Eddigi eredmények. Összeállt a magyar RWL szakértői csapat melynek tagjai: Dr.Victor András

Átírás

1 Eddigi eredmények Összeállt a magyar RWL szakértői csapat melynek tagjai: Dr.Victor András Biológia-kémia szakos tanári diplomámat az Eötvös Loránd Tudományegyetemen szereztem 1967-ben. Ezután 1972-ig különböző típusú iskolákban tanítottam ig az Országos Pedagógiai Intézet Kémia Tanszékén dolgoztam, ahol az általános iskolai kémiatanítás gondozása volt a feladatom től 2004-ig az ELTE-n dolgoztam, kémia-szakos tanárjelölteknek tanítottam (többek között) módszertant, és vezettem a komplex természettudományi speciál-kollégiumot. Egyetemi doktori fokozatot 1971-ben biológiatanítás témakörből, PhD fokozatot 1977-ben környezeti nevelés témában szereztem. Mindkettőt az ELTE-n. Egyike voltam azoknak, akik 1992-ben megalapították a Magyar Környezeti Nevelési Egyesületet. A kezdetektől 2010-ig - megszakítás nélkül - hol elnöke, hol társelnöke voltam az egyesületnek, végül örökös tiszteletbeli elnök címet kaptam. Munkámat végig önkéntesként láttam el. Egyetemi tanulmányaim után még számos továbbképzésen vettem részt. Pl. egy egy-hónapos "outdoor education" kurzuson az USA-ban (Northern Illinois Egyetem), s egy hasonló "mély ökológia" képzésen a Schumacher College-ban (Anglia). Varga Attila Pszichológus, biológia szakos tanár, a neveléstudományok doktora. Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet munkatársa, az ökoiskola hálózat koordinátora. A Magyar Környezeti Nevelési Egyesület Aranygyapjas Puli rendjének tagja. Suhajda Virág Suhajda Virág vagyok, a Rogers Személyközpontú Oktatásért Alapítvány ügyvezetője, doktorjelölt a Pécsi Egyetem Társadalmi Kommunikáció doktori programjában. Kutatási területem a tanulás rendszerszeméletű megközelítése. Két évtizede foglalkozom felnőttek és fiatalok nem iskolarendszerű oktatásával (tréningekkel), tíz éve dolgozom a Rogers Személyközpontú Iskolában, jelenleg a középiskolai tagozaton, ahol nagyon sokat tanultam a nem frontális oktatási módszerek iskolai alkalmazásával kapcsolatosan. Az MKNE Széndioxid Nyomozók projektjének külső értékelőjeként a projekt tíz országában bonyolítottam le interjús és kérdőíves kutatást pedagógusok között, amelynek kiértékelésén dolgozom jelenleg is.

2 Varga Péter Varga Péter vagyok, PhD hallgatója a Nyugat-magyarországi Egyetem Kitaibel Pál Környezettudományi Doktori Iskolájának. Jelenleg a Szegedi Tudományegyetem Juhász Gyula Pedagógusképző Kar Alkalmazott Természettudományi Intézet Környezet-biológia és Környezeti Nevelés Tanszékén dolgozom. A fenntarthatóság pedagógiájával és a környezeti neveléssel lassan 10 éve már, hogy foglalkozom. Érdeklődési területem a Magyarországi Ökoiskola Hálózat, mellyel 2006-óta vagyok szoros kapcsolatban, az élethosszig tartó tanulás és abban a fenntarthatóság megjelenése, illetve a felsőoktatási intézmények és a fenntarthatóság kapcsolata. Elkezdtük a projekttel való ismerkedést és a közös gondolkodást január közepén lezajlott az első, projektindító megbeszélés Csehországban. Márciusra a partnerországok szakértői közösen kidolgoztak egy kutatási kérdéssort az osztálytermen kívüli oktatás hazai helyzetének feltárása és a meglévő minőségi kritériumok felmérése céljából. Most, március közepén kezdi minden partnerszervezet a kérdések segítségével feltérképezni a hazai helyzetet, majd az országjelentések 2 hónap múlva egy közös alapállapotleírássá állnak össze. Alapállapotjelentés A 3 éves projekt február óta újabb szakaszába érkezett. A projekt ideje alatt elvégzendő munka tervezéséhez és megalapozásához egy pillanatfelvételt (alapállapotjelentést) készítünk a tantermen kívüli tanítás/tanulás (outdoor learning) és az RWL ( valós környezeti tanulás ) magyarországi helyzetéről. Minden partnerország készít egy ilyen jelentést egy közösen kidolgozott kérdéssor alapján. A kérdéseket a januári partnertalálkozón beszéltük át, majd az itthoni szakértőkkel együtt, véglegesítettük. A kérdéseket 4 csokorba kötöttük; ezek adják majd a munkacsoportok témáit: 1. A tanítási/tanulási folyamat sikerére és a tanárok diákok általi értékelésére (assessment for learning) vonatkozó minőségi kritériumok kialakítása 2. Terepi tudományok (outdoor science) és a fenntarthatóság 3. A tantermen kívüli tanítás/tanulás pedagógiai megközelítései 4. Az RWL és a karrierkompetenciák kialakítása Az adatgyűjtés a témában hozzáférhető tanulmányokon és személyes beszélgetéseken alapult. Az interjúalanyok a környezeti neveléssel foglalkozók széles rétegét képviselik: erdei iskola szolgáltatók, alsós és felsős általános iskolai és gyakorlógimnáziumi tanárok, tanárképzésben tanító, oktatáskutatásban dolgozó szakemberek. A partnerek alapállapotjelentéseiből készült egy közös tanulmány, majd ezek alapján határozzuk meg az ősszel induló munkacsoportok feladatait.

3 A projekt első, legrövidebb munkaszakasza május közepén lezárult: elkészültek a partnerországok alapállapotjelentései, az angol fordítások, majd ezek alapján a cseh partner készített egy összefoglalót. A magyar helyzetjelentés nemsokára innen tölthető le. Logó és honlap Az elmúlt időszak fejleménye, hogy elkészült a projekt logója és elindult a honlap is ( egyenlőre angolul, részleges információkkal, de folyamatosan töltjük fel és magyarítjuk. A honlapon, egyéb projektinfomációk mellett, az alapállapottanulmányok is hozzáférhetőek lesznek. Továbbra is várjuk az ötleteket a projekt nevének (Real World Learning) magyarítására (egyenlőre: Valós Környezeti Tanulás ). Európai RWL Szeminárium A projekt része 3 ún. Európai RWL Szeminárium szervezése. A tervek szerint ezeken a 2-3 napos eseményeken résztvevőre számítanak, a szakértők mellett külsős érdeklődőkre, szakértőkre, szervezetekre, akikkel eszmét cserélhetünk a témában. Az elsőt hatékony terepi tanulás címmel 2013 január között tartjuk a csehországi Slunakov oktatóközpontban. A projekt stáb mintegy 30 résztvevője mellett kb. 60 érdeklődőre számítunk, akikkel a 2. és a 4. munkacsoport témáit járjuk körbe előadók és szekciófoglalkozások segítségével. A konferencia díjának és a szállásköltségek fedezésére szeptember 17-ig pályázni lehetett az EU forrásaira. A pályázat részleteit közzétettük az MKNE honlapján. Második partnertalálkozó A projekt első, legrövidebb munkaszakasza május közepén lezárult: elkészültek a partnerországok alapállapotjelentései, az angol fordítások, majd ezek alapján a cseh partner készített egy összefoglalót. A júliusi partnertalálkozón a jelentések alapján próbáltuk a munkacsoportok munkáját tervezni, hisz a témák óriásiak és 6 ország tapasztalatát és igényeit kellene megcélozni. A 4 téma, amelyeken a munkacsoportok a következő 2 évben dolgozni fognak: 1. A tanítási/tanulási folyamat sikerére és a tanárok diákok általi értékelésére (assessment for learning) vonatkozó minőségi kritériumok kialakítása 2. Terepi tudományok (outdoor science) és a fenntarthatóság 3. A tantermen kívüli tanítás/tanulás pedagógiai megközelítései 4. Az RWL és a karrierkompetenciák kialakítása A végső céljuk szakmai ajánlások és jó gyakorlatot bemutató esettanulmányok összegyűjtése. A munka során nemcsak maguk között, a munkacsoportokban dolgoznak a szakértők (2. és a 4. Munkacsoportok szakértői első alkalommal novemberben, az Egyesült Királyságban találkoznak), hanem megpróbálnak

4 külsősöket és az ő tapasztalataikat is bevonni: erre szolgál 3 ún. Európai RWL Szeminárium, amelyből az elsőt 2013 januárjában, Csehországban tartjuk majd. A valós környezeti tanulás helyzete Magyarországon, Kutatói jelentés Real World Learning Network második nemzetközi konferenciája A Real World Learning Network megrendezi második nemzetközi konferenciáját Tudomány és fenntarthatóság a tantermen kívüli tanulás keretében címmel. Időpont: november Helyszín: Planica Outdoor Centre, Ljubljana közelében, Szlovéniában. Résztvevők: A konferencia nyitott mindenki számára, aki valamilyen módon érintett a terepi tanulásban (pl. környezeti nevelők, pedagógusok, oktatóközpont vezetők, oktatási döntéshozók, pedagógusjelöltek). Témakör: A konferencia az osztálytermen kívüli környezeti nevelés módszereit és az értékelést járja körül, tehát azt, hogy hogyan lehet ezt jól csinálni és honnan tudhatjuk, hogy valóban jó az, amit csinálunk. Érdekes előadások és gyakorlatközpontú műhelymunkák várják a résztvevőket. A konferencia nyelve: angol. Részvételi díj: A konferencia díja 320, szállás és étkezési díja 170, mely teljes egészében megpályázható a Tempus Közalapítványnál ( Egyéni pályázatok beadásának határideje: április 30. További információ: a Real World Network honlapján, a csatolt információs anyagban, Széger Katalin projektvezetőtől, a kszeger@gmail.com címen. A Real World Learning Network magyar partnerszervezete az MKNE. Az RWL Network szlovéniai konferenciája 2013 novemberében lezajlott a az RWL 2. konferenciája a szlovéniai Planicában, aminek a középpontjában a WG1 (értékelés) és WG3 (pedagógiai módszertan) témái álltak volt. Vendégelőadóként sikeres gyakorlati workshopot tartott Neumayer Éva, és beugró teamtagként, a WG1 témájában Suhajda Virág. Németországi partner- és szakértői találkozó Februárban Babenhausenben találkozott az egész projekt csapat.: szakértők és projektvezetők, hogy véglegesítsék a projekt dokumentumait és megbeszélhessék az

5 utolsó szakasz teendőit. Tervek szerint az összes publikációnak június közepéig el kell készülnie, aztán a fordítások, nyomtatás és terjesztés következik. Novemberben egy újabb konferencián, az Egyesült Királyságban mutatjuk be a projekt végeredményeit. A végeredmények munkacsoportonként alapvetően jó gyakorlat esettanulmányokat jelentenek, minden országból 2-3 esetet, valamint ajánlásokat a tanulási folyamat minőségellenőrzésével foglalkozó munkacsoporttól. A 4 munkacsoport mellett ősz óta dolgozott egy ún. Magcsoport, akik a munkacsoportok témáit, szakterületeit próbálták egy terepi tanítást segítő vagy felforgató modelbe sűríteni. Mi 3 jó gyakorlat esettanulmányt készítettünk: a lágymányosi Bárdos Lajos Kéttannyelvű Általános iskola és Gimnázium Fa projektjéről, a Márokpapi Erdei Iskola tanösvényéről és a Pangea Egyesület Süni táboráról. Utóbbi lett a mi még jobb gyakorlatunk. A kéz-modell A kéz-modellt Széger Katalin, a WG4 munkacsoport és a Magcsoport szakértője mutatta be nekünk az MKNE márciusi közgyűlésén, valamint az április Zöld OT-n is. Kati szavait a szekcióajánlóból idézem: Modellünkben összhangba, tartalmi keretbe rendeztük a természettudományos ismereteket, a diákok által vezérelt tanulás módszertanát, a fenntarthatóságot szolgáló kompetenciák elsajátítását és a mindezek mögött meghúzódó, önmagunkon túl mutató értékek világát. E modell segítségével lehetőség nyílik olyan oktatási programok fejlesztésére vagy már meglévők értékelésére, melyek holisztikusan kezelik a fenntarthatóságot. Júniusi partnertalálkozó Júniusban a projektvezetők találkoztak egy újabb egyeztetésre, és itt számos kreatív ötlet merült fel a publikációkkal kapcsolatban. Az egyik ilyen, hogy egy könyvecske helyett egy A1-as poszteren fogjuk bemutatni a kéz-modellt és a kapcsolódó háttérinformációkat, ami novembertől egy izgalmas felületen a projekt honlapján ( magyarul is megtalálható lesz. Felhívás az RWL 3. Konferenciáján való részvételre Az RWL projekt 3. konferenciájára november 6. és 8. között kerül sor a Field Studies Council észak-angliai oktatóközpontjában ( reszletek=152). A konferencia költsége 250 EUR. Sajnos ezúttal, az előző 2 alkalommal ellentétben, nem áll rendelkezésre pályázati lehetőség a költségek mérséklésére, így kevés kelet-európia résztvevőre számíthatunk. This project has been funded with support from the European Commission. This publication [communication] reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.