silla Magdolna Furulyaiskola erv, munkafüzet kezdők számára

Átírás

1 silla Magdolna Furulyaiskola erv, munkafüzet kezdők számára 2013

2 VÁLASZTHATÓ TANTÁRGY MUNKATERVE FURULYAISKOLA Kezdő szint Műveltségterület: MŰVÉSZETEK Majláth Gusztáv Károly Általános Iskola,Gyimesközéplok

3 INDOKLÁS olkodott: an óriási fontossága a zenei nevelésnek, mert a ritmus és a dallam an a lélek belsejébe, azt hatalmas erővel megragadják, s jó rendet ki helyes elvek szerint nevelkedik, rendezett lelkű emberré teszik, aki llenkezővé. a nyelv is - ember létünk kezdeteitől a kommunikáció és a koordináció ásos módja olyan érzelmek közvetítésének, melyeknél a nyelv gyakran ai kutatók a régi korok tudósaival egy véleményen vannak, miszerint a gyermek személyiségének harmonikus fejlődéséhez. A görög is úgy gondolta, hogy a passzív zenehallgatás nem elegendő a teljes elérése érdekében rá kell venni az ifjakat az önálló muzsikálásra, meg zeren játszani. Arra is felhívta a kor szülőinek és tanítóinak figyelmét, zükségük van egy bizonyos fokú zenei műveltségre. angszer a gyermek számára? s vonzóbbá teszi a zenei nevelés folyamatát. lás fejleszti a komplex képességeket, segít az összetett feladatok tanulásában. Minden érzékszervünket megdolgoztatja, úgy, hogy l szórakozunk! Ha nem is szeretnénk zenészt nevelni gyermekünkből, csak jót tehetünk vele, hiszen kisgyermekkorban a zene az egyik sztő módszer! etes, egészséges módja az egyéniség kifejezésének. Erősíti az értelmi,

4 , mint intenzív zenei nevelés, a következő kiemelt fejlesztő delkezik: koordináció, térérzékelés önbizalom, magabiztosság nikációs készség, egymásra figyelés elvi nevelés ekék összerendezése, matematikai gondolkodás intelligencia itás, találékonyság ólamú figyelem ia fejlesztése dő gondolata: Zene nélkül az élet tévedés lenne. erettessük meg a gyerekekkel a zene csodálatos világát! Hisszük, valóban boldogabbak és elégedettebbek lesznek.

5 FEJLESZTÉSI KÖVETELMÉNYEK ltatási készségének fejlesztése retek gyakorlati alkalmazása hangszeren égének fejlesztése aktív zenélés révén r iránti pozitív attitudök fejlesztése KÖVETELMÉNYEK ÉS TANULÁSI TEVÉKENYSÉGEK gszólaltatási készségének fejlesztése ek Tanulási tevékenységek legyenek képesek: A megvalósítás lehetséges mozzanatai megszólaltatására, - tü hangzó furulyába mondása alkalmazására minden megszólaltatott hang indításakor, az összes gyakorlatformánál - a levegő megfelelő tartalékolása, a levegővétel helyes időzítése ogására és azok - megnevezett hangok megszólaltatása - - adott hangok lefogása betűkotta és ritmuskép alapján hangok lefogása kézjeles szolmizálás - alapján hangok lefogása az énekeknek megfelelően l előírt dalkészletből - énekek közös és egyéni zólaltatására megszólaltatása Találd ki :- egy gyerek tetszés szerint előad egy tanult dalt, a többiek igyekeznek, felismerni a dallam alapján Dagadó fur ulyázás :- egy gyerek elkezd

6 ei ismeretek gyakorlati alkalmazása hangszeren ek Tanulási tevékenységek legyenek képesek: A megvalósítás lehetséges mozzanatai yakorlatok, énekek - csak a kotta követése a tanító éneke, enélés közben szolmizációja, vagy furulyázása alapján - kotta követése párhuzamosan énekkel, vagy szolmizációval, furulyázással ulandó dalok - éneklési, szolmizációs és furulyázási sára és a hangszeren gyakorlatok - Néma kézjel: a tanító rövid dallamot mutat kézjelezve ( a kéz lüktetése adja a hangértékeket), egy gyerek megpróbálja visszajátszani. re a közös zenélések - minden frontális, közös gyakorlat - Add tovább : adott éneket a sorok a alapján részekre osztjuk, egy gyerek elkezdi a dallamot, a szomszédja folytatja, míg az ének végigmegy az egész osztályon. - Zenekar : egy tetszés szerint választott dalt több gyerek ad elő közösen, a zenészek furulyázhatnak, szolmizálhatnak vagy szöveggel énekelhetnek választás szerint.

7 mélyiségének fejlesztése aktív zenélés révén ek legyenek képesek: eres gyakorlásra, Tanulási tevékenységek A megvalósítás lehetséges mozzanatai a tevékenységek rendszeres megtartása, a munka rendszer és ellenőrzése, javítása egfelelően - ujjgyakorlatok rendszeres végzése - A gyakorlatformák, énekek többszöri, álatára óráról órára történő ismétlése ásra odafigyelő - Az egyéni foglalkozások során az énektanulás olyan szintű felbontása, hogy a megtanulhatóság, a sikeres munka minden gyerek személyiségének megfelelően legyen biztosítva angszer iránti pozitív attitudök fejlesztése ek Tanulási tevékenységek legyenek képesek: A megvalósítás lehetséges mozzanatai nítására a zenélés, - - vidám játékos hangulat biztosítása a tevékenységek során, odafigyelve a gyerekek tűrőképességére a szereplések jutalmazása jó minősítésekkel, egyéb apró ajándékokkal

8 , dó A re hang 1.1, 1.2, 2.1, Suttog a fenyves 2.2,2.3, 3.1, 3 Télapó itt van 3.2, 3.3, 4.1 XIII- XV. ÉVI KALENDARISZTIKUS TERV - heti 1 óra - I.FÉLÉV ységek Tartalom, Fejlesztési Óraszám, dallamok követelmények hét Megfogás, megfújás, 1.1, 1.2, 2.1, A lá hang 2.2, 3.1, 3.2, I-II. szó hang 1.1, 1.2, 2.1, Süss fel, nap 2.2,2.3, 3.1, 1 3.2, 3.3, 4.1 III. mi hang 1.1, 1.2, 2.1, Csigabiga 2.2,2.3, 3.1, 3 Zsipp-zsupp 3.2, 3.3, 4.1 IV-VI. Szólj síp, szólj apó 1.1, 1.2, 2.1, Fehér liliomszál 2.2,2.3, 3.1, 3 Gyertek,lányok 3.2, 3.3, 4.1 VII-IX. alsó dó hang 1.1, 1.2, 2.1, Hinta, palinta 2.2,2.3, 3.1, 3 Éliás, Tóbiás 3.2, 3.3, 4.1 X-XII. Aki nem lép

9 II.FÉLÉV ységek Tartalom, Fejlesztési Óraszám, dallamok követelmények hét Jön egy varjú 1.1, 1.2, 2.1, Hinta leng 2.2,2.3, 3.1, 3 Egy kis malac 3.2, 3.3, 4.1 I-III. fá hang 1.1, 1.2, 2.1, Hová mégy te 2.2,2.3, 3.1, 4 Ég a gyertya ég 3.2, 3.3, 4.1 IV-VII. Kis kece lányom A part alatt A felso dó hang 1.1, 1.2, 2.1, dó) Hol jártál, 2.2,2.3, 3.1, 2 báránykám 3.2, 3.3, 4.1 VIII-IX. A ti hang Orgona ága felso re hang Száraz tónak 2 Virágéknál X-XI. Láttál-e már valaha 1.1, 1.2, 2.1, Sárga csikó 2.2,2.3, 3.1, 4 Ugyan, édes 3.2, 3.3, 4.1 XII-XV. komámasszony Kolozsváros 2 XVI -XVII.

10 TELJESÍTMÉNYSZINTEK LEÍRÁSA, ÉRTÉKELÉS enységek szóbeli értékelésével; zóbeli kiértékelése által; lépések; TELJESÍTMÉNYSZINTEK LEÍRÁSA özépszint Felsoszint lva Tudatosan fogja le és tudja Reflexszeruen fogja le és ni a váltani az összes hangot tudja váltani az összes hangot z alsó ztán -lá Le tudja játszani az alsó dó - Le tudja játszani az alsó dó - t felso dó hangterjedelmu felso re hangter jedelmu dalokat. dalokat ú Eloadásmódjára a megfelelo Eloadásmódjára a megfelelo ottát, tempó jellemzo, képes a tempó jellemzo, könnyedén kotta, vagy társak képes a kotta, vagy társak n hangszerjátékának hangszerjátékának követésére. követésére. Jókedvvel, saját akaratából Jókedvvel, saját akaratából res vesz r észt a hangszer es vesz részt a hangszeres tevékenységeken. tevékenységeken, és társait is motiválja. vaslat: jünk a következokre:

11 nak mozzanatai: al bemutatása, közös éneklése; mutatása furulyán; olmizálásának bemutatása; n szereplo hangok lefogásának megfigyelése; dallamsorokra való bontása; sorok eljátszása megfújás nélkül, majd megfújással; ének eljátszása; egyéni gyakorlás; lmos Katalin: Ének-zene, tanterv a I-IV osztály számára, Kolozsvár kola, Kolozsvár 2002 e ABC, Tipopress Orizont kola, Editio Muzica Budapest, 1974 Halmos Katalin, Ábel Kiadó, Kolozsvár 2002 niko : Népdalkedvelok zenekönyve, Kreatív, 2007 kóné Sebestyén Izabella gyujtése, Nyír egyháza, 2002

12 Furulyakör Választható tantárgy, 1 év kezdo szint I. félév Részletes terv, tanítási egységek F.k. Tanulási tevékenységek Források Rendre nevelés - a hangszerek kiosztása, számbavétele; Megfigyelés A helyes testtartás, - a pad és a székek távolságának beállítása úgy, munkakörülmények hogy ne akadályozza semmi a hangszer helyes Gyakor lás kialakítása tartását: 45 fokos szögben; - a furulyát úgy szólaltatjuk meg, hogy tü-tü Bemutatás A hangszer szótagokat mondunk bele, megfelelo hangerovel; Egyéni és közös megszólaltatásának - a megfelelo lyukak befogása: a hátsó lyukat a bal pr óbálgatás módja különbözo hüvelykujjunkkal, a felso kettot bal kezünk mutató ritmusban és középso ujjával; - tá értéku lá hangok: A lá hang lefogása A negyed és nyolcad értékek betartása lá lá lá lá Bemutatás tü tü tü tü Egyéni és közös pr óbálgatás - ti értéku lá hangok: lá lá lá lá tü tü tü tü Gyakorlás otthoni próbálgatásra: Önálló munka lá lá lá lá lá lá 13

13 A szó hang lefogása Ismétlés: a hangszer megfogása, a lá hang Bemutatás megszólaltatása tá-tá és ti-ti ritmusban A szó és lá hangok váltása - a furulyán a bal kezünkkel lefogjuk a hátsó és az elso hár om lyukat; 1. gyakorlat: Gyakor lás szó szó szó szó 2. gyakorlat szó lá szó lá 3 gyakorlat: Bemutatás szó szó á lá szó szó lá lá Gyakor lás Süss fel, nap - éneklés szöveggel; Önálló munka - szolmizálás kézjellel; - szolmizálás és a hangok lefogása a fur ulyán (megfújás nélkül) ; - a dal megszólaltatása a furulyán szerkezeti egységenként (kétütemenként); - a dal eljátszása egységében; - egyéni gyakorlás tanítói segítséggel, ezalatt a többiek rajzos tevékenységet folytatnak; 14

14 A mi hang lefogása A szó- mi hangok váltása Ismétlés: a hangszer megfogása, a lá és szó hangok Gyakor lás megszólaltatása a tanult ritmusokban Süss fel, nap Megfigyelés - a bal kezünkkel a szó hangot fogjuk le és mellé a jobb kezünkkel a két következo lyukat fogjuk le; 1. gyakorlat: Gyakor lás szó mi szó mi 2. gyakorlat: Csiga-biga gyere ki szó szó mi mi szó szó mi mi - éneklés szöveggel; - szolmizálás kézjellel; - szolmizálás és a hangok lefogása a fur ulyán (megfújás nélkül) ; - a dal megszólaltatása a furulyán szerkezeti egységenként (kétütemenként); - a dal eljátszása egységében; - a tanult énekek ismétlése; otthoni próbálgatásra: szó lá szó mi Megfigyelés Gyakor lás Önálló munka - a tanult énekek ismétlése, a levegovétel - helyes levegovétel idopontjának meghatározása; Gyakor lás gyakor lása 15

15 A lá-szó-mi hangok váltása - az otthoni feladat ellenor zése, javítása; Játék: megnevezett hangok lefogása megfújás nélkül, majd megfújással Pl. lá-szó-mi-szó-mi-lá-szó-lá - Gyakor lás A tanult hangok váltakozó sorrendu lefogásának gyakor lása, 1. gyakorlat: szó szó lá szó szó mi 2. gyakorlat: Megfigyelés Gyakor lás szó lá szó szó mi szó Kotta követésének gyakor lása Zsipp, zsupp - éneklés és kotta követése; - szolmizálás és kotta követése; - szolmizálás és a hangok lefogása megfújás nélkül, kotta követése; - a dal eljátszása; Lá- mi- szó dallamfordulat elokészítése Gyertek lányok ligetre - szöveges éneklés ( furulyázása csak a következo órán) Otthoni próbálgatásra: Szó szó lá szó mi Önálló munka 16

16 Ismétlés: a tanult hangok lefogása és megszólaltatása Gyakorlás - a tanult énekek eljátszása; Játék: megnevezett hangok lefogása megfújás nélkül Pl. lá-szó-mi-szó-mi-lá-szó-lá - gyakorlat: Márton apó szó szó lá lá szó szó mi mi - éneklés szöveggel, szolmizálás, a hangok lefogása a furulyán megfújás nélkül és megfújással; A tanult hangok Ismétlés: a tanult hangok lefogása és Egyéni és lefogása, váltásának megszólaltatása frontális gyakor lása, gyakorlás automatizálása - a tanult énekek eljátszása; - csoportos tevékenység: a tanulók egy r észe szöveggel énekel, a többi fur ulyázza az éneket, majd Eddig nem használt szerepcsere (ezt lehet egyéni felállításban is); hangváltás megismerése gyakorlat: Szemléltetés Megfigyelés lá mi szó Gyakor lás - éneklés szöveggel, szolmizálás, a hangok lefogása Gyertek lányok a furulyán megfújás nélkül és megfújással; ligetre Ujjgyakorlat: a jobb kezünkkel a lyukakat egyenként fogjuk le a hangok megnevezése nélkül, a 17

17 szó hangból kiindulva (szó-fá -mi- re-dó dallamot játszva) - ezt otthon is rendszeresen gyakorolhatják az elkövetkezendo idoszakban A lá, szó mi hangok váltása Fehér liliomszál Ismétlés: a tanult hangok lefogása és megszólaltatása Játék: mindenki folyamatosan megszólaltat egy általam megnevezett tanult hangot, többször is levegot véve, mikor mindenkinek tisztán szól, egy másik hangra váltunk - éneklés szöveggel, szolmizálás, a hangok lefogása a furulyán megfújás nélkül és megfújással; - a tanult énekek egyéni eljátszása; Gyakor latok: - szó-fá - mi-re-dó-re-mi-fá-szó hangok folyamatos lejátszása megnevezés nélkül (nagyon lassú tempóval kezdve, fokozatosan gyorsulva); Egyéni bemutatás Az alsó dó hang megszólaltatása Hinta-palinta A szó mi, dó hangok megszólaltatása, - az alsó dó hang lefogása; - szó- dó hangok váltása; - éneklés szöveggel, szolmizálás, a hangok lefogása a furulyán megfújás nélkül és megfújással; - mindenki folyamatosan megszólaltat egy általam megnevezett tanult hangot, többször is levegot véve, mikor mindenkinek tisztán szól, egy másik hangra 18 Egyéni bemutatás Frontális és egyéni gyakorlás

18 váltása váltunk; Ujjgyakorlat: Fogd le a dó hangot a furulyán, majd a jobb kezed ujjait egyenként emeld fel és tedd vissza. - a Hinta-palinta eljátszása Egyéni és frontális gyakorlás Kottakövetés a fenti hangokkal Éliás Tóbiás Dallammemór ia fejlesztése Közös zenélési készség fejlesztése Kottaolvasás i készség fejlesztése Aki nem lép egyszerre - adott ritmuskép alapján a megnevezett hangok lejátszása; - éneklés szöveggel, szolmizálás, a hangok lefogása a furulyán megfújás nélkül és megfújással; - egy gyerek tetszés szerint eload egy tanult dalt, a többiek igyekeznek, felismer ni a dallam alapján; - egy gyerek elkezd játszani egy dalt, a többiek fokozatosan bekapcsolódnak a tanító jelére, míg mindenki együtt zenél; - adott ritmuskép alapján szó, mi, dó hangok lejátszása több változatban; - az ének tanulása a már megszokott algor itmusban; Egyéni gyakorlás 19

19 Ismétlés: a tanult énekek eloadása A hang lefogása és - szó, mi, r e, dó hangok váltása tá ritmusban; Egyéni és váltása más - mi, re, dó hangok váltása, adott dallamkép alapján; frontális hangokkal gyakorlás - az ének megtanulása a már megszokott Suttog a fenyves algoritmusban; Bemutatás Játék: az ének egyik sorát eloadja egy gyer ek, a következo sort egy szomszédja folytatja, így halad végig a dallam az egész osztályon többszöri ismétléssel Télapó itt van - az ének tanulása, az eddig megadott lépésekbol ki is lehet hagyni, ha a gyerekek felkészültsége megengedi; A tanult hangok és a hozzá kapcsolódó énekek lejátszása - az eddig végzett gyakorlatok tetszés szerinti alkalmazása, az énekek ismétlése változatos formában; 20

20 II. f élév F.k. Tanulási tevékenységek Források A tanult hangok - mindenki folyamatosan megszólaltat egy általam lefogása és váltása megnevezett tanult hangot, többször is levegot Frontális véve, mikor mindenkinek tisztán szól, egy másik gyakorlás hangra váltunk; Ismétlés: a tanult énekek eloadása tetszés szerint Kottaolvasási készség fejlesztése Néma kézjel: a tanító rövid dallamot mutat kézjelrol kézjelezve (a kéz lüktetése adja a hangértékeket), Egyéni, majd egy gyerek megpróbálja visszajátszani. frontális Jön egy varjú - az ének furulyázásának megtanulása gyakorlás Dallamérzék fejlesztése Közös zenélési készség fejlesztése Hinta leng a téren Kottaolvasási készség fejlesztése kézjelrol Játék: egy gyerek társainak hátat fordítva a furulyán két tanult hangot szólaltat meg, az elsot megnevezi, a másodikat a többiek kell kitalálják. Zenekar : egy tetszés szer int választott dalt több gyerek ad elo közösen, a zenészek fur ulyázhatnak, szolmizálhatnak vagy szöveggel énekelhetnek választás szer int. - az ének tanulása; az eddig megadott lépésekbol ki is lehet hagyni, ha a gyerekek felkészültsége megengedi; Néma kézjel: a tanító rövid dallamot mutat kézjelezve (a kéz lüktetése adja a hangértékeket), egy gyerek megpróbálja visszajátszani. 21

21 Egy kis malac - az ének furulyázásának megtanulása Add tovább : a fenti éneket a sorok alapján három részre osztjuk, egy gyerek elkezdi a dallamot, a szomszédja folytatja, míg az ének végigmegy az egész osztályon. A hang lefogása és -szó, fá, mi hangok váltása folyamatosan tá Frontális váltása más ritmusban; gyakorlás hangokkal -szó, fá, mi, r e, dó hangok váltása adott ritmuskép alapján; Játék: az elozo gyakorlatokat megismételjük, lassan indítva, majd fokozatosan gyorsítva a tempót. Hová mégy te Ha van a csoportban ügyesebb gyerek, aki már bizonyított, akkor rá is lehet bízni, hogy elsore o próbálja meg az éneket, vagy legalább annak a könnyebbik, elso dallamrészét. Utána közösen próbáljuk az ének megtanulását. Játék: az éneket kérdés- felelet részekre osztjuk és párbeszédet folytathat két gyerek, vagy két csoport, esetleg a tanító az osztállyal. Furulyázási készség fejlesztése szolmizáció alapján - a tanító rövid dallamot szolmizál kézjelezve (a kéz lüktetése adja a hangértékeket), egy gyerek megpróbálja visszajátszani, majd együtt ismétlik; 22

22 Dallamérzék fejlesztése Játék: egy gyerek társainak hátat fordítva a furulyán két tanult hangot szólaltat meg, az elsot megnevezi, a másodikat a többiek kell kitalálják. Egyéni és Ég a gyertya - az ének megtanulása, a gyerekek egybol frontális megfújással, önállóan próbálkozhatnak; gyakorlatok A közös zenélési készség fejlesztése Dallammemória fejlesztése Kis kece lányom Kottaolvasási készség fejlesztése A part alatt Többszólamú érzék fejlesztése Add tovább : a fenti éneket a szünetek alapján három részre osztjuk, egy gyerek elkezdi a dallamot, a szomszédja folytatja, míg az ének végigmegy az egész osztályon. - egy gyerek tetszés szer int eload egy tanult dalt, a többiek igyekeznek felismer ni a dallam alapján, majd közösen ismételik; - az ének tanulása a csoportnak megfelelo felbontásban; - adott ritmusképhez a tanult hangokból válogatunk, majd megpróbáljuk lejátszani; - az ének megtanulása, egy szakaszt minden gyerek egyedül is elismétel, míg mindenkir e sor kerül; Zenekar : egy tetszés szerint választott dalt több gyerek ad elo közösen, a zenészek fur ulyázhatnak, szolmizálhatnak vagy szöveggel énekelhetnek. 23

23 A hang lefogása és váltása más hangokkal - felso dó és szó hangokat váltogatunk különbözo ritmusban; - két gyakorlatot alakítunk ki, egy kérdést és egy feleletet, majd párbeszédet folytatunk; Bemutatás Hol jártál, - az ének megtanulása, gyakorlás pár beszédes Egyéni és báránykám változatban; frontális gyakorlatok A hang lefogása és váltása más hangokkal - lá, ti, felso dó hangok váltása tá r itmusban; - ti, lá, szó, mi, re hangok váltása adott ritmuskép alapján; Orgona ága - az ének tanulása a csoportnak megfelelo felbontásban; A közös zenélési készség fejlesztése Zenekar : egy tetszés szerint választott dalt több gyerek ad elo közösen, a zenészek fur ulyázhatnak, szolmizálhatnak vagy szöveggel énekelhetnek. 24

24 A hang lefogása és - lá, felso dó, felso re hangok váltása tá ritmusban; váltása más hangokkal - lá, ti, felso dó, felso re hangok váltása adott Kottaolvasási ritmuskép alapján; Bemutatás készség fejlesztése - az ének tanulása a csoportnak megfelelo Száraz tónak felbontásban; Egyéni és frontális A közös zenélési Add tovább : a fenti éneket a szünetek alapján gyakorlatok készség fejlesztése három részre osztjuk, egy gyerek elkezdi a dallamot, a szomszédja folytatja, míg az ének végigmegy az egész osztályon. Az ének többszöri ismétlése közösen, kezdetben lassan, majd fokozatosan gyorsuló tempóban. Az összes tanult hang ismétlése Furulyázási készség fejlesztése szolmizáció alapján Emelkedés-ereszkedés : az alsó dó hangból kiindulva lejátszunk minden tanult hangot, egyenként lépegetve egészen a felso re-ig, majd vissza. Néma kézjel: a tanító rövid dallamot mutat kézjelezve (a kéz lüktetése adja a hangértékeket), egy gyerek megpróbálja visszajátszani. Virágéknál - az ének tanulása a csoportnak megfelelo felbontásba; 25

25 Az elsajátított készségek magasabb szintre emelése - az eddig tanult gyakor latformák változatos alkalmazása a csoport igényei szerint minél játékosabban; ha lehet, a tanító valamilyen kísérohangszert is használhat (gitár, zongora, br ácsa stb ) Bemutatás Láttál-e már valaha Lehet próbálni az énektanulást csak a hangjegyes Egyéni és Sárga csikó kotta alapján. Akinek ez nehézséget jelent, a frontális Ugyan, édes hangjegyek alá odaírhatja a betukottát. gyakorlatok komámasszony Kolozsváros és más ismert dalok Új énekeket lehet tanulni hallás után is. Fontos, hogy a tanító elore határozza meg a kezdohangot a félhangtávolságokból adódható nehézségek miatt. Az évzár ó iskolai musorban a furulyások is bemutathatnak 2-3 kiválasztott dallamot a tanultakból. Erre lehet készülni az utolsó órákon. 26

26 Miklós Attila Furulyaiskola unkafüzet kisiskolások számára Mintaoldalak

27 erkedés a furulyával á (A) hang eren : Az elso lyukakból a felso hármat a bal, az alsó négyet a jobb kezeddel fogod le tha almát tartanánk kezünkben os szögben lyát:

28 : kkel)

29 cke: A Süss fel, nap szó (G) hang g: orlat: orlat: zövege a oldalakon találhatóak. ét:

30 cke: Csiga-biga A mi (E) hang g: okat a ritmuskép alá tetszésed szerint, majd

31 4. Lecke: Zsipp-zsupp ókát és furulyázd el egy ismert hangon! ki- me- hetsz stb. erek társainak hátat fordítva a furulyán két altat meg: az elsot megnevezi, a másodikat a ezzék. tanult rövid gyakorlatok mintájára kézjelezve vagy egy ügyesebb gyerek, amit utána n furulyáznak.