TANTÁRGYLEÍRÁS. Kommunikációs ismeretek Tantárgy kódja

Átírás

1 Kommunikációs ismeretek FKF1101 Meghirdetés féléve 1 Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 1+2 kollokvium Dr. Mohácsi Márta főiskolai adjunktus, PhD AK A tantárgy célja, hogy a hallgatók betekintést nyerjenek a kommunikáció folyamatkategóriáiba. A hallgatók megtanulják, hogyan kell érvényesíteni a tárgyalási megállapodásokat és a meggyőző kommunikáció eszközrendszerével képesek lesznek kompromisszum és konfliktuskezelésre. A tantárgy keretein belül a hallgatók megismerik az érveléstechnika eszközrendszerét az egyoldalú vagy kétoldalú- illetve az emocionális vagy racionális érvelés technikáit. Az előadások és a gyakorlatok alkalmával a hallgatók elsajátítják a társadalmi szintű kommunikáció alapelveit. Megismerik a média természetét, a szakmai partnerekkel való együttműködés lehetőségét, a sajtótájékoztató szervezését, a sajtóközlemény írását, az üzleti kapcsolatok építését. A hallgatók betekintést nyernek a közéleti kommunikáció marketingjébe: a kommunikációs stratégia és az üzleti levelezés elkészítésébe. Az előadások alkalmával a hallgatók megismerik a szakmacsoport szerinti felsőoktatási szakképzés szakmai kommunikációját, a gyakorlatok alkalmával pedig annak szakszerű alkalmazását. A tantárgy lehallgatása és a gyakorlatok elvégzése után a hallgatók képesek lesznek az érveléstechnika eszközrendszerével önálló tárgyalási formákat megtervezni, megszervezni és a tárgyalási folyamatban részt venni. Az adott szakmacsoport keretein belül az időtervezés és információátadás technikáit betartva a társadalmi, a közéleti és az üzleti kommunikáció nyilvános és szakmai formáit alkalmazni. A kommunikáció típusai, funkciói, szintjei. A kommunikációkutatás irányzatai. A kommunikáció 7 elméleti alapmodellje. A verbális kommunikáció. A non-verbális kommunikáció. A tárgyalás alapjai. Az érveléstechnika eszközrendszere. Az asszertív kommunikáció. A média természete. A marketingkommunikáció alapjai. A médiakommunikáció eszközrendszere. Dr. Róka Jolán: Kommunikációelméleti alapismeretek. BKF, Bp., ISBN: Hofmeister-Tóth Ágnes Mitev Ariel Zoltán: Üzleti kommunikáció és tárgyalástechnika. Akadémiai Kiadó, Bp, ISBN: Németh Erzsébet: Közszereplés. Osiris Kiadó, Bp., ISBN: Szabó Katalin: Kommunikáció felsőfokon. Kossuth Kiadó, Bp , ISBN:

2 Borgulya Ágnes Somogyvári Márta: Kommunikáció az üzleti világban. Akadémiai Kiadó, Bp., ISBN:

3 Szakmai és pénzügyi információ feldolgozási alapismeretek FKF1102 Meghirdetés féléve 1 Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2 gyakorlati jegy Dr. Fodorné Zagyi Orsolya főiskolai adjunktus GI A tantárgy keretei között a hallgatók elsajátítják az alapvető informatikai alapkompetenciákat és mindazokat a pénzügyi, adózási ismereteket, amelyek a gazdasági folyamatok nyilvántartásának főbb lépéseihez szükségesek. A kurzus végére a hallgatók alkalmassá válnak az egyes adónemek aktuális kulcsainak készségszintű alkalmazására, az elektronikus adatbázisok felhasználói szintű használatára. Kialakul a logikus, rendszerben való gondolkodás képessége. Erősödik a felelősségtudat, az önálló, kreatív munkavégzés iránti igény. Az infokommunikációs alkalmazások használatával alkalmassá válnak a gyors, esztétikai igényeknek megfelelő szakmai kommunikációra. Alapvető pénzügyi ismeretek matematikai összefüggéseinek készség szintű ismerete (százalékszámítás, jelenérték, jövőérték). A hagyományos és a modern (elektronikus) számlázás lényege, kapcsolata a bizonylati renddel és fegyelemmel. Az elektronikus kommunikáció főbb formái, és szociális hálók, fórumok, keresés az Interneten. Fájltípusok, ezek konvertálhatósága, kezelésük szoftverekkel. Műveletek fájlokkal. Vágólap használata, a fájltípusok közötti átjárhatóság, integrálhatóságuk. Szövegszerkesztési alapismeretek, dokumentum létrehozása és továbbszerkesztése. Táblázatkezelési alapismeretek, adattáblázatok létrehozása és továbbszerkesztése. Táblázatok adatainak szűrése, származtatott adatok létrehozása meglévő adatokból. A prezentációkészítés alapjai. Grafikonok, ábrák készítése. Pálinkó Éva Szabó Márta: Vállalati pénzügyek. Typotex Kiadó, Bp., ISBN Galó Miklós Kvancz József (szerk.): Gazdasági alapfogalmak. Bessenyei könyvkiadó, Nyh., ISBN Pétery Kristóf: Microsoft Office Excel 2010 Alapok, Mercator Studio, Szentendre, ISBN Pétery Kristóf: Microsoft Office Word 2010 Alapok, Mercator Studio, Szentendre, ISBN Dr. Schneider Ferenc: Internet-Alapok, APC STÚDIÓ, Gyula, ISBN

4 Munkaerő-piaci ismeretek FKF1203 Meghirdetés féléve 2 Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0 kollokvium Kósáné dr. Bilanics Ágnes főiskolai docens, PhD UT A tantárgy ismeretanyagának elsajátításával a hallgatók képesek lesznek a logikus gondolkodásra, a jobb helyzetfelismerésre és a reális helyzetértékelésére a munka világában. Megteremtjük a hiteles kommunikáció és önmenedzselés alapjait, ezáltal segítve a határozott, céltudatos és felelős munkavállalói magatartás kialakulását hallgatóinkban. A hallgató képes lesz a kulturált, udvarias, etikus munkavállalói magatartás tanúsítására és fejlesztésére, ezzel teremtve meg önmaga számára a céltudatos karrier alapjait. A kurzus segítségével megismerkedhetünk az önmenedzselés néhány területével és technikájával, a munkáltatók értékrendjével, munka- és teljesítményelvárásaival A tantárgy oktatása során bemutatjuk a munka és a munkavégzés jellemzőit, a munkaerőpiac működésének alapjait és aktuális igényeit, a munkaerőpiacot, mozgató törvényszerűségeket, munkajogi előírásokat, illetve a gazdálkodó szervezetek humánerőforrás gazdálkodásának legfontosabb követelményeit, területeit és módszereit. Foglalkozunk a munkaerőpiac által legfontosabbnak tartott kompetenciákkal, a motivációval, a kompenzációs és a javadalmazási rendszerekkel, az emberi erőforrás fejlesztésnek a hazai és nemzetközi munkaerő-piaci trendjeivel. A tantárgy célja az ember, mint stratégiai erőforrás munkavégzésének megismerése, motivációinak feltárása, a jó önéletrajz és motivációs levél szempontjainak, a karriertervezés hazai és külföldi vonatkozásainak, illetve a munkavállalás jogi és eljárási szabályainak megismerése az Európai Unióban. Emberi erőforrás menedzsment (szerk.) Hajós L. Berde Cs.: Emberi erőforrás gazdálkodás, Szaktudás kiadó Ház, Bp., ISBN Farkas Ferenc Karolinyi Mártonné László Gyula Poór József: Emberi erőforrás menedzsment kézikönyv, Complex Jogi és Üzleti Kiadó, Bp., ISBN Menedzsment, (Szerk.): Láczay M. Berde Cs., Nyíregyházi Főiskola, Nyh., ISBN Nemeskéri Gyula: Emberi erőforrás fejlesztésének módszertana. Ergofit, Budapest, ISBN Karrier plusz 2011 A hatékony álláskeresés és karrierépítés titkai HVG kiadvány 2011/9.

5 Idegen nyelvi alapszintű ismeretek FKF1104 Meghirdetés féléve 1 Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2 gyakorlati jegy Dr. Veres Ferenc főiskolai tanár, PhD MF A kurzus célja a napjainkban egyre jellemzőbbé váló, nemzetközi színtéren megvalósuló szakmai együttműködést is lehetővé tevő idegen nyelvi ismeretek elsajátítása. A tantárgy keretében a hallgatók tanulmányozott szakmai területük jellegének megfelelően olyan, a gazdaság különböző területeire vonatkozó idegen nyelvi tudásanyagra tesznek szert, amely lehetővé teszi a sikeres szakmai érintkezést, valamint megteremti az alapokat a szakma idegen nyelven elérhető eredményeinek megismeréséhez. A kurzus folyamán a hallgatók elsajátítják a szakma alapfokú idegen nyelvű szakszókincsét, illetve annak különböző élethelyzetekben történő gyakorlati alkalmazási módjait. Az elsajátítandó ismeretek átadása és begyakorlása a szóbeli és írásbeli kommunikációs szituációk és feladattípusok keretében történik. Az ismeretanyag a hagyományos leíró nyelvtanokkal ellentétben a funkcionális megközelítést, azaz a nyelv kommunikatív funkcióját tekinti elsődlegesnek. A kurzus folyamán a hallgatók a kitűzött tananyagot a sikeres kommunikáció feltételeit biztosító idegen nyelvi kompetenciák sokoldalú fejlesztésének figyelembe vételével sajátítják el. Ennek eredményeként a tanulmányozott szaknyelv speciális lexikájának birtokában képesek lesznek szóbeli szituációkban gondolataik megfogalmazására, a beszédpartner közlésének megértésre, adekvát válaszok létrehozására, továbbá írott szakmai szövegek megértésére, írásbeli válaszok alapszintű elkészítésére. Mivel információs társadalmunk sikeres szakmai együttműködésének elengedhetetlen feltételévé vált a szakmai idegen nyelvű szoftverek használata, a kurzus célja azok útmutatás alapján történő kezelői képességének, a kezelőfelületek használatának, a felhasználónak készített leírások és üzenetek megértésének, alkalmazásának alapszintű elsajátíttatása is. John and Liz Soars: New Headway English Course Pre Intermediate Student s Book. Oxford University Press, ISBN: Norman Coe Mark Harrison Ken Paterson: Oxford Angol Nyelvtan, Magyarázatok- Gyakorlatok. Oxford University Press, ISBN: Babári Ernő dr. Babári Ernőné: Der neue Deutschexpress 1-2. Lexika Kiadó. Bp., ISBN: ; ISBN:

6 A. Fearns D. Lévy-Hillerich: Kommunikation in der Wirtschaft.Lehr- und Arbeitsbuch. Goethe Institut Nakladatelstvi Fraus - Cornelsen Verlag. München Plzen Berlin ISBN: Abbadie Ch. Chovelon B. Morsel M. H: L expression francaise écrite et orale, Presse Universitaire, Grenoble, ISBN ; X

7 A nevelés történeti alapjai CGF1101 Meghirdetés féléve 1 Kreditpont 2 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 1+0 Kollokvium Dr. Pornói Imre CSc. főiskolai tanár SP A hallgatók megismertetése az egyetemes és a magyar nevelés történetének legjelentősebb tényeivel, összefüggéseivel és a családi és kisgyermekkori nevelés történetével. A hallgatók érdeklődésének felkeltése a problématörténeti vizsgálódások iránt. A hallgatók történeti szemléletének megalapozása a pedagógia elméletének és gyakorlatának megismeréséhez. Az egyetemes és a magyar nevelés és iskoláztatás történetének jellemzőinek ismerete. Magyarország legújabb kori történetének és társadalmának kérdésköreinek ismerte A neveléstörténet tárgya, jellege, forrásai. Nevelés az ókorban. Középkor nevelésügye. Humanizmus hatása a nevelés elméletére és gyakorlatára. Reformáció és ellenreformáció. Az újkori nevelés története a XVI-XVIII. században. Az európai család és kisgyermekkor nevelésügye. Az újkori nevelés története a XIX-XX. században. Az elméleti pedagógia főbb irányzatai hazánkban. A reformpedagógia hazai története. Az óvodai nevelés története hazánkban. A pedagógusszerep történeti változásai. Horváth László - Pornói Imre: A nevelés probléma-és intézménytörténete, Krúdy Könyvkiadó. Nyíregyháza p.3.1., 3.2., 3.3., 4.2., 4.2.,4.3., 4.4., 4.5., 4.6., 5.2., 5.3., 5.5., 6.2., 6.4., 6.5., 7.3., 7.4., 7.6., 8.1., 8.2., 8.3., 9.1., 9.2. fejezet, ISBN Horváth László Pornói Imre: Szemelvények a nevelés probléma-és intézménytörténetéből, Krúdy Könyvkiadó. Nyíregyháza p ISBN Neveléstörténeti Szöveggyűjtemény. (Szerk.): Mészáros István Németh András Pukánszky Béla. Osiris Kiadó, Bp., p. ISBN Mészáros István-Németh András Pukánszky Béla: Neveléstörténet, OSIRIS Kiadó KFT. Bp., p. ISBN , 2.1., 2.2., , , 3.3., , , , , , , , , 10.2., fejezet

8 A neveléstudomány értelmezései CGF1102 Meghirdetés féléve 3 Kreditpont 2 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0 kollokvium Dr. Márton Sára Katalin PhD. főiskolai tanár TK A kurzus a tudományelmélet és a tudományfejlődés általános keretei közé helyezve tárgyalja a neveléstudomány kialakulásának és változásának folyamatát, a tudományok rendszerében elfoglalt helyét, sajátosságait. Vizsgálja a neveléstudományi szakterületek belső tagozódását, és az iskolai folyamatok értelmezésében kiemelt szerepet játszó diszciplínák érvényességi körét, alapfogalmi rendszerét, sajátos terminológiáját. Vázolja a nevelés fogalmának változásait, a nevelésről gondolkodás és a pedagógiai cselekvés találkozásainak és ütközőpontjainak problematikáját. Az egyetemes és a magyar nevelés és iskoláztatás történetének jellemzőinek ismerete. A korai nevelés pedagógiai módszereinek elsajátítása és alkalmazása A hallgatók betekintést nyernek a neveléstudomány különböző aspektusú értelmezéseibe, felfogásaiba és ez alapján képessé válnak a pedagógia elméleti paradigmái, különböző szempontú megközelítései közötti tájékozódásra. A hallgatók megismerkednek a neveléstudomány-elmélet évszázadának kiemelkedő hazai és nemzetközi teoretikusai (Weszely Ödön, Imre Sándor, Fináczy Ernő és mások) munkásságával. A fenti szerzők forrásanyagainak áttanulmányozása révén áttekinthetővé válik a neveléstudomány 20. századi fejlődéstörténete, kiteljesedése, megtorpanása, a század fordulójának új fejlődési tendenciái. Brezsnyánszky László- Holik Ildikó: A neveléstudomány értelmezései és alapkérdései., Bessenyei György Kiadó, Nyíregyháza, p. ISBN Bábosik István: Neveléselmélet. Osiris Kiadó, Budapest p. részletek, ISBN Kozma Tamás: Paradigmáink. Iskolakultúra sz p. Zrinszky László: Neveléselmélet, Műszaki Könyvkiadó, Budapest, p. ISBN

9 Bevezetés a pszichológiába CGF1103 Meghirdetés féléve 1 Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0 kollokvium Dr. Margitics Ferenc PhD. főiskolai tanár TK A hallgatók ismerjék meg pszichológia főbb területeit. Ismerjék az általános-, fejlődés-, személyiség- és az alkalmazott lélektanok legalapvetőbb tartalmi összefüggéseit. Ismerjék meg a megismerő folyamatok kognitív felfogását, a személyiség motivációs, akarati és érzelmi jellemzőit. A korosztály igényeinek, szükségleteinek, és az azokra adandó, szakmailag megfelelő, az egészséges testi és szellemi fejlődést, az önállóság kialakulását befolyásoló válaszok, tényezők elsajátítása. A pszichológia rövid története. Önálló tudománnyá válásának előzményei. A pszichológia tudomány főbb területei és irányzatai. Személyiségelméleti alapok. A pszichikus folyamatok jellemzői és fejlődési vonaluk. Az emberi pszichikum működésének és a társas kapcsolatok szerveződésének alapösszefüggései. A megismerő folyamatok (érzékelés, észlelés, emlékezet, képzelet, gondolkodás) jellemzői és kognitív pszichológiai elméletei. Az alapvető motívumok rendszere. A humánspecifikus motívumok. Az akarat. Az érzelmek, az érzelmi intelligencia elméletei. Rita L. Atkinson és mtsi: Pszichológia. Osiris - Századvég Kiadó, Bp , 38-58, p. ISBN Bernáth László Révész György (szerk.): A pszichológia alapjai. Tertia Kiadó, Bp., p. ISBN N. Kollár - Szabó (szerk.):pszichológia pedagógusoknak, Osiris Kiadó, ISBN X Pléh Csaba: A lélektan története. Osiris, Bp ,88-99, , p. ISBN

10 Az emberi fejlődés CGF1104 Meghirdetés féléve 2 Kreditpont 2 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 1+0 kollokvium Előfeltétel (tantárgyi kód) CGF 1103 Dr. Pauwlik Zsuzsa Orsika Phd. főiskolai docens TK A hallgató megismerje a személyiségfejlődés általános kérdéseit, az emberi személyiség alakulását, fejlődését. Ismerje a személyiségfejlődés fontosabb elméleteit. Képet kapjon a kognitív, pszichés fejlődésről, az egyes életkorok fejlődési jellegzetességeiről. A normál fejlődésmenet törvényszerűségeinek felismerésére, az esetleges eltérések családi kontextusban történő értelmezésére és adekvát fejlesztési, nevelési, tanácsadási módszerek meghatározása. A kisgyermekek és a 6-12 évesek fejlődésének pszichológiai sajátosságainak ismeret. A pszichikus fejlődés általános kérdései, a fejlődés szakaszelméletei: Freud pszichoszexuális fejlődéselmélete, Erikson pszichoszociális fejlődéselmélete és Piaget kognitív fejlődéselmélete. Az életkorok pszichológiája: a születés előtti életidő, fejlődés az élet első három évében, óvodáskor, kisiskoláskor, az egész életen át tartó fejlődés. Az értelmi, érzelmi és akarati fejlődés jellegzetességei az egyes életkorokban. Cole, Michael Cole, Sheil. R: Fejlődéslélektan. Osiris Kiadó, Bp., p. ISBN Margitics Ferenc: A személyiség fejlődése. Krúdy Könyvkiadó, Nyíregyháza, p. ISBN Margitics Ferenc: A szülői mesterség iskolája. Scolar Kiadó, Bp., p. ISBN Mérei Ferenc - V. Binét Ágnes: Gyermeklélektan, Medicina, Bp., p. ISBN Vajda Zsuzsanna: A gyermek pszichológiai fejlődése. Helikon Kiadó, Bp., p. ISBN

11 Személyiségfejlődés és viselkedési zavarok CGF1105 Meghirdetés féléve 2 Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0 kollokvium Vassné dr. Figula Erika Phd. főiskolai tanár TK Ismerjék meg a hallgatók az egészséges személyiségfejlődést akadályozó, károsító tényezőket; a csecsemőkorban és kisgyermekkorban kialakuló személyiségfejlődési zavarok típusait, azok kialakulását és okait, leíró szinten. Szerezzenek tájékozottságot a prevenció és a korrekció intézményes lehetőségeiben. A kisgyermekek és a 0-5 évesek fejlődésének pszichológiai sajátosságainak ismeret. Holisztikus szemléletük birtokában a rájuk bízott gyermekek fejlesztési, nevelési, gondozási (szükség esetén ápolási) feladatok ellátásának elsajátítása. A normál fejlődésmenet törvényszerűségeinek felismerésére, az esetleges eltérések családi kontextusban történő értelmezésére és adekvát fejlesztési, nevelési, tanácsadási módszerek meghatározása. Gyermekintézményben a gyermekek állapotának, szükségleteinek megfelelő körülmények és feladatok meghatározása, illetve a csecsemő- és kisgyermek korosztály nevelési, fejlesztési feladatainak ellátása. A család támogatása a gyermek nevelésében, tanácsadói feladatok ellátása a kisgyermekes szülők körében egyéni és csoportos tanácsadás, foglalkozásvezetés formájában A személyiségfejlődési zavarok pszichológiai háttere, jelenségköre és genezise. Az egyéni sérülékenység kialakulása, biológiai és szociális-környezeti faktorai. A pszichés rendellenességek kialakulása és az életkori sajátosságok összefüggése. Életkori krízisek (Erikson) és azok pozitív illetve negatív kimenetele. Károsító társas-környezeti hatások a családban és bölcsödében, óvodában; nevelési hibák. Agresszív és regresszív típusú viselkedési zavarok. A biológiai alapfunkciók zavarai. Szorongásos rendellenességek; a teljesítményszorongás. A kognitív funkciók zavarai. A neurotikus struktúraképződés kezdetei. Bagdy Emőke: Családi szocializáció és személyiségzavarok. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., 38-46, p., ISBN Murányi - Kovács Endréné - Kabainé Huszka Ildikó: A gyermekkori és a serdülőkori személyiségzavarok pszichológiája. Tankönyvkiadó, Bp., , p. ISBN X

12 Ranschburg Jenő: Pszichológiai rendellenességek gyermekkorban. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., , , p. ISBN

13 Egészségtan CGF1106 Meghirdetés féléve 1 Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0 kollokvium Dr. Csürke Ildikó (vendégoktató) TK A hallgatók megismertetése az egészséges életmód, környezet kialakításának lehetőségeivel, környezet egészségügyi ismeretek nyújtása, gyakorlatias szemléletű hallgatók képzése. Képesség kialakítása a hallgatókban életmódbeli, életvezetési tanácsok adására a család számára. A közintézményekben a gyermekek számára megfelelő, egészséges, az életkori sajátosságokat is figyelembe vevő tárgyi és személyi feltételek kialakításához, fenntartásához szükséges ismeretek nyújtása. A csecsemő- és kisgyermekkor jellemzőinek, a testi és pszichés események érési, fejlődési jellegzetességeinek és a fejlesztés lehetőségek elsajátítása. A korosztály igényeinek, szükségleteinek, és az azokra adandó, szakmailag megfelelő, az egészséges testi és szellemi fejlődést, az önállóság kialakulását befolyásoló válaszok, tényezők elsajátítása. Az adott korosztály nevelési, gondozási, ápolási, táplálási feladatainak és az egészséges fejlődéshez szükséges higiénés, életmódbeli, kulturális, kommunikációs szokások kialakításának módszertani lehetőségeinek elsajátítása. Holisztikus szemléletük birtokában a rájuk bízott gyermekek fejlesztési, nevelési, gondozási (szükség esetén ápolási) feladatok ellátásának elsajátítása. Jó kapcsolat kialakítása és együttműködés a kisgyermekkel, illetve a gyermekeket nevelő családokkal. Gyermekintézményben a gyermekek állapotának, szükségleteinek megfelelő körülmények és feladatok meghatározása, illetve a csecsemő- és kisgyermek korosztály nevelési, fejlesztési feladatainak ellátása. A gyermeki fejlődéshez szükséges környezet, berendezési tárgyak, eszközök, eljárások, illetve digitális adathordozók, elektronikus információs rendszerek célnak megfelelő kiválasztása és alkalmazása. Az egészségkultúra fogalma, elemei, összetevői, Egészségmegőrzés, Az Egészséges Nemzetért Népegészségügyi Program , Az egészséges életvitel, alvás, pihenés. A személyi higiéné fogalma és összetevői, Az egészséges táplálkozás, Öltözködés. A helyes testtartás, testedzés, mozgás, Egészséges életvezetés, önismeret, napirend, hibák az életvezetésben, Az egészséget hátrányosan befolyásoló tényezők. A betegség kialakulása. Természetes gyógymódok. A betegség esetén a teendő. Betegápolás otthon. Beteg a kórházban. Egészségre káros szenvedélyek. Veszélyhelyzetek elhárítása, elsősegélynyújtás alapjai. Sérülések, mérgezések, fájdalommal járó állapotok. A fertőző

14 betegségek közvetett megelőzése. A levegő szennyeződésének hatása az egészségre. A vizek kémiai alkatrészeinek és mikrobatartalmának hatása az egészségre. A talaj szennyeződésének hatása az egészségre. A települések, épületek és lakások egészségtana. A csecsemőhalandóság. Megelőző intézkedések a nő-, az anya- és a csecsemővédelemben. Balázs Péter: Népegészségtan. Semmelweis Egyetem Egészségügyi Főiskolai Kar, Bp., , , , p., ISBN x Aszmann Anna: Egészségvédelem a közoktatásban. Országos Gyermekegészség-ügyi Intézet, Bp., , 18-30, 44-50, 61-71, 75-90, , , , p., ISBN Vízvári László: Egészségtan. Műszaki Könyvkiadó, Bp., p., ISBN

15 Beszédművelés CGF1107 Meghirdetés féléve 3 Kreditpont 2 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+1 gyakorlati jegy Imre Rubenné dr. PhD főiskolai tanár, TI A hallgató a beszédművelési alapismeretek elsajátításával képes legyen a helyes köznyelvi norma alkalmazására, ismerje a nyelvi kommunikáció eszközeit a csecsemőkkel és a kisgyermekekkel való bánásmódban. Az adott korosztály nevelési, gondozási, ápolási, táplálási feladatainak és az egészséges fejlődéshez szükséges higiénés, életmódbeli, kulturális, kommunikációs szokások kialakításának módszertani lehetőségeinek elsajátítása. A korai nevelés pedagógiai módszereinek elsajátítása és alkalmazása. Hatékony kommunikáció szóban vagy írásban, legalább egy idegen nyelv ismerete az adott nyelvű szakirodalomban való tájékozódás. Megfelelő szociális és kommunikációs képességek. A csecsemők és kisgyermekek beszédének jellemzői. A kiejtési gyakorlatok típusai: légzéstechnikai, hangadás-technikai, artikulációs, gyorsasági, időtartam-, ritmus-, hangsúly-, hanglejtésgyakorlatok, a beszédfolyamat-váltás gyakorlatai, a beszédszünetgyakorlatok, a kiejtéstől eltérő hangkapcsolatok helyes ejtésének gyakorlása, a vers- és prózamondás gyakorlása. Helyes ejtési alapismeretek: a beszédlégzés, a hangindítás, a jól hallhatóság követelményei, a magán- és mássalhangzók képzése. Ejtéshibák, beszédhibák. A magyar hangképzési bázis jellemzői. A mondat- és szövegfonetikai eszközök: a hangszín, a hangfekvés, a hangmagasság, a dallam, a hangerő-terjedelem, a hangsúly, a beszédsebesség, a ritmus, és a szünet. A helyesejtési normákhoz igazodó beszéd gyakorlása: mondókák, kiszámolók, mese-, versmondás gyakorlása. Fercsik Erzsébet: Kommunikáció szóban és írásban. Krónika Nova, Bp p., ISBN Hernádi Sándor: Beszédművelés. Osiris Kiadó, Bp p., ISBN Montágh Imre: Nyelvművesség. A beszéd művészete. Múzsák Közművelődési Kiadó, Bp p.,

16 Filozófia CGF1108 Meghirdetés féléve 2 Kreditpont 2 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 1+0 kollokvium Dr. Csobó Péter György PhD, főiskolai docens TR A hallgatók ismerkedjenek meg a filozófiatörténet legfontosabb irányzataival, képviselőivel és problémafelvetéseivel a klasszikus görögségtől a XIX. század végéig. Ismerjék meg a gyermekekkel, a gyermeki léttel kapcsolatos filozófikus gondolatok alapvető formáit. A kisgyermekek és a 6-12 évesek fejlődésének pszichológiai sajátosságainak ismeret. Holisztikus szemléletük birtokában a rájuk bízott gyermekek fejlesztési, nevelési, gondozási (szükség esetén ápolási) feladatok ellátásának elsajátítása. A kurzus részét képezik azok az általános filozófiai problémák is, amelyek összefüggésben vannak a mindennapi élet kérdéseivel. A kurzus elvégzése során a hallgatók megismerkednek a filozófiatörténet klasszikus szövegeivel, és elsajátítják azok önálló értelmezését. Ezen kívül legyen lehetőségük arra, hogy esetlegesen a kurzuson szerzett teoretikus ismereteket a saját személyes életükben is alkotó módon használhassák fel. Etienne Gilson: A középkori filozófia szelleme. Bp., Paulus Hungarus, ISBN Hársing László: A filozófia gondolkodás története Thalésztől Gadamerig. Bíbor, Miskolc., ISBN Maria Fürst: Bevezetés a filozófiába. Ikon, Bp., ISBN Steiger Kornél (szerk.): Bevezetés a filozófiába. Szöveggyűjtemény, Holnap Kiadó, Bp., ISBN

17 Etika CGF1109 Meghirdetés féléve 3 Kreditpont 2 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 1+0 kollokvium Dr. Csobó Péter György PhD, főiskolai docens TR A hallgatók ismerjék meg a csecsemő- és kisgyermeknevelő, ill. társszakmák szakmai etikai szabályait. A modern kor emberének olyan fogódzókra, útmutatókra van szüksége, melyek segítségével meghatározhatja önnön helyzetét, lehetőségeit a társadalomban. Ennek a létbiztonságnak a megadása különösen nélkülözhetetlen a szociális szférában dolgozók számára. A szakma etikai szabályainak elsajátítása. A jogszabályoknak és a szakmai etikai normáknak megfelelően a családokkal és a gyermekkel kapcsolatos személyes adatok és információk kezelése A hallgatók megismerkednek a legfontosabb erkölcsi alapfogalmakkal, és bevezetést kapnak az etikai rendszerek tipológiájába. A modern etikai irányzatok alapszövegein keresztül a hallgatók szembesülnek a metaetika főbb problémáival és a hagyományos erkölcsfilozófiai kérdések relativizálásával (Nietzsche antimoralizmusa, Marx történelmi materializmusa,) Ezenkívül feldolgozásra kerül a XX. század némely releváns erkölcsfilozófiai irányzata (M. Scheler materiális értéketikája, Sartre egzisztencialista etikája). Hans Georg Gadamer: Igazság és módszer. Osiris, Bp., ISBN Hársing László: Az európai etikai gondolkodás. Bíbor, Miskolc, ISBN Hársing László: Bevezetés az etikába. Bíbor, Miskolc, ISBN Nyíri Tamás: Alapvető etika. Szent István Társulat, Bp., ISBN

18 Család- és nevelésszociológiai alapismeretek CGF1201 Meghirdetés féléve 3 Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0 kollokvium Bodnárné dr. Kiss Katalin PhD, főiskolai tanár SP A hallgatók ismerjék meg a társadalmi integráció kereteit, az integrációs folyamatot meghatározó családi szocializáció szubkulturális vonásait, valamint a formális és informális nevelés változásait. Magyarország legújabb kori történetének és társadalmának kérdésköreinek ismerte. Az adott korosztály nevelési, gondozási, ápolási, táplálási feladatainak és az egészséges fejlődéshez szükséges higiénés, életmódbeli, kulturális, kommunikációs szokások kialakításának módszertani lehetőségeinek elsajátítása. Sajátítsa el a három év alatti korosztály családon kívüli ellátási formáinak specifikumait, a családi nevelési hatások és a korai személyes kötődés jelentőségét. A szociális ellátórendszer működésének és a szociális professzió alapjainak elsajátítása. Jó kapcsolat kialakítása és együttműködés a kisgyermekkel, illetve a gyermekeket nevelő családokkal. A nevelés és a társadalom kapcsolatának bemutatása neveléselméleti és társadalomelméleti elemzéseken keresztül. Az emberi egzisztencia, a kultúra és a közösség összefüggései, az individualizáció és a szocializáció folyamatának sajátosságai. A család, mint társadalmi kiscsoport, családszociológiai elméletek, családfejlődési modellek. A családi szocializáció szubkulturális vonásai, a kisgyermekek szociális kompetenciáinak fejlesztése. A szocializációs zavarok funkcionális leírása, hátrányos helyzetű, deprivált csoportok újratermelődése. A társadalmi integráció keretei, a formális és az informális nevelés változásai. Az intézményes nevelés társadalmi viszonyai, a társadalmi elvárások változásai és azok hatása a nevelés gyakorlatára. Durkheim, Emil: Nevelés és szociológia. Tankönyvkiadó, Bp., ISBN Kasik László: A szociális kompetenciák fejlesztésének elmélete és gyakorlata Iskolakultúra, 2007/ Kozma Tamás: Bevezetés a nevelésszociológiába. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., ISBN

19 Gyermekvédelmi ismeretek CGF1202 Meghirdetés féléve 3 Kreditpont 2 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 1+0 Kollokvium Dr. Pornói Imre CSc, főiskolai tanár SP A hallgatók alkalmazás szinten ismerkedjenek meg a gyermekvédelem intézményes lehetőségeivel. Magyarország legújabb kori történetének és társadalmának kérdésköreinek ismerte. A csecsemő- és kisgyermeknevelői tevékenység jogi és közigazgatási kereteinek, a szakmai adminisztrációs teendőknek az elsajátítása. Sajátítsa el a három év alatti korosztály családon kívüli ellátási formáinak specifikumait, a családi nevelési hatások és a korai személyes kötődés jelentőségét. A szociális ellátórendszer működésének és a szociális professzió alapjainak elsajátítása. A csecsemő és kisgyermek gondozása-nevelése során a napközbeni ellátást segítő más szakemberekkel való együttműködés. A jogszabályoknak és a szakmai etikai normáknak megfelelően a családokkal és a gyermekkel kapcsolatos személyes adatok és információk kezelése. Szakmaközi együttműködési képesség. A hazai és nemzetközi gyermekvédelem: A 20. század második felére jellemző tendenciák. A évi IX. törvény. A gyermekvédelem fogalmi rendszere. Gyermeki és szülői jogok. Gyermekjóléti alapellátások. Gyámügyi tevékenység. Családsegítő szolgálat. Gyermekek átmeneti gondozása. A gyermekek napközbeni ellátására vonatkozó intézmények szerepe, jelentősége. A gyermekvédelmi szakellátás tevékenységrendszere. Területi Gyermekvédelmi Szakszolgálat. Pedagógiai tevékenység a gyermekotthonokban, lakásotthonokban és a. nevelőszülői hálózatban. A bölcsőde, óvoda, iskola szerepe a gyermekvédelem rendszerében. Kézikönyv a gyermekjogi egyezmény alkalmazásához ,2.,3.,4.,6.,9.,12.,13.,18.,20.,23.,24.,26.,28.,30.,31.,39., cikkely Veczkó József: Gyermekvédelem pszichológiai nézőpontból. Társadalmi, család-és gyermekérdekek. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., p.ISBN II. A gyermekvédelem alapfogalmai és intézményei p. XI. Gyermekvédelem és nevelés p.

20 Grosch Mária - Sebestyén Bianka - Dr. Takács Bernadett - Vokony Éva: Gyermekek napközbeni ellátása standardok, irányelvek GYN GYN-B 1. standard: Család-bölcsőde kapcsolat.; GYN-B 4. standard: Nevelés-Gondozás Földes Petra: Gyermekvédelem az iskolában. In: Nevelési kézikönyv nemcsak osztályfőnököknek. OKI Kiadó Dinasztia Tankönyvkiadó, Bp., (447.p.) p. ISBN

21 A csecsemő- és kisgyermekkor pszichológiája CGF1301 Meghirdetés féléve 2 Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0 kollokvium Dr. Margitics Ferenc Phd, főiskolai tanár TK A hallgató megismerje a kötődés elméleteit, a korai kötődési mintákat, a kötődési zavarok hátterét. Ismerje a csecsemőkori és kisgyermekkori kognitív és érzelmi fejlődés ismérveit. Ismerje a játéktevékenység fejlődést az élet első három évében A kisgyermekek és a 6-12 évesek fejlődésének pszichológiai sajátosságainak ismeret. A csecsemő- és kisgyermekkor jellemzőinek, a testi és pszichés események érési, fejlődési jellegzetességeinek és a fejlesztés lehetőségek elsajátítása. A korosztály igényeinek, szükségleteinek, és az azokra adandó, szakmailag megfelelő, az egészséges testi és szellemi fejlődést, az önállóság kialakulását befolyásoló válaszok, tényezők elsajátítása. Sajátítsa el a három év alatti korosztály családon kívüli ellátási formáinak specifikumait, a családi nevelési hatások és a korai személyes kötődés jelentőségét. A kötődés. A kötődés elméletei. A ragaszkodás. A differenciált kötődés. Korai kötődési minták és hatásuk a kötődés további alakulására. Zavarok a kötődés alakulásában: hospitalizmus, anyadepriváció, rejtett érzelmi elhanyagolás. A csecsemőkori fejlődések. Testi és idegrendszeri fejlődés. Helyzet és helyváltoztató mozgás fejlődése. A manipuláció és tárgyi cselekvés fejlődése. Kognitív fejlődés. Érzelmi fejlődés. A kisgyermekkori fejlődések. Testi és idegrendszeri fejlődés. Helyváltoztató mozgás fejlődése. Az eszközhasználat. Kognitív fejlődés. Érzelmi fejlődés. A nyelvi fejlődés. Az éntudat kialakulása. A játéktevékenység fejlődése az élet első három évében. A megzavart fejlődés. 3. Kötelző, ajánlott irodalom (3-5 db): Cole, Michael Cole, S. Rita: Fejlődéslélektan. Osiris Kiadó, Bp., 2006, p., ISBN: Margitics Ferenc: A személyiség fejlődése. Krúdy Könyvkiadó, Nyíregyháza, 2008, p., ISBN Margitics Ferenc: A szülői mesterség iskolája. Scolar Kiadó, Bp., 2009, 9-63.p., ISBN

22 A játék pszichológiai alapjai CGF1302 Meghirdetés féléve 1 Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2 gyakorlati jegy Dr. Pauwlik Zsuzsa Orsika PhD, főiskolai docens TK A játékpszichológia főbb elméleti összefüggéseinek bemutatása mellett a hallgatók ismerjék meg bölcsődei, óvodai nevelési folyamat mindennapos játékfajtáit. Ismerjék a játék szerepét, jelentőségét a gyermeki személyiségfejlődésben. A művészeti nevelés (gyermekirodalom, ének-zene, vizuális kultúra), a gyermekfolklór és a játék személyiségfejlesztő hatásának és ezeknek a nevelésifejlesztési célok elérését szolgáló formáinak, módszereinek elsajátítása. A korai nevelés pedagógiai módszereinek elsajátítása és alkalmazása. Az egyéni ellátást biztosító rugalmas, folyamatos napirend megszervezése, biztosítva a játék, az alvás, a szabad levegőn való mozgás és a rekreáció feltételeit. Játékelméletek nézőpontok. A játék biológiai, antropológiai, szociológiai, pszichológiai, pedagógiai problémafelvetései. A játék szerepe az ontogenetikus fejlődésben. A játék eredete. Játék a kora gyermekkori fejlődésben (Winnicott, Bettelheim, Millar, Piaget). Az óvodáskorú gyermekek játéktevékenységének elemzése és értelmezése. Képzelet és valóság. A gyermeki világkép és megjelenítődése a játéktevékenységben. A játékfajták és pszichológiai háttérfolyamatok. Az egyszerű gyakorló játékok osztályozása és fejlődése (Piaget értelmezése nyomán). A szerepjátékok természetrajza. Általános és specifikus jellemzők. Az együttes élmény. Az együttléttől az együttműködésig. Csoportdinamika az óvodai csoportokban (Mérei). A szabályjátékok jelentősége a pszichikus fejlődésben. A szabálytudat és erkölcsi ítéletek a játéktevékenységben. Az iskoláskor küszöbén. Játék és tanulás. Tanulás a játékban; játékos tanulás. Mérei Ferenc - V. Binét Ágnes: Gyermeklélektan Bp., p. ISBN Millar, Susanna : Játékpszichológia. Maecenas, Bp., p. ISBN Takács Bernadett: Gyermek-játék-terápia. OKKER Kiadó, Bp., p. ISBN Winnicott, Doonald Woods: Játszás és valóság. Animula Bp., p. ISBN

23 A család rendszerszemlélete CGF1303 Meghirdetés féléve 2 Kreditpont 2 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0 kollokvium Dr. Margitics Ferenc PhD, főiskolai tanár TK A hallgató tudja értelmezni a család rendszerszemléletű működését, tekintse át a családi élet-ciklusok, családi krízisek jellemzőit, valamint ismerje a családi működés rendszerszemléletű megközelítéseit. Legyen tájékozott a családi szocializáció funkciózavarainak felismerésében. Ismerje meg a család struktúráját, a családon belüli hatalom alakulásának a tényezőit. Ismerje a család szükségleti fejlődési szintjeit és a különböző családtípusok jellemzőit. Tudja értelmezni a családi konfliktusok és a házassági szerepzavar kedvezőtlen hatását a gyermeki személyiség kibontakozására. Ismerje meg a családi konfliktusok törvényszerűségeit, a családi játszmák jellemzőit. Ismerje a családi zavarok tipológiáját és a jól működő ( éltető ) család jellemzőit. Legyen képes a család működőképességének a feltárására. Az adott korosztály nevelési, gondozási, ápolási, táplálási feladatainak és az egészséges fejlődéshez szükséges higiénés, életmódbeli, kulturális, kommunikációs szokások kialakításának módszertani lehetőségeinek elsajátítása. Sajátítsa el a három év alatti korosztály családon kívüli ellátási formáinak specifikumait, a családi nevelési hatások és a korai személyes kötődés jelentőségét. Holisztikus szemléletük birtokában a rájuk bízott gyermekek fejlesztési, nevelési, gondozási (szükség esetén ápolási) feladatok ellátásának elsajátítása. A normál fejlődésmenet törvényszerűségeinek felismerésére, az esetleges eltérések családi kontextusban történő értelmezésére és adekvát fejlesztési, nevelési, tanácsadási módszerek meghatározása. Jó kapcsolat kialakítása és együttműködés a kisgyermekkel, illetve a gyermekeket nevelő családokkal. A család támogatása a gyermek nevelésében, tanácsadói feladatok ellátása a kisgyermekes szülők körében egyéni és csoportos tanácsadás, foglalkozásvezetés formájában. A család fogalma, típusai, rendszerszerű működése. A család, mint sajátos kiscsoport. A családi életciklusok, családi krízisek (normatív és paranormatív krízisek). A család szocializációs funkciói. A család szükségleti fejlődési szintjei. Szabályalkotás a családban. A család struktúrája. Kommunikációs minták és játszmák a családban. Családi konfliktusok, értéktorzulások és hatásaik a gyermeki személyiség kibontakozására. Családi szerepek. A házastársi szerepzavar és hatása a gyermek személyiségfejlődésére. A családi zavarok tipológiája. A család működőképességének a feltárása. Az éltető család

24 Komlósi Piroska (szerk): Családterápiás Olvasókönyv I. Animula, Bp., 1989, 1-56.p., ISBN Virginia, Satir: A család együttélésének művészete. Coincidencia Kiadó, Bp., 1999, p., ISBN Telkes József (szerk): Családgondozói alapismeretek. OPI, 1986, p., ISBN Margitics Ferenc: A szülői mesterség iskolája. Scolar Kiadó, Bp., 2009, p., ISBN

25 A segítő kapcsolat CGF1304 Meghirdetés féléve 3 Kreditpont 2 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2 gyakorlati jegy Dr. Margitics Ferenc PhD, főiskolai tanár TK A hallgatók szakmai kompetenciájának fejlesztése a támaszt nyújtó és önfeltáró kommunikáció révén. A segítség célja, hogy segítségre nem szoruló, társas kapcsolataiban az erőforrásokat hasznosítani képes, és másoknak erőforrásul szolgáló ember kerüljön ki a professzionális segítség köréből. A családokkal való kapcsolattartás formái és technikái. A tantárgy a segítésről, mint professzióról, és rendszerről igyekszik összefoglalást adni, szemléletet formálni. A személyiségfejlődés kapcsolati oldalának feldolgozásával, a problémák kialakulásának lehetséges gyökereivel, illetve a kivezető utak lehetőségeivel is megismerkedünk. A korosztály igényeinek, szükségleteinek, és az azokra adandó, szakmailag megfelelő, az egészséges testi és szellemi fejlődést, az önállóság kialakulását befolyásoló válaszok, tényezők elsajátítása. Az adott korosztály nevelési, gondozási, ápolási, táplálási feladatainak és az egészséges fejlődéshez szükséges higiénés, életmódbeli, kulturális, kommunikációs szokások kialakításának módszertani lehetőségeinek elsajátítása. Holisztikus szemléletük birtokában a rájuk bízott gyermekek fejlesztési, nevelési, gondozási (szükség esetén ápolási) feladatok ellátásának elsajátítása. A normál fejlődésmenet törvényszerűségeinek felismerésére, az esetleges eltérések családi kontextusban történő értelmezésére és adekvát fejlesztési, nevelési tanácsadási módszerek meghatározása. Gyermekintézményben a gyermekek állapotának, szükségleteinek megfelelő körülmények és feladatok meghatározása, illetve a csecsemő- és kisgyermek korosztály nevelési, fejlesztési feladatainak ellátása. Empátia. Alkalmazkodó képesség. A segítő kapcsolat fogalma, formái, jelenségei, eszközei. Segítő beszélgetés, tanácsadás, konzultáció, interjú. A változás és változtatás lehetőségének felismerése és előidézése a segítő kapcsolatban. A problémamegoldás lehetőségei egyénileg és a teamben. Esetmegbeszélés, szupervízió. Krízishelyzetek és kezelésük (a válság, mint kiindulási helyzet, a krízis). Emocionális átélés, érzelmi érettség, az érett személyiség. Bang, Ruth A segítő kapcsolat. Gondolat, Bp., ISBN

26 Berne, Eric: Emberi játszmák. Háttér Kiadó, Bp , p. ISBN H&Goldenberg: Áttekintés a családról. Családterápiás sorozat 19. Animula Kiadó, Bp p. ISBN Ritoókné, Ádám Magda: A tanácsadás pszichológiája (szöv. gyűjt.) Tankönyvkiadó, Bp., kézirat Tringer László: A gyógyító beszélgetés. Medicina Kiadó, Bp , p. ISBN

27 Szakmai önismeret és kompetencia fejlesztés CGF1305 Meghirdetés féléve 1 Kreditpont 2 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2 gyakorlati jegy Vassné dr. Figula Erika PhD, főiskolai tanár TK A kurzus célja és feladata: a hallgatók felkészítése az eredményes nevelői, oktatói feladatok ellátására a pedagógiai készségek intenzív fejlesztésével, a fejleszthető képességek kialakításával; amely a hallgatók aktivitásával, gyakorlati feladatok megoldásával valósul meg. Megfelelő szakmai identitás kialakítása, a személyes kompetenciák és kompetenciahatárok felismerése, tudatos kezelése, önreflexió képességével. Megfelelő szociális és kommunikációs képességek. Empátia. Egyéni döntéshozatali készség. Személyes felelősségvállalás. Alkalmazkodó képesség. Csoportmunkában való munkavégzés képessége. A tantárgy képességfejlesztési célokat valósít meg. A tantárgy a felsőfokú tanulmányokra való felkészítés jegyében a tanuláshoz szükséges önismeret és képességek fejlesztésére, az önismereti érzékenység és az empátia fejlesztésére fókuszál. A csoportmunka szabályainak megfelelően a gyakorlatok mindig igazodnak a csoporttagok aktuális fejlettségi szintjéhez és a csoportfolyamathoz. A gyakorlatok során fejlődnek a hallgatók általános és speciális pedagógiai képességei, ezen belül kommunikációs, helyzetfelismerő, problémamegoldó, konfliktuskezelő stb. képességük. Ismerkedés, a képzéssel kapcsolatos elvárások tisztázása. A csoportalakítás. Tanulásra vonatkozó önreflexió fejlesztése. A tanulás-módszertani önismeret fejlesztése. Felkészítés a felsőfokú tanulmányokra. Felkészítés az önirányított tanulásra. Tanulási technikák gyakorlása. Önismereti gyakorlatok. A csecsemő és gyermeknevelő-gondozó munkához szükséges személyiségtulajdonságok és fejlesztésük. Empátia-fejlesztő gyakorlatok. A tapasztalatok integrálása. Zárás. Bagdy Emőke-Telkes József : Személyiségfejlesztő módszerek az iskolában. TKK, Bp p. ISBN

28 Carl R. Rogers: Találkozások- a személyközpontú csoport. Edge 2000 Kiadó, Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet, Bp p. ISBN Rudas János: Javne örökösei. Fejlesztő tréningcsoportok elvek, módszerek, gyakorlatcsomagok. Lélekben Otthon Kiadó, Győr ISBN

29 Szülőkonzultáció és tanácsadás CGF1306 Meghirdetés féléve 3 Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2 gyakorlati jegy Vassné dr. Figula Erika PhD, főiskolai tanár TK A tárgy célja, hogy felkészítse a hallgatókat arra, hogy rájuk bízott gyermekek neveléséhez kapcsolódó problémák esetén a hozzá forduló szülőknek és nevelőknek hatékonyan tudjanak tanácsot adni, ill. korrekt tájékoztatást tudjanak nyújtani a gondjukra bízott gyermekekről. Gyakorolják a szülőkkel, nevelőkkel való együttműködés, tanácsadás módszereit. A kisgyermekes szülők számára legyenek képesek csoportos beszélgetések levezetésére és a kisgyermeknevelést érintő témakörökben. A normál fejlődésmenet törvényszerűségeinek felismerésére, az esetleges eltérések családi kontextusban történő értelmezésére és adekvát fejlesztési, nevelési, tanácsadási módszerek meghatározása. Jó kapcsolat kialakítása és együttműködés a kisgyermekkel, illetve a gyermekeket nevelő családokkal. Szolgáltatások szervezésére a kisgyermekeket nevelő családok, valamint a gyermekgondozáson levő anyák számára. Az ellátásba kerülő gyermek számára a szülővel történő fokozatos beszoktatás folyamatának megszervezése és ezek feltételeinek megteremtése. A család támogatása a gyermek nevelésében, tanácsadói feladatok ellátása a kisgyermekes szülők körében egyéni és csoportos tanácsadás, foglalkozásvezetés formájában. Megfelelő szociális és kommunikációs képességek. Alkalmazkodó képesség. A szülő-gyerek, és a gondozó-gyerek kapcsolat jellegzetességei. Beszélgetésvezetési fogások alkalmazása a felnőttekkel folytatott kommunikációban. Beszélgetésvezetési gyakorlatok, szerepjátékok. Problémadefiníció és megoldáskeresés, a tanácsadás lépései. Tipikus problémák a kisgyermeknevelésben, és azok megoldásának segítése a tanácsadás módszereivel. Esetmegbeszélések, szerepjátékok, a tanácsadási szituáció gyakorlása. Segítő patronáló rendszerek, és azok igénybevétele, együttműködés más szakemberekkel és a szülőkkel. A szülőcsoportok szervezésének és működtetésének gyakorlati feladatai. Tipikus témák a beszélgető szülőcsoportokban, a témák tervezése, felkészülés a beszélgetésvezetésre.

30 Gordon Thomas: Szülői hatékonyság tréning. Gondolat, Bp , p. ISBN Insoo Kim Berg: Konzultáció sokproblémás családokkal. Családterápiás olvasókönyv sorozat V., Animula, Bp , p. ISBN Koltai Mária (szerk.): Család-pszichiátria-terápia. Medicina Könyvkiadó Rt., Bp p. ISBN Ritoókné Ádám Magda: A tanácsadás pszichológiája (szöv. gyűjt.) Tankönyvkiadó, Bp., kézirat

31 Az anyanyelvi nevelés módszertana CGF1401 Meghirdetés féléve 1 Kreditpont 2 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+1 gyakorlati jegy Imre Rubenné dr. PhD, főiskolai tanár TI A tantárgy célja, hogy a hallgatók szerezzenek ismereteket az anyanyelv elsajátításáról, a gyermek beszédének fejlődéséről. Legyenek képesek fejlesztő játékokat tervezni a csecsemők és kisgyermekek beszéd-előkészítéséhez, beszédindításához és beszédfejlesztéséhez. Az adott korosztály nevelési, gondozási, ápolási, táplálási feladatainak és az egészséges fejlődéshez szükséges higiénés, életmódbeli, kulturális, kommunikációs szokások kialakításának módszertani lehetőségeinek elsajátítása. A korai nevelés pedagógiai módszereinek elsajátítása és alkalmazása. Hatékony kommunikáció szóban vagy írásban, legalább egy idegen nyelv ismerete az adott nyelvű szakirodalomban való tájékozódás. Megfelelő szociális és kommunikációs képességek. Az anyanyelv elsajátítása. A gyermek beszédprodukciójának és beszédmegértésének fejlődése. Preverbális hangjelenségek. A gőgicsélés fejlődése. Az anyanyelv fejlesztése a gőgicsélés időszakában. A hangjelenségektől a szókezdeményekig (8-15 hónapos kor). Az anyanyelv-fejlesztés további bővítése. A holofrázisoktól a telegrafikus beszédig (12-24 hónapos kor). Beszédfejlesztő játékok 1-2 éves korban. A telegrafikus beszédtől hároméves korig. A nyelv kialakulása alapfokon (3-4 éves kor). Gósy Mária: Beszélgessünk a kisbabával! Nikol Gmk., Bp p., ISBN X Gósy Mária: Pszicholingvisztika. Osiris Kiadó, Bp p., ISBN Lengyel Zsolt: A gyermeknyelv. Gondolat Kiadó, Bp p., ISBN Sugárné Kádár Júlia: A beszédfejlődés útjai. Tankönyvkiadó, Bp p., ISBN X

32 Gyermekirodalom CGF1402 Meghirdetés féléve 3 Kreditpont 2 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0 kollokvium Kissné dr. Rusvai Julianna PhD, főiskolai docens TI Olyan nevelők képzése, akik ismerik a gyermeki befogadás pszichés mechanizmusát, a befogadás szintjeit, a hatás objektív és szubjektív feltételeit, az olvasásra nevelés módszereit, a népköltészet legjelentősebb műfajait és klasszikus műveit. Az adott korosztály nevelési, gondozási, ápolási, táplálási feladatainak és az egészséges fejlődéshez szükséges higiénés, életmódbeli, kulturális, kommunikációs szokások kialakításának módszertani lehetőségeinek elsajátítása. A művészeti nevelés (gyermekirodalom, ének-zene, vizuális kultúra), a gyermekfolklór és a játék személyiségfejlesztő hatásának és ezeknek a nevelésifejlesztési célok elérését szolgáló formáinak, módszereinek elsajátítása. A gyermekirodalom fogalma, esztétikája. A gyermekirodalom és befogadója, olvasáspszichológiai vonatkozások. A gyermekirodalom történetének áttekintése, a kezdetektől a XIX. század első feléig. A népköltészet és a gyermekirodalom kapcsolatai: a népi gyermekvers fogalma és fajtái, a mondókák típusai, jellemzői. A népmese fajtái, jellemző jegyei; a népmonda és a mítosz. Történeti és műfaji sajátosságok: motívumkincs, vándortémák, típusok. A fabulák morálja. Műelemzési gyakorlatok. Bruno Bettelheim: A mese bűvölete és a bontakozó gyermeki lélek. Corvina, Bp , 48 55, p., ISBN F. Kovács Ferenc: Mondóka, gyermekvers, esztétikum. Tankönyvkiadó, Bp., p., ISBN Komáromi Gabriella (szerk.): Gyermekirodalom. Helikon, Bp., , p., ISBN Ortutay Gyula (szerk.): Magyar folklór. Tankönyvkiadó, Bp., , p., ISBN

33 Ének (Szolfézs) CGF1403 Meghirdetés féléve 2 Kreditpont 2 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+1 gyakorlati jegy Deákné dr. Kecskés Mónika, DLA, főiskolai docens EZ Olyan ismeretek, és készségek fejlesztése, amelyek lehetővé teszik, hogy a jelöltek rendelkezzenek olyan esztétikai- érzelmi- zenei módszertani kultúrával, amely alkalmassá teszi őket az ének-zenei nevelés feladatainak eredményes elvégzésére. Az ének-zenei önképzés igényeinek fenntartása. További cél a jelöltek éneklési, ritmus, hallás és hangszerjátszó képességeinek módszertani változásokkal átszőtt fejlesztése, ill. olyan szintre juttatása, hogy képes legyen a 0-3 éves korú gyermekek zenei nevelésére, személyiségük alakítására. A magyar népi gyermekfolklór mondókák, dalok, dalosjátékok alapos megismerése. Az adott korosztály nevelési, gondozási, ápolási, táplálási feladatainak és az egészséges fejlődéshez szükséges higiénés, életmódbeli, kulturális, kommuni-kációs szokások kialakításának módszertani lehetőségeinek elsajátítása. A művészeti nevelés (gyermekirodalom, ének-zene, vizuális kultúra), a gyermekfolklór és a játék személyiségfejlesztő hatásának és ezeknek a nevelési-fejlesztési célok elérését szolgáló formáinak, módszereinek elsajátítása. A fenti zenei anyaghoz igazodó alapfokú kottaokvasás elsajátítása, illetve elmélyítése. Módszertani ismeretek a bölcsődei zenei nevelés célja, feladatai. A kisgyermek zenei fejlődése és fejlesztése korcsoportonként: a csecsemőkorú, a kis- és nagytipegő, a kisóvodás korú gyermekek zenei fejlettségének jellemzői. A gondozónő feladatai a 0-3 éves korúak zenei nevelésében. Mondókák a környező természethez (Esőbíztatók, Naphívogatók, Fecske-köszöntők, Csiga-csalogatók stb.). Egy-, két-, háromszemélyes játékok. Szolmizáció, kottaolvasás: két-, három-, négy-, öthangos dallamok. A pentaton dallamvilág. Dobszay László: A magyar dal könyve. Zeneműkiadó, Bp., p., ISBN: Forrai Katalin: Ének az óvodában Zeneműkiadó, Bp., p., ISMN: M Kodály Zoltán: 333 olvasógyakorlat Zeneműkiadó, Bp., 36. kiadás p., ISBN: Tegzes György: Hétfokú olvasógyakorlatok Zeneműkiadó, Bp., p., ISBN

34 A környezet- és tárgykultúra helye a vizuális nevelésben CGF1404 Meghirdetés féléve 2 Kreditpont 2 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 1+0 kollokvium Dr. Nagy Lajos Imre DLA, főiskolai tanár RZ A környezet- és tárgykultúra hazai és nemzetközi tendenciáinak megismerése, szerepének tisztázása a vizuális nevelésen belül. Kitekintés a szakmai kompetenciák nemzetközi viszonyrendszerére, a környezetalakítás, a tárgyprezentálás módszertani sokféleségére. Az adott korosztály nevelési, gondozási, ápolási, táplálási feladatainak és az egészséges fejlődéshez szükséges higiénés, életmódbeli, kulturális, kommunikációs szokások kialakításának módszertani lehetőségeinek elsajátítása. A művészeti nevelés (gyermekirodalom, ének-zene, vizuális kultúra), a gyermekfolklór és a játék személyiségfejlesztő hatásának és ezeknek a nevelésifejlesztési célok elérését szolgáló formáinak, módszereinek elsajátítása. Az angol és a német modell összehasonlítása a témakörben. A tárgyalkotás és a környezetkultúra sajátosságai és kreativitást fejlesztő hatásai az egyes korosztályok tükrében. Az egyes életkorokban, a gyermek szükségleteiből kiindulva, a tárgyalkotás és környezetalakítás vezérfonala, lehetséges módszerei. A tárgyalkotás és környezetalakítás helye és szerepe a vizuális nevelésen belül. Feladatsorok, projektfeladatok tervezése különböző korosztályok számára. A kreativitás fejlesztésének lehetőségei és módszerei. Gaul Emil: Mi a környezetkultúra? In. Kézművesség kézikönyv. MIF, Bp., ISBN Tatai Erzsébet Tatai Mária: Környezetkultúra. Iparművészeti Főiskola, Bp., ISBN Tatai Erzsébet: Műelemzés. Enciklopédia Kiadó, Bp., ISBN Bakos Tamás Bálványos Huba Preisinger Zsuzsa Sándor Zsuzsa: A vizuális nevelés pedagógiája, ISBN Kárpáti Andrea: Firkák, formák, figurák (A vizuális nyelv fejlődése a kisgyermekkortól a serdülőkorig), Dialóg Campus Kiadó, Bp., ISBN

35 Táplálkozástan CGF1501 Meghirdetés féléve 3 Kreditpont 2 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0 kollokvium Dr. Csürke Ildikó, (vendégoktató) TK A hallgatók megismertetése a táplálkozástan történetével, eddig elért eredményeivel. Az egészséges táplálkozás minden életkorban fontos, de különösen hangsúlyos a csecsemő és kisgyermekkorban az életkori sajátosságokat is figyelembe vevő, a gyors fejlődés és növekedés szükségleteit kielégítő tápanyag és vitamin bevitel. A modern táplálkozás és élelmezés-egészségtan megismerésével a táplálkozási ártalmak, a hiánybetegségek, valamint az élelmiszerekben előforduló mérgező anyagok, fertőzések kiküszöbölésére képes szakemberek képzése a cél. Az egészséges táplálkozás és élelmezés-egészségügyi ismeretek birtokában szakszerű tanácsokkal látják el a gyermeket nevelő családokat illetve közintézményeket. Képesek a gyakorlatban is megvalósítani az elméleti ismereteiket és képesek a bevezetett megelőző intézkedések ellenőrzésére is. A csecsemő- és kisgyermekkor jellemzőinek, a testi és pszichés események érési, fejlődési jellegzetességeinek és a fejlesztés lehetőségek elsajátítása. A korosztály igényeinek, szükségleteinek, és az azokra adandó, szakmailag megfelelő, az egészséges testi és szellemi fejlődést, az önállóság kialakulását befolyásoló válaszok, tényezők elsajátítása. Az adott korosztály nevelési, gondozási, ápolási, táplálási feladatainak és az egészséges fejlődéshez szükséges higiénés, életmódbeli, kulturális, kommunikációs szokások kialakításának módszertani lehetőségeinek elsajátítása. Empátia. A táplálkozástudomány története. A táplálkozástudomány alapfogalmai. A szénhidrá-tok, zsírok és a fehérjék táplálkozás-egészségtani jelentősége. A vitaminok táplálkozásegészségtani jelentősége. Az ásványi anyagok táplálkozás-egészségtani jelentősége. Az élelmiszerek kémiai alkatrészeinek és mikrobatartalmának hatása az egészségre. A korszerű csecsemő-táplálás (Szoptatás, elválasztás, mesterséges táplálás, tápszerek, önálló étkezési szokások kialakítása). A korszerű kisgyermek-táplálás. Anyagcsere, emésztés és felszívódás. Táplálkozási és táplálási zavarok. A beteg csecsemő és kisgyermek táplálása, Gyermekközösségekben alkalmazható diéták és vegetáriánus étkeztetés. Maródi László: Gyermekgyógyászat. Medicina Könyvkiadó Zrt., Bp., p., ISBN

36 Szél Éva: Az egészséges gyermek fejlődése, táplálása, gondozása. Semmelweis Egyetem Egészségtudományi Kar, Bp., p., ISBN Dr. Polgár Marianne: Gyermekkori táplálékallergiák. SpringerMed Kiadó Kft., Bp., p., ISBN Balogh László: Gyermek-ápolástan. 2. kötet. Medicina Könyvkiadó Zrt., Bp., , p., ISBN

37 Ápolástan CGF1502 Meghirdetés féléve 1 Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0 kollokvium Nagyné Bártfai Brigitta (vendégoktató) TK A hallgatók megismertetése az egészséges újszülött, csecsemő, kisgyermek fejlődésével, gondozásával. Általános ápolástani fogalmak elsajátítását követően a hallgatók felkészítése a csecsemő-és gyermekkorban előforduló megbetegedésekkel kapcsolatos ellátási feladatokra, prevenciós lehetőségekre illetve utógondozásra. Mind a család, mind a közintézmények ápolási-gondozási feladatait ismerő, tanácsadó, közintézményben a munkát megszervező, felügyelni tudó szakemberek képzése a cél. A csecsemő- és kisgyermekkor jellemzőinek, a testi és pszichés események érési, fejlődési jellegzetességeinek és a fejlesztés lehetőségek elsajátítása. A korosztály igényeinek, szükségleteinek, és az azokra adandó, szakmailag megfelelő, az egészséges testi és szellemi fejlődést, az önállóság kialakulását befolyásoló válaszok, tényezők elsajátítása. Az adott korosztály nevelési, gondozási, ápolási, táplálási feladatainak és az egészséges fejlődéshez szükséges higiénés, életmódbeli, kulturális, kommunikációs szokások kialakításának módszertani lehetőségeinek elsajátítása. Holisztikus szemléletük birtokában a rájuk bízott gyermekek fejlesztési, nevelési, gondozási (szükség esetén ápolási) feladatok ellátásának elsajátítása. A csecsemő és kisgyermek gondozása-nevelése során a napközbeni ellátást segítő más szakemberekkel való együttműködés. Empátia. Szakmaközi együttműködési képesség. Az egészséges csecsemő és gyermek fejlődése. Az ápolás célja fogalma, általános ápolástani ismeretek. Alapismeretek a megbetegedett csecsemő és kisgyermek ellátásáról. Segédkezés orvosi vizsgálatoknál. Az újszülöttség fogalma és az újszülöttek ellátása. Sajátos újszülöttkori elváltozások, újszülöttkori sérülések, a köldök ellátása. A koraszülöttek ápolása és gondozása. Speciális klinikai szempontok a fertőző betegek ellátásában. A lázas, illetve görcsölő, eszméletlen csecsemő/gyermek ápolása, megfigyelése. A hasmenéses illetve hányós csecsemő/gyermek ápolása. Az emésztési és felszívódási zavarban szenvedők ápolása. A légúti betegségben szenvedők ápolása. A szívbeteg csecsemők/gyermekek ápolása. Megfigyelése. A húgyúti és vesebetegségben szenvedő csecsemők/gyermekek ápolása. Az orr-fül-gégészeti betegségben szenvedő csecsemő/gyermek ápolása, megfigyelése. A diabetes mellitusban szenvedők ápolás és gondozása. Az atópiás betegségen szenvedők ápolása. Az idegrendszer betegségeiben

38 szenvedők ápolása, gondozása. A fogyatékos gyermekek ápolása. A bántalmazott csecsemő gyermek ápolása, gondozása, teendők. Szél Éva: Az egészséges gyermek fejlődése, táplálása, gondozása. Semmelweis Egyetem Egészségtudományi Kar, Bp., p., ISBN Helmut Keudel: Gyermekbetegségek. Magyar Könyvklub, Bp., p., ISBN Balogh László: Gyermek-Ápolástan. 2. kötet. Medicina Könyvkiadó Zrt., Bp., , , , , , p., ISBN

39 Gondozástan CGF1503 Meghirdetés féléve 2 Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2 gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi kód) CGF 1502 Nagyné Bártfai Brigitta (vendégoktató) TK A tantárgy célja, hogy a hallgatók ismereteket szerezzenek. A tantárgy célja kialakítani a hallgatókban a gondozással kapcsolatos helyes szemléletet és korszerű magatartást az új gondozási standardok alapján, mely kiterjed az életkor minden szakaszára az etikai normák szerint. A korosztály igényeinek, szükségleteinek, és az azokra adandó, szakmailag megfelelő, az egészséges testi és szellemi fejlődést, az önállóság kialakulását befolyásoló válaszok, tényezők elsajátítása. Az adott korosztály nevelési, gondozási, ápolási, táplálási feladatainak és az egészséges fejlődéshez szükséges higiénés, életmódbeli, kulturális, kommunikációs szokások kialakításának módszertani lehetőségeinek elsajátítása. Holisztikus szemléletük birtokában a rájuk bízott gyermekek fejlesztési, nevelési, gondozási (szükség esetén ápolási) feladatok ellátásának elsajátítása. Jó kapcsolat kialakítása és együttműködés a kisgyermekkel, illetve a gyermekeket nevelő családokkal. Gyermekintézményben a gyermekek állapotának, szükségleteinek megfelelő körülmények és feladatok meghatározása, illetve a csecsemő- és kisgyermek korosztály nevelési, fejlesztési feladatainak ellátása. Csoportmunkában való munkavégzés képessége. Szakmaközi együttműködési képesség. Elsajátítani a gondozás alapelveit, alapvető ismereteit, hogy alkalmassá váljon önálló, pontos szakszerű feladat végzésére, dokumentálására és team munkára az alapellátáson belül. A gondozás korszerű meghatározása. Gondozás, csecsemő-kisgyermek, egészségbetegség, környezet. A gondozás története. Az gondozás céljai, a gondozók szerepei. A gondozás színterei, összetevői, feladatai. Trendek a gondozásban. Szükségletek kielégítése pihenés, táplálkozás, mozgás, higiénia. A gondozás korszerű meghatározása. Tudják felsorolni az egyedfejlődési szakaszokhoz kapcsolódó gondozási szakaszokat. A tanulók tudják alkalmazni az újszülött egészséges fejlődéséhez szükséges higiénés módszereket, anyagokat, eszközöket. Ismerjék és tudják a csecsemő és a kisded, az óvodás és kisiskolás korú gyermek életkorának megfelelő alapfokú egészségnevelési feladatait.

40 Alain Pearson, Barbara Vaughan: Az ápolási gyakorlat modelljei, Bp., ISBN Bokor Nándor: Általános ápolástan - gondozástan, Medicina Bp., ISBN Gyermekgyógyászat, évf. 3. sz. ISSN Patrica A. Potter - Anne Griffin Perry: Az ápolás elméleti és gyakorlati alapjai vezérfonal a klinikai eljárásokhoz, Medicina Bp., ISBN Pikler Emmi (szerk.) Az egészséges csecsemő és gyermek fejlődése és gondozása 2. kiadás 1-3 köt. Medicina Bp., 1978.

41 Az elsősegélynyújtás gyakorlata CGF1504 Meghirdetés féléve 2 Kreditpont 2 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2 gyakorlati jegy Nagyné Bártfai Brigitta (vendégoktató) TK A hallgatók megismertetése a csecsemők, gyermekek egészséges testi-lelki fejlődéséhez szükséges környezet kritériumaival, a baleset megelőzési lehetőségekkel, védő- és óvóintézkedésekkel. Alapvető egészségügyi ismereteket szereznek a hallgatók az esetleges sérülések, mérgezések, akut ellátást igénylő kórképek helyszíni ellátási folyamatairól, az újraélesztésről, a bölcsőhalálról, baleset esetén az egészségügyi intézmény megfelelő tájékoztatásáról, illetve a beteg intézménybe juttatásáról. A korosztály igényeinek, szükségleteinek, és az azokra adandó, szakmailag megfelelő, az egészséges testi és szellemi fejlődést, az önállóság kialakulását befolyásoló válaszok, tényezők elsajátítása. Az adott korosztály nevelési, gondozási, ápolási, táplálási feladatainak és az egészséges fejlődéshez szükséges higiénés, életmódbeli, kulturális, kommunikációs szokások kialakításának módszertani lehetőségeinek elsajátítása. Holisztikus szemléletük birtokában a rájuk bízott gyermekek fejlesztési, nevelési, gondozási (szükség esetén ápolási) feladatok ellátásának elsajátítása. A gyermeki fejlődéshez szükséges környezet, berendezési tárgyak, eszközök, eljárások, illetve digitális adathordozók, elektronikus információs rendszerek célnak megfelelő kiválasztása és alkalmazása. Balesetmegelőző óvintézkedések, biztonságos környezet kialakítása. Élettani alapfogalmak és normál élettani viszonyok. Hirtelen csecsemőhalál syndroma. Lázas eclampsia. Pseudocroup. Mérgezések, csípések. Gyermekbántalmazás. A mozgásszervek sérülései. A belső szervek és az idegrendszer sérülései. Vérzések, lágyrész sérülések. Égések ellátása. Csontsérülések. Az újraélesztés alapszabályai. Maródi László: Gyermekgyógyászat. Medicina Könyvkiadó Zrt., Bp., p., ISBN Helmut Keudel: Gyermekbetegségek. Magyar Könyvklub, Bp., p., ISBN Békefi Dezső: Gyermekgyógyászati Vademecum. Melania Kiadó és Reklámügynökség, Bp., p., ISBN Vízvári László: Egészségtan. Műszaki Könyvkiadó, Bp., p., ISBN

42 Gyermekgyógyászat CGF1505 Meghirdetés féléve 3 Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0 kollokvium Dr. Csürke Ildikó, (vendégoktató) TK A hallgatók megismertetése a csecsemő és gyermekkori betegségek jellegzetességeivel, tüneteivel, lefolyásával, kezelési lehetőségeivel, kimenetelével, otthoni illetve intézeti ápolási lehetőségeivel illetve a tünetek enyhítésének lehetőségeivel és technikáival. A csecsemő-és gyermekkorban különösen veszélyeztető és gyakori fertőző betegségek illetve megelőző lehetőségeik külön kiemelésre kerülnek. A hallgatók megismerik az immunológiai alapfogalmakat, a gyakoribb kórokozókat, a megelőzés és elkülönítés teendőit, a fertőtlenítés szabályait, a kezelési és diagnosztizálási lehetőségeket. A hallgatók alapvető gyógyszertani alapismereteket sajátítanak el, ami ismereteiket megalapozza. A korosztály igényeinek, szükségleteinek, és az azokra adandó, szakmailag megfelelő, az egészséges testi és szellemi fejlődést, az önállóság kialakulását befolyásoló válaszok, tényezők elsajátítása. Az adott korosztály nevelési, gondozási, ápolási, táplálási feladatainak és az egészséges fejlődéshez szükséges higiénés, életmódbeli, kulturális, kommunikációs szokások kialakításának módszertani lehetőségeinek elsajátítása. Holisztikus szemléletük birtokában a rájuk bízott gyermekek fejlesztési, nevelési, gondozási (szükség esetén ápolási) feladatok ellátásának elsajátítása. Gyermekintézményben a gyermekek állapotának, szükségleteinek megfelelő körülmények és feladatok meghatározása, illetve a csecsemő- és kisgyermek korosztály nevelési, fejlesztési feladatainak ellátása. Egészséges gyermek fejlődése. Csecsemő és gyermekgyógyászati profilaxis, szűrések. Fertőző betegségek és kezelésük, Kiütéssel járó fertőző betegségek és kezelésük. Emésztőrendszert érintő fertőző betegségek és kezelésük. Bélférgek és élősdiek okozta betegségek és kezelésük. Gombák okozta fertőzések és kezelésük. Újszülöttek, koraszülöttek betegségei. Fül-orr-gégészeti betegségek. Légzőszervi betegségek. Szív-és nagyérrendszeri betegségek. Kardiorespiratórikus újraélesztés, sokk állapot és kezelésük. A húgyutak és nemi szervek betegségeinek kezelése. Az emésztőrendszer betegségei és kezelésük. A neurológiai betegségek és kezelésük. Az endokrinológiai betegségek és kezelésük. Hematológiai betegségek és kezelésük. Bőrbetegségek és kezelésük. Szemészeti betegségek és kezelésük. Mérgezések és kezelésük. Gyermeksebészet. Rehabilitáció a gyermekgyógyászatban.

43 Velkey-Sólyom-Vissy-Nagy: Gyermekgyógyászati praktikum. Springer Hungarica Kiadó Kft., Bp., , p., ISBN Békefi Dezső: Gyermekgyógyászati Vademecum. Melania Kiadó és Reklámügynökség, Bp., , p., ISBN Czinner Antal-Rodé Magda: Csecsemő-és gyermekgyógyászat. Springer Hungarica Kiadó Kft, Bp., p., ISBN Maródi László: Gyermekgyógyászati propedeutika. Medicina Könyvkiadó Zrt., Bp., , p., ISBN Dr. Stéger István: Klinikai ismeretek a gyermekgyógyászat köréből. Medicina Könyvkiadó Rt., Bp., , 26-96,.p. ISBN

44 Dokumentálás, iratkezelés CGF1506 Meghirdetés féléve 3 Kreditpont 2 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+1 gyakorlati jegy Koszta Györgyné (vendégoktató) TK A tantárgy célja, hogy a hallgatók szerezzenek ismereteket a gyermekjóléti és gyermekvédelmi ellátórendszer intézményeinek feladatait, működését, munkarendjét rögzítő, valamint a gyermekekről vezetett egyéni dokumentáció elméleti ismeretanyagának rendszerszemléletű megismerése. Az intézményi adminisztrációs és dokumentációs munka elvégzése. A csecsemők és kisgyermekek ellátásához kapcsolódó dokumentáció vezetése. Helyszín: bölcsőde, családi napközi, gyermekotthon. A hallgató tanulmányozza és tájékozódjon: Intézményi nyilvántartásokról, és a személyes adatok védelmére vonatkozó jogszabályokról. Az intézmény alapdokumentumairól, és az azokat determináló jogszabályokról (alapító okirat, működési engedély, szervezeti és működési szabályzat, házirend, a bölcsődei gondozás nevelés országos alapprogramja, módszertani levelek, útmutatók). Az egyes munkafolyamatokhoz, a munkamegosztáshoz kapcsolódó dokumentációkról (munkaköri leírás, munkarend, felvétel rendje). Az intézményvezető szervező munkáját rögzítő dokumentumokról (munkaterv, továbbképzési terv, szülői és munkatársi értekezletek emlékeztetői, ellenőrzési napló). Szakmai protokollokról és a minőségbiztosítási adminisztrációról. A pályázatok lehetőségeiről és elkészítési szabályairól. Gyermekekről vezetet egyéni dokumentációról (gyermekegészségügyi törzslap, fejlődési lap, fejlődési táblázat, egyéni fejlesztési terv, adaptációs és üzenőfüzet, a gyógyszerelés adminisztrációja és a gyógyszernyilvántartás jelentősége). A gyermekcsoportról vezetett dokumentációról (csoportnapló, eseménynapló, napirend). A család és a bölcsőde kapcsolatát, a hatékony együttműködést szolgáló írásos információkról (szóróanyagok, szülői elégedettségről szóló felmérések, faliújság). Intézményvezetők könyve. Szerk.: Paál György. Pénzügyi Tájékoztató Iroda Kft, Hagyárosbörönd, ISBN Szöveggyüjtemény a csecsemő és kisgyermek szakgondozónők részére. Szerk.: Tardos Anna. Kézirat. ETI, p. III. Bölcsődei Kongresszus szakmai anyaga. SzMJV Önkormányzata Egyesített Bölcsődei Intézmény, p. ISBN A bölcsődei nevelés-gondozás szakmai szabályai. Módszertani levél. Szociálpolitikai és Munkaügyi Intézet. Budapest, p., p.

45 Csoportos gyakorlat I. CGF1001 Meghirdetés féléve 1 Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2 gyakorlati jegy Dr. Jenei Terézia PhD, főiskolai tanár TI A tantárgy célja, hogy a hallgató megismerje azoknak az intézményeknek a működését, a munkarendjét, a belső és külső intézményes kapcsolatait, a személyi és tárgyi feltételeit, ahol az érintett korosztály ellátásával foglalkoznak. Élményeket és ismereteket nyújtani az egyes intézmények eltérő és hasonló vonásairól, az egyes ellátási formák szakmai alapelveiről. Az adott korosztály nevelési, gondozási, ápolási, táplálási feladatainak és az egészséges fejlődéshez szükséges higiénés, életmódbeli, kulturális, kommunikációs szokások kialakításának módszertani lehetőségeinek elsajátítása. A korai nevelés pedagógiai módszereinek elsajátítása és alkalmazása. Szakterületükön vezetői feladatok ellátásának elsajátítása. Szolgáltatások szervezésére a kisgyermekeket nevelő családok, valamint a gyermekgondozáson levő anyák számára. Gyermekintézményben a gyermekek állapotának, szükségleteinek megfelelő körülmények és feladatok meghatározása, illetve a csecsemő- és kisgyermek korosztály nevelési, fejlesztési feladatainak ellátása. A gyermeki fejlődéshez szükséges környezet, berendezési tárgyak, eszközök, eljárások, illetve digitális adathordozók, elektronikus információs rendszerek célnak megfelelő kiválasztása és alkalmazása. Megfelelő szakmai identitás kialakítása, a személyes kompetenciák és kompetenciahatárok felismerése, tudatos kezelése, önreflexió képességével. Csoportmunkában való munkavégzés képessége. Helyszín: bölcsőde, családi napközi, gyermekotthon, óvoda. A hallgató tanulmányozza és tájékozódik: Az intézmény működését meghatározó jogszabályokról, Új intézmény létesítésével kapcsolatos lehetőségekről, előírásokról, Az intézmény alapdokumentumairól, Az intézmény külső szakmai kapcsolatairól, A szakdolgozók képzési és továbbképzési lehetőségeiről, ill. kötelezettségéről, Az egyes munkafolyamatokhoz kapcsolódó nevelési és gondozási alapelvekről és alkalmazott módszerekről. A bölcsődei nevelés-gondozás szakmai szabályai. Módszertani levél. Szociálpolitikai és Munkaügyi Intézet, Bp., o.

46 A családi napközi működésének követelményei. Módszertani útmutató. Szerk.: Szombathelyiné dr. Nyitrai Á. Vokony É. Szociálpolitikai és Munkaügyi Intézet Gyermekjóléti és Gyermekvédelmi Főosztály. Bp., Bölcsődei adaptáció. Módszertani levél. In: Előadások-közlemények-dokumentumok. Módszertani levelek, irányelvek. Bölcsődék Országos Módszertani Intézete, Bp., Gros Mária Sebestyén Bianka Dr Takács Bernadett Vokony Éva: Gyermekek napközbeni ellátása standardok, irányelvek (Szociális és gyermekvédelmi szabályzók) Iránytű. A Dél-alföldi Regionális Bölcsőde módszertani Csoportja, a Tipegő Szegedi Bölcsődei Alapítvány, a Magyar Bölcsődék Egyesülete szakmai kiadványa.

47 Csoportos gyakorlat II. CGF1002 Meghirdetés féléve 2 Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2 gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi kód) CGF1001 Dr. Jenei Terézia PhD, főiskolai tanár TI A hallgató ismereteket szerezzen mindazon alkalmazott alapelvekről, tevékenységekről, módszerekről, amelyek a csecsemő-és kisgyermeknevelő feladatkörébe tartoznak; valamint megismerje az adott csoport tárgyi, személyi környezetét és a csoporthoz tartozó gyermekek egyéni tulajdonságait. További cél a hallgató motiváltságának, elhivatottságának megerősítése, a szakmai adottságok és jártasságok fejlesztése. Az adott korosztály nevelési, gondozási, ápolási, táplálási feladatainak és az egészséges fejlődéshez szükséges higiénés, életmódbeli, kulturális, kommunikációs szokások kialakításának módszertani lehetőségeinek elsajátítása. A korai nevelés pedagógiai módszereinek elsajátítása és alkalmazása. Szakterületükön vezetői feladatok ellátásának elsajátítása. Szolgáltatások szervezésére a kisgyermekeket nevelő családok, valamint a gyermekgondozáson levő anyák számára. Gyermekintézményben a gyermekek állapotának, szükségleteinek megfelelő körülmények és feladatok meghatározása, illetve a csecsemő- és kisgyermek korosztály nevelési, fejlesztési feladatainak ellátása. A gyermeki fejlődéshez szükséges környezet, berendezési tárgyak, eszközök, eljárások, illetve digitális adathordozók, elektronikus információs rendszerek célnak megfelelő kiválasztása és alkalmazása. Megfelelő szakmai identitás kialakítása, a személyes kompetenciák és kompetenciahatárok felismerése, tudatos kezelése, önreflexió képességével. Csoportmunkában való munkavégzés képessége. Helyszín: bölcsőde, családi napközi, gyermekotthon, óvoda. A hallgató tanulmányozza és tájékozódik: A intézmény és a gondozónő szakmai programjairól, A szülőkkel való egyéni és csoportos találkozások szervezéséről és lebonyolításáról, A gyermekek folyamatos napirendjéről, A gondozónő és munkatársai munkarendjéről és az egyéni munkaszervezésről, A gyermekcsoportra vonatkozó szervezési, vezetési módszerekről. A bölcsődei nevelés-gondozás szakmai szabályai. Módszertani levél. Szociálpolitikai és Munkaügyi Intézet, Bp., o.

48 Folyamatos napirend a bölcsődében. Módszertani levél. Bölcsődék Országos Módszertani Intézete, Bp., Bölcsődei adaptáció. Módszertani levél. In: Előadások-közlemények-dokumentumok. Módszertani levelek, irányelvek. Bölcsődék Országos Módszertani Intézete, Bp., Szülővel történő fokozatos bölcsődei beszoktatás. Kiegészító módszertani útmutató a fokozatos beszoktatás c. módszertani levélhez. Bölcsődék Országos Módszertani Intézete, Bp., Jegyzet a bölcsődei és csecsemőotthoni gondozónők részére. Szerk.: Tardos Anna. ETI, o

49 Egyéni gyakorlat I. CGF1003 Meghirdetés féléve 2 Kreditpont 4 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+4 gyakorlati jegy Dr. Jenei Terézia PhD, főiskolai tanár TI A tantárgy célja, hogy a hallgatók szerezzenek ismereteket a csecsemő és kisgyermek intézményes nevelésének, gondozásának és fejlesztésének helyzeteiről. Fejlesszék azokat az adottságokat, jártasságokat, képességeket és készségeket, amelyek alkalmassá teszik a hallgatót a csecsemő és kisgyermek gondozására, nevelésére és fejlesztésére. A csecsemő- és kisgyermekkor jellemzőinek, a testi és pszichés események érési, fejlődési jellegzetességeinek és a fejlesztés lehetőségek elsajátítása. A korosztály igényeinek, szükségleteinek, és az azokra adandó, szakmailag megfelelő, az egészséges testi és szellemi fejlődést, az önállóság kialakulását befolyásoló válaszok, tényezők elsajátítása. Az adott korosztály nevelési, gondozási, ápolási, táplálási feladatainak és az egészséges fejlődéshez szükséges higiénés, életmódbeli, kulturális, kommunikációs szokások kialakításának módszertani lehetőségeinek elsajátítása. A szakma etikai szabályainak elsajátítása. Holisztikus szemléletük birtokában a rájuk bízott gyermekek fejlesztési, nevelési, gondozási (szükség esetén ápolási) feladatok ellátásának elsajátítása. Jó kapcsolat kialakítása és együttműködés a kisgyermekkel, illetve a gyermekeket nevelő családokkal. Az intézményi adminisztrációs és dokumentációs munka elvégzése. A csecsemő és kisgyermek gondozása-nevelése során a napközbeni ellátást segítő más szakemberekkel való együttműködés. Gyermekintézményben a gyermekek állapotának, szükségleteinek megfelelő körülmények és feladatok meghatározása, illetve a csecsemő- és kisgyermek korosztály nevelési, fejlesztési feladatainak ellátása. Az egyéni ellátást biztosító rugalmas, folyamatos napirend megszervezése, biztosítva a játék, az alvás, a szabad levegőn való mozgás és a rekreáció feltételeit. A csecsemők és kisgyermekek ellátásához kapcsolódó dokumentáció vezetése. Megfelelő szakmai identitás kialakítása, a személyes kompetenciák és kompetenciahatárok felismerése, tudatos kezelése, önreflexió képességével. Helyszín: bölcsőde, családi napközi, gyermekotthon, óvoda. A hallgató az adott intézmény, adott csoportjában megfigyeli: A gyermekek fejlődési sajátosságait, a gyermekek érzelmi értelmi szociális fejlettségi szintjét, valamint a róluk vezetett egyéni dokumentációt. Az alkalmazott gondozási műveleteket. Az

50 alkalmazott nevelési módszereket. A gyermek közvetlen környezetének kialakítását a szabad mozgás és a játék feltételeinek megteremtéséhez. A gondozónő szerepét és felelősségét a gyermek játéktevékenységében. Az egészséges csecsemő és gyermek fejlődése és gondozása. Szerk.: Dr. Pikler Emmi. Medicina Könyvkiadó, Bp.,1978. Folyamatos napirend a bölcsődében. Módszertani levél. Bölcsődék Országos Módszertani Intézete, Bp., Játék a bölcsődében. Módszertani levél. Módszertani levél. Nemzeti Család-és Szociálpolitikai Intézet, Bp., Korai fejlesztés a bölcsődében. Módszertani levél. Nemzeti Család-és Szociálpolitikai Intézet, Bp., Módszertani levél a bölcsődei gondozás-nevelés minimumfeltételeiről és a szakmai munka részletes szempontjairól. Országos Család-és Gyermekvédelmi Intézet, Bp

51 Egyéni gyakorlat II. CGF1004 Meghirdetés féléve 3 Kreditpont 4 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+4 gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi kód) CGF1003 Dr. Jenei Terézia PhD, főiskolai tanár TI A tantárgy célja, hogy a hallgatók szerezzenek ismereteket a csecsemő és kisgyermek intézményes nevelésének, gondozásának és fejlesztésének helyzeteiről. A tereptanár segítség és kontrollja mellett kapcsolódjanak be a gyermekek közvetlen ellátásába, fokozatosan vegyék át a tereptanárhoz tartozó gyermekek legfeljebb 4 gyermek gondozását és nevelését. Fejlesszék azokat az adottságokat, jártasságokat, képességeket és készségeket, amelyek alkalmassá teszik a hallgatót a csecsemő és kisgyermek gondozására, nevelésére és fejlesztésére. A csecsemő- és kisgyermekkor jellemzőinek, a testi és pszichés események érési, fejlődési jellegzetességeinek és a fejlesztés lehetőségek elsajátítása. A korosztály igényeinek, szükségleteinek, és az azokra adandó, szakmailag megfelelő, az egészséges testi és szellemi fejlődést, az önállóság kialakulását befolyásoló válaszok, tényezők elsajátítása. Az adott korosztály nevelési, gondozási, ápolási, táplálási feladatainak és az egészséges fejlődéshez szükséges higiénés, életmódbeli, kulturális, kommunikációs szokások kialakításának módszertani lehetőségeinek elsajátítása. A szakma etikai szabályainak elsajátítása. Holisztikus szemléletük birtokában a rájuk bízott gyermekek fejlesztési, nevelési, gondozási (szükség esetén ápolási) feladatok ellátásának elsajátítása. Jó kapcsolat kialakítása és együttműködés a kisgyermekkel, illetve a gyermekeket nevelő családokkal. Az intézményi adminisztrációs és dokumentációs munka elvégzése. A csecsemő és kisgyermek gondozása-nevelése során a napközbeni ellátást segítő más szakemberekkel való együttműködés. Gyermekintézményben a gyermekek állapotának, szükségleteinek megfelelő körülmények és feladatok meghatározása, illetve a csecsemő- és kisgyermek korosztály nevelési, fejlesztési feladatainak ellátása. Az egyéni ellátást biztosító rugalmas, folyamatos napirend megszervezése, biztosítva a játék, az alvás, a szabad levegőn való mozgás és a rekreáció feltételeit. A csecsemők és kisgyermekek ellátásához kapcsolódó dokumentáció vezetése. Megfelelő szakmai identitás kialakítása, a személyes kompetenciák és kompetenciahatárok felismerése, tudatos kezelése, önreflexió képességével. Helyszín: bölcsőde, családi napközi, gyermekotthon.

52 A hallgató az adott intézmény, adott csoportjában megfigyeli/átveszi: A gyermekek fejlődési sajátosságait, a gyermekek érzelmi értelmi szociális fejlettségi szintjét, valamint a róluk vezetett egyéni dokumentációt, a szülőkkel történő kommunikációt. Az alkalmazott gondozási műveleteket. Az alkalmazott nevelési módszereket. A gyermek közvetlen környezetének kialakítását a szabad mozgás és a játék feltételeinek megteremtését. A gyermekek dokumentációit. 15/1998. (IV.30.) NM rendelet a személyes gondoskodást nyújtó, gyermekvédelmi intézmények, valamint személyek szakmai feladatairól és működésük feltételeiről ISBN nem található Az egészséges csecsemő és gyermek fejlődése és gondozása. Szerk.: Dr. Pikler Emmi. Medicina Könyvkiadó, Bp.,1978. ISBN nem található Folyamatos napirend a bölcsődében. Módszertani levél. Bölcsődék Országos Módszertani Intézete, Bp., ISBN nem található Játék a bölcsődében. Módszertani levél. Módszertani levél. Nemzeti Család-és Szociálpolitikai Intézet, Bp., ISBN nem található Módszertani levél a bölcsődei gondozás-nevelés minimumfeltételeiről és a szakmai munka részletes szempontjairól. Országos Család-és Gyermekvédelmi Intézet, Bp ISBN nem található

53 Összefüggő szakmai gyakorlat CGF1005 Meghirdetés féléve 4 Kreditpont 30 Félévi kontakt óraszám (elm.+gyak.) óra gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi kód) CGF1004 Dr. Koi Balázs PhD, főiskolai tanár TI A tantárgy célja, hogy a hallgatók a kisgyermeknevelő kompetenciájába tartozó gondozási-nevelési-szervezési feladatokat önállóan végezzék az Egyéni gyakorlat II. szakaszában átvett gyermekcsoportban (legfeljebb 4 gyermek). A csecsemő- és kisgyermekkor jellemzőinek, a testi és pszichés események érési, fejlődési jellegzetességeinek és a fejlesztés lehetőségek elsajátítása. A korosztály igényeinek, szükségleteinek, és az azokra adandó, szakmailag megfelelő, az egészséges testi és szellemi fejlődést, az önállóság kialakulását befolyásoló válaszok, tényezők elsajátítása. Az adott korosztály nevelési, gondozási, ápolási, táplálási feladatainak és az egészséges fejlődéshez szükséges higiénés, életmódbeli, kulturális, kommunikációs szokások kialakításának módszertani lehetőségeinek elsajátítása. A szakma etikai szabályainak elsajátítása. Holisztikus szemléletük birtokában a rájuk bízott gyermekek fejlesztési, nevelési, gondozási (szükség esetén ápolási) feladatok ellátásának elsajátítása. Jó kapcsolat kialakítása és együttműködés a kisgyermekkel, illetve a gyermekeket nevelő családokkal. Az intézményi adminisztrációs és dokumentációs munka elvégzése. A csecsemő és kisgyermek gondozása-nevelése során a napközbeni ellátást segítő más szakemberekkel való együttműködés. Gyermekintézményben a gyermekek állapotának, szükségleteinek megfelelő körülmények és feladatok meghatározása, illetve a csecsemő- és kisgyermek korosztály nevelési, fejlesztési feladatainak ellátása. Az egyéni ellátást biztosító rugalmas, folyamatos napirend megszervezése, biztosítva a játék, az alvás, a szabad levegőn való mozgás és a rekreáció feltételeit. A csecsemők és kisgyermekek ellátásához kapcsolódó dokumentáció vezetése. Megfelelő szakmai identitás kialakítása, a személyes kompetenciák és kompetenciahatárok felismerése, tudatos kezelése, önreflexió képességével. Személyes felelősségvállalás. Alkalmazkodó képesség. Csoportmunkában való munkavégzés képessége. Szakmaközi együttműködési képesség. A szakma etikai szabályainak betartása iránti elkötelezettség.

54 Helyszín: bölcsőde. A hallgató önállóan végzi: A gyermekek napirendjének, egészséges életmódjának biztosítását. A gyermekek egyéni szükségleteihez, fejlettségéhez, állapotához igazodó gondozási folyamatokat, a technikák alkalmazását az érkeztetés, napközbeni ellátás, fürdőszobai gondozás, az étkeztetés, az altatás során. A gyermekek önállósodását segítő nevelői magatartás és a nevelési módszerek alkalmazását a gondozás és a játék helyzeteiben. A gondozási műveletekhez szükséges eszközök, játékeszközök és a játék tevékenységet segítő egyéb eszközök előkészítését. A csoportszoba díszítését a játékkészítést, a gyermekfelügyeletet a játéktevékenység, altatás, gondozás idején. Az információcserét, beszélgetést, egészségnevelési felvilágosító és nevelési tanácsadási tevékenységet a szülőkkel a kisgyermek napi hazaadása alkalmával. A kapcsolattartást, együttműködést a munkatársakkal. Az aktív részvételt a bölcsőde és a tereptanár szakmai programjaiban, a szülőkkel való egyéni és csoportos találkozások szervezésében, lebonyolításában. 3. Munkatapasztalat beszámítása a teljesítésbe: Amennyiben a hallgató a felsőoktatási szakképzés előírt gyakorlóhelyén (bölcsőde) dolgozik (vagy dolgozott) dajka munkakörben legalább egy éves időtartamig, akkor az összefüggő szakmai gyakorlat (560 óra) teljesítése alól a munkatapasztalatok beszámításával (pelidálás) felmentést kap az előírt követelmények teljesítése alól.