Tardonai Méhecske Óvoda
|
|
- Viktória Fehérné
- 7 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Tardonai Méhecske Óvoda Pedagógiai programja Tardona 2014
2 Tardonai Méhecske Óvoda Pedagógiai programja Tardona 2014
3 Tartalomjegyzék I. Bevezető oldal II. A Tardonai Méhecske óvoda jellemzői oldal III. A helyi pedagógiai program alapelvei és célkitűzései óvodakép, gyermekkép oldal IV. A Pedagógiai Program célja és feladatrendszere oldal IV/1 Újszerű nevelési eljárások, fejlesztések, modern pedagógiai módszerek bevezetés oldal IV/2 Általános feladataink az egészséges életmód alakítása oldal IV/3 Egészségfejlesztési program oldal IV/4 Érzelmi és erkölcsi nevelés, szocializáció biztosítása oldal IV/5 Anyanyelvi, értelmi fejlesztés és nevelés megvalósítása oldal V. A fejlesztés tartalma oldal V/1 Játék és tanulási tevékenység oldal V/2 Társas-közösségi tevékenység oldal V/3 Munkajellegű tevékenységek oldal V/4 Szabadidős tevékenység oldal VI. Óvoda kapcsolatai oldal VII. Óvodai életünk hagyományai oldal VIII. A kiemelt figyelmet igénylő gyermekek egyéni fejlesztése, fejlődésének segítése oldal IX. A program mérési értékelési, minőségfejlesztési rendszere oldal X. Gyermekvédelmi feladatok oldal XI. Pedagógiai program megvalósíthatósága oldal
4 I. Bevezető Tardona a Bükk hegység észak-nyugati lábánál, a Lázbérci tájvédelmi körzet határán található, a Bükki Nemzeti Park része. Lakóinak száma kb fő. A jelenleg is működő egycsoportos óvodát az 1970-es években alakították ki egy társasház szolgálati lakásának átalakításával. Állandó fejlesztéssel, korszerűsítéssel az épület és helységei napjainkban is biztosítják az intézmény működését. A családias, vidám hangulatú légkörben jól érzik magukat a gyerekek. A két óvodapedagógus szakvizsgázott, önképzéssel, rendszeres szakmai továbbképzésen való részvétellel folyamatosan bővítik ismereteiket. A lakóhely sajátosságait, hagyományait beépítik mindennapi munkájukba. II. A Tardonai Méhecske Óvoda jellemzői Az intézmény neve: Tardonai Méhecske Óvoda Az intézmény címe: 3644 Tardona, Dózsa György út 2. sz. Telefonszám: 48/ tardonaovi@gmail.com OM azonosító: Fenntartó: Tardona Községi Önkormányzat 3644 Tardona, Aradi út 1. sz. Az intézmény jogállása: Önálló jogi személy közoktatási közintézmény, önállóan működő, előirányzatai felett teljes jogkörrel rendelkező költségvetési közintézmény. A pénzügyi gazdasági feladatait a Polgármesteri Hivatal látja el. Óvodavezető neve: Pálné Kakszi Ilona Az intézmény hétfőtől péntekig 7 órától 17 óráig üzemel. Személyi feltételek: Az óvodában 3 fő közalkalmazott dolgozik. Felsőfokú végzettségű, főállású óvodapedagógusok száma: 2 fő Szakvizsgázott óvodapedagógus (fejlesztő, közoktatás vezetői): 2 fő Szakképzett dajka: 1 fő Az intézmény jelenlegi személyi feltételei megfelelnek a törvényi előírásoknak. Az óvoda nyitva tartási idejében mindvégig óvodapedagógus foglalkozik a gyermekekkel. Mindkét óvodapedagógus 1
5 részt vett a TÁMOP / számú Óvodafejlesztés a Tardonai Napközi Otthonos Óvodában című pályázat által nyújtott szakmai továbbképzéseken. Az ott szerzett ismereteket beépítik a helyi nevelési programjukba. Az intézmény tárgyi feltételei: A 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 2. sz. melléklete alapján Megnevezés Előírás Tényleges állapot csoportszoba 1 1 tornaszoba 1 - egyéni fejlesztő szoba 1 - játszóudvar 1 - vezetői iroda 1 1 nevelőtestületi szoba 1 - orvosi szoba 1 - gyermeköltöző 1 1 gyermekmosdó, wc 1 1 felnőtt öltöző 1 - elkülönítő szoba 1 - melegítő konyha 1 1 tálaló, mosogató 1 - felnőtt mosdó, wc 1 1 raktár, szertár 1 1 Az óvoda helyiségeinek bútorzata és egyéb berendezési tárgyai Megnevezés Előírás Tényleges állapot gyermekfektető gyermekszék gyermekasztal 5 5 fényvédő függöny ablakonként 1 ablakonként 1 szőnyeg csop.szoba 10 m² ének lefedése 1 Megnevezés Előírás Tényleges állapot 2
6 fektető-tároló csoportonként 1 1 élősarok-állvány csoportonként 1 1 hőmérő 1 1 óvodapedagógusi asztal 1 1 felnőtt szék 2 2 eszköz-előkészítő asztal 1 1 textiltároló szekrény 1 1 edény- és evőeszköz tároló 1 1 szeméttartó 1 1 Vezetői iroda Megnevezés Előírás Tényleges állapot íróasztal és szék tárgyaló asztal 1 1 szék 2 2 telefon, fax 1 1 lemezszekrény 1 1 számítógép, nyomtató 1 1 iratszekrény 1 1 könyvszekrény 1 1 Gyermeköltöző Megnevezés Előírás Tényleges állapot öltözőszekrény gyermekenként 1 gyermekenként 1 öltözőpad 5 5 Gyermekmosdó, WC Megnevezés Előírás Tényleges állapot törölközőtartó létszámnak megfelelően megfelelő Megnevezés Előírás Tényleges állapot 3
7 falitükör csoportonként 3 3 hőmérő 1 1 fogmosó pohártartó 2 2 Tisztálkodási és egyéb felszerelések Megnevezés Előírás Tényleges állapot egyéni tisztálkodószerek tisztálkodó felszerelések mosdókagylóként 1 mosdókagylóként 1 fésűtartó csoportonként 1 csoportonként 1 törülköző abrosz takaró ágyneműhuzat Felnőttek munkavégzéséhez szükséges eszközök Megnevezés Előírás Tényleges állapot szennyesruha-tároló 1 1 mosottruha-tároló 1 1 mosógép 1 - centrifuga 1 - vasaló 1 1 vasalóállvány 1 1 szárítóállvány 1 1 takarítóeszközök 1 1 kerti munkaeszközök (ásó, kapa, gereblye, locsolókanna) hűtőgép 1 1 porszívó 1 1 Nevelőmunkát segítő játékok és egyéb eszközök 4
8 Megnevezés Előírás Tényleges állapot játékok, játékeszközök (mozgásos, 8 8 szerep, építő, konstru- áló szabályjátékok)dramatizálás, bábozás, barkácsolás eszközei mozgáskultúrát, mozgásfejlődést csoportonként, a megfelelő segítő, mozgásigényt kielégítő eszközök gyermeklétszámnak megfelelően ének, zene, énekes játék, csoportonként, a megfelelő gyermektánc eszközei gyermeklétszámnak megfelelően anyanyelv és kommunikációs képességek fejlesztésének eszközei értelmi képességeket, 8 8 kreativitást fejlesztő anyagok, eszközök rajzolás, festés, kézimunka csoportonként a megfelelő eszközei gyermeklétszámnak megfelelően természeti, emberi, tárgyi csoportonként a megfelelő környezet megismerését segítő eszközök, anyagok gyermeklétszámnak megfelelően munkajellegű tevékenységek eszközei 8 megfelelő Nevelő munkát segítő egyéb eszközök Megnevezés Előírás Tényleges állapot videó 1 1 televízió 1 1 Megnevezés Előírás Tényleges állapot 5
9 magnetofon 1 1 diavetítő 1 1 vetítővászon 1 1 hangszer pedagógusoknak 1 1 hangszer gyerekeknek 8 8 Egészség és munkavédelmi eszközök Megnevezés Előírás Tényleges állapot ételmintás üveg mentőláda 1 1 gyógyszerszekrény 1 1 munkaruha törvény alapján megfelelő védőruha, védőfelszerelés törvény alapján megfelelő tűzoltó készülék törvény alapján megfelelő Migráns gyermek jelenleg nincs az intézményben, de szükség esetén az óvodai nevelés országos alapprogramjában előírt feladatokat biztosítjuk. III. A helyi pedagógiai program alapelvei és célkitűzései óvodakép, gyermekkép Az óvoda a közoktatási rendszer szakmailag önálló nevelési intézménye, a családi nevelés kiegészítője a gyermek 3. életévétől az iskolába lépésig. Intézményünkben kiegyensúlyozott, boldog gyerekeket szeretnénk nevelni, akik kötődnek szülőfalujukhoz, harmóniában élnek környezetükkel. Kötődnek a meséhez, zenéhez, az alkotó tevékenységekhez. Arra törekszünk, hogy jól érezzék magukat a gyermekközösségben, tiszteljék a szüleiket, a felnőtteket. Partnereink igényeit és elégedettségét mérlegelve, a gyermek érdekeit figyelembe véve alakítjuk az óvoda mindennapi életét. A gyerekek sokoldalú fejlődésének, személyiségük teljes kibontakozásának támogatásával elősegítjük a sikeres iskolakezdést. Az óvoda funkciói: óvó- védő, szociális, nevelő-személyiségfejlesztő 6
10 Az óvó-védő tevékenység a társadalmi változások hatására megnövekedett. Fokozott figyelmet kell fordítanunk azokra a családokra, ahol nem biztosított a gyermek fejlődése. Ehhez a helyi egészségügyi szervekkel (orvos, védőnő) és a Családsegítő és a Gyermekjóléti Szolgálattal való rendszeres kapcsolattartás, a jelzőrendszer folyamatos működtetése szükséges. A szociális funkciót az életkorhoz igazodó helyes napirenddel és életritmussal biztosítjuk. Azoknak a személyiségvonásoknak a fejlesztésére törekszünk, amelyek szükségesek az iskolai közösségbe való beilleszkedéshez. Célunk, hogy az óvodások sokoldalú, harmonikus fejlődését, a gyermeki személyiség kibontakozását elősegítsük, a hátrányok csökkentését elősegítsük az életkori és az egyéni sajátosságok és az eltérő fejlődési ütem figyelembe vételével- ideértve a kiemelt figyelmet igénylő gyermekek ellátását is. A nevelési funkció elsődlegességének hangsúlyozásával oldjuk meg a nevelő-személyiségfejlesztő funkciót. Óvodánk családias, elfogadó, biztonságot nyújtó, szeretetteljes légkörével komplex, mindennapi tevékenységek segítségével, a családdal együtt kívánja nevelni óvodás gyermekeit. Alapelvek a funkciók gyakorlásához: - a gyermeket elfogadás, szeretet, tisztelet, megbecsülés, bizalom övezi - az életkorhoz és az egyéni képességeihez igazodó műveltségtartalmakról valógondoskodás - a tehetséggondozás feladatainak megoldása a kiemelkedő képességű gyermekeknél - a gyermek egészséges fejlődéséhez szükséges személyi, tárgyi környezet biztosítása - a gyermek tisztelete, jogainak érvényesítése - gyermekközpontú nevelési attitűddel, inkluzív szemlélettel a gyermeki személyiség kibontakoztatására törekvés az egyenlő hozzáférés biztosításával - a gyermek fejlődéséhez szükséges sürgetésmentes egyéni utak keresése - a különböző tevékenységek végzéséhez, kiemelten a játékhoz a feltételek biztosítása - a szabad játék elsődlegességének biztosítása - az esélyegyenlőség biztosítása, a hátrányok kompenzálására törekvés - a gyermeki mozgásigény kielégítéséhez feltételek biztosítása - a testi, szociális és értelmi képességek egyéni és életkori specifikusságának alakítása - innovatív pedagógiai törekvések, újszerű nevelési eljárások, modern pedagógiai módszerek alkalmazása GYERMEKKÉP 7
11 A gyermek fejlődő személyiség, fejlődését genetikai adottságok, az érés sajátos törvényszerűségei, a spontán és tervszerűen alkalmazott környezeti hatások együttesen határozzák meg. Óvodai nevelésünk gyermekközpontú, befogadó, ennek megfelelően a gyermeki személyiség kibontakoztatására törekszik. Minden gyermek számára biztosítjuk, hogy egyformán magas színvonalú, szeretetteljes nevelésben részesüljön, hátrányai csökkenjenek. A gyakorlatban ez a gyermek személyiségének fejlesztését jelenti, a tevékenységeken keresztül és a tevékenységek által. a mindennapi életre készítjük fel a gyerekeket. A képességek fejlesztésében a kommunikációra és a kooperációra törekszünk. IV. A Pedagógiai Program célja és feladatrendszere IV/1. Újszerű nevelési eljárások, fejlesztések, modern pedagógiai módszerek bevezetése A Bükkábrányi Napsugár Óvoda és Bölcsőde A környező világ tevékeny megismerése óvodánk nagycsoportjában című jó gyakorlatát megismertük, programunkba beépítjük, figyelembe véve a körülményeket, a helyi sajátosságokat: - a gyermek ismerje meg lakókörnyezetét, a település főbb épületeit; tudja, hogy ott milyen tevékenységeket végeznek az emberek - a Föld, víz, levegő, élővilág védelmére nevelés fontosságának tudatosítása a gyerekben és a családban - az ok-okozati összefüggés bemutatása a környezetvédelmi tevékenységeknél - séták, kirándulások alkalmával az erdő adta lehetőségek kihasználása (gyűjtőmunkák a különböző évszakokban, megértetni az erdő védelmének fontosságát) - család bevonása a környezetvédelmi tevékenységekbe (szelektív hulladékgyűjtés) - az élősarokban csíráztatás, hajtatás folyamatos megfigyelése - a kísérletező, felfedező tevékenységekhez a gyermekek életkorához megfelelő eszközök biztosítása (földgömb, bogárnéző, ismeretterjesztő könyvek) - a gyermek megismerési vágyának kielégítésére, érdeklődési vágyának felkeltésére csoportszobában kísérletek végzése, a növények életszükségleteinek bemutatására - virágpalánták ültetése, gondozása cserepekben, virágládákban; fejlődésük figyelemmel kísérése - az erdei kirándulások alkalmával a kulturált viselkedés, magatartás szabályainak gyakorlása, elsajátíttatása 8
12 - a környezeti neveléshez kapcsolódó hagyományok kibővítése (állatok világnapja, Föld napja, víz világnapja, madarak és fák napja) - környezetvédelemnél az óvodai dolgozók mintaadása A komplexitást, a rendszerszerű látásmódot, a tapasztalatba ágyazott képességfejlesztést a feladat megvalósításánál figyelemmel kísérjük. Feladatok, tevékenységek, szükségletek a nevelési cél elérésében IV/2. Általános feladataink az egészséges életmód alakítása - egészséges táplálkozás a családban és az óvodában - az egyéni szükségletekhez igazodó mozgásigény kielégítése, a mindennapi mozgás napirendbe illesztése - testi, lelki egészség fejlesztése, ami biztosítja a kiegyensúlyozott pszichés fejlődést, a környezethez való alkalmazkodást, az ártalmas hatásokkal szembeni védekezést - egészségvédő és betegségmegelőző szemlélet erősítése a családban és az óvodában - a testápolás, öltözködés és étkezés szokásrendszerének kialakítása - fokozott figyelem fordítása a baleset megelőzési feladatokra - az egészségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok nyomon követése, rendszeres értékelése - egészséges, biztonságos környezet biztosítása az óvodai épület helységeiben - speciális gondozó, prevenciós, korrekciós testi-lelki nevelési feladatok ellátása, együttműködés a gyógypedagógussal és a logopédussal - környezettudatos magatartás megalapozása a szülők bevonásával (szelektív hulladékgyűjtés, növényápolás, közös kirándulás) Az óvodapedagógus feladatai a gyermeki szükségletek kielégítésében 1. Az egészséges óvodai környezet megteremtése A gyermekcsoport bútorzata, berendezése igazodjon a gyermekek életkorához. A gyermekcsoportban a játékokhoz leválasztható részeket, kuckókat biztosítsunk. Pihenéshez fontos a nyugodt légkör megteremtése, az egyéni alvásigény figyelembe vétele. Az óvoda textíliái könnyen tisztíthatóak, kellemes színűek legyenek. Az étkezőedények, evőeszközök esztétikusak, gyermekméretűek legyenek. 2. A gyermek gondozásának megfelelő biztosítása 9
13 A gondozási feladatok végzésénél figyelembe kell venni a gyermek sajátos igényét egyéni tempóját. Minden évszakban biztosítani kell a nap-és légfürdőzést, a szabad, önálló mozgást. 3. A gyermekcsoport szokásrendszerének kialakítása A szokásrendszer segítségével a mindennapi cselekvések egy része gazdaságosabbá vélik, mindenki számára egyértelmű keretet kap a napi óvodai élet.a szokásalakítás módja az utánzás-ismétlés, tudatossá váló cselekvés. Az óvodai szokásrendszert a napirendben, a társasközösségi együttélésben, a gondozásban, a tevékenységek megvalósítását elősegítő szokásokban alkalmazzuk. a gyerekek családból kerülnek be az intézménybe, a beszoktatás időtartama változó.a szülők ilyenkor benntartózkodnak a csoportszobában. Türelemmel, bizalommal, nagyfokú együttműködéssel oldjuk meg a gyermekek beszoktatását. 4. Nyugodt, kiegyensúlyozott, szeretetteljes óvodai légkör kialakítása A gyermek idegrendszere óvodáskorban fokozottan ingerlékeny. Biztosítanunk kell ezért a nyugodt, életkornak megfelelő tevékenységeket. Arra törekszünk, hogy elkerüljük a mindennapi munkánkban a rohanást, kapkodást, rendszertelenséget, túlmotiváltságot. Feladatunk a kiszámítható, megszokott életritmus, a jó napirend biztosítása. Fontos a nyugodt, hosszantartó játéktevékenységekhez a feltételek biztosítása. Biztosítanunk kell, hogy alapvető szükségleteiket a nap bármely szakában kérés nélkül kielégíthessék. A gyermekcsoport nyugalma érdekében arra törekszünk, hogy ne legyen magas a zajszínt. Az óvodapedagógusok és a dajka mosollyal, simogatással, ölbe-vevéssel fejezze ki szeretetét. Biztosítjuk, hogy minden gyerek elmondhassa élményét, örömét, bánatát. Az óvoda légkörével hozzájárulunk a gyerekek boldog, jó hangulatának kifejlődéséhez. IV/3. Egészségfejlesztési program A 20/2012. (VIII/31) EMMI rendelet alapján óvodás gyermekeink egészségnevelését a gyermekek biztonságával, védelmével kapcsolatos feladatokat ebben a programunkban határozzuk meg. Célunk az egészséges személyiség alakítása, felkészítésük egészségük védelmére, a betegség megelőzésére. Feladataink: o az egészséges életvitel iránti igény kialakítása o a lelki, érzelmi, akarati, értelmi képességeik fejlesztése o csoporttársaikkal együttműködési készség kialakítása 10
14 Szomatikus egészségfejlesztési feladataink: o önmagukkal kapcsolatos higiénia fejlesztése o betegségek megelőzése o a környezeti higiénia biztosítása o az egészséges, korszerű táplálkozás megvalósítása o balesetek megelőzésére nevelés o elsősegélynyújtás Az önmagukkal kapcsolatos higiénia fejlesztésének érdekében a gondozási, testápolási teendők végzése során a szájüreg, a fogak, érzékszervek, körmök, testük tisztántartására fokozott figyelmet kell fordítanunk. Fontos a higiéniai tennivalókra való szoktatás, WC, WC-papír használata. Figyelnünk kell a kényelmes, réteges, az időjárásnak megfelelő öltözködésre. A vízfogyasztás lehetősége egész nap biztosított a gyermekek részére. Az óvoda mosdójában megfelelő számú és méretű kézmosó és WC áll rendelkezésre. A papír zsebkendő megfelelő használatát elsajátították a gyerekek. A fertőző megbetegedés esetén fontos a vitamindús étkezés biztosítása. Mindennapi, rendszeres kapcsolatot kell tartanunk a védőnővel, a háziorvossal. A mindennapi testmozgásnál törekedni kell a gyermek mozgásigényének kielégítésére, állóképességük fejlesztésére. Az intézmény helyiségeiben biztosítani kell a természetes levegőcserét. A helyiségek rendjét, tisztaságát a rendszeres takarítással, portalanítással kell biztosítani. A mesterséges megvilágítást biztosító lámpatestek szemet kímélőek legyenek. Az ételféleségeket a gyermekek részére nem az intézményben készítik el, naponta szállítják Kazincbarcikáról. A gyermekeknek az ételféleségek fogyasztását nem erőltetjük, de törekszünk az új ízek megismertetésére. Feladataink a család étkezési szokásainak megismerése. Szülői értekezleten a téma feldolgozása szakember bevonásával történik. A baleset megelőzés érdekében a séták alkalmával a közlekedés szabályaival megismertetjük a gyerekeket. A tanév kezdetekor bemutatjuk a gyerekeknek a játék- és tornaeszközök biztonságos használatát. Az előírásnak megfelelő tartalmú elsősegélydoboz biztosítása az intézményben és a kirándulások alkalmával nélkülözhetetlen. Mindkét óvodapedagógus rendelkezik az alapvető elsősegélynyújtáshoz szükséges ismeretekkel. A pszicho higiénés egészségfejlesztés területei - stressz elhárítás 11
15 - egészségre káros szokások megelőzése - egészséges életvezetés - érzelmi nevelés A stresszhelyzetek elkerülése érdekében megpróbáljuk elkerülni a konfliktusokat, kizárjuk az agressziót, elkerüljük a sürgetést, várakozást. Az egészségre káros szokások (dohányzás, túlzott gyógyszerfogyasztás) veszélyeit tudatosítanunk kell a gyermekekben. A helyes életvitel az óvodai dolgozók pozitív példaadásával szokássá alakítható. Az elhízás, túlsúlyosság elkerülése érdekében propagandát szervezünk. A hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű gyermekekkel való egyéni foglalkozást rendszeresen, folyamatosan biztosítjuk. Az egészségfejlesztési programban megfogalmazott feladataink megvalósítását félévente értékeljük, elemezzük. IV/4. Érzelmi és erkölcsi nevelés, szocializáció biztosítása Az óvodás gyermeket magatartásának érzelmi vezéreltsége jellemezi. Fontos, hogy a dolgozók egymás közötti és a gyermek felnőttel való kapcsolatát pozitív attitűd, érzelmi töltés jellemezze. Segítenünk kell a gyermek szociális érzékenységének fejlődését, én-tudatának alakulását. Teret kell engedni a gyermek önérvényesítő és önkifejező törekvéseinek is. Arra neveljük őket, hogy elfogadják, hogy az emberek különböznek egymástól. Biztosítanunk kell a közös élményeken alapuló tevékenységek gyakorlását. Szem előtt kell tartanunk a gyermek erkölcsi tulajdonságainak megalapozását. Segítenünk kell, hogy megismerje lakóhelyét, szülőföldjét. Óvodapedagógus feladatai az érzelmi nevelés terén - interperszonális kapcsolatok kialakításához szükséges készségek, képességek fejlesztése - a családdal való együttműködésre törekvés, a közös programok kibővítése - a gyermeki igényeket figyelembe vevő, folyamatos, szülővel történő beszoktatás biztosítása - a tehetséggondozás feladatainak megoldása, egyéni, differenciált foglalkozás biztosításával - a lassabban fejlődő gyermekekkel való egyéni foglalkozás kialakítása, az óvodapedagógus és a fejlesztésben résztvevő szakemberek munkájának összehangolása - az összetartozás elmélyítése a gyermekcsoportban (közös programok, hagyományok) - udvariassági beszédformák megismertetése, alkalmazásának figyelemmel kisérése - a gyermekek közötti konfliktushelyzet elfogadható megoldására törekvés - a környezet, az élővilág és az élet tiszteletére, megbecsülésére nevelés - az óvodai élet hagyományai, az ünnepek olyan szintű előkészítése, lebonyolítása, ami az összetartozás érzését, a közösségi érzelmek fejlődését segíti elő 12
16 Sikerkritériumok: igénnyé válik a helyes viselkedés szabályainak betartása szívesen játszik, tevékenykedik a többi gyerekkel megtalálja helyét a közösségben, szívesen tevékenykedik a közösségért segít a rászorulóknak életkorának megfelelő a kitartása, feladattudata, felelősségérzete a konfliktusokat megpróbálják maguk megoldani életkorának megfelelően tud uralkodni érzelmein, indulatain tiszteli a felnőtt munkáját észreveszik, ha társuk hiányzik a csoportból, érdeklődnek iránta életkorának megfelelően igényes saját tevékenységével szemben IV/5. Anyanyelvi, értelmi fejlesztés és nevelés megvalósítása Az anyanyelv áthatja az óvodai élet minden mozzanatát. Minden tevékenységet áthatva segíti a gyermek önbizalmának fejlődését, a szociális kapcsolatok kialakítását. A beszéd által növekszik a gyermek tájékozottsága, gazdagodnak ismeretei. Feladatunk olyan légkör megteremtése, amiben a gyermekek szívesen, bátran beszélnek. A gyermekek szókincsének fejlődését figyelemmel kísérjük. A környezet példamutató, tiszta, szép beszéde mintát nyújt az óvodás gyereknek. Az óvodapedagógus feladatai az anyanyelvi nevelés fejlesztésében - az óvodai dolgozók mintaadása a nyelvtanilag helyes, jól érthető, tiszta beszéddel - beszélgetésre alkalmas, nyugodt légkör megteremtése - rendszeres kapcsolattartás a fejlesztőpedagógussal és a logopédussal - gyermekek aktív szókincsének folyamatos bővítése - szülői értekezleten logopédus tájékoztatása a gyerekek fejlesztéséről - könyvtárlátogatásokra lehetőség megteremtése - spontán szerzett tapasztalatoknak, ismereteknek a bővítése, rendszerezése - a gyermek értelmi képességeinek (érzékelés, észlelés, emlékezet, figyelem, gondolkodás), kreativitásának fejlesztése Sikerkritériumok: életkorának megfelelően gondolatait, élményeit elmondja 13
17 a feltett kérdésekre egyszerű mondatokkal válaszol tud szemkontaktust teremteni és tartani bátran kérdez, a választ megérti a gyermekek szókincse életkoruknak megfelelő verbális emlékezete korának megfelelő A tevékenységek szerepe a nevelési cél elérésében A gyermek személyisége a komplex tevékenységek által fejleszthető a legjobban. A gyermeki tevékenység fogalma: valamilyen belső szükséglet kielégítésének vagy külső követelmény teljesítésének eszköze. A nevelő hatás belső, a tevékenység tartalmából eredő feltételei: - érvényesüljön a célkitűző és célmegvalósító tevékenység eszköze - az egyén számára érdekes, a csoport számára fontos és hasznos tevékenység legyen - a tevékenység és az eredmény kölcsönös feltételezettsége biztosított legyen (csak a befejezett tevékenységnek van élményereje) - a tevékenységrendszer teljessége elégítse ki a gyermek akciószükségletét, oldja meg a gyermekközösség valamennyi feladatát A nevelő hatás pedagógiai feltételei - a tevékenység pedagógiai megszervezése az óvodai dolgozók részéről tapintatot igényel. Semmit nem végzünk el a gyerek helyett, ugyanakkor mindenben segítünk, amikor ara szüksége van. - a tevékenység pedagógiai előkészítése közös feladata az óvodai dolgozóknak - az óvodapedagógus feladata a tevékenység pedagógiai értékelése. Az értékelés kiindulópontja lehet a siker, sikertelenség okai, a megválasztott tevékenységi mód, az együttműködés és annak hiánya Az óvodás gyermeket a tevékenységi vágy jellemzi. A cselekvés megváltozása felkelti a gyermek figyelmét és utánzásra ösztönöz. a megismerési vágy, a kíváncsiság életkori sajátossága az óvodáskorú gyermeknek. a gyermeki tevékenység szervezésekor figyelembe kell venni a éves korú gyermekek tevékenységének jellemzőit. Minél kisebb a gyermek, annál gyakrabban változtatja tevékenységi formáit. Ennek következménye, hogy egy adott tevékenység rövid ideig tart és nincs mindig összhangban a kitűzött céllal. Az óvodás életmegnyilvánulásaiban nem különülnek el élesen a különböző 14
18 tevékenységek. A gyermek számára a játék lehet munka is és fordítva. A gyermekek számára mindig meg kell adni a lehetőséget az önállóan megválasztott, belsőből fakadó tevékenységre. Az óvodapedagógus feladatai a tevékenységek megszervezésében: - mindig a gyermek tapasztalataira, aktuális élményvilágára támaszkodjon a tevékenységek megszervezésekor - élmények nyújtásával segítse elő a sokrétű és komplex tevékenységformák kialakulását a csoportban - változatos, több fajta tevékenységek egy időben történő gyakorlásához megfelelő feltételek biztosítása A képességek szerepe a nevelési cél elérésében A tevékenységközpontú nevelés olyan képességek fejlesztését jelenti, amelyek a társadalomban létező, pozitív tevékenységek gyakorlásához szükségesek.a tevékenységszervezés és a képességfejlesztés kölcsönös kapcsolatban áll egymással.a képességek két nagy csoportba sorolhatók- kooperációs és kommunikációs képességek csoportjába. A tevékenység több szempontból is bázisa a képességfejlesztésnek, mert: - a tevékenység a kifejlesztett képesség forrása, mert a képességek tevékenységek közben fejlődnek - a tevékenység a képességfejlesztés eszköze - a tevékenység nemcsak forrása, célja is a képességek fejlesztésének - a tevékenység a kifejlesztett képességek felhasználásának, kifejtésének színhelye - A kommunikációra és a kooperációra való képességét a gyermek az egymással összefüggő folyamatban, gyakorlás közben szerezheti meg. Az óvodapedagógus feladatai a képességek fejlesztésében: - folyamatosan biztosítsa a gyermekek számára a képességeik kibontakoztatásához szükséges tevékenységek gyakorlását - ismerje a gyermek meglévő képességeit, törekedjen azok továbbfejlesztésére - minden gyermek képességét önmagához viszonyítva fejlessze A tudatos fejlesztés feltételei A nevelési folyamatban a gyermek spontán fejlődése, érése, a nevelési céloknak megfelelő tudatos fejlesztése egymást kiegészítve érvényesülnek. A társadalmi, gazdasági környezet, a helyi 15
19 lehetőségek, adottságok, a szülők igényei, a gyermekcsoport összetétele befolyásolják. A nevelési folyamat a környezettel való állandó és szoros kapcsolatban zajlik. A nevelési folyamat tudatos fejlesztését az objektív és szubjektív feltételek jelentősen befolyásolják. Az objektív (külső) feltételekre az óvodai környezet elemzésénél kitértünk. A tudatos fejlesztés szubjektív feltételei: - Az óvodapedagógus és a gyermek aktív együttműködése. A gyermeknek éppúgy lehet véleménye, elképzelése, javaslata, mint a felnőttnek. Az óvodás gyermeket környezete, tapasztalatai és élményei befolyásolják, amit be kell építeni a fejlesztési elképzelésünkbe. a fejlesztés során mindig abból kell kiindulni,ami a gyermeket körülveszi,érdekli, foglalkoztatja.így válik lehetővé a gyermek aktivitásának bekapcsolása a nevelés folyamatába. - Az óvodapedagógus modell szerepe: Kulcsfontosságú szerep jut az óvodapedagógusnak a nevelési folyamatban, mert a gyerek válogatás nélkül utánoz a szeretett, érzelmileg hozzá közel álló felnőtt kedvéért. A gyermek családból hozott értékeit tiszteletben kell tartani. Az óvodapedagógus magatartását rugalmasság, határozottság, önállóság, helyzetfelismerő képesség jellemezze Fontos, hogy a gyermek és az óvodapedagógus kapcsolata szeretetteljes, őszinte legyen. A döntésekbe a lehetőségekhez mérten be kell vonni a gyerekeket. - Az óvodapedagógus és a dajka együttműködése A dajka munkáját össze kell hangolni az óvodapedagóguséval. Rendszeresen tájékoztatni kell a nevelési feladatokról, elképzelésekről. Munkavégzésével, magatartásával példa legyen a gyermekek előtt. V. A fejlesztés tartalma Az óvodai nevelés tartalma a tevékenységeken keresztül jut érvényre és a nevelési folyamat négyes feladatrendszerében valósul meg. A feladatrendszer elemei: 1. Játék és tanulási tevékenység 16
20 2. Társas és közösségi tevékenység 3. Munkatevékenység 4. Szabadidős tevékenység V/1. Játék és tanulási tevékenység A napirendben a játékra fordítjuk a legtöbb időt. Az óvodában a játék kiemelt jelentőségű, kreativitást fejlesztő, élményt adó tevékenység. Valljuk, hogy a gyermek dolga az óvodában jót és jól játszani. Az életre nevelés is a játékból indul ki. A játék a gyermek számára örömforrás, amelyben feloldódik, megszűnnek gátlásai, önfeledten átadja magát a tevékenységnek. Játék közben felfedezi környezetét, fejlődik emlékezete, fantáziája. Érzelemvilága gazdagodik, erősödik akarata, kitartása. Kialakul szabálytudata. Célunk a játéktevékenységeken keresztül a gyermeki személyiség kibontakoztatása, kompetenciáinak fejlesztése, érzéki-akarati tulajdonságainak alakítása, magatartásának formálása. Az óvodai játékformákhoz (gyakorló, konstruáló, szimbolikus, szabály és népi játék) biztosítjuk a megfelelő csoportlégkört, helyet, időt, eszközöket és az élményszerzési lehetőségeket. A játék lehet a gyermek szabad játéka és az óvodapedagógus által kezdeményezett játék. A szabad játékban biztosítjuk az önállóságot és a szabadságot a gyermek számára: - a játéktevékenység kiválasztásában - a játékeszköz megválasztásában - a társak kiválasztásában - a játszóhely megválasztásában, kialakításában - a játékelgondolás megvalósulásában. Az óvodapedagógus feladata a szabad játékban: - elfogadóan, támogatóan vesz részt a játékban - megfelelő időt biztosít a játéktevékenység befejezésére - segíti a szabályok betartását, betartatását A kezdeményezett játéktevékenység a gyermek érdekében történik, a gyermek sajátos fejlődésének és igényeinek megfelelően. A kezdeményezett játékban az óvodapedagógus feladatai: - az önállóság és önmegvalósítás biztosítása 17
21 - lehetőség teremtése a játéktevékenység megválasztására, a gyermeknek jogában áll a felkínált játéklehetőséget elutasítani - cél a gyermek képességeinek fejlesztése aktuális állapotát figyelembe véve Az óvodapedagógus feladatai a gyermeki játékkal kapcsolatban: - a játékidő mértékét a gyermek igényéhez igazítsuk - összefüggő játékidő biztosítása a napirendben - a szabadjáték elsődlegességének biztosítása - a játékidő indokolatlan megszakításának elkerülése - a játékban a kisebbeknek a védettség, a nagyobbaknak a függetlenség érzését biztosítsuk - elegendő hely biztosítása - legyen lehetőség a csoportszobában a játéktér átrendezésére - konstrukciós játékszerek a megfelelő mennyiségben álljanak rendelkezésre a csoportnak - legyen a csoportban kincsesláda, aminek a tartalmát a gyerekekkel közösen folyamatosan bővítsük - használati tárgyak, népi játékok, a természetben található anyagok álljanak a gyerekek rendelkezésére - a barkácsoláshoz eszközök biztosítása - a dramatizálás és bábozás eszközei álljanak a gyerekek rendelkezésére - a játékeszközök jól látható, a gyerekek által elérhető helyen legyenek elhelyezve A játék szubjektív feltételeinek biztosítása: - szeretetteljes, biztonságot nyújtó, derűs óvodai légkör - a játék fontosságának, jelentőségének helyes értelmezése - bábszínházi, múzeumi látogatások, kirándulások szervezése - a település intézményeinek, főbb épületeinek megismerése - óvodapedagógusok, óvodások és szülők közös játékának szervezése - az óvodapedagógus tudjon kommunikálni a játék nyelvén - rendelkezzen az óvodapedagógus toleranciával, empátiával, szervezőkészséggel, kézügyességgel - élmények nyújtásával a játéktémák kibővítése, az átélt élmények játékba történő beépítése - a játékba szükségszerűen akkor avatkozzon be az óvodapedagógus, ha a gyerekek veszélyeztetik egymás testi épségét, agresszívak egymással, kommunikációjuk nem megfelelő - beavatkozás során fontos, hogy ötleteivel, mintaadással fejlessze tovább a játéktevékenységet - szükség esetén modellt nyújtó, támogató szerepet töltsön be az óvodapedagógus 18
22 A játék sikerkritériumai: játékában kitartó, elmélyült önfeledten, örömmel játszik képes egyéni ötlet alapján építeni, konstruálni szerepet vállal a játékban és a vállalt szerep szerint tevékenykedik betartja a társas viselkedés elemi szabályait örömmel vesz részt a szabályjátékokban, betartja a játékszabályokat problémahelyzetekben kreatív megoldásokra törekszik a játékra fordított idő mértékét a csoport játékigénye határozza meg a játékban előforduló konfliktusok önálló megoldására törekszenek Verselés, mesélés Célunk az irodalmi érdeklődés felkeltése a mindennapi verselés, mesélés során. Fontosnak tartjuk, hogy a gyermek átélje a mesében rejlő csodát. A változatos irodalmi élmények nyújtásával a könyv iránti vágy felkeltése a feladatunk. Az óvodapedagógus feladatai: - válogatás olyan népi, klasszikus és kortárs művekből, amelyek pozitív hangvételű érzelmeket váltanak ki - lehetőség biztosítása a gyermekek által kitalált mesék, történetek elmondására - a könyvek helyes használatának alakítása, könyvtárlátogatás szervezése - bábszínház látogatás megszervezése - bábozáshoz, dramatizáláshoz lehetőség biztosítása - szoros érzelmi kapcsolat, megfelelő légkör biztosítása meséléskor, verseléskor Sikerkritériumok: a gyermekek szívesen mondókáznak, verselnek örömmel hallgatják a verset, mondókát, mesét a kedvelt meséket játékaikban felelevenítik megjegyzik az egyszerű mesefordulatokat szívesen nézegetnek képeskönyvet, vigyáznak épségére Ének-zene, énekes játék, gyermektánc 19
23 A kodályi elvekre épülő, Forrai Katalin által kidolgozott óvodai zenei nevelés mellett legfőbb érv a zene, az ének személyiségfejlesztő szerepének elismerése, komplex hatása az óvodás gyermek fejlesztésének megvalósításában. Fontos, hogy a gyerekek szívesen, felszabadultan énekeljenek, vegyenek részt az énekes játékokban. Váljék mindennapi tevékenységgé az éneklés, mondókázás, énekes játék. Lényeges, hogy az óvodapedagógusok is gyakran, kedvvel énekeljenek, mintát adva, utánzásra késztetve az óvodás gyermeket. Életkoruknak megfelelően gyakorolják a halk-hangos, magas-mély, gyors-lassú beszédet, éneklést, mondókázást, érzékeljék az egyenletes lüktetést. A helyi értékek, népszokások, népi hangszerek megismertetése az óvodapedagógus feladata. Óvodapedagógus feladatai: - zenei fogékonyság megalapozása a zenei anyag kiválasztásánál - a mozgásos és körjátékokhoz megfelelő hely és eszköz biztosítása - a gyermek nyelvi képességeinek fejlesztése mondókákkal, dalokkal, zenei képességfejlesztő játékokkal - mindig legyen megfelelő hangulat az énekléshez, tánchoz, hagyományok felelevenítéséhez - megismertetni a Farsanghoz, Pünkösdöléshez, Betlehemes, lakodalmas ünnephez kapcsolódó népszokásokat - zenehallgatásnál - életkornak megfelelően- a klasszikus zenei élmények megismertetése, óvodapedagógusok hangszerjátéka Sikerkritériumok: örömmel játszanak énekes játékokat; bátran, tisztán éneklik a népi gyermekdalt, műdalt mozgásformákkal kísérik az egyenletes lüktetést; tudnak magasan-mélyen énekelni ismerik és tudják alkalmazni a dallambújtatást mondókánál, éneklésnél felismerik dallamról, hangszerjátékról az ismert dalokat képesek az egyszerűbb hangszerek (dob, cintányér, triangulum) használatára képesek dallam- és ritmusmotívumokat megismételni (visszhangjáték) zenehallgatásnál képesek figyelemmel, érdeklődéssel, türelemmel végighallgatni az anyagot Rajzolás, festés, mintázás, kézimunka A művészeti nevelés folyamatában kialakul a gyermekben az alkotási vágy, a művészet iránti fogékonyság. Fontos megláttatni a gyermekekkel a környezetben a szépet, az érdekeset. Ki kell alakítanunk az igényt a gyermekben az alkotásra, önkifejezésre, az esztétikai élmények befogadására. 20
24 Óvodapedagógus feladatai: - megfelelő hely, eszköz, légkör biztosítása a tevékenységek gyakorlásához - olyan ötleteket adjon, élményeket nyújtson, amelyek felkeltik az alkotás iránti vágyukat - a higiénikus szokások betartása (festésnél a ruha ujjának feltűrése, védőkötény használata) - változatos, alkalmazott technika megismertetése a gyermekcsoporttal - rajzpályázatokon való részvétel - az elkészült gyermekmunkák összegyűjtése gyermekenként - a nap folyamán bármikor legyen lehetőségük a különböző eszközökkel rajzolni, mintázni, vágni, hajtogatni, varrni, ragasztani - gyermekmunkákból kiállítás szervezése - balkezes gyermekeknél megfelelő eszköz biztosítása - az eszközök a gyermekek számára elérhető helyen legyenek Sikerkritériumok: fokozott önállósággal használják a megismert technikát bátran alkalmazzák tevékenységükben a 6 alapszínt életkoruknak megfelelően képesek a főbb formai jellemzők megjelenítésére tevékenység közben ügyel környezete tisztaságára térlátása életkorának megfelelő felismerhetően tudnak megjeleníteni személyeket, tárgyakat, egyszerű eseményeket Mozgás Feladatunk a mozgás megszerettetése, a gyermek egészséges életvitelének megalapozása. Napfénnyel, levegővel történő edzés kedvező hatását figyelembe kell venni. A mindennapi testnevelés anyagát a természetes mozgások, gyakorlatok képezik. Lényeges a megfelelő öltözet biztosítása. Óvodapedagógus feladatai: - az egészséges életmódra nevelés készségeinek, jártasságának megalapozása - változatos eszközökkel, játékkal biztosítsa az örömforrást a gyermek mozgásában - minden évszakban biztosítsa a szabad levegőn tartózkodást a gyermekek számára - egyensúly, ritmusérzék, motorikus képességek fejlesztése 21
25 Sikerkritériumok: a gyerekek a mozgásos játékba kitartósak környezetükben biztonságosan mozognak, térben tudnak tájékozódni nagymozgásuk összerendezettebbé válik fejlődik szem-kéz, szem-láb koordinációs készségük, kitartásuk, teljesítőképességük ismerik és rendeltetésszerűen használják a tornaszereket szabályjátékoknál képesek a szabályok betartására Külső világ megismerése Az óvodában a tevékenységek végzése közben sok lehetőség adódik tapasztalatok szerzésére, a külső világ tevékeny megismerésére. Az élethelyzetek és a folyamatos cselekedtetés sok olyan szituációt hoz felszínre, ahol lehetőség van matematikai tapasztalatok szerzésére. Fontos, hogy megismerjék és megszeressék lakókörnyezetüket. Tudjanak rácsodálkozni a természet szépségeire, tudják megvédeni azt. Alakuljanak ki a gyermekben a környezetharmóniát teremtő készségek, jártasságok. Óvodapedagógus feladatai: - élmények nyújtása, tapasztalatszerzési lehetőségek megteremtése - lehetőség és eszköz biztosítása a gyermekeknek a természetben való tevékenykedéshez - a természet szeretetére, óvására neveljük óvodásainkat - a kísérletezés és felfedezés örömének biztosítása a gyermekeknél Sikerkritériumok: ismerik az évszakokat, a jellemző jegyek alapján megkülönböztetik ezeket felismerik az öltözködés és az időjárás összefüggéseit ismerik a növények fejlődése és az időjárás közötti összefüggéseket az alapvető közlekedési szabályokat ismerik, séta közben gyakorolják összemérnek különböző mennyiségeket hosszúság, tömeg, űrtartalom szerint megkülönböztetik a jobbra-balra irányokat, ismerik a névutókat van tapasztalatuk a tükörképről, szimmetriáról felismerik és megfogalmazzák az azonosságokat, különbségeket képes részekből az egészet kirakni 22
26 ismerik a több, kevesebb fogalmát A tevékenységekben megvalósuló tanulás - elsődleges cél az óvodás gyermek kompetenciáinak fejlesztése - spontán, utánzásos tevékenység, amely támogatja a teljes személyiség fejlődését, fejlesztését - az egész nap folyamán adódó helyzetekben, az óvodapedagógus által kezdeményezett tevékenységi formákban valósul meg - nem szűkül le az ismeretszerzésre - az óvodapedagógus a tanulási folyamatban épít a gyermekek előzetes tapasztalataira, ismereteire - a tanulás feltételei a több érzékszervet foglalkoztató tapasztalás, a gyermek cselekvő aktivitása, a felfedezés lehetőségének biztosítása, kreativitás erősítése A tanulás lehetséges formái az óvodában: spontán játékos tapasztalatszerzés cselekvés és tanulás gyermeki kérdésekre, válaszokra épülő ismeretszerzés gyakorlati problémamegoldás megfigyelés, tapasztalatszerzés, felfedezés az óvodapedagógus irányításával utánzásos, minta és modellkövetéses magatartás és viselkedéstanulás V/2. Társas-közösségi tevékenység Kiemelt figyelmet kell fordítani a közösségi szokások, helyes magatartási formák alakítására. Elengedhetetlen a nyugodt légkör, a felnőtt dolgozók gyermekek iránti szeretete. A szülős beszoktatás, a hagyományok ápolása is hozzájárul a közösségi élet fejlődéséhez. Óvodapedagógus feladatai: - alakítsa ki a gyermekcsoportban az együttjátszás, együttműködés képességét és gyakorolják is azt a gyermekek a tevékenységekben - kapcsolatokban (gyermek-gyermek, felnőtt-gyermek) őszinteség, nyíltság érvényesüljön - segítse elő a csoportban az együttéléshez szükséges normák kialakulását - tanúsítsanak toleranciát a társakkal szemben - meg kell teremteni a lehetőséget a kapcsolatok alakítására, konfliktusok önálló kezelésére 23
27 V/3. Munkajellegű tevékenységek A gyermek utánzási vágyából fakad, hogy a felnőtt munkáját játékával utánozza. A munka az életre való felkészítést, a társadalmi gyakorlat megismerését is szolgálja. A rendszerességgel visszatérő cselekvés az egyén, a környezet, a közösség javát szolgálja. A gyermek önkéntességét, érdeklődését, nyitottságát használjuk fel céljaink megvalósítása érdekében. Munka jellegű tevékenységek az óvodában: - önkiszolgálás, a gyermek saját személyével kapcsolatos munkák (étkezés, öltözködés, tisztálkodás) - a csoport érdekében végzet tevékenység (mosdófelelős, eszközök előkészítése, helyretevése) - kerti munkák végzése (virágládákba növények ültetése, folyamatos gondozása) Óvodapedagógus feladatai: - gyakorolják a felelősségvállalást, kötelességtudatot - törekedjünk az önálló munkavégzésre - a munkavégzés rendszeres, folyamatos tevékenység legyen a gyermek számára - a feladat adásakor a differenciálás elvének érvényesítése - gondoskodás télen a madarakról - a munka értékelése, reális, konkrét és fejlesztő hatású legyen Sikerkritériumok: önállóan, szükség szerint végzik a testápolási teendőket vigyáznak környezetük rendjére, bútorokra, játékokra étkezésnél helyesen használják az evőeszközöket a nagyobbak szívesen vállalnak felelősi munkát szemét szelektív elhelyezése a gyűjtőkbe V/4. Szabadidős tevékenység Óvodánkban sajátosan értelmezzük a szabadidős tevékenységet. Pihenés után, a délutáni időszakban van arra lehetőség, hogy szabadon választhassanak, hogy milyen tevékenységben szeretnének részt venni. Barkácsolhatnak, rajzolhatnak, társasozhatnak, bábozhatnak. A döntési képesség a nagyobbaknál jelentkezik, míg a kisebbek a felnőtt közelségéhez ragaszkodnak; ez jelent biztonságot számukra. 24
28 Óvodapedagógus feladatai: - folyamatosan bővítse a választásra felkínált tevékenységek listáját - törekedjen a zárt csoportszoba terének kiszélesítésére - lehetőség biztosítására az egyéni képességek fejlesztésére, kibontakoztatására - segítse a gyermekek fantáziájának fejlődését Az óvodai élet megszervezése Az óvodapedagógus fontos feladata a teljes nevelési folyamat tudatos átgondolása. Számításba kell vennünk, hogy a gyermekek fejlődési üteme különböző. A nevelés és tanulás tervezése egy tömbben, egymással szoros kölcsönhatásban valósítható meg. A cél és feladat ismeretében a fejlesztést éves periódusban gondoljuk át. Konkrét formában egy hetes periódusban vagy projektben tervezünk. A hangsúlyt nem az ismeretanyag nevelésére, hanem sokoldalúan, különböző nézőpontokból való megközelítésre helyezzük. Kevesebbet, de azt alaposan, többoldalú tapasztalatszerzés és tevékenykedtetés segítségével tervezzük. Minden esetben az óvodapedagógus dönti el, hogy kötetlen kezdeményezés vagy kötött foglalkozás keretein belül valósítja meg elképzeléseit. A lényeg az, hogy cselekvés közben érzékeljen, tapasztaljon, tanuljon. Legfőbb cél, hogy a gyermeket aktivitásra, problémák meglátására és kifejtésére bátorítsuk. A napirend és a hetirend biztosítja azokat a feltételeket, amelyek növekvő időtartamú (5-35 perc) differenciált tevékenységek, csoportos foglalkozások tervezésével, szervezésével valósulnak meg. A napirendben a legtöbb időt a játék kapja. A napirend igazodik a gyermek egyéni szükségleteihez, a helyi szokásokhoz, igényekhez. A napirend az évszakok változásához igazodva változtatható, módosítható. NAPIREND időkeret 3-4 évesek 5-7 évesek Szabad játék Szabad játék 7:00-9:30 Mozgásfejlesztés mindennapi testnevelés Mozgásfejlesztés mindennapi testnevelés Kezdeményezések választható tevékenységek Kezdeményezés vagy 25
29 9:30 11:30 11:30 12:30 12:30 14:45 14:45 15:10 15:10 17:00 Gondozási, testápolási teendők tízóraizás Választható tevékenységek játék a szabad levegőn Gondozási teendők végzése ebéd testápolás előkészület a pihenéshez Pihenés Folyamatos ébredés gondozási teendők végzése Uzsonna gondozás testápolási teendők végzése szabad játék hazamenetelig kötelező foglalkozás Gondozási, testápolási teendők tízóraizás Kezdeményezés vagy kötelező foglalkozás játék a szabadban Gondozási teendők végzése ebéd testápolás előkészület a pihenéshez Pihenés vagy felajánlott tevékenység Folyamatos ébredés gondozási teendők végzése Uzsonna gondozás testápolási teendők végzése szabadidős tevékenység játék HETIREND Fontos, hogy a hetirend a gyermek életének észrevétlen szabályozója legyen. A komplex foglalkozások helye, időkerete rugalmasan változtathatóak. A hetirend összeállításánál elegendő időt kell biztosítanunk a gyermeki tevékenységek, kezdeményezések, ötletek, javaslatok meghallgatására. A hetirend általános tartalma Hétfő Mindennapi testmozgás verselés, mesélés Kedd Mindennapi testmozgás verselés, mesélés Külső világ tevékeny megismerése Szerda Mindennapi testmozgás Ének, zene, énekes játék, 26
30 Csütörtök Péntek verselés, mesélés Mindennapi testmozgás verselés, mesélés Mindennapi testmozgás verselés, mesélés gyermektánc Rajzolás, festés, mintázás, kézi munka Külső világ tevékeny megismerése (matematika) VI. Az óvoda kapcsolatai Óvoda - család A családokkal a kölcsönös bizalom, tisztelet, alkalmazkodás és segítségadás megvalósítására törekszünk. Az óvodafejlesztési pályázat keretein belül megvalósult csalási programok, a közös tevékenységek kibővítették az együttnevelés formáit. A szülői fórumok mintát, segítséget nyújtottak a gyermekekkel való foglalkozás kibővítésére, a nevelési problémák megoldására. Kapcsolattartási formák: o szülői értekezletek o fogadóórák o napi tájékoztatás o nyílt napok o szülői fórumok o közös ünnepek, közös programok o munkadélutánok o szülővel történő folyamatos beszoktatás A szülők képviseletét az intézményben a Szülői Szervezet látja el. A működési feltételeket a jogszabályok alapján a tagok maguk alakítják ki. A Szülői Szervezet vezetői tanácskozási joggal részt vesznek a nevelőtestületi értekezleteken. Óvoda fenntartó Rendszeres tájékoztatás történik a vezető részéről a szülői igényekről, a felmerülő problémákról. A nevelőtestületi értekezletre, óvodai rendezvényekre meghívjuk a polgármestert, jegyzőt. Biztosítjuk a kölcsönös információáramlást. Az óvodások műsort adnak a település rendezvényein. Óvoda pedagógiai szakszolgálat 27
31 A beilleszkedési zavarokkal küzdő gyermekek vizsgálata, szakvélemény készítése iskolaérettségről, logopédiai ellátás a kazincbarcikai szakszolgálat ezeket a feladatokat látja el. Óvoda egészségügy A háziorvos és védőnő szakmai tanácsaikkal segítik a szülők egészséges életmódra nevelését. Végzik az évenkénti szűrő- és státuszvizsgálatokat. A fogorvos ellenőrzi a száj és a fogak állapotát. Óvoda könyvtár Könyvtárlátogatások alkalmával a gyerekek megismerkednek az ott folyó tevékenységekkel. Az óvodások vers-mesekezdeményezéseken vesznek részt a könyvtárban. Óvoda közművelődési intézmény Az óvodások rendszeresen részt vesznek az Egressy Béni Művelődési Központ gyermekelőadásain Kazincbarcikán. Óvoda iskola Kapcsolattartás formái: o szakmai tapasztalatcsere az első osztályban tanító nevelőkkel o az óvodapedagógusok és tanítónők közös szülői értekezlete az 1. osztályba menő gyerekek szüleinek o közös hospitálás a két intézményben A nevelési-oktatási intézmények közötti új horizontális kapcsolatok kiépítése, ápolása - Az óvodafejlesztési pályázatban részt vevő óvodák nevelőtestületeivel, az ott folyó szakmai tevékenységgel megismerkedtünk, tapasztalatot cseréltünk (Sajókaza, Bükkábrány, Sajóbábony). A jövőben is tartjuk a kapcsolatot, közös programokat szervezünk, segítjük egymást a szakmai munkában. - Rendszeres, folyamatos szakmai kapcsolatot tartunk továbbá a Berentei Hóvirág Óvoda és a Bánhorváti Szivárvány Gyermekóvoda nevelőtestületével. 28
32 VII. Óvodai életünk hagyományai Az óvoda ünnepei: - hagyományos ünnepek (Mikulás, Karácsony, gyermekek születésnapja, gyermeknap) - nyílt ünnepek (anyák napja, tanévzáró) - néphagyományokhoz kapcsolódó ünnepek (Advent, Farsang, Húsvét, Pünkösd) - helyi szokásokhoz kapcsolódó ünnepek (Mihály napi vásár, Falunap, Szöcskenap) - alkalomhoz kapcsolódó időszakos ünnepek (Föld napja, Madarak és fák napja, Víz világnapja, Állatok világnapja) Nemzeti ünnepekkor megemlékezést tartunk a gyermekcsoportban. VIII. A kiemelt figyelmet igénylő gyermekek egyéni fejlesztése, fejlődésének segítése Óvodánkban a leggyakrabban előforduló problémák: - magatartászavar - kivételes képesség, tehetség valamilyen területen - tanulási problémával küzdő gyermekek. A fejlesztőpedagógus megfigyeli, felméri az egyéni fejlesztést igénylő gyermekek képességeit. A megfigyelések, mérések értékelése után egyéni fejlesztőprogramot dolgoz ki, koordinál a csoport óvodapedagógusával, logopédussal, pszichológussal. A fejlesztés a szülők hozzájárulásával történik. A fejlesztés formái az óvodánkban: - egyéni fejlesztés (azokat a funkciókat, képességeket fejlesztjük, amelyek elmaradást mutatnak figyelem, emlékezet, észlelés, beszéd, téri orientáció, finommozgás, szocialibitás terén) - mikrocsoportos fejlesztés (háromfős gyermekcsoport hasonló problémával történő fejlesztése) - makrocsoportos fejlesztés (több gyermek részvételével a nagy és finommozgások, téri orientáció, testséma megfelelő fejlesztése) A fejlesztések mindig a gyermek egyéni fejlődési üteméhez alkalmazkodik. Fontos, hogy a gyermeket mindig sikerélményhez jutassuk. Mindig a meglévő, jó képességekre alapozva fejlesztjük a részképességeket. 29
telephelyen) 1 telephelyen) 1 telephelyen) 1 telephelyen) 1 óvodánként (székhelyen és
HELYISÉGEK ESZKÖZÖK, FELSZERELÉSEK MENNYISÉGI MUTATÓ csoportszoba gyermekcsoportonként1 tornaszoba logopédiai foglalkozató, egyéni fejlesztő szoba játszóudvar óvodavezetői iroda óvodánként 1 óvodavezetői
RészletesebbenKIMBI ÓVODA 1121 BUDAPEST, TÁLLYA UTCA 22. TEL/FAX: (1) OM
KIMBI ÓVODA BUDAPEST, TÁLLYA UTCA. TEL/FAX: () 35-5 E-MAIL: kimbiovi@gmail.com OM 03450. sz. FÜGGELÉK I. HELYISÉGEK Eszközök, felszerelések Mennyiségi mutató Darabszám / Rendelkezésre áll csoportszoba
RészletesebbenKálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde
Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde Az aranyalma a népmesében az újjászületés, a megváltás, valamilyen jó cselekedet jutalma, csodatévő hatása van. Az alma a néphagyományban az egészség, az összetartozás
Részletesebben(ÓVODA NEVE) PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL
Betekintés a pedagógiai program elfogadását részletes szakmai és törvényi hivatkozásokkal is alátámasztó INTÉZMÉNYVEZETŐI vagy SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY dokumentumba: ÓVODAVEZETŐI / SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY Óvoda logója
RészletesebbenAZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN
AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Nagy Tamásné óvodavezető Nagykállói Brunszvik Teréz Óvoda Nagykálló Kisgyermekkori nevelés támogatása EFOP-3.1.1-14-2015-00001
RészletesebbenKedves Szülők, Gyerekek!
Az intézmény neve: Nefelejcs Napköziotthonos Óvoda Az intézmény székhelye: 9062 Kisbajcs Kossuth út 19. Elérhetőség: 96/358-945 vagy 20/5987842 E-mail cím: nefelejcs58@freemail.hu Óvodavezető: Kónyiné
RészletesebbenA környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel. Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest 2014. okt.3.
A környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest 2014. okt.3. 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények
RészletesebbenHajnal-Lenkey-Jázmin Utcai Általános Művelődési Központ 5600 Békéscsaba, Lenkey u.12. Tel.: 66/645-686, 66/328-296 email: lenkeyovi@t-online.
5600 Békéscsaba, Lenkey u.2. ESZKÖZ ÉS FELSZERELÉSI JEGYZÉK I. HELYISÉGEK Az egyes helyiségek és az udvar jellemző adatait (alapterület, belmagasság, légköbméter, belső burkolat, megvilágítás) a hatályos
RészletesebbenTartalomjegyzék. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja
Tartalomjegyzék Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja I. Előszó a felülvizsgált Pedagógiai programhoz...3 II. Bevezetés...4 1. Az intézmény múltja...8 1.1. A mérki iskola
RészletesebbenBÖLCSŐDE AZ ÓVODÁBAN Többcélú intézmények I. Országos Konferenciája a MÓD-SZER-TÁR-ban. Budapest,
BÖLCSŐDE AZ ÓVODÁBAN Többcélú intézmények I. Országos Konferenciája a MÓD-SZER-TÁR-ban Budapest, 2018.11.19. Jogszabályi háttér 6/2016. (III. 24.) EMMI rendelet a személyes gondoskodást nyújtó gyermekjóléti,
RészletesebbenAZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG
Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG Kovács Erika Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Az ONOAP jogszabályi környezete
RészletesebbenA WALLA JÓZSEF ÓVODA
A WALLA JÓZSEF ÓVODA Mottónk: Ha a jövő évről akarsz gondoskodni, vess magot, ha egy évtizeddel számolsz, ültess fát! Ha terved egy életre szól, embert nevelj! (kínai bölcs mondás) ÓVODÁNK TÖRTÉNETE: Walla
Részletesebben(ÓVODA NEVE) PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL
Betekintés a pedagógiai program elfogadását részletes szakmai és törvényi hivatkozásokkal is alátámasztó INTÉZMÉNYVEZETŐI vagy SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY dokumentumba: ÓVODAVEZETŐI / SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY Óvoda logója
RészletesebbenNevelési céljaink, feladataink megvalósítása érdekében szükségesnek tartjuk a tárgyi eszközök folyamatos szintentartását és bővítését.
Óvodánkról: Az Egyetértés Utcai Óvoda 1976.novemberében nyitotta meg kapuit a gyermekek előtt 4 csoporttal 100 férőhellyel. Azóta óvodánk Kecskemét egyik legszebb kertvárosában a Petőfivárosban 225 kisgyermek
RészletesebbenEgyéb Jó gyakorlat megnevezése: Óvoda család újszerű gyakorlata bevontság, együttműködés
Szolnok Városi Óvodák Egységes Pedagógiai Szakszolgálat és Pedagógiai Szakmai Szolgáltató Intézmény Százszorszép Óvoda referenciahely: A kompetencia alapú nevelési, oktatási programot átfogóan, mintaadóan
RészletesebbenMAJER ILDIKÓ: ÓVODAI NEVELÉSÜNK ÓVODAVEZETŐ VESZPRÉM
MAJER ILDIKÓ: ÓVODAI NEVELÉSÜNK ÓVODAVEZETŐ VESZPRÉM Óvodai nevelés alappillérei: -Köznevelési Törvény -Óvodai nevelés Országos -Pedagógiai Program Alapprogramja ÓVODAI ÉLET, MŰKÖDÉSI PARAMÉTEREK: Gyerekekkel
RészletesebbenKISKÖREI ÓV-LAK ÓVODA. OM azonosító: 031423 PEDAGÓGIAI PROGRAM
OM azonosító: 031423 ÓVODÁNK ADATAI Neve: KISKÖREI ÓV-LAK ÓVODA Címe: 3384 KISKÖRE, BÉKE ÚT 9-11. Telefon/fax: 36/358-211 Fenntartója: KISKÖRE VÁROSI ÖNKORMÁNYZAT Címe: 3384 KISKÖRE, SZÉCHENYI ÚT 24. Alapító
RészletesebbenAudi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda
Küldetésünk: A gyermek személyiségének fejlesztése családias környezetben Alapítás: 2012-ben az Audi Hungaria Iskola Intézményegységeként Két, 25-25 fős vegyes korosztályú csoport Egész napos felügyelet
RészletesebbenCSOPORTNAPLÓ. a projektszemléletû óvodai élethez.... csoport.../... nevelési év
CSOPORTNAPLÓ a projektszemléletû óvodai élethez... csoport.../... nevelési év Tartalom: A csoportnapló törvényi háttere..................................................... 2 A csoportnapló megnyitása
RészletesebbenA Benczúr Gyula Utcai Óvoda Szombathely Kámon körzetében csendes, jó levegőjű, zöldövezeti környezetben helyezkedik el.
Szombathely, 2013 A Benczúr Gyula Utcai Óvoda Szombathely Kámon körzetében csendes, jó levegőjű, zöldövezeti környezetben helyezkedik el. A 4540 m2 területen lévő óvodaépületet 2097 m2 kert és játszóudvar
RészletesebbenKompetencia alapú óvodai programcsomag. Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21.
Kompetencia alapú óvodai programcsomag Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21. Kompetencia alapú képzés fogalma Kompetencia alapú képzésen az ismereteken alapuló, de a készségek,
RészletesebbenAZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN
AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Ferenczné Teleky Éva Igazgató, vezető szaktanácsadó Szolnok Városi Óvodák Kisgyermekkori nevelés támogatása EFOP-3.1.1-14-2015-00001
Részletesebben1. CICA CSOPORT. óvónők. Németh Zoltánné. Tóth Ildikó. dajka. Vilhelmné Vágó Katalin
1. CICA CSOPORT Németh Zoltánné Tóth Ildikó Vilhelmné Vágó Katalin A környezet megismerésére nevelés témáihoz kapcsoljuk a tervezett beszélgetés - és játéktémákat, valamint az ének-zene, vizuális, irodalmi,
RészletesebbenSzent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék
Tartalomjegyzék I. FEJEZET: AZ INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA... 1. 1. Anyagi és személyi feltételek... 1. 2. Küldetésnyilatkozat... 2. 3. A pedagógiai program jogszabályi háttere... 3. 4. Az iskola hivatalos adatai...
RészletesebbenCSOPORTNAPLÓJA. Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel alternatív program
Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel alternatív program CSOPORTNAPLÓJA Tisztellek téged, fontos vagy nekem, csakis rád figyelek, és segítek neked, ha szükséged van a segítségemre 1 Az óvoda bélyegzője
RészletesebbenBalatonvilágosi Szivárvány Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015. Akkor jó a világ, ha jó benne gyereknek lenni. /Véghelyi Balázs/
Balatonvilágosi Szivárvány Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015. Akkor jó a világ, ha jó benne gyereknek lenni /Véghelyi Balázs/ 1 Az óvoda hivatalos elnevezése: BALATONVILÁGOSI SZIVÁRVÁNY ÓVODA Az óvoda pontos
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAM KERTVÁROSI ÓVODA 2015. Intézmény OM azonosítója:027000. Készítette: Kertvárosi Óvoda Nevelőtestülete
Intézmény OM azonosítója:027000 2015. Készítette: Kertvárosi Óvoda Nevelőtestülete TARTALOM A PEDAGÓGIAI PROGRAM JOGSZABÁLYI HÁTTERE... 3 1. AZ INTÉZMÉNY ADATAI... 4 2. AZ INTÉZMÉNYÜNK KÖRNYEZETI SAJÁTOSSÁGAI
RészletesebbenA BŐSÁRKÁNYI TÜNDÉRFÁTYOL ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
A BŐSÁRKÁNYI TÜNDÉRFÁTYOL ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Készítette: a Bősárkányi Tündérfátyol Óvoda nevelőtestülete Hatályos: 2013.szeptember 1. TARTALOM Tartalomjegyzék 2. 1.Bevezető 5. 1.2.Az óvodánk adatai
RészletesebbenEredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése
Eredmény rögzítésének dátuma: 2016.04.20. Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése 1. Pedagógiai módszertani felkészültség 100.00% Változatos munkaformákat alkalmaz. Tanítványait önálló gondolkodásra,
Részletesebben--------------------------------------------------------- Óvoda hosszú bélyegzője ÓVODAI CSOPORTNAPLÓ. ---------- csoport részére
--------------------------------------------------------- Óvoda hosszú bélyegzője ÓVODAI CSOPORTNAPLÓ 0kksa09 ---------- csoport részére a 2015/2016-os nevelési évre ---------------------------------------------
RészletesebbenTÁLTOS ÓVODA ESZKÖZÖK ÉS FELSZERELÉSEK JEGYZÉKE TÁLTOS ÓVODA 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet 2.sz. melléklete Jegyzék a nevelési oktatási intézmény kötelező ( minimális) ESZKÖZEIRŐL ÉS FELSZERELÉSÉRŐL
RészletesebbenAlapelveink. Legfontosabb értékünk a GYERMEK. A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük
Alapelveink Legfontosabb értékünk a GYERMEK A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük Gyermekeink egyéni készségeinek és képességeinek figyelembevételével
RészletesebbenZuglói Zöld Lurkók Óvoda. Bemutatkozás
Zuglói Zöld Lurkók Óvoda Bemutatkozás Óvodánk jellemzői: A Zuglói Zöld Lurkók Óvoda 1973-ban nyílt meg Budapest XIV. kerületében, a Füredi park 6. szám alatt. 2014-ben teljes felújítás történt az intézményben,
RészletesebbenÓVODAI CSOPORTNAPLÓ 2014/2015. NEVELÉSI ÉV
AZ ÓVODA LOGÓJA ÓVODAI CSOPORTNAPLÓ 2014/2015. NEVELÉSI ÉV csoport részére TARTALOMJEGYZÉK A gyermekek névsora és óvodai jele... 6 A gyermekek névsora korcsoport szerint... 7 Születésnapok nyilvántartása...
RészletesebbenKÖTELEZŐ ESZKÖZ ÉS FELSZERELÉSI JEGYZÉK
Szivárvány Óvoda - TusculanumTagóvoda 2030 Érd, László tér.1. KÖTELEZŐ ESZKÖZ ÉS FELSZERELÉSI JEGYZÉK megnevezés 1. HELYISÉGEK 1. 1. Ellátó helyiségek 1 2. Kiszolgáló helyiségek 2. HELYISÉGEK BÚTORZATA
RészletesebbenNagy Imre Általános Művelődési Központ Óvoda Pedagógiai Program
Nagy Imre Általános Művelődési Központ Óvoda Pedagógiai Program Tartalom Bevezető..3.old. 1. Gyermekkép...4.old. 2. Óvodakép 5.old. 3. Nevelési cél.7.old. 4. Az óvodai nevelés általános feladatai.8.old.
RészletesebbenIntézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után. Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:
Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után Intézmény neve: Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: 202461 Intézményvezető neve: Bendli Tiborné Intézményvezető oktatási azonosítója:
RészletesebbenINTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS
Katolikus Pedagógiai Szervezési és Továbbképzési Intézet Komplex Intézményellenorzési és -értékelési Programja INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS IV-VI. fejezet az ÓVODÁK számára Dátum:... Készítette:...... Az intézmény
RészletesebbenMosolykert Pedagógiai Program. Budapest Főváros XV. kerületi Önkormányzat Mosolykert Óvoda
Mosolykert Pedagógiai Program Budapest Főváros XV. kerületi Önkormányzat Mosolykert Óvoda ADATLAP Az óvoda neve: Rövidített neve: Budapest Főváros XV. kerületi Önkormányzat Mosolykert Óvoda Mosolykert
RészletesebbenMit tehet a pedagógus a gyermek egészsége érdekében? Jogszabályi keretek, intézményi pedagógiai lehetőségek.
Mit tehet a pedagógus a gyermek egészsége érdekében? Jogszabályi keretek, intézményi pedagógiai lehetőségek. Brassói Sándor főosztályvezető 2014. október 3. Az iskola és a jóllét, az iskolához való kötődés
RészletesebbenReflexió- Hospitálás
Reflexió-Hospitálás Reflexió- Hospitálás A csoportszobában kialakított játszóhelyek, a fellelhető játékeszközök tükrözték a csoport életkori összetételét. Mindhárom korosztály megtalálta az életkorának
RészletesebbenAJÁNLAT A PROGRAM FELÜLVIZSGÁLATÁHOZ, MÓDOSÍTÁSÁHOZ MÓD-SZER-TÁR ÓVODAPEDAGÓGIAI KONFERENCIA BUDAPEST 2013
AJÁNLAT A PROGRAM FELÜLVIZSGÁLATÁHOZ, MÓDOSÍTÁSÁHOZ MÓD-SZER-TÁR ÓVODAPEDAGÓGIAI KONFERENCIA BUDAPEST 2013 HOGYAN LESZ A NEVELÉSI PROGRAMBÓL PEDAGÓGIAI PROGRAM? Törvényi változás az elnevezésben A tartalmak
RészletesebbenSzakértői vélemény az
Szakértői vélemény az EGYÜTT-ÉRTÜK ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT ÓVODAI NEVELÉSI PROGRAMJÁRÓL Az intézmény székhelye: 5510 Dévaványa, Vörösmarty ú. 6-8. Az intézmény típusa: Többcélú, közös igazgatású közoktatási
RészletesebbenESZKÖZJEGYZÉK HELYISÉGEK BÚTORZATA ÉS EGYÉB BERENDEZÉSI TÁRGYAI. Fektető tároló 1 Alvó gyermeklétszám szerint 1-1 Óvodai fektető
ESZKÖZJEGYZÉK - SZEGEDI WALDORF ÓVODA - Az eltérő pedagógiai elveket tartalmazó nevelési program az eszköz- és felszerelési jegyzéktől eltérően határozhatja meg a nevelőmunka eszköz és felszerelési feltételeit.
RészletesebbenA tételekhez segédeszközök nem használhatók.
A vizsgafeladat ismertetése: A szóbeli vizsgatevékenység központilag összeállított vizsgakérdései a 4. Szakmai követelmények fejezetben szereplő szakmai követelménymodulok témaköreinek mindegyikét tartalmazzák.
RészletesebbenA i intézményi tanfelügyeleti ellenőrzés a következő átfogó értékelést adta az intézményünkről: Kiemelkedő területek. Értékelési terület
A 2018.03.09-i intézményi tanfelügyeleti ellenőrzés a következő átfogó értékelést adta az intézményünkről: Értékelési terület Kiemelkedő területek 1. Pedagógiai folyamatok Az éves munkaterv összhangban
RészletesebbenBrassó Utcai Általános Iskola ökoiskolai munkaterve
Brassó Utcai Általános Iskola ökoiskolai munkaterve 2018/2019. tanév Az ÖKO munkaterv az alábbi dokumentumok alapján készült: az intézményi Pedagógiai Program, melynek része a helyi tanterv az intézmény
Részletesebben1-es csoport
1-es csoport 2-es kiscsoport 3-as csoport 4-es csoport Küldetésünk: Feladatunk az evangélikus, keresztény szellemiségű nevelés a gyermekek személyiségének kibontakoztatásával, az érzelmi élet kiteljesítésével,
RészletesebbenCSANODA-GYERMEKSZOLGÁLTATÓ Családi Napközi Nonprofit Bt. közhasznúsági jelentése 2011. évről
CSANODA-GYERMEKSZOLGÁLTATÓ Családi Napközi Nonprofit Bt. közhasznúsági jelentése 2011. évről Bejegyezve: 2009. október 06. Székhely: 1202 Budapest, Bessenyei u. 10. Cégjegyzék száma: 01-06-782373 Adószáma:
RészletesebbenAMIT TUDNI ÉRDEMES A PETŐFI SÁNDOR KÖZPONTI ÓVODÁRÓL
AMIT TUDNI ÉRDEMES A PETŐFI SÁNDOR KÖZPONTI ÓVODÁRÓL. KAPOSVÁR 2009 AZ INTÉZMÉNY ADATAI Hivatalos elnevezés: Petőfi Sándor Központi Óvoda Az intézmény címe: 7400. Kaposvár, Petőfi u.20 OM azonosító: 033759
RészletesebbenEGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM
EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM Szeresd az egészséged, mert ez a jelen. Védd a kisgyermeket, mert ő a jövő. őrizd a szüleid egészségét! merta múlton épül föl a jelen és a jövő. Bárczy Gusztáv 2 Tartalom 1. Egészséges
RészletesebbenINTÉZMÉNYVEZETŐI/SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY SÜNI NAPKÖZI-OTTHONOS ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL
INTÉZMÉNYVEZETŐI/SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY SÜNI NAPKÖZI-OTTHONOS ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL Készítette: Kovácsné Tobak Márta Intézményvezető, közoktatási szakértő ÓVODAI PEDAGÓGIAI PROGRAM VÉLEMÉNYEZÉSE Intézmény:
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAMJA
GYENESDIÁSI BÖLCSŐDE és ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2015. Készítette: VILÁGOS CSABÁNÉ Intézményvezető TARTALOMJEGYZÉK I. Jogszabályi háttér. 4 II. Intézményünk bemutatása... 6 1. Az óvoda jellemző adatai...
RészletesebbenEGYESÍTETT ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAM
EGYESÍTETT ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAM Készítette: Kautzky Lászlóné intézményvezető Molnár Miklósné általános vezető helyettes A tagintézmények vezetői és nevelőtestületei Tartalomjegyzék 1. HELYZETKÉP...
RészletesebbenTARTALOMJEGYZÉK Helyzetkép II. A program felépítése
TARTALOMJEGYZÉK sorszám Megnevezés Oldalszám Bevezető 5 I. Helyzetkép 6 1. Óvodánk bemutatása 6 2. Az óvoda személyi és tárgyi feltételei 7 II. A program felépítése 8 1. Gyermekképünk 8 2. Óvodaképünk
RészletesebbenAZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN
AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Surányiné Palkó Eleonóra Szombathelyi Szűrcsapó Óvoda Szombathely, 2017. szeptember 19. EFOP-3.1.1-14-2015-00001 Kisgyermekkori
RészletesebbenA GYOMAENDRŐDI SELYEM ÚTI ÓVODA INTEGRÁLT NEVELÉSI PROGRAMJA GYOMAENDRŐD 2013.
A GYOMAENDRŐDI SELYEM ÚTI ÓVODA INTEGRÁLT NEVELÉSI PROGRAMJA GYOMAENDRŐD 2013. TARTALOMJEGYZÉK 1. Bevezetés 2 1.1 Nevelőmunkánk jogszabályi háttere 2 1.2 Az óvodánk adatai 2 1.3 Óvodánk bemutatása 3 1.4
RészletesebbenA ZALACSÁNYI CSÁNY LÁSZLÓ ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013.
A ZALACSÁNYI CSÁNY LÁSZLÓ ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013. Tartalom I. Bevezető Helyzetkép II. Gyermekkép, Óvodakép Gyermekkép Óvodakép III. Az óvodai nevelés feladatai Az egészséges életmód alakítása
RészletesebbenA Magyarországi Németek Általános Művelődési Központja Óvodájának Pedagógiai Programja 2016.
A Magyarországi Németek Általános Művelődési Központja Óvodájának Pedagógiai Programja 2016. 2 Tartalomjegyzék Bevezető 1. Óvodánk sajátossága, pedagógusképünk, kapcsolatrendszerünk 1.1 Küldetésünk 1.2
RészletesebbenTÁMOP-3.1.4/08/ Kom petencia al apú oktatás, egyenl ő ho z záférés bevezet ése Hévíz k özoktatási ne vel ési intézm é nye ibe n.
A projekt címe: Belebújunk maskarába farsang - témahét A projekt fő célja: A farsangi ünnepkör szimbólumainak, az ünnepkör eredetének megismertetése mellett az adott témát a lehető legváltozatosabb szemszögből
RészletesebbenDOBOZI MESEKERT ÓVODA 5624 Doboz, Dobó u. 16. Tel.: 06-66/268-168 E-mail: ovoda@doboz.hu
Tájékoztató a Dobozi Mesekert Óvoda magyar nyelvű cigány kulturális neveléséről Magyar nyelvű cigány kulturális nevelés: A nemzetiségi nevelésnek jelen kell lenni valamennyi olyan óvodában, ahol legalább
RészletesebbenA tételhez használható segédeszközöket a vizsgaszervező biztosítja.
A vizsgafeladat ismertetése: A szóbeli vizsgatevékenység a szakmai és vizsgakövetelmények alapján összeállított, a vizsgázó számára előre kiadott komplex szóbeli tételsor alapján történik. A vizsgázó a
RészletesebbenI. BEVEZETŐ. Óvodahasználók igényeinek, szükségleteinek feltérképezése:
Intézményünk bemutatása: I. BEVEZETŐ Óvodánk 1973 óta négy csoporttal működik, 100 fő befogadására alkalmas. 1998. április 17-étől intézményünk a Bóbita Óvoda nevet viseli. Az óvodát nagy területű, parkosított
RészletesebbenA tételsor a 27/2016. (IX. 16.) EMMI rendeletben foglalt szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye alapján készült. 2/33
A vizsgafeladat megnevezése: A vizsgafeladat ismertetése: A szóbeli vizsgatevékenység a szakmai és vizsgakövetelmények alapján összeállított, a vizsgázó számára előre kiadott komplex szóbeli tételsor alapján
RészletesebbenMESE-VÁR ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE (4130 Derecske, Városház u. 3) OM AZONOSÍTÓ: 030-796 BÖLCSŐDEI NEVELÉS-GONDOZÁS SZAKMAI PROGRAM
MESE-VÁR ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE (4130 Derecske, Városház u. 3) OM AZONOSÍTÓ: 030-796 BÖLCSŐDEI NEVELÉS-GONDOZÁS SZAKMAI PROGRAM 2015 1. BEVEZETÉS... 5 1.1. A bölcsőde alapfeladata... 5 1.2. A bölcsőde helyi
RészletesebbenLELLEI ÓVODA. Olyan nemzedék felnövekedésére van szükségünk, amelynek a környezetvédelem nemcsak nagybetűs plakát, hanem ÉLETMÓD.
LELLEI ÓVODA Olyan nemzedék felnövekedésére van szükségünk, amelynek a környezetvédelem nemcsak nagybetűs plakát, hanem ÉLETMÓD. (Környezeti Munkanapló) A LELLEI ÓVODÁBAN: Nagy hangsúlyt fektetnek a környezettudatos
RészletesebbenTERMÉSZETTUDOMÁNYI MUNKAKÖZÖSSÉG TANÉV
TERMÉSZETTUDOMÁNYI MUNKAKÖZÖSSÉG 2018-2019.TANÉV A MUNKAKÖZÖSSÉG TAGJAI NÉV Mihály Anikó Békésiné Katona Tünde Nyerges Zoltán Liskáné Farkas Angéla Várnai Beáta TANTÁRGY földrajz kémia fizika kémia A természettudományi
RészletesebbenKörnyezet és természetvédelmi pedagógiai program
Hortobágyi Nyitnikék Óvoda OM 200 722 Környezet és természetvédelmi pedagógiai program Hortobágy, 2013. Hortobágyi Nyitnikék Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Hortobágy Nyitnikék Óvoda 4071 Hortobágy, Erdei Ferenc
RészletesebbenNapközis Munkaközösség Munkaterve. 2013/2014-es tanév. 2013. szeptember 16.
Napközis Munkaközösség Munkaterve 2013/2014-es tanév 2013. szeptember 16. Munkaközösségünk helyzete A Napközis Közösség Munkaterve 2013/2014-es tanév Iskolánkban a szülők igényének megfelelően biztosítjuk
RészletesebbenSZEGEDI ÓVI FÖLDMÍVES UTCAI ÓVODÁJA. Szeged, Földmíves u. 3
SZEGEDI ÓVI FÖLDMÍVES UTCAI ÓVODÁJA Szeged, Földmíves u. 3 CÉLOK Alakuljon és tudatosodjon a gyermekek környezetükhöz fűződő pozitív viszonya. Ismerjék meg a gyerekek a kulturált életvitel szokásait. Legyenek
RészletesebbenKIEMELÉS A RÖVID FEJLŐDÉSI NAPLÓBÓL
Törvényi háttér: 363/2012. (XII.17.) orm. rendelete az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról Az óvodai élet megszervezése 4. Az óvodai nevelés tervezését, valamint a gyermekek megismerését és fejlesztését,
RészletesebbenGYERMEKVÉDELMI ÉVES MUNKATERV 2012 2013.
Körösladányi Általános Művelődési Központ Zöldág Napköziotthonos Óvodája és Bölcsődéje 5516 Körösladány, Arany János utca 7. E-mail: klovoda@fuzestv.hu; zoldagovi@gmail.com / Web: www.amkkorosladany.hu
RészletesebbenA TEHETSÉG A TEHETSÉG NEM VÉSZ EL TATÁRSZENTGYÖRGYÖN TÁMOP 3.4.3-08/1-2009-0018
A TEHETSÉG Vegyétek észre, ha egy gyermek különleges. Nem azért különleges, mert különb akar lenni, hanem azért, mert nem tud más lenni! (Szabó Magda) A tehetség nem mindig jelentkezik láthatóan, sokszor
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAM 2013. Készítette:Győri Borbála
PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013. Készítette:Győri Borbála 1 Tartalom I. BEVEZETŐ 4 1. Nevelőtestületünk választott mottója: 4 2. Az óvoda jellemző adatai: 4 3. Törvényi szabályozás 4 4. Óvodánk rövid bemutatása
RészletesebbenCSENYÁ-ÁMK LADÁNYI ISKOLA TÁMOP-3.2.11/10/1/KMR
TÁMOP-3.2.11/10/1/KMR Tanulók: 17+1 osztály. 353+11 fő Pedagógusok: 32 álláshely Épület: 1977-ben épült, felújítva: 2003-ban és 2007-ben PROGRAMJAINK: 1. FURULYAOKTATÁS BAKÓ TIBORNÉ 2. ALSÓ TAGOZATOS KÉZMŰVES
RészletesebbenEGÉSZSÉGNAP. 2013. június 12.
TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0821 Hunyadi János Evangélikus Óvoda és Általános Iskola pályázata az innovatív iskolák fejlesztése című konstrukcióra EGÉSZSÉGNAP 2013. június 12. TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0821 EGÉSZSÉGNAP
RészletesebbenBukovicsné Nagy Judit közreműködésével az intézmény nevelőtestülete. OM azonosító:
1 Budapest Főváros VIII. Kerület Józsefvárosi Önkormányzat Napraforgó Egyesített Óvoda OM azonosító: 034 388 1084 Bp. Tolnai Lajos u. 7-9. : 210-0086; fax.: 210-0086 E-mail: egyesitett.jvovoda@gmail.com
RészletesebbenESZKÖZJEGYZÉK - SZEGEDI WALDORF ÓVODA -
ESZKÖZJEGYZÉK - SZEGEDI WALDORF ÓVODA - Az eltérő pedagógiai elveket tartalmazó nevelési program az eszköz- és felszerelési jegyzéktől eltérően határozhatja meg a nevelőmunka eszköz és felszerelési feltételeit.
RészletesebbenSZERETETTEL KÖSZÖNTÖM A PEDAGÓGIAI ASSZISZTENSEK I. ORSZÁGOS KONFERENCIÁJÁNAK RÉSZTVEVŐIT!
Engedj játszani! SZERETETTEL KÖSZÖNTÖM A PEDAGÓGIAI ASSZISZTENSEK I. ORSZÁGOS KONFERENCIÁJÁNAK RÉSZTVEVŐIT! Ha csak lehet, játszik a gyermek. Mert végül a játék komolyodik munkává. Boldog ember, ki a munkájában
RészletesebbenBátai Pitypang Óvoda 7149 Báta, Óvoda u. 4. Tel: 06-74/490-623 e-mail: ovibata@tolna.net honlap: www.pitypangovi.bata.hu
Bátai Pitypang Óvoda 7149 Báta, Óvoda u. 4. Tel: 06-74/490-623 e-mail: ovibata@tolna.net honlap: www.pitypangovi.bata.hu BESZÁMOLÓ A 2013/2014-es NEVELÉSI ÉVRŐL Pedagógiai alapelveink, nevelési értékeink:
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAM. Törcsvár Utcai Óvoda
PEDAGÓGIAI PROGRAM Törcsvár Utcai Óvoda 1112 Budapest Törcsvár utca 19-21. Az intézmény OM azonosítója: 034463 Intézményvezető: Steixnerné Strausz Ildikó Legitimációs eljárás Az érvényességet igazoló aláírások
RészletesebbenSzakmai munkaközösség munkaterve
Szakmai munkaközösség munkaterve 2011/2012 1. BEVEZETŐ A 2009.-2010-es nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében egy óvodai csoportban kompetencia alapú óvodai programcsomag került bevezetésre,
RészletesebbenEgyszer régen édesanyám megfogta a kezemet. Búcsú az óvodától Projekt. Készítette: Vassné Csontos Etelka Csekő Katalin
Egyszer régen édesanyám megfogta a kezemet Búcsú az óvodától Projekt Készítette: Vassné Csontos Etelka Csekő Katalin Dévaványa, Kossuth úti óvoda nagycsoportjában. TÁMOP 3.1.4 pályázat keretén belül felkészülés
RészletesebbenMosolyt az arcokra! Tanoda
Mosolyt az arcokra! Tanoda NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAM Készült: 2013. augusztus 08. Készítette: Nagy Anikó szakmai vezető I. Alapelvek 1 I.1. Tanodai célok megfogalmazása A Tanoda biztosítja minden gyermek
RészletesebbenKiskunmajsa Városi Óvoda és Bölcsőde CIRÓKA BÖLCSŐDÉJE SZAKMAI PROGRAM
Kiskunmajsa Városi Óvoda és Bölcsőde CIRÓKA BÖLCSŐDÉJE SZAKMAI PROGRAM Érvényes a DAOP-4.1.3/B-09-2009-0009 című pályázat indikátortáblázatban meghatározott időtartamra 2011.08.31-től 2016.08.31-ig Nevelési-gondozási
RészletesebbenMAROS ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
MAROS ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA TARTALOMJEGYZÉK 1. Az óvoda jellemző adata 1 1.1. Az óvoda személyi feltétel 3 1.2. Óvoda tárgyi dologi feltétele 6 1.2.1. Az óvoda épületének legfőbb jegyei 6 1.2.2. Az
RészletesebbenMEGISMERÉS ÁLLÓKÉPESSÉG VALÓSÁG PEDAGÓGIAI PROGRAM
MEGISMERÉS ÁLLÓKÉPESSÉG VALÓSÁG PEDAGÓGIAI PROGRAM KŐBÁNYAI MOCORGÓ ÓVODA 1101. Budapest, Kőbányai út 30. TARTALOMJEGYZÉK I. Bevezető 1 II. Gyermekkép, óvodakép 4 II. 1 Gyermekkép 4 II. 2 Óvodakép 5 II.2.1.
RészletesebbenSZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK
SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK SZOLNOK 2014. 04. 04. Játék, élményszerzésen alapuló tanulásszervezés - 2012/2013-tól Tanulás elméletek OECD PISA vizsgálatok A kompetencia- és fejlődésének szintjei: új anyag, megértés,
RészletesebbenPedagógiai munkát segítő asszisztensek és dajkák az éves munkatervben Intézményi jó gyakorlat bemutatása
Pedagógiai munkát segítő asszisztensek és dajkák az éves munkatervben Intézményi jó gyakorlat bemutatása Pedagógiai munkát segítő dajkák és pedagógiai asszisztensek II. szakmai konferenciája Nyíregyházán
RészletesebbenA Rákosmenti Mákvirág Óvoda Pedagógiai Programja 2015
A Rákosmenti Mákvirág Óvoda Pedagógiai Programja 2015 Személyiségfejlesztés, sajátos nevelési igényű gyermekek integrált nevelése a művészetek pedagógiai eszközeivel, az egészséges életmód alakításával
RészletesebbenA 2009/ 2010- es óvodai nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében bevezetésre került óvodánkban a Kompetencia alapú óvodai nevelési program.
Városi Óvodák Tagóvodája Tókerti Óvoda Pápa, Ötödik u. 26. A 2009/ 2010- es óvodai nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében bevezetésre került óvodánkban a Kompetencia alapú óvodai nevelési program.
RészletesebbenAZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN
AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Lengyelné Bencsik Judit Kutasi Micimackó Napköziotthonos Óvoda és Konyha EFOP-3.1.1-14-2015-00001 Kisgyermekkori nevelés támogatása
RészletesebbenPAJKOS NEVELÉSI PROGRAM
PAJKOS NEVELÉSI PROGRAM PAJKOS ÓVODA 1119 BUDAPEST, PAJKOS U. 35. Az intézmény OM azonosítója: 034459 Intézményvezető: Csályiné Schön Mária Ph Legitimációs eljárás Nevelőtestületi elfogadás határozatszáma:
RészletesebbenMosolyvár óvoda ÁTDOLGOZOTT HELYI ÓVODAI NEVELÉSI PROGRAM 2016.
Mosolyvár óvoda ÁTDOLGOZOTT HELYI ÓVODAI NEVELÉSI PROGRAM 2016. TARTALOMJEGYZÉK Tartalom TARTALOMJEGYZÉK... 1 Bevezető... 2 A település bemutatása... 2 II. Az óvoda jellemző adatai... 4 III. Helyi Nevelési
RészletesebbenA GYERMEKLIGET ÓVODAI OKTATÓ NONPROFIT
BESZÁMOLÓ BÖLCSŐDE A GYERMEKLIGET ÓVODAI OKTATÓ NONPROFIT Kft. működéséről 2011. szeptember 01-től 2012. augusztus 31-ig Készítette: Szabó Istvánné Óvodavezető Ezen beszámolónk intézményünk 2011. szeptember
Részletesebben20/2012. (VIII. 31.) EMMI
Eszközbeszerzés, feltételek kialakítása a nevelési-oktatási intézmények kötelező (minimális) eszközeiről és felszerelésérő a 20/202. (VIII. 3.) EMMI rendelet 2. melléklete alapján Az egyes helyiségek és
RészletesebbenHATVANI VÖRÖSMARTY TÉRI ÓVODA
HATVANI VÖRÖSMARTY TÉRI ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013. 1 TARTALOMJEGYZÉK TARTALOMJEGYZÉK... 2 AZ ÓVODA ADATAI... 3 1. BEVEZETÉS... 4 1. 1. ÓVODAKÉP... 4 1. 2. ÓVODÁNK CÉLJA... 4 1. 3. AZ ÓVODA ALAPVETŐ
RészletesebbenKölcsey Ferenc Általános Iskola és Óvoda HODÁSZ
TÁMOP-3.1.4/08/2-2009-0039 Kompetencia alapú oktatás fejlesztése Kölcsey Ferenc Általános Iskola és Óvoda HODÁSZ Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben című pályázati program
RészletesebbenKisharang Keresztyén Családi Napközi. Bárány Keresztyén Családi Napközi
Kisharang Keresztyén Családi Napközi - Bárány Keresztyén Családi Napközi A Családi napközik 2012. évi működéséről A CSANA fenntartásának célja: a családban nevelkedő gyermekek számára életkoruknak megfelelő
RészletesebbenNAPSUGÁR PEDAGÓGIAI PROGRAM
NAPSUGÁR PEDAGÓGIAI PROGRAM BUDAPEST XVI. KERÜLETI NAPSUGÁR ÓVODA OM azonosító: 034610 Székhely: 1163 Budapest Cziráki u. 8-10. Telephelyei: Lándzsa 1163 Bp. Lándzsa u. 23. Vadvirág 1. 1163 Bp. Borotvás
Részletesebben