TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0178 Csepreg város közoktatásának megújítása Együttélés a természettel Alcím: A környezettudatos magatartás kialakításának programja (ÖNÁLLÓ INNOVÁCIÓ) Készítette: Haizler Ákosné Kóbor Balázsné Pirosné Maróthi Gabriella Rabiné Horváth Nóra 1
Bevezetı Valamennyien a Föld részei vagyunk és a Föld a részünk /Seattle/ A szülıföld a Földnek az a darabja, ahol bölcsınk ringott, ahová mindig visszavágyunk, amelyrıl - ha távol vagyunk tıle álmodunk, amelyhez tehát ezernyi szállal érzelmileg kötıdünk. Napjaink aktuális problémája Földünk szennyezettsége és környezeti állapota, amely szükségessé teszi a környezetért felelıs életvitel elısegítését, a környezettudatos magatartás kialakítását. Fontos feladatunk, hogy óvjuk, védjük, szépítsük életterünket. Ezért óvodás gyermekeinket tudatosan úgy neveljük, hogy eszükkel értsék, szívükkel érezzék ennek fontosságát. A környezet harmóniája ugyanis közvetlen tapasztalással fedezhetı fel, élhetı át ismerhetı meg. Az utánzásos tanulás során elsajátítják a környezetkímélı és környezetvédı magatartást, amely beépül személyiségükbe. Az óvodás gyermek életkori sajátosságaira alapozva kíváncsiság, tevékenységvágy, utánzás, érzelem, játék- választjuk meg környezeti nevelési feladatainkat. A közvetlen tapasztalatszerzést meghatározzák a helyi adottságaink, lehetıségeink. Bízunk abban, hogy a közös tevékenységek során átélt élmények elmélyítik és megalapozzák, hogy gyermekeink környezetüket tisztelı felnıttekké váljanak. Törekedünk arra, hogy óvodásaink ezen értékek közvetítıi legyenek a család számára. Munkánk eredményessége érdekében számítunk a szülık támogató hozzáállására. Az óvodás gyermek erıs érzelmi kötıdése segít bennünket abban, hogy személyes példánkkal közvetíthessük, átadhassuk a fontos természeti és társadalmi értékeket. Olyan szokás és viselkedésformák elmélyítését segítjük elı, amelyek összhangban vannak a természetbarát életmóddal. Nevelımunkánkban törekednünk kell arra, hogy gyermekeinkben kialakuljon a szép, tiszta környezet iránti igény és a környezeti problémák iránti érzékenység. Építünk nyitottságukra és fogékonyságukra, hogy a természet szeretete maradandó értékként beépüljön személyiségükbe. A jó pedagógusokon múlik, hogy a gyermekek megszeressék a természetet és helyes megvilágításban lássák azt a sok nehézséget, amivel a világ küzd / Konrad Lorenz / 2
Elızmények Óvodánk a 2009-2010-es nevelési évtıl vezette be a kompetencia alapú óvodai nevelést, melyet a helyi hagyományırzı programunkba beépítve valósítunk meg. Kiemelt feladatként vállalt innovációnk a környezettudatos magatartás kialakítása. Nevelési feladatainkat tudatosan úgy tervezzük meg, hogy ez a célkitőzés az óvodai élet mindennapjaiban megvalósuljon. A környezeti nevelés áthatja az óvodai nevelés egészét, jelen van a tevékenységi formák mindegyikében. A kompetencia alapú programcsomag a négy ıselemre építve Tőz, Víz, Föld, Levegı ajánl egy éves tervet, ami jól beilleszthetı az évszakokat követı tervezı munkánkba és hozzájárul nevelési feladataink megvalósításához. A természet varázsát ontja bıven. A főben, a virágban és a kıben. Ó nincs a földön oly silány anyag, Mely így vagy úgy ne szolgálná javad; De nincs oly jó, melyben ne volna vész, Ha balga módra véle visszaélsz! /Shakespeare/ 3
PARÁZSLÁS A környezettudatos magatartás alakításának lehetıségei a TŐZ témakörben Szüretelés Tágabb környezetünk megismerésére ad lehetıséget a szılıhegyi kirándulás. A dombtetırıl megfigyelhetjük az elénk táruló táj szépségeit. / erdı, mezı, szántóföld, szılıskertek, tavak, forrás / Nagycsoportosaink bevonása a szüretelés és préselés folyamatába. A must, mint 100%-os gyümölcslé megkóstolása. Tőzrakás az óvoda udvarán Beszélgetés: a tőzzel kapcsolatos ismeretek, élmények. Közös elıkészületek, a megfelelı hely kiválasztása. A biztonságos tőzgyújtás-tőzoltás feltételeinek megteremtése, szabályának megbeszélése. Éghetı anyagok győjtése, szelektálása a környezetszennyezés figyelembe vételével. Közvetlenül átélt tapasztalatok megbeszélése. Barátunk vagy ellenségünk a tőz Beszélgetés a tőz hasznáról, miben segítheti az embert. A tőz ártó, romboló hatása a természetben, társadalmi környezetünkben. Az elektromos tőz veszélye. Elektromos készüléket csak felnıtt kezelhet! Takarékosságra nevelés / villanyhasználat / Látogatás a tőzoltóságra Az emberi felelıtlenség következményei környezetünkben. Levélsöprés, komposztálás Munka jellegő tevékenység keretében a lehullott falevelek összegereblyézése, komposztra helyezése. 4
CSOBOGÁS A környezettudatos magatartás alakításának lehetıségei a VÍZ témakörben Folyópart, tópart: pozitív, negatív tapasztalatszerzés Többszöri séta a Répce folyóhoz és a Halastóhoz, a víz állagának, szennyezettségének, vízállásának, halmazállapot változásainak megfigyelése. Mintavétel, vizsgálódás nagyítóval, megbeszélés. Hó, esıvíz, csapvíz összehasonlítása. A vízszennyezés csökkentésének lehetıségei, módjai. Vízi,vízparti növények,élılények Tapasztalatszerzés arról, hogy a vízben és a vízparton más növények és állatok élnek, mint az erdıben, réten. A vízben és a körülötte levı élılények védelmének, óvásának megbeszélése, életterük tiszteletben tartása. Éltetı elemünk a víz A víz fontosságának tudatosítása az élılények szempontjából. A víz felhasználása mindennapi életünkben, a víz haszna. A takarékos vízhasználat szokásainak kialakítása. A vizek által okozott károk Folyók szabályozása Árvízkárok Madáretetés A téli idıszakban az udvarunkra látogató madarak folyamatos etetése, madárcsemege összeállítása. A téli madáretetés szabályai. Víz napja március 22. Kirándulás a közeli folyó és tópartra. Vízparti kincsek megfigyelése, keresése. 5
SUSOGÁS A környezettudatos magatartás kialakításának lehetıségei a LEVEGİ témakörben. Éltetı elemünk a levegı A levegı szerepének hangsúlyozása az élılények szempontjából. Levegıre minden élılénynek szüksége van, naponta többszöri szellıztetés, a levegı cserélıdésének biztosítása. A levegıben levı élılények, élettelen anyagok megláttatása, megtapasztalása. Séták alkalmával megfigyeljük, mit látunk a levegıben pl.: madártoll, pihe, falevél, ökörnyál, bóbita, juharfa ikerlependék termése. A természet által elengedett kincsek győjtése. A levegı tisztasága- szennyezıanyagok A levegı tisztaságának megóvására nevelés megalapozása. A levegıben levı oxigén az élet egyik alapfeltétele. Kirándulás alkalmával összehasonlítjuk, hogy az erdıben tiszta, friss a levegı, a belvárosban az autók, gyárak miatt szennyezettebb pl.: közlekedési eszközök, levegıbe kerülı égéstermékek szaga kellemetlen, beszennyezik a levegıt. Közvetlen tapasztalatszerzés a levegı szennyezettségérıl, a megelızés lehetıségeirıl (a dohányzás káros hatásai, környezetbarát embléma megismertetése a gyerekekkel) A növények szerepe a levegı tisztításában Tudatosítjuk a gyermekekben, hogy az erdı, a növények nemcsak széppé teszik környezetünket, hanem csökkentik a szél erejét, megszőrik a port, és létfontosságú oxigént termelnek, ezáltal tisztítják a levegıt. Kirándulás alkalmával az erdıben elvárható viselkedési szabályok megismertetése, gyakorlása. A természet iránti pozitív érzelmi viszony, és a természetvédelemre nevelés megalapozása. A légzı gyakorlatok jótékony hatásának megtapasztalása a friss levegın. A levegı mozgása, a levegı, mint energiaforrás A levegı mozgásának szerepe a levegı tisztításában, különbözı erısségő szelek megfigyelése megnevezése. Az energiatakarékosság fenntarthatóságára nevelés, a háztartási gépek elıírásaira vonatkozó szabályok betartása. Elektromos készüléket csak felnıtt kezelhet! (ventillátor, hajszárító, hısugárzó, légtisztító berendezések) Természetes energiaforrások felhasználása az ember életében (szélerımő). 6
Hideg- meleg levegı A hideg-meleg levegı közötti különbség felismertetése. A hımérsékletnek megfelelı öltözködés kialakítása, hımérı figyelése. Tapasztalatszerzés a meleg elleni védekezésrıl: folyadékbevitel, árnyékos helyek keresése, a Napon való tartózkodás korlátozása, idejének meghatározása (hıségriadó), napozókrém használata szülıi igény szerint, hősítı permet, vizes játékok, párolgás megfigyeltetése. Az ember szerepe a nıvények és állatok melegtıl való megóvásában (a növények locsolása a megfelelı napszakban, madáritató vízének cserélése). ÉLETFÁCSKA A környezettudatos magatartás alakításának lehetısége a FÖLD témakörében. A csodálatos természet A tavaszi természet változásának megfigyelése. Fényképen megörökítjük, és késıbb felidézzük a látottakat. Összehasonlítjuk a korábbi megfigyeléseinkkel. Közvetlen környezetünk tisztaságának megırzése. Növények védelme, fontosságuk Magokat csíráztatunk, ültetünk cserepekbe. Gondozzuk az elültetett növényeket, biztosítjuk növekedésükhöz a feltételeket. Kiskert létrehozását tervezzük, ahol a gyerekek lehetıséget kapnak az emberi beavatkozás következményeinek megfigyelésére, gyakorlására.(ültetés, öntözés, gyomlálás, termés leszedése.) Közvetlen tapasztalatszerzés a növényi élet keletkezésérıl, növekedésérıl, elpusztulásáról. Ébredezı rovar világ A gyermekek figyelmének ráirányítása a környezetünkben élı apró élılényeire, azok védelmére. (rovarok, bogarak, csigák, lepkék, pókok.) Testfelépítésük, külsı jellemzıik. Vizsgálódás nagyítós, tartályos bogárnézıkével. Beszélgetünk hasznosságukról, kártékonyságukról. Védekezés a rovarcsípés ellen. 7
Föld napja (április 22.) Szemét összegyőjtése az óvoda környékén. A szelektív hulladékgyőjtés fontosságának megalapozása. A használt elemek, palackok, mőanyag, üvegek, papír győjtése és elhelyezése a kijelölt tárolókba. Szülık bevonása az akciónkba. Takarékoskodjunk a papírral! Ismerkedés az újrahasznosítás fogalmával. Barkácsolás otthonról hozott hulladékból. Keressük a termékeken a környezetbarát emblémát. Madarak és fák napja (május 10.) Kirándulás a parkerdıbe. Megfelelı öltözet megbeszélése, kérése a szülıktıl. Kullancsok elleni védekezésre való felkészülés. Zöld szabály megbeszélése. Madárvárta megtekintése. Az erdı fáinak megnevezése. Kéregminta vétel. Játékos vetélkedık. Az óvoda udvarán madáritatókat helyezünk el a melegebb, szárazabb idıkben. Zöldségnap Az egészséges táplálkozás évszakonkénti lehetıségeinek kihasználása. Vásárlás a zöldségboltban. Zöldség saláta készítése. Esztétikus tálalása, ízlelése, elfogyasztása. Épített környezetünk A séták során megcsodáljuk lakóhelyünk építményeit, parkjait, szobrait, emlékmőveit. Megnézzük melyik szép és melyik szorul felújításra. Intézményeket (pl.: könyvtár, posta, falumúzeum, templom) látogatunk. Megbeszéljük rendeltetésüket,és az illendı viselkedés szabályait.figyelemmel kísérjük utcáink tisztaságát, virágosítását. A közlekedési szabályokat betartatjuk a gyerekkel. Közlekedési játékokat játszunk az óvodában. 8
Zárógondolatok A környezeti nevelés fontossága, személyiségformáló, szokásalakító szerepe ma már nem vitatható. Természeti, társadalmi, szükségletek hívták életre. A környezettudatos nevelés az óvodában alapozó jellegő, így meghatározó szerepe van a felnıtté cseperedı gyermek környezetkultúrájának kialakításában. Az óvónı feladata, hogy biztosítsa a gyermeknek a körülvevı világ megismerésében a közvetlen megfigyelést és tapasztalatszerzést, összefüggések megláttatását, sokszínő tevékenységen keresztül, amelynek alapja a játék. Kiemelt területünk a környezeti nevelésben a természet ünnepeihez, néphagyományaihoz kapcsolódó tevékenységeink, amelyek a tervezés alap pilléreit képezik. Néphagyományırzı óvoda lévén beépítjük a népi természeti megfigyeléseket, szokásokat, idıjárással kapcsolatos mondókákat, állathívogatókat, énekeket nevelési feladatainkba. A környezettudatos nevelés gyakorlati megvalósításához a szülık együtt mőködése, megnyerése nagyon fontos. Több közös programot szervezünk velük. Természeti és környezeti ismereteink folyamatos megújítására van szükségünk. Könyvállományunk bıvítését, megfelelı DVD-k beszerzését tervezzük. Kihasználjuk az IKT eszközök adta lehetıségeket. Felvesszük a kapcsolatot Zöld Óvoda címet elnyert intézményekkel, ahol módszertani, gyakorlati segítséget, útmutatót kaphatunk. A tömördi Madárvártára kirándulásokat tervezünk a nagycsoportosokkal. Intézmények, üzemek, erdészeti szakemberek segítségét is igénybe vesszük. Közös kell, hogy legyen bennünk a Föld élılényei iránti tisztelet, jóindulat kialakítása, tulajdonságainak folyamatos megfigyeltetése révén alaposabb megismerésük elısegítése. A Föld élettelen környezeti tényezıinek az élılények fennmaradásában betöltött szerepének a felismertetése. Mindezek megóvása és védelme az irántuk való elkötelezettség megalapozása és maradandó értékként való elfogadtatása a gyermekkel. 9