Borderline személyis. lyiségzavar:

Hasonló dokumentumok
Kétségbeesett erőfeszítés valódi vagy vélt elhagyatás elkerülésére Intenzív, instabil kapcsolatok: idealizálás-lebecsülés Identitászavar: zavaros,

piás s kapcsolat szerepe ma-terapeuta jellemzők

Sématerápia BPD koncepciója. Biztonságos kötődés szükséglete BPD-ben igazoltan hatékony csoportterápiás módszerek

Séma-fókusz terápia. Dr. Jeffrey Young. Személyiséglélektan IV Kocsisné Molnár Judit, Pszichológiai Intézet, 2008.

Sématerápia elmélete, Dr. Unoka Zsolt Semmelweis Egyetem, Pszichiátriai és Pszichoterápiás Klinika

Személyközpontú terápiás elemek a kognitív terápiákban

Személyiség alakulásában szerepet játszótényezők

Marsha Linehan: Cognitive Behavioral Treatment of Borderline Personality Disorder. (Guilford Press, NY. (1993), Medicina, Bp.

A kiégés veszélyei és kezelésének lehetőségei az egészségügyben május 28.

lyiségzavarok Dr. Unoka Zsolt

A GYERMEK TÁRSAS KÉSZSÉGEINEK FEJLESZTÉSE

AGRESSZÍV, MERT NINCS MÁS ESZKÖZE Magatartászavaros gyerekek megküzdési stratégiáinak vizsgálata a Pszichológiai Immunkompetencia Kérdőív tükrében

Burnout, Segítő Szindróma

Az erőszak kialakulásának transzgenerációs modellje: a destruktív jogosultság. Dr. Barát Katalin Szent Rókus Kórház

Vizin Gabriella. klinikai szakpszichológus, pszichoterapeuta egyetemi tanársegéd ELTE

Dr. Barát Katalin Szent Rókus Kórház

A kognitív viselkedésterápiának megfelelő új szempontok megjelenése a pszichoanalitikus terápiákban

Az áldozattá váló gyermekek segítése az iskolában resztoratív technikákkal Negrea Vidia , ELTE, Iskolapszichológiai Módszertani Bázis

A kamaszkor jelenségei. A kamaszkor és válságai. Nem túl késő? Egészséges határok 12:45

szakpszichológus képzés

Nehézségek a kommunikációban. Bán Ildikó 2016

Készítette: Bányász Réka XII. 07.

Reziliencia, boldogulási képesség és a szupervízió


Neoanalitikus perspektíva 2.: Pszichoszociális elméletek

Ne irritáljon, inspiráljon!!!

MEDIÁCIÓS KÉPZÉS. Szükségünk van másokra, hogy önmagunk lehessünk C. G. Jung. Dr. Fellegi Borbála dr. Vajna Virág

Hogyan vagyok másokkal?

A személyiségtanuláselméleti megközelítései

Kommunikáció elmélete és gyakorlata. Zombori Judit, pszichológus

A CSALÁD ELLÁTÁSA, A CSALÁDORVOSLÁS ETIKAI SZEMPONTJAI


Interdiszciplináris megközelítés és elemzés (anamnézis és diagnózis)

FÉSZEK PROGRAM A CONGREGATIO JESU EGRI WARD MÁRIA ISKOLÁJÁBAN BÁNHEGYI ANDREA OKTATÁSI SZAKÉRTŐ NOVEMBER

A beteg és családja lelki reakciói az életet fenyegető betegségre és a veszteségre. Magyari Judit

II./1. fejezet: Az első szakasz. A pszichoterápia indikációi

Fenomenológiai perspektíva

Kötődés és párkapcsolat. Nistor Mihaela

A KIÉGÉSBEN REJLŐ LEHETŐSÉGEK

Záró kerekasztal- A pályázat tapasztalatai és eredményei

Siket diákok egyéni különbségeinek vizsgálata az idegennyelv-tanulásban: Egy kérdőíves kutatás néhány eredménye

Test és lélek határán. Unoka Zsolt Semmelweis Egyetem, Pszichiátriai és Pszichoterápiás Klinika

Van-e függő személyiség? Gyakorlati tanácsok szerfüggők kezeléséhez. Dr. Szemelyácz János Budapest, február 20.

A DEPRESSZIÓ KOGNITÍV VISELKEDÉSTERÁPIÁJA

ÉLETESEMÉNYEK LELKI ZAVARAI II.

Asperger syndrome related suicidal behavior: two case studies Neuropsychiatric Disease and Treatement 2013 (9),

2010. október A Bátorság Köre. A Pressley Ridge Magyarország Alapítvány kétnapos workshopja

családon belüli erőszak elleni

Az ADHD kezelése gyerek- és felnőttkorban. László Zsuzsa Fimota Központ 1063 Bp, Bajza u 68.

Pszichopatológia 2. DISSZOCIATÍV ZAVAROK

Felnőttkori személyiségzavarok felosztása, diagnosztikája

A DEPRESSZIÓ KOGNITÍV VISELKEDÉSTERÁPIÁJA

Az emberi kapcsolatok transzcendentális vonatkozásai

A MIKROBIOLÓGIA ÉS AZ EGÉSZSÉGFEJLESZTÉS KÉRDÉSE A KÖZÉPISKOLÁBAN BURIÁN KATALIN

Homeopátia és pszichoterápia. Nárcizmus?

Bálint Éva - Urbanics Ildikó

Addikciók kognitív viselkedés terápiája. Dr. Bodrogi Andrea

MIÉRT ÉPPEN VELEM TÖRTÉNIK? A poszttraumatikus stressz betegség felismerése, jellemzői és kezelése

Az elsődleges prevenciót szolgáló resztoratív eljárások

Mit tehet a gyógytornász? Súlyos mozgásfogyatékosság. Enyhe fokú mozgásfogyatékosság. Pozícionálás. Passzív mozgatás

Pszichoszomatikus betegségek. Mi a pszichoszomatikus betegség lényege?

A KOGNITÍV PSZICHOTERÁPIA ALAPJAI 1. Perczel Forintos Dóra Semmelweis Egyetem Klinikai Pszichológia Tanszék 2010

Egy gyermek sem akarja tanárait, szüleit bosszantani! - a megismerő funkciók szerepe a tanulási és

4.2 Fejezet Traumapedagógia. Traumatológia és elméleti háttér

Szülői traumatizáció gyermeki addikció

Öngondoskodási Terv* (Self-Care Plan)

Az autoimmun betegségek pszichés háttere. Készítette: Tóth Diána

AZ ÖNISMERET ÉS A TÁRSAS KULTÚRA FEJLESZTÉSE PEDAGÓGUSKÉPZÉSBEN KÉT VIDÉKI INTÉZMÉNYBEN

UEFA B. Az edző, sportoló, szülő kapcsolat

Szeretettel köszöntelek Benneteket!

Nehéz helyzetek az orvos-beteg kommunikációban. Dr. Papp Renáta PhD Alapellátási Intézet Pécsi Tudományegyetem, ÁOK

EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM

Dr. Antalfai Márta. XIII. Igazságügyi Környezetvédelmi Szakértői Konferencia Budapest, április 8. Minden jog fenntartva

Ö.T.V.E.N. PROGRAM AZ AUTIZMUS SPEKTRUM ZAVARRAL ÉLŐ TANULÓK SZÁMÁRA. Fiona Speirs

Gondolkodás- és tanulásfejlesztés 5. évfolyam

A stressz és az érzelmi intelligencia Készítette: Géróné Törzsök Enikő

Ratkóczi Éva. Nap-Kör Mentálhigiénés Alapítvány. Borderline személyiségzavar dialektikus viselkedésterápiás kezelése

Az alkalmazott sportpszichológia módszerei. Baky Dániel Sport szakpszichológus Tanácsadó szakpszichológus

Ratkóczi Éva. Nap-Kör Mentálhigiénés Alapítvány. Borderline személyiségzavar dialektikus viselkedésterápiás kezelése során szerzett tapasztalatink

Intézeti elhelyezés, adoptálás, családban tartás

Albu Mónika. Együttérzés alapú mindfulness módszerek

3. A személyközi problémák megoldásának mérése

Segítő munka traumatizált ügyféllel

Évfolyam Óraszám 1 0,5

A KONZULTÁCIÓ FOLYAMATA. Konzultáció a segítésben WJLF ÁSZM

Ember-gép rendszerek megbízhatóságának pszichológiai vizsgálata. A Rasmussen modell.

Edzők vezető szerepben

Hogyan segíthetjük a pedagógusokat a lelkierő megőrzésében? BUDAPEST, FODOR GÁBOR

MOTIVÁCIÓ, KIÉGÉS október 7 Makai B. András

Motiváció Mi készteti az embereket a cselekvésre? Hogyan / mivel fokozható ez a késztetés?

Mosolits Lászlóné. Győr-Moson-Sopron Megyei Pedagógiai Intézet

Betegségmagatartás. Orvosi pszichológia előadás 3. hét Merza Katalin

Tartalom. BEVEZETÉS 13 A szerzô megjegyzése 16

"A felelős egyetem módszertani aspektusai" Április 21. Budapest, MellearN konferencia

MI LÁTSZIK A KONFLIKTUSBÓL? Tünetek ek, az ügy

Pszichoszomatikus kórképek. Dr. Gallai Mária SE I.sz. Gyermekklinika

Lelki egészség. Dr. Grezsa Ferenc KRE BTK Pszichológiai Intézet

Prof. dr. Szabó Lajos c. egyetemi tanár ELTE Társadalomtudományi Kar Szociális Munka Tanszék

Egészségvédő viselkedés. Orvosi pszichológia I. Előadás Hamvai Csaba

Új Szöveges dokumentum Gyermeki és szülői jogok és kötelességek a gyermekvédelmi törvény alapján

Átírás:

Borderline személyis lyiségzavar Séma fókuszf kuszált terápi piája Borderline személyis lyiségzavar: Kétségbeesett erőfeszítés valódi vagy vélt elhagyatás elkerülésére Intenzív, instabil kapcsolatok: idealizálás-lebecsülés Identitászavar: zavaros, instabil énkép Impulzív, önkárosító magatartás Öngyilkossági kísérletek, fenyegetőzés, öncsonkítás Érzelmi labilitás, hangulatingadozás Krónikus üresség érzés Oda nem illő, intenzív düh, vagy képtelenség az indulatok kontrolljára Stressz okozta átmeneti paranoiditás, disszociatívtünetek 1

5 elsődleges szüks kséglet, fejlődési feladat Kapcsolódás (Intim, Szociális Integráció) Autonómia Korlátok szabása Szükségletek és érzelmek kifejezése Spontaneitás, önállókezdeményezés Séma módokm Sémák és séma kezelési viselkedések egy csoportja Egy disszociált én-rész Részlegesen integrálódott a többi résszel 2

Sémamódok: Borderline személyis lyiségzavar Elhagyott gyermek Dühös gyermek Büntető szülő Elidegenedett védelmező Egészséges szelf Családi környezet: Feltételezett telezett eredet NEM BIZTONSÁGOS: Testi, szexuális, verbális abúzus; dühkitörések, erőszakos viselkedés általi fenyegetettség ELHANYAGOLÁS: Szülői gondoskodás vagy empátia hiánya vagy inkonzisztens volta DURVÁN BÜNTETŐ: Kritikus, elutasító ALÁVETŐ: gyermek egyéni igényeit és érzéseit elnyomják Biológiai: Érzelmek fokozott intenzitása 3

Kapcsolati sémák s k kialakulása GYERMEK Elhanyagolt gyermeki szükségletek SZÜLŐ Elhanyagoló szülői magatartás Személy saját szükségletei Személy saját elhanyagoló viszonyulása saját szükségleteihez Egészs szséges felnőtt módm a sérülékeny gyermek módban levő részről gondoskodik, értékeli, megerősíti; korlátokat állít a dühös és impulzív gyermek mód elé; elősegíti és támogatja az egészséges gyermek módot; a maladaptívmegbirkózási módokkal megküzd és helyettesíti azokat; semlegesíti és moderálja a maladaptívfelnőtt módokat. 4

Ez a mód teljesíti a megfelelő felnőtt funkciókat: munka, szülői feladatok, felelősség vállalás, és elköteleződés; olyan élvezetes felnőtt tevékenységeket hajt végre, mint a szex, intellektuális, esztétikai és kulturális érdeklődés; egészség fenntartás; és sport tevékenységek. Elidegenedett védelmezv delmező mód Funkciója: saját érzelmeihez és szükségleteihez fűződő kapcsolatát megszünteti; kilép a kapcsolataiból; engedelmesen viselkedik, hogy elkerülje a büntetést Tünetek: deperszonalizáció, üresség, unalom, drog használat, falásrohamok, önkárosító magatartás, pszichoszomatikus tünetek Kezelési stratégiák: Érzelmek blokkolás nélküli megtapasztalását elősegíteni; emberi kapcsolatok kiépítése; szükségletek asszertívkifejezése 5

Elhagyott gyermek módm Képtelen elérni, hogy szükségletei kielégüljenek és védelemre tegyen szert Tünetek: Depressziós, reménytelen, szűkölködő, elnyomott, becsapott, rémült, értéktelen, nem szeretett, elveszett, kétségbeesett erőfeszítés, hogy el ne hagyják, gondozói idealizása Kezelés: Segíteni a biztonság és a gondoskodás iránti alapvető szükségletek azonosításában, elfogadásában és kielégítésében Büntető szülői i módm Funkciója: Gyermek büntetése azért, mert kifejezi érzéseit és szükségleteit, vagy mert hibázott Tünetek: Öngyűlölet, önkritika, önmegtagadás, önsértés, saját igényeivel szemben érzet harag Kezelés: Önbecsülés kialakítása, öngyűlöletre, önmegtagadásra, önbüntetésre késztető szülői hang elutasítása 6

Dühös s gyermek módm Funkciója: Impulzív módon elégíti ki szükségleteit, nem megfelelő módon fejezi ki érzéseit Tünetek: Dührohamok, impulzivitás, követelőzés, leértékelés, manipulatív, abúziv, kontrolláló magatartás, öngyilkossági fenyegetőzések, promiszkuitás Kezelés: határszabás; haragkezelés, kifejezés és a szükségletek kielégítésének megfelelő készségeinek a megtanítása Kezelés általános céljaic Egészséges felnőtt mód kialakítása: Elhagyott gyermek védelme és megértése Segíteni az Elhagyott gyermeknek, hogy tudjon szeretetet adni és kapni Büntető szülő: szembeszállni, kitörölni Dühös gyermeknek megtanítani az érzelmek kifejezésének és szükségletek kielégítésének megfelelő módját; gyermek alap jogainak megerősítése Elidegenedett védelmező megnyugtatása, majd helyettesítése 7

Elidegenedett védelmezv delmező mód: kezelés Terápiás kapcsolat: Megnyugtatni, hogy a terapeuta segíteni fog az elárasztó érzelmek kezelésében. Kontaktus gyakoriságának a fokozása. Bátorítja a terapeutára irányuló érzések kifejezését. Experimentális: Korábbi abúzus vagy elhanyagolás fokozatos felidézése. Harag felismerése és kifejezése. Dialógusok az Elhagyott gyermekkel. Kognitív: Az érzelmek megtapasztalásának és emberi kapcsolatok létesítésének előnyei. Magatartás ter.: Érzelmek megosztása. Barátok, partner kapcsolat. Támogató csoportba lépés (AA, Búra) Biológiai kezelés: Antidepresszáns affektus intenzitás csökkentése céljából Elhagyott gyermek mód: m kezelés Terápiás kapcsolat: A terapeuta gondoskodó, biztos alap. Fokozatos autonómia. Experimentális: A belső gyermekkel való empatizálás és róla való gondoskodás megtanítása Kognitív: Sémák és módok megtanítása, azonosítása; Gyermek fejlődési szükségleteinek megtanítása Magatartás ter.:segít intim kapcsolat kialakításában a megfelelő partnerrel, sérülékenység kifejezését támogatja 8

Büntető szülő mód: kezelés Terápiás kapcsolat: Dicsérni és megbocsátani. Érzelmek és szükségletek kifejezésének a bátorítása a terápia alatt, elutasítás nélkül. Experimentális: Imaginációbansegít védekezni a büntető szülővel szemben. Kognitív: Segít pozitív tulajdonságok összegyűjtésében, hibák megbocsátása, perspektívába helyezése. Magatartás ter.: Bebizonyítani, hogy az érzelmek és szükségletek megfelelő kifejezése nem vezet elutasításhoz, vagy bosszúhoz. Dühös s gyermek mód: m kezelés Terápiás kapcsolat: Határszabás a személyes jogok és a beteg biztonsága alapján. Érzelmek kifejezése, Együttérzés, Valóságtesztelés Experimentális technikák: Haragkifejezés egészségesebb módjainak gyakorlása (imaginációban) Kognitív: Valóság tesztelő technikák tanítása, hogy a másikkal szemben reálisabb követeléseket támasszon. Magatartás ter.: Haragkezelési technikák. Szükségletek megfelelő kielégítésének módjai. 9

Terapeuta előtt álló csapdák Nem állít korlátokat; kerüli a konfrontációt; passzív (Önalárendelődés) Túl sok terápián kívüli időt szán a páciensre (Önfeláldozás) Alkalmatlannak érzi magát (Szigorú mércék, Kudarc) Bedühödik, neheztelővé válik (Kompenzálás) Túl korán le akarja zárni a kezelést (Elkerülés) Elbátortalanítja az érzések és szükségletek intenzív kifejezését (Elkerülés) Merev, személytelen, tartózkodó, zárkózott ( Érzelmi beszűkülés) 10