A fenntarthatóság iskolái az ökoiskolák Varga Attila varga.attila@ofi.hu
Fenntartható Fejlődési Célok Az ENSZ 193 tagállama 2015. szeptember 27-én megállapodott a Fenntartható Fejlődési Célokban. A keretrendszer témakörei: Emberek Bolygónk Fellendülés Béke Partnerség 17 cél közül a 4.: Minőségi oktatás
ENSZ- Párizsi Egyezmény - A mai napon (2016. 04. 22) nyílik meg aláírásra - Cél a legfeljebb 2 Celsius-fokos globális felmelegedés. - A szén-dioxid-kibocsátás csökkentését, az energiatakarékosságot és a megújulók térnyerését biztosító nemzeti hozzájárulásokkal kell garantálni, hogy a célok teljesüljenek. - Életbe lép, ha egy év alatt 55 ország, amely a kibocsájtás legalább 55%- ért felel aláírja
Az ENSZ Fenntarthatóságra nevelés évtizede 2005-2014 A nemzetközi közösség egy teljes évtizedet szánt annak a célnak az elérésére, hogy az oktatás (szemléletformálás) minden szintjét és formáját áthassák a fenntarthatóság alapelvei. Ennek folytatása a Global Action Program, melyhez az EMMI az Ökoiskola és Zöld óvoda Program fenntartásával kapcsolódott: https://unesco4esd.crowdmap.com/reports/view/449
A fenntartható fejlődésre való nevelés helye az összegyűjtött információk és stratégiák átadása, ökológiai ipar: az iskola mint az a hely, ahol kompetenciáink fejlődnek tudomány és technológia természet a természet megóvása, az iskola mint értékközvetítő az egyén segítése, érzelmi fókusz, az iskola mint család társadalmi változások demokratikus párbeszéd, társas folyamatok és tevékenységek: az iskola mint közösség
A fenntartható fejlődést szolgáló oktatás legfontosabb szerepe az, hogy az egyéneket és a csoportokat felvértezze a tudatos választáshoz szükséges ismeretekkel, készségekkel és attitűdökkel, mely választásoknak köszönhetően a világot olyanná alakíthatják, illetve olyannak őrizhetik meg, amelyet ők maguk és a jövő nemzedékek egyaránt olyan helynek tartanak, ahol lehet élni és dolgozni. Az oktatási intézményeknek, a helyi közösségeknek, a civil társadalomnak és a munkáltatóknak mind kulcsfontosságú szerepük van az ilyen kompetenciák kifejlesztésében és előmozdításában. ENSZ EGB FN stratégia
A FN jellemzői a fenntartható fejlődés alapelvein és értékein alapul; magába foglalja a fenntarthatóság mindhárom szféráját környezet, társadalom és gazdaság és a fenntarthatóság kulturális dimenzióját is; változatos pedagógiai módszereket alkalmaz, amelyek ösztönzik a részvétel alapú tanulást és a magasabb rendű gondolkodásra irányuló készségeket; ösztönzi az egész életen át tartó tanulást; helyileg releváns, és kulturálisan megfelelő: figyelembe veszi a globális problémákat ÉS a helyi ügyeket is; a helyi igényeken, megfigyeléseken, feltételeken alapul, ÉS tudomásul veszi, hogy a helyi igények teljesítésének nemzetközi hatásai és következményei is vannak; ösztönzi a formális, a nem formális és az informális tanulást; elfogadja, hogy a fenntarthatóság fogalmának értelmezése időről időre változik; erősíti a közösségi döntéshozatalra, a toleranciára, a környezetgazdálkodásra, a munkaerő alkalmazkodó-képességére és életminőség javítására irányuló képességeket; interdiszciplináris: egyetlen tudományterület sem tudhatja egyedül a magának a FN-t, de minden tudományág hozzájárulhat a sikeréhez. (UNESCO 2005)
Hogyan mutatkozik ez meg egy ökoiskolában? technikai, gazdasági szint öko : 1. ökológia 2. ökonómia társas kapcsolatok pedagógia
Mi jellemző az ökoiskolák kritériumrendszerére? Fokozatos fejlődést tesz lehetővé Fontos az előkészítés, a nevelőtestület bevonása, egyetértése Lehetőséget ad testre szabott lépésekre Folyamatorientált Összetett minőségi kritériumrendszer Helyi kritériumok megjelenése Hálózatos gondolkodás Pedagógia infrastruktúra
Pályázati rendszer http://ofi.hu/node/172218 következő határidő: április 30. Intézményi Adatlap Egy oldal, alapadatok (név, cím létszám ) Szándéknyilatkozatok Igazgató, szülők és diákok képviselői írják alá (hosszú távú elköteleződés) Az iskola bemutatása Rövid, általános és öko Újrapályázóknak plusz rövid beszámoló az előző három évről Önértékelés kritériumok és szempontok mentén
Kritériumok Alapdokumentumok (kötelező) Szervezeti feltételek Pedagógiai munka Az iskola működtetése Kommunikáció Együttműködések Helyi közösség Az iskola arculata, specialitásai Vállalások
Zöld Óvoda és Ökoiskola címes feladatellátási helyek száma, OFI adatbázis 1000 900 900 800 800 700 700 600 600 500 500 400 400 300 300 200 200 100 100 0 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 0 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Egész intézményes megközelítés a FN-ben Az egészintézményes megközelítés szerint a pedagógiai tartalmi munka és az oktatási intézmény működtetése, mindennapi élete is a fenntarthatóság értékének hiteles képviseletére alapul. Zöld Óvoda cím (2006 ): ma 837 feladatellátási hely (örökös címekkel együtt), ahová az óvodások kb 25%-a jár. Ökoiskola cím (2005 ): ma 923 feladatellátási hely (örökös címekkel együtt), ahová a tanulók cca. 20%-a jár.
Forrásközpont Hálózat SZTT: EMMI, FM, EKF Zöld óvoda országos forrásközpont Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Ökoiskola országos forrásközpont NYDT KDT DDT KMR DA ÉMO ÉA óvodák ZÓ/ÖI regionális forrásközpont Zöld Óvodák iskolák Ökoiskolák NYDT KMR KDT DDT ÉMO ÉA DA
Ökoiskola címmel bíró iskolák számának gyarapodása (OFI adatbázis, 2014 május 2016 január) 22 db 28 db 29 db 38 db 35 db 55 db 13db 24 db 47 db 73 db 10 db 19 db 140 db 174 db 70 db 91 db 21db 30 db 24 db 29 db 23 db 43 db 40 db 65 db 26 db 30 db 36 db 19db 20 db 12 db 18 db 28 db 36 db 36 db 53 db 19 db 27 db 24 db 39 db
Forrásgyűjtemény példák: IPSZILON egész intézményes Halászjáték Minden segédanyag letölthető a www.ofi.hu honlapról.
Ökoiskola nevelési-oktatási program fejlesztése (TÁMOP 3.1.1 projekt részeként) a területen meglévő programok összegyűjtése,vizsgálata, elemzése, új kísérleti program kidolgozása 10 partnerintézmény bevonásával az új nevelési-oktatási program elemeinek kifejlesztése az intézményi szintű megvalósítás mentorálása, támogatása, monitorozása, a nevelési-oktatási program véglegesítése a tapasztalatok alapján A program elérhető: http://www.ofi.hu/node/172430
ÖKOISKOLÁK NEVELÉSI- OKTATÁSI PROGRAMJA 1. Pedagógiai koncepció 7. Szakmai háttértámogatás 2. Tanulásitanítási program 6. Pedagógusok felkészítése Nevelésioktatási program 3. Tanulásitanítási egységek leírása 5. Értékelés és eszközei 4. Tanulásitanítási eszközök
Öröm a játék, bánat a tér Téma: városi környezeti nevelés Korosztály: 6-10 évesek Időkeret: témanap, témahét A modul rövid leírása: Milyen a legközelebbi játszótér? Minden örömöt okoz, vagy van néhány dolog, ami inkább elszomorít? A gyerekek feltérképezik az örömöket, bánatokat, majd terveket és modelleket készítenek a bánat pontok kijavítására. A tervekből, makettekből készült kiállítást bemutatják a helyi döntéshozóknak is. http://ofi.hu/orom-jatek-banat-ter
Öröm a játék, bánat a tér
Fűzfakunyhó az iskolakertben Téma: Saját tanulói környezet alakítása Korosztály: 14-18 évesek (közösségi szolgálat lehet) Időkeret: 10 óra (szakkör, projekt) A modul rövid leírása: Fűzfavessző építmény (pl. közösségi tér, kunyhó, árnyékoló, kerítés, kapu, térrács, búvóhely) tervezése, modellezése (pl. cirokból makett), építése iskolaudvaron. Rendszeres gondozás. http://ofi.hu/fuzfakunyho-az-iskolakertben
Fűzfakunyhó az iskolakertben
Háztűznézőben Téma: helyi környezet, természettudomány és fenntarthatóság Korosztály: 11-14 évesek Időkeret: 3-4 x 45 perc (szakkör, témanap) A modul rövid leírása: A klímaválság kapcsán az iskola anyag- és energiafogyasztási területeinek megismerése (fűtés, víz, világítás, elektromos berendezések), energiahatékonyságának vizsgálata. Megoldási javaslatok. http://ofi.hu/haztuznezoben
Háztűznézőben
Minden iskola lehet ökoiskola! Varga.Attila@ofi.hu