OVI SULI és s amit egy ilyen helyzetben érdemes elmondani Szarka JúliaJ 2010. 05. 05. Szombathely

A helyzet Bemutatkozás: kettıs s helyzet Óvónıi Tanítói i elkötelezetts telezettség Aktualitás: új ÓNOAP! kompetencia

Kompetencia adott helyzetben megfelelı tudás, készsk szségek és s hozzáá áállás ötvözete. (brüsszeli ajánl nlás)

Kompetens személyek A pedagógus gus módszertani szabadsággal csak az élhet, aki megfelelı módszertani alapokkal rendelkezik; a pedagógus gus azt a módszert m használja, amelyikkel a legjobb eredményt érheti el a gyermek fejlesztésében. A gyermek gyermek képessk pességeinek egyéni és életkor-specifikus alakítása "gyermeki közössk sségben végezhetv gezhetı,, sokszínő tevékenys kenység,...különös s tekintettel a mással m nem helyettesíthet thetı játékra" AZ ISKOLÁBAN???

A fontosabb alapelvek (ismétl tlése) Legyen a zene mindenkié,, mert olyan személyis lyiségfejlesztı hatású,, mely mással nem pótolhatp tolható! Cél l a kulturált, lt, a zenét élvezı, értı és mővelı közönség g nevelése! A zenei nevelést a lehetı legkorábban ( születés s elıtt kilenc hónappalh nappal ) meg kell kezdeni!

Saját t néphagyomn phagyományra épüljön n (játék és népdalkincsünk)! nk)! Más s népek n dalanyaga Mővészi értékő komponált zene Aktív, élı zenélés s (énekhang)!( Hangszereink Zenei írás-olvasás s = mőveltsm veltség Relatív szolmizáci ció

A zenei fejlesztés egész személyis lyiségre gyakorolt hatása, a testi értelmi szociális fejlıdésben végzett szerepe; transzferhatás, s, vagyis a nem csak zenei képességeink (kommunikáci ciós, anyanyelvi, matematikai, stb.) egyidejő fejlıdése, kapcsolata más m s tevékenys kenységi formákkal (játék, irodalmi, vizuális, környezeti, k testnevelés, s, stb.); a speciálisan zenei képessk pességekre gyakorolt hatása, tehetséggondoz ggondozás.

Dilemmák Mővészeti nevelés s blokkja, készségtárgy? Óraszám? Mindennapos zenei nevelés megvalósítása, sa, más m s tárgyakba t való beépítése?

Énekeljünk, nk, énekeljünk! nk! Viva la musica Forrai Katalin Hegedül l a kisegér Szita, szita szolgáló

Beénekl neklés Lali, a lila lól elalél Maci mama pici macikája Zümi-zümi Bimm-bamm

Iskola elıtti lehetıségek Család d / Szülı értékproblémák Bölcsıde gondozónık k felelıss ssége Óvoda mőveltségterület? ÓNOAP - HÓP

Alapvetı zenei feladataink az óvodában is (!!!) Ritmusérz rzék A zenei hallási dallami képességek Tiszta éneklési képessk pesség Zenehallgatóvá nevelés Zenei alkotókedv kedv

HÓP P vagy HNP vagy NP: Bár r különbk nbözı elnevezésekkel és változatokban, de a legtöbb Helyi Óvodai Programban az Ének, zene, énekes játék j k címén c n az ún. zenei foglalkozásokkal, kezdeményez nyezésekkel találkozunk. lkozunk. 1996 óta többft bbféle lehetıség, a lényeg, l hogy zeneileg elıkész szít t az iskolára!

Ritmikai feladatok Lüktetés egyenletes metrum egyforma Ritmus Összekapcsolás Tempó

Tiszta éneklési képessk pesség Modell! Hangkarbantartás Foniátria Morgó gyermek UA.

Hallásfejleszt sfejlesztés Akusztikus hallás (magasabb mélyebb dallamvonal kézjel?) (halkabb hangosabb, hangszínek) nek) Belsı hallás (bújtat jtatás, felismertetés) s)

Kiemelt feladat minden foglalkozáson + Zenehallgatás + Zenei alkotókedv kedv

Újdonságok (?) Az anyanyelvi, az értelmi fejlesztés és nevelés s megvalósítása sa

1. Az óvodában a környezet k hangjainak megfigyelése, az ölbeli játékok, j a népi n gyermekdalok, az éneklés, az énekes játékok,, a zenélés örömet nyújtanak a gyermeknek,,egyben felkeltik zenei érdeklıdését, formálj lják k zenei ízlését, esztétikai tikai fogékonys konyságát. Az élményt nyújt jtó közös ének-zenei tevékenys kenységek során n a gyermek felfedezi a dallam, a ritmus, a mozgás s széps pségét, a közös éneklés örömét. A népdalok n éneklése, a gyermek néptn ptáncok és s népi n játékok, j a hagyományok megismerését, tovább bbélését t segítik. Az óvodai ének- zenei nevelés s feladatainak eredményes megvalósítása sa megalapozza, elıseg segíti a zenei anyanyelv kialakulását.

2. Az énekes népi n játékok j és s az igényesen válogatott v kortárs rs mővészeti alkotások fontos eszközül szolgálnak lnak a gyermek zenei képességeinek (a ritmus, éneklés, hallás, mozgás) és s zenei kreativitásának alakításában.

3. A zenehallgatási anyag megválaszt lasztásánál l az óvodapedagógus gus vegye figyelembe a nemzetiségi, etnikai kisebbségi nevelés s esetében a gyermekek hovatartozását t is. 4. A felnıtt minta spontán utánz nzásával az éneklés, zenélés s részr szévé válik a gyermek mindennapi tevékenys kenységének. nek.

Összegzés/1s/1 Kodály Zoltán által teremtett hagyományokra építeni a zenei nevelést st! A pedagógus gus mintaadását t hangsúlyozni (MODELL)!

Összegzés/2s/2 "A zene erkölcsi törvt rvény. Lelket kölcsk lcsönöz z a mindenségnek, szárnyat ad az elmének, szállni tanítja tja a képzeletet, k bájt ad a szomorúnak, derőt és életet mindennek. Lényege a rendnek és útja minden jóhoz, igazságoshoz, goshoz, széphez vezet, amelynek csak láthatatlan, l de káprk práztató,, szenvedélyes és örökké való alakja. (Platón)

Köszönöm m a figyelmet! szarka.julia@gmail.com