Megközelítések, elméletek



Hasonló dokumentumok
Megközelítések, elméletek

DIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON

Az innovációk diffúziójának általános elmélete Rogers diffúziós elmélete Science, Technology and Society studies, STS

Kompetenciák fejlesztése a pedagógusképzésben. IKT kompetenciák. Farkas András f_andras@bdf.hu

Digitális akadálymentesítés a felsıoktatási intézményekben

A helyi gazdaságfejlesztés elméleti megközelítésének lehetőségei

AZ INFO-KOMMUNIKÁCIÓS TECHNOLÓGIA (IKT) HASZNÁLATA. Szövegértés-szövegalkotás területen

A tananyag beosztása, informatika, szakközépiskola, 9. évfolyam 36

Információs energia. Információs közmő. Munkaerı szerkezet változása. Információs Társadalom Emberi élettevékenység változásai

Beszámoló IKT fejlesztésről

Globalizáció, regionalizáció és világrend.

A fejlődés záloga - a digitális írástudás

Kollektív cselekvés és társadalmi mozgalmak

A civil szféra szerepe a társadalomban. A civil szféra jellemzıi. A civil szervezetek bejegyzési éve. A civil szervezetek tagságának létszáma

Kommunikáció és egészségügy: Álmok és valóság

Az információs és kommunikációs technológia rendkivül gyors fejlődése

Bevezetés. Adatvédelmi célok

A rendszerparadigma GYŐRFFY DÓRA KORNAI JÁNOS ÉLETMŰVE KURZUS DECEMBER 3.

AZ IKT SZEREPE A KÉPZÉSBEN ÉS A PARTNERINTÉZMÉNYEK GYAKORLATÁBAN EGY VIZSGÁLAT KAPCSÁN

GLOBALIZÁCIÓ FOGALMA

Digitális kultúra, avagy hová lett az informatika az új NAT-ban? Farkas Csaba

Nehézségek és lehetőségek a magyar információs társadalom építésében

Mi legyen az informatika tantárgyban?

A netgeneráció kihívásai Bedő Ferenc

Az életen át tartó tanulás hatása a szakképzésre és a felnőttképzésre

FIATALOK LENDÜLETBEN PROGRAM

Kollányi Bence: Miért nem használ internetet? A World Internet Project 2006-os felmérésének eredményei

Oktatás és tanulás online környezetben

Médiapiac Magyarországon

Nem minden könyvtáros grafikus, nem minden grafikus könyvtáros avagy annak (is) kell(ene) lennünk?

AZ INFORMÁCIÓS TÁRSADALOM INFORMÁCIÓ- BIZTONSÁGA

Feladataink, kötelességeink, önkéntes és szabadidős tevékenységeink elvégzése, a közösségi életformák gyakorlása döntések sorozatából tevődik össze.

MIT ÜZEN A HAGYMAMODELL A KÉPZÉSI RENDSZERNEK?

Digitális tartalmak, taneszközök oktatási gyakorlatban való használata

Információs társadalom és a társadalmi egyenlőtlenségek. Tausz Katalin

Az információs társadalom európai jövőképe. Dr. Bakonyi Péter c. Főiskolai tanár

ADATROBBANÁS. A helyzet alulról január 21. Pajna Sándor. vezérigazgató

Találkozás egy fiatalemberrel egy fejezet a magyar atomenergia diskurzusából (élet)történeti megközelítésben. Szijártó Zsolt december 5.

A közösségi részvétel modelljei Együttmőködés iskolája

Havas Péter igazgató Országos Közoktatási Intézet Szentendre, december 12.

KÖFOP VEKOP A jó kormányzást megalapozó közszolgálat-fejlesztés

TeleInformatikai rendszer a gyógypedagógus tanárok továbbképzési anyagainak folyamatos gyűjtéséhez, feldolgozásához és terjesztéséhez

Bevezetés - előzmények

Digitális kompetenciák, digitális munka

Új földrajzi irányzatok

Informatika 9Ny. Az informatikai eszközök használata

Fenntarthatóság és nem fenntarthatóság a számok tükrében

Helyi fejlesztés - a TEHO-tól a társadalmi innovációig

IFJÚSÁGI MUNKA VIRTUÁLIS TÉRBEN

Informatika szóbeli vizsga témakörök

INTERAKCIÓK ÉS HATÁRÁTLÉPÉSEK A NEM SZAKRENDSZERŰ OKTATÁS FOLYAMATÁBAN

DIGITÁLIS GAZDASÁG LAUFER TAMÁS

Diszpozícionális perspektíva 2.: Szükséglet-, és motívum elméletek. Vonások, mint szükségletek és motívumok megközelítése

és közvetítı szakképzés Ingatlanvagyon-értékelırtékel

Számítógépes alapismeretek 1.

A Menedék képzéseinek. Hegedős Réka

FİBB PONTOK PIACKUTATÁS (MARKETINGKUTATÁS) Kutatási terv Március 13.

Számítógép hálózatok gyakorlat

és s mobil kommunikáci Learning Konferencia

IDEGEN NYELV ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI

AZ INTEGRÁLT KOMMUNIKÁCIÓ ELMÉLETI ÉS GYAKORLATI KÉRDÉSEI. Dr.Tasnádi József fıiskolai tanár

E-logisztika. Elektronikus kereskedelem Elektronikus üzletvitel. E-gazdaság E-ügyintézés E-marketing

Úton az információs társadalom megismerése

Informatika és növekedés. Pongrácz Ferenc ügyvezető igazgató, IBM ISC Magyarország Kft., az MKT Informatikai Szakosztályának elnöke

8.3. Az Információs és Kommunikációs Technológia és az olvasás-szövegértési készség

Európa e-gazdaságának fejlıdése. Bakonyi Péter c. docens

Dr. Szűts Zoltán Facebook a felsőoktatásban?

Új idők új dalai? Adaptáció és fogadókészség az IKTeszközök. vidéken. Csótó Mihály

A közösségi kulturális tanulás mintázatai Magyarországon

Az OKNT-adhoc. bizottság kerettanterve. mindenkinek 2009

Helyzetképek: középiskolások infokommunikációs kultúrája

ÉRETTSÉGI VIZSGÁK A 21. SZÁZAD ELEJÉN NEMZETKÖZI KITEKINTÉS

A problémák, amikre válaszolni kell

Definiciók. Definiciók. Európa e-gazdaságának fejlıdése. Szélessávú hozzáférés-ezer. Web felhasználók- Európa-fejlett része

XI. Az EEM informatikai támogatása

Szubkultúrák megjelenése az oktatás világában

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN

Gazdálkodási modul. Gazdaságtudományi ismeretek II.

13. óra op. rendszer ECDL alapok

Regionális gazdaságtan 1-2. Regionális tudomány A tér szerepe a globális világban. Dr. Bernek Ágnes szeptember

Miskolci Egyetem Gépészmérnöki és Informatikai Kar Alkalmazott Informatikai Tanszék. Dr. Kulcsár Gyula egyetemi docens

A kompetencia alapú képzés bevezetésének elméleti és gyakorlati kérdései

Multikulturális tartalom megjelenése a tanórákon és azon kívül A) JOGSZABÁLYI ÉS SZERVEZETI HÁTTÉR:

Az információs társadalom

III. Az állati kommunikáció

HÁLÓZATÉPÍTÉS, HÁLÓZATOSODÁS

AZ INFORMATIKA TANTÁRGYPEDAGÓGIA OKTATÁSÁNAK SAJÁTOSSÁGAI A II.RÁKÓCZI FERENC KÁRPÁTALJAI MAGYAR FŐISKOLÁN

Informatika tagozat osztályozóvizsga követelményei

KALANDOZÁS AZ INTERNET JOG VILÁGÁBAN SZEGED

Feladatlap (kommunikáció 9. osztály)

Kisgazdaságok és az információtechnológiák

- átfogó cél: munkaerı-piaci aktivitás növelése a humán erıforrás minıségének, foglalkoztathatóságának javításán keresztül

Vezetési ismeretek. Kapcsolódó tantárgyak: Mikroökonómia Makroökonómia A gazdasági jog alapjai

Digitális írástudás kompetenciák: IT alpismeretek

A KÖZÉPSZINTŰ ÉRETTSÉGI VIZSGA INFORMATIKA TÉMAKÖREI: 1. Információs társadalom

Kiegészítés Tata város kommunikációs stratégiájához az önkormányzati bizottságok ajánlásai alapján

Fenntarthatóság és hulladékgazdálkodás

Nos akkor beszállsz a játékba?!

GYEREKTERÁPIA. K. Németh Margit szakpszichológus képzés

Átírás:

1 Megközelítések, elméletek legközkeletőbb félelmek a megbízhatóság kérdése (nem tudhatod, ki van a másik oldalon, kivel kommunikálsz), a hitelesség (lehet-e hinni a világhálóról szerzett információknak), a valóságérzék elvesztése (akik túl sok idıt töltenek a hálózaton, elvesztik a valósággal való kapcsolatukat), az elidegenedés (a számítógép rabjai a valós kapcsolataikat fokozatosan leépítik), az identitás elvesztése (az interneten bárki vagy bármi lehetsz, csak egy idı után azt nem tudod, ki is vagy valójában), az agresszió (a számítógépes játékok életidegenek és erıszakossá tesznek), a pornográfia és pedofília, a szélsıségek megjelenése (az internet a ferde hajlamú és a szélsıséges nézeteket valló emberek kedvelt találkahelye), a kommunikáció elszürkülése (az új eszközök miatt elvész a személyes kommunikáció sokszínősége, a nyelvünk elsatnyul), data-szmog (belefulladunk az információs óceánba, nem tudunk eligazodni az interneten fellelhetı sok-sok információ között).

2 A technika mindent megold, megjavít, rendbetesz Lelkes futurológusok Technofilok Apostolok A pozitív futurológiai állásponttal az a legnagyobb probléma, hogy kritikátlan és nem kellı mértékben ember-központú. Az IKT egyes csoportokat erısít, másokat gyengít Athén: Kiszélesedı szólásszabadság Demokrácia intenzitása nı Nemi, a lakóhelytıl függı, és egyéb egyenlıtlenségek csökkennek Civil kontroll a hatalom felett Orwell A technológia a hatalom eszköze Megvigyelés minden színtéren Manipuláció Dezinformáció

3 A technológia nem semleges. Társadalmi, politikai és gazdasági jelentéseket hordoz. Akinek kalapács van a kezében, mindenben szöget lát. Az internet forradalmi, de nem utópikus. Többnyire teljesen hétköznapi tartalommal van tele. A kormányzatnak fontos szerepe van. Új szabályok. Az információ nem tudás és nem bölcsesség. Az információt meg kell védeni. Meg kell adni a lehetıséget, hogy mindenki szabadon rendelkezhessen a saját szellemi tulajdonával. A közösségnek kell profitálnia a változásokból. A technológia megértése a globális polgárrá válás záloga. még több technológia nem egyenlı még jobb, vagy minıségileg más társadalommal. A társadalmak történeti szakaszolása a hetvenes, nyolcvanas évekre új irányt vett. 71 poszt indusztriális társadalom 74 információs forradalom 76 ipari-technológiai társadalom 81 információs társadalom 83 számítógép állam Információs társadalom A XX. és XXI. évszázad társadalmának jelzıje, amely az információ áramlásának, az információ birtoklásának fontosságát, társadalmi szempontból is kiemeli.

4 1. Az információs társadalom a kapitalizmus sikeres ezredfordulós alkalmazkodási alakváltozata 2. Az információs társadalom a kapitalizmust felváltó minıség elıszobája 3. Az információs társadalom a hierarchizált társadalmak tagadásának kezdete 4. Az információs társadalom a poszt humán világállapot elıfutára A társadalmi átalakulást hullámokban értelmezi. Az elsı: agrártársadalom A második: ipari társadalom A harmadik: információs társadalom Az egyes hullámok dominanciát, de nem kizárólagos létformát jelentenek

5 Energiaforrás: ember(fizikai) vs gép vs technológia+ember (szellemi) Temelés: univerzálisan, kis tételben vs specializáltan, nagytételben vs specializáltan egyedi termékek kis tételben Munkahely: faluközösség vs város vs otthon vagy bárhol Család: falusi nagycsalád vs szocialista kiscsalád (Mézgáék ) vs szinglik, vegyes családok Oktatás: privilégizált köröknek vs tömegesen vs egyéni utakon, speciális ismeretek Nem formális tanulás, gyerekmunka újraértelmezése, formalizált tudásszintek eltőnnek: érettségi, diploma Termelési keret: céhes ipar vs (halhatatlan) óriásvállalatok vs kkv szint, (szóródó bevételekkel), outsourcing, networking Mővészetek: udvari muzsikusok vs centralizált szinfonikusok vs szubkultúrák Információkezelés: szóban, gesztosokkal vs dokumetáltan nagy volumenben vs elektronikusan kevésbé rendszerezve inkább rákeresve

6 Beszéd Írásbeliség Informatizált kommunikáció A fenti információ kezelési módok egymáshoz képest fejlıdési lépcsıt jelentenek, kiegészítve, nem felváltva az elızıt. Közlı-befogadó idıbeli kapcsolata: A beszéd idején Kapcsolat jellege Pont- pont, broadcast max. elérhetı befogadók száma Faluközösség Információ eróziója Nagy Speciális lehetıségei gesztikuláció, hangsúly, stb.

7 Közlı-befogadó idıbeli kapcsolata: bármikor Kapcsolat jellege Pont- pont (levelezés), broadcast (sajtó, könyvek) max. elérhetı befogadók száma Állam Információ eróziója Közepes (néha leégnek a könyvtárak) Speciális lehetıségei Képi nyelv, ábrák, kiadványstílusok Közlı-befogadó idıbeli kapcsolata: bármikor Kapcsolat jellege Pont- pont (elektronikus levelezés), broadcast (weblap) max. elérhetı befogadók száma??? Információ eróziója alacsony (többszörözött tárolási módok) Speciális lehetıségei Nagy távolságú kommunikáció, szélesebb kommunikációs tér

8 Nem csak adatközlés! Közlı információ - kommunikációs csatorna befogadó információ értelmezése Értelmezés : in-formáció Áru szerep értéke van Nem áru szerep ha átadom nekem is megmarad