Pomáz Város Önkormányzata

Pomáz Város Önkormányzata 2013 Pomáz, Kossuth Lajos út 23-25. Telefon: (26) 814-381, Fax: (26) 325-640 E-mail: pomaz@pomaz.hu BESZÁMOLÓ z oktatási nevelési intézmények 2011/2012-es tan-/ és nevelési évben végzett munkájáról Tisztelt Képviselı-testület! Pomáz Város Önkormányzata Képviselı-testületének 2012. augusztus 28-i ülésére z alábbiakban tájékoztatom a pomázi oktatási nevelési intézmények 2011/2012-es tan-/ és nevelési évben végzett munkájáról, eredményeirıl. nevelési év során végzett intézményi szakmai tevékenységrıl készült intézményi beszámolók az ÖMIP 6. és 7. sz. mellékletei alapján készültek, melyet az intézmények 2012. június 30-ig megküldtek a Polgármesteri Hivatal oktatási referensének. Jelen beszámoló az intézményvezetık év végi beszámolóinak értékelése, az intézményi munka eredményeinek összesítése mentén készült. Jelen összegzésben kizárólag az intézményvezetıi beszámolókban a tavalyi értékelésekhez képest új elemekre irányítom az olvasó figyelmét. 1. szakmai munka áttekintése 1.1. statisztikai adatlap mutatóinak elemzése, indoklása (létszám, mulasztások száma (igazolt, igazolatlan), bukások száma (1, 2, ill. 3 vagy több tantárgyra lebontva), kitőnı tanulók, magántanulók száma, mulasztás miatt nem osztályozható tanulók száma, továbbtanulás iskolatípusonként (szakközépiskola, szakiskola, gimnázium, nem tanul tovább), tanulmányi eredmények osztály, évfolyam, iskola átlag). statisztikai adatokat a teljes intézményrendszerre vonatkozó összesített táblázat tartalmazza, mely a beszámoló mellékleteként tekinthetı meg. statisztikai adatokon túl az alábbiakra hívnám fel a figyelmet. vezetıje leírja, hogy náluk a korosztály életkori sajátosságaiból adódóan több a hiányzás, mint az iskolákban, jelzi, hogy a 2011-ben végrehajtott 10%-os létszámleépítés nehézségeket okoz a munka megszervezésében, fıként akkor, ha a dolgozók közül valaki hiányzik, továbbá az SNI gyermekek ellátásának hiányosságaira hívja fel a figyelmet, mely szerint fıállású logopédus alkalmazottra lenne szükségük a gyermekek megfelelı ellátásához. Sashegyi Sándor iskola vezetıje arról számol be, hogy a gyereklétszám folyamatosan emelkedett a tanév során, viszont a mulasztások száma igen magas volt, ez két okra vezethetı vissza, egyrészt az enyhe tél miatt sok volt a betegeskedés, másrészt a szakközépiskolában 6 olyan tanuló volt, akik tartósan hiányoztak igazolatlanul, természetesen a megfelelı intézkedéseket megtették, 4 tanuló ügye le is zárult, kettıé még folyamatban van. szakmai munka áttekintésekor a Teleki-Wattay Mővészeti Iskola igazgatója leírja, hogy az iskola mind a 404 tanulója sikeres beszámolót tett, közülük 212 fı kitőnı eredmény ért el, kiemeli, hogy 1 fı sikeres felvételi vizsgát tett, és 2012 szeptemberétıl zenemővészeti szakközépiskolában tanul tovább. 1.2. nevelı munkában elért eredmények (közösségfejlesztés, magatartás, fegyelmi helyzet, esetleges jegyzıi beavatkozások száma, iskolagyőlés, DÖK) 1

z intézmény vezetıje az óvodai nevelımunka egyik legalapvetıbb feladataként jelöli meg a gyermekek szocializációjának segítését, valamint a gyermekek biztonságérzetének kialakítását, a közösségbe való beilleszkedés megvalósítását, melyek az mindennapos óvodai nevelımunka alapjai, ugyanakkor a tavalyi évhez képest az anyagi kondíciók nem javultak, de kreativitással és szülıi támogatással igyekeztek tartani a megszokott színvonalat. z intézmény vezetıje az iskolai közösségfejlesztés legfontosabb színtereiként az alsós-felsıs testvérosztály rendszert, az iskolai rendezvényeket és a DÖNK munkáját emeli ki. Kiemeli továbbá, hogy a tanév folyamán nem kellett fegyelmi tárgyalást lefolytatni, jegyzıi intézkedésre fegyelmi ügyben nem volt szükség. Német zetiségi Általános Iskola z intézmény vezetıje részletesen mutatja be az alsó felsı tagozaton megrendezett programokat, valamint a DÖK munkáját. z intézmény vezetıje a fegyelmi helyzet jelentıs javulását jelzi az intézményben, amely köszönhetı az ún. fegyelmezı füzet alkalmazásának is. z év során két esetben került sor fegyelmi tárgyalás lefolytatására, egy esetben történt jegyzıi beavatkozás. közösségfejlesztés során a szakkörökben folyó komoly szakmai fejlesztı munkára mutat rá, melynek eredményeként országos sikereket értek el a diákok többek közt a sakkszakkörösök, rendészeti szakkörösök és a bábszakkörösök. Teleki-Wattay Mővészeti Iskola, lapfokú Mővészetoktatási Intézmény közösségfejlesztı munka színtereiként a zenés diákszínpad, a zenekarok, a kórusok, a kamarazenei csoportok fellépéseit említi a vezetı. Kiemeli a diákszínpad nagysikerő új produkcióját, Tolcsvay László Müller Péter Müller Péter Sziámi: Isten pénze címő musicalének bemutatását, melyet egyedülállóként az országban valóban élı zenével adtak elı. 1.3. z oktató munkában elért eredmények (szorgalom, bukások okainak feltárása, elemzése) részletes statisztikai adatokat a teljes intézményrendszerre vonatkozó összesített táblázat tartalmazza, mely a beszámoló mellékleteként tekinthetı meg. statisztikai adatokon túl az alábbiakra hívnám fel a figyelmet. z intézményvezetı arról számol be, hogy a tapasztalatok azt mutatják, egyre több szülı szeretné az iskolakezdést kitolni a hetedik életév végéig, ami érthetı, hiszen a leggyakoribb probléma a gyerekeknél a figyelemkoncentráció hiánya és az idegrendszeri éretlenség. z oktató munka áttekintésekor jelen beszámolóban az intézményvezetı kitér a TÁMOP 3.1.4 pályázat fenntartásával kapcsolatos szakmai munkára is, valamint kiemeli, hogy a bukott tanulók száma a tavalyihoz képest jelentıs csökkenést mutat, köszönhetı ez a nevelıtestület komoly munkájának, amelyet a felzárkóztatás és a hátránykompenzáció területén mutattak. Német zetiségi Általános Iskola vezetı az oktató munkával kapcsolatban leírja, hogy a nevelıtestület tagjai rendszeresen látogatták egymás óráját, az óralátogatásokat elemezték, értékelték. z ún. tanulmányi dobogó folyamatos hirdetése közvetlenül ösztönözte a gyerekeket a tanulásra. vezetıi beszámoló szerint a tanulók közül soknak rendkívül problémás a családi háttere, de a személyes kapcsolattartáson keresztül, valamint egyéni korrepetálás biztosításával igyekeznek ezen tanulóknak segíteni. Teleki-Wattay Mővészeti Iskola, lapfokú Mővészetoktatási Intézmény z intézményvezetı beszámolója szerint az iskola növendékei számos hazai versenyen szerepeltek szép eredménnyel. 2

1.4. z év során megvalósult tantárgyi mérések, vizsgák eredményei (belsı és külsı mérések lebonyolítása, eredményei, a tapasztalatok elemzése, beépítése a nevelı oktató munkába) Ettıl a tanévtıl került bevezetésre, hogy az iskola, évenként egyszer, minden tantárgyból bemeneti mérést végez. 3 általános iskola 2011. évi kompetenciamérésének eredményeit részletesen bemutató beszámoló már június folyamán a szakbizottság, valamint a Képviselı-testület elé került elıterjesztésként. 1.5. belépı gyermekek felkészültsége (óvodakörzet, hátrányos helyzet, SNI, egyéb.) részletes statisztikai adatokat a teljes intézményrendszerre vonatkozó összesített táblázat tartalmazza, mely a beszámoló mellékleteként tekinthetı meg. z intézményvezetı arról számolt be, hogy saját órakeretbıl sikerült logopédust alkalmazni, emellett gyógytestnevelı, fejlesztı pedagógus és gyógypedagógus is foglalkozik a hátrányokkal küzdı tanulókkal, két kisebb termet kifejezetten erre a célra rendeztek be, ezek felszereltsége jó, köszönhetıen egy korábbi pályázatnak. hátrányos helyzető és tanulási zavarokkal küzdı tanulók száma fıleg a felsı tagozaton és a középiskolában kiugróan magas, ezzel nehezítve a pedagógiai munkát. vezetı szerint az SNI tanulók fejlesztésére biztosított óraszám nem elegendı a probléma megfelelı kezeléséhez. 1.6. Tehetséggondozás, felzárkóztatás, egyéni fejlesztés (korrepetálás, tanulószoba, egyéni fejlesztés, versenyre felkészítés, szakkör, stb.) logopédiai fejlesztésre ebben a nevelési évben díjmentesen nem volt lehetıség, a szülık vállalták a logopédusok munkájának finanszírozását. bölcsıdében korai fejlesztı speciális csoport mőködik, amelyben szabályok szerinti egyéni fejlesztés zajlik. tanulók tehetségének kibontakoztatására nemcsak elméleti síkon (7-8. évfolyam: emelt óraszámú matematikaoktatás) van lehetıség, hanem a sport és a mővészeti ágak területén is. Német zetiségi Általános Iskola z intézményben dolgozók fontosnak tartják, hogy a gyerekek megtanulják szabadidejüket értelmesen és hasznosan eltölteni, ezért a szakkörök szellemi, fizikai kihívást egyaránt biztosítottak, pl. német bábozás, sakk, német néptánc, íjászat. vezetı beszámolójában nagy hangsúlyt kap az egyéni fejlesztésre, felzárkóztatásra, tehetséggondozásra fordított intézményi munka, melyet kimerítıen részletez. Teleki-Wattay Mővészeti Iskola, lapfokú Mővészetoktatási Intézmény tehetséggondozás a mővészeti iskolában elsısorban a szakirányú felvételire készülı B-tagozatos gyermekekkel való foglalkozást jelenti. B-tagozatos tanulók száma 18 fı. Számukra, és a SNI tanulók számára külön programot fogalmaz meg a hivatalos tantervi program és az iskola helyi tanterve is. SNI tanulók száma 17 fı. İk rendszeresen kapnak órákat felzárkóztatás, egyéni fejlesztés céljából. z intézmény tehetségügy-koordináló tervezett tevékenységét az egész Dunakanyar-Pilisi Kistérségre (13 település) tervezte, a Magyar zeti Tehetség Program által támogatott Tehetségpont létrehozásával. Ebben az évben zárta a TÁMOP 3.4.4. Országos Tehetséghálózat építés pályázatot. 3

1.7. z intézmény tanórán kívüli (szabadidıs) tevékenysége (kirándulások, erdei iskola, múzeum-, színházlátogatás stb.) Német zetiségi Általános Iskola z iskola rajzversenyt, vers- és prózamondó versenyeket szervezett, minden osztály megnézett egy elıadást a Ram Colosseumban, az 1. és 2. osztályosok a Bábszínházban is jártak. Teleki-Wattay Mővészeti Iskola, lapfokú Mővészetoktatási Intézmény z intézmény tanórán kívüli tevékenységét a házon kívüli szereplések és a rendszeres múzeum-, opera-, hangverseny- és színházlátogatások jelentik. z iskola tanárai és diákjai a tanév során összesen 113 alkalommal léptek közönség elé. 1.8. z éves munkaterv teljesítése (tervek és megvalósulás) vezetıi beszámolóban szerepel kiemelt feladatként újabb csoportok bevonása a kompetencia alapú nevelésbe, valamint a mozgásfejlesztés, továbbá a nem pedagógusi munkakörben dolgozók teljesítményértékelésének megkezdése. z éves munkatervben foglaltakat maradéktalanul végrehajtották, kiegészítve a munkatervben nem szereplı, elıször megrendezésre kerülı bility nappal, melynek keretében az alsós tanulók a DÖNK segítségével a kerekesszékben ülık mindennapi gondjaival ismerkedhettek meg. Német zetiségi Általános Iskola könyvtár fejlesztése idén tanári kezdeményezésre önerıs győjtéssel történt az iskolában, a Hozz egy könyvet mozgalom keretében. 1.9. z intézmény speciális képzési kínálatának eredményessége (intézmény-specifikus tervek és megvalósulás) Hétszínvirág Óvoda z intézmény specialitása az Epochális nevelési program. program mellett tovább folytatódott a kompetencia alapú nevelési módszer alkalmazása és bevezetése további csoportokban, melynek szerves része a Lépésrıl lépésre nevelési program néhány eleme. Ebben a nevelési évben is kiemelt szerepe volt a környezetvédelemnek, ebben a szülık aktívan közremőködtek. Mese körzet speciális képzési kínálata továbbra is a nemzetiségi nevelés, valamint a kompetencia alapú nevelési módszer keretében továbbfejlesztett Zöld Óvoda program, ezen belül került megrendezésre az Állatok világnapja, melynek során a két Mese körzethez tartozó tagóvoda nagyszerően együttmőködött. vezetı beszámol arról, hogy nagy a sikere az emelt szintő angol és emelt óraszámú matematikaoktatásnak, szomorúságra az ad okot, hogy az ilyen oktatásban résztvevı gyerekek elmennek 8, illetve 6 osztályos középiskolába. környezeti nevelés fontosságának tudatosítása, a fenntarthatóság elvének megvalósítása zajlik az ÖKO iskola program keretén belül, az iskola az újabb pályázat benyújtása után az idei tanévben elnyerte az ÖRÖKÖS ÖKOISKOL címet, melynek megvalósításához a szükséges anyagi forrást pályázatok útján próbálják biztosítani. minıségfejlesztési munka áttekintése 2.1. tanév során megvalósult partneri igény- és elégedettségi mérések leírása, adatai, elemzése (IMIP alapján, tanulói, tanári, szülıi mérések leírása, adatai, elemzése) Külön beszámolóban a vezetıi beszámoló mellékleteként kapott helyet. beszámoló szerint elvégezték a szokásos méréseket, bevezetésre került a szülıi igényfelmérés és a gyermekek elégedettségmérése. szülıi elvárások rangsorában az élen szerepelnek: gyermekem szeressen ebbe az oviba járni., z óvodának biztonságos, védett 4

környezet legyen., Megfelelı tájékoztatást kapjak gyermekem fejlıdésérıl., z óvodában tisztaság legyen., z óvónık ismerjék gyermekem teljesítményét. z iskolában, ebben a tanévben az iskolaválasztással kapcsolatban végeztek kérdıíves felmérést az elsı évfolyamos, illetve a leendı elsı évfolyamos tanulók szüleinek körében. válaszokból kitőnik, hogy az iskolaválasztást elsısorban az oktatás színvonala és a tanítók személye befolyásolja. vezetıi beszámoló részletesen, számadatokkal alátámasztva tartalmazza a kérdıíves felmérés eredményét. Német zetiségi Általános Iskola vezetı kiemelte, hogy ebben a tanévben elkezdıdött a felsı tagozat átfogó értékelése, az összegzés eredménye a következı tanév munkatervébe lesz beépítve. z idén végzett közvetlen partneri igény- és elégedettségmérés adatait részletesen megismerhetjük a tavalyihoz hasonlóan. Teleki-Wattay Mővészeti Iskola, lapfokú Mővészetoktatási Intézmény z igazgatói beszámoló szerint idén a minıségbiztosítási feladatok közé a partnerek azonosítása, igényeiknek, elvárásaiknak elemzése tartozott. z eredményekrıl így ír a vezetı: z általános elégedettségben a szülık vannak legjobban megelégedve iskolánk teljes körő mőködésével, az épületi és környezeti adottságokkal. diákok teljesítményeiket értékelik magasra. Gyengeséget mutat a nevelıtestület kapcsolattartása, az igény lényegesen nagyobb lenne rá 2.2. partneri igények elvárások beépítése a következı évi munkatervbe (tervek, elképzelések, stratégia) vezetı kiemeli, hogy igényként merül föl az iskola felszereltségének javítása, amely a szőkös anyagiak miatt nehezen megvalósítható, továbbá a tanulói kérdıívekbıl kiderül, hogy a többi tanuló fegyelmi hiányossága zavarólag hat a tanulókra, míg a sajátjuk kevésbé, ezen szemlélet megváltoztatása a következı tanévben az osztályfınöki órák tárgya lesz. középiskolások pedig több tanórán kívüli programot igényelnek, amely pedagógiai szempontból helyes, ugyanakkor a konkrét programokra beszervezni ıket mindig nagyon bonyolult. 2.3. belsı szabályozó rendszer mőködése (intézményi dokumentumok, kiegészítı szabályzatok adekvátsága) legtöbb szakmai beszámolóban szerepel, hogy a közeljövıben várható változások miatt a következı tanévben kerül sor az intézményi dokumentumok módosítására. 2. Személyi feltételek 3.1. pedagógusok végzettsége, szakmai felkészültsége (törvényi kötelezettségek, több diploma, szakvizsga) beszámoló megemlíti, hogy ebben a nevelési évben egy fı megszerezte a kötelezıen elıírt nyelvvizsgát, így kinevezését módosították. bölcsıdével kapcsolatban leírja, hogy 1 fı nem rendelkezik a megfelelı végzettséggel, ı engedéllyel dolgozhat, míg a technikai álláshelyeken közcélú dolgozók látják el a feladatoka3, akik 3 havonta váltják egymást, ez problémát jelent, hisz a gyerekeknek és a kollektívának mindig új dolgozót kell megszoknia, ráadásul az egyik legfontosabb bölcsıdei szakmai szabály a személyi állandóság szabálya. 3.2. z új pedagógusok alkalmazásának módja (pályakezdı és nem pályakezdı, gyakornoki szabályzat) 5

z intézmények többsége a nyilvános pályáztatás, valamint a kötelezı gyakornoki szabályzat meglétét jelzi a beszámolóban. 3.3. Létszám- és bérgazdálkodás (betöltött és be nem töltött álláshelyek, fıállású és részmunkaidıs dolgozók, költségvetési elvonás, betegszabadság, táppénz, bérmaradvány) részletes statisztikai adatokat a teljes intézményrendszerre vonatkozó összesített táblázat tartalmazza, mely a beszámoló mellékleteként tekinthetı meg. vezetı arról számol be, hogy a Hétszín körzetben a nevelési év során egy óvodapedagógus állt munkába újra GYED után, két kolléganı megy nyugdíjba, az ı helyettesítésüket meg kell oldani, továbbá huzamosabb ideig nem volt táppénzen senki. Mese körzetben nagy volt a mozgás a pedagógusok terén ebben az évben is, egy dajka volt tartós táppénzen, távolléte idejére ıt egy új dajkával helyettesítették, 2012 januárjában hosszú betegség után egy óvodapedagógus érkezett vissza dolgozni. Német zetiségi Általános Iskola vezetı arról számol be, hogy több tantárgy oktatására óraadó tanárokat alkalmaztak az év során. Teleki-Wattay Mővészeti Iskola, lapfokú Mővészetoktatási Intézmény költségvetési elvonás nagyon érzékenyen érinti a teljes alkalmazotti kört, a pedagógusokat és a technikai alkalmazottakat is. mi iskolánkban 2009 óta nincsen jutalom, nincs betegszabadság, nincs iskolakezdési támogatás, nincs étkezési támogatás, nincs minıségi munkavégzésért járó és adható bérkiegészítés. 3.4. z alkalmazotti közösség munkamegosztása (aktív, passzív dolgozók aránya) 1 fı passzív dolgozó van, aki közel 1 éve táppénzen van. 3 fı kisgyermekével tartózkodik otthon. 3.5. z alkalmazottak javadalmazása, a minıségi munka értékelése (szempontok, fıösszeg) Hétszínvirág Óvoda vezetı leírja, hogy az állam által leutalt intézményi minıségirányítási keretösszegbıl kétszeri bontásban tudta jutalmazni a kollégákat. Örömmel töltené el, ha sikerülne a bérmaradvány felhasználásával további anyagi elismerést adni, bár tudja, hogy az önkormányzat jelenlegi anyagi helyzetében erre nem igazán van remény. 3.6. Belsı kommunikáció, információáramlás (módja, eszközei, eredményessége, javítandó területek) vezetı jelzi, hogy nagyon fontosnak tartja a személyes kontaktust, bár ebben az évben erre kevesebb ideje jutott a megnövekedett feladatai miatt, ezen a következı évben szeretne változtatni. bölcsıdében a tagintézményvezetı hétfıként tart megbeszélést a dolgozókkal, ahol elemeznek, értékelnek, kitőzik a feladatokat, ezt a gyakorlatot kívánják folytatni a jövıben is. vezetı szerint a leghatékonyabb módszer a személyes megbeszélés, leírja, hogy a munkaértekezleteken elhangzottakról rövid, írásos emlékeztetı készül a kollégák számára a határidık betartása érdekében. 4. Tárgyi feltételek 4.1. z épület állaga, mőszaki állapota, a környezet biztonsága (infrastruktúra, tárgyi eszközök megléte, állapota) részletes statisztikai adatokat a teljes intézményrendszerre vonatkozó összesített táblázat tartalmazza, mely a beszámoló mellékleteként tekinthetı meg. 6

vezetı részletesen számol be az óvodai épületek állagáról, mivel az épületek korosak, folyamatos karbantartásra szorulnak, azonban a fenntartó nehéz gazdasági helyzete miatt csak kis részekben tud anyagi forrást biztosítani, szerencsére mégis megvalósultak olyan beruházások, amelyek milliós nagyságrendőek voltak, pl. Mesevölgyi Tagóvoda függıfolyosója, Méhecske csoport belsı helyiségeinek felújítása, Kék, Lila, Égszínkék csoport fürdıszobáinak felújítása. z intézmény pályázik a TÁMOP 3.1.1. Óvodafejlesztés pályázaton, amelynek keretében udvari játékok beszerzésére is van lehetıség. vezetı leírja, hogy szükség lenne az épület teljes felújítására, ezen belül az ablakok szigetelésére, a radiátorok cseréjére, a burkolatok kicserélésére, a mosdók, elektromos hálózat felújítására. Német zetiségi Általános Iskola z iskola épületei, udvara felújításra szorul, a termek kicsik és zsúfoltak, az ablakok, ajtók korszerőtlenek. Szülıi segítséggel számos tanterem és az épület folyosója megújult a szeptemberi tanévkezdésre z igazgatói beszámoló szerint az épület állaga egészében megfelelı, év közben szükség volt a homlokzat javítására, illetve év végén két kisebb terem összenyitására. nyári szünet folyamán az iskolában edzı Fless vívószakosztály felújítja a tornatermi öltözıket. Teleki-Wattay Mővészeti Iskola, lapfokú Mővészetoktatási Intézmény z 1975-ben épült iskolaépületben található vizes helyiségek és a kazán felújításának szükségességére hívja fel a vezetı a figyelmet, a téli főtésszezon kezdetekor az iskola egyetlen kazánja nem volt elegendı az épület főtésére, ezért a fenntartó segítségével új kazánt kapott az intézmény. Szükség lenne az elektromos hálózat felülvizsgálatára és korszerősítésére is. 4.2. Költségvetési, célok és anyagi feltételek összhangja, az ésszerő gazdálkodás érdekében megtett lépések (kötelezı és adható támogatások, elvonások, saját bevételek, pályázatok, alapítvány) vezetıi beszámolók többségében megjelenik, hogy igyekeznek kihasználni a pályázatok adta lehetıségeket, valamint alapítványi segítséget is igénybe vesznek. 4.3. Tárgyi felszereltség (személyiségfejlesztést segítı játékok és eszközök; tanulást segítı eszközök megléte, hiánya) vezetıi beszámolók többségében megjelenik, hogy a pályázati, valamint az alapítványi források felhasználása egészíti ki a szőkös költségvetési ot. vezetı kiemeli, hogy az óvodák a személyiségfejlesztı és tanulást segítı játékok, eszközök terén jó. bölcsıdében azonban kevés a játék és a mesekönyv, azt kéri a fenntartótól, hogy az áprilisban bevezetett gondozási díjból befolyó összeget lehetıség szerint ezek beszerzésére fordíthassák. vezetı beszámolója szerint az iskola tárgyi felszereltsége megfelelı, azonban továbbra is szükség lenne ezek tárolásához helyiségekre, szertárakra. tárgyi eszközök vonatkozásában, különösen az IKT órákhoz szükséges eszközöket kellene beszerezni. Szükség van továbbá a megnövekedett létszám miatt tanulói asztalokra, székekre, konyhai eszközökre. Jegyzı sszony engedélyével a tornaszerek pótlását a falfelület bérlésbıl befolyt összegbıl tudta az iskola fedezni. Teleki-Wattay Mővészeti Iskola, lapfokú Mővészetoktatási Intézmény 7

z intézményvezetı leírja, hogy az idei tanévben nem költhettek hangszerkarbantartásra, ami kárt okozhat a nagy értékő hangszerekben, szükség lenne a hangversenyteremben a színpadi világítás és a lámpákat tartó konzol felülvizsgálatára a balesetek elkerülése érdekében. 4.4. funkcionális eszközjegyzéknek való megfelelés alakulása (tervezett, megvásárolt eszközök listája) z intézmény csak minimális összeget tudott eszközökre költeni, fejlesztı játékokat karácsonyra kaptak a gyerekek, ısszel, egy alkalommal, barkács eszközök vásárlásra került sor. 5. Továbbképzések 5.1. tanév során továbbtanulók és támogatások (továbbtanulás típusa, támogatás összege) részletes statisztikai adatokat a teljes intézményrendszerre vonatkozó összesített táblázat tartalmazza, mely a beszámoló mellékleteként tekinthetı meg. 5.2. tanév során továbbképzésben résztvevık és támogatások (továbbképzés típusa, összege) részletes statisztikai adatokat a teljes intézményrendszerre vonatkozó összesített táblázat tartalmazza, mely a beszámoló mellékleteként tekinthetı meg. 6. Gyermekvédelmi munka áttekintése 6.1. gyermekek és szülık gazdasági, társadalmi jellemzıi (iskolázottság, munkahely megléte vagy hiánya, stb.) statisztikai adatokat a teljes intézményrendszerre vonatkozó összesített táblázat tartalmazza, mely a beszámoló mellékleteként tekinthetı meg. 6.2. Kedvezményes vagy ingyenes szolgáltatások (étkezés, tankönyvellátás alakulása) Részletesen az intézményi beszámolókban. 6.3. Szociális problémák, deviancia (típusa, aránya) Részletesen az intézményi beszámolókban. 6.4. Prevenciós munka (típusa, nagyságrendje, eredménye) Részletesen az intézményi beszámolókban. 7. Közösségi rendezvények, ünnepségek 7.1. z iskolaközösség kiemelt rendezvényei (hagyományos és rendhagyó ünnepek) Részletesen az intézményi beszámolókban. 7.2. Városi szintő rendezvények, programok (részvétel típusa, létszáma) Részletesen az intézményi beszámolókban. 7.3. tantestület szakmai, és közösségi rendezvényei (felsorolásszerően) Részletesen az intézményi beszámolókban. 8. pályaválasztás tapasztalatai, eredményei 8

Gimnáziumban tanul tovább az iskolában végzett tanulók 36%-a (18 fı), szakközépiskolában 48% (24 fı), illetve szakiskolában 16%-uk (8 fı). 6. évfolyamból 6 fı 6 osztályos gimnáziumba, a 4. évfolyamból 8 fı 8 osztályos gimnáziumba ment el. Német zetiségi Általános Iskola z iskolából 9 fı tanul tovább gimnáziumban, 2 fı szakközépiskolában és 6 fı szakiskolában. 6. évfolyamból 5 fı 6 osztályos gimnáziumba, a 4. évfolyamból 1 fı 8 osztályos gimnáziumba ment el. Gimnáziumban tanul tovább az iskolában végzett tanulók közül 8 fı, szakközépiskolában 14 fı, illetve szakiskolában 4 fı. 2 fı 8 évfolyamos gimnáziumban, 3 fı 6 évfolyamos gimnáziumban folytatja tanulmányait. 10. Kapcsolat más intézményekkel (Nevelési Tanácsadó, Szociális Szolgáltató Központ és tagintézményei, Mővelıdési Ház és Könyvtár, egyéb.) vezetı kiemelte, hogy sajnálatos módon a Nevelési Tanácsadóval az idén nem volt alkalmuk a megbeszélésekre, valószínőleg azért, mert sok az ellátandó gyermek, ugyanakkor kevés a szakember. helyi érdekeltségő televízió csak a Napsugár Tagóvodában forgatott idén, míg a Pécsi TV ellátogatott a Mesevölgyi Tagóvoda szerb csoportjába, és készített felvételeket a nemzetiségi mősorba. Teleki-Wattay Mővészeti Iskola, lapfokú Mővészetoktatási Intézmény vezetı kiemelte, hogy egész tanévben helyet biztosítottak a Sashegyi Sándor Általános Iskola néptáncóráinak megtartásához költségtérítés nélkül. Különbözı óvodai eseményekhez is térítésmentesen biztosították a hangversenytermet. Valamennyi intézmény számára ezúton is eredményes, sikeres munkát kívánok a 2012/2013-as tan-/ és nevelési évben is. Pomáz, 2012. augusztus 1. P. H. _ Vicsi László polgármester Melléklet Összesített statisztikai adatlap a település oktatási nevelési intézményei adatainak összesítésével Határozati javaslat Pomáz Város Önkormányzatának Képviselıtestülete. szavazattal úgy határozott, hogy elfogadja a Polgármesteri Hivatal oktatási referense által készített összefoglalót, illetve a közoktatási intézmények beszámolóját az oktatási nevelési intézmények 2011/2012-es tan- / és nevelési évben végzett munkájáról. Felelıs: intézményvezetık Határidı: azonnal 9

Intézmény / szakfeladat Hétszínvirág Óvoda és Napsugár Tagóvoda Mesevölgyi és MesedombiTagóvoda Hétszínvirág Óvoda Pomázi Bölcsıde Tagintézménye Mátyás Király Általános Iskola Német zetiségi Általános Iskola i Sándor Iskola általános iskola Engedélyezett pedagógus áh. 1. személyi feltételek alakulása a tanév során egyéb álláshely Üres álláshelyek száma 2011. október 1. Közalkalmazotti jogviszonyban foglalkoztatott (teljes állású és részfoglalkozású /fı/) Pedagógus Pedagógus pedagógus Megbízási szerzıdéssel foglalkoztatott pedagógus Pedagógus* munkaköréhez elıírt végzettséggel nem rendelkezik pedagógus 25 14-25 14 - - - - 16 10-16 10 2-2 - 18 6 2 18 6-1 6-37.5 10-40 12 1 - - - 18 6,5-19 12 5 - - - 22.5 9-22.5 9 4 - - - szakközépiskola 8 - - 8-3 - - - Teleki Wattay Mővészeti Iskola 22 3,75-33 4 2 - - - Összesen: 167 59,25 2 181,5 67 17 1 8-2011/2012-es tanév/nevelési év 10

Intézmény / szakfeladat Hétszínvirág Óvoda és Napsugár Tagóvoda Mesevölgyi és Mesedombi Tagóvoda Hétszínvirág Óvoda Pomázi Bölcsıde Tagintézménye Mátyás Király Általános Iskola Német zetiségi Általános Iskola általános iskola szakközé piskola Teleki Wattay Mővészeti Iskola Sashegyi Sándor Iskola Engedélyezett pedag ógus áll. h. egyéb álláshel y 1. személyi feltételek alakulása a tanév során Üres álláshely ek száma 2012. június 30. Közalkalmazotti jogviszonyban foglalkoztatott (teljes állású és részfoglalkozású /fı/) Pedagógus pedagógus Megbízási szerzıdéssel foglalkoztatott Pedagógus pedagógus munkaköréhez elıírt végzettséggel nem rendelkezik Pedagógus* pedagógus 25 14-25 14 - - - - 16 10-16 10 2-2 - 18 6 2 18 6-1 1-38.5 10-41 12 1 - - - 18 6.5-19 12 5 - - - 22,5 9-22,5 9 4 - - - 8 - - 8-3 - - - 22 3, 75-33 4 2 - - - Összesen : 168 59,25 2 182,5 67 17 1 3-2011/2012-es tanév/nevelési év 11

Résztvevık száma (fı) Továbbképzés jellege, elnevezése (tanfolyam, szakvizsga) 2. Tanári továbbképzés 2/a Hétszínvirág Óvoda és Napsugár Tagóvoda Továbbképzés tartama Támogatás formája Megjegyzés 3 Tanfolyam 1 Tanfolyam Komplex fejlesztı játékok elemzése, készítése Óvodáskorú gyermekek érzelmi és szociális képességeinek mérése és fejlesztése mentálhigiénés játékokkal 80% ped. továbbképzés normatíva, 20% önerı 80% ped. továbbképzés normatíva, 20% önerı OKM-3/89/2007 OKM-3/131/2007 Résztvevık száma (fı) Továbbképzés jellege, elnevezése (tanfolyam, szakvizsga) 2. Tanári továbbképzés 2/b Hétszínvirág Óvoda Pomázi Bölcsıde Tagintézménye Továbbképzés tartama Támogatás formája Megjegyzés 2 Tanfolyam családok mőködésének jellegzetességei 100%-ban támogatott T-05-154/2008 Résztvevık száma (fı) Továbbképzés jellege, elnevezése (tanfolyam, szakvizsga) 2. Tanári továbbképzés 2/c Továbbképzés tartama Támogatás formája Megjegyzés 1 Tanfolyam 60 óra 80% ped. továbbképzés 2011/2012-es tanév/nevelési év 12

normatíva, 20% önerı 80% ped. továbbképzés 2 30 óra Tanfolyam normatíva, 20% önerı 1 Felsıfokú képzés/médiainformatika TÁMOP 3.1.5 Résztvevık száma (fı) Továbbképzés jellege, elnevezése (tanfolyam, szakvizsga) 2. Tanári továbbképzés 2/d Német zetiségi Általános Iskola Továbbképzés tartama Támogatás formája Megjegyzés 1 Felsıfokú képzés/gyógytestnevelés TÁMOP 3.1.5 1 Felsıfokú képzés/ Szocioterápiás eljárások és agressziókezelés az TÁMOP 3.1.5 iskolában 1 Felsıfokú képzés/szociális munkás önerı/ped. továbbképzés normatíva 1 Közoktatás vezetıi szakvizsga önerı Résztvevık száma (fı) 2. Tanári továbbképzés 2/e Továbbképzés jellege, elnevezése (tanfolyam, szakvizsga) Továbbképzés tartama Támogatás formája Megjegyzés 1 Felsıfokú képzés/angol mesterképzés 1,5 év támogatott 2 Felsıfokú képzés/tanító szak 4 év támogatott 2 szakvizsga 2 év önköltséges Résztvevık száma (fı) Továbbképzés jellege, elnevezése (tanfolyam, szakvizsga) 2. Tanári továbbképzés 2/f Teleki Wattay Mővészeti Iskola Továbbképzés tartama Támogatás formája Megjegyzés 2011/2012-es tanév/nevelési év 13

1 1 1 1 Felkészülés a felsıoktatási gyakorlóhely vállalására Referenciahelyi mentor-pedagógusok felkészítése TÁMOP 3.1.7 Referencia intézményi mőködéshez szükséges feltételrendszer kialakítása TÁMOP 3.1.7 PR tevékenység és célirányos kommunikáció TÁMOP 3.1.7 8 óra 30 óra 15 óra 15 óra 1 Hálózati együttmőködések TÁMOP 3.1.7 15 óra Vezetıképzés a leendı referenciaintézmények menedzsmentje 1 számára TÁMOP 3.1.7 30 óra ped. továbbképzés normatíva ped. továbbképzés normatíva ped. továbbképzés normatíva ped. továbbképzés normatíva ped. továbbképzés normatíva ped. továbbképzés normatíva Intézménytípus szerint Hétszínvirág Óvoda és Napsugár Tagóvoda Mesevölgyi és Mesedombi Tagóvoda Hétszínvirág Óvoda Pomázi Bölcsıde Tagintézménye 3. gyermekek, a tanulók létszáma, lakóhelye, mozgása, szociális helyzete Gyermek,tanulólétszám 2011.10.01 Ebbıl más településen lakik 290 3 202 4 Tanév/nevelési év közben kimaradt ebbıl tanköteles 10 ebbıl 1 fı tanköteles korú 4 ebbıl 2 fı tanköteles korú tanév/nevelési év közben érkezett Gyermek, tanulólétszám - ebbıl osztályozott tanuló 2012. 06. 8 288 1 199 75-3 6 78 gyermekek, tanulók közül szociálisan hátrányos helyzető, illetve halmozottan hátrányos helyzető HH/HHH HH: 36 HHH: 0 HH: 55 HHH: 0 HH: 8 HHH: 1 Összes igazolt hiányzás száma releváns releváns releváns Összes igazolatlan hiányzás száma releváns releváns releváns 2011/2012-es tanév/nevelési év 14

Óvodások - bölcsıdések összesen Mátyás Király Általános Iskola Német zetiségi Általános Iskola Sashegyi Sándor Iskola 567 7 17 15 565 576 22 7 11 560 HH: 99 HHH: 1 HH: 96 HHH: 9 releváns releváns 25220 óra 1525 óra 219 52 9 7 216 HH: 50 11291 óra 185 óra általános iskola 337 38 14 6 331 HH: 32 HHH: 24 16661 óra 280 óra szakközépiskola 110 47 7 8 107 HH: 2 HHH: 3 11006 óra 1811 óra Sashegyi Iskola összesen 447 85 21 14 438 Iskolások összesen 1242 159 37 32 1214 Mindösszesen 1809 166 54 47 1779 Teleki Wattay Mővészeti Iskola Szakfeladat szerint HH: 34 HHH: 27 HH: 180 HHH: 36 HH: 279 HHH: 36 27667 óra 2091 64178 óra 3801 óra 64178 óra 3801 óra 404 38 2 2 399 HH: 14 308 3 4. tanulmányi átlag, fegyelmi kérdések Tanulmányi átlageredmény a tanév végén összesen évismét-lésre Bukottak száma (fı) utolsó évfolyamon utolsó évfolyamon évismétlésre Tanulói fegyelmi ügyek száma, jellege 3, 8 16 2 6 1 - Német zetiségi Általános Iskola 3, 46 14 6 2 1 - Sashegyi általános iskola 4, 15 25 5 - - 1 Sándor Iskola szakközépiskola 3, 44 41 5 7 - - Sashegyi Iskola összesen 3, 99 66 10 7-1 Mindösszesen 3, 75 96 18 15 2 1 2011/2012-es tanév/nevelési év 15

Szakfeladat szerint 8 évfolyamos gimnázium 6 évfolyamos gimnázium 5. továbbtanulás/fı 4 évf. gimnázium nyolcadik évfolyam után szakközépiskola szakiskola egyéb 8 6 18 24 8 - Német zetiségi Általános Iskola 1 5 9 2 6 - Sashegyi Sándor Általános Iskola 2 3 8 14 4 - Összesen 11 14 35 40 18 - Közé pisko la után 2 fı fıisko la, 20 fı OKJ képz és Intézménytípus Hétszínvirág Óvoda és Napsugár Tagóvoda Mesevölgyi és Mesedombi Tagóvoda Mátyás Király Általános Iskola 6. Egészségügy, mentális állapot Egészségügyi vizsgálaton részt vett (fı) Tanuló és gyermekbaleset szám fogászati szemészeti belgyógyászati egyéb részt vett Iskolaérettségi vizsgálaton vizsgálat alapján iskolaéretlen Nevelési tanácsadásra javasolt - - - - - 26 14 26 3 - - - - 13 3 13- ebbıl 2 fıt nem vittek el a szülık 1-566 566 - - - - Német zetiségi 1 - - - - - - - 2011/2012-es tanév/nevelési év 16

Általános Iskola Sashegy i Sándor Iskola általános iskola 2-178 178 337 - - 2 szakközépiskola - - 71 71 110 - - 3 Összesen 7-815 815 447 39 17 44 Értékelés (az intézményvezetés szerint) z épületek állapota mellékhelyis égek állapota*** 7. Tárgyi feltételek 7/a Hétszínvirág Óvoda és Napsugár Tagóvoda Tantermekb en, csoportszobákban bútorzat Kiszolgáló helyiségek ben Irodákban szertárak felszereltség e testnevelésh ez a feltételek Infrastruktur ális nagyon jó + - Hétszín + Jó + + megfelelı + + + + + nem megfelelı + - Napsugár Számítógép es 7. Tárgyi feltételek 7/b Mesevölgyi és Mesedombi Tagóvoda Értékelés (az intézményvezetés szerint) nagyon jó z épületek állapota mellékhelyis égek állapota*** Tantermekb en, csoportszobákban bútorzat Kiszolgáló helyiségek ben Irodákban szertárak felszereltség e testnevelésh ez a feltételek Infrastruktur ális Számítógép es Jó + + - Mesevár + 2011/2012-es tanév/nevelési év 17

megfelelı + + + + + + nem megfelelı + - Mesevölgyi, Mesedombi Értékelés (az intézményvezetés szerint) z épületek állapota 7. Tárgyi feltételek 7/c Pomázi Bölcsıde Tagintézménye mellékhelyis égek állapota*** Tantermekb en, csoportszobákban bútorzat Kiszolgáló helyiségek ben Irodákban szertárak felszereltség e testnevelésh ez a feltételek Infrastruktur ális nagyon jó + + + + + + Jó megfelelı + nem megfelelı Számítógép es Értékelés (az intézményvezetés szerint) nagyon jó z épületek állapota mellékhelyis égek állapota*** 7. Tárgyi feltételek 7/d Tantermekb en, csoportszobákban bútorzat Kiszolgáló helyiségek ben Irodákban szertárak felszereltség e testnevelésh ez a feltételek Infrastruktur ális Jó + + megfelelı + + + + nem megfelelı + + + Számítógép es 2011/2012-es tanév/nevelési év 18

Értékelés (az intézményvezetés szerint) nagyon jó z épületek állapota mellékhelyis égek állapota*** 7. Tárgyi feltételek 7/e Német zetiségi Általános Iskola Tantermekb en, csoportszobákban bútorzat Kiszolgáló helyiségek ben Irodákban szertárak felszereltség e testnevelésh ez a feltételek Jó + + Infrastruktur ális megfelelı + + + + + nem megfelelı + + Számítógép es Értékelés (az intézményvezetés szerint) nagyon jó 7. Tárgyi feltételek 7/f z épületek állapota mellékhelyis égek állapota*** Tantermekb en, csoportszobákban bútorzat Kiszolgáló helyiségek ben Irodákban Jó + + + szertárak felszereltség e testnevelésh ez a feltételek Infrastruktur ális megfelelı + + + + nem megfelelı + Számítógép es 2011/2012-es tanév/nevelési év 19

7. Tárgyi feltételek 7/g Teleki-Wattay Mővészeti Iskola Értékelés (az intézményvezetés szerint) nagyon jó z épületek állapota mellékhelyis égek állapota*** Tantermekb en, csoportszobákban bútorzat Kiszolgáló helyiségek ben Irodákban Jó + + + + szertárak felszereltség e testnevelésh ez a feltételek Infrastruktur ális megfelelı + nem megfelelı + + Számítógép es Pomáz, 2012. augusztus 1.. Juhász Renáta oktatási referens 2011/2012-es tanév/nevelési év 20