TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0002 Projektzáró Konferencia, Budapest, 2015. október 13. AZ EGÉSZSÉGÜGYI TANÁR SZAK FEJLESZTÉSI TERVEI, EREDMÉNYEI, PROJEKT TAPASZTALATOK Dr. Betlehem József, Dr. Deutsch Krisztina Pécsi Tudományegyetem Egészségtudományi Kar Sürgősségi Betegellátási és Egészségpedagógiai Intézet 1
PROJEKTHEZ KAPCSOLÓDÁSUNK OKA AVAGY MIÉRT KELL AZ EGÉSZSÉGÜGYI TANÁR? A SZAKMAI OKTATÁS IGÉNYE AZ EGÉSZSÉGÜGYI KÉPZÉSEKBEN Szakképzésben Iskolarendszerű szakképzésben Iskolarendszeren kívüli szakképzésben Az új egészségügyi szakközépiskolai képzésekben (2013-tól, 2016-tól) Egészségügyi ellátórendszer területén a középfokú gyakorlati oktatásban Felsőoktatásban Az egészségügyi ellátórendszer területén a felsőfokú gyakorlati oktatásban Kötelező szakmacsoportos továbbképzésekben 2
VÁLLALT FELADATOK A PROJEKTBEN SZAKINDÍTÁSI ANYAG KIDOLGOZÁS, TANANYAGFEJLESZTÉS A jelenleg hatályos KKK-nak megfelelő szakindítási dokumentumok kidolgozása az egészségügyi tanárképzéshez Esszenciális tananyagok kidolgozása az MSc képzés számára (20 ív terjedelemben) Egészségügyi szakmódszertan Az egészségügyi képzések jogi szabályozása 3
SZAKINDÍTÁSI ANYAG KIDOLGOZÁS ELŐKÉSZÍTŐ SZAKASZA jogszabály értelmezés, KKK szerinti elvárások a képzés tudományos háttere, tartalma a képzés személyi és infrastrukturális feltételei MEGVALÓSÍTÁS képzési program, tanterv készítés operatív feladatok: egyeztetés tantárgyfelelősökkel, oktatókkal egyeztetés a PTE Tanárképző Központjával egyeztetés a PTE társkaraival szakindítási anyag előterjesztése - PTE TK és Szenátus 4
TANANYAG 1. EGÉSZSÉGÜGYI SZAKMÓDSZERTAN Mi célból? Kiknek? Végeredmény? Fejezetek: 1. Oktatáselméleti irányzatok 2. Didaktikai alapelvek és alapfogalmak 3. Cél és követelményrendszer a tanítási-tanulási folyamatban 4. Oktatási módszerek és oktatásszervezési módok 5. Oktatástechnológia, szimulációs oktatás 6. Mérés, értékelés, vizsgáztatás 7. Tanítási-tanulási folyamat tervezése (Tanterv, tantárgy, tanóra) 8. Minták a tanügyi dokumentációra 9. Az egészségügyi gyakorlatok jogi és etikai kérdései 10. Az egészségügyi gyakorlatok színterei 11. Szakmai tevékenységek korszerű szakmódszertana 11.1. Higiénés szükségletekkel kapcsolatos ápolói teendők szakmódszertana 11.2. Infúziós terápia szakmódszertana 11.3. Gyógyszereléssel kapcsolatos ápolási teendők szakmódszertana 11.4. Táplálkozási szükségletekkel kapcsolatos ápolási teendők szakmódszertana 11.5. Ürítési szükségletekkel kapcsolatos ápolási teendők szakmódszertana 11.6. Sebkezelés ápolói teendőinek szakmódszertana 11.7. Fizioterápia szakmódszertana 11.8. Diétás kezeléssel kapcsolatos teendők szakmódszertana 5
TANANYAG 2. EGÉSZSÉGÜGYI KÉPZÉSEK JOGI SZABÁLYOZÁSA Mi célból? Kiknek? Végeredmény? Fejezetek: 1. Az egészségügyi képzések történeti áttekintése 2. Az egészségügyi képzések szintjei, intézményei 3. Az egészségügyi képzések nemzetközi szabályozása 4. Az egészségügyi szakképzések rendszere 5. Az egészségügyi továbbképzések rendszere 6. Hatósági képesítések az egészségügyben TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0002 - "A műszaki és humán szakterület szakmai 6
TAPASZTALATOK: NEHÉZSÉGEK ÉS TÁMOGATÓ TÉNYEZŐK NEHÉZSÉGEK Egészségügyi szakmai ágazat széles vertikuma tananyag összetettsége, korszerű szakmai alapozó művek hiánya Sokszerzős tananyagok: egységes szemlélet, egységes tartalmi szerkezet, formai szerkesztési feltételek Digitális technikára épülő kapcsolattartás TÁMOGATÓ TÉNYEZŐK A projektvezetés időmenedzselése, támogató együttműködése Az ETK-n belül pontosan tisztázott feladatok, működőképes team-munka POZITÍV HATÁSOK PTE Szenátusa által támogatott szakindítás Tananyagok szerzőinek módszertani fejlődése/fejlesztése Formális együttműködés fejlődése, informális kapcsolatok kialakulása 7
KÖSZÖNÖM A FIGYELMET! TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0002 - "A műszaki és humán szakterület szakmai 8