Elektronikus kommunikáció jelentősége a fiatalok baráti kapcsolataiban

Hasonló dokumentumok
KAMASZOK KAPCSOLATAI: ( HBSC

Z GENERÁCIÓ: Szimpózium a Magyar Pszichológiai Társaság XXI. Országos Tudományos Nagygyűlésén Szombathely, május 31.

Gyermekotthonban nevelkedő fiatalok rizikómagatartása egy friss kutatás tükrében

Fizikailag aktív és passzív szabadidőeltöltési formák néhány összefüggése egymással és a pszichés jólléttel serdülőkorúak körében 2010-ben

A jó alkalmazkodás prediktorai serdülők körében

Z Generáció - MeGeneráció

A probléma-megbeszélés észlelt könnyűsége és testi-lelki tünetek gyakorisága serdülőknél

Helyzetképek: középiskolások infokommunikációs kultúrája

: az i -ik esélyhányados, i = 2, 3,..I

ISKOLÁSKORÚ GYEREKEK TÁPLÁLKOZÁSÁNAK NÉHÁNY JELLEMZŐJE, ÉS EZEK KAPCSOLATA A CSALÁDI HÁTTÉRREL

Iskolai kortársbántalmazás áldozatának lenni az osztályban

Bevezetés a Korreláció &

LOGIT-REGRESSZIÓ a függő változó: névleges vagy sorrendi skála

A fiatalok Internet használati szokásai, valamint az online kapcsolatok társas támogató hatása.

FIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakközépiskola

Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakiskola

A tanulók hangja: A kérdés háttere és kutatási tapasztalatok

Az idősek kapcsolathálózati jellegzetességei

MAGYAR KÖZÉPISKOLÁSOK EGÉSZSÉGE ÉS EGÉSZSÉGMAGATARTÁSA. ISKOLATÍPUS SZERINTI KÜLÖNBSÉGEK

Internethasználat pszichés hatása

A D.A.D.A. és ELLEN-SZER programok hatásvizsgálata. Nikitscher Péter kutatásvezető

Kerékpárhasználati adatok

Félidőben félsiker Részleges eredmények a kutatásalapú kémiatanulás terén

Együttmőködés és innováció

A család mint érték értékteremtő család. Heti Válasz Figyelő konferencia: Kötelező öngondoskodás II. Vukovich Gabriella demográfus november 24.

FIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 6. évfolyam :: Általános iskola

Lineáris regresszió vizsgálata resampling eljárással

FIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakközépiskola

Országos kompetenciamérés eredményeinek kiértékelése 6. és 8. évfolyamokon 2012

Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakiskola

Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakiskola

Az új Tanulási stílus kérdőív. A kérdőív skálái, használati javaslatok, kutatási eredmények

Függetlenül szabadon Dohányzás prevenció

Intézményi jelentés. 10. évfolyam

Regresszió számítás az SPSSben

A tankötelezettségi korhatár változásainak hatása Leíró elemzés. Hermann Zoltán november

Egy és többváltozós logisztikus regressziós vizsgálatok és alkalmazásaik a klinikumban

FIT-jelentés :: Derkovits Gyula Általános Iskola 9700 Szombathely, Bem J u. 7. OM azonosító: Telephely kódja: 001. Telephelyi jelentés

HELYZETELEMZÉS A TELEPHELYI KÉRDŐÍV KÉRDÉSEIRE ADOTT VÁLASZOK ALAPJÁN

Értjük egymást? Értjük egymást? konferencia 2013 november 23. Kölöknet-Ofoe-T-Tudok

Kulcskompetenciák kereszttüzében Az idegennyelv-tanulás és az ICT kapcsolata egy olasz multimédiás tananyagon keresztül

Nemzetközi tanulói képességmérés. szövegértés

Átlageredmények a évi Országos Kompetenciamérésen. matematikából és szövegértésből

SZABADIDŐS TEVÉKENYSÉGEK A KÖZÉPISKOLÁSOK KÖRÉBEN

FIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 8. évfolyam :: Általános iskola

Dr. Erős Erika- Dr. Timmermann Gábor: SZEXUÁLIS FELVILÁGOSÍTÁS: ELEGET TESZÜNK-E E A KAMASZOKÉRT?

FIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakközépiskola

KUTATÁSMÓDSZERTAN 4. ELŐADÁS. A minta és mintavétel

A szakképző iskolát végzettek iránti kereslet várható alakulása a kutatás koncepciójának bemutatása, új elemek ismertetése

A társadalmi kapcsolatok jellemzői

FIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 8. évfolyam :: Általános iskola

Szövegértés. Xántus János Két Tanítási Nyelvű Gimnázium és Szakgimnázium OM azonosító: Telephelyi jelentés Telephely kódja: 001

FIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 8. évfolyam :: Általános iskola

FIT-jelentés :: Bajza József Általános Iskola 1046 Budapest, Bajza u. 2. OM azonosító: Telephely kódja: 001. Telephelyi jelentés

Németh Imre Általános Iskola

TIMSS & PIRLS Tanulói kérdőív. 4. évfolyam. Azonosító címke

Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakiskola

Sztochasztikus kapcsolatok

A felnőtté válás Magyarországon

Ady Endre Általános Iskola

FIT-jelentés :: Stromfeld Aurél Általános Iskola 1202 Budapest, Mártirok u OM azonosító: Telephely kódja: 001. Telephelyi jelentés

FIT-jelentés :: Néri Szent Fülöp Katolikus Általános Iskola 1161 Budapest, Béla u. 23. OM azonosító: Telephely kódja: 001

Fazekas Mihály Fővárosi Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium

BEKE ANDRÁS, FONETIKAI OSZTÁLY BESZÉDVIZSGÁLATOK GYAKORLATI ALKALMAZÁSA

FIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: 4 évfolyamos gimnázium

FIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 6. évfolyam :: Általános iskola

Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakiskola

FIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakközépiskola

FIT-jelentés :: Árpád-házi Szent Erzsébet Középiskola 2500 Esztergom, Mindszenty tér 7. OM azonosító: Telephely kódja: 001

Matematika. Xántus János Két Tanítási Nyelvű Gimnázium és Szakgimnázium OM azonosító: Telephelyi jelentés Telephely kódja: 001

Többváltozós lineáris regressziós modell feltételeinek tesztelése II.

társadalomtudományokban

FIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakközépiskola

A TANÁROK TANÍTÁSSAL KAPCSOLATOS

Ady Endre Általános Iskola

FIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: 4 évfolyamos gimnázium

FIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakközépiskola

FIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 8. évfolyam :: 6 évfolyamos gimnázium

FIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakközépiskola

FIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakközépiskola

FIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakiskola

FIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 6. évfolyam :: Általános iskola

FIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakközépiskola

AZ ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS EREDMÉNYEI 2016/2017-ES TANÉV

FIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakközépiskola

Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakiskola

FIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakközépiskola

FIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakközépiskola

FIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakközépiskola

Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakiskola

FIT-jelentés :: Damjanich János Általános Iskola 2100 Gödöllő, Batthyány u. 32. OM azonosító: Telephely kódja: 001. Telephelyi jelentés

FIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakközépiskola

FIT-jelentés :: Vörösmarty Mihály Gimnázium 2030 Érd, Széchenyi tér 1. OM azonosító: Telephely kódja: 001. Telephelyi jelentés

FIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: 4 évfolyamos gimnázium

Kompetenciamérés eredményei a Bajai III. Béla Gimnáziumban

FIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: 4 évfolyamos gimnázium

FIT-jelentés :: Baross Gábor Középiskola, Szakiskola és Kollégium 4030 Debrecen, Budai É. u. 8/A OM azonosító: Telephely kódja: 001

Országos kompetenciamérés. FIT-jelentés. Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakgimnázium

Partneri elégedettségmérés. összefoglaló

FIT-jelentés :: Hild József Általános Iskola 1051 Budapest, Nádor u. 12. OM azonosító: Telephely kódja: 001. Telephelyi jelentés

Átírás:

Elektronikus kommunikáció jelentősége a fiatalok baráti kapcsolataiban Z- generáció szimpózium Zsiros Emese, Kertész Krisztián, Örkényi Ágota, Kökönyei Gyöngyi Szombathely, MPT Nagygyűlés

Baráti kapcsolatok serdülőkorban Milyen témákról, mennyit és hogyan tudnak (meg)beszélni? ill. Milyen gyakran tudnak találkozni? Megfigyelhető tendenciák a 2002-2010 közötti HBSC adatok tükrében

Kutatási kérdések milyen kapcsolat van az elektronikus eszközök használata és a problémák megbeszélése között? milyen szerepet játszik az e-eszközök használata az azonos/ ellenkező nemű barátokkal folytatott beszélgetésekben 2002 és 2010 között? hogyan viszonyul ebben a generációban a virtuális és a személyes találkozás a mélyebb beszélgetések tekintetében?

2002/2006/2010-es HBSC Minta és módszer Kérdőív Minta Módszer Ordinális regressziós modell Kimeneti változó: 1. Probléma megbeszélés könnyedsége az azonos nemű baráttal 2. Probléma megbeszélés könnyedsége az ellenkező nemű baráttal Magyarázó változók: Nem, évfolyam, adatfelvétel éve, Azonos/ellenkező nemű közeli barátok száma, Családban lévő számítógépek száma + EMC gyakoriság +Tanítás utáni találkozások gyakorisága Fő Arány (%) Év 2010 7336 42,20% 2006 4903 28,20% 2002 5138 29,60% Nem fiú 8052 46,30% lány 9325 53,70% Évfolyam 11. osztály 4615 26,60% 9. osztály 4720 27,20% 7. osztály 4247 24,40% 5. osztály 3795 21,80% Probléma megbeszélés azonos nemű Nagyon nehéz /nehéz 2218 12% Könnyű 10178 54,90% Nagyon könnyű 5768 31,10% Probléma megbeszélés ellenkező nemű Nagyon nehéz/ nehéz 5859 34,20% Könnyű 8121 47,40% Nagyon könnyű 3153 18,40% Összesen 17133 100,00%

Azonos nemű barátok közötti megbeszélés és elektronikus kommunikáció A barátok és barátnők száma pozitívan függ össze a probléma megbeszéléssel. Azonos_nemű_kö zeli_barát_ Ellenkező_nemű közeli_barát_ Estimate St. Error Wald Odds ratio Sig.,367,031 138,669 1,44,000,106,016 44,568 1,11,000 A lányoknak könnyebb problémáik megbeszélése barátnőikkel, mint a fiúknak a barátaikkal. Az elektronikusan kommunikáció heti gyakorisága pozitívan függ össze a probléma megbeszéléssel. NEM Fiú -,311,053 34,280 1,36,000 Lány 0 a... EMC EMC gyakoriság,132,010 176,936 1,14,000 Fiú x EMC -,031,011 7,658 0,69,006 Lány x EMC 0 a... 2002 x EMC 0 a,008 40,168. 2006 x EMC -,015,009 2,565 0,98,109 2010 x EMC -,050.. 0,95,000 *NEM mutat szignifikáns kapcsolatot az életkorral, a családban található számítógépek számával és az adatfelvételi évekkel.

Azonos nemű barátok közötti megbeszélés és elektronikus kommunikáció II. 12% 10% 8% 6% 4% 2% A könnyebb probléma megbeszélés valószínűsége (azonos nemű barátokkal) Az e-kommunikáció különböző mértékben növeli a könnyebb megbeszélés valószínűségét a fiúknál és lányoknál, a különböző adatfelvételi években. - > egyre kisebb mértékben növeli a mélyebb beszélgetések valószínűségét 2002 és 2010 között Az e-kommunikáció különböző (délutáni) személyes találkozások gyakorisága MELLETT IS növeli a beszélgetések valószínűségét. 0% 2002 2006 2010 EMC LÁNY EMC FIÚ DÉLUTÁNI találkozás Ábra: A plusz egy nap EMC/ délutáni találkozás hány százalékkal növeli a könnyedebb probléma megbeszélés esélyét.

Ellenkező nemű barátok közötti megbeszélés és elektronikus kommunikáció Estimate St. Error Wald Odds ratio Sig. Azonos_nemű_közeli_barát -,177,030 34,051 0,82,000 az azonos nemű barátok nagyobb számával csökken, míg az ellenkező nemű barátok számával nő a probléma megbeszélés valószínűsége. a FIÚKnak könnyebb a problémáik megbeszélése a barátnőikkel, mint a lányoknak a barátaikkal. ÖSSZEFÜGG az életkorral, a családban található számítógépek számával Az elektronikusan kommunikáció heti gyakorisága pozitívan függ össze a probléma megbeszéléssel. Ellenkező_nemű közeli_barát Számítógépek száma Fiú Lány 11. évfolyam 9. évfolyam 7. évfolyam 5. évfolyam EMC gyakoriság Fiú x EMC Lány x EMC 11. Évfolyam x EMC 9. Évfolyam x EMC 7. Évfolyam x EMC 5. Évfolyam x EMC 2002 x EMC,409,017 600,279 1,50,000,084,024 12,233 1,08,000 NEM,459,052 76,930 1,58,000 0 a... ÉVFOLYAM 1,028,075 188,703 2,79,000,835,072 133,255 2,30,000,185,070 7,006 1,20,008 0 a... EMC,104,015 47,557 1,10,000 -,038,011 11,492 0,962,001 0 a...,079,017 21,953 1,08,000,060,017 13,164 1,06,000,057,017 11,426 1,05,001 0 a... 0 a... 2006 x EMC -,009,009 1,013 0,099,314 *NEM FÜGG ÖSSZE az adatfelvételi évvel. 2010 x EMC -,040,008 23,829 0,96,000

Ellenkező nemű barátok közötti megbeszélés és elektronikus kommunikáció II. 14% 12% 10% 8% A könnyebb probléma megbeszélés valószínűsége (ellenkező nemű barátok, 5. évfolyamon) Az e-kommunikáció különböző mértékben növeli a könnyebb megbeszélést: a lányoknál és a fiúknál, a különböző életkorúaknál, különböző adatfelvételi években. -> egyre kisebb mértékben növeli a mélyebb beszélgetések valószínűségét fiúk és lányok között 2002 és 2010 között 6% 4% 2% 0% 2002 2006 2010 EMC LÁNY EMC FIÚ DÉLUTÁNI találkozások LÁNY DÉLUTÁNI találkozások FIÚ Az e-kommunikáció használata a különböző (délutáni ) személyes találkozások gyakorisága MELLETT IS növeli a beszélgetések valószínűségét. Ábra: A plusz egy nap EMC/találkozás hány százalékkal növeli a könnyebb probléma megbeszélés esélyét.

Összefoglalás a fiatalok számára az elektronikus kommunikáció elősegíti az őket foglalkoztató és zavaró dolgok megbeszélését barátaikkal/barátnőikkel. ez a pozitív hatás érvényesül a személyes találkozásokon túl is. a lányoknak az elektronikus eszközök használata mind barátnőikkel, mind barátaikkal nagyobb mértékben növeli problémáik megbeszélésének valószínűségét. minél idősebbek a diákok, annál inkább valószínűsíti az elektronikus eszközök használata számukra a beszélgetést az ellenkező nemű baráttal. az ellenkező és azonos nemű barátok közötti mélyebb beszélgetések esélyét kisebb mértékben növelte az e- kapcsolattartási mód 2010-ben, mint azt megelőzően.

Megbeszélés Eszközszerűvé válás - funkció bővülés Az elektronikus média használat: elősegíti a személyes találkozásokat önmagában a virtuális/online jelenlét kiindulási pontja lehet a baráti beszélgetéseknek. Mérőeszköz változatlansága vs. Trendelemzés Egyre integráltabb az elektronikus eszközök szolgáltatásainak köre - Funkció alapú csoportosítás

Köszönöm a figyelmet! zsiros.emese@ogyei.hu