C) Sztehlo Gábor Evangélikus Általános Iskola helyi tanterve 1 1 A Sztehlo Gábor Evangélikus Intézmény pedagógiai programjának része, terjedelménél fogva külön dokumentumba rendezve
Tartalomjegyzék C) Sztehlo Gábor Evangélikus Általános Iskola helyi tanterve... 1 1. Kerettanterv meghatározása... 5 2.1. Magyar nyelv és irodalom... 6 Magyar nyelv és irodalom 1 2... 6 Magyar nyelv és irodalom 3 4... 10 Magyar nyelv és kommunikáció 5 6... 13 Magyar nyelv és kommunikáció 7 8... 16 Magyar irodalom 5 6... 20 Magyar irodalom 7 8... 24 2.2. Idegen nyelvek... 29 Idegen nyelv 4... 29 Idegen nyelv 5 8... 31 2.3. Matematika... 37 Matematika 1 2... 37 Matematika 3 4... 41 Matematika 5 8... 45 Matematika 5 8... 50 2.4. Ember és társadalom... 57 Történelem és állampolgári ismeretek, ember és társadalomismeret 5 8... 57 2.5. Ember és természet... 67 Környezetismeret 1 4... 67 Természetismeret 5 6... 70 Fizika 7 8... 74 Kémia 7 8... 76 Biológia és egészségtan 7 8... 78 2.6. Földünk környezetünk... 81 Földrajz 7 8... 81
2.7. Művészetek... 85 Ének-zene 1 4... 85 Ének-zene 5 8... 91 Ének-zene 5 8... 96 Vizuális kultúra, életvitel és gyakorlat 1 4... 102 Vizuális kultúra, életvitel és gyakorlat 5 8... 108 Vizuális kultúra, életvitel és gyakorlat 5 8... 114 2.8. Informatika... 121 Informatika 5 8... 121 Infofmatika 6 8... 126 2.9. Testnevelés és sport... 131 Tánc 1 8... 131 Testnevelés 1 8... 140
1. Kerettanterv meghatározása Az általános iskola minden oktatási szakaszában a kerettanterv rögzíti a nevelés és oktatás céljait, a tantárgyi rendszert, az egyes tantárgyak témaköreit, egy vagy két évfolyamonkénti követelményeit, rögzíti a követelmények teljesítéséhez szükséges időkeretet, az előzetes tudást és a továbbhaladás feltételeit. Az alsó tagozat egész napos iskolai szervezési forma kialakítására törekszünk. A tanórai és egyéb foglalkozások délelőtt és délután egyenletes elosztásban szerveződnek. A mindennapos művészeti nevelés a délutáni tanórákon valósul meg. A szabadon felhasználható órakeret az alsó tagozaton az alábbi módon épül be helyi tantervünkbe: Évfolyam 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Matematika 1 1 1 1 Magyar nyelv és irodalom 1 1 2 2 A felső tagozaton emelt óraszámú képzési formát valósítunk meg. Kiemelt hangsúlyt fektetünk a matematika és a művészetek fejlesztésére. Magasabb szintű követelményeket és emelt óraszámot biztosítunk matematika és művészeti tagozatunkon. A tagozat szerveződhet külön osztály illetve egy osztályon belüli csoportbontással is. Az emelt óraszám biztosítása a szabadon felhasználható órakeretből történik.
Évfolyam 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Matematika tagozat Matematika 2 2 2 2 Informatika 1 1 1 1 Művészeti tagozat Vizuális kultúra 2 2 2 2 Ének-zene 1 1 1 1 A Sajátos nevelési igényű tanulók oktatása-nevelése a Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának tantervi irányelve és vizsgaszabályzata alapján történik. 2.1. Magyar nyelv és irodalom Magyar nyelv és irodalom 1 2 Műveltségi terület: Magyar nyelv és irodalom Fejlesztendő kulcskompetencia: Anyanyelvi kommunikáció Tankönyv Kötelező: 1. osztály Meixner Ildikó: Játékház olvasókönyv Meixner Ildikó: Feladatlapok I. Meixner Ildikó: Feladatlapok II. Meixner Ildikó: Betűtanítás írásfüzet 1. Nemzeti tankönyvkiadó 500g 1000g 240g 230g Meixner Ildikó: Betűtanítás írásfüzet II. 220g 2. osztály 522g Nyíri Istvánné : Hétszínvarázs 2.o. olvasókönyv Apáczai Kiadó
Nyíri Istvánné: Hétszínvarázs munkafüzet 306g FülöpM- Szilágyi Ferencné: Nyelvtan és helyesírás 188g FülöpM- Szilágyi Ferencné: Anyanyelvi gyakorló 171g Bencs Vilmosné: Írás munkafüzet 522g Ajánlott: Nyíri Istvánné: Szövegértés fejlesztő Nyíri Istvánné: Szövegértés fejlesztő Apáczai Kiadó 136g 136g Óraterv 1. évfolyam 2. évfolyam Heti óraszám 7 óra 7 óra Éves óraszám 259 óra 259 óra Iskolaérettség. 1. évfolyam Tematikai egység Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása Olvasás, az írott szöveg megértése 1. - az olvasástanulás előkészítése Olvasás, az írott szöveg megértése 2. - az olvasás jelrendszerének elsajátítása, dekódolási képesség kialakítása Olvasás, az írott szöveg megértése 3. - a szövegértő olvasás előkészítése Irodalmi kultúra, az irodalmi művek értelmezése Az írástanítás előkészítése - az írás megtanulásának technikai alapozása Az írott betűalakok tanítása - írástechnikát fejlesztő gyakorlatok Az írástechnika fejlesztése - az eszközszintű írás előkészítése Nyelvtani és nyelvhelyességi ismeretek tudatosítása és alkalmazása: mondat, szó, hang, betű; szótagolás; szótő és toldalék; mondatfajták Helyesírási szabályok ismerete és alkalmazása A tanulási képesség fejlesztése Az ítélőképesség, az erkölcsi, az esztétikai és a történeti érzék fejlesztése 20 óra 20 óra 40 óra 50 óra 10 óra 10 óra 20 óra 26 óra 10 óra 40 óra 10 óra 3 óra
Összesen: 10% felhasználása: Gyakorlás, hiányosságok pótlása. 259 óra A továbbhaladás feltételei A tanuló érthetően beszéljen, legyen tisztában a szóbeli kommunikáció alapvető szabályaival, alkalmazza őket. Értse meg az egyszerű magyarázatokat, utasításokat és társai közléseit. A kérdésekre értelmesen válaszoljon. Aktivizálja a szókincsét a szövegalkotó feladatokban. Használja a bemutatkozás, a felnőttek és a kortársak megszólításának és köszöntésének udvarias nyelvi formáit. Legyen képes összefüggő mondatok alkotására. Követhetően számoljon be élményeiről, olvasmányai tartalmáról. Szöveghűen mondja el a memoritereket. Ismerje az írott és nyomtatott betűket, rendelkezzen megfelelő számú szókinccsel. Ismert és begyakorolt szöveget folyamatosságra, pontosságra törekvően olvasson fel. Tanítója segítségével emelje ki az olvasottak lényegét. Írása legyen rendezett, pontos. Ismerje fel és nevezze meg a tanult nyelvtani fogalmakat, szükség szerint idézze fel és alkalmazza a helyesírási szabályokat a begyakorolt szókészlet szavaiban. Jelölje helyesen a j hangot 10-20 begyakorolt szóban. Helyesen válassza el az egyszerű szavakat. Legyen tisztában a tanulás alapvető céljával, ítélőképessége, erkölcsi, esztétikai és történeti érzéke legyen az életkori sajátosságoknak megfelelően fejlett. Legyen nyitott, motivált az anyanyelvi képességek fejlesztése területén. 2. évfolyam Érthetően beszéljen, legyen tisztában a szóbeli kommunikáció alapvető szabályaival, alkalmazza őket. Értse meg az egyszerű magyarázatokat, utasításokat és társai közléseit. A kérdésekre értelmesen válaszoljon. Aktivizálja a szókincsét a szövegalkotó feladatokban. Használja a bemutatkozás, a felnőttek és a kortársak megszólításának és köszöntésének udvarias nyelvi formáit. Legyen képes összefüggő mondatok alkotására. Követhetően számoljon be élményeiről, olvasmányai tartalmáról. Szöveghűen mondja el a memoritereket. Ismerje az írott és nyomtatott betűket, rendelkezzen megfelelő számú szókinccsel. Ismert és begyakorolt szöveget folyamatosságra, pontosságra törekvően olvasson fel. Tanítója segítségével emelje ki az olvasottak lényegét. Írása legyen rendezett, pontos. Ismerje fel és nevezze meg a tanult nyelvtani fogalmakat, szükség szerint idézze fel és alkalmazza a helyesírási szabályokat a begyakorolt szókészlet szavaiban. Jelölje helyesen a j hangot 10-20
begyakorolt szóban. Helyesen válassza el az egyszerű szavakat. Tematikai egység Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása Olvasás, az írott szöveg megértése 1. - az olvasástanulás előkészítése Olvasás, az írott szöveg megértése 2. - az olvasás jelrendszerének elsajátítása, dekódolási képesség kialakítása Olvasás, az írott szöveg megértése 3. - a szövegértő olvasás előkészítése Irodalmi kultúra, az irodalmi művek értelmezése Az írástanítás előkészítése - az írás megtanulásának technikai alapozása Az írott betűalakok tanítása - írástechnikát fejlesztő gyakorlatok Az írástechnika fejlesztése - az eszközszintű írás előkészítése Nyelvtani és nyelvhelyességi ismeretek tudatosítása és alkalmazása: mondat, szó, hang, betű; szótagolás; szótő és toldalék; mondatfajták Helyesírási szabályok ismerete és alkalmazása A tanulási képesség fejlesztése Az ítélőképesség, az erkölcsi, az esztétikai és a történeti érzék fejlesztése Összesen: 10% felhasználása: Gyakorlás, hiányosságok pótlása. 20 óra 20 óra 40 óra 50 óra 10 óra 10 óra 20 óra 26 óra 20 óra 26 óra 10 óra 3 óra 255 óra A továbbhaladás feltételei A tanuló érthetően beszéljen, legyen tisztában a szóbeli kommunikáció alapvető szabályaival, alkalmazza őket. Értse meg az egyszerű magyarázatokat, utasításokat és társai közléseit. A kérdésekre értelmesen válaszoljon. Aktivizálja a szókincsét a szövegalkotó feladatokban. Használja a bemutatkozás, a felnőttek és a kortársak megszólításának és köszöntésének udvarias nyelvi formáit. Legyen képes összefüggő mondatok alkotására. Követhetően számoljon be élményeiről, olvasmányai tartalmáról. Szöveghűen mondja el a memoritereket. Ismerje az írott és nyomtatott betűket, rendelkezzen megfelelő számú szókinccsel. Ismert és begyakorolt szöveget folyamatosságra, pontosságra törekvően olvasson fel. Tanítója segítségével emelje ki az olvasottak lényegét. Írása legyen rendezett, pontos. Ismerje fel és nevezze meg a tanult nyelvtani fogalmakat, szükség szerint idézze fel és alkalmazza a helyesírási szabályokat a begyakorolt szókészlet szavaiban. Jelölje helyesen a j hangot 30-40 begyakorolt szóban. Helyesen válassza el az egyszerű szavakat. Legyen tisztában a tanulás alapvető céljával, ítélőképessége, erkölcsi, esztétikai és történeti érzéke legyen az életkori sajátosságoknak megfelelően fejlett. Legyen nyitott, motivált az anyanyelvi képességek fejlesztése területén.
Magyar nyelv és irodalom 3 4 Műveltségi terület: Magyar nyelv és irodalom Fejlesztendő kulcskompetencia: Anyanyelvi kommunikáció Tankönyv Kötelező: 3. osztály 2013/2014 Romankovics: Harmadik(os) olvasóköny Munkalapok Romankovics: Anyanyelv 1. Anyanyelv 2. Romankovics: Fogalmazás Romankovics: Olvasás felmérésfüzet Romankovics: Nyelvtan felmérésfüzet Írjunk szépen! 3. osztály 2014/2015 ROMI-SULI Könyvkiadó Mozaik Kiadó 440 g 190 g 150 g 120 g 142 g 100 g 60 g Ajánlott: Hétszínvilág olvasókönyv Munkafüzet Nyelvtan és helyesírás Anyanyelvi gyakorló Fogalmazás munkafüzet Szövegértést fejlesztő gyakorlatok Írás- helyesírás munkafüzet a 3. osztály számára 4. osztály Hétszínvilág olvasókönyv Munkafüzet Nyelvtan és helyesírás Anyanyelvi gyakorló Fogalmazás munkafüzet Szövegértést fejlesztő gyakorlatok 3. osztály Apáczai Kiadó Apáczai Kiadó 606 g 214 g 340 g 189 g 222 g 136 g 115 g 481 g 214 g 339 g 188 g 225 g 137 g
Dóka Péter: Az ellopott zsiráf 4. osztály Móra Könyvkiadó Tatay Sándor : Kinizsi Pál Segédeszközök: A magyar helyesírás szabályai Memoriterek 3. osztály: József Attila: Betlehemi királyok, Petőfi Sándor: Füstbe ment terv; illetve kortárs magyar lírikusok műveiből néhány alkotás; részletek: Kölcsey Ferenc: Himnusz; 4.osztály: Petőfi Sándor: Nemzeti dal; Vörösmarty Mihály: Szózat című művéből, Kölcsey Ferenc: Himnusz; Petőfi Sándor: A Tisza részletek, József Attila: Mama Óraterv 3. évfolyam 4. évfolyam Heti óraszám 6 óra 6 óra Éves óraszám 222 óra 222 óra Összesen: 444 óra 3-4. évfolyam Egyszerű szóbeli közlések megértése. Kérdésekre értelmes, rövid válaszok adása. A mindennapi kommunikáció alapformáinak alkalmazása a szokás és tisztelet szintjén: köszönés, bemutatkozás, megszólítás, kérdezés, kérés, köszönetnyilvánítás, köszöntés. Nyelvre, írott nyelvre, olvasásra vonatkozó, az adott korosztály képességfejlődése szempontjából releváns ismeretek. Mesék jellegzetes nyelvi fordulatainak ismerete. Versritmus jelzése tapssal, koppantással. Rímek felismerése a verssorok végén. Szavak, szószerkezetek, rövid mondatok másolása írott és nyomtatott mintáról, látó/halló előkészítés után tollbamondásra és írásminta nélkül, emlékezetből
A szöveg és a mondat jellemzőinek azonosítása. Mondatalkotás. Mondatok összekapcsolása. Történetalkotás szóban. Képolvasás, mesemondás. A tanult nyelvtani fogalmak felismerése és megnevezése. A hangok hosszúságának helyes jelölése a begyakorolt szókészlet körében. A kiejtéssel megegyezően írt rövid szavak biztos helyesírása. A j hang biztos jelölése a begyakorolt szókészletben. Az elválasztás szabályainak alkalmazása egyszerű szavak írásakor. Mondatkezdés nagybetűvel. A tanult mondatzáró írásjelek alkalmazása. Az önismeret életkornak megfelelő szintje, személyes tanulási sikerek és nehézségek megnevezése. Mesehősök tulajdonságai és cselekedetei; az olvasott irodalmi művekben a szereplők döntési helyzeteinek felidézése; személyes tetszésítéletek. Tematikai egység 2 évre Beszédkészség, szóbeli szövegalkotás és a megértés fejlesztése 30 óra Olvasás, az írott szöveg megértése 114 óra Irodalmi kultúra, az irodalmi művek értelmezése 40 óra Az íráshasználat fejlesztése 15 óra Fogalmazási alapismeretek 25 óra Szövegalkotási gyakorlatok 45 óra Nyelvtani és nyelvhelyességi ismeretek tudatosítása és alkalmazása: mondatfajták, 35 óra szavak, szófajok Helyesírási szabályok ismerete és alkalmazása 56 óra A tanulási képesség fejlesztése 28 óra Az ítélőképesség, az erkölcsi, az esztétikai és a történeti érzék fejlesztése 12 óra Összesen: 10% felhasználása: gyakorlás, ismeretek elmélyítése A továbbhaladás feltételei 400 óra A tanuló értelmesen és érthetően fejezze ki a gondolatait. Aktivizálja a szókincsét a szövegalkotó feladatokban. Használja a mindennapi érintkezésben az udvarias nyelvi fordulatokat. Beszédstílusát igazítsa beszélgető partneréhez. Kapcsolódjon be a csoportos beszélgetésbe, vitába, történetalkotásba, improvizációba, közös élményekről, tevékenységekről való beszélgetésekbe, értékelésbe. A közös tevékenységeket együttműködő magatartással segítse. Felkészülés után folyamatosan, érthetően olvasson fel ismert szöveget. Életkorának megfelelő szöveget értsen meg néma olvasás útján. Az olvasottakkal kapcsolatos véleményét értelmesen
fogalmazza meg. Ismerjen, alkalmazzon néhány fontos olvasási stratégiát. Tanulási tevékenységét fokozatosan növekvő időtartamban legyen képes tudatos figyelemmel irányítani. Feladatainak megoldásához szükség szerint vegye igénybe az iskola könyvtárát. A könyvekben, gyermekújságokban a tartalomjegyzék segítségével igazodjon el. Használja az ismert kézikönyveket. A memoritereket szöveghűen mondja el. Adott vagy választott témáról 8 10 mondatos fogalmazást készítsen a tanult fogalmazási ismeretek alkalmazásával.az alsó tagozaton tanult anyanyelvi ismeretei rendszerezettek legyenek. Biztonsággal ismerje fel a tanult szófajokat, és nevezze meg azokat szövegben is. A begyakorolt szókészlet körében helyesen alkalmazza a tanult helyesírási szabályokat. Írásbeli munkái rendezettek, olvashatóak legyenek. Helyesírását önellenőrzéssel vizsgálja felül, szükség esetén javítsa. Legyen tisztában a tanulás alapvető céljával, ítélőképessége, erkölcsi, esztétikai és történeti érzéke legyen az életkori sajátosságoknak megfelelően fejlett. Legyen nyitott, motivált az anyanyelvi képességek fejlesztése területén. Az anyanyelvi részképességeinek fejlettsége legyen összhangban, harmonikusan fejlődjön. Magyar nyelv és kommunikáció 5 6 Műveltségi terület: Magyar nyelv és irodalom Fejlesztendő kulcskompetencia: Anyanyelvi kulcskompetencia (olvasott szöveg értése, szövegalkotás szóban és írásban, helyes, öntudatos, alkotó nyelvhasználat) 5. osztály Tankönyv
Kötelező: Antalné Szabó Ágnes Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció tankönyv az 5. évfolyam számára Antalné Szabó Ágnes Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció munkafüzet az 5. évfolyam számára 6. osztály Antalné Szabó Ágnes Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció tankönyv a 6. évfolyam számára Antalné Szabó Ágnes Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció munkafüzet a 6. évfolyam számára Ajánlott: Fábián Pál Graf Dezső Szemere Gyula: Helyesírásunk Szabályzat és szójegyzék az iskolák számára Nemzedékek Tudása Tankönyvkiadó Nemzedékek Tudása Tankönyvkiadó 220 g 290 g 220 g 290 g Segédeszközök: kék színű toll, ceruza, zöld filc a kiemeléshez, színes ceruza Óraterv 5. évfolyam 6. évfolyam Heti óraszám 2 óra 2 óra Éves óraszám 74 óra 74 óra Összesen: 148 óra 5. évfolyam Mindennapi kommunikációs helyzetekben való megnyilvánulás, törekvés az érthető, kifejező beszédre. A tanult olvasási stratégiák adekvát alkalmazása olvasás előtt, alatt és után. A társas kultúrában való részvételhez szükséges nyelvi kompetenciák fejlesztése az írástechnikai téren: az érzelmek hiteles kifejezésének képessége, a szeretetteljes emberi kapcsolatok ápolásának képessége, konfliktuskezelés képessége, udvariassági formulák ismerete, alkalmazása stb. A tanult főbb helyesírási szabályok felismerése, alkalmazása a szövegalkotásban, az írásbeli munkákban. A szavak szerkezeti elemzése egyszerűbb esetekben: szótő, toldalékok, összetett szavak tagjai. A hangok, képzésük, kiejtésük, kapcsolódásuk.
Tematikai egység Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése és alkotása Olvasás, az írott szöveg megértése. Olvasás, szövegértés Írás, fogalmazás Helyesírás A szavak szerkezete és jelentése A nyelv szerkezete Összesen: 10% felhasználása: gyakorlás, hiányosságok pótlása 8 óra 8 óra 8 óra 10 óra 10 óra 30 óra 74 óra A továbbhaladás feltételei A tanuló törekszik gondolatait érthetően a helyzetnek megfelelően megfogalmazni. Képes rövidebb szóbeli üzenetek, hallott történetek megértésére, összefoglalására. Ismeri és alkalmazza a legalapvetőbb anyaggyűjtési, vázlatkészítési módokat. Törekszik az igényes, pontos és helyes fogalmazásra, írásra. A megismert új szavakat, közmondásokat, szólásokat próbálja aktív szókincsében is alkalmazni. 6. évfolyam Mindennapi kommunikációs helyzetekben való megnyilvánulás, törekvés az érthető, kifejező beszédre. A tanult olvasási stratégiák adekvát alkalmazása olvasás előtt, alatt és után. A társas kultúrában való részvételhez szükséges nyelvi kompetenciák fejlesztése az írástechnikai téren: az érzelmek hiteles kifejezésének képessége, a szeretetteljes emberi kapcsolatok ápolásának képessége, konfliktuskezelés képessége, udvariassági formulák ismerete, alkalmazása stb. A tanult főbb helyesírási szabályok felismerése, alkalmazása a szövegalkotásban, az írásbeli munkákban. A szavak szerkezeti elemzése egyszerűbb esetekben: szótő, toldalékok, összetett szavak tagjai. A hangok, képzésük, kiejtésük, kapcsolódásuk. Tematikai egység Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése és alkotása Olvasás, az írott szöveg megértése. Olvasás, szövegértés 7 óra 7 óra
Írás, fogalmazás Helyesírás A szavak szerkezete és jelentése A nyelv szerkezete Összesen: 10% felhasználása: gyakorlás, hiányosságok pótlása 7 óra 4 óra 4 óra 45 óra 74 óra A továbbhaladás feltételei A tanuló beszéde fejlődjön tovább a megfelelő artikuláció, szókincs és nyelvhelyesség szempontjából. A hallott szövegről legyen képes rövid szóbeli összefoglalást adni. Megszólalásaiban magyarórán és azon kívül is alkalmazkodjék a hallgatósághoz és a beszédhelyzethez. Olvasás szempontjából legyen képes érzékelni a szövegek műfaji különbségeit. Legyen képes néhány mondatos vélemény szóbeli és írásbeli megfogalmazására az olvasottakról. Szövegalkotás szempontjából legyen képes rövidebb szövegek alkotására, személyes és olvasmányélmények megfogalmazására. Tanulási képesség szempontjából jó, ha a tanuló képes különböző vázlatok felhasználására különböző témájú, műfajú szövegek megértésére, megfogalmazására. Szövegértés szempontjából szükséges a globális, információkereső, értelmező és reflektáló olvasás, továbbá tartalommondás; a cím és a szöveg kapcsolatának magyarázatása; a címadás. Magyar nyelv és kommunikáció 7 8 Műveltségi terület: Magyar nyelv és irodalom Fejlesztendő kulcskompetencia: Anyanyelvi kulcskompetencia (olvasott szöveg értése, szövegalkotás szóban és írásban, helyes, öntudatos, alkotó nyelvhasználat) 7. osztály Tankönyv
Kötelező: Antalné Szabó Ágnes Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció tankönyv a 7. évfolyam számára Antalné Szabó Ágnes Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció munkafüzet a 7. évfolyam számára 8. osztály Antalné Szabó Ágnes Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció tankönyv a 8. évfolyam számára Antalné Szabó Ágnes Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció munkafüzet a 8. évfolyam számára Ajánlott: Fábián Pál Graf Dezső Szemere Gyula: Helyesírásunk Szabályzat és szójegyzék az iskolák számára Nemzedékek Tudása Tankönyvkiadó Nemzedékek Tudása Tankönyvkiadó 220 g 290 g 220 g 290 g Segédeszközök: kék színű toll, ceruza, zöld filc a kiemeléshez, színes ceruza Óraterv 7. évfolyam 8. évfolyam Heti óraszám 1,5 óra 2 óra Éves óraszám 56 óra 74 óra Összesen: 130 óra 7. évfolyam A beszéd zenei eszközei: dallam, hangsúly, tempó, hangerő, szünet; beszédhelyzet; nem nyelvi kifejezőeszközök: arcjáték, gesztus, testtartás, távolság, külső megjelenés. A tanult szövegértési, szöveg-feldolgozási stratégiák (átfutás, jóslás, előzetes tudás aktiválása, szintézis, szelektív olvasás stb.) alkalmazása különféle megjelenésű és típusú szövegeken. Adatgyűjtés, jegyzet- és vázlatkészítés különböző technikákkal. Alapvető helyesírási szabályok (kiejtés elve, szóelemzés eleve, hagyomány elve, egyszerűsítés) ismerete, alkalmazásuk a szövegalkotás folyamatában; önkontroll és szövegjavítás fokozatos önállósággal. Szótő, toldalék: képző, jel, rag, összetett szók; alapszófajok: ige, főnév, melléknév, számnév, határozószó, névmások, igenevek: főnévi, melléknévi, határozószói igenév.
Mondatfajták típusai, használatuk. Tematikai egység Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése és alkotása Olvasás, az írott szöveg megértése. Olvasás, szövegértés Írás, fogalmazás Helyesírás A nyelv szerkezete és jelentése Összesen: 10% felhasználása: gyakorlás, hiányosságok pótlása 8 óra 10 óra 10 óra 10 óra 18 óra 56 óra A továbbhaladás feltételei Beszédkészség szempontjából a tanuló beszédében már nemcsak megfelelően artikulál, hanem kiejtésével közlő szándékát is jól tükrözi, továbbá a mondat- és szövegfonetikai eszközöket is megfelelően alkalmazza. Már nemcsak összefoglalni tudja az olvasottakat, hanem érvelni is képes, és a beszédtárssal empatikusan együtt tud működni. Nemcsak a beszédhelyzethez alkalmazkodik, hanem különféle kommunikációs technikákat is képes alkalmazni. Tanulási képesség szempontjából már nemcsak használni képes a vázlatot, hanem ő maga is képes az önálló vázlatkészítés különféle eljárásaira. Szövegértés szempontjából már nemcsak értelmezésre, hanem formai-stilisztikai elemzésre is képes, továbbá a zenei és ritmikai eszközök típusainak azonosítására. Erkölcsi ítélőképesség szempontjából már nemcsak a tetszésnyilvánításra és az eltérő vélemény tiszteletére képes, hanem érti az ízlés kontextuális összefüggéseit, kulturális, történeti, közösségi, családi, egyéni beágyazottságát. Ismeri a média működésének, társadalmi hatásainak alapvető összefüggéseit, a történetalakítás és elbeszélés mozgóképi eszközeit. 8. évfolyam A beszéd zenei eszközei: dallam, hangsúly, tempó, hangerő, szünet; beszédhelyzet; nem nyelvi kifejezőeszközök: arcjáték, gesztus, testtartás, távolság, külső megjelenés. A tanult szövegértési, szöveg-feldolgozási stratégiák (átfutás, jóslás, előzetes tudás aktiválása, szintézis, szelektív olvasás stb.) alkalmazása különféle megjelenésű és típusú szövegeken. A saját
szövegértési hiba felismerése, korrigálása. Alapvető helyesírási szabályok (kiejtés elve, szóelemzés eleve, hagyomány elve, egyszerűsítés) ismerete, alkalmazásuk a szövegalkotás folyamatában; önkontroll és szövegjavítás fokozatos önállósággal. Szótő, toldalék: képző, jel, rag, összetett szók; alapszófajok: ige, főnév, melléknév, számnév, határozószó, névmások, igenevek: főnévi, melléknévi, határozószói igenév. Mondatfajták típusai, használatuk. A nyelv változó jelenség. Szótárhasználat, szókincsünk változásai. Tematikai egység Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése és alkotása Olvasás, az írott szöveg megértése. Olvasás, szövegértés Írás, fogalmazás Helyesírás A nyelv szerkezete és jelentése A nyelv állandósága és változása Összesen: 10% felhasználása: gyakorlás, hiányosságok pótlása 10 óra 10 óra 11 óra 5 óra 28 óra 10 óra 74 óra A továbbhaladás feltételei Beszédkészség szempontjából a tanuló beszédében már nemcsak megfelelően artikulál, hanem kiejtésével közlő szándékát is jól tükrözi, továbbá a mondat- és szövegfonetikai eszközöket is megfelelően alkalmazza. Már nemcsak összefoglalni tudja az olvasottakat, hanem érvelni is képes, és a beszédtárssal empatikusan együtt tud működni. Nemcsak a beszédhelyzethez alkalmazkodik, hanem különféle kommunikációs technikákat is képes alkalmazni. Tanulási képesség szempontjából már nemcsak használni képes a vázlatot, hanem ő maga is képes az önálló vázlatkészítés különféle eljárásaira. Szövegértés szempontjából már nemcsak értelmezésre, hanem formai-stilisztikai elemzésre is képes, továbbá a zenei és ritmikai eszközök típusainak azonosítására. Erkölcsi ítélőképesség szempontjából már nemcsak a tetszésnyilvánításra és az eltérő vélemény tiszteletére képes, hanem érti az ízlés kontextuális összefüggéseit, kulturális, történeti, közösségi, családi, egyéni beágyazottságát. Ismeri a média működésének, társadalmi hatásainak alapvető összefüggéseit, a történetalakítás és elbeszélés mozgóképi eszközeit.
Magyar irodalom 5 6 Műveltségi terület: Magyar nyelv és irodalom Fejlesztendő kulcskompetencia: Anyanyelvi digitális, szociális, állampolgári, esztétikaiművészeti kulcskompetenciák Tankönyv Kötelező: 5. osztály Alföldy Jenő: Irodalom 5. 6. osztály Alföldy Jenő: Irodalom 6. Nemzedékek Tudása Tankönyvkiadó 420 g 220 g Kötelező olvasmányok 5. osztály: Molnár Ferenc: A Pál utcai fiúk; Gárdonyi Géza: Egri csillagok 6.osztály: Daniel Defoe: Robinoson Crusoe Óraterv 5. évfolyam 6. évfolyam Heti óraszám 3 óra 2 óra Éves óraszám 111 óra 74 óra Összesen: 185 óra 5. évfolyam Népmesék, műmesék. Verses és prózai formájú mesék. A mese műfaji változatai. Mesék; mesehős, kaland. Cselekmény, helyszínek, elbeszélés, párbeszéd, leírás. Verses epikai művek, verselés, rímelés.
Lírai alkotások és a kapcsolódó fogalmak. Tájékozottság a lakóhely, az iskola környezetének néhány kulturális sajátosságáról. Olvasmányélmények; családról, anya-gyerek kapcsolatról szóló lírai alkotások, mesék, elbeszélések. Epikus művek jellemzői: szerkezet, idő, helyszín, cselekmény, fordulat, szereplő; magatartásformák értékelése; vélemény megosztása. Tematikai egység Mesék Petőfi Sándor: János vitéz Táj, szülőföld A régió, a lakóhely kultúrája, irodalmi emlékei - bevezetés Család, gyerekek és szülők; barátság, emberi kapcsolatok Molnár Ferenc: A Pál utcai fiúk házi olvasmány Összesen: 10% felhasználása: gyakorlás, hiányosságok pótlása 24 óra 40 óra 10 óra 10 óra 15 óra 10 óra 111 óra A továbbhaladás feltételei A tanuló képes a kulturált szociális érintkezésre, eligazodik és hatékonyan részt vesz a mindennapi páros és csoportos kommunikációs helyzetekben, vitákban. Figyeli és tudja értelmezni partnerei kommunikációs szándékát, nem nyelvi jeleit. Képes érzelmeit kifejezni, álláspontját megfelelő érvek, bizonyítékok segítségével megvédeni, ugyanakkor empatikusan képes beleélni magát mások gondolatvilágába, érzelmeibe, megérti mások cselekvésének mozgatórugóit. Képes a különböző megjelenésű és műfajú szövegek globális (átfogó) megértésére, a szöveg szó szerinti jelentésén túli üzenet értelmezésére, a szövegből információk visszakeresésére. Össze tudja foglalni a szöveg tartalmát, tud önállóan jegyzetet és vázlatot készíteni. Képes az olvasott szöveg tartalmával kapcsolatos saját véleményét szóban és írásban megfogalmazni, állításait indokolni. Ismeri és a törekszik a szövegalkotásban a különböző mondatfajták használatára. Alkalmazza az írásbeli szövegalkotásban a mondatvégi, a tagmondatok, illetve mondatrészek közötti írásjeleket. A helyesírási segédkönyvek segítségével jártas az összetett szavak és gyakoribb mozaikszók helyesírásában. Ismeri a tömegkommunikáció fogalmát, legjellemzőbb területeit.
Képes a könnyebben besorolható művek műfaji azonosítására, 8 10 műfajt műnemekbe tud sorolni, és a műnemek lényegét meg tudja fogalmazni. A különböző regénytípusok műfaji jegyeit felismeri, a szereplőket jellemezni tudja, a konfliktusok mibenlétét fel tudja tárni. Felismeri az alapvető lírai műfajok sajátosságait különböző korok alkotóinak művei alapján (elsősorban 19 20. századi alkotások). Felismeri néhány lírai mű beszédhelyzetét, a megszólító-megszólított viszony néhány jellegzetes típusát, azonosítja a művek tematikáját, meghatározó motívumait. Felfedez műfaji és tematikus-motivikus kapcsolatokat, azonosítja a zenei és ritmikai eszközök típusait, felismeri funkciójukat, hangulati hatásukat. Azonosít képeket, alakzatokat, szókincsbeli és mondattani jellegzetességeket, a lexika jelentésteremtő szerepét megérti a lírai szövegekben, megismeri a kompozíció meghatározó elemeit (pl. temati kus szerkezet, tér- és időszerkezet, logikai szerkezet, beszédhelyzet és változása). Konkrét szövegpéldán meg tudja mutatni a mindentudó és a tárgyilagos elbeszélői szerep különbözőségét, továbbá a közvetett és a közvetlen elbeszélésmód eltérését. Képes a drámákban, filmekben megjelenő emberi kapcsolatok, cselekedetek, érzelmi viszonyulások, konfliktusok összetettségének értelmezésére és megvitatására. Az olvasott, megtárgyalt művek erkölcsi kérdésfeltevéseire véleményében, erkölcsi ítéleteiben, érveiben tud támaszkodni. Képes egyszerűbb meghatározást megfogalmazni a következő fogalmakról: novella, rapszódia, lírai én, hexameter, pentameter, disztichon, szinesztézia, szimbólum, tragédia, komédia, dialógus, monológ. Képes néhány egyszerűbb meghatározás közül kiválasztani azt, amely a következő fogalmak valamelyikéhez illik: fordulat, retorika, paródia, helyzetkomikum, jellemkomikum. Az ismertebb műfajokról tudja az alapvető információkat. Képes művek, műrészletek szöveghű felidézésére. Képes beszámolót, kiselőadást, prezentációt készíteni és tartani különböző írott és elektronikus forrásokból, kézikönyvekből, atlaszokból/szakmunkákból, a témától függően statisztikai táblázatokból, grafikonokból, diagramokból. 6. évfolyam Mindennapi kommunikációs helyzetekben való megnyilvánulás, törekvés az érthető, kifejező beszédre. A tanult olvasási stratégiák adekvát alkalmazása olvasás előtt, alatt és után. A társas kultúrában való részvételhez szükséges nyelvi kompetenciák fejlesztése az írástechnikai téren: az érzelmek hiteles kifejezésének képessége, a szeretetteljes emberi kapcsolatok ápolásának képessége, konfliktuskezelés képessége, udvariassági formulák ismerete, alkalmazása stb.