Klíma barát vezetési-irányítási rendszer az európai iskolákban

Átírás

1 Klíma barát vezetési-irányítási rendszer az európai iskolákban A klímaváltozás egyike a Földünket fenyegető legnagyobb környezeti, társadalmi és gazdasági veszélyeknek. Különösen a fiatal korosztályok számára kulcsfontosságú, hogy elsajátítsák a fenntartható életformát, hiszen ők azok, akik a klímaváltozás jelenleginél is súlyosabb következményeivel szembesülnek majd. Ugyanakkor még azokban az intézményekben sem átgondolt módszertannal közelítenek a témához, amelyekben foglalkoznak a klímaváltozással, vagyis a klímaváltozásra adandó válasz még mindig az iskolai oktatás felfedezetlen területe. A CLIMES projektet az Európai Bizottság finanszírozza annak érdekében, hogy a klímaváltozás témája az oktatás szerves részéve váljon európai szinten; ennek fő eszköze a projekt keretében létrehozandó vezetési-irányítási rendszer lesz majd. Hosszú távú célunk és egyben reményünk, hogy a CLIMES vezetés-irányítási rendszer révén az iskolai közösség egésze, hosszú távon és fenntartható módon lesz majd bevonható a klímaváltozás kártékony hatásait csökkentő iskolai tevékenységekbe. A CLIMES vezetési-irányítási rendszerrel összefüggő célok: A tanulók elsajátítják a cselekvő, klímabarát magatartást; A vezetési-irányítási rendszer működtetése révén a tanulók a későbbiekben is használható konkrét, gyakorlati ismereteket (kompetenciákat) sajátítanak majd el; A belső működés tekintetében az iskola a klíma barát tevékenységeket és folyamatokat fenntartható módon szervezi, és hosszú távon működteti; A CLIMES csapat arra törekszik, hogy minél több európai iskola diákjait, tanárait, illetve európai regionális és országos hatáskörű szervezeteket vonjon be a projekt tevékenységeibe. Hosszú távon pedig az a cél, hogy a projekt maradandó pozitív hatást gyakoroljon az iskolai közösségek mellett az oktatásban érintett civil szervezetekre is. Projektünk a sikeres JEM! ( című EU projekt tapasztalataira épül, amely során a kidolgozott környezeti vezetésiirányítási rendszer eredménye bebizonyította, hogy egy jó menedzsment szemlélet megfelelő gyakorlati kivitelezéssel nagyon jó eredményeket ér el a diákok bevonásában, ezen keresztül pedig szemléletük formálásában. Résztvevő diákok a JEM! projektben A CLIMES projekt európai szintű konferenciák szervezésén keresztül elősegíti a környezetvédelem témájában a tapasztalatok és jó gyakorlatok cseréjét az oktatásban érintett szervezetek, valamint diákok és tanárok között. A partnerség európai szintű iskolai versenyt szervez, amelyen a klíma-barát tematikájú innovatív ötletek és projektek versenye valósul meg. A verseny résztvevői az EU tagállamokból származó éves tanulók és tanulócsoportok lesznek. A nemzetközi zsűri által a legjobb projekt ötletek kerülnek kiválasztásra; a győztesek a díjátadó ünnepségre meghívást kapnak, amire a partnerség egyik székhelyén kerül majd sor. A projekt első lépései, kezdeti tevékenységek A projekt januárjában kezdődött, a tényleges kezdet pedig egy január közepén megtartott videó konferenciához köthető, amelyen minden partner részt vett. Ezen a megbeszélésen kerültek meghatározásra az elfogadott projekt terv szerinti első konkrét feladatok és ütemezéseik.

2 Előzetes adatfelmérés Diákok, akik egy környezetvédelmi kiállítás előkészítésén dolgoznak Fontos, hogy még a projekt legelején tisztában legyen a projekt csapat a klímaváltozás jelenlegi iskolai helyzetével. Ennek megfelelően minden partner országban kérdőíves felmérés útján gyűjtöttünk adatokat a klímaváltozás tantervi és tanterven kívüli módszereiről és gyakorlatáról. A felmérés módszertanát tekintve vegyes volt, hiszen magában foglalta dokumentumok elemzését, iskolában (tanárok és diákok által) kitöltött kérdőívek összesítését, valamint ún. összehasonlító elemzést, amelynek keretében oktatásszervezésben dolgozó szakemberekkel készített interjúk kerültek kiértékelésre. Ugyancsak fontos kezdeti tevékenységet jelentettek a megvalósíthatósági terv (angolul: context analysis) feladatai, amely tulajdonképpen egy elemzés a nagyon szerteágazó intézményi és tanulói célcsoportok összehasonlíthatóságáról. A fenti elemzések eredményei jó kiinduló alapot szolgáltatnak majd a projektfejlesztésekhez, hiszen csakis olyan produktumok létrehozásának van értelme, amelyek minden típusú iskolai környezetbe beilleszthetőek. Projekt találkozó Göttingenben Noha az online megbeszélések jó kiindulási alapot jelentettek, a göttingeni rendezvény volt az, amikor a partnerek első ízben találkozhattak egymással. Az esemény rendkívül jól sikerült, alkalmas volt egymás jobb megismerésére és a tevékenységek megtervezésére, valamint az ütemezés kidolgozására. A találkozó egyik témája volt, hogy a JEM! projektben létrehozott eredményeket hogyan hasznosítjuk a CLIMES megvalósítása során. A hasznosíthatóság szempontjából kiemelkedik a JEM! projekt fő produktuma, vagyis a környezeti vezetési-irányítási rendszer; a megbeszélések közös eredménye azonban az volt, hogy a JEM! menedzsment rendszere nem adaptálható változtatás nélkül a jelenlegi iskolai környezetbe, elsősorban az iskolai erőforrások (humán, pénzügyi stb.) korlátozottsága miatt. A teljes CLIMES partnerség Éppen ezért az a döntés született, hogy testre kell szabni a rendelkezésre álló JEM! vezetési-irányítási rendszert oly módon, hogy egy átlagos erőforrásokkal rendelkező iskolában is bevezethető legyen. A CLIMES vezetési-irányítási rendszerének a sarokköve az ún. öko (ezen belül: szén-dioxid) lábnyom rendszeres mérése és a mérések alapján a lábnyom csökkentési eszközeinek megteremtése. A találkozó során a projekt partnerek meglátogattak egy német szakképző iskolát (Herwig-Blankertz-Schule) Wolfhagenben, amely részese volt a már többször hivatkozott JEM! projektnek. Az intézményben számos, a legújabb technológiai színvonalat képviselő, klíma barát fejlesztést és innovatív megoldásokat tekinthettünk meg. Az bemutatott fejlesztések közül említést érdemel az iskola udvart esőtől védő napelemes tetőszerkezet. Iskolaudvar napelemes tartószerkezettel

3 Partner találkozó Cagliariban Az olasz partner intézmény (Duca degli Abruzzi) madártávlatból A soron következő (második) projekt találkozóra Olaszországban, Cagliariban került sor májusában. A mezőgazdasági profilú szakképző iskola szintén részt vett a JEM! projektben, amely keretében bevezette a JEM! menedzsment rendszer bizonyos elemeit és a tapasztalatok birtokában az olasz partner jelentősen hozzájárul a folyamatban lévő CLIMES vezetésiirányítási rendszer kialakításához. A találkozó egyik konkrét eredménye a CLIMES vezetési-irányítási rendszer fő vonalainak kialakítása és további ütemezésének meghatározása. Az iskolák mindegyike vállalta, hogy a menedzsment rendszer bevezetésének lépéseit a saját éves iskolai ütemtervében szerepelteti. Ezzel összefüggésben az első feladatok elvégzésére és értékelésére őszén kerül majd sor. A CLIMES vezetési-irányítási rendszer fő vonalakban Projektünkben kidolgozandó vezetési rendszer követi a klasszikus menedzsment rendszerek logikáját, vagyis a tervezés cselekvés ellenőrzés cikluson alapszik, amely kiegészül a hatékony belső és külső kommunikációval. Az ellenőrzési szakasz vonatkozásában a partner iskolák beazonosították azokat a cselekvési irányokat, amelyek érdemben befolyásolják a klímaváltozást. Ezek a következők: energiafogyasztás iskolába járás által generált közlekedés iskolai étkeztetés vízfelhasználás hulladékkezelés A projekt keretében az iskolák rendszeresen mérik az intézmény ún. szén-dioxid kalkulátorát, vagyis a teljes szén-dioxid kibocsátást egy adott perióduson keresztül. A mérés azonos szempontrendszerek alapján összeállított elektronikus alkalmazás útján történik. A fent bemutatott ellenőrzési fázist követi a cselekvés, vagyis azoknak a lépéseknek a meghatározása és végrehajtása, amelyek érdemben csökkenthetik a mért szén-dioxid kibocsátást. A cselekvési fázisnak természetesen része a beazonosított feladatok pontos meghatározása is, vagyis felelősök kijelölése, ütemterv elkészítése és a végrehajtáshoz szükséges erőforrások biztosítása az intézményvezetés részéről. Ugyancsak a cselekvési szakaszhoz tartozik az egyes tevékenységek hatékonysági vizsgálata, vagyis ha egy tevékenység típusnak nincs meg a kézzelfogható és mérhető eredménye, ez esetben újból meg kell határozni a cselekvés tartalmát.

4 Lényeges, hogy a szén-dioxid kalkulátor működtetését csakis hatékony intézményi erőforrás gazdálkodással lehet biztosítani, ami nem feltétlenül jelent anyagi forrásokat, sokkal inkább jelenthet jól szervezett és a munkaidőt hatékonyan kihasználó kollektívát. A szervezettségnek része a hatékony (belső és külső) kommunikáció, hiszen a munka csakis akkor lehet hatékony, ha a kollégák időben értesülnek a feladatokról. Hasonlóan fontos, hogy a kezdeményezés elterjedése érdekében a helyi közösség is értesüljön a munkánkról, így a tájékoztatást helyi szinten is érvényesítjük majd. CLIMES honlap A projekt honlap áprilisban vált elérhetővé és azóta is folyamatosan frissített állapotban biztosít információkat a projekt előrehaladásáról a külső érdeklődők számára is érthető módon. A CLIMES projekt hozzáadott értékként elősegíti a tanári és diák mobilitást, így a csereprogramokkal kapcsolatos információk is elérhetőek lesznek majd. Ami a külső, valamilyen szempontból érintett és érdeklődő szervezeteket illeti, számukra lehetőséget biztosítunk saját készítésű anyagok honlapra való feltöltésére (ilyen irányú konkrét igény esetén, kérjük, forduljanak a koordinátorhoz vagy valamely partner intézményhez).

5 Projekt konzorcium BUPNET GmbH, Göttingen, Germany Sabine Wiemann Karl-Ludwig Kratz Landkreis Kassel, Germany Klimaanpassungsakademie Manuela Nutz Sarah Wild Universität Kassel, Germany Leena Ferogh die Berater Vienna, Austria Bozica Ilijic I.I.S.Duca degli Abruzzi Elmas, Cagliari, Italy Maria Antonietta Atzori Roberta Massoli Novelli Kossuth Zsuzsanna School Dabas, Hungary Peter Stegner Gábor Nemes Värmdö Gymnasium Ârsta, Sweden Paul Strehlenert Michaela Nylund Middle East Technical University Ankara, Turkey Ali Yildirim Hanife Akar This project has been funded with support from the European Commission. This newsletter reflects the views only of the authors, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.