SZAPÁRY UTCAI ÓVODA HELYI NEVELÉSI PROGRAMJA

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK EGYSÉGES PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT ÉS PEDAGÓGIAI SZAKMAI SZOLGÁLTATÓ INTÉZMÉNY SZAPÁRY UTCAI ÓVODA HELYI NEVELÉSI PROGRAMJA SZOLNOK 2010. 1

ÓVODÁNK ELÉRHETŐSÉGEI: 5000 SZOLNOK, SZAPÁRY UTCA 8. TELEFON SZÁM: 56/ 06-20- 32-50- 660 E- MAIL: szapary@freemail.hu 2

TARTALOMJEGYZÉK 1.HELYZETELEMZÉS...5 2. SZEMÉLYI ÉS TÁRGYI ERŐFORRÁSAINK...7 Személyi feltételek...7 3. A SAJÁTOS PEDAGÓGIAI ARCULAT ÉRTÉK- ÉS CÉLRENDSZERE ÓVODÁNKBAN...10 3.1. Értékazonosság és előnyös különbözőség az óvodai csoportokban...10 Értékazonosság...10 Értékkülönbözőség...12 3.2. Vonatkozó alapelvek...13 3.3. Nevelési cél...14 3.4.Küldetésnyilatkozat...14 3.5. Jövőkép...14 4. A MI ÓVODÁSAINK- gyermekkép...15 5. A MI ÓVODÁNK- óvodakép...15 6. AZ ÓVODAI NEVELÉS FELTÉTELEI...16 6.1. Óvodahasználat...16 6.2. Az óvónő...16 6.3. A dajka...16 6.4. Heti és napi rend...16 6.5. Óvodánk kapcsolatai...20 6.5.1. A Család...20 6.5.2. Intervenciós kapcsolataink...22 7. A MEGVALÓSÍTÁS MEGKÜLÖNBÖZTETŐ KRITÉRIUMAI, DÖNTŐ TÉNYEZŐI...23 7.1. Érzelmi nevelés, szocializáció...23 7.2. Játék, élményen alapuló tevékenységben történő tanulásszervezés...25 7.3. Egészséges életmódra nevelés...26 7.3.1. Gondozás...26 7.3.2. Testápolás...27 7.3.3. Öltözködés...27 7.3.4. Táplálkozás...27 7.3.5. Pihenés, alvás...27 3

7.3.6. Levegőzés...28 7.3.7. A gyermekek egészségének védelme, testedzés...28 8. SAJÁTOS PEDAGÓGIAI ARCULAT ÓVODAI TEVÉKENYSÉGI FORMÁI ÉS FELADATAI...29 8.1. Játék...29 8.2. Vers, mese...31 8.2.1. A fejlesztés tartalma...33 8.2.2. Mozgásfejlesztés lehetősége a tevékenységi formában...33 8.3. Ének, zene, énekes játék...33 8.3.1. A fejlesztés tartalma...35 8.3.2. Mozgásfejlesztés lehetősége a tevékenységi formában...35 8.4. Rajzolás, mintázás, kézimunka...35 8.4.1. A fejlesztés tartalma...36 8.4.2. Mozgásfejlesztés lehetősége a tevékenységi formában...37 8.5. Mozgás...37 8.6. Külső világ tevékeny megismerése...40 8.6.1. Mozgásfejlesztés lehetősége a tevékenységi formában...41 8.7. Munka jellegű tevékenységek...42 8.7.1. Óvodánkban jelen lévő munka jellegű tevékenységek:...43 8.7.2. Mozgásfejlesztés lehetősége a tevékenységi formában...44 8.8. Tanulás...44 8.8.1. Mozgásfejlesztés lehetősége a tevékenységi formában...46 9. HAGYOMÁNYOK, ÜNNEPEK...47 10. EGYÜTTMŰKÖDÉSEINK...49 10.1. Belső együttműködéseink...49 10.2. Külső együttműködéseink kapcsolatunk más nevelési színterekkel...49 10.3.Együttműködéseink más intézményekkel...50 MELLÉKLET...51 ESZKÖZLISTA...52 FELHASZNÁLT IRODALOM...53 4

1.HELYZETELEMZÉS A Szapáry utcai óvoda- korábban Ságvári úti óvoda- több évtizede fogadja a nevelőtestület gondjaira bízott gyermekeket. Óvodánk a belváros szívében, közel a Tisza- parthoz családi házakkal és belvárosi munkahelyekkel övezett környezetben helyezkedik el. A hat csoportos, 142 férőhellyel rendelkező óvodát nagy, parkosított udvar veszi körül, amely biztosítja a gyermekek számára a természet közeli, szabadban történő mozgáslehetőséget, játékot. A nagy játszóudvaron jól elhatárolt játszóhelyeken 2-2 csoport számára biztosítottak az uniós szabályoknak megfelelő szabadtéri épített játékok/ mászókák, csúszdák, homokozók/, amelyeket kerti asztalokkal, székekkel, mozgásos eszközökkel, a csoportszobákból kihelyezett játékokkal színesítünk. Az árnyas fák, füves területek, sziklakert, pancsoló zuhanyzóhely és az évszakonként nyíló virágok barátságos és biztonságos környezetet nyújtanak. Az elmúlt évek során sok erőfeszítést tettünk az udvari játszóhelyek korszerűsítésére, a növények cseréjére, ápolására, öntözőrendszer kiépítésére. Az óvoda épülete tágas, a folyamatos karbantartás és a szakaszos felújítás itt is megtörtént. A hat csoportszoba és mosdóhelyiség a gyerekek korosztályának, igényeinek megfelelő bútorokkal, eszközökkel kiegészítőkkel felszerelt. Játékeszközeinket és a mozgásos tevékenységekhez szükséges mobilizálható eszközöket szülői segítséggel, pályázati lehetőségek kihasználásával bővítjük. 5

A folyamatos épület karbantartás eredményeként 5 gyermekmosdó helyiség és a tálaló konyha felújítására került sor az elmúlt években. A hat csoportban 12 óvónő és egy pedagógiai asszisztens dolgozik. Munkájukat 6 óvodai dajka, 1 fő konyhai dolgozó és 1 fő udvaros- karbantartó segíti. A 6 csoportból három vegyes életkorú, három pedig homogén összetételű. Valamennyi csoportunk homogén szervezésű csoportokká alakítása - a mai pedagógiai és a szülői elvárásokhoz igazodva a következő évek további feladata. Óvodánkban korábban is és most is magas színvonalú nevelő- oktató munka zajlik. Az óvónők szakképzettek, elhivatottak, többen másoddiplomával is rendelkeznek. A dajkák mindegyike megszerezte az óvodai dajka szakképesítést. Óvodánkban a körzetes gyermekeken kívül a város minden részéből és néhány környező településről hozzák a szülők a gyermekeket. Az óvoda jó híre, a biztonságos környezet, a családias légkör, a sok színes program, a gyermekközpontú jól felkészült nevelő testület vonzó a szülők számára; nap mint nap sokat teszünk azért, hogy ezt a bizalmat megőrizzük, a gyermekek számára pedig boldog, élményekben gazdag óvodás éveket nyújtsunk. 6

2. SZEMÉLYI ÉS TÁRGYI ERŐFORRÁSAINK Személyi feltételek Óvodánkban a nevelőmunka kulcsszereplője a 12 fő óvodapedagógus. Ebből 1 fő tagóvoda vezetői státusszal rendelkezik. A nevelés egész időtartamában /szülői igények alapján ügyeleti időszakban is/ jelen vagyunk. Óvodapedagógusaink közül valamennyien főiskolai diplomával rendelkeznek. További képesítéseink, humán erőforrásaink: - 1 fő szakértői szakvizsgával - 1 fő óvónő- tanítói diplomával - 1 fő minőségfejlesztési ismeretek szakvizsgával rendelkezik. - 1 fő felsőfokú drámapedagógusi oklevéllel - 1 fő fejlesztő szakvizsgával - 1 fő gyógytestnevelési szakvizsgával - 1 fő Difer továbbképzésen - 4 fő individuál pszichológiai továbbképzésen tanfolyami oklevelet szerzett. - 4 fő számítógépes tanfolyami továbbképzésen Óvodai nevelésünk eredményességéhez hozzájárul az óvoda működését segítő 1 fő óvónőpedagógiai asszisztens és 7 fő dajka alkalmazott, akik valamennyien dajkai szakképesítéssel rendelkeznek. Közreműködésükkel hozzájárulnak a fejlődő gyermeki személyiség neveléséhez, alakításához. Tevékenységük valamennyi elemét a közös, összehangolt munkafolyamatok irányítják. Nem pedagógus alkalmazottaink közül 1 fő óvónői középfokú képzettséggel, 7 fő dajka dajka-képző tanfolyami végzettséggel rendelkezik. 3 fő a konyhai feladatok ellátását biztosító élelmiszer- higiéniai minimum vizsgát tett. Udvarunk- épületünk esztétikus, rendezett jellegéért 1 fő karbantartó- udvaros a felelős. Valamennyi érintett munkaköri leírással rendelkezik, melynek betartása mindenki számára kötelező. Tárgyi feltételeink Óvodánk épületét, helységeit, berendezéseit, udvarát, kertjét- a helyi adottságok figyelembevételével- úgy alakítottuk ki, hogy gyermekeink biztonságát, kényelmét, egészségük megőrzését, fejlődését biztosítja. 7

Berendezéseink / öltözőszekrények, padok, fogasok, mosdókagylók, WC- k, tükrök/ testméreteikhez igazodnak. Óvodánk épülete T alakot formázó épület, melyet első és hátsó bejáratok tesznek megközelíthetővé a Szapáry és a Sütő utca felől. Az épületszárny egyik részén 2, a másikon 4 csoportszoba található. Az épület központi helye a több méteres folyosó, mely lehetőséget ad gyermekeink részére a szabad és az önfeledt mozgásra, valamint ünnepek, kiállítások rendezésére. Rossz idő esetén kiválóan alkalmas mozgásos játékokra, tevékenységekre. A folyosóról nyílnak helyiségeink: 6 csoportszoba, 4 fürdőszoba / 2 csoportban a csoport részeként található mosdó, WC/, melegítő konyha, felnőtt öltöző és mosdó, vezetői iroda, olvasó sarok a szülők részére. Valamennyi csoportunk előtt tájékoztatást adó faliújság található. Gyermekeinket harmóniát árasztó, főként természetes alapanyagú bútorokkal, formákkal, színekkel vesszük körül. Az öltözők berendezése, kialakítása és világítása a gyermekek kényelmes öltözés- vetkőzését szolgálják. Fürdőszobáink felújítása egy kivétellel megtörtént. A szülők fogadására elszeparált helyet, munkatársainknak megfelelő munkakörnyezetet biztosítunk. Az óvoda épületének része az Egységes Pedagógiai Szakszolgálat. Óvodánk udvara A területet gazdag növényzet és állatvilág színesíti. Az egészségre veszélytelen fáink, bokraink folyamatos karbantartást igényelnek, melyet nemcsak az óvoda használói, hanem a különböző madárfajok is látogatnak. A madarak téli ellátásáról a gyerekek és a felnőttek közösen gondoskodnak. Az udvarrészek színesítésére évelő növények elültetését végezzük, melyek a családok önkéntes felajánlásaként illetve sikeres pályázataink útján szépülnek. Az épülethez 3 udvarrész tartozik, melyeken 2-2 csoport tartózkodik- játszik. Udvari mozgásos /mobil/ játékeszközeink, homokozó- és árnyékoló tárolására 2 faház áll rendelkezésünkre. Gyermekeink mozgás és játékigényének kielégítésére megfelelő számú és anyagú eszközök állnak rendelkezésünkre, melyeket a nap bármely szakaszában használhatnak, s növelik a gyermekek játékkedvét, változatos tevékenységre késztetik őket. Elhelyezésükben a hozzáférhetőség és a gyermekek biztonsága volt a szempont. 8

Játékeszközeink /telepített és az épületből- tárolóból kihelyezett- mobil/ az uniós előírásoknak maximálisan megfelelnek. Felülvizsgálatuk szakember segítségével évente, balesetmentes napi használatukhoz naponta történik az óvónők és a karbantartó részéről ellenőrzés. Csoportszobáink Óvodánk 6 csoportszobával rendelkezik, melyek világos- tágas területet biztosítanak gyermekeinknek. A természetes megvilágítást nagyfelületű ablakaink biztosítják. Az erős napsugárzás, a túlzott felmelegedés ellen a csoportszobákat árnyékoló függönyök védik. Tárgyi felszereltségében, a csoportszobákban is a természetes alapanyagú eszközöket, bútorokat, kiegészítőket részesítjük előnyben. Bővítésük, átalakításuk alapítványunk segítségével és pályázatok benyújtásával történik. Valamennyi csoportszoba rendelkezik: elvonulást biztosító, pihenésre- relaxálásra szolgáló párnákkal, takarókkal berendezett sarokkal, mely egész nap a gyermekek rendelkezésére áll; építő- konstruáló területtel; vizuális tevékenységek végzését segítő eszközökkel, hellyel; mese illetve zenepolccal; a természetből gyűjtött kincsek elhelyezését segítő és a projekt gyűjtőmunkaként érkezett tárgyak elérhetőségét biztosító polcokkal. A mindennapi mozgásszükséglet levezetésére a csoportokban különböző eszközök állnak rendelkezésre, melyek gyűjtőhelyét minden gyermek ismeri. Fejlesztő szoba Óvodánk főépület részében található a fejlesztő szoba, ahol az Egységes Pedagógiai Szakszolgálat munkatársai- szükség szerint- ellátják a rászoruló gyermekeket az adott területen. A szobában gyermekméretű bútorok, eszközök, tükör áll rendelkezésre. 9

3. A SAJÁTOS PEDAGÓGIAI ARCULAT ÉRTÉK- ÉS CÉLRENDSZERE ÓVODÁNKBAN 3.1. Értékazonosság és előnyös különbözőség az óvodai csoportokban Értékazonosság A. Óvodánkban a spontán és a szervezett mozgás elsődlegessége kiemelt szerepet kap. Nevelő munkánkat, tevékenységeinket mindannyian mozgásos programunk szellemében valósítjuk meg. Valljuk, hogy a gyermek legalapvetőbb természetes megnyilvánulási formája a mozgás csak akkor lehet fejlesztő hatású, ha azt a gyermek kellemes, nyugodt, biztonságos környezetben, jó közérzettel, örömmel végzi, vagyis a gyermek komfort érzete biztosított. Fontos feladatunk: a mozgásra irányuló biztonságos környezet megtartása, a mozgásos tevékenységek pozitív megerősítése, a szükséges és elégséges szabályok megtanítása, a mozgás improvizációk lehetőségének megteremtése. A sokoldalú, mozgásfejlődést segítő eszközök minden csoportunkban és az udvaron is a gyermekek rendelkezésére állnak. Gyógytestnevelés keretén belül- a gyógytestnevelési szakvizsgával rendelkező kolléganő preventív és rehabilitációs munkát végez. Gyermekeinknek mindig lehetőséget biztosítunk arra, hogy egyéni tempójukhoz igazodva megfelelően, sokat gyakorolhassák a különböző mozgásformákat spontán és szervezett formában is. B. Óvodánkban közös élményen alapuló játék és tanulásszervezés zajlik. Olyan probléma helyzeteket teremtünk, melyben minden résztvevő sikerhez vezethető és megismerheti, átélheti a felfedezés örömét. Mindezt óvodánkban projekt rendszerű tanulásszervezési módszerrel valósítjuk meg. C. Pedagógiai szemléletmódunk gyermekközpontú, befogadó, mely a gyermekek mindenek felett álló érdekeit tartja szem előtt. D. Kompetenciáink figyelembevételével: elfogadjuk a másságot- különbözőséget. Ezeknek a gyermekeknek a nevelése megsokszorozza a szociális kölcsönhatásokat. Úgy gondoljuk, hogy az együttműködés régi- új formáinak elsajátításával új, morális értékek kialakulásának színtere lehet óvodánk. E. Beszélő környezet fenntartása Az anyanyelvi nevelés egész nap kiemelt feladatunk: Olyan környezetet alakítunk ki, ahol figyelemmel kísérjük gyermekeink beszédét, metakommunikációját. Mintaadó beszédünkkel növeljük gyermekeink beszédkedvét, kérdésekkel párbeszédre ösztönözzük, figyelünk, érdeklődünk mondanivalójukra. 10

F. Tehetséggondozás Tehetséggondozó műhelyünket Nyíló virágok elnevezéssel indítottuk el óvodánkban művészeti területen. Kiemelt szerepet tölt be a zenei nevelés, e tevékenység köré csoportosítottuk a nyelvi és a vizuális területet. Óvodánk mindig nagy hangsúlyt fektetett a gyermekek ének-zenei nevelésére, ahol a fő hangsúlyt Kodály Zoltán, Forrai Katalin zenepedagógiai elveinek érvényesítése jelenti. Az óvónők elkötelezettsége a zenei anyanyelv megalapozása iránt elősegítette, hogy mindig nagy érdeklődés mutatkozott a szülők körében a gyermekek számára szervezett zenei tevékenységek iránt /Zeneóvoda, Népi Körjáték Kör /. Óvodapedagógusaink szakmai tudása, képzettsége, szervezetfejlesztési eredményeink lehetővé tették, hogy a zenei tevékenység területet kiszélesítsük a művészeti tevékenység területével. Műhelymunkánkban 3 óvodapedagógus vesz részt: 2 fő szakvizsgás képzéssel, 1 fő pedig felsőfokú dráma pedagógiai végzettséggel rendelkezik. E tehetséggondozó program az önmegvalósítás területén 2009-től indult óvodánkban. Tehetségígéreteinket integrált szervezeti formában, csoportokban komplex módon fejlesztik az óvodapedagógusok. A tehetséggondozó műhelyfoglalkozásokat a kiemelkedő, speciális képességű gyermekek érdeklődésére építve valósítjuk meg, differenciált eszközzel, mely elősegíti a gyermekek egyéb készségeinek, képességeinek fejlődését is /pszicho motoros, érzelmi, akarati/. Eredményeink azt mutatták, hogy: Célunk: - A gyermekek szívesen vettek részt tehetséggondozó műhelymunkában. - Bátrabban, felszabadultabban énekeltek, zenéltek; fejlődtek zenei képességeik. - Gazdagodott szókincsük, választékosabb lett beszédük. - Ötleteik, kreativitásuk megjelent a mindennapi tevékenységekben is. - A szülők számára tartott év végi bemutató után pozitív visszajelzéseket kaptunk munkánkról. - Az óvodapedagógusok tanácsai, tájékoztatásai alapján a gyermekek folytatták az iskolában tevékenységeiket /ének-zene tagozatos iskola, hangszertanulás, dráma szakkör, rajzszakkör/ - A tehetségígéreteknek, kiemelkedő képességű gyermekeknek fejlesztése. - Olyan alkotó, nyugodt légkör megteremtése, ahol a gyermekek nyitottakká, fogékonyabbakká, befogadóbbakká válnak a művészi értékek iránt; bátran, merészen képesek megvalósítani ötleteiket. 11

Tárgyi feltételek: A műhelymunka megvalósítására óvodánk csoportszobái és folyosója is egyaránt lehetőséget nyújt. A csoportszoba kialakításánál alapvető szempont, hogy a gyermekek életkori és egyéni szükségleteit biztosítsuk /nagy tér tánchoz, mozgáshoz, énekléshez, dramatizáláshoz; kuckók, sarkok kialakítása vizuális és bábozás tevékenységéhez; pihenésre, feltöltődéshez, elvonulásra lehetőség biztosítása/. Óvodánk központi folyosója alkalmas előadások, kiállítások megrendezésére, az alkotásokból készült bemutatók megtartására. A gyermekek bármikor használhatják gazdag eszköztárunkat. Az alapvető eszközökön túl gazdag hangszerállomány, zenei CD, hangszergyűjtemény, jelmezek, kellékek, bábok, drapériák, textíliák; különleges technikák megvalósításához gyöngyök, fonalak, szerszámok, természetes anyagok, egyedi eszközök állnak a gyermekek rendelkezésére. Jövőképünk: Műhelymunkánk folyamatos működtetésének eredményeként a tehetségígéretek időben történő felismerése, megsegítése, speciális képességeik tudatos fejlesztése, élményekben gazdag óvodáskor biztosítása. Műhelymunkánk során gyermekeinket megérinti a szép, tudnak elmélyülni gyönyörködni a művészeti alkotásokban. Kiszélesednek ismereteik, mely segíti őket az iskolai élet megkezdésében, alapot szolgálnak speciális kiemelkedő képességeik további fejlődéséhez. Óvodapedagógusaink szakmai tudása, kompetenciája segítséget nyújt a művészeti értékek átadásához, alakításához. Értékkülönbözőség - A szülők homogén és heterogén összetételű csoportok közül választhatnak gyermekeik nevelésére - Nagycsoportosaink /5-6-7 éves korú gyermekek/ számára Varázsceruza program áll rendelkezésre az óvoda utolsó évében - Nagycsoportosainknak vízhez szoktatást, úszást szervezünk - Óvodai rendezvényeken élünk a nagycsoportos gyermekek tudásvágyának kielégítésével, figyelembe vesszük egyéni szereplési vágyukat - Külső programjainkat a gyermekek életkorához igazodóan szervezzük, a fokozatosság elvét érvényesítjük /a programkínálatok a csoportnaplókban találhatóak/ 12

3.2. Vonatkozó alapelvek Óvodai nevelésünk a gyermeki személyiség teljes kibontakoztatását, az emberi- gyermeki és alapvető szabadságjogok tiszteletben tartását erősíti az egyenlő hozzáférés biztosításával. Gyermekeinket érzelmi biztonságot nyújtó, szeretetteljes, gondoskodó légkörben neveljük. Személyiségüket feltétel nélküli elfogadás, tisztelet, megbecsülés és bizalom övezi. A gyermekek családból hozott értékrendjét tiszteletben tartjuk, óvodai nevelésünkkel kiegészítjük azt. Nevelési szemléletünket a nyitottság jellemzi. Ez vonatkozik óvodapedagógusaink, dajkáink attitűdjére és a szülők óvodai életbe való szabad betekintésére. Nevelésünk színtere lehetővé teszi és segíti gyermekeink személyiségfejlődését, egyéni készségeinek, és képességeinek kibontakoztatását. E folyamatban pedagógiai alapelveink, értékrendünk: - Személyes bánásmódban részesítünk mindenkit - A gyermeki személyiséget középpontba helyezzük - A gyermek érdekeit mindenek felett előtérbe állítjuk - A gyermekek testi- lelki szükségleteit elfogadjuk és igyekszünk kielégíteni - Bizalomelőleget adunk - Személyre és személynek szóló egyértelmű, pozitív értékelést végzünk - A helyes viselkedésre vonatkozó igényeket fejezzük ki - Helyes magatartást támogató reakciókkal jelzünk a gyermek felé - A helytelen cselekvést elutasítjuk, ha szükséges megakadályozzuk - A személyre szabott elismeréssel hozzájárulunk önértékelésük reális voltához /változatos szóbeli dicséret, szemkontaktus, érintés stb./. - A gyermek önkibontakozási szándékát elfogadjuk, elősegítjük és szorgalmazzuk. Nevelésünkben alapvető a folyamatos játék, a mozgás feltételeinek és a sokoldalú tapasztalatszerzésnek, mozgásigény kielégítésének biztosítása, melyek gyermekeink fejlődésének színterei. Azt szorgalmazzuk, hogy a szülők elfogadják és azonosulni tudjanak azzal a ténnyel, miszerint gyermekük harmonikus fejlődésében a játék; az egészség megóvásában, a szervezet biológiai egyensúlyának fenntartásában, a testi képességek fejlődésében és további hatásaiban a mozgás a legnagyobb és megalapozó érték. Az egészség megőrzése, megóvása érdekében a mozgást, mint mindennapos tevékenységet kiemelt területként részesítjük előnyben: 13

- Személyi- tárgyi feltételeinkkel és tevékenységkínálatunkkal megteremtjük a mozgásigény kielégítésének feltételeit - Gyermekeink minden- mozgással járó tevékenységéhez biztosítjuk a megfelelő helyet / csoportszoba, udvar, óvodán kívüli helyszínek/, időt / napi és heti rend/, eszközöket / lásd: eszközlista/ - Napi és heti rendünkben, ill. a műveltségtartalmak területein rögzítjük a spontán és szervezett mozgásos tevékenységeket, az általunk biztosított eszközöket. 3.3. Nevelési cél Célunk, hogy óvodásaink sokoldalú, harmonikus fejlődését, a gyermeki személyiség kibontakoztatását elősegítsük, az életkori és egyéni sajátosságok és az eltérő fejlődési ütem figyelembevételével, differenciált fejlesztésével. Differenciálunk az elvárásokban, módszerekben, nevelési és tanulási eljárásokban, motivációban, értékelésben. Pedagógiánk középpontjában nem az ismeretek halmozása, hanem a képességek fejlődésének segítése áll. 3.4.Küldetésnyilatkozat Pedagógiai elhivatottságunkkal, megalapozott szakmai tudásunkkal olyan óvodai nevelést biztosítunk: - Ahol érték az egészség megóvása, megőrzése, az egészséges életvitel és a rendszeres mozgás iránti igény - Ahol érvényesülnek a gyermeki és szülői jogok - Ahol jól érzi magát és elégedett a gyermek, a szülő és a nevelésben résztvevő alkalmazott - Ahol a gyermek alkotó részese az óvoda mindennapi életének - Ahol a gyermek képessé válik az önkifejezésre és a befogadásra - Amely a családi nevelést kiegészítve boldog óvodás éveket nyújt 3.5. Jövőkép Egészséges, mozgást kedvelő, vidám, kiegyensúlyozott, boldog, kreatív gyermekek neveléseszakmailag kiváló, mindig megújulni képes óvónők irányításával. 14

4. A MI ÓVODÁSAINK- gyermekkép A Mi óvodásaink olyan gyermekek, akik az óvodás kor végére önállóak, tevékenyek, bátran megnyilatkoznak; ismerik, elfogadják, alkalmazzák a közösségi élet szabályait és viselkedési formáit. Ismerik és szeretik a mozgás örömét; mozgásuk összerendezett, az életkoruknak megfelelően koordinált. Szeretik és védik a természetet. 5. A MI ÓVODÁNK- óvodakép A Mi óvodánkban a legnagyobb érték a gyermek. Gyermekeinket szeretetteljes, érzelmi biztonságot nyújtó, nyugodt, derűs, befogadó és elfogadó környezet veszi körül, amelyben gondoskodunk a gyermeki szükségletek kielégítéséről, az életkornak megfelelő színes és gazdag tevékenységkínálatról- a műveltségtartalmak közvetítéséről, a környezettudatos magatartás kialakulásáról. Indirekt hatásokkal inspiráljuk a sajátosan egyénre jellemző és értékes személyiségjegyek alakulását. Gyermekeink mozgásfejlődéséhez és fejlesztéséhez szükséges személyi és tárgyi környezetet biztosítunk, tevékenységeket tervezünk és megvalósítunk. Diszkriminációmentes gondolkodásunk az esélyegyenlőség alapja. 15

6. AZ ÓVODAI NEVELÉS FELTÉTELEI 6.1. Óvodahasználat Óvodánk nyitva tartási ideje a minden évben előzetesen felmért szülői igényekhez igazodik. A teljes nyitva tartási időben óvodapedagógus foglalkozik a gyermekekkel. 6.2. Az óvónő Segítő- támogató attitűdünkkel, a gyermekek egyéni különbségeinek tiszteletben tartásával, a szereteten, őszinte érdeklődésen és elfogadáson alapuló magatartásunkkal, nagyfokú toleranciánkkal, szép magyar beszédünkkel, szeretetteljes- empátiás kisugárzásunkkal, odafigyelő, anyapótló magatartásunkkal modellt, mintát jelentünk és nyújtunk a gyermekek és a családi nevelés számára. Serkentői vagyunk a gyermekek egyéni fejlődésének. 6.3. A dajka Dajkáink az óvodai nevelésünk magas szakmai színvonalú megvalósításának aktív közreműködői, segítői. Közvetlenül hozzájárulnak a nevelőmunka feltételeinek megteremtéséhez. A jó gyermek dajka kapcsolat feltétele óvodánkban az őszinteség, a bizalom, a segíteni akarás. Óvodánk dolgozóinak közössége azonos pedagógiai nézeteket vall, egységes szemléletet közvetít; a gyermekek iránt támasztott igények, követelmények azonos elvek szerint valósulnak meg valamennyi csoportunkban. 6.4. Heti és napi rend Gyermekeink egészséges fejlődéséhez, fejlesztéséhez rugalmas heti rendünk és napi rendünk biztosítja a feltételeket. A napi gondozási és egyéb teendők a játék folyamatának csupán egy bizonyos idejű felfüggesztését jelentik. Minden gyermek esetében és minden tevékenységre érvényesül a fokozatosság. Személyi és tárgyi feltételeink adottak a folyamatos tízóraizáshoz és uzsonnához. Kiküszöböljük a felesleges, indokolatlan várakozási időt. Természetesen az elkerülhetetlen várakozáshoz a gyermekeket fokozatosan szoktatjuk. Az egyes tevékenységi formákat óvodánk nyitvatartási és óvodahasználati igényéhez igazítjuk. Rugalmas napirendünk lehetővé teszi, hogy az előre nem tervezett, de a gyermekek személyiségfejlődését szolgáló események beilleszthetőek. /pl.: táncház/ A főbb kereteket azonban megtartjuk, szem előtt tartva a gyermekek biztonságérzetét, tájékozódását és a szokások alakulását. Alapelv: Rendszerességgel és ismétlődésekkel érzelmi biztonság megteremtése. 16

Heti rend: Heti rendünk rugalmas. Óvodai életünk tevékenység formái projekt rendszerű tanulásszervezés keretein belül épülnek egymásra, mely párhuzamosan végezhető differenciált tevékenységek szervezését is jelenti egy- egy nap folyamán. Az óvodai életünk tevékenység formái között kötetlen tevékenység: - Játék - Vers- mese - Ének, zene, énekes játék - Rajzolás, mintázás, kézi munka - A külső világ tevékeny megismerése - Tanulás - Munka jellegű tevékenységek - Szabad mozgás Kötelező tevékenység: - Heti 1 alkalommal mozgásos délelőtt minden csoportunkban - A vegyes csoport nagycsoportosainak csoportközi testnevelés és ének- zene- énekes játék Minden csoportunkban heti egy alkalommal kötelező jellegű mozgásos délelőtt zajlik. Ezeken a napokon 7.30-8 h-ig a gyermekek intenzív szabad mozgást végezhetnek időjárástól függően az udvaron, ill. a csoportszobában az óvónő részéről tudatosan előkészített eszközökkel. 8 h-tól kerül sor a testnevelés foglalkozásra, melyet tornaruhába átöltözve mozoghatnak végig a gyermekek az adott feladat kapcsán. A testnevelés foglalkozások anyagát- iránymutatóként - Gaál Sándorné, Kunos Andrásné: Testnevelési játékok anyaga és tervezése az óvodában című könyvéből állítjuk össze, korcsoportokhoz igazodóan. A foglalkozás után közös tízóraizás történik. A tízórai után az intenzív mozgásos tevékenységet folytathatják az azt igénylő gyermekek /csoportszobában, folyosón/. Az udvari élet megkezdése előtt közös mozgásos játékra is sor kerül. A mozgásos játékok gyűjteménye minden csoportunkban megtalálható. A nagyobb gyermekek az intenzív mozgást tízóraizás után óvónők vezetésével az óvodánkon kívül is folytathatják /rövidebb hosszabb séták, túrák, kirándulások/. 17

Választható szolgáltatások óvodánkban: Nekünk minden gyermek fontos - Gyógytestnevelés- orvosi szűrés alapján - Úszás, vízhez szoktatás - Hittan - Idegen nyelvvel történő játékos ismerkedés külsős óvodapedagógusi- tanítói végzettségű nyelvoktatóval Napirend Kis- és középső csoportosok napirendje /ősz, tél, tavasz/ IDŐ TEVÉKENYSÉGEK 6-6.30-7 h-ig Ügyelet, gyülekező 7-7.30 h- ig Szabad játék a testvércsoporttal 7.30-11.30 h- ig 11.30-13 h- ig Folyamatos játék, gondozási feladatok, folyamatos étkezés, óvónő által kezd. tevékenységek, min.1,5h szabadban végzett tevékenység /téli időszakban min. 30 perc/, élményszerző séták, heti 1 alkalommal kötelező testnevelés / időjárástól függően lehetőleg szabadban a rászorulóknak gyógytestnevelés Gondozási feladatok, folyamatos étkezés, készülődés a pihenéshez 13-15 h- ig Pihenés 15-15.45h- ig 15.45-18h- ig Folyamatos ébredés, gondozási feladatok, folyamatos uzsonnázás Folyamatos játék / időjárástól függően lehetőleg szabadban végzett szabad mozgásos tevékenység/ 18

Nagycsoportos korú és Varázsceruzás gyermekek napi rendje /ősz, tél, tavasz/ IDŐ TEVÉKENYSÉGEK 6-6.30-7 h-ig Ügyelet, gyülekező 7-7.30 h- ig Szabad játék a testvércsoporttal 7.30-11.45-12 h- ig 11.45-12-13 h- ig Folyamatos játék, gondozási feladatok, folyamatos étkezés, óvónő által kezd. tevékenységek, min.1,5h szabadban végzett tevékenység /téli időszakban min. 30 perc/, élményszerző séták, heti 1 alkalommal kötelező testnevelés / időjárástól függően lehetőleg szabadban szakorvos által kiszűrt gyermekeknek gyógytestnevelés vízhez szoktatás, úszás Gondozási feladatok, folyamatos étkezés, készülődés a pihenéshez 13-14.30 h- ig Pihenés, II. félévtől folyamatos elhagyása 14.30-15.15h- ig 15.15-18h- ig Folyamatos ébredés, gondozási feladatok, folyamatos uzsonnázás Folyamatos játék / időjárástól függően lehetőleg szabadban végzett szabad mozgásos tevékenység/ Nyári napirend IDŐ 6-7 h-ig 7-12.30-12.45 h-ig 12.30-12.45-15 h-ig 15-18 h-ig TEVÉKENYSÉG Gyülekező, szabad játék a testvércsoporttal Folyamatos játék, gondozási feladatok, folyamatos étkezés, óvónő által kezdeményezett tevékenység, szabadban végzett tevékenységek Pihenés, aktív tevékenységek /nagycsoportosok, Varázsceruzások / Folyamatos ébredés, gondozási feladatok, folyamatos uzsonnázás, folyamatos játék 19

6.5. Óvodánk kapcsolatai 6.5.1. A Család Óvodai nevelésünk a családi neveléssel együtt, azt kiegészítve szolgálja a gyermekek fejlődését. A család és az óvoda jó kapcsolatának kiépítésében első lépésnek tartjuk, hogy elfogadjuk a családok szociokulturális és emberi különbözőségeit. A partnerkapcsolat kialakításában az óvodapedagógusoké a kezdeményező szerep. Mivel nevelőmunkánk során szoros kapcsolatba kerülünk a családokkal, a kölcsönös bizalom eredményeként a családi élet legbensőbb dolgairól is lehetnek információink. Ezért vállaljuk, hogy biztosítjuk a szülőt titoktartásunkról, valamint arról, hogy a családok belső ügyeit, szokásait tiszteletben tartjuk; ha szükséges: segítséget nyújtunk. Célunk: - A szülők, óvodapedagógusok nevelőtársi kapcsolatának, eredményes együttműködésének kialakítása és folyamatos fenntartása. - A családi nevelés segítése óvodánk nevelési gyakorlatának bemutatásával. Feladataink: - Együttműködési rendszer sikeres működtetése - Szülők folyamatos tájékoztatása Sikerkritérium: - A szülők és a pedagógusok együttműködéssel kapcsolatos elégedettsége: Az 5-ös rangfok skálán legalább 4,0-es elégedettség - A szülők óvodával való globális elégedettsége: 4,0 - A szülők átlag 70%-os részvétele az együttműködési formákban Családokkal való kapcsolattartásaink formái, tartalma EGYÜTTMŰKÖDÉS FORMÁJA Beiratkozás Családlátogatás Befogadás időszaka EGYÜTTMŰKÖDÉS CÉLJA, TARTALMA Személyes találkozás során az óvodánkat választó szülők fogadása, adatrögzítések Az óvónők megismerkednek a gyermekek családi környezetével, a szülői igényre építve A gyermekek óvodai életbe való beilleszkedésének segítése 20

Szülői értekezletek Réteg szülői értekezletek Szülői szervezeti megbeszélés Szülői levél Előadás, fórum Napi kapcsolattartás Fogadóórák Nyílt napok Karácsonyi hangverseny Farsang Jótékonysági bál Kirándulás Napcsoportosok búcsúztatása, évzáró Szülők, nagyszülők bevonása projektjeinkbe Tavaszi barkács délután Közös sportnap, egészségnap Társadalmi munka Kérdőív Faliújság Az óvoda és a gyermekcsoport életével kapcsolatos információk közvetítése; Nevelési feladatok az adott évben; Családi nevelés segítése Azonos témában érintett szülőkkel megbeszélés, szakmai tanácsadás Szülők, gyermekek érdekképviselete; szülői kezdeményezések megbeszélése Családi nevelés segítése a nevelési év aktuális feladatához igazodó témában Gyermekneveléssel, ill. szülői érdeklődés figyelembevételével előadás szervezése Információ átadás szükség szerint, a nevelési folyamat zavarása nélkül /délután/ A gyermekek egyéni fejlődéséről visszacsatolás: eredmények, fejlesztési lehetőségek megbeszélése a szülővel Gyakorlati munkánk bemutatása A közös élménnyel az óvodánkhoz való kötődés erősítése A közös szervezéssel /szülők, óvónők/, lebonyolítással a család óvoda kapcsolatunk mélyítése A közös jótékonysági est során a kapcsolat erősítése Szülő gyermek pedagógus dajka kapcsolatának erősítése Összetartozás érzésének erősítése Szülők, nagyszülők tapasztalatainak beépítése a mindennapi munkánkba; a témához illeszkedő gyűjtőmunkával a napi nevelő munka segítése Az ünnepre történő készülődés segítése Nevelési programunk céljának megvalósítása, családok szemléletének formálása Szülői segítség nyújtása az óvodának, óvodánk környezetének megújítása Vélemény kikérdezése Aktuális: óvodát, csoportokat érintő információk közlése a szülők felé 21

6.5.2. Intervenciós kapcsolataink Fontosnak tartjuk, hogy óvodánkban minden dolgozó előítélettől mentesen tudjon közeledni minden családhoz. A bizalmat ébresztő, elfogadó, támaszt nyújtó magatartás lehetővé teszi, hogy a szülők az óvónővel együtt találjanak megoldást egy-egy problémára. Vannak olyan családok, amelyeknél nekünk óvónőknek kell megkeresni a kapcsolatteremtés módját; természetesen figyelembe vesszük a családok sajátosságait, szokásait, a segítségnyújtás családhoz illeszthető megoldásait. A hátrányos helyzetű, veszélyeztetett környezetben élő gyermekek szüleivel a csoportos óvónőkön kívül a gyermekvédelmi felelősünk is kezdeményez kapcsolatot. Ha szükséges, elindítjuk a gyermekvédelmi jelzőrendszer folyamatát. 22

7. A MEGVALÓSÍTÁS MEGKÜLÖNBÖZTETŐ KRITÉRIUMAI, DÖNTŐ TÉNYEZŐI 7.1. Érzelmi nevelés, szocializáció Óvodai nevelésünkben a család óvoda szoros együttműködésére törekedünk. Figyelembe vesszük a családok sajátosságait, szokásait. Az együttműködés során érvényesítjük az intervenciós gyakorlatot. A megfelelő légkör kialakításának alapja az óvónő gyermek, gyermek dajka pozitív töltésű kapcsolata, mert a felnőtt így válhat csak a gyermek számára első számú modellé. Ezért óvónőink, dajkáink viselkedésükkel, megjelenésükkel, beszédükkel, attitűdjükkel mintát adnak gyermekeinknek. A felnőtt - gyermek kapcsolataink alapja a gyermek egyéni ismerete, érzelmi igénye, fejlődési üteme: gyermekeinkhez bizalommal, feltétel nélküli szeretettel fordulunk. Elvárásainkat egyértelműen, röviden, pozitívan fogalmazzuk meg. Oldjuk a feszültségeiket és lehetőséget teremtünk a negatív érzelmek feloldására. A szokások kialakításában alapelvünk a türelmes, kiváró magatartás, tolerancia, következetesség. A gyermek nyitottságára építve az élet, az élővilág tiszteletére, megbecsülésére nevelünk; megismertetjük őket szűkebb és tágabb környezetükkel, szülőföldjükkel. Valljuk, hogy az együttéléshez szükséges erkölcsi normák és tulajdonságok csak akkor fejlődnek ki, ha a gyermek állandóan gyakorolja a társaihoz való helyes viszonyulást. Célunk: - A közösségi magatartás megalapozása, kapcsolatteremtési és érintkezési normák, illemszabályok megismerése, elsajátítása, életkornak megfelelő önállóság, erkölcsi akarati tulajdonságok kialakítása - A gyermekek közösségi viselkedésében jelenjen meg a tolerancia Feladataink: - Nyugodt, kiegyensúlyozott, biztonságot árasztó légkör kialakítása - A csoportszobáink környezettudatos szemléletű, otthonos, hangulatos, esztétikus, biztonságos berendezése - A családokkal való együttműködés sikeres működtetése /lásd kapcsolattartás formái/ - A gyermekek társas kapcsolatainak formálásánál alapvető, hogy a gyermeket már óvodánkba lépéskor kedvező érzelmi hatások érjék, mert ez befolyásolja sikeres beilleszkedését. Ezért az óvodai élettel való ismerkedés fokozatos, szülővel együtt történik. A szülők is megismerik az óvoda életét, ez segíti az együttnevelési szemlélet kialakulását. - A befogadás időszakában biztosítjuk a szülővel együtt történő folyamatos beszoktatás lehetőségét. Az időkeret bővítésével segítjük az óvodába illeszkedés folyamatát. - Az új gyermekek részére apró ajándékot készítünk. - A közösségi érzés alakulását óvodai és csoport hagyományokkal, ünnepekkel is segítjük. 23

- Szülői igény szerint megünnepeljük a név- és születésnapokat. - Minden csoportunkban rendelkezésre áll a gyermekek otthonról hozott személyes tárgyainak gyűjtésére elhelyezésére szolgáló kosár. - Természetes helyzetekben alakítjuk a gyermekek kapcsolatteremtő képességét a modellhatás, értékek és normák közvetítésével. - Nagy jelentőséget tulajdonítunk a pozitív megerősítésnek. Szituációkat biztosítunk, melyben a gyermekek próbálkozhatnak, minek eredményeként egyre önállóbbá válnak a különböző helyzetek megoldásában. - A lassabban fejlődő, hátrányos, halmozottan hátrányos helyzetben lévő gyermekeket felzárkóztatjuk szükség esetén a megfelelő szakemberek segítségét kérjük. - Értékek, szokások, illem alakításánál egyértelműen megfogalmazzuk elvárásainkat, a gyermekeket célok és ésszerű szabályok elé állítjuk, amelyek erőfeszítésre késztetik őket. - Spontán szociális tanulásban komplex viselkedési mintákat építünk be a gyermeki viselkedésbe, pl.: étkezés, társas kapcsolatok, udvariassági beszédformák, higiénés szokások. - Az érzelmi szociális fejlődés, a szülőföldhöz való kötődés érdekében fontosnak tartjuk egyes magyar népszokások, néphagyományok értékeinek közvetítését, szűkebb és tágabb környezetünk megismerését, óvodai ünnepek szervezését, mert a gyermekek a családban kis mértékben vagy egyáltalán nem találkoznak a népi hagyományokkal. Elveink az ünnepek szervezésében: o Az ünnepekre projektekbe beépítve készülünk o A hagyományosan családi ünnepeket /karácsony, anyák napja/ érzelmileg készítjük elő o Versek, dalok tanulásával, ajándék készítésével segítjük a gyermekeket a bensőséges otthoni ünnepléshez o Kerüljük a nyilvános szerepeltetést - A hozzánk érkező migráns gyermekek beilleszkedését segítjük: megismerjük kultúráját, értékeit. - Támogatjuk a tehetséges gyermekek kibontakoztatását. - Inkluzív szemléletünkkel elfogadjuk a különbözőséget. - Közös tevékenységekre épülő közös élményeket biztosítunk, melyek a MI és EGYÜTT élményének megélését segítik. - Páros és kis csoportos feladathelyzeteket is teremtünk, melyben megtapasztalhatják a gyermekek a kooperatív technikákat. - A gyermekek megismerése és fejlődésük nyomon követése érdekében: Minden év elején családlátogatást végzünk; bizalmas légkörben anamnézist veszünk fel a szülővel; évközben egyeztetett időpontban /min. 2 alkalom/ fogadóórás 24

tájékoztatást adunk a gyermek fejlődéséről; évente min. 3 alkalommal szülői értekezletet tartunk. 7.2. Játék, élményen alapuló tevékenységben történő tanulásszervezés Célunk: - Gyermekeink szívesen vegyenek részt a tervezett, szervezett, kezdeményezett, irányított játékokban, tevékenységekben. - Az ismeretlen iránti érdeklődési kedvük fenntartása, a tanulási vágy megalapozása. Feladataink: - Kiegyensúlyozott, bizalommal teli, elfogadó csoportlégkör kialakítása, melyben a gyermek bármikor kérdezhet választ kap az óvónőtől, elmondhatja a gondolatait. - A spontán, játékos helyzetek kihasználása. - A gyermekek tevékenységi, megismerési vágyának kielégítése, gazdag tevékenységkínálattal. - Szabad választás lehetőségének megteremtése. - Változatos, sok érzékszervet foglalkoztató tapasztalás biztosítása, mely a későbbiekben előhívható. - Ismeretek átadása, bővítése: a tanuláshoz szükséges alapkészségek, képességek, kulcskompetenciák fejlesztése játék közben. - Óvodán kívüli tapasztalatszerzések szervezése, projektenként minimum egy alkalommal, minden csoportban lehetőség szerint csoportbontással is. - Fiús lányos élményforrások, játékok, tevékenységek biztosítása. - Egyéni érdeklődési kör - Egyéni fejlődési és érési ütem figyelembe vétele - Gyermeki igények, döntések - Pozitív értékelés a pedagógus részéről - Döntési helyzetek teremtése - Közösen megélt együttes tevékenységekkel, felfedező helyzetekkel a MI élmény megélésének biztosítása. - Óvónő által tervezett játékokkal és tevékenységekkel gyakorlati problémamegoldásokra ösztönző helyzeteket teremtünk, melyek a kreativitást is segítik. - Játékszituációkban történő szerepvállalásunkkal, minta és modellkövetéses magatartásunkkal és viselkedésünkkel szokásokat alakítunk, szabályokat tudatosítunk. 25

- Kérdéseinkkel, feleleteinkkel további gondolkozási helyzeteket, kreatív ötletek megszületését generáljuk. - Beszéd és kérdéskultúránk mondatalkotásaink életkorhoz igazodóak legyenek. - Gyermeki kíváncsiságra, érdeklődésre építünk. - A gyermekek szókincsének bővítése, egymás közötti kommunikációjának ösztönzése. - Metakommunikációs jelek megismertetése /elismerés, nem tetszés, öröm, szomorúság/, gyakorlása a mindennapi játékban. - A humor erejét kihasználjuk. - Nyelvtanilag helyes, jól érthető, tiszta beszédünkkel mintát nyújtunk. - Migráns gyermekeinket egyénileg fejlesztjük a magyar nyelv megismertetése terén. - A gyermekek egyéni érdeklődésének figyelembe vételével olyan helyzetek, játékszituációk teremtünk, amelyben figyelmük egyre hosszabb ideig leköthető. 7.3. Egészséges életmódra nevelés Ebben az életszakaszban a megszerzett ismeretek, készségek és szokások a későbbi életvitelt jelentősen befolyásolják. Gyermekeink már bizonyos ismeretekkel, tapasztalatokkal érkeznek az óvodába. Ezekre alapozva, ezt tovább erősítve vagy kioltva alakítjuk a testápolás, öltözködés, táplálkozás, pihenés, alvás, levegőzés, testedzés, betegségmegelőzés szokásrendszerét. Létfontosságúnak tartjuk a környezettudatos szemlélet és magatartás megalapozását, a szülők szemléletformálását az egészséges környezet és az egészséges életmód kialakításában. Célunk: - Az egészség megőrzése, megerősítése, szervezetük edzése - A gyermekek egészséges életvitel igényének alakítása, testi fejlődésük elősegítése - Mozgásigényük kielégítése Feladataink: 7.3.1. Gondozás - A gyermekek testi komfortérzetének kielégítése. - Életkoruknak megfelelő életritmus kialakítása. - Az otthonról érkező gyermekek egyéni igényeinek figyelembe vétele. - Elegendő idő, alkalom biztosítása a tevékenységek többszöri gyakorlására. - Nyugodt, kiegyensúlyozott, türelmes légkör biztosítása - Bensőséges gyermek óvónő, gyermek dajka kapcsolat kialakítása. - A gyermek intim szférájának tiszteletben tartása. - Minden tevékenységet tudatos, pontos, szóbeli megerősítés kísér. - Önállósági törekvések támogatása. 26

7.3.2. Testápolás - Család és az óvodai szokások összehangolása. - Egyéni eszközök biztosítása /öltöző szekrény, fogmosó felszerelés, törölköző, fésű/. - Az önkiszolgáló feladatokhoz eszközök biztosítása. - Papír zsebkendő, fésű, szappan és WC papír helyes használatának megtanítása, szükség esetén segítségnyújtás. - A fogmosás technikájának bemutatása, gyakorlása. - Hátrányos, szociokulturális körülmények közül érkező gyermekek fokozott segítése. - Igény igényesség kialakítása. - Helyes kézmosás, kéztörlés megtanítása - A toalett használathoz elegendő WC papír, az intimitás megtartásához függönyök biztosítása. 7.3.3. Öltözködés - Szülők megismertetése a gyermek egészségét szolgáló ruházatának jellemzőivel /egészséges, praktikus, kényelmes/. - Egyéni szükséglet szerint segítségnyújtás a felöltözésnél és a levetkőzésnél. - Időjárásnak megfelelő réteges öltözködésre szoktatás. - Az öltözőszekrények rendjének megtartására serkentés példamutatással, pozitív szóbeli megerősítéssel. 7.3.4. Táplálkozás - A főzőkonyhával folyamatosan tartjuk a kapcsolatot a minőségi és mennyiségi összeállítás miatt. - Zöldség és gyümölcsnapok beiktatása a mindennapokba a szülőkkel történő egyeztetés után. - A gyerekekkel közösen gyümölcs és zöldségsaláták készítése. - Folyadék pótlása a nap minden szakaszában /csoportszobában, konyhán/. - Esztétikus, rendezett terítés bemutatása, megtanítása. - igényesség kialakítása folyamatos tevékenységlekövetéssel. - Az élelmiszer biztonsági előírásokat betartva megismertetjük a gyerekeket néhány ismeretlen étel ízével, elkészítési módjával. 7.3.5. Pihenés, alvás - Csoportszobáinkat a pihenés megkezdése előtt kiszellőztetjük. - Nyugodt légkört biztosítunk: pihenés megkezdésekor minden nap mesélünk, halk zenével óvónői énekkel megnyugtatjuk a gyermekeket. - Pihenő idő alatt nyugodt légkört teremtünk - Testközeli jelenlétünkkel, simogatással a nyugtalan gyermekeket érzelmileg támogatjuk. - Kényelmes, a gyermekek méreteihez igazodó fektetőket használunk. - Lefekvés előtt minden gyermek átöltözik a saját pizsamájába. 27

- Az alváshoz egyéni igény szerint biztosítjuk a személyes tárgyakat - Az alvást nem igénylő gyermekeknek lehetőségeink és feltételeink figyelembe vételével csendes tevékenységet biztosítunk 7.3.6. Levegőzés - Lehetőség szerint minél több tevékenységet a szabadban végzünk. - Minden nap biztosítjuk a gyermekek levegőzését /-10 C-ig/. 7.3.7. A gyermekek egészségének védelme, testedzés - Valamennyi korosztálynak minden napra tervezünk udvaron szabad levegőn végezhető - mozgásos, játékos tevékenységet, amelyben fejlődnek testi képességeik. - Gyermekeink részére évente egyszer balesetvédelmi oktatást tartunk, ill. alkalomnak megfelelően tájékoztatjuk őket az esetleges veszélyforrásokról. - Nagy hangsúlyt fektetünk a higiénés szabályok betartására /környezet tisztántartása, portalanítás, fertőtlenítés/ - Törekszünk a környezeti ártalmak kiküszöbölésére: A csoportszobákba szelektív hulladékgyűjtőt helyezünk el, energiatakarékos izzókat, víztakarékos csaptelepeket használunk, udvarrészeinken és a csoportszobákban zöld növényeket telepítettünk. - Használjuk az egészség megőrzését segítő eszközöket: napernyő, homokozó takaró. - Anamnézis során felderített betegségeket figyelemmel kísérjük. - Folyamatosan ellenőrizzük, karbantartjuk csoportszobai és udvari eszközeinket. - Nyáron kihasználjuk a víz edző hatását, zuhanyoztatjuk a gyermekeket az óvoda kerti zuhanytelepeinek segítségével. - Az erős UV-sugárzáskor kerüljük a gyermekek udvaron tartózkodását. - Beteg, lázas gyermekek szüleit, hozzátartozóit azonnal értesítjük. 28

8. SAJÁTOS PEDAGÓGIAI ARCULAT ÓVODAI TEVÉKENYSÉGI FORMÁI ÉS FELADATAI 8.1. Játék Alapelv: A játék semmi mással nem helyettesíthető, magáért a tevékenység öröméért végzett, önként választott gyermeki tevékenység, önkifejezési forma. Gyermekeink játék közben ismerkednek a világgal, a véletlen és a valószínű törvényszerűségeivel, az élő és élettelen környezettel. Kíváncsiságukból fakadóan tapasztalatokat, ismereteket szereznek a környező világról. A játék olyan komplex tevékenységi forma, amelynek megfigyelése közben képet kaphatunk a gyermekek ismereteiről, élményeiről, mozgásigényéről, beszédkészségéről, szociális és értelmi fejlettségének egészéről. Gyermekeink játéka személyiségük tükrözője, és mint leggyakoribb tevékenység, fejlesztésük legfőbb eszköze és színtere. Óvodai gyakorlatunkban két féle játékot különböztetünk meg: a gyermek szabad játékát és az óvónő által kezdeményezett játékot. A gyermek szabad játékában biztosítjuk az önállóságot, a szabadságot a játéktevékenység kiválasztásában játékeszközök megválasztásában társak megválasztásában gyermeki játékelgondolás megvalósulásában játszóhely megválasztásában és kialakításában. A szabad játék folyamatába akkor lépünk be, ha a gyermekek igénylik, ha a játékban nem tudnak tovább lépni, ill. a gyermekek számára megoldhatatlan konfliktus alakul ki. Kezdeményezett játék: Pedagógiai szándékkal olyan helyzeteket teremtünk, melyben a gyermekek egyéni érdeklődési körének, egyéni fejlettségének ismeretében ajánlunk fel játéktevékenységeket. A felajánlás a gyermekek érdekében történik, hogy azok elősegítsék sajátos fejlődésüket és találkoznak igényeikkel. Célunk: - A gyermekek sokoldalú, harmonikus személyiségének kibontakoztatása, kompetenciáinak fejlesztése a játék formáinak és tartalmának gazdagításával. - Óvodás kor végére a sokszínű, társakkal végzett játéktevékenység jellemezze gyermekeinket. Feladataink: - Gyermekeink játékválasztását tiszteletben tartjuk. - Az új játékok használatát megismertetjük az érdeklődő gyermekekkel. 29

- Segítjük a kreatív önkifejezés fejlődését. - Ha a szituáció is úgy kívánja és a gyermek is igényli, játszótársként csatlakozunk a játékba, alárendelt, irányító vagy egyenrangú játéktárs és mintaadó modell szerepet töltünk be, vállalunk fel. - A játék fenntarthatósága érdekében a gyermekekkel közösen alakítjuk ki a szabályokat. - Utánozható mintát nyújtunk: úgy beszélünk és cselekszünk, ahogy a gyermektől is elvárjuk a gyermekek által feltett kérdésekre válaszolunk, továbbkérdezésre bátorítunk szóbeli és beszédet kísérő metakommunikációnkat működtetjük - Minél több időt, alkalmat és lehetőséget biztosítunk a gyermekeknek az elmélyült folyamatos játékra, játékszükségletük kielégítése érdekében. A tevékenységhez szükséges feltételeket megteremtjük: o a nyugodt légkör: biztonságérzetet kelt, amelyben a gyerekek szabadon szervezik meg játékukat, önállóan választják hozzá a társaikat, a helyet és az eszközt. Szeretetteljes, játékos, derűs légkörben könnyebben fogadják el egymást és a felnőtteket, feszélyezettség nélkül tudnak önállóan és társaikkal önfeledten játszani. Segítjük ötleteik megvalósítását, az alkotó együttműködés kialakulását. o a megfelelő hely: Csoportszobáinkban állandó és variálható kuckókat és játéksarkokat alakítottunk ki. Az átrendezhetőség szabadsága addig tart, amíg a többi gyermek érdekeit nem sérti, önmaga és mások testi épségét nem veszélyezteti. A bent megkezdett tevékenységek az udvaron is folytathatók. o a játékidő: Az elmélyült játékot a folyamatos és rugalmas napirendünk biztosítja. Fontosnak tartjuk, hogy kapkodás nélkül, elmélyülten játszhassanak, legyen idejük elképzeléseik megvalósítására. Ezért a gyermekek a délelőtt megkezdett játéktémát nem csak délután, hanem akár több napon keresztül is játszhatják. Addig folytatódhat a kedvelt tevékenység, amíg az a gyermekek számára érdekes, élményt és örömöt adó. o a játékeszközök: Kibontakoztatják és gazdagítják a gyermekek elképzeléseit. Olyan esztétikus, praktikus játékeszközöket, anyagokat biztosítunk, amelyek tapasztalataik, élményeik eljátszására alkalmasak. Lehetőséget adunk az otthon melegét pótló balesetet nem okozó játékok behozatalára. A játékeszközöket a gyermekek által jól látható és elérhető helyen helyezzük el. Ügyelünk a játékok optimális mennyiségére és a játékok cseréjére. A csoportszobában is használható mozgásos játékeszközöket is biztosítunk. o élményszerzés: A játék tartalmának gazdagítása érdekében a gyermekeket minél több élményhez juttatjuk. A játék akkor válik igazán élményszerűvé, ha 30

vágyaikat, elképzeléseiket megvalósíthatják. Olyan élményáttért biztosítunk, amely során hozzájuk közel álló szerepmintával találkozhatnak, amellyel érzelmileg azonosulni tudnak, játékban újra átélhetik, valamint a fiús és a lányos tevékenységek alapjai lehetnek. A játékfajták tartalmának gazdagítását a gyermekek életkori és egyéni sajátosságainak, aktuális érdeklődésének figyelembevételével végezzük. o a gyakorló játék során biztosítjuk a lehetőséget az önálló próbálkozásra, tapasztalatszerzésre, a játékeszközök megismerésére. o a szimbolikus szerepjátékban lehetőséget adunk élethelyzetek, pozitív és negatív élmények eljátszására. Ösztönözzük a gyermekeket, hogy barkácsolással maguk is készítsenek játékeszközöket. o a konstruálás mindenki számára biztosítja a képességeinek legmegfelelőbb építőjátékot, hogy az alkotás örömét átélhesse és kreativitása fejlődhessen. o a szabályjáték szabályai megfelelnek a résztvevő gyermekek fejlettségi szintjének, mert úgy gondoljuk, hogy csak így biztosított az élményszerűség. Megismertetjük a gyermekeket az életkoruknak megfelelő mozgásos szabályjátékokkal, amelyeket később önmaguktól is kezdeményezhetnek. 8.2. Vers, mese Alapelv: A mese, a vers, a mondókázás, az egybehangolódás és együvé tartozás eszköze, kitölti óvodai életünk mindennapjait. Kiválasztásuknál fontosnak tartjuk, hogy megfeleljenek az óvodás korú gyermekeink szemléletmódjának és világképének. Óvodánkban a népi-, a klasszikus és a kortárs irodalmi műveknek egyaránt teret adunk. Célunk: - Szívesen hallgassanak mesét, verset, kapcsolódjanak be a bábozásba, dramatizálásba. - Előadásunkkal érzelmi élményeket adunk gyermekeinknek. Feladataink: - Csoportszobáinkban hangulatos mesesarkokat alakítunk ki, ahol igényesen válogatott mesekönyveket helyezünk el, előnyben részesítve a magyar népmeséket. Az eszközök, könyvek, bábok, bábparaván a gyermekek számára az egész nap folyamán könnyen elérhető helyen találhatók. - A mesemondás alkalmait a mesehallgatásra utaló, ismétlődő szokásokkal /hívó jellel/ alakítjuk ki csoportjainkban. PL.: csoportbáb, zene. - A mesélővel való személyes kapcsolat /odabújás, mesepárna/ kialakításával érzelmi biztonságot teremtünk. - A spontán adódó nevelési helyzetekben, ill. a pihenő idő megkezdése előtt mesélünk. 31