ÖSSZEFÜGGŐ GYAKORLAT 3.

Átírás

1 ÖSSZEFÜGGŐ GYAKORLAT 3. Tematika: Egy adott képzés akkreditációs anyagának elkészítése. A gyakorlat az előző két félév anyagának bővítését szolgálja, a hallgató ebben a félévben az egyes tantárgyak kimenetibemeneti követelményeit határozza meg. Követelmény: Ebben a félévében minden hallgató a konzultációs illetve a segédanyagok (ld. alábbi mintatáblázat) segítségével- elkészíti az egyes tantárgyak kimeneti-bemeneti követelményeit. A dolgozat leadási formája: elektronikus ( ), a határidő és az cím közös megegyezés tárgyát képezi. Modul megnevezése: PEDAGÓGIA (30 ÓRA) Modul célja: Pedagógiai rendszerszemlélet kialakítása a hallgatókban. A képzésben résztvevők tudják meghatározni és értelmezni a neveléstudomány alapfogalmait. A hallgatókat meg kell ismertetni a felsőfokú tanulmányok szervezeti rendszerével, követelményeivel, működési mechanizmusaival. Az így megszerzett ismeretek birtokában a tanulók átlátják az oktatás rendszerét, elhelyezik saját képzésüket a képzési rendszerben s látják a továbbtanulási lehetőségeiket. A hallgatók ismerjék meg az alternatív pedagógiák fő jellemzőit. Tudják meghatározni az alternatív és a tradicionális iskola közötti karakterisztikus különbségeket. Ismerjék meg az alternatív pedagógiák fő irányzatait, legyen képük az alternatív pedagógiák hazai helyzetéről. Alkalmazott módszer: Előadás, Előadó által irányított beszélgetés Felhasznált eszközök: Számítógép, projektor, fénymásolt segédanyagok Felhasznált irodalom : BÁBOSIK ISTVÁN MEZEI GYULA (1994): Neveléstan. Teolosz Kiadó, Bp. KOZMA BÉLA (2001): Pedagógia. Comenius Kiadó, Pécs Kozma Tamás (2005): Kié az egyetem?- A felsőoktatás szociológiája. Tankönyv Kiadó Czike Bernadett (szerk.) (1997): Fejezetek az alternatív nevelés gyakorlatából. Bp.

2 A tananyag részletes lebontása: Általános Pedagógia (10 óra-5 előadás): 1. Előadás: A PEDAGÓGIA MINT TUDOMÁNY: - A nevelés tudománya "nevelés tudomány". - Társadalomtudomány tényfeltáró, törvényfeltáró fejlesztő és normatív. - Sajátos, sokrétűen összetett tudomány, a nevelés bonyolult jelenségeivel, kérdéseivel foglalkozik. Széles tudományos területet ölel fel, s önálló részekre tagolódik - pedagógia szaktudományaira - és ezek összessége képezi a pedagógia tudománystruktúráját. A neveléstudomány fogalma: - Az ember céltudatos alakításának, a személyiség tervszerű fejlesztésének tevékenységét tanulmányozó, az alakítás-fejlesztés alapvető összefüggéseit, törvényszerűségeit feltáró s a nevelési eljárások számára normákat megállapító diszciplína. A pedagógia szaktudományai: általános pedagógia oktatáselmélet neveléselmélet neveléstörténet összehasonlító pedagógia tantárgy pedagógia iskolaszervezet-tan speciális pedagógiák. 2. Előadás: A PEDAGÓGIA EREDETE, JELENTÉSE, FELOSZTÁSA, INTERDISZCIPLI-NÁRIS KAPCSOLATA: Eredete: - Görög eredetű szó. A paidogogósz (gyermekkísérő) származékszava a paidogógia, a mai pedagógia görög alakja, ami gyermekvezetést jelent. Ma a pedagógus szó gyűjtőnév, mindazoké, akiknek a nevelés hivatása, kenyérkeresete, életpályája, s akik bármilyen formában neveléssel foglalkoznak. Jelentése: - komplex fogalmat tartalmaz, amely történetét és köznapi használatát tekintve kettős jelentésű: - a nevelés mindennapi gyakorlata - a nevelés tudományának összefoglaló elnevezése. - Felosztása életkorok szerint: újszülöttkor csecsemőkor

3 3. Előadás: kisgyermekkor gyermekkor serdülőkor ifjúkor felnőttkor pedagógiája. Felosztása intézmény (iskolatípus) szerint: általánosan képző intézmények pedagógiája: óvodai, általános és középiskolai szakképző intézmények pedagógiája: szakmunkásképző, szakközépiskolai, felsőoktatási. Interdiszciplináris kapcsolata: technikai tudományok kibernetika (pedagógia kibernetika) információelmélet (információs didaktika) programozott oktatás, oktatógépek, oktatástechnológia matematikai statisztika neurofiziológia pedagógiai szociológia, pedagógiai antropológia oktatás-gazdaságtan filozófia, nevelésfilozófia logika pszichológia és szaktudományai egyéb tudományok (történelem, irodalom, művészet). AZ ÁLTALÁNOS PEDAGÓGIA FOGALMA, FONTOSABB JELLEMZŐI, TÁRGYA, FELOSZTÁSA. AZ ÁLTALÁNOS PEDAGÓGIA: (Pedagógia általános alapjai; Bevezetés a pedagógiába) Fogalma: - Összegzi és tárgyalja a nevelésnek, a neveléstudománynak általános és lényeges jelenségeit, tényeit, elemeit, elvi alapjait, egyetemes megállapításait, amelyek általában érvényesek és fontos tudnivalók bárki is a növendék vagy bárhol történik a nevelés. - A legátfogóbb, legáltalánosabb nevelési törvényszerűségeket kutató diszciplína. Fontosabb jellemzői: - Két összetevője: a pedagógia alapjainak generalizáltabb kifejtése a nevelésre kivetíthető tételek, összefüggések kimunkálása - Bevezető propedeutikus része, az egész pedagógia koncepcióját meghatározó kérdések (nevelés fogalma, tényezői). - Az elvi bevezető rész nélkül megfelelő színvonalon nem fejthetők ki a neveléstudomány fő ágai. Tárgya, felosztása: I. A pedagógia alapfogalmai, kategóriái: 1. A nevelés mibenléte (a nevelés jelentése, fogalmai, lényege, alapvető jegyei, rokonfogalmai, nevelési felfogások, nevelési tényezők)

4 2. A nevelés természeti meghatározottsága ENDOGÉN (önmagából fejlődő, belső eredetű) alapjai. (A nevelés szükségessége, lehetőségei, sikerei, korlátai.) 3. A nevelés társadalmi meghatározottsága EXOGÉN (külső eredetű) alapjai. (A nevelés, a termelés, a politika, a kultúra kapcsolata az iskola és társadalom.) 4. A nevelés, mint tevékenység pedagógiai IMMANES (benne rejlő) alapjai. (A nevelés tényezői, célja, feladata, alapelvei, módszerei és eszközei.) II. A pedagógia, mint a nevelés tudománya című tárgykör: 1. A pedagógia fogalma, tárgya, feladata, forrási, szaktudományai, felosztása. 2. Interdiszciplináris (tudományközi) kapcsolatai. 3. A pedagógiai tudományos kutatómunka metodológiai alapjai (jellemzői, fogalma, folyamata, módszerei.) Fundamentális kérdései: A nevelés mibenléte. A pedagógia, mint tudomány (nevelés, oktatás, képzés problematikája). Az ember nevelhetőségének problémái. A nevelés céljának problematikája (cél és feladatrendszer). A nevelés tényezői, színterei. A nevelés folyamatának két fő szubjektív tényezőjének (a nevelt és a pedagógus) pedagógiai kérdései. A közoktatásüggyel kapcsolatos alapvető elvi kérdések. 4. Előadás: A NEVELÉS CÉL- ÉS FELADATRENDSZERE. A NEVELÉS CÉL- ÉS FELADATRENDSZERE: Az emberi tevékenység legfőbb jellemzője a céltudatosság. A célrendszer a nevelési oktatási folyamat ideológiai alapja. A pedagógiai gyakorlat szempontjából a célrend-szer meghatározza a pedagógiai tevékenység minden lényeges részét, elemét, tartalmát, a módszereket, az eszközöket, a szervezeti formákat. Nevelési cél, eszmény nélkül minden nevelés értelmetlen. A nevelés célja mindig a jobbá tétel, a növendék fejlesztésére, tökéletesítésére irányul. A cél és feladat általában: A cél az a végső pont, az az állapot, amelyet valamilyen tevékenységgel el akarunk érni. A célban mindig valamilyen program fogalmazódik meg. A feladatok pedig azon tennivalók, amelyeket a cél felé haladás érdekében el kell végeznünk. A nevelés célja az ember programja, azt fejezi ki, hogy milyenné akarjuk nevelni az embert; mindig embereszményben realizálódik. A nevelés konkrét célja: - a személyiség standard és individuális programját határozzák meg. Megvalósítása a személyiség általános és egyéni vonásainak fejlesztésével történik. Minden társadalom megalkotja embereszményét, amelybe betáplálja programját, azaz tartalmi követelményeit. I. Standard program: (általános): - a társadalom által megkövetelt tipikus személyiségjegyeket tartalmazza, minden neveltre érvényes és kötelező. II. Individuális program: (egyéni): - az egyéni képességek, tulajdonságok, érdeklődések meghatározott fejlesztésében áll.

5 A nevelés célrendszere: A célrendszer a nevelési, oktatási folyamat ideológiai alapja. Meghatározza a pedagógiai tevékenység minden részét. Az általános és részletes cél együtt alkotja. A pedagógiai folyamat személyiségtípusában és tevékenységrendszerében kifejezett célját, irányító feladatait és a tanulókkal kapcsolatos követelményeket foglalja egységes rendszerbe. A nevelés célrendszerének összetevői: CÉL személyiségtípusba sűrítve fejezi ki a nevelés értékrendszerét, minőségét FELADATOK KÖVETELMÉNYEK A cél tartalma a nevelési tényezők, A célnak és a feladatnak teendői szempontjából. A pedagógus megfelelő, tervezett tanuló munkáját tartja szem előtt. A feladatok tevékenységek, teljesítmények iránya a tanulók magatartásának, neveltségi szint. tevékenségrendszerének céltudatos formálása. A pedagógia célrendszer szintjei: SZINT TARTALOM DOKUMENTUMOK Társadalmi: A társadalmi szükségletnek Alapvető állami megfelelő nevelési cél. dokumentumok. Neveléselméleti: A nevelés célja, főfeladatai Neveléselméleti feladatai, ált. követelményei. kézikönyvek. Iskolatípusok: Az adott iskolatípus célja, a A nevelés és oktatás nevelő munka főfeladatai, az alapdokumentumai. iskolatípust elvégző tanulók (tantervek az órán és iskolán támasztott társadalmi kívül folyó nevelés tervei) követelményei. Tanítási-tanulási Az egyes iskolatípusok Az iskolatípusok tanterveiben folyamat: tantárgyainak célja, feladatai a tantárgyak célrendszere. követelményei. Pedagógiai A területi, helyi nevelési Területi, helyi tervek, a tevékenység tényezők, nevelő intézmények pedagógiai tevékenység gyakorlat: pedagógiai tevékenységének gyakorlata. céljai, feladatai, követelményei. 5. Előadás: A NEVELÉS MAI FELADATAI stb.

6 Bemeneti-kimeneti követelmények: Bemeneti követelmények: - A képzésben részvevő elhelyezheti a pedagógia tudományát a tudományok rendszerében -- felismerheti e tudomány interdiszciplináris jellegét - elsajátíthatja a pedagógia tudomány alapfogalmait, kategóriáit - képes lehet a pedagógia cél és feladatrendszerét értelmezni - Megismerheti a tanítási-tanulási folyamat, a pedagógiai tevékenység jelentőségét Kimeneti követelmények: - A képzésben résztvevő elhelyezi a pedagógia tudományát a tudományok rendszerében - Felismeri a tudomány interdiszciplináris jellegét - Elsajátítja a pedagógia tudomány alapfogalmait, kategóriáit - Képes lesz a pedagógia cél és feladatrendszerét értelmezni - Megismeri a tanítási-tanulási folyamat, a pedagógiai tevékenység jelentőségét Bevezetés a felsőfokú tanulmányokba (10 óra-5 előadás) Bemeneti-Kimeneti követelmények: Alternatív pedagógiák (10 óra-5 előadás) Bemeneti-Kimeneti követelmények: Dr. Khademi-Vidra Anikó Ph.D Egyetemi docens