JÁTÉKOSLÉT 2014 KÉRDŐÍV eredmények. 4. rész Játékok POZITÍV hatásai

Hasonló dokumentumok
JÁTÉKOSLÉT 2013 KÉRDŐÍV eredmények. 5. rész Játékosok MOTIVÁCIÓI

JÁTÉKOSLÉT 2015 KÉRDŐÍV eredmények. 2. rész JÁTÉKHASZNÁLATI SZOKÁSOK

MMORPG / ONLINE JÁTÉK 2011 KÉRDŐÍV eredmények. 4. rész KOMMUNIKÁCIÓS adatok

JÁTÉKOSLÉT 2012 KÉRDŐÍV eredmények. 3. rész MMORPG játékok

TÁMOP /2 Iskolai tehetséggondozás MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR

PEDAGÓGIAI PROGRAM 4. SZÁMÚ MELLÉKLETE ARANY JÁNOS KOLLÉGIUMI PROGRAM TANULÁSMÓDSZERTAN HELYI TANTERV

Kölcsey Ferenc Általános Iskola és Óvoda

Tanulói feladatok értékelése

Együtt az egészséges fiatalokért a Thanban. Balogh Tiborné Than K. Ökoiskola Gimnázium, Szakközépiskola és Szakiskola

SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIA. Modul az Alapfokú Művészetoktatási Intézmények számára Zeneművészet tanszak (8-14.

MMORPG / ONLINE JÁTÉK 2011 KÉRDŐÍV eredmények. 2. rész ONLINE JÁTÉK adatok

SZEREPJÁTÉK-KUTATÁS 2011 KÉRDŐÍV eredmények. 2. rész SZEREPJÁTÉK adatok

Drámaoktatás a hazai oktatási rendszerben. Kaposi József 2014

Sakk logika Jó gyakorlat

VTS ÁLTAL MÉRHETŐ KOMPETENCIÁK

Digitális tartalmak, taneszközök oktatási gyakorlatban való használata

Gondolkodás- és tanulásfejlesztés 5. évfolyam

OKTATÓI SEGÉDANYAG ZSKF TKK ŐSZ

Egyéni Fejlesztési Terv

Kritikai érzék fejlesztése GORDONKA

Felsős munkaközösség munkaterve. 2016/2017. tanév

Beszámoló a évi Eötvös József Kárpát-medencei középiskolai szónokversenyről

SZERETETTEL KÖSZÖNTÖM A PEDAGÓGIAI ASSZISZTENSEK I. ORSZÁGOS KONFERENCIÁJÁNAK RÉSZTVEVŐIT!

Kontrollcsoportok (viszonyítás): Gyermek standard (saját életkornak megfelelıen) Felnıtt standard

Veresné dr. Somosi Mariann

MMORPG / ONLINE JÁTÉK 2011 KÉRDŐÍV eredmények ÖSSZEFOGLALÁS

Fejezetek a barokk életmódból és művészetekből

TEMATIKUS EGYSÉG: Év eleji teendők, statisztikák. TEMATIKUS EGYSÉG: erkölcsi nevelés (2 óra)

PROJEKTTERV FORRÁS ÁLTALÁNOS ISKOLA, ÓVODA ÉS KÖNYVTÁR DÁVOD

TÁMOP Munkába lépés. Zárókonferencia január 27.

Bevezetés a táncfilm készítésbe kritikai érzék fejlesztése Klasszikus balett

ÖNÉLETRAJZ. 1. Vezetéknév: Lőwy-Korponay. 2. Keresztnév: Bereniké. 3. Születési idő: Nemzetiség: magyar. 5. Tanulmány ok:

Eötvös Loránd Tudományegyetem. a "Közalkalmazottak jogállásáról szóló" évi XXXIII. törvény 20/A. alapján pályázatot hirdet

18. EMBERI ERŐFORRÁS TANÁCSADÓ MESTERKÉPZÉSI SZAK

A tananyagfejlesztés céljai és a digitális tananyag szerkezete Angol nyelv

Reaching the Lost Generation

1. osztály. Készítette: Jantner Pálné

Bál XIV. Lajos udvarában (Barokk hangszerek) GORDONKA

Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához

Horváth & Dubecz Tanácsadó Kft

Játékelmélet és stratégiai gondolkodás

Munkába Lépés egy TÁMOP projekt tanítás módszertani elemei. A program megvalósulását az Országos Foglalkoztatási Közalapítvány támogatja.

PROJEKTTERV Értünk, csak mi tehetünk! Diákvezető képzés a kollégiumban

2. SZÁMÚ KOLLÉGIUMI CSOPORT NEVELÉSI-FOGLAKOZÁSI TERVE 2009/2010. tanév. Csoportvezető: Litter Adrienn

JÓ GYAKORLATOK A BUDAPESTI GAZDASÁGI FŐISKOLA MINŐSÉGFEJLESZTÉSI TEVÉKENYSÉGÉBEN

Hallgatók és vállalkozók vállalkozói kompetenciája

A kompetencia terület neve

A DPR eredményeinek hasznosítása az alumni rendszerek építésekor a Pécsi Tudományegyetem példáján

Kis létszámú outdoor csapatépítés a Kristály Torony Kalandparkban

Modern hangzatok SZOCIÁLIS ÉS ÉLETVITELI KOMPETENCIA. Projekt az Alapfokú Művészeti Iskolák számára Fuvola tanszak (9-15. életév)

Bál XIV. Lajos udvarában (Táncok, menüett) ZONGORA

15.Hajlandó vagy szembenézni önmagaddal?

Balogh Mihályné Krasznai Zsuzsa

KÉPESSÉGFEJLESZTÉS 1-4. KÉPESSÉGFEJLESZTÉS 1 4. ÉVFOLYAM

ÁROP-1.A Szervezetfejlesztés a Veszprém Megyei Kormányhivatal számára

2220 Vecsés (Magyarország)

Zeneterápia a gyermek-rehabilitációban

Az Információs és Kommunikációs Technológia (IKT) módszertani lehetőségei. Az interaktív tábla alkalmazása az óvodai folyamatok támogatásában

LOGIKA- tantárgy óratervi keretben az 1-2. évfolyamon. Az iskola egyéni arculatát meghatározó feladatok, tényezők:

ÚTON AZ ISKOLA FELÉ. Hurrá! Nagycsoportos lettem!

Óra Téma Didaktikai feladatok Fejlesztési területek Munkaformák, szemléltetés, eszközök

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!

Modern számháború lézerfegyverekkel - lézerjáték

Utazás a kompetenciák világába

KOMPETENCIAFEJLESZTÉS A HR OKTATÁSBAN

SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK. Összeállította: Bognár Judit

2. Kérjük, szíveskedjen válaszolni az alábbi kérdésekre, + jelet téve a megfelelő rubrikába! Kérdések agyon Jónak Átlagos Gyenge

A TE IS PROGRAM MÓDSZERTANI ÚTVONALAI. Határok, keretek és elvárások ISKOLAI TESTMOZGÁSPROGRAMOK TÁRSAS KÖZPONTÚ EGÉSZSÉGTUDATOS ISKOLAI KULTÚRA

KIS BÁLINT ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA - ÖKOISKOLA PROGRAM - Egészségnap. - témanap beszámoló -

HR KEREKASZTAL Generációváltás és tudásátadás

Tehetségről, a közoktatási törvényben /1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról /

A bennem rejlő vezető. Eredményes iskolai kultúra kialakítása pedagógusok és diákok életvezetési kompetenciáinak fejlesztésével

Hozd ki belőle a legtöbbet fiatalok egyéni támogatása coaching technikával

Az IKT-val támogatott probléma-alapú tanulás és lehetőségei az idegennyelv tanításban

Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Idegen Nyelvi Központ Tolmács- és Fordítóképző Központ

Óra- és vizsgaterv Gyógypedagógia alapképzési szak - logopédia szakirány szakirányú továbbképzés

CSENYÁ-ÁMK LADÁNYI ISKOLA TÁMOP /10/1/KMR

Vezetői Tudatosság és Változáskezelés

XX. Országos TDM Konferencia

A SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK FEJLESZTÉSE AZ ERKÖLCSI NEVELÉS SZOLGÁLATÁBAN

A tevékenység helyszíne: Gépmadár Óvoda A tevékenységet vezeti: Balyi Krisztina A tevékenység ideje: Korcsoport: 5-6 éves Tevékenységi

Kecskeméti Corvin Mátyás Általános Iskola Kertvárosi Általános Iskolája. Magyar 1. osztály T A N M E N E T

FEJLESZTÉSI TERÜLETEK KOMPLEX KÉPESSÉGFEJLESZTÉS VILÁGHÍRŰ. logikai játékokkal KUDARCTŰRÉS ÖNBIZALOM TÁRSAS KAPCSOLATOK + =

Kecskeméti Corvin Mátyás Általános Iskola Kertvárosi Általános Iskolája. Magyar 1. osztály T A N M E N E T

Tantárgyi tematika és félévi követelményrendszer BCG1111 Az erőszak pszichológiai kérdései (2018/19/ 1. félév)

IX. Országos Tranzitfoglalkoztatási Konferencia A hátrányos helyzetűek képzését, foglalkoztatását középpontba állító jó gyakorlatok bemutatása

PÁLYÁZATI FELHÍVÁS. Az InfoPark Alapítvány és az ELTE Origó Nyelvi Centrum pályázatot hirdet az ELTE és a BME hallgatói részére

A kompetencia terület neve SZOCIÁLIS ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIA. A modul címe A ZENE KAPUJÁBAN. Bábok és babák

TÁNC ÉS DRÁMAISMERET HELYI TANTERV 9. ÉVFOLYAM

A tehetséggondozás gyakorlata és lehetőségei alsó tagozaton

Férfi 19 26% Nő 53 74%

M5004 FELADATOK. f) elegendő előny esetén meg tudja kezdeni a program előkészítését, és a feltételek megteremtését ISMERETEK

Erasmus+ Nemzetközi Kredit mobilitási Program MUNKATERV

Osztályfőnöki évfolyam

Közlekedésmérnök szakra vonatkozó hallgatói elégedettségmérési eredmények (18 fő, 13,53%) szeptember

A XXI. század módszerei a könyvvizsgálók oktatásában avagy a digitális kompetenciák és digitális tanulás fejlesztése

A digitális korszak kihívásai és módszerei az egyetemi oktatásban

VÁLLALKOZÓVÁ VÁLÁS MINT REÁLIS (?) ALTERNATÍVA. Előadó: Dr. Imreh Szabolcs Egyetemi docens SZTE GTK ÜTI Vállalkozásfejlesztési Divízióvezető SZTE GVK

Oktatói önéletrajz Dr. Aczél Petra Katalin

Egyéni Fejlesztési Terv (Egyéni Előrehaladási Terv)

Átírás:

Eötvös Loránd Tudományegyetem, Társadalomtudományi Kar, Szociológia Doktori Iskola Fromann Richárd JÁTÉKOSLÉT 2014 KÉRDŐÍV eredmények 4. rész Játékok POZITÍV hatásai www.jatekkutatas.hu Interdiszciplináris Társadalmi Kutatások doktori program Budapest, 2015

Miben FEJLŐDTÉL, miben lettél JOBB a digitális játékok által? 1. KAPCSOLATOK erősödése nem fejlődött 1298 16.8% inkább nem fejlődött 1666 21.5% inkább fejlődött 3396 43.9% fejlődött 1372 17.7% 2. CSAPATMUNKA, együttműködés, kooperáció nem fejlődött 654 8.5% inkább nem fejlődött 789 10.2% inkább fejlődött 3335 43.1% fejlődött 2954 38.2% 2

3. ÚJ BARÁTOK, kapcsolatok szerzése nem fejlődött 970 12.5% inkább nem fejlődött 1467 19% inkább fejlődött 2958 38.3% fejlődött 2337 30.2% 4. KOMMUNIKÁCIÓ: pl. önkifejezés, szókincs, beszéd nem fejlődött 897 11.6% inkább nem fejlődött 1417 18.3% inkább fejlődött 2838 36.7% fejlődött 2580 33.4% 3

5. ELŐADÓI, színészi képesség, retorika, improvizáció nem fejlődött 1632 21.1% inkább nem fejlődött 2124 27.5% inkább fejlődött 2448 31.7% fejlődött 1528 19.8% 6. FANTÁZIA, képzelő erő nem fejlődött 593 7.7% inkább nem fejlődött 901 11.7% inkább fejlődött 2882 37.3% fejlődött 3356 43.4% 4

7. EMPÁTIA, tolerancia, alkalmazkodás nem fejlődött 748 9.7% inkább nem fejlődött 1173 15.2% inkább fejlődött 3131 40.5% fejlődött 2680 34.7% 8. KITARTÁS, akaraterő, türelem nem fejlődött 387 5% inkább nem fejlődött 718 9.3% inkább fejlődött 2943 38.1% fejlődött 3684 47.6% 5

9. LOGIKA, taktika, STRATÉGIAI érzék nem fejlődött 207 2.7% inkább nem fejlődött 394 5.1% inkább fejlődött 2633 34.1% fejlődött 4498 58.2% 10. PROBLÉMA-megoldó képesség nem fejlődött 264 3.4% inkább nem fejlődött 556 7.2% inkább fejlődött 3052 39.5% fejlődött 3860 49.9% 6

11. KREATIVITÁS, ötletesség nem fejlődött 341 4.4% inkább nem fejlődött 817 10.6% inkább fejlődött 2994 38.7% fejlődött 3580 46.3% 12. SZERVEZŐ készség, csapat-koordináció nem fejlődött 715 9.2% inkább nem fejlődött 1612 20.8% inkább fejlődött 3007 38.9% fejlődött 2398 31% 7

13. ÖNBIZALOM, magabiztosság, bátorság nem fejlődött 1066 13.8% inkább nem fejlődött 1848 23.9% inkább fejlődött 2827 36.6% fejlődött 1991 25.8% 14. POZITÍV ÖNÉRTÉKELÉS nem fejlődött 1247 16.1% inkább nem fejlődött 1916 24.8% inkább fejlődött 2864 37% fejlődött 1705 22.1% 8

15. ÖNISMERET nem fejlődött 1272 16.5% inkább nem fejlődött 1800 23.3% inkább fejlődött 2835 36.7% fejlődött 1825 23.6% 16. ÖNURALOM, fegyelem, higgadtság nem fejlődött 975 12.6% inkább nem fejlődött 1452 18.8% inkább fejlődött 2878 37.2% fejlődött 2427 31.4% 9

17. PRECIZITÁS, pontosság nem fejlődött 544 7% inkább nem fejlődött 1009 13% inkább fejlődött 3183 41.2% fejlődött 2996 38.7% 18. REFLEX, reakció(idő) javulása nem fejlődött 385 5% inkább nem fejlődött 651 8.4% inkább fejlődött 2472 32% fejlődött 4224 54.6% 10

19. Szem-kéz KOORDINÁCIÓ, TÉRLÁTÁS nem fejlődött 485 6.3% inkább nem fejlődött 732 9.5% inkább fejlődött 2455 31.8% fejlődött 4060 52.5% 20. KONCENTRÁCIÓ, figyelem, összpontosítás nem fejlődött 377 4.9% inkább nem fejlődött 705 9.1% inkább fejlődött 2898 37.5% fejlődött 3752 48.5% 11

21. Gyors, határozott DÖNTÉSEK nehéz helyzetekben nem fejlődött 508 6.6% inkább nem fejlődött 1062 13.7% inkább fejlődött 2993 38.7% fejlődött 3169 41% 22. HELYZET-felismerés, bonyolult helyzetek átlátása nem fejlődött 396 5.1% inkább nem fejlődött 840 10.9% inkább fejlődött 3370 43.6% fejlődött 3126 40.4% 12

23. MEGFIGYELŐ, ELEMZŐ képesség nem fejlődött 332 4.3% inkább nem fejlődött 772 10% inkább fejlődött 3371 43.6% fejlődött 3257 42.1% 24. VEZETŐI készség, irányítás, felelősség nem fejlődött 1194 15.4% inkább nem fejlődött 2238 28.9% inkább fejlődött 2545 32.9% fejlődött 1755 22.7% 13

25. ISMERETSZERZÉS, tanulás nem fejlődött 721 9.3% inkább nem fejlődött 1320 17.1% inkább fejlődött 3181 41.1% fejlődött 2510 32.5% 26. IDEGEN NYELV tanulása nem fejlődött 685 8.9% inkább nem fejlődött 787 10.2% inkább fejlődött 2260 29.2% fejlődött 4000 51.7% 14

További részletek és elemzések a www.jatekkutatas.hu www.facebook.com/jatekkutatas www.facebook.com/jatekoslet oldalakon! 15