TeleInformatikai rendszer a gyógypedagógus tanárok továbbképzési anyagainak folyamatos gyűjtéséhez, feldolgozásához és terjesztéséhez



Hasonló dokumentumok
DIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON

Polgár Judit Sakk Alapítvány SAKKPALOTA Program: Tehetségfejlesztő Sakk kerettanterv - NAT

Multikulturális nevelés Inkluzív nevelés. Dr. Nyéki Lajos 2016

A Miskolci Éltes Mátyás Óvoda, Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Utazó gyógypedagógiai munkaterve 2016/2017-os tanév

A szakszolgálati ellátórendszer támogatása TÁMOP B.

HÉVÍZGYÖRKI NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODA intézményi adatlapja (2011. október 1-jei adatok alapján)

Europass Önéletrajz. Állampolgárság magyar, román. Születési dátum Neme férfi. Szakmai tapasztalat

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS

Amit tudni kell a pályázatról:

Ft helyett csak Ft Ft/hó helyett csak Ft/hó

Újhartyáni Német Nemzetiségi Általános Iskola IKT helyzetelemzés

MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól!

VÁRPALOTA KISTÉRSÉG TÖBBCÉLÚ TÁRSULÁSA MUNKASZERVEZETE. A pedagógus létszám szükséglet meghatározása a berhidai általános iskolákban

Esélyegyenlőségi Terve

Beszámoló IKT fejlesztésről

BÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2014/2015.

ÓRAREND. időpont helyszín időtartam tananyagegység neve oktató Regisztráció Ebédszünet

Vaszary János Általános Iskola és Logopédiai Intézet

Miért az EFEB Online Akadémia által szervezett Gyógypedagógiai segítő munkatárs tanfolyam a legjobb választás az Ön számára?

Portfólióvédés március 2. Bajnokné Vincze Orsolya. Pedagógiai előadó Református Pedagógiai Intézet

Miben fejlődne szívesen?

A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége és továbbképzései

HOZZÁFÉRÉS ÉS MINŐSÉG A SÚLYOSAN HALMOZOTT GYERMEKEK ELLÁTÓ- RENDSZERÉNEK JELLEMZŐI

Mosonszolnoki Általános Iskola közzétételi listája

A projekt bemutatása. Új Széchenyi terv. Társadalmi Megújulás Operatív Program TÁMOP /

Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai

Helyzet- és jövőkép a zalai iskolai könyvtárakban

Továbbképzési tájékoztató 2018.

Pedagógiai-szakmai Szolgáltatások Koordinációs Főosztályának tájékoztatója

Oktatói Munka Hallgatói Véleményezésének kérdőíve 2011/12 őszi félév. egyoktatós kurzusok

Tanítás-tanulás integráló környezetben

Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Gyáli Tankerülete

A Szerencsi Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Óvoda és Bölcsőde különös közzétételi listája

SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ GYERMEK AZ OSZTÁLYBAN (A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNY PEDAGÓGUS SZEMMEL) AZ INTEGRÁCIÓ JELENTŐSÉGE

Személyi feltételek Pedagógusok által ellátott tantárgyak, szolgáltatások Tanítók

elemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER TANULÓI KÉRDŐÍV

Félévi beszámoló. Fejlesztő nevelés-oktatás. 2017/2018. tanév I. félév

A XXI. század módszerei a könyvvizsgálók oktatásában avagy a digitális kompetenciák és digitális tanulás fejlesztése

OKTATÁSKUTATÓ ÉS FEJLESZTŐ INTÉZET TÁMOP / századi közoktatás fejlesztés, koordináció. elemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER

A szaktanácsadás Lehetőségek, szerepek, folyamatok, feladatok

INNOVATÍV ISKOLÁK FEJLESZTÉSE TÁMOP /

A képzési kötelezettségről és a pedagógiai szakszolgálatokról szóló 14/1994. (VI. 24.) MKM rendelet módosítása

Köszöntjük Vendégeinket!

SZAKSZOLGÁLATOK, UTAZÓ TANÁRI HÁLÓZAT MŐKÖDÉSE A KAPOSVÁRI KISTÉRSÉGBEN

1. TANULÁS 1.1. Biztonságos eszközhasználat, felelős tartalomkezelés A felmérés eredményének összegzése 2-3- mondatban, egy bekezdésben.

koragyermekkori intervenciós szakemberek POMÁZI KORAGYERMEKKORI INTERVENCIÓS KÖZPONT

PEDAGÓGIAI MUNKA TÁMOGATÁSA AZ INNOVÁCIÓ ÉS TUDÁSMENEDZSMENT ESZKÖZEIVEL

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista

INKLÚZIÓ, ADAPTÁCIÓ AZ ÓVODÁBAN

Szabó Ferenc, Györgyiné Felföldi Éva, Sebőkné 42 Bencsik Elvira Kovács Andrea, Forgóné Balogh Erika, Mészárosné 42 Lajos Ildikó 14 Varga Andrea

2. Tanulmányi időszak és motiváció

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA ÁLTALÁNOS ISKOLA ZSIRA 2012/2013. TANÉV

FELMÉRÉS A ROMÁN NYELV OKTATÁSÁRÓL

EGYMI EGYESÜLET avagy Egy mindenkiért mindenki egyért!

A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához

III. ORSZÁGOS SZAKTANÁCSADÓI KONFERENCIA BUDAPEST FEBRUÁR 8.

Alapszintű számítástechnikai ismeretek pedagógusoknak 30 óra. Továbbképzési tájékoztató 2017.

A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához. 18 fő tanító

Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév

Oktat: Alsó tagozat 1. osztályban minden tantárgyat az ének kivételével

PEDAGÓGUS TOVÁBBKÉPZÉSI PROGRAM

Inkluzív iskola _2. Separáció- integráció- inklúzió

Különös közzétételi lista a nevelési-oktatási intézmények részére 10.sz. melléklet 11/1994.(06.08.)MKM rendelethez

Sajátos nevelési igény az óvodában. Szeretettel köszöntöm a konferencia résztvevőit! dr. Torda Ágnes Baja, november 4.

Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére

MOTIVÁCIÓ A HILDBEN. avagy egy néha göröngyös út az eredményekhez. Göggené Somfai Zsuzsa igazgató Budapest, november 29.

Logopédiai tevékenység a Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálatban

Esélyegyenlőség: Kiemelt figyelmet igénylő gyermekek: SNI gyermekek

KÉRDŐÍV. Az iskolarendszerű szakképzést folytató intézményekben történő minőségfejlesztési tevékenység felmérésére.

Iskolánk sikeresen pályázott és megvalósította a TÁMOP /A/2 PÁLYÁZATOT

ALAPADATOK. KÉSZÍTETTE Balogh Gábor. A PROJEKT CÍME Hálózati alapismeretek

elemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER TANULÓI KÉRDŐÍV

INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV (2017)

Esélyegyenlőségi Terv. Mátyás Király Általános Iskola Csömör

ÉLTES MÁTYÁS ÁLTALÁNOS ISKOLA, ÓVODA, KÉSZSÉGFEJLESZTŐ SPECIÁLIS SZAKISKOLA, DIÁKOTTHON, EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY

Köszöntjük vendégeinket!

Önéletrajz. Személyi adatok. Foglalkozási terület. Szakmai tapasztalat. Vezetéknév(ek) / Utónév(ek) Balogh Zoltán

Integrált Video Kommunikációs Rendszer

Munkaformák. Dr. Nyéki Lajos 2016

BÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA

Motivációs tevékenység egy kevésbé jó társadalmi-szociális családi környezettel bíró iskolában. Farczádi Bencze Tamás

AZ OFI SZEREPE ÉS FELADATAI A PEDAGÓGUSOK SZAKMAI MUNKÁJÁNAK TÁMOGATÁSÁBAN

Különös közzétételi lista

TABLETTEL TÁMOGATOTT OKTATÁS ÁLTALÁNOS ISKOLÁBAN: EREDMÉNYEK A TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK KÖRÉBEN

A pedagógiai szakmai szolgáltató tanfolyamai 2012/2013 AKKREDITÁLT TANFOLYAMOK

Online kérdőív az IKT igények felmérésére a köznevelési intézményekben

TÁMOP / Készítette: Nagyné Réti Ildikó Forgatókönyv és eljárási folyamatleírás intézményi jó gyakorlat átadására.

FIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 6. évfolyam :: Általános iskola

Milyen a jó tanfelügyelő? A tanfelügyelőkkel szemben támasztott követelmények, szakértői kompetenciák

Veszprémi Érseki Hittudományi Főiskola

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A NEVELÉSI ÉS OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK RÉSZÉRE

Előterjesztés. a Bács-Kiskun Megyei Közgyűlés szeptemberi ülésére

DIGITÁLIS KÖRNYEZET FEJLESZTÉSE A SZOLNOKI TANKERÜLETI KÖZPONT INTÉZMÉNYEIBEN EFOP

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

ZÁGON BERTALANNÉ. Időtartam (-tól -ig) Munkáltató neve és címe Ec-Pec Alapítvány, Bp. Rákóczi u. 22.

TUDATOS FOGYASZTÓ KOMPETENCIAFEJLESZTÉS A DIGITÁLIS NEMZETI FEJLESZTÉSI TERVBEN HORVÁTH VIKTOR FŐOSZTÁLYVEZETŐ

FIT-jelentés :: Zugligeti Általános Iskola 1121 Budapest, Zugligeti út OM azonosító: Telephely kódja: 001. Telephelyi jelentés

1. számú intézményi adatlap

Átírás:

TeleInformatikai rendszer a gyógypedagógus tanárok továbbképzési anyagainak folyamatos gyűjtéséhez, feldolgozásához és terjesztéséhez Intézményi kérdőív Az iskola főbb adatai A. Az információs technológia pedagógiai hasznosítása B1. Szakmai fejlődés Tanári kérdőív B2. Személyes információs technológiai háttér B3. Az információs technológia felhasználása az oktatásban C. További információk

Az iskola főbb adatai 1. Adatok az iskoláról Neve Címe Város, megye Telefon Irányítószám FAX E-mail 2. További adatok az ről Létszám A sajátos nevelési igényű tanulók száma Óvoda Alsó tagozat Felső tagozat (ideértve a 9.-10. osztályokat) Tanító, tanár Gyógypedagógus Informatikai ismeretekben részesülő tanulók száma Az iskola számítógépeinek száma Az iskola azon számítógépeinek száma, melyeket a tanulók tanuláshoz használnak 3. Az iskola által ellátott terület Falu, tanya Kisebb város (<15.000) Közepes nagyságú város (<100.000) Nagyváros (>100.000) 1

4. A sajátos nevelési igények (valamennyi tanuló) Enyhe vagy közepes fokú értelmi fogyatékosság/ tanulási akadályozottság Értelmi fogyatékosság/halmozott fogyatékosság Mozgáskorlátozottság Fiú Leány Autizmus/kommunikációs probléma Hallássérülés Látássérülés Érzelmi/magatartási rendellenesség Kultúrális/nyelvi hátrány Egyéb probléma 5. Részesült-e az iskola anyagi támogatásban az elmúlt három évben az alábbi kategóriák valamelyikében? A tantestület képzése az informatikai kommunikációs technológiára (ICT) A tantestület képzése gyógypedagógiai ICT-re Az EU forrásaiból Központi forrásból Más forrásból ICT hardware és software ICT gyógypedagógiai hardware és software Újonnan kinevezett gyógypedagógusok képzése 2

A. Az információs technológia pedagógiai hasznosítása A.1. A tantestület napi tevékenységeinek változásai az ICT alkalmazása következtében A.1.1. Az ICT - mint tanítási eszköz - széleskörű iskolai alkalmazása a napi tanítási gyakorlat bizonyos megváltozásához vezet. Kérjük, jelezze mennyiben: Igaz igaz Szükség lesz a tantestület attitűdjének megváltozására. Meg kell tervezni és meg kell valósítani a tanulók újfajta tanulási tevékenységeit. hat ki más tanulási tevékenységekre. Fokozza a team-munkát és a pedagógusok együttműködését. A tantestület számára személyes kihívást jelent, hogy a szükséges új ismereteket és készségeket elsajátítsa. Egyéb, kérem részletezze: A.2. A tanítási-tanulási folyamat változásai az ICT következtében A.2.1. Az ICT - mint tanítási eszköz - széleskörű iskolai alkalmazása olyan helyzethez vezet az osztályban, hogy a tanárok és a tanulók tevékenységei is megváltoznak. Kérjük, jelezze mennyiben! A fogalmak elsajátításakor motiválja a tanulókat az informatikai technológia alkalmazása. A fogalmak elsajátítása eredményesebb, ha az informatikai technológia bevonásával oktatják. A tanulók jobban értik meg a fogalmakat. Egyéb, kérem részletezze: Igaz igaz 3

A.3. A tanulók sokszínűségével és az inklúzióval való foglalkozás megváltozása az ICT következtében A.3.1 Az ICT - mint tanítási eszköz - széleskörű iskolai alkalmazása meg fogja változtatni azt a hozzáállást, amellyel a tanulók heterogenitását kezelik. Kérem jelezze, hogy az alábbi megállapítások közül, melyikkel ért egyet: Igaz igaz Az információs technológia használata lehetővé teszi, hogy a tanulók különböző tempóban dolgozzanak, és elő fogja segíteni a sajátos nevelési igényű tanulók integrációját. Az információs technológia felhasználható arra, hogy a fogalmakat megerősítse, így a pedagógus időt takarít meg. Az információs technológia használata biztosítja a jó képességű tanulóknak, hogy gazdagítsák fogalmaikat. Az információs technológia felhasználható az összes tanuló közötti kommunikáció erősítésére. Az információs technológia használata nem jár különösebb előnnyel a sajátos nevelési szükségletű tanulók esetében Egyéb, kérem részletezze: A.3.2. Mi a véleménye az Internetről, mint az Ön tanítási programját segítő egyik eszközről? Úgy gondolja, hogy az Internet nagyon hasznos hasznos nem hasznos A.3.3. Véleménye szerint valószínű, hogy tanítási módszereiben jelentős változásokat hoz? Úgy gondolja, hogy ez már meg is történt valószínűleg az elkövetkező 3 évben következik be valószínűleg tovább tart, mint 3 év valószínűleg sohasem következik be 4

B.1. Szakmai fejlődés B.1.1. Az Ön állása: státusa van megbízási szerződése van főállása van részmunkaidős B.1.2. Ön gyógypedagógiai munkát végez szegregált speciális ben többségi iskola egy speciális osztályában többségi iskolában segíti az integrációt B.1.3. Gyógypedagógiai szakképzettség/tanulmányok: most vesz részt a képzésben okleveles gyógypedagógus egyetemi végzettsége vagy PhD fokozata is van egyéb gyógypedagógiai továbbképzések (adjuk meg az időtartamot években és hónapokban) B.1.4. Tanítási gyakorlat 5 évnél kevesebb 5 és 10 év közötti 11 és 20 év közötti 20 évnél több B.1.5 Az Ön életkora 20 év alatt van 21 30 éves 31-40 éves 41 50 éves 50 év felett van B.1.6. Férfi Nő 5

B.2. Személyes ICT háttér B.2.1. Van-e otthon számítógépe? Otthon hozzáfér-e az Internethez? Igen B.2.2. Milyen gyakran használja az otthoni Internet lehetőséget? Naponta Hetente Ritkán Soha B.2.3. Anyagilag támogatták(támogatják) e az otthon használt számítógépet és/vagy Internet kapcsolatot? Központi forrásból Cég által Az iskola Egyéb szervezet volt/nincs támogatás tudom B.2.4. Az alábbiak közül melyikre használta a számítógépet legalább egyszer az elmúlt hónapban? Internet hozzáférés E-mail-ek fogadása, küldése Játékok Szövegszerkesztés Oktató program (software) Egyéb, kérem részletezze: B.2.5. A következő feladatok közül melyiket végezte el legalább egyszer más segítsége nélkül? Software installálása Nyomtató installálása Adatmentés Programtelepítés (pl. MS Office) A software-rel kapcsolatos probléma megoldása A nyomtatóval vagy az Internet kártyával kapcsolatos probléma megoldása Egyiket sem a felsoroltak közül Egyéb, kérem részletezze: 6

B3. Az ICT alkalmazása a tanításnál B.3.1. Van-e számítógép munkahelyi környezetében? Igen B.3.2. A múlt héten milyen gyakran használt az iskolában számítógépet? Többségi Speciális Naponta 3-4 napon 1-2 napon Egyáltalán nem B.3.3. Van-e Internet hozzáférhetőség a munkahelyi környezetében? Többségi Van Nincs Speciális B.3.4. Az oktatás során hetente átlagosan hányszor használja tanulóival az Internetet? Többségi Speciális B.3.5. Az Internetet az SNI tanulók igényeivel és problémáival kapcsolatos információk keresésére és visszakeresésére használja-e? Többségi Intézmény Igen Speciális B.3.6. Az iskolai Internetet arra használja-e, hogy a tananyaghoz újabb forrásokat találjon? Többségi Igen Speciális B.3.7. Általában hol férnek hozzá tanulói tanulási célból az Internethez? Többségi Speciális A tanteremben A számítógép teremben Az iskola könyvtárában Otthon jutnak hozzá Egyéb 7

B.3.8. Használja-e az Internetet arra, hogy más iskolákkal kerüljön kapcsolatba? Többségi Igen, a körzeti iskolákkal Igen, a hazai iskolákkal Igen, EU iskolákkal Igen, az EU-n kívüli iskolákkal Speciális B.3.9. Véleménye az osztályban elérhető, a tanulók által használt oktató programok (software) mennyiségéről Többségi Speciális Rendkívül hiányos Hiányos Elegendő Több mint elegendő B.3.10. Véleménye az osztályban elérhető oktató programok (software) technikai minőségéről Többségi Speciális Mind elavult Többnyire elavult Többnyire megfelelő vagy ennél jobb Mind megfelelő vagy ennél jobb B.3.11. Véleménye az osztályban lévő oktató programok (software) hasznosíthatóságáról pedagógiai értelemben? Többségi Egyik sem hasznosítható Többnyire nem hasznosíthatók Többnyire hasznosíthatók Mind hasznosítható Speciális 8

C. További információk C.1. Amennyiben van bármilyen idevonatkozó megjegyzése vagy információja, úgy kérjük, írja ide: 9