ZENE, MINT LEGÁLIS DOPPING

Hasonló dokumentumok
Az országos átlaghoz viszonyítva: szignifikánsan nem különbözik eredményünk 6. és 8. évfolyamon sem.

A évi országos kompetenciamérés eredményei, intézkedési terv

Az értékelés a Móricz Zsigmond Gimnázium 3 gimnáziumi osztályának eredményei alapján készült, 102 tanuló adatai kerültek feldolgozásra.

Beszámoló a évi kompetenciamérésről

A Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Magyar Ilona Általános Iskolája 2015-ös évi kompetenciamérésének értékelése

A lovassportban versenyzők szakágak, nemek és életkor szerinti elemzése

Kompetenciamérés eredményei a Bajai III. Béla Gimnáziumban

Új Budai Alma Mater Általános Iskola, Alapfokú Művészeti Iskola és Óvoda. Idegen nyelvi mérés értékelése. 2o15/2o16

A 2009-es év országos átlaga megegyezik, a fenntartói 4% csökkenést mutat, az iskolai eredmény viszont 2%-kal jobb a tavalyinál.

1/8. Iskolai jelentés. 10.évfolyam matematika

Országos kompetenciamérés eredményei 2008.

Mitől kritériumorientált a NETFIT tesztrendszer?

Kísérlettervezés a kémia tanításában a természettudományos gondolkodás fejlesztéséért

Új Budai Alma Mater Általános Iskola, Alapfokú Művészeti Iskola és Óvoda. Idegen nyelvi mérés értékelése. 2o16/2o17

[Biomatematika 2] Orvosi biometria

Az Országos kompetenciamérés és Idegen nyelvi méréssel kapcsolatos adatok szolgáltatása megtörtént november 17. dátummal.

A évi Országos kompetenciamérés értékelése iskolánkban

A 2014.évi országos kompetenciamérés értékelése Kecskeméti Bolyai János Gimnázium

AZ ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS INTÉZMÉNYI EREDMÉNYEINEK ELEMZÉSE tanév

A mágnesterápia hatékonyságának vizsgálata kettős-vak, placebo kontrollált klinikai vizsgálatban

A évi Országos kompetenciamérés értékelése iskolánkban

FOGYATÉKKAL ÉLŐK SPORTJA Az asztalitenisz - speciális körülmények között március 21., Szeged. Készítette: Szabó Brigitta, ATSK Szeged

Átlageredmények a évi Országos Kompetenciamérésen. matematikából és szövegértésből

ALÁÍRÁS NÉLKÜL A TESZT ÉRVÉNYTELEN!

Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Városföldi Általános Iskolája 2014-es évi kompetenciamérésének értékelése Készítette: Knódel Éva

A gyermekápolónő szerepe a rehabilitációra szoruló gyerekek ellátásában

A évi OKM jelentés értelmezése, az iskola pedagógiai munkájának elemzése

A NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK PEDAGÓGUSOKRA ÉS DIÁKOKRA GYAKOROLT HATÁSAI

A Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Damjanich János Általános Iskolája 2016-os évi kompetenciaméré sének értékelése

Tovább folytatódik Magyarország átfogó egészségvédelmi szűrőprogramja

A évi Országos kompetenciamérés értékelése iskolánkban

Fontos azt figyelembe venni, hogy az egy-két fős létszámok nem reprezentatívak. Nyilván ezt az iskolai szintű eredményeknél kell értelmezni.

A Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Magyar Ilona Általános Iskolája 2014-es évi kompetenciamérésének értékelése

kompetenciakompetenciakompetenci akompetenciakompetenciakompeten ciakompetenciakompetenciakompete nciakompetenciakompetenciakompet

A sportolást befolyásoló tényezők az általános iskolásoknál

A évi Országos kompetenciamérés értékelése iskolánkban

A évi országos kompetenciamérés iskolai eredményeinek elemzése

A évi országos kompetenciamérés iskolai eredményeinek elemzése, értékelése

Vélemények az állampolgárok saját. anyagi és az ország gazdasági. helyzetérôl, a jövôbeli kilátásokról

A évi kompetenciamérés eredményeinek értékelése a FITjelentés

2. Az általános és a középiskolás korú gyerek testi fejlődésének és mozgásos cselekvőképességének kapcsolata.

MÉLY AGYI STIMULÁCIÓ: EGY ÚJ PERSPEKTÍVA A MOZGÁSZAVAROK KEZELÉSÉBEN

Mozgásprogram hatása dementálódó idősek egyensúlyfejlesztésében

Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola kompetenciamérésének 2015-es évi intézményi értékelése Készítette: Knódel Éva

1. oldal. OKÉV mérés. eredményei a 2010-es évben

2. A 2016.évi Országos kompetencia mérés eredményeinek feldolgozása

1. oldal. OKÉV mérés. eredményei a 2009-es évben

ÉLETMINŐSÉG ÉS KÖLTSÉGEK A KÖZÉP- ÉS SÚLYOS FOKÚ PSORIASISOS BETEGEK KÖRÉBEN

A Miskolc-tapolcai barlangfürdő vízgyógyászati lehetőségei

Országos Kompetenciamérés eredményei 2016.

Fényerősség. EV3 programleírás. Használt rövidítések. A program működésének összegzése

6., 8. és 10. évfolyam matematika eredményei

A magyar racka juh tejének beltartalmi változása a laktáció alatt

1. Adatok kiértékelése. 2. A feltételek megvizsgálása. 3. A hipotézis megfogalmazása

Félidőben félsiker Részleges eredmények a kutatásalapú kémiatanulás terén

Matematika érettségi feladatok vizsgálata egyéni elemző dolgozat

tanév. Országos Kompetenciamérésének értékelése. 6. évfolyam matematika

Az értékelés során következtetést fogalmazhatunk meg a

Mérés: Millikan olajcsepp-kísérlete

Kabos: Statisztika II. t-próba 9.1. Ha ismert a doboz szórása de nem ismerjük a

Országos kompetenciamérés eredményeinek kiértékelése 6. és 8. évfolyamokon 2012

TDA-TAR ÉS O-TDA FOLYADÉKÁRAMOK ELEGYÍTHETŐSÉGÉNEK VIZSGÁLATA STUDY OF THE MIXABILITY OF TDA-TAR AND O-TDA LIQUID STREAMS

1. ábra: Az egészségi állapot szubjektív jellemzése (%) 38,9 37,5 10,6 9,7. Nagyon rossz Rossz Elfogadható Jó Nagyon jó

HELYZETELEMZÉS A TELEPHELYI KÉRDŐÍV KÉRDÉSEIRE ADOTT VÁLASZOK ALAPJÁN

A FEJLESZTÉS PEDAGÓGUSOKRA ÉS DIÁKOKRA GYAKOROLT HATÁSAI

Országos kompetencia-mérés Létszámadatok

TESTNEVELÉS. Hajtsák végre a vezényszónak megfelelő alakzatot.

A évi országos kompetenciamérés iskolai eredményeinek elemzése

Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Városföldi Általános Iskolája 2015-ös évi kompetenciamérésének értékelése Készítette: Knódel Éva

Dodé Réka (ELTE BTK Nyelvtudomány Doktori IskolaAlkalmazott Alknyelvdok 2017 nyelvészet program) február 3. 1 / 17

FEGYVERNEKI SÁNDOR, Valószínűség-sZÁMÍTÁs És MATEMATIKAI

"Emeljük a szintet 2. Képzési Nap. Labdarúgók állóképességének fejlesztése gyakorlati teszteken keresztül, a továbblépés.

Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Béke Általános Iskolája 2014-es évi kompetenciamérésének értékelése Készítette: Knódel Éva

FÖLDTULAJDON ÉS FÖLDBIRTOKVISZONYOK ALAKULÁSA AZ EU TAGORSZÁGOKBAN

Kiváltott agyi jelek informatikai feldolgozása Statisztika - Gyakorlat Kiss Gábor IB.157.

A 2015/2016-os és a 2016/2017-es tanévben végzett nyolcadikos tanulóink tanulmányi eredményei a középiskolák 9. és 10. évfolyamán

OKM. Adatok: Kernstok, székhely

Az intézményválasztás motivációi

A SIOK Beszédes József Általános Iskola évi kompetenciamérés eredményeinek elemzése és hasznosítása

Oktatói munka hallgatói véleményezése. Testnevelő tanárok

ACTA CAROLUS ROBERTUS

Telephelyi jelentés. Bessenyei György Gimnázium és Kollégium 4600 Kisvárda, Iskola tér 2. OM azonosító: Telephely kódja: 001

Dr. Csapó Benő 11 ; Iskolai szelekció Magyarországon az ezredfordulón

V. Jubileumi Népegészségügyi Konferencia évi eredmények, összefüggések. Dr.habil Barna István MAESZ Programbizottság

4/24/12. Regresszióanalízis. Legkisebb négyzetek elve. Regresszióanalízis

Óvodás és kisiskolás gyermekek interpretált beszédének vizsgálata

Környezetben részlegesen lebomló műanyag fóliák degradációjának nyomon követése

FIT jelentés Kompetencia mérés 6.és 8. évfolyamon

Érzelmi megterhelődés, lelki kiégés az egészségügyi dolgozók körében

Módszertani dilemmák a statisztikában 40 éve alakult a Jövőkutatási Bizottság

Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Városföldi Általános Iskolája 2016-os évi kompetenciamérésének értékelése Készítette: Knódel Éva

Az önértékelés szerepe a továbbtanulási döntésekben

Kompetencia mérés eredményei a 2016/2017- es tanévről. (6. és 8. osztály)

Abstract. 1. Bevezetés

FIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 8. évfolyam :: Általános iskola

AZ ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS EREDMÉNYEI 2016/2017-ES TANÉV

A tanítási-tanulási motivációk szabályozási kérdései, Budapest, november 29. Készítette: Bánné Mészáros Anikó, RPI

Rátgéber László, Pécsi Tudományegyetem Egészségtudományi Kar, Rátgéber Kosárlabda Akadémia Alapítvány A modern kondicionális és koordinációs képzés

WEKERLE SÁNDOR ÜZLETI FŐISKOLA

Egésznapos iskola vagy tanoda?

Átírás:

MultiScience - XXX. microcad International Multidisciplinary Scientific Conference University of Miskolc, Hungary, 21-22 April 2016, ISBN 978-963-358-113-1 ZENE, MINT LEGÁLIS DOPPING MUSIC AS LEGAL DOPING Gyombolai Zsuzsanna, Dr. Mayer Krisztina Miskolci Egyetem Egészségügyi Kar ABSTRACT The aim of our research was to examine the performance-enhance properties of music compared to control group. Students with aged of 10-13 were investigated. We hypothesized that the stamina and coordination can be improved using music during exercise. We measured both the investigated and the control group at baseline and after 5 week training. We found that group exercising with music performed significantly better at endurance tests and their flexibility also improved better than the control group. BEVEZETÉS A zene megtalálható hétköznapjainkban az élet számos területén, így akár a buszon vagy autóban ülve, filmek hátterében, bevásárlóközpontokban, edzőteremben. Tudományos munkánk a zene hatásaival foglalkozik, kiemelten a zene teljesítményfokozó hatásával a testmozgásunkra. Jelen tanulmány a zenei hatás neurológiai hátterére nem terjed ki, mert azok vizsgálatához szükséges technikai háttér nem állt rendelkezésünkre. A háttérmechanizmusokról a korábbiakban kevés publikáció született, mert a rendelkezésre álló technikai háttér (pl. EEG, funkcionális MRI, szkennerek, számítógépes légzéselemző rendszer) a vizsgálatok szempontjából nehézkes és csökkenti a természetes körülmények között létrehozható zenehatást (Karageorghis & Priest, 2012). Célunk a zene teljesítményre kifejtett hatásainak vizsgálata volt, zenei háttérrel, illetve azzal párhuzamosan zene nélkül fejlesztett kontroll csoport vizsgálatán keresztül. Hipotézisünk volt, hogy a zenének teljesítményt fokozó hatása van. Feltételeztük, hogy növeli az állóképességet, pontosabbá teszi a mozdulatokat, összehangolja és harmonikusabbá teszi a mozgásokat. Feltételeztük még, hogy a zene tudatos használata motiváló hatással van a hallgatóira és segíti a tartós koncentrációt. Továbbá hipotézisünk szerint, a zenék hatása változó aszerint, hogy milyen a zene hangulata, szerkezete. A zene teljesítményfokozó hatását fizikai vizsgálatok segítségével bizonyítottuk. Állóképességet és hajlékonyságot mértünk. Az ezekből kapott adatok értékelésére leíró statisztikai módszereket és T próbát használtunk.

A zene egészségügyben való meghonosítására 2008-ban (Musique&Santé) volt egy Európai Uniós kezdeményezés, de ebből hazánkban kevés dolog került bevezetésre a gyakorlatban. Vizsgálatainkkal szeretnénk segíteni hazai elterjedését. ANYAG ÉS MÓDSZER Vizsgálatainkat 2015. április és június között, tíz és tizenhárom éves kor közötti gyerekekkel végeztük (a gyerekek 3%-a 10, 45%-a 11, 45%-a 12, 7%-a 13 éves volt). A felmérésen fiúk és lányok közel azonos arányban vettek részt (15 fiú volt, ebből 7 a kontroll csoportban, 8 a zenés csoportban, a 14 lányból pedig 7 a kontroll csoportban, 7 a zenés csoportban). Az összes gyerek legalább heti két órában, de nem versenysport jelleggel sportolt. Ötven százalékuk labdajátékot (football, kosárlabda, kézilabda, floorball) gyakorol, a másik fele táncol (néptánc, balett, latin, szurkoló) vagy valamilyen küzdősportot (judo, karate) végez. A résztvevő gyerekek között nem volt túlsúlyos és a teljesítményt lényegileg befolyásoló krónikus betegséggel egyikük sem rendelkezett (3 krónikus beteg gyerek vett részt a vizsgálatban, egy epilepsia nevosa-val, egy I. típusú diabetes mellitus-szal és egy asthma bronchiale-val, de egyiküket sem korlátozta a sportban a betegsége). Mindkét csoport tartalmazott egy-egy hiperaktív, figyelemzavaros fiút. Választásunk azért esett erre a korcsoportra, mert ez a korosztály még viszonylag könnyen mozdítható és így a kutatás szempontjából megfelelő méretű, homogén csoportokat tudtunk összeállítani. Először zene nélküli általános állapotfelmérést végeztük el mindkét csoportnál mely során felmértük az állóképességet (1km futás segítségével), valamint a hajlékonyságot. Utóbbi esetben mértük az egyének előrehajlását rögzített, illetve szabad csípővel (ujjvégek és talaj távolsága), oldalrahajlását rögzített és szabad csípővel (ujjvégek és talaj távolsága), harántterpeszt álló helyzetben (alsó végtag trochanter major és a föld távolság), és terpeszt ülő helyzetben (két malleolus medialis közötti távolság). Az állapotfelmérés után 10 alkalmas fejlesztés következett 5 héten keresztül, heti 2 alkalommal, alkalmanként 50 perc erejéig csoportbontásban. Az alkalmak 5 perc bemelegítést tíz-tizenöt perc nyújtás és harminc-harmincöt perc állóképesség fejlesztést tartalmaztak. A csoport életkorára való tekintettel az állóképességfejlesztés javarészt a gyerekeket szinte állandó mozgásban tartó játékokból, játékos feladatokból állt, például kidobók, fogók, sorversenyek, pókfoci, tízlabda. A fejlesztések után zárófelmérést végeztünk el, hasonló módszertan alkalmazásával, mint az előzetes felmérés esetében, azonban a zenés csoportnak ebben az esetben egyénenként zenei aláfestést tettünk lehetővé. A választott zenékkel szemben követelmény volt az egyenletes lüktetés, valamint hogy vagy ne legyen szövege, vagy általuk nem beszélt nyelven szóljon.

EREDMÉNYEK Futás Az első futásfelmérést a gyerekek átlagosan 355, 6 másodperc alatt teljesítették. A zenei kísérettel futó csoport 371,7 másodperces átlagteljesítményt, míg a zenei kíséret nélkül futók 338,4 másodperces átlagteljesítményt értek el. A fejlesztést követő második felmérés fordított eredményeket mutatott, ahol a zenei kíséret mellett futók átlagteljesítménye 313,2 másodperc volt, míg a kontroll csoporté 326,6 másodperc. Az 1. ábrán a két csoport futásidejének változását láthatjuk, pozitív tartományban a javulással. A kontroll csoport esetében megfigyelhető csoportszinten gyenge javulás, azonban a két a csoportteljesítménytől eltérő negatív érték (-14mp, -21mp) csökkent motivációra utal. A zenés csoport eredményeiben határozott javulás figyelhető meg melyek ugyan jobban szórnak, mint a kontroll csoport esetében, azonban a kiugró érték itt pozitív, és rendkívül magas (128 mp). Kétmintás T próba alapján a zenés csoport fejlődése a kontroll csoporthoz képest szignifikáns eltérést mutat (P<0,001). Nyújtás Előrehajlás rögzített csípővel A rögzített csípővel való előrehajlás előzetes felmérésénél a két csoport esetében az ujjbegy-talaj távolság átlagosan 39,7 cm volt. Itt a zenés csoport átlaga 42,1 cm, míg a kontroll csoport eredménye 37,1 cm lett. A zárófelmérés során a zenés csoport jobban teljesített, átlagosan 31,2 cm volt az ujjbegy-talaj távolság, míg a kontroll csoport esetében 32,8 cm. A 2. ábrán láthatjuk a két csoport javulása közötti különbségeket. Látható, hogy a zene nélküli csoport teljesítménye jobban szór és kevesebbet javult, míg a zenei háttér mellett dolgozók jelentősebb javulást tudtak elérni. Kevesebb kiugró érték látható, mint a futás 1. ábra A két csoport futáseredményeinek változása másodpercben 2. ábra Rögzített csípővel történő előrehajlás javulása a kontroll csoport és a zenés csoport esetében esetében. A két csoport értékeinek mediánja jelentősen eltér. A rögzített csípővel történő előrehajlás mérésénél a zenés csoport és a kontroll csoport fejlődése szignifikánsan eltért, előbbi jelentősen nagyobb fejlődést mutatott.

Előrehajlás A szabad csípővel való előrehajlás előzetes felmérésénél a két csoport esetében az ujjbegy-talaj távolság átlagosan 6,7 cm volt. A zenés csoport átlaga 6,9 cm, míg a kontroll csoport átlaga 6,5 cm volt. A fejlesztés utáni felmérés eredményei mindkét csoportnál javultak. A zenés csoport átlagos javulása 6,3 cm, míg a kontroll csoport átlagos javulása 2,2 cm volt. A kis mértékű javulást és a 0 közeli értékeket nagyban magyarázza, hogy a felmért 29 egyénből 15 már az első alkalommal nyújtott térddel érintette a talajt, így javulást nálunk nem mérhettem. A zenével fejlesztett és a kontroll csoport eredményei két mintás T próba alapján szignifikánsan nem térnek el (p=0,05024). Oldalrahajlás rögzített csípővel 3. ábra Előrehajlás javulása a kontroll és a zenés csoportnál centiméterben Az előzetes felmérés során a rögzített csípővel mért oldalrahajlásnál az ujjbegytalaj távolság átlagosan 51,8 cm volt. A zenés csoport átlaga 41,7 cm, míg a kontroll csoport átlaga 46,6 cm volt. A zárófelmérés eredményei hasonló eltérést mutattak. A zenés csoport átlaga 37,2 cm, míg a kontroll csoporté 44,2 cm volt. 4. ábra Rögzített csípővel mért oldalrahajlás javulása bal és jobb oldalra, centiméterben Balra hajlásnál a zenés csoport és a kontroll csoport javulása a két mintás T próba alapján szignifikánsan nem különbözik (p = 0,06016). Jobbra hajlásnál zenés csoport és a kontroll csoport javulása a két mintás T próba alapján szignifikánsan különbözik (p = 0,01578).

Oldalrahajlás Az első felmérésen 33,3 cm volt a zenés csoport átlaga, míg a kontroll csoport esetében 35,2 cm-es ujjbegy-talaj távolságot lehetett mérni. A fejlesztés után a zenés csoport ujjbegy-talaj távolsága átlagosan 22 cm volt, míg a kontroll csoporté 29.8 cm. A két irányban összesen három kiugró érték volt a kontroll csoportnál. 5. ábra Szabad csípővel mért oldalrahajlás javulása bal és jobb oldalra, centiméterben Balra hajlásnál a zenés csoport és a kontroll csoport eredményei a két mintás T próba alapján szignifikánsan eltérnek (p = 0,006821). Jobbra hajlásnál a zenés csoport és a kontroll csoport eredményei a két mintás T próba alapján szignifikánsan eltérnek (p = 0,0317). Terpesz Az első felmérés alkalmával átlagosan 122,1 cm-es terpeszt lehetett mérni. A zenés csoport tagjainak terpesze átlagosan 122,4 cm, míg a kontroll csoporté átlagosan 121,7 cm volt. A fejlesztés utáni mérésnél a zenés csoport 11 cm-es javulást produkált, azaz 133,4 cm volt az átlagos terpesz mérete. A kontroll csoportnál a javulás értéke 4,6 cm volt, így 126,4 cm-t tudtak elérni. A 6. ábrán megfigyelhető, hogy a két csoport átlagos fejlődése közel áll egymáshoz, azonban a szélső értékek a zenés csoport javára jobb fejlődést mutatnak. A zenés csoport és a kontroll 6. ábra A két csoport terpeszméretének javulása centiméterben csoport javulásának eredményei a két mintás T próba alapján szignifikánsan eltérnek (p = 0,014).

Harántterpesz Az első felmérés alkalmával a harántterpesz magasságának vizsgálatakor a két csoport átlaga 51,8 cm volt. A zenés csoport átlageredménye 59,9 cm volt, míg a kontroll csoporté 43,2 cm. A két csoport javulása közötti különbség szembetűnő, a zenés csoport átlagosan 7,9 cm-t fejlődött, míg a kontroll csoport 1,6 cm-t amiben számos negatív eredmény is beletartozik. A zenés csoport és a kontroll csoport javulásának értékei a két mintás T próba alapján szignifikánsan eltérnek (p = 0,004). 7. ábra A két csoport harántterpesz méretének javulása centiméterben MEGBESZÉLÉS Vizsgálatunk arra enged következtetni, hogy a zene pontosabbá, harmonikusabbá teszi, összehangolja mozdulatokat. Megfigyeltük, hogy a zenés csoport nyújtásnál sokkal pontosabban és gyorsabban vette fel a pozíciókat és sokkal kevesebbet kellett javítani, mint a kontroll csoportnál. Futás területén rendkívül szembetűnő a fejlődés, a két csoport időeredményeinek különbsége erős szignifikanciát mutat (p<0,001). Nyújtásnál nem volt tapasztalható ilyen erős mértékű eltérés, de ez nagyrészt betudható korosztályi sajátosságnak. A koncentráció elengedhetetlen feltétele a pontos kivitelezésnek. Tapasztalatunk szerint kevesebbet kellett fegyelmezni, a mozdulatok pontossága jobb volt zene mellett. Ezt igazolja a hajlékonyság-felmérés, ahol sokkal jobb eredményeket kaptunk, mint a kontroll csoport esetében. Szubjektív véleményünk szerint, a kutatásban részt vevő hiperaktív gyerek koncentrációja jelentősen eltért a kontroll csoportban lévő társához képest. A nyújtásoknál azt tapasztaltuk, hogy zenére nagyobb kitartással bírták a gyakorlatokat csinálni, jobban tűrték a monotonitást. A kísérlet 31 fővel indítottuk, 29 fő fejezte be. A zenés csoportban levők sokkal motiváltabbak, lelkesebbek voltak, mint a kontrolcsoportban levő társaik. Két gyerek hagyta abba kísérlet közben a programot, mindkettő a kontroll csoport tagja volt. Míg a zenés csoportban csak egy gyerek hiányzott egy alkalmat betegség miatt, addig a kontroll csoportban három gyerek kivételével, mindenki hiányzott legalább egy alkalmat. Utólagos rákérdezésre motivációs hiányra hivatkoztak. Hipotézisünk, miszerint a zene hangulatától és szerkezetétől is függ a hallgató személyre kifejtett hatás, nem sikerült igazolni, csupán szubjektív következtetéseket lehet levonni a tapasztalatokból. Ez a kérdés külön kutatást igényel, a vizsgálat hatása nagyban függ az adott korosztálynál alkalmazható helyes módszer

kiválasztásától. Tapasztalataink azt mutatják, hogy a zenepreferencia rendkívül széles körű lehet, de mindenféleképpen előnyt élveznek a hatékonyság szempontjából az egyének által kiválasztott zenék. A zene kiválasztásánál beigazolódott Dwyer (Karageorghis & Priest, 2012), állítása, miszerint magasabb motiváció figyelhető meg azoknál a csoportoknál akik azt hitték, hogy ők választják a zenét azokkal szemben, mint akik nem tudták, hogy az általuk, előzőleg kitöltött teszt alapján, kiválasztott zenére dolgoztak. Véleményünk szerint a jövőben az egészségügy számos területén lehetne a zenét tudatosan használni, várótermektől a műtőkön át a fizioterápiás helységekig, tornatermekig. Nagy szerepe lehetne a stressz szint csökkentésében, koncentráció, hangulat, motiváció és az oxigén saturatio javításában (Árvayné, 2012). KÖSZÖNETNYILVÁNÍTÁS Szeretnénk köszönetet mondani a Fráter György Katolikus Gimnázium és Kollégium diákjainak, napközis pedagógusainak, akik lehetővé tették a gyakorlati vizsgálatok elvégzését. Szeretnénk megköszönni Vass Tímeának, Nagy Eszternek, Szalay Péternek segítségnyújtásukat a szakcikkek fordítása terén, valamint Kun Róbert segítségét a statisztikai módszerek kiválasztásában. IRODALOM ÁRVAYNÉ NEZVALD A. (2012).A zene nevelés transzferhatásai csecsemő- és kisgyermekkorban. In: Képzés és gyakorlat 10. évfolyam 3-4. szám, pp.117-122 COSTAS I. KARAGEORGHIS AND DAVID-LEE PRIEST (2012). Music in the exercise domain. In: International Review of Sport and Exercise Psychology Vol. 5, No. 1, pp.44-66 VITÁNYI I. (1969). A zene lélektana. Budapest: Gondolat Kiadó, pp. 172, 227-249, 266-272 KOLLÁR J. (2014). Zeneterápia Parkinson-kórban szenvedő betegekkel. In: LEGE ARTIS MEDICINAE 24:(10-11) pp. 558-560