Fejlődéslélektan II. gyakorlat 2017/2018. őszi félév Molnár Anett molnar.anett@btk.ppke.hu Követelmények: Gyakorlati feladat: egy 1-5. osztályos gyermek vizsgálata minden vizsgálati alkalomról részletes jegyzőkönyv készítése és leadása (minimum 3) a vizsgálatokról órai beszámoló a félév végére házi dolgozat készítése az összegyűjtött anyagokból Elméleti feladat: referátum egy adott témából (csoportos feladat) két ZH a megadott szakirodalmakból (október 24. és november 28.) Maximum 3 hiányzás A gyakorlati jegy minősítése: ZH-k: 40 pont (2x20 pont) házi dolgozat: 40 pont jegyzőkönyvek: 30 pont (3x10 pont) referátum: 40 pont (a csoportos feladat minden résztvevője ugyanazt a pontszámot kapja) Összesen: 150 pont + órai aktivitás: 3 pont Ponthatárok: 75-93 elégséges (2) 94-112 közepes (3) 113-131 jó (4) 132-150 jeles (5) A házi dolgozat leadási határideje: december 12. Amennyiben a hallgató nem adja le határidőre a jegyzőkönyveket és a házi dolgozatot, nem tartja meg a vállalt időpontban a prezentációt, illetve ha háromnál többször hiányzik, a gyakorlati jegye elégtelen lesz. A zárthelyi dolgozatok megírása nem kötelező, ám komoly pontvesztéssel jár. 1
A követelmények részletezése A) VIZSGÁLATOK A vizsgálat megkezdése előtt a szülővel beleegyező nyilatkozatot kell aláíratni! Az oldalszámmal jelölt gyakorlatok a következő kötetben találhatóak: Kósáné Ormai, V. (1990). Fejlődéslélektani gyakorlatok I. Budapest: Tankönyvkiadó. I. A mozgásfejlődés vizsgálata 1. A finommotoros reakciók gyorsasága I. - 17-18. o. 2. Mozgáskészség megfigyelése (nagymozgások és finommotoros készség) 3. Sport, szabadidős mozgás megfigyelése, kikérdezése II. Az érzékelés és észlelés vizsgálata 1. A formafelismerés vizsgálata 30-31.o. 2. "Benderszerű" ábrák (Horváth Julia ábrái alapján) 3. Az elemi észlelés, analízis és szintézis - 38-40.o. 4. Az időbecslés vizsgálata 54.o. III. A képzelet vizsgálata 1. A reproduktív képzelet megnyilvánulásai ismeretlen tárgyak szóbeli leírása alapján készült rajzokban. 102-103.o. (I. szakasz) IV. A gondolkodás vizsgálata 1. Az összehasonlítás művelete különböző műveletek között - 177-179.o. (csak szavak kategóriájában) 2. Átvitt értelmű kifejezések megértésének vizsgálata közmondások értelmezésével. 222-223.o. 3. Az erkölcsi ítéletalkotás vizsgálata - 230-233.o. 4. Proszociális erkölcsi gondolkodás 5. Igazságosságról való gondolkodás, Cole&Cole (2003) Fejlődéslélektan, Budapest, Osiris Kiadó, 567. o., Damon (1975) története nyomán V. Tanulás, tanulási zavarok 1. A tanulás motívumai 394-395. o. VI. Az emlékezet vizsgálata 1. Verbális (szó) emlékezet - 78-79.o. 2. Vizuális (forma) emlékezet - 70-71. o. 3. Verbális számemlékezet - 80-81.o. VII. Rajzvizsgálat 1. Szabadrajz 2. Iskolarajz VIII. A társas kapcsolatok vizsgálata 1. A baráti kapcsolatok sajátosságai 374-377. o. 2
IX. Érzelmi képességek 1. 5 fényképről megkérdezni, hogy érzik magukat a fotó szereplői X. Játék 1. Játéktevékenység / játékfejlődés megfigyelése XI. Szabadon választott feladat (pl. iskolai megfigyelés) B) JEGYZŐKÖNYVEK A vizsgálatokat javasoljuk minimum három alkalomra szétosztva elvégezni. Minden alkalomról részletes jegyzőkönyvet kell készíteni. A jegyzőkönyvek tartalma: - az adott találkozó részletes leírása; a vizsgálatokat azok felvételének sorrendjében mutatjuk be - minden feladatnál: mi a vizsgálat megnevezése, célja, menete, az eredmények ismertetése és értelmezése o célja = mit vizsgálunk a gyakorlattal, mit szeretnénk a segítségével megismerni/feltárni o menete = hogyan kell elvégezni a gyakorlatot (megismételhetőség) o eredmények ismertetése = mit csinált a vizsgálati személy, mit mondott, mit fűzött hozzá o eredmények értelmezése = a megfigyeltek miként kapcsolhatóak a szakirodalomhoz + saját megfigyelések a gyerek viselkedéséről, hozzáállásáról, mindezeket értékítélet-mentesen A jegyzőkönyvekre összesen 30 pont kapható (minden jegyzőkönyvre maximum 10 pont). Jegyzőkönyvek leadási határideje: 1. jegyzőkönyv: okt. 10. 2. jegyzőkönyv: okt. 17. 3. jegyzőkönyv: okt. 24. C) HÁZI DOLGOZAT Minimum 4 - maximum 6 oldal (Times New Roman, 12-es betűméret, sorkizárt, másfeles sorköz) A dolgozat főbb pontjai: 1. Bevezetés: a dolgozat célja 2. A gyermek fejlődési jellemzői az elvégzett vizsgálatok alapján Első találkozás a gyermekkel, benyomás a kezdeti kapcsolatról Témakörönként összefoglaló jellemzés a gyermek fejlődési sajátosságairól 3. Összefoglalás a gyerek fejlődési jellemzőinek összefoglaló bemutatása a szakirodalmi adatokkal összefüggésben. A találkozások lezárásának leírása, esetleg saját összbenyomás, tapasztalat. 4. Szakirodalmi hivatkozások 3
5. Mellékletek: a gyermek által készített rajz (eredeti vagy jó minőségű másolat) A házi dolgozat leadási határideje: december 12. (nyomtatva és e-mailben / írásvédett pdf formátumban is le kell adni). A házi dolgozat pdf-ben átküldött változata mellé az összes jegyzőkönyvet csatolni kell. D) REFERÁTUM Időpontok: nov. 7., nov. 14., nov. 21., dec. 5., dec. 12. A hallgatók feladata: az alábbi témákból 1-1 kiválasztása és csoportos munkában történő feldolgozása: tanulási nehézségek kortárs kapcsolatok, barátságok társas kapcsolatok: szülő-gyerek, pedagógus-gyerek identitás pályaválasztás ellátó rendszer intézménypszichológia - pedagógiai szakszolgálatok kórházak - magán szektor önkifejezés tehetség felismerés- és gondozás média és hatása A prezentációval kapcsolatos elvárások: Szakmai nézőpont: vonatkozó szakirodalmak keresése és feldolgozása (milyen szakmai nézőpontok - pszichológiai és pedagógiai - könyvek, írások, folyóiratok, vélemények, stb. jelennek meg az interneten a témával kapcsolatban) Laikus nézőpont: mit mondanak a szülők az elérhető fórumokon A serdülők nézőpontja: maguk az érintettek mivel foglalkoznak, mi érdekli őket valójában A prezentáció célja témafelvetés, vitaindító kérdések megfogalmazása. A ppt elküldése e-mailben min. egy héttel a referálás időpontja előtt A választott témáról a hallgatók az adott órán prezentációt tartanak (Power Point alkalmazásával). A prezentáció értékelési szempontjai: I. Formai szempontok II. a szakirodalmi hivatkozások megfelelő használata helyesírás logikus felépítés Tartalmi szempontok 4
III. foglalja össze a szakirodalmi vélekedéseket, a szülői vélekedéseket, és a serdülők vélekedéseit a témával kapcsolatban ezeket vesse össze kritikailag: hol vannak az egyezések és a különbözőségek az egyes vélekedések között listázza a keresőszavakat, amik segítségével az interneten az információkhoz hozzájutott jelölje meg a legtöbb információt szolgáltató keresőszavakat tegye be a linkeket, amiket felhasznált Határidők tartása E) ZH-k október 24.: I. ZH Bruner, J. S. (1997). A kognitív fejlődés folyamata. In Bernáth, L. & Solymosi, K. (szerk.). Fejlődéslélektani olvasókönyv. Budapest: Tertia Kiadó. 167-180. o. Damon, W. (2004). A gyermekek erkölcsi fejlődése. In Pléh, Cs. & Boross, O. (szerk.). Bevezetés a pszichológiába. Budapest: Osiris Kiadó. 453-464. o. Donaldson, M. (1997). A decentrálás képessége. In Bernáth, L. & Solymosi, K. (szerk.). Fejlődéslélektani olvasókönyv. Budapest: Tertia Kiadó. 157-166. o. Feuer M. (2000). A gyermekrajzok fejlődéslélektana. Budapest: Akadémiai Kiadó. V. fejezet: 187-226. o. Piaget, J. & Inhelder, B. (1999). Gyermeklélektan. Budapest: Osiris Kiadó. 88-99. o. (A konkrét műveletek eredete) november 28.: II. ZH Bernáth L. (1997). A felnőttkor néhány jellegzetes kérdése. In Bernáth, L. & Solymosi, K. (szerk.). Fejlődéslélektani olvasókönyv. Budapest: Tertia Kiadó. (121-135 o.) Gyarmathy É. (2010). A tehetséggondozás pszichológiája. Magyar Pszichológiai Szemle, 65/ 2., 221 232. o. B. Kádár, J. (1997). Oldás és kötés: a korai serdülőkor folyamatai és helyszínei. In Bernáth, L. & Solymosi, K. (szerk.). Fejlődéslélektani olvasókönyv. Budapest: Tertia Kiadó. 87-108. o. Várnai D., Zsíros E., Németh Á. (2016). A kortársbántalmazás (bullying) mint népegészségügyi probléma. Egészségfejlesztés, LVII./4 5