Információs nap TÁMOP B január 26.

Átírás

1 Információs nap TÁMOP B január 26.

2 *Innováció transzfer projekt * *EduNet Tananyag-fejlesztési Alapítvány *

3 Külföldi partnerek *Euro-Training Center (München) *Train d Up Ltd. (Stirling) *Pedagogical University of Cracow (Krakkó) Hazai partnerek *Budapest Kereskedelmi és Iparkamara *Csepel-sziget Általános és Szakképző Iskola *T-Tudok Tudásmenedzsment és Oktatáskutató Központ Zrt. *

4 *Bildungsbegleiter feladatkör (bajor) *Kockázati-mátrix (skót) *Partnerség-építési útmutató (skót) *Roma-támogató program (lengyel) *Pályaorientációs iskolai nap (bajor) *

5 *Partnertalálkozók *A termékek adaptálása *Hazai szakmai műhelyek *Iskolai kipróbálás *Disszeminációs rendezvények *Záró konferencia *

6 Képzéskísérő Cél: a tanulási szakirány kiválasztásának, a szakmai képzésben való eredményes részvételnek a támogatása Célcsoport: a tanulásból szakmai képzettség nélkül kieső, hátrányos helyzetű fiatalok Munkaforma: egyéni fejlesztési tervre épülő közösségi tanulás, szükség szerinti támogatás, sokféle kommunikáció A hazai felhasználás javasolt területe: a leszakadás által fenyegetett, a HÍD-programokban résztvevő fiatalok köre *

7 Ami segít, és ami gátol Cél: a kockázatnak kitett tanulók azonosítása, erősségeikre építő egyéni támogatási tervek készítésének elősegítése Célcsoport: éves tanulók (iskolatípustól függetlenül) Az eszköz felépítése: *A rezíliencia fogalmának értelmezése *Kérdőívsorozat (tanulók, szülők, tanárok számára) *Értékelő lapok és értékelési útmutatók *Útmutató az egyéni támogatási tervek készítéséhez *

8

9

10 Hatékony kapcsolatépítés iskolai környezetben Cél: az iskolák körüli sokszínű, sikeres partnerségek kialakulásának támogatása Célcsoport: pedagógusok különféle szakmai közösségei, nevelőtestületek Az eszköz: tréning keretei között feldolgozható munkafüzet (a partnerség fogalma / céljai / sikeressége / tervezési feladatok / megállapodások / közös munka a közös célokért / kapcsolattartás / a partnerség értékelése) *

11 Tájoló-nap Cél: rövid idő alatt átfogó képet nyerni a gyerekek képességbeli erősségeiről és érdeklődési irányairól Elsődleges célcsoport: 7-8. évfolyamos tanulók Tartalmi területek: 1. Egészségügy szociális terület. 2. Kereskedelem. 3. Turizmus vendéglátás. 4. Műszaki terület. 5. Kézművesség. 6. Üzlet/ügyvitel ügyintézés. *

12 Tapasztalatgyűjtés

13 *

14

15 *

16 *

17 *

18 Keretek *egy tanítási nap / egy osztály (25-30 tanuló) *forgószínpad (egy nagy vagy több kis térben) *pontos forgatókönyv (felszerelés, ütemezés) *helyszínenként előkészített eszközök (tartós és fogyó) *8-10 tanár egyidejű részvétele (vezetők, megfigyelők) Általános jellemzők: *komplex, változatos, irányított tanulói tevékenység *a tanulók többoldalú értékelése *

19

20 Előkészítés *Tanulói önértékelő / társértékelő lapok kitöltése *A helyszínek kialakítása, felszerelése *A résztvevő tanárok felkészülése Tevékenységek a 6 állomáson (1-1 tanóra) *A helyszín feladatainak megismerése *4-5 féle / 5-10 perces mini-feladat megoldása *Tanulói önreflexiós lap kitöltése *Megfigyelői lapok kitöltése minden tanulóról *

21

22 Elméleti Egyéni Elméleti Csoportos Gyakorlati Egyéni Gyakorlati Csoportos Szerepjáték Rendelés összeállítása Szegedi Inter-City Melyik szolgáltató legyen? Utazási ajánlat összeállítása Szállítók ütemezése Születésnapi zsúr tervezése Díszcsomagolás készítése Áramkör összeszerelése. Csavaranyák illesztése Fali polc összeszerelése Szállítók ütemezése Leltár készítése Telefonos üzenet átvétele Seb kötözése Reklamáció kezelése Kereskedelem Műszaki terület Üzlet-ügyintézés Turizmus vendéglátás Kereskedelem Egészségügy-szociális Kereskedelem Műszaki terület Kézművesség Kézművesség Kereskedelem Üzlet-ügyintézés Üzlet-ügyintézés Egészségügy-szociális Turizmus-vendéglátás

23

24 Előzetes értékelés *Értékelők: önmaga, társai, családtagok, tanárok *Szempontok: képességek, adottságok, munkastílus Helyszíni értékelés *Megfigyelők Rögzített szempontok szerint, űrlap segítségével Szempontok: eredményesség / viselkedés hozzáállás *Tanulói önreflexió Minden helyszínen a feladatok befejezése után Szempontok: sikeresség / érdeklődés, viszonyulás *

25

26

27

28

29 Az értékelő lapok feldolgozása *Az adatok számítógépes rögzítése (sok nézőpont) *Az eredmény grafikus megjelenítése (komplex, egyéni) Az eredmények összefoglalása *Egyénre szabott írásbeli jellemzés minden tanulóról (panel mondatok segítségével) Az értékelés átadása *Személyes záró beszélgetés keretében, amin jelen van a tanuló, a szülő és az osztályfőnök. *

30

31 Előkészítés *Tájékoztatók. Forgatókönyv. Előzetes értékelő lapok. Segédletek mind a hat területhez *A szükséges eszközök és anyagok listája. A megfigyelők feladatai. Ismertetők és feladatlapok a tanulók számára. Tanulói reflexiós lapok. Megfigyelői étékelő lapok. Az eredmények értékeléséhez *Részletes útmutató. Adatösszesítő űrlapok. Az értékelést és a diagramok készítését segítő, programozott excel tábla. A szöveges értékelést segítő panelmondatok tára. Az egyéni tanulói értékelés űrlapja. *

32

33 T-TUDOK Zrt. Bemeneti és kimeneti mérések 11 iskola közel 200 tanuló (13-15 évesek) A felmérés témakörei: Szociokulturális háttér, iskolai sikeresség Továbbtanulási elképzelések Erősségek és fejlesztendő területek Pályaelképzelés 10 év múlva *

34 Szociokulturális háttér, tanulás 67% - az édesapának van rendszeres munkája 57% - az édesanyának van rendszeres munkája 92% - vannak a családnak otthon könyvei 75% - nagycsaládban él (legalább negyedmagával) 34% - ingázik (nem ott lakik, ahová iskolába jár) 22% - egyszer vagy többször ismételt már osztályt *

35 A leggyakrabban választott szakmák szobafestő, szakács, rendőr, autószerelő, állatorvos, cukrász, pincér, konyhai kisegítő, logisztikus, informatikus, fodrász, kozmetikus, orvos, tanár, színész, mérnök, író/költő, pszichológus, tolmács, operatőr Miért? 55% - tetszik neki, érdekes, szereti csinálni 20% - nem válaszolt, nem tudja 9% - segít vele másoknak (gyerekeknek, felnőtteknek) 4% - hagyománya van a családban a foglalkozásnak (Minden más válasz aránya ennél kisebb volt.) *

36 Kitől hallottál erről a szakmáról? Szülők 39% Egyéb csalátag 14% Tanár 7% Barátok 9% Tévében látta 4% Interneten olvasta 2% Egyéb 21% Nincs válasz 3% *

37 *

38 *

39

40 Tájoló-nap *Partnerségek építése (Budapest, Pécs, Szeged, Salgótarján, Nádudvar) *Kapcsolódások: Megyei Kereskedelmi és Iparkamarák (MKIK). Szakszolgálatok. Tankerületi Igazgatóságok (KLIK). Civil szervezetek (OFOE) Ami segít és ami gátol *Köznevelési törvénymódosítás a jelzőrendszer része lehet Másképp kell? Másképp kell! (letölthető, adaptálható) Hatékony kapcsolatépítés (letölthető, adaptálható) *

41 Középpontban: Életút-támogató pályaorientáció + Partnerség Helyzetelemzés, adatok (Munkaerőpiac és szakképzés. Korai iskolaelhagyók. Kockázatkezelés segítségnyújtás. Roma fiatalok az oktatásban. Pályaorientáció.) Külföldi jó gyakorlatok / modellek A projekt keretében született adaptációk Ajánlások *Az adaptált termékek rendszerbe illesztéséhez *Az adaptált termékek továbbfejlesztéséhez *

42 * EduNet Tananyag-fejlesztési Alapítvány Kovács Anikó Gönczöl Enikő Herman Katalin