A tantárgy kódja, neve: PDM2101 A pedagógiai kommunikáció elvei és technikái A tantárgy felelőse, beosztása: Dr. Buda Mariann Egyetemi docens Heti óraszám (nappali): 0+2 Kredit: 2 Féléves óraszám (levelező): 6 Félévzárás módja: Mai. Ajánlott félév helye a mintatantervben: 1. Tantárgy jellege: gyakorlat Intézet: TK A tantárgy oktatásának célja: Megismertetni a hallgatókkal pedagógiai kommunikáció legfontosabb elméleti és gyakorlati kérdéseit, illetve olyan (pedagógiai) kommunikációs technikák elsajátíttatása, amelyek segítségével képesek lesznek a megfelelő tanári tantermi kommunikációra. Tematika: Gyakorlati tréning jellegű foglalkozás keretében az alapvető pedagógiai kommunikációs képességek és készségek fejlesztése zajlik. Ismeretek, képességek, készségek: Hatékony (pedagógiai) kommunikáció Empátia Problémamegoldás és konfliktuskezelés Témakörök: A kommunikáció fogalma, A kommunikáció története, A kommunikáció folyamata, A non-verbális kommunikáció, A metakommunikáció, Pedagógiai kommunikáció, Tanári kommunikáció, Tantermi kommunikáció Követelmények: Aktív részvétel az órákon, a szakirodalom folyamatos feldolgozása, egyéni és csoportos gyakorlatok elvégzése, feladatok megoldása. A hallgatók maximum 3 alkalommal hiányozhatnak a félév során. Ismeretek ellenőrzésének módja: Egy önálló elemző-munka írásbeli elkészítése megadott szempontok alapján, illetve a tanórai gyakorlatok során való részvétel értékelése. Előfeltétel: - Szabó Katalin (2002): Kommunikáció felsőfokon. Kossuth Könyvkiadó, Budapest. Zrinszky László (2002): Gyakorlati pedagógiai kommunikáció. Fitt Image. Síklai István (1994): A meggyőzés pszichológiája. Scientia Humana, Budapest. Ajánlott irodalom:
Balázsik Sándor (szerk.) (2000): A pedagógiai kommunikációs képességek fejlesztésének elméleti és gyakorlati problémái. Okker Kiadó, Budapest.
A tantárgy kódja, neve: PDM1005 Euroharmonizáció A tantárgy felelőse, beosztása: Dr. habil. Venter György egyetemi tanár Heti óraszám (nappali): 2+0 Kredit: 4 Féléves óraszám (levelező): 12 Félévzárás módja: K Ajánlott félév helye a mintatantervben: 2. Tantárgy jellege: előadás Intézet: TK A tantárgy oktatásának célja: A hallgatók szerezzenek kompetenciát a különböző európai és Európán kívüli iskolarendszerek, tanárképzési modellek, koncepciók összehasonlító elemzésében. Tematika: Sor kerül az eltérő iskolarendszerek összehasonlító elemzésére, továbbá az európai tanárképzésre, az ifjúságügyre, a munkaerő-piaci lehetőségekre. Tárgya a globalizálódás, az európai integráció és oktatás összefüggése, az Európai Unió és az OECD tevékenysége az oktatás területén, továbbá ezen nemzetközi szervezetek által készített országtanulmányok, Magyarország helyzete a többi európai, illetve Európán kívüli térség országai között Témakörök: Az oktatás globalizálódása, Az EU országainak oktatáspolitikája (hasonlóságok, eltérések), USA oktatása, Japán oktatása, Life Long Learning Követelmények: Részvétel az órákon, a szakirodalom folyamatos feldolgozása. Ismeretek ellenőrzésének módja: Szóbeli kollokvium Előfeltétel: PDM1001 Barakonyi Károly (2004): Rendszerváltás a felsőoktatásban-bologna folyamat, modernizáció. Akadémiai Kiadó, Budapest Barakonyi Károly (2006): EFT kompatibilis mesterszakok. Iskolakultúra. 3. 90-109. Hrubos Ildikó-Szentannai Ágota-Veroszta Zsuzsanna (2003): A bolognai folyamat. Oktatáskutató Intézet- Új Mandátum Könyvkiadó, Budapest Kozma Tamás (szerk., 1998): Euroharmonizáció. OKI, Budapest Oktatás rejtett kincs (1997): UNESCO könyvek. Osiris Kiadó, Budapest
A tantárgy kódja, neve: TKM2101 Multikulturális nevelés A tantárgy felelőse, beosztása: Bodnárné dr.kiss Katalin főiskolai docens Heti óraszám (nappali): 0+2 Kredit: 2 Féléves óraszám (levelező): 6 Félévzárás módja: G Ajánlott félév helye a mintatantervben: 2. Tantárgy jellege: gyakorlat Intézet: SP A tantárgy oktatásának célja: Megismertetni a hallgatókat a társadalmi kirekesztődés ellen irányuló pedagógiai lehetőségek elméletével és gyakorlati mintáival, elfogadtatnia sztereotipia - és előítéletmentes nevelési gyakorlat szükségességét. Részletes betekintést nyújtani a multikulturalizmus eszmei és gyakorlati formájáról, valamint az interkulturális nevelés tervezési és módszertani lehetőségeiről. Megismertetni a hallgatókkal a kultúrák közötti hídépítő technikák iskolai és egyéb más társadalmi intézményi gyakorlatát. Tematika: Gyakorlati jellegű foglalkozás keretében feldolgozzuk az egyes európai, Európán kívüli országok oktatását a multikulturalizmus szempontjából. Témakörök: A multikulturalizmus fogalma, Cigánygyerekek oktatása, Cigánygyerekek szocializációja, Németország a multikulturalizmus szemszögéből, Kanada oktatása, Az USA oktatása Követelmények: Aktív részvétel az órákon, a szakirodalom folyamatos feldolgozása, esettanulmány készítése. A hallgatók maximum 3 alkalommal hiányozhatnak a félév során. Ismeretek ellenőrzésének módja: Egy önálló elemző-munka írásbeli elkészítése, és bemutatása a megadott szempontok alapján. Előfeltétel: TKM1014 Feischmidt Margit (1999): Multikulturalizmus. Osiris Kiadó Láthatatlan Kollégium, Budapest Forray R Katalin - Czachesz Erzsébet Lesznyák Márta (2001): Multikulturális társadalom, interkulturális nevelés. In: Tanulmányok a neveléstudomány köréből. Osiris Kiadó, Budapest Kovács András (1997): A különbség köztünk van. Az antiszemitizmus és a fiatal elit. Cserépfalvi Kiadó, Budapest Steinberg, Stephen (1994): Az etnikum mitosza. Cserépfalvi Kiadó, Budapest Torgyik Judit (2005): Fejezetek a multikulturális nevelésből. Eötvös József Könyvkiadó, Budapest
A tantárgy kódja, neve: KA1075 Esetmegbeszélés, a reflektív képzési szakasszisztens A tantárgy felelőse, beosztása: Dr. habil. Venter György egyetemi tanár Heti óraszám (nappali): 0+2 Kredit: 2 Féléves óraszám (levelező): 6 Félévzárás módja: G Ajánlott félév helye a mintatantervben: 4. Tantárgy jellege: gyakorlat Intézet: TK A tantárgy oktatásának célja: A kurzus hozzájárul ahhoz, hogy a hallgató tudatosan alkalmazza az önreflexiót, képes legyen kritikailag véleményezni saját munkavégzési kompetenciáját. Tematika: A hallgatókat leginkább foglalkoztató, saját élményű, külső gyakorlat során felmerült problémák kerülnek megbeszélésre. A szeminárium kevert munkamódszerű, döntően esetmegbeszélő, de szupervíziós céllal is ötvöződhet. Az egyedi, munkavégzéssel, munkatársakkal, ügyfelekkel kapcsolatos problémák, dilemmák csoportos megvitatása elősegíti a hallgatók kritikai, döntési kompetenciáinak fejlődését. Szembesülhet azzal, hogy mások is hasonló nehézségekkel küzdenek. Érzelmek, értékek, normák kerülnek felszínre tipikus helyzetekhez kötődően, illetve ki, hogyan kezelte ezeket, s milyen eredménnyel. Az esetmegbeszélés javítja a hallgatók szakmai énképét, csökkenti a bizonytalanság, feszültség érzését. Szupervíziós technikai elemek alkalmazásával elősegíthető, hogy a szupervizált személy rálásson önmagára, jobban megértse, miért viselkedett az adott módon. Esetelemzés- megoldási alternatívák kidolgozása, megvitatása. Követelmények: Aktív részvétel az órákon, egyéni és csoportos gyakorlatok elvégzése, beszámoló készítése a gyakorlatról. Ismeretek ellenőrzésének módja: Beszámolót készít az általa végzett gyakorlatról. Előfeltétel: - Buda Béla (1985): Az empátia a beleélés lélektana Bang, Ruth (1983): A célzott beszélgetés. Pszichológia-nevelőknek. Tankönyvkiadó, Budapest Fischer, R. - Ury, W.(1999): A sikeres tárgyalás alapjai, Bagolyvár, Budapest Gillen, Terry (2000): A meggyőzés mesterfogásai: Pozitív befolyásolási technikák, Bagolyvár Járó Katalin (2005): Sors mint döntés: az érzelmek felfedezése és felszabadítása. Helikon Kiadó, Budapest F. Várkonyi Zsuzsa (2005): Tanulom magam. Magyar KK. Kiadó, Budapest Klein Sándor(1998): Munkapszichológia. SHL Hungary, Budapest
A tantárgy kódja, neve: PDB 2103 Pedagógiai esetmegbeszélés A tantárgy felelőse, beosztása: Dr. Dráviczki Sándor főiskolai tanár Heti óraszám (nappali): 0+1 Kredit: 2 Féléves óraszám (levelező): 6 Félévzárás módja: G Ajánlott félév helye a mintatantervben: 6. Tantárgy jellege: gyakorlat Intézet: TI A tantárgy oktatásának célja: A pedagógiai helyzetes helyes értelmezésében és megoldásában való jártasság fejlődése, az önreflexió képességének fejlődése. Tematika: Gyakorlati tréning jellegű foglalkozás keretében feldolgozunk különböző problémás eseteket. Követelmények: Aktív részvétel az órákon, sajátélményű esetek kiscsoportos bemutatása és feldolgozásán (tréning-módszerrel). A hallgatók maximum 3 alkalommal hiányozhatnak a félév során. Ismeretek ellenőrzésének módja: Egy önálló elemző-munka írásbeli elkészítése megadott szempontok alapján, illetve a tanórai gyakorlatok során való részvétel értékelése. Előfeltétel: PDB1204, PDB1403, PDB2142 Baji-Gál Ferencné: Drámapedagógia alkalmazása. Pedellus Tankönyvkiadó, Debrecen, 2004 Margócsy Klára-Rátonyi Mariann: A játszótársam mondd, akarsz-e lenni? Akarsz-e játszani? Nyíregyháza, 2000 Palotayné Lengváry Judit: Drámatörténeti vázlatok. Bessenyei Kiadó, Nyíregyháza, 2000 Pinczésné Palásthy Ildikó: Dráma Pedagógia Pszichológia. Pedellus Tankönyvkiadó, Debrecen, 2003 Pinczésné dr. Palásthy Ildikó (szerk.): Drámapedagógia szöveggyűjtemény. KFRTKF, Debrecen, 2007 Szauder Erik (szerk.): Dráma-oktatás-nevelés. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1994
A tantárgy kódja, neve: PDB 1503 Oktatáspolitika és oktatás gazdaságtan A tantárgy felelőse, beosztása: Dr. Egri Imre főiskolai tanár Heti óraszám (nappali): 2+0 Kredit: 3 Féléves óraszám (levelező): 9 Félévzárás módja: K Ajánlott félév helye a mintatantervben: 4. Tantárgy jellege: elmélet Intézet: KO A tantárgy oktatásának célja: A hallgatók megismerik a gazdaság és oktatás összefüggéseit, az oktatást érintő politikai, gazdasági elvárásokat. Képesekké válnak oktatási, gazdasági összefüggések felismerésére, döntések meghozatalára, önálló oktatási vállalkozások kezdeményezésére. Követelmények: A hallgatók aktív részvétele az órákon, 1db zárthelyi dolgozat megírása, írásbeli kollokviumi vizsga. Előfeltétel: PDB1007 Egri - Hegedűs: Oktatásgazdaságtan. Stúdium 2002 Halász Gábor: Az oktatási rendszer. Műszaki Kiadó, Budapest, 2001 Kozma Tamás: Kié az egyetem? A felsőoktatás nevelésszociológiája. Új Mandátum Kiadó, Budapest, 2004 Kozma Tamás: Az összehasonlító neveléstudomány alapjai. Új Mandátum Kiadó, Budapest, 2006 Polónyi István: Az oktatás gazdaságtana. Osiris Kiadó, Budapest, 2002.
A tantárgy kódja, neve: PDB1603 Euroharmonizáció A tantárgy felelőse, beosztása: Dr. habil. Venter György egyetemi tanár Heti óraszám (nappali): 2+0 Kredit: 4 Féléves óraszám (levelező): 12 Félévzárás módja: K Ajánlott félév helye a mintatantervben: 4. Tantárgy jellege: előadás Intézet: TK A tantárgy oktatásának célja: A hallgatók kompetenciát szereznek a különböző európai és Európán kívüli iskolarendszerek összehasonlító elemzésében Tematika: E tantárgyelem azokra a kihívásokra fókuszál, melyek az euroharmonizáció, az Európai Unióhoz való csatlakozás oktatásügyi, illetve oktatáspolitikai vonzatai, változásai lehetnek. Így nemcsak az eltérő iskolarendszerek összehasonlító elemzésére kerül sor, hanem az európai tanárképzésre, az ifjúságügyre, a munkaerő-piaci lehetőségekre. Tárgya a globalizálódás, az európai integráció és oktatás összefüggése, az Európai Unió és az OECD tevékenysége az oktatás területén, továbbá ezen nemzetközi szervezetek által készített országtanulmányok, Magyarország helyzete a többi európai, illetve Európán kívüli térség országai között. Témakörök: Az Eu létrejötte, Az EU intézményrendszere, Európai Uniós országok oktatási rendszere, Felsőoktatási rendszerek Követelmények: Órai részvétel, szakirodalom feldolgozása. Ismeretek ellenőrzésének módja: A hallgatói ismeretek értékelése szóbeli kollokviumi vizsgajeggyel történik. Előfeltétel: PDB1303, PDB1501 Imre Anna (szerk.): Jelzések az oktatásról. Országos Közoktatási Intézet, Budapest, 2003 Kozma Tamás (szerk.): Euroharmonizáció. OKI, Budapest, 1998 Oktatás rejtett kincs. UNESCO könyvek. Osiris Kiadó, Budapest, 1997
A tantárgy kódja, neve: PDB1501 Nevelés-és oktatásszociológia A tantárgy felelőse, beosztása: Bodnárné dr. Kiss Katalin főiskolai docens Heti óraszám (nappali): 2+0 Kredit: 4 Féléves óraszám (levelező): 12 Félévzárás módja: K Ajánlott félév helye a mintatantervben: 2. Tantárgy jellege: előadás Intézet: SP A tantárgy oktatásának célja: A hallgatók számára megvilágítani a társadalom és a nevelésoktatás közötti összefüggéseket, a nevelés és az intézményes oktatás társadalmi alapjait Témakörök: Az iskola, Az iskola és a helyi társadalom, Az iskola és az állam, A hallgatók, Az oktatók, A felsőoktatás szociológiája, A kontinentális oktatási rendszer, Az atlanti oktatási rendszer, A harmadik világ oktatási rendszere Követelmények: Részvétel az órákon, a szakirodalom folyamatos feldolgozása. A hallgatók maximum 3 alkalommal hiányozhatnak a félév során. Ismeretek ellenőrzésének módja: Írásbeli kollokvium Előfeltétel: PDB1008 Kozma Tamás: Bevezetés a nevelésszociológiába. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2001 Forray R. Katalin - Kozma Tamás: Társadalmi tér és oktatási rendszer Akadémiai Kiadó, Budapest, 1992 Somlai Péter: Szocializáció. A kulturális átörökítés és a társadalmi beillesztés folyamata Corvina Kiadó, Budapest, 1987 Andor Mihály Liskó Ilona: Iskolaválasztás és mobilitás Iskolakultúra Könyvek, Budapest, 2000 Csapó Benő: Az iskolai műveltség Osiris Kiadó, Budapest, 2002
A tantárgy kódja, neve: PDB2122 A nevelés tanórán kívüli keretei A tantárgy felelőse, beosztása: Dr. Márton Sára főiskolai tanár Heti óraszám (nappali): 2+0 Kredit: 3 Féléves óraszám (levelező): 9 Félévzárás módja: K Ajánlott félév helye a mintatantervben: 4. Tantárgy jellege: előadás Intézet: TK A tantárgy oktatásának célja: Szerezzenek a hallgatók minél szélesebb körű elméleti/gyakorlati ismereteket az eredményes nevelés tanórán kívüli lehetőségeiről, kapjanak támpontokat a hatékony megtervezéshez, szervezéshez, megvalósításhoz. Témakörök: Kirándulások, Szakkörök, Versenyek, Klubdélutánok, Színházlátogatás szervezési szempontjai, nevelési lehetőségek. Az eltérő korú és érdeklődésű gyerekek sajátos nevelési módszerei, technikái. Követelmények: Aktív részvétel az órákon, a szakirodalom folyamatos feldolgozása. A hallgatók maximum 3 alkalommal hiányozhatnak a félév során. Ismeretek ellenőrzésének módja: Kiselőadást készítenek egy választott iskolán kívüli tevékenységről. Pl.: Szakkörök, klubdélutánok, játékos sportfoglalkozások, kirándulások, táborok, versenyek stb. Előfeltétel: PDB1005, PDB1303 Csabai Flóra: Gyermeknapi mese-akadályverseny kisiskolásoknak. in: Tanító, 2002/40. Horváth Zoltán. Játék és szabadidő-sport. BDTF, Szombathely, 1999 Kósáné Ormai Vera: A mi iskolánk. OKI, Budapest, 1998 Szalóky Lászlóné: Gondolatok a gyermekközpontú napközi otthonról. Mozaik Kiadó, Szeged, 1994