A Zalai Matematikai Tehetségek tvány komplex tehetségmodellje

HTML
DOWNLOAD

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "A Zalai Matematikai Tehetségek tvány komplex tehetségmodellje"

Magda Szalainé
8 évvel ezelőtt
Látták:

1 A Zalai Matematikai Tehetségek gekért Alapítv tvány komplex tehetségmodellje Dr. Pintér Ferenc Ha rossz kedvem van, matematizálok lok,, hogy jój kedvem legyen. Ha jój kedvem van, matematizálok lok, hogy megmaradjon a jój kedvem. Rényi Alfréd 1

2 Az Alapítv tvány A Zalai matematikai Tehetségek gekért Alapítv tvány (ZALAMAT) májusm Alapítók Elsődleges célja: c a térst rség g matematikából l tehetséges diákjainak felkutatása, tehetségük k kibontakoztatásának nak előseg segítése, se, menedzselése. se. 2

3 Mi a tehetség? Átlagon fölüli f li képessk pességekkel és személyis lyiségjegyekkel megáldott ember, aki rendkívüli teljesítm tményekre képes. (Bloom,, 1985) 3

4 Tehetségeloszl geloszlás 4

5 5

6 Czeizel féle tehetségmodell + sorsfaktor 6

7 Nemzeti Tehetség g Program 126/2008 (XII. 4). Országgyűlési határozat (7 ellenszavazattal) Akcióprogram, Korm. határozat, rendelet Nemzeti Tehetség Program Nemzeti Tehetség Alap (nyitott) Nemzeti Tehetségügyi Koordinációs Fórum Fenntarthatóság: pénzeszközök 2011 után is DE helyi összefogás: Tehetségpontok, Tehetségsegítő Tanácsok Tehetségnapok 7

8 Tehetséggondoz ggondozással foglalkozó szervezetek, programok Arany János J Tehetséggondoz ggondozó Program Nemzeti Tehetségseg gsegítő Tanács Magyar Tehetséggondoz ggondozó Társaság Magyar Géniusz G Program Integrált Tehetségseg gsegítő Program Magyar Tehetségseg gsegítő Szervezetek Egyesülete Tehetségpontok hálózatah 8

9 Nemzeti Tehetségseg gsegítő Tanács A tehetséges fiatalok segítésével foglalkozó hazai és s határon túli t magyar civil szerveződések sek kezdeményez nyezése munkájuk összefogása sa és s megismertetése, se, valamint a tehetséges fiatalok felismerésének, kiválaszt lasztásának és segítésének támogatt mogatása. 9

10 Helyi intézm zményi, iskolai tehetségpont Települési tehetségpont Kistérs rségi tehetségpont Regionális 10

11 Regisztrált Tehetségpontok gpontok 2009 Ki lehet? Bárki, aki megfelel iskola, önkormányzat plébánia, egyesület, stb., stb. 110 Tehetségpont a mai napig Információk: 11

12 A matematikai tehetséggondoz ggondozás s céljaic a tehetséges gyermek erős s oldalának, matematikai tehetségének fejlesztése; se; a gyermek (tehetséggel összefüggő) ) gyenge oldalainak kiegyenlítése; megelőzés, légkörjavítás ; Olyan területek támogatt mogatása, amelyek közvetlenül l semmit sem nyújtanak a gyermek tehetségének fejlesztésével kapcsolatban. Feladatuk: feltölt ltődés biztosítása sa 12

13 A matematikai tehetségek főbb f tulajdonságai ( Gyarmathy) A problémát t gyorsan formalizálja lja és általánosítja. Hasonló problémákra már m r a közbk zbülső logikai lépések l kihagyásával reagál. Egyszerű,, egyenes és s elegáns megoldásokat keres. Verbális problémákat is egyenletben tud megfogalmazni és s kezelni 13

14 A matematikai tehetségek főbb f tulajdonságai Kiemelkedően en jój vizuális képzelet k jellemzi. Könnyen fordít t a gondolkodásán. n. Problémák és s absztrakt viszonyok vizualizáci ciójának képessk pessége mutatkozik. A részleteken r felülemelkedik, lemelkedik, az összetettet egyszerűbb bbé teszi. 14

15 A matematikai tehetségek főbb f tulajdonságai ( Gyarmathy) Kitartás és s feladat-elk elkötelezettség g a problémamegold mamegoldásban. Fáradhatatlan, ha matematikáról l van szó. Csodálatba ejtik a tények, t formulák k stb. Keresi a problémákat. Kiváló emlékezete van számokra, formulákra, viszonyokra, megoldási módokra stb. 15

16 Mikor ismerhető fel a matematikai tehetség g? A zenei képessk pességek mellett a matematikai képesség g is korán -5-6 éves korban- felfedezhető (Neumann János J 6 éves korában 8 jegyű számokkal osztott és s szorzott fejben). Már r az óvodás s korú gyermekekkel foglalkozó pedagógusoknak gusoknak is felkész szültnek kell lenniük k az átlagostól l pozitív v irányban eltérő gyermekek felfedezésére 16

17 Saját, megvalósított gyakorlat Zalai Matematikai Tehetségek gekért Alapítv tvány Erdős s Pál P l Matematikai Tehetséggondoz ggondozó Iskola 1. Tehetségek felkutatása 2. Tehetséggondoz ggondozás: egymásra épülés s elve 3. Tanárok felkész szítése se a tehetséggondoz ggondozó munkára 4. Segédanyagok 17

18 A matematikai tehetség g felkutatása Kimagaslóan tehetségesek OKTV,NMMV, Kürscháck verseny Tehetségesek- Szorgalmasak Megyei-és országos versenyek, KÖMÁL Az átlagosnál jobb feladatmegoldókjobb képességűek Levelező-és tesztversenyek Átlagos, normál tanulók Iskolai versenyek -létraverseny 18

19 Egymásra épülés s elve Iskolai szakkörök, k, foglalkozások Kistérs rségi (városi) szakkörök Regionális szakkörök k (pl. Erdős s Iskola) Országos szakkör r (központi olimpiai szakkör) 19

20 Tanárok felkész szítése se a tehetség- gondozó munkára Akkreditált továbbk bbképzés s 2 évente (2010. október 6-9.) 6 Tehetségpontok által felkínált lt lehetőségek Kistérs rségi (városi munkaközöss sség, tapasztalatok átadása) 20

21 Segédanyagok (saját t kiadványok) Nemzetközi zi Kenguru Matematika Verseny feladatai és s megoldásai Akkreditált továbbk bbképzések anyagai Szakköri munkát t segítő kiadványok 21

22 A tehetségazonos gazonosítás s buktatói Hosszú az út, ami eredményre vezet Hiányzik - a felismeréshez shez szüks kséges módszertani rendszerezése; se; tapasztalatok ( - gyermek- szaktanár- szülő- más szakember (pl. pszichológus) összehangolt együttes munkája. Többletfinanszírozást igényel. 22

23 Összegző gondolat A tehetségfejleszt gfejlesztést st mint egységes ges rendszert lehet hatékonyan működtetni m és s a gyakorlatban megvalósítani. A mindennapos munka során n az egyes alrendszerek egyáltal ltalában nem különíthetk thetők k el élesen egymást stól. A tehetségfejleszt gfejlesztés s folyamatában egymásra gyakorolt hatásukat mindig figyelembe kell venni ahhoz, hogy a kívánt k célt c megvalósíthassuk. 23

24 Amikor a bölcs ember tanít, akkor irányítja és nem magával vonszolja tanítványait., Megmutatja az utat, de nem viszi őket végig a célig Jó tanárnak nevezhetjük azt az embert, aki tanítványait arra bátorítja, hogy saját fejükkel gondolkozzanak. Confucius 24

Hasonló dokumentumok

nyvtár r mint Tehetségpont Minerva KönyvtK MATEHETSZ konferencia nyvtára, 2013. szeptember 21.

nyvtár r mint Tehetségpont Minerva KönyvtK MATEHETSZ konferencia nyvtára, 2013. szeptember 21. A könyvtk nyvtár r mint Tehetségpont Lászlóné Bauer NóraN Minerva KönyvtK nyvtár r Egyesület MATEHETSZ konferencia ANK KönyvtK nyvtára, 2013. szeptember 21. Néhány szó a Minerva KönyvtK nyvtárról Általános