Az Európai Virtuális Iskola (European Virtual School- VS) és a Sulinet fizika szekciójának szerepe a fizika oktatásában 47. Országos Középiskolai Fizikatanári Ankét és Eszközkiállítás Ady Endre Közgazdasági Szakkollégium (1022 Bp. Bimbó u. 51.) URL: www.ady-kozgazd.sulinet.hu SEK Budapest Nemzetközi Oktatási Központ URL: www.sek.hu E-mail: bjaro@goliat.eik.bme.hu
Az Európai Virtuális Iskola VS (Virtual Shool) Helye: Logo: Szekció:
F E L A D A T -közös weboldal működtetése -a weboldal feltöltése tananyaggal K (pl.:szimuláció, java applet, ppt-prezentáció), módszertani javaslatokkal, konkrét alkalmazható ötletekkel, melyek hozzájárulnak az oktatás minőségi javításához -iskolák, tanárok, diákok közötti tapasztalatcsere biztosítása, fórumok kihasználása -közös tananyag fejlesztése, kidolgozása, megvitatása, közös projektek meghírdetése - diákok közötti tapasztalatcsere biztosítása
A MÚLT: 2002_2003 év -a lehetőségek felismerése, -a multimédia K kiterjesztése mint eszköz -az első innovációk közzététele -helyi -kistérségi -regionális -hazai -nemzetközi -bekapcsolódása, szerepe a projektben -webfelület kialakítása és karbantartása -ötletek kémikusok bekapcsolódása
PROJEKT - A PROJEKTMÓDSZER KIALAKULÁSA -a századfordulón kezdett kialakulni -első definiálási kísérlet 1900-ban Richards nevű szerzőtől származik -először John Dewey alkalmazta (chicagói kísérleti iskolájában) -a módszer elvi és gyakorlati alkalmazás alapját Kilpatrick írta le -az 1930 as évekig a Szovjetunióban is alkalmazták -Mo.-on a két világháború között elvétve alkalmazták -a 80-as évektől Mo.-on újrafelfedezésként vált ismertté
-komplex feladat, összetett vállalkozás -a problémák nem absztrakt síkon jelennek meg -a középpontban egy gyakorlati probléma áll -tanárok és diákok partneri együttműködése -az eltérő képességstruktúrák egyenértékű szerephez juthatnak -a differenciálás eszköze -minőségi paradigmaváltás -a cselekvés kooperatív A PROJEKTMÓDSZER JELLEMZŐI -a digitális pedagógia előtérbe kerül Eredmény -szellemi produktum (látható, megfogható)
Digitális pedagógia A számítógéppel segített oktatás számítógéppel segített kollaboratív, kooperatív tanítás-tanulási mód a számítógép használata: nem cél, hanem a módszert segítő eszköz számítógép szerepe: információszerzés kutató, gyűjtő, elemző tevékenységekre alkalmazzák feladatmegoldás kommunikáció támogatása (email, chat, netmeeting) publikálás (web) tanulási környezet tananyagok kiegészítése
Internet pedagógus befogadó diák Olyan tanár, aki képes az internetet mint eszközt úgy beépíteni a tanítási- tanulási folyamatba, hogy ezzel minőségi változást idézzen elő. Szerepváltozások: -paradigmaváltás tanár diák tanácsadó és irányító szerepet tölt be hallgató-tanuló-törekvő-érdeklődő önálló, felfedező, konstruktív; az élethosszig tartó tanulás kerül előtérbe "Szükségünk lesz jó emberekre... akik aktívan részt vesznek majd ennek az új világnak a kialakításában. (Esther Dyson)
A PROJEKTSZERVEZÉS FOLYAMATA Egy konkrét példa: A NAPÁLLANDÓ mérése A projekt kezdeményezője -tanuló, pedagógus, fenntartó, stb. jelen esetben: -az Európai Sulinet Virtuális Iskola Fizika szekciója A kezdeményezés formája ötletbörze A szervező team meghatározása
-minél több európai iskola kapcsolódjon be a nemzetközi mérésbe -előzetes regisztráció -a kísérleti berendezés megépítése -a differenciális oktatás érvényesítése -felkészülés az önálló munkára, tanulásra, adaptációra -az internetes kommunikáció elmélyítése -ugyanolyan eszközökkel mérni a napállandót -az eredmények összehasonlítása, értékelése A cél megfogalmazása
A differenciális oktatás érvényesítése Az egyik csoport a 2-es mérési módszert alkalmazva mérte a Napállandót Az egyik csoport a SUNTEST-tel mért Az egyik csoport produktuma
Tervezés folyamat, amelyben a végeredmény a terv CÉL ERŐFORRÁSOK FOLYAMAT -kulcseseményterv -mérföldkőterv - vonalas ütemterv (Gantt-diagram) készítése (Henry Gantt a XX. század elején készítette az első ilyen ábrát) -hálóterv
A kivitelezés fázisai Több fázisból áll: -teamek kialakítása -feladatok szétosztása -adatgyűjtés -feldolgozás -produktum összeállítása -teamek prezentációja
A konkrét mérés
A pedagógiai értékelés alapvető funkciója, a visszacsatolás Tyler értékelési modellje Értékelés CÉLOK TANULÁSI TAPASZTALATOK ÉRTÉKELÉS A nemzetközi mérések eredményeinek összehasonlítása
73 iskola vett részt a projektben, 6 külföldi
Értékelés -73 iskola nevezett a mérésben való részvételre -ha iskolánként átlagosan 30 tanulóval számolunk összesen 2190 tanulót valamint kb. 70 kollégát sikerült motiválni -a diákok újabb projekteken keresztül jobban megszeretik a nehéz tantárgyakat is
Ami megvalósult gyakorlati feladat - mérési eszköz összeállítása, és a hiányzó egységek összeszerelése esztétikai élmény átélése (cikk írása, weblap készítése, projektbeszámoló a szülők részére, TV interjú) probléma megoldása (konkrét mérés elvégzése) tudás elsajátítása (Pl.: a napenergia hasznosítása, a jövőbeni fúziós reaktorok építésének fontossága, jelentősége)
Innovációs eredmény -logikus gondolkodás -probléma megoldás fejlesztése -tantárgyak közötti átjárhatóság -nemzetköziség -hangsúlyt kapott az informatikai eszközök alkalmazása -idegennyelvtudás fontossága -multimédiás eszközök használata -kommunikációs készség fejlesztése -kooperációs munka értékelése -a projekt teljes ideje alatt a diákok munkája követhető -a szakkifejezések elmélyítése
A JELEN: problémák! -erőforrás hiány -tisztázatlan jogi környezet -partikuláris K egyéni ambíciók (a szekcióban résztvevő tanárok kevés idővel rendelkeznek, a munka önkéntességi alapon működik, anyagi támogatottság nélkül) A JÖVŐ: a hely és szerep meghatározása -átszervezés, a változások menedzselése -a támogató környezet kialakítása -a szervezet fejlesztése -EU és nemzeti kompatibilitás, integráció
Az Internet bevezetése -múlt 1996. szeptember 1. a program bejelentése 1997. szeptember 1. a kiépítés megkezdése 1997. oktatási szoftverek szétosztása az iskoláknak 1998. szeptember 1. minden középiskola bekötve 1998. december 5. VERSENY 98 weblapkészítés 1997-2002. tartalomfejlesztés tantárgyi rovatok megalakulása (pl. fizika) 2002. november 16. Sulinet Expressz program
-jelen 2003-től Digitális Tudásbázis, pályázatok Digitális tananyagok és taneszközök készítése Innovatív iskola program - CELEBRATE A fizika rovat munkájáról
A fizika rovat munkájáról
A fizika rovat munkájáról Mi van most? tananyagok, cikkek, érdekességek Példa1: Példa2: Példa:
-jövő 2004. szeptember 1. - Digitális Tudásbázis Rendszer 1.0 2005. december 31-ig - iskolai intranet program 2006. Digitális Tudásbázis kiterjesztése
Forrás: Könczöl Tamás: Sulinet Express program anyagából http://napnap.sulinet.hu -Falus Iván (2003): Az oktatás stratégiái és módszerei, X. fejezet (Didaktika) Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest (244 295 o.) -John Dewey (1976): A nevelés jellege és folyamata, Pedagógiai források, Tankönyvkiadó, Budapest -Kárpáti Andrea (1999): Digitális pedagógia -A számítógéppel segített tanítás módszerei, Új Pedagógiai Szemle, április -Kárpáti Andrea, Varga Kornél (1999): Digitális taneszközök az Iskolában, az első országos online felmérés eredményei, előadás a NETWORKSHOP99 Konferencián -Kárpáti Andrea, Komenczi Bertalan, Fehér Péter (2000): Az Európai Unió oktatási informatikai stratégiája, Új Pedagógiai Szemle, júliusaugusztus -Dr. Spencer Kagan (2001): Kooperatív tanulás, Önkonet Kft. Budapest
Köszönöm a figyelmet!