Neptun kód: BTMANET 101 Az óra címe: Oktató: Tárgyjegyző: Nyelvtanulás és reflexió I Dr. Bikics Gabriella Dr. Bikics Gabriella Sprachlernen und

Átírás

1 Neptun kód: BTMANET 101 Nyelvtanulás és reflexió I Dr. Bikics Gabriella Dr. Bikics Gabriella Sprachlernen und Reflexion I. Language learning and reflexion I. szerda Némettanár mesterképzés, nappali szeminárium gyakorlati jegy A nyelvtanulás és reflexió szemináriumot azoknak a Némettanár mesterszakos hallgatóknak kell felvenniük, akik Minor tanulmányok után kerültek be a mesterképzésbe. Bár a mesterképzés feltétele a felsőfokú német nyelvvizsga, amivel a hallgatók rendelkeznek, nyelvtudásuk bizonytalanabb, mint azoké, akik germanisztika BA szakot végeztek. Ezért kiegészítő nyelvi képzésre van szükségük, melynek célja a szóbeli és írásbeli kommunikációs képességeik fejlesztése. Mindezen túl a szeminárium a módszertani reflexiót is szolgálja: megismerik egy kommunikatív nyelvkönyv felépítését, az egyes leckék céljait, struktúráját, a szövegek és feladatok módszertani logikáját, az egyes munkaformák jellegzetességeit. 1. Einführung: Ziele, Thematik und Anforderungen des Kurses, die Reflexion 2. (Lektion 9) Geld - zeitgenössische literarische Texte verstehen 3. Geld mal anders - komplexe Anleitungen verstehen - an Verhandlungen teilnehmen 4. Drücken Sie die Eins - komplexe Informationen und Anweisungen verstehen 5. Schwarz auf weiß - Korrespondenz selbstständig abwickeln 6. Besuch in der Bank - in Dienstleistungsgesprächen Informationen austauschen (Zur selbständigen Bearbeitung: Kaufen, kaufen, kaufen - lange Texte mündlich zusammenfassen - Sachverhalte ausführlich beschreiben - als Vortragender auf andere eingehen) 7. Leistungsmessung I. mündlich und schriftlich, Fachdidaktische Reflexionen 8. (Lektion 10) Sinne in Durchsagen Informationen heraushören, Gespräche über komplexe Themen verstehen 9. Sehen Fachtexten Informationen und Meinungen entnehmen, Notizen machen, die anderen nützen 10. Riechen Reportagen oder Talkshows verstehen, zeitgenössische literarische Texte verstehen, in Texten implizite Einstellungen erfassen 11. Schmecken Korrespondenz verstehen 12. Fühlen Gespräche über komplexe Themen verstehen, in Korrespondenz Umgangssprache und idiomatische Wendungen verstehen (Zur selbständigen Bearbeitung: Übersinnliches - Gespräche über komplexe Themen verstehen, lange Texte mündlich zusammenfassen, Sachverhalte ausführlich beschreiben 13. Leistungsmessung II. mündlich und schriftlich, Fachdidaktische Reflexionen 14. Wiederholung, Zusammenfassung 15. Bewertung, Abschluss des Kurses aláírás, két zárthelyi dolgozat és szóbeli (reflexiók) 1. Daniels, Albert Dengler, Stefanie Estermann, Christian Köhl-Kuhn, Renate Lanz, Monika Sander, Ilse Schlenker, Wolfram Tallowitz, Ulrike: Mittelpunkt. C1. Deutsch als Fremdsprache für Fortgeschrittene. Lehrbuch. Stuttgart: Klett Daniels, Albert Dengler, Stefanie Estermann, Christian Köhl-Kuhn, Renate Lanz,

2 Monika Sander, Ilse Schlenker, Wolfram Tallowitz, Ulrike: Mittelpunkt. C1. Deutsch als Fremdsprache für Fortgeschrittene. Arbeitsbuch + Audio CD. Stuttgart: Klett Fontosabb ajánlott irodalom jegyzéke: 1. Backhaus, Anke Sander, Ilse Skrodzki, Johanna: Mittelpunkt B2 / C1. Intensivtrainer schriftlicher und mündlicher Ausdruck. Textsorten für Studium und Beruf. Stuttgart: Klett Daniels, Albert Dengler, Stefanie Estermann, Christian Köhl-Kuhn, Renate Lanz, Monika Sander, Ilse Schlenker, Wolfram Tallowitz, Ulrike: Mittelpunkt. C1. Deutsch als Fremdsprache für Fortgeschrittene. 3 Audio CD-s. Stuttgart: Klett Fitz, Angela Neustadt, Eva: Mittelpunkt B2 / C1. Redemittelsammlung. Stuttgart: Klett

3 Neptun kód: BTMANET102 Szinkron nyelvészeti ismeretek I. Kegyesné Dr. Kegyesné Dr. Szekeres Synchronlinguistik I. Szekeres Erika Erika Synchronic linguistics I. hétfő, h Némettanár mesterkápzés, nappali szeminárium gyakorlati jegy 2 2 nincs A szemináriumokon a hallgatók kontrasztív és szinkron nyelvészeti szempontból, valamint a funkcionális nyelvtan kontextusában szereznek ismereteket a német nyelvről. A gyakorlatok célja, hogy előkészítsék a későbbi tanulmányok magasabb szintű szöveggrammatikai, szövegpragmatikai és szövegstilisztikai, szemantikai ismereteinek befogadását. A hallgatók a szeminárium keretében megismerkednek a legfontosabb nyelvészeti alapfogalmakkal és azok definíciójával is. 1. Aktiv, Passiv, subjektloses Passiv. 2. Futur I. II. 3. Modalverben und Modalpartikeln. 4. Demonstrativartikel und -pronomen, 5. Komparativ und Komparativsätze 6. Nominalisierungen, Verbalisierungen. 7. Mittel der Textkohärenz. 8. Mittel der Textkohäsion. 9. Klausur I. 10. Aufforderung und Aufforderungsstrukturen. 11. Indirekte Rede. 12. Nomen-Verb-Verbindungen. 13. Adjektive und Adverbien. 14. Verben: trennbar und nicht trennbar. 15. Klausur II. Beszámoló és két zárthelyi dolgozat megírása. 1. Daniels A. Dengler S.-Estermann Ch. Köhl-Kuhn R.-Lanz M. Sander I. Schlenker W. Tallowitz U.: Grammatiktrainer. Mittelpunkt C1. Deutsch als Fremdsprache für Fortgeschrittene. Stuttgart: Klett Fontosabb ajánlott irodalom jegyzéke: 1. Duden Band 4. Grammatik der deutschen Gegenwartssprache. Mannheim: Dudenverlag 1998, oder erweiterte Auflage Zifonun, G. et al.: Grammatik der deutschen Sprache. Berlin: de Gruyter A beszámoló tartalma: a fogalmak ismerete, a nyelvészeti terminológia ismerete német nyelven.

4 Neptun kód: BTMANET103 Irodalmi szövegek elemzése és Barna interpretációja Bazsóné Dr. Sőrés László/Kegyesné Dr. Analyse und Interpretation moderner Marianna Szekeres Erika literarischer Texte Szerda Analysis and interpretation of modern literary texts vagy Kedd: Némettanár mesterképzés, nappali szeminárium gyakorlati jegy Az óra tematikája a hallgatók érdeklődése tükrében megváltoztatható, így Franz Kafka, Thomas Mann, Gottfried Benn, Stefan George, Günther Grass, Elfriede Jelinek, Herta Müller stb. műveinek értelmezése is teret nyerhet a szemináriumon. A kurzus nem zárkózik el a modernizmus kialakulásának szempontjából releváns szerephez jutott premodernizmus, romantika, Sturm und Drang stb. jegyeit (is) viselő vagy egyenest azokból származó irodalmi művek interpretációjától sem, ekképp igyekszik biztosítani az alakulástörténetre való rálátást a hallgatók számára. A módszertan alapvetően nem pozitivista szemléletű, noha több alkalommal az adott mű értelmezési horizontja megkívánja a kultúratudományos, kultúrtörténeti vizsgálódások bevonását is. Összefoglalva az óra célja, hogy a hallgatók felelevenítsék és tovább fejlesszék irodalmi elemzési ismereteiket. 1. A tematika, módszertan, követelmény ismertetése, próbaelemzés 2. Jacob Grimm és Wilhelm Grimm: német mondák 3. A német romantika irodalmi műfajai. A Schlegel-fivérek: Athenäums-Fragmente 4. Johann Wolfgang von Goethe: Die Leiden des jungen Werther(s) 5. Adelbert von Chamisso: Peter Schlemihls wundersame Geschichte 6. Ernst Theodor Amadeus Hoffmann: Der Sandmann 7. Annette von Droste-Hülshoff: Die Judenbuche 8. Rainer Maria Rilke: Die Turnstunde 9. Fanz Kafka: Die Verwandlung 10. Géza Csáth: Schwarze Stille 11. Gottfried Benn költészete 12. Paul Celan költészete: Die Todesfuge 13. Wolfgang Borchert: Die Küchenuhr, Das Brot, Nachts schlafen die Ratten doch 14. Peter Handke: Wunschloses Unglück 15. Daniel Kehlmann: Die Vermessung der Welt Referátum és min. 3 oldalas szemináriumi dolgozat (főszöveg: 12 pt, TNR, másfeles sorköz, sorkizárt; lábjegyzet: 10 pt, TNR, szimpla sorköz, sorkizárt, konzekvensen alkalmazott hivatkozástechnikával). A fent említett szerzők műveinek (kritikai) kiadásai, továbbá: 1. Ackermann, G.- Delabar, W. (Hg.): Schreibende Frauen: Ein Schaubild im frühen 20. Jahrhundert. Bielefeld: Aisthesis Beutin, W. u. a.: Deutsche Literaturgeschichte: von den Anfängen bis zur Gegenwart., Stuttgart: Metzler 1979.

5 3. Barner, W. (Hg.): Geschichte der deutschen Literatur von 1945 bis zur Gegenwart. München: Beck Žmegač, V. (Hg.): Kleine Geschichte der deutschen Literatur. Von den Anfängen bis zur Gegenwart. Marix, Wiesbaden: Matrix Fontosabb ajánlott irodalom jegyzéke: 1. Haerkötter, H.: Deutsche Literaturgeschichte. Darmstadt: Winkler Rötzer, H. G.: Geschichte der deutschen Literatur: Epochen, Autoren, Werke. Bamberg: Buchner Rothmann, K.: Kleine Geschichte der deutschen Literatur. Stuttgart: Reclam A hallgatók irodalmi ismeretein túl az írásbeli és szóbeli kommunikációs képességeiket is fejlesztjük. A interpretációk írásbeli megfogalmazása során a tudományos igényű szövegelemzés és interpretáció nyelvi, tartalmi és formai (sic!) követelményeinek betartására fokozott figyelmet fordítunk. A plagizált dolgozat természetszerűleg jegymegtagadást von maga után.

6 Neptun kód: BTMANET104 Alkalmazott nyelvészet Kegyesné Dr. Kegyesné Dr. Szekeres Angewandte Linguistik Szekeres Erika Erika tömbösített a Applied linguistics levelezővel együtt és minden 2. kedden: 8-10 Némettanár mesterképzés, nappali előadás kollokvium 2 2 nincs A tantárgy célja, hogy áttekintő jelleggel tárgyalja az alkalmazott nyelvészet legfontosabb területeit, illetve rámutatni azokra a kapcsolódási pontokra, amelyek gyakorlati eredményük és alkalmazhatóságuk révén a (leendő) nyelvtanárok számára közvetlenül is hasznosítható tudást biztosítanak az alkalmazott nyelvészet legfontosabb diszciplínáit (pl. nyelvelsajátítás és pszicholingvisztika) illetően. Az előadások az alább felsorolt alkalmazott nyelvészeti témaköröket ölelik fel, hangsúlyt fektetve arra, hogy az elméleti kérdésfelvetéseket minden esetben gyakorlati alkalmazási területtel kapcsoljuk össze, s kijelöljük azokat az interdiszciplináris kapcsolódási pontokat, amelyek a nyelvtanárok számára adnak hasznos tudást. A tárgyalt témakörökben minden esetben a német nyelv vonatkozásában fontos képviselőket és eredményeket említjük meg, a gyakorlati példák szintén német nyelvi kontextusba helyezik az alkalmazott nyelvészeti kutatásokat. Témakörök: pszicholingvisztika, az anyanyelvi nyelvelsajátítás és modelljei, az idegen nyelvi nyelvelsajátítás és modelljei, nyelvelsajátítási folyamatok speciális problémái (pl. nyelvoktatás nyelvi diszfunkciók esetében, nyelvoktatás diszlexia és diszgráfia esetében), hibaelemzés és hibajavítás nyelvészeti aspektusai. A tömbösített órák tematikája: 1. Angewandte Linguistik. Begriffsdefiniton und Themenbereiche. 2. Angewandte Linguistik vs. Theoretische Linguistik. 3. Fremdsprache vs. Muttersprache im Prozess des Spracherwerbs. 4. Kognitive und soziale Modelle des Spracherwerbs. 5. Aufgabenbereiche der Psycholinguistik. 6. Mutterspracherwerb und Fremdspracherwerb im Vergleich. 7. Fremdsprachenunterricht: linguistische Aspekte. 8. Sprachliche Dysfunktionen und Fremdsprachenunterricht. 9. Fehler und Fehlerkorrektur: linguistische Aspekte. A keddi előadások alkalmával áttekintjük az alkalmazott nyelvészeti diszciplínákat és kapcsolatukat a nyelvtanítással: 1. Psycholinguistik. 2. Soziolinguistik. 3. Lexikologie. 4. Lexikographie. 5. Textlinguistik. 6. Gesprächslinguistik. 7. Übersetzungswissenschaft. 8. Schreiblinguistik. Sikeres vizsga, amely írásbeli és szóbeli részből áll. Az írásbeli részben az elsajátított elméleti ismeretek alapján a vizsgázóknak gyakorlati feladatokat kell megoldaniuk Erre példákat Harden

7 (2006) tankönyvében találhatnak a hallgatók. A szóbeli vizsgán az elméleti ismeretek gyakorlatba való átültetésének képességén van a hangsúly (pl. a pszicholingvisztika gyakorlati haszna a nyelvoktatásban, eredményeinek alkalmazása a nyelvoktatásban stb.). A nappali tagozatos hallgatók részére kötelező beszámoló is van egy szabadon választott alkalmazott nyelvészeti diszciplína kérdésköréből. 1. Harden, T.: Angewandte Linguistik und Fremdsprachendidaktik. Tübingen: Narr Fontosabb ajánlott irodalom jegyzéke: 1. Hufeisen, B. - Neuner, G.: Angewandte Linguistik für den fremdsprachlichen Deutschunterricht. München: Langenscheidt Knapp, H. (Hg.): Angewandte Linguistik. Ein Lehrbuch. Tübingen: Francke (illeszkedő fejezetei) -

8 Neptun kód: BTMANET105 A német nyelvű irodalom tendenciái a 20. században Bazsóné dr. Sőrés Bazsóné dr. Sőrés Tendenzen der deutschsprachigen Literatur Marianna Marianna im 20. Jahrhundert szeptember 14., Tendencies in the German Literature of 20th Century szeptember 28., november 23. Némettanár mesterképzés, nappali előadás kollokvium A kurzus a 19./20. fordulójától napjainkig tekinti át a német irodalom fejlődési irányzatait. Megvilágítja a jelentősebb irodalmi tendenciákat, azok összefüggéseit, társadalmi-filozófiai hátterét, művészeti, kulturális vonatkozásait. Tárgyalja az egyes esztétikákat, ezen belül a modernitás, az avantgárd, az új -realizmus, a dokumentarizmus, az új-szubjektivitás, a posztmodern esztétikai programját. Foglalkozik a nyelvkritika, a nyelvi reflexió hatásával, ehhez kapcsolódóan a nyelvi közvetítés, a tükrözés különböző módjaival, továbbá a műfajok változásával. 1. A századforduló: az irodalmi - művészeti forradalom történelmi társadalmi tudományos.- kulturális háttere; szellemi filozófiai irányzatok - Nietzsche, Mach, Freud, Jung 2. A modernitás fogalma, az irodalom- és művészetfelfogás változása 3. impresszionizmus, szimbolizmus, Jugendstil, újklasszika, újromantika, esztéticizmus - nyelvkritika 4. Az elbeszélés új formái és technikái a századfordulón Rilke, Musil, Hofmannsthal, Schnitzler, Th. Mann 5. A századforduló lírájának átalakulása - Rilke, George, Hofmannsthal 6. A századforduló drámájának átalakulása - Hofmannsthal, Schnitzler, Wedekind 7. Avantgárd irányzatok - az expresszionista próza és líra Döblin, Benn, Trakl 8. Az expresszionista dráma - Heym, Kaiser, Toller 9. Új tárgyiasság - szemléletváltás, új médiumok, a valóságtükrözés új formája a prózában Kafka, Hesse, Th. Mann 10. A dráma átalakulása új funkció és formanyelv; az epikus színház Brecht; az új népszínmű Horváth, Fleißer 11. Kahlschlag, Trümmerliteratur - Gruppe 47 Böll, Schnurre, Borchert 12. Új formák, nyelvi kísérletek a lírában 1945 után hermetikus költészet, konkrete Poesie, regionális költészet, hétköznapok lírája - Celan, Gommringer, Jandl, Artmann, Rühm, Wiener, Bauer, Brinkmann 13. A hatvanas évek újrealista irodalma dokumentarizmus a drámában és a prózában; Gruppe 61, Werkkreis Literatur der Arbeitswelt - Kipphardt, Weiss, Hochhut, Runge, Wallraff; a kölni iskola 14. Új-szubjektivitás tendenciaváltás a hetvenes években - önéletrajzok, naplók, memoár irodalom - Lind, Grass, Bernhard, Handke, Canetti; feminizmus - nőirodalom Bachmann, Struck, Stephan; a nőirodalom második hulláma - Wolf, Jelinek 15. Postmodern próza és dráma vita a post -ról a nyolcanas években, magas és populáris kultúra; német-német irodalom Ransmayr, Becker, Kunert, Jelinek

9 Sikeres szóbeli vizsga 1. Glaser, Horst Albert (Hg.): Deutsche Literatur. Eine Sozialgeschichte. Von den Anfängen bis zur Gegenwart. 1988ff. Bd. 8 [ ];Bd.9 [ ]. Reinbek: Rowohlt 1982/1983; Bd. 10 [ ].Bern, Stuttgart, Wien: Haupt Kiesel, Helmut: Geschichte der literarischen Moderne. Sprache, Ästhetik, Dichtung im zwanzigsten Jahrhundert. München: Beck Schnell, Ralp: Geschichte der deutschsprachigen Literatur seit Stuttgart: Metzler Fontosabb ajánlott irodalom jegyzéke: 1. Denkler, Horst - Prümm, Karl (szerk.): Die deutsche Literatur im Dritten Reich. Themen, Traditionen, Wirkungen. Stuttgart: Reclam Petersen, Jürgen H.: Der deutsche Roman der Moderne. Stuttgart: Metzler Vogt, Jochen u.a.: Einführung in die deutsche Literatur des 20. Jahrhunderts. Bd. 2: Weimarer Republik, Faschismus und Exil. Opladen: Westdeutscher Verlag Wunberg, Gotthart (szerk.): Die Wiener Moderne. Literatur, Kunst und Musik zwischen 1890 und Stuttgart: Reclam

10 Neptun kód: BTMANET106 A 20. századi német nyelvű irodalom: irányzatok és életművek Bazsóné dr. Sőrés Bazsóné dr. Sőrés Tendenzen der deutschsprachigen Literatur Marianna Marianna im 20. Jahrhundert Tendencies in the German literature of 20th century csütörtök, Némettanár mesterképzés, nappali szeminárium gyakorlati jegy A szeminárium célja a 20. század német nyelvű irodalmi tendenciának felvázolása, a fontos művek elemzési problémáinak feltárása és esztétikai sajátságaik, valamint a műfaji változások megragadása. Külön figyelmet szentel a művészek életútjának, valamint a polgár-művész problémakörhöz kapcsolódó elbeszélések és regények elemzése során vizsgálják meg a szerzők valósághoz való viszonyát, a polgári értékrend és a művészi életforma ambivalens jellegét és önmaguk definiálásának lehetőségeit. A szemináriumok témáit az alábbi tematika rögzíti. Minden téma feldolgozására két szemináriumi alkalmat szánunk. 1. A naturalista próza Hauptmann: Bahnwärter Thiel 2. Az elbeszélés új formái és technikái a századfordulón Schnitzler: Leutnant Gustl 3. A lírikus dráma Hofmannstahl: Der Tor und der Tod 4. Új lírai kifejezésformák Rilke, Hofmannstahl, George versei 5. Az expresszionista dráma Georg Kaiser: Die Bürger von Calais 6. A prózai műfajok változása: a polgár-művész problematika feldolgozása, Kafka: Das erste Leid, 7. Auf der Galerie, Josephine, die Sängerin oder Das Volk der Mäuse, Ein Hungerkünstler 8. Thomas Mann: Buddenbrooks, Tonio Kröger, Tod in Venedig 9. A népszínmű új formája Horváth: Geschichten aus dem Wiener Wald 10. Az epikus színház Brecht: Mutter Courage und ihre Kinder 11. Az új hangjáték Borchert: Draußen vor der Tür 12. A dráma új funkciója Dürrenmatt: Die Physiker Formai kísérletek a lírában Konkrete Poesie Wiener Gruppe: Gomringer, Jandl, Wiener 14. Rühm, Artmann versei 15. Önéletrajz önreflexió Canetti: Die gerettete Zunge 5-7 oldalas házi dolgozat elkészítése, órai aktív munka 1. Amuth, B.: Einführung in die Dramenanalyse (Sammlung Metzler Realien zur Literatur). Stuttgart/Weimar: J.B. Metzler Anz, Thomas (szerk.): Handbuch Literaturwissenschaft. Gegenstände-Konzepte- Institutionen. 3. Bde. Bd. 2. Stuttgart, Weimar: J.B. Metzler Martinez, Matias u. Michael Scheffel: Einführung in die Erzähltheorie. 3. Aufl. München: Beck (=Beck Studium 3). 4. Ludwig, Hans-Werner: Arbeitsbuch Lyrikanalyse. Tübingen: Franke UTB 2005.

11 Fontosabb ajánlott irodalom jegyzéke: 1. Genette, Gerard: Die Erzählung. 2. Aufl. München: Fink Lämmert, Eberhard: Bauformen des Erzählens. 8. Aufl. Stuttgart: Metzler Petersen, Jürgen H.: Erzählsysteme. Eine Poetik epischer Texte. Stuttgart: Metzler Stanzel, Franz K.: Typische Formen des Romans. 12. Aufl. Göttingen: Vandenhoeck u. Ruprecht (=kleine Vandenhoeck-Reihe) 5. Vogt, Jochen: Aspekte erzählender Prosa. Eine Einführung in Erzahltechnik und Romantheorie. 8. durchges. u. aktual. Aufl. Opladen: Westdeutscher Verlag 1998 (WV- Studium 145). Az 5-7 oldalas házi dolgozat időbeli benyújtásán kívül a gyakorlati jegy megszerzésének további feltétele a tematikában szereplő művek alapos ismerete, rendszeres és aktív részvétel a gyakorlati órákon.

12 Neptun kód: BTMANET 107 A német nyelv tanításának módszertana Methodik des Deutschunterrichts Dr. Bikics Gabriella Dr. Bikics Gabriella Methodology of German language teaching kedd és tömbösítve: október 5.,12. november 9. Némettanár mesterképzés, nappali előadás gyakorlati jegy Az előadások az alábbi főbb témaköröket ölelik fel: A módszer fogalma az idegen nyelvek tanításában. A nyelvtanítás elméleti tudnivalói és gyakorlati ismeretei. Főbb nyelvoktatási módszerek: grammatizáló módszer, direkt módszer, audiolingvális-audiovizuális módszer, kommunikatív módszer, sajátosságok, ismérvek. az egyes módszerek nyelvoktatási koncepciója, legfontosabb történeti adatai, gyakorlati megvalósulása, jelentősége. a módszertan történeti ismeretek fontossága a modern nyelvtanulási folyamatokban és a nyelvtanárképzésben. a módszerekhez kapcsolódóan a különböző nyelvkönyvek jellemzői, a nemzetközi tendenciák és a magyarországi gyakorlat. Differenciált munkaformák (egyéni munka, pármunka, csoportmunka, frontális munka), tantervek, tematikus tervek, óratervezetek, óravázlatok készítésének módszertana. A felsorolás tanórákat jelöl (45 perc) 1. Einführung: Ziele, Thematik, Materialien, Methoden und Anforderungen des Kurses 2. Reflexion: Wie habe ich Deutsch gelernt? Methoden und Materialien. 3. Lernpsychologische Grundlagen: Motivation, Mehrkanallernen 4. Lernpsychologische Grundlagen: Wie funktioniert unser Gedächtnis? 5. Ultrakurzzeitgedächtnis, Kurzzeitgedächtnis, Langzeitgedächtnis 6. Die kognitiven, praktischen und pädagogischen Ziele des Fremdsprachenlernens 7. Das effektive Lernen und Behalten von Vokabeln 8. Die Vermittlung der Grammatik 9. Rezeptive Fertigkeiten I. Leseverstehen 10. Rezeptive Fertigkeiten II. Hörverstehen 11. Produktive Fertigkeiten I. Sprechen 12. Produktive Fertigkeiten II. Schreiben 13. Arbeitstechniken und Arbeitsformen: 14. Die mündlich und schriftliche Präsentation 15. Zusammenfassung, Wiederholung 16. Motivation im Fremdsprachenunterricht 17. Sprachunterrichtskonzepte I.: Grammatik-Übersetzungs-, Direkte, Audiolingiale-audioviselle Methode 18. Sprachunterrichtskonzepte II.: Kommunikative Methode 19. Landeskunde im Fremdsprachenunterricht 20. Aspekte der Lehrbuchanalyse 21. Moderne Lehrwerke für den Deutschunterricht 22. Aspekte der Unterrichtsplanung 23. Ziele des Fremdsprachenunterrichts: kognitiv, praktisch, allgemein-pädagogisch

13 24. Arbeitsformen im Fremdsprachenunterricht I. Frontalarbeit, Einzelarbeit, Partnerarbeit, die Gruppenarbeit 25. Arbeitsformen im Fremdsprachenunterricht II. Organisation, Vorteile, Nachteile kollokvium 1. Dahmen, Hella Dahmen, Jürgen: Effektives Lernen. Anleitung zu Selbstudium, Gruppenarbeit und Examensvorbereitung. Stuttgart: Schottauer Verlag Hunfeld, Hans - / Neuner, Gerhard: Methoden des fremdsprachlichen Deutschunterrichts. Berlin, München: Langenscheidt Heyd, Getraude: Deutsch lehren. Grundwissen für den Unterricht. Frankfurt am Main: Diesterweg Kolossa, Bernd: Methodentrainer. Berlin. Cornelsen Fontosabb ajánlott irodalom jegyzéke: 1. Bárdos Jenő: A nyelvtanítás története és a módszertan fogalma. Budapest. Nemzeti Tankönyvkiadó Mattes, Wolfgang: Methoden für den Unterricht. 75 kompakte Übersichten für Lehrende und Lernende. Schönigh. Paderborn Bausch, Karl, Richard: Fremdsprachenunterricht. Reform oder Konkurs. Berlin, München: Langenscheidt Holló Dorottya Kontráné Hegybíró Edit Tímás Eszter: A krétától a videoig. Nyelvtanárok kézikönyve. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó Az előadás a nappali képzésben a következő módon valósul meg: a Nyelvtanulási technikák, nappali kurzus (1-15) + A német nyelv tanításának módszertana, levelezős kurzus (16-25).

14 Neptun kód: BTMANET 205 Tanítási technikák, módszerek Dr. Bikics Gabriella Dr. Bikics Gabriella Unterrichtstechniken und Methoden Technics and Methodology of teaching hétfő Némettanár mesterképzés, nappali szeminárium gyakorlati jegy A szemináriumnak hármas célja van. Egyrészt: hospitálási-megfigyelési tapasztalatok, a tanórák felépítésének, eredményeinek, nehézségeinek reflexiója, megbeszélése, Másrészt: új ismeretek szerzése: az eredményes nyelvtanulás tanuláspszichológiai vonatkozásai. A motiváció szerepe a nyelvoktatásban, tanítási stratégiák, tanulási módszerek. A szókincs, a nyelvtan tanítása, a receptív és produktív nyelvi készségek fejlesztése. A csoportos oktatás jellemzői, a csoportdinamika szerepe a kommunikatív nyelvoktatásban, a csoport mint motiváló tényező. Harmadrészt: tananyag-feldolgozás, új munkaformák és módszerek kipróbálása: autentikus országismereti anyagok feldolgozása, a mozaik csoport módszer megismerése. Az eredmények prezentációjának különféle módjai. 1. Einführung: Ziele, Thematik, Aufgaben, Materialien, Methoden und Anforderungen des Kurses 2. Beobachtungen und Reflexionen: Rahmenbedingungen des Unterrichts: der Unterrichtsraum, die Zusammensetzung der Lerngruppe, die Motivation 3. Beobachtungen und Reflexionen: der Aufbau einer Unterrichtsstunde 4. Beobachtungen und Reflexionen: Materialien, Methoden, Medien im Unterricht 5. Beobachtungen und Reflexionen: Die Entwicklung der sprachlichen Fertigkeiten: Lese-und Hörverstehen, Sprechen und Schreiben 6. Beobachtungen und Reflexionen: Arbeitsformen: Frontalarbeit, Einzelarbeit, Partnerarbeit, Gruppenarbeit 7. Informationstausch in Mosaikgruppen 8. Unterrichtsprojekt I. Planung, Durchführung und Reflexion einer Unterrichtseinheit im Team 9. Unterrichtsprojekt II. Planung Durchführung und Reflexion einer Unterrichtseinheit (Künstler in Berlin, Ziel: Leseverstehen) 10. Unterrichtsprojekt III. Planung Durchführung und Reflexion einer Unterrichtseinheit (Berlin, Stadt der Museen, Ziel: Gruppenarbeit) 11. Unterrichtsprojekt IV. Planung Durchführung und Reflexion einer Unterrichtseinheit (Luis Borda, Musiker, Ziel: Hörverstehen) 12. Arbeit mit landeskundlichen Materialien 13. Reflexionen: Verwendung, Vorteile und Nachteile der verschiedenen Methoden und Arbeitsformen 14. Die Fehlerkorrektur 15. Abschluss des Kurses tanítási projektek tervezése, megvalósítása és reflexiója 1. Heyd, Gertraude: Grundwissen für den Unterricht in Deutsch als Fremdsprache. Frankfurt am Main: Diesterweg 1997.

15 2. Neuner, Gerhard, Hunfeld, Hans: Methoden des fremdsprachlichen Deutschunterrichts. Berlin, München u.a.: Langenscheidt Fontosabb ajánlott irodalom jegyzéke: 1. Funk, Herman - Koenig, Michael: Grammatik lehren und lernen. FSE 1. Berlin, München u.a.: Langenscheidt Dahlhaus, Barbara: Fertigkeit Hören. FSE 5. Berlin, München u. a.: Langenscheidt Kast, Bernd: Fertigkeit Schreiben. FSE 12. Berlin, München u. a: Langenscheidt Müller, Bernd-Dietrich: Wortschatzarbeit und Bedeutungsvermittlung. FSE Berlin, München u. a.: Langenscheidt Neuf-Münkel, G./Roland, R.: Fertigkeit Sprechen. FSE 20. Berlin, München u.a: Langenscheidt Schwerdtfeger, Inge C.: Gruppenarbeit und innere Differenzierung. FSE 29. Berlin, München u.a.: Langenscheidt Medgyes, Péter: A nyelvtanár. A nyelvtanítás módszertana. Budapest: Corvina Holló Dorottya Kontráné Hegybíró Edit Tímár Eszter: A krétától a videóig. A nyelvtanárok kézikönyve. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó A kurzus munkaformái: megfigyelés, szakirodalom feldolgozás, projekt, megbeszélés, reflexió