Az óra címe: Oktató: Tárgyjegyző: Alkalmazott nyelvészet Angewandte Linguistik. Kegyesné Dr. Szekeres Erika Az óra címe angol nyelven:

Átírás

1 BTMANET104 Alkalmazott nyelvészet Angewandte Linguistik Kegyesné Dr. Szekeres Erika Kegyesné Dr. Szekeres Erika Applied Linguistics október 5. október 12. november h előadás kollokvium 9 óra/félév 2 nincs A tantárgy célja, hogy áttekintő jelleggel tárgyalja az alkalmazott nyelvészet legfontosabb területeit, illetve rámutatni azokra a kapcsolódási pontokra, amelyek gyakorlati eredményük és alkalmazhatóságuk révén a (leendő) nyelvtanárok számára közvetlenül is hasznosítható tudást biztosítanak az alkalmazott nyelvészet legfontosabb diszciplínáit (pl. nyelvelsajátítás és pszicholingvisztika) illetően. Az előadások az alább felsorolt alkalmazott nyelvészeti témaköröket ölelik fel, hangsúlyt fektetve arra, hogy az elméleti kérdésfelvetéseket minden esetben gyakorlati alkalmazási területtel kapcsoljuk össze, s kijelöljük azokat az interdiszciplináris kapcsolódási pontokat, amelyek a nyelvtanárok számára adnak hasznos tudást. A tárgyalt témakörökben minden esetben a német nyelv vonatkozásában fontos képviselőket és eredményeket említjük meg, a gyakorlati példák szintén német nyelvi kontextusba helyezik az alkalmazott nyelvészeti kutatásokat. Témakörök: pszicholingvisztika, az anyanyelvi nyelvelsajátítás és modelljei, az idegen nyelvi nyelvelsajátítás és modelljei, nyelvelsajátítási folyamatok speciális problémái (pl. nyelvoktatás nyelvi diszfunkciók esetében, nyelvoktatás diszlexia és diszgráfia esetében), hibaelemzés és hibajavítás nyelvészeti aspektusai. 1. Angewandte Linguistik. Begriffsdefiniton und Themenbereiche. 2. Angewandte Linguistik vs. Theoretische Linguistik. 3. Fremdsprache vs. Muttersprache im Prozess des Spracherwerbs. 4. Kognitive und soziale Modelle des Spracherwerbs. 5. Aufgabenbereiche der Psycholinguistik. 6. Mutterspracherwerb und Fremdspracherwerb im Vergleich. 7. Fremdsprachenunterricht: linguistische Aspekte. 8. Sprachliche Dysfunktionen und Fremdsprachenunterricht. 9. Fehler und Fehlerkorrektur: linguistische Aspekte. Sikeres vizsga, amely írásbeli és szóbeli részből áll. Az írásbeli részben az elsajátított elméleti ismeretek alapján a vizsgázóknak gyakorlati feladatokat kell megoldaniuk Erre példákat Harden (2006) tankönyvében találhatnak a hallgatók. A szóbeli vizsgán az elméleti ismeretek gyakorlatba való átültetésének képességén van a hangsúly (pl. a pszicholingvisztika gyakorlati haszna a nyelvoktatásban, eredményeinek alkalmazása a nyelvoktatásban stb.). 1. Harden, T.: Angewandte Linguistik und Fremdsprachendidaktik. Tübingen: Narr Hufeisen, B. - Neuner, G.: Angewandte Linguistik für den fremdsprachlichen Deutschunterricht. München: Langenscheidt Knapp, H. (Hg.): Angewandte Linguistik. Ein Lehrbuch. Tübingen: Francke (illeszkedő fejezetei)

2 Egyéb tudnivalók: A fogalmak ismeretéből az utolsó előadás során a kurzus hallgatói tesztet írnak. Ennek teljesítése feltétele a szóbeli vizsga megkezdésének.

3 BTMANET105 A német nyelvű irodalom tendenciái a 20. században Tendenzen der deutschsprachigen Literatur Bazsóné dr. Sőrés Marianna Bazsóné dr. Sőrés Marianna im 20. Jahrhundert szeptember 14, szeptember 28, Tendencies in the German Literature of 20th Century november szeptember előadás kollokvium 2 - A kurzus a 19./20. fordulójától napjainkig tekinti át a német irodalom fejlődési irányzatait. Megvilágítja a jelentősebb irodalmi tendenciákat, azok összefüggéseit, társadalmi-filozófiai hátterét, művészeti, kulturális vonatkozásait. Tárgyalja az egyes esztétikákat, ezen belül a modernitás, az avantgárd, az új -realizmus, a dokumentarizmus, az új-szubjektivitás, a posztmodern esztétikai programját. Foglalkozik a nyelvkritika, a nyelvi reflexió hatásával, ehhez kapcsolódóan a nyelvi közvetítés, a tükrözés különböző módjaival, továbbá a műfajok változásával. A tantárgyhoz kapcsolódó tematika és a szóbeli vizsga tételei: 1. A századforduló: az irodalmi - művészeti forradalom történelmi társadalmi tudományos.- kulturális háttere; szellemi filozófiai irányzatok - Nietzsche, Mach, Freud, Jung 2. A modernitás fogalma, az irodalom- és művészetfelfogás változása impresszionizmus, szimbolizmus, Jugendstil, újklasszika, újromantika, esztéticizmus - nyelvkritika 3. Az elbeszélés új formái és technikái a századfordulón Rilke, Musil, Hofmannsthal, Schnitzler, Th. Mann 4. A századforduló lírájának átalakulása - Rilke, George, Hofmannsthal 5. A századforduló drámájának átalakulása - Hofmannsthal, Schnitzler, Wedekind 6. Avantgárd irányzatok - az expresszionista próza és líra Döblin, Benn, Trakl 7. Az expresszionista dráma - Heym, Kaiser, Toller 8. Új tárgyiasság - szemléletváltás, új médiumok, a valóságtükrözés új formája a prózában Kafka, Hesse, Th. Mann 9. A dráma átalakulása új funkció és formanyelv; az epikus színház Brecht; az új népszínmű Horváth, Fleißer 10. Kahlschlag, Trümmerliteratur - Gruppe 47 Böll, Schnurre, Borchert 11. Új formák, nyelvi kísérletek a lírában 1945 után hermetikus költészet, konkrete Poesie, regionális költészet, hétköznapok lírája - Celan, Gommringer, Jandl, Artmann, Rühm, Wiener, Bauer, Brinkmann 12. A hatvanas évek újrealista irodalma dokumentarizmus a drámában és a prózában; Gruppe 61, Werkkreis Literatur der Arbeitswelt - Kipphardt, Weiss, Hochhut, Runge, Wallraff; a kölni iskola 13. Új-szubjektivitás tendenciaváltás a hetvenes években - önéletrajzok, naplók, memoár irodalom - Lind, Grass, Bernhard, Handke, Canetti; feminizmus - nőirodalom Bachmann, Struck, Stephan; a nőirodalom második hulláma - Wolf, Jelinek

4 14. Postmodern próza és dráma vita a post -ról a nyolcanas években, magas és populáris kultúra; német-német irodalom Ransmayr, Becker, Kunert, Jelinek A előadásokon ezeket a témaköröket érintjük, és a hallgatók minden témakörhöz kapnak a felkészülést segítő szakirodalmat. Szóbeli vizsga, amely a fenti tételekre épül. 1. Glaser, Horst Albert (Hg.): Deutsche Literatur. Eine Sozialgeschichte. Von den Anfängen bis zur Gegenwart. 1988ff. Bd. 8 [ ];Bd.9 [ ]. Reinbek: Rowohlt 1982/1983; Bd. 10 [ ].Bern, Stuttgart, Wien: Haupt Kiesel, Helmut: Geschichte der literarischen Moderne. Sprache, Ästhetik, Dichtung im zwanzigsten Jahrhundert. München: Beck Schnell, Ralp: Geschichte der deutschsprachigen Literatur seit Stuttgart: Metzler Petersen, Jürgen H.: Der deutsche Roman der Moderne. Stuttgart: Metzler Denkler, Horst/ Prümm, Karl (szerk.): Die deutsche Literatur im Dritten Reich. Themen, Traditionen, Wirkungen. Stuttgart: Reclam Vogt, Jochen u.a.: Einführung in die deutsche Literatur des 20. Jahrhunderts. Bd. 2: Weimarer Republik, Faschismus und Exil. Opladen: Westdeutscher Verlag Wunberg, Gotthart (szerk.): Die Wiener Moderne. Literatur, Kunst und Musik zwischen 1890 und Stuttgart: Reclam Egyéb tudnivalók: -

5 BTMANET106 A német nyelvű irodalom tendenciái a 20. században Tendenzen der deutschsprachigen Literatur Bazsóné dr. Sőrés Marianna Bazsóné dr. Sőrés Marianna im 20. Jahrhundert szeptember 14. Tendencies in the German Literature of 20th century szeptember 28. november h szeminárium gyakorlati jegy 2 - A kurzus a hozzá tartozó előadáshoz kapcsolódva a 19./20. fordulójától napjainkig tekinti át a német irodalom fejlődési irányzatait. Megvilágítja a jelentősebb irodalmi tendenciákat, azok összefüggéseit, társadalmi-filozófiai hátterét, művészeti, kulturális vonatkozásait kiválasztott konkrét irodalmi műveken keresztül. A szeminárium célja továbbá a fontos művek elemzési problémáinak feltárása és esztétikai sajátságaik megragadása. Külön figyelmet szentel a líraelemzés kérdéseinek a modern líra alakváltozásainak tükrében, az elbeszélés irodalom sajátos problémáinak és változásainak, valamint a drámafelfogás jelentős átértelmezéseinek. 1. A naturalizmus próza Hauptmann: Bahnwärter Thiel 2. Az elbeszélés új formái és technikái a századfordulón Schnitzler: Leutnant Gustl 3. A lírikus dráma - Hofmannsthal: Der Tor und der Tod új lírai kifejezési formák Rilke, Hofmannsthal, George versei 4. Az expresszionista dráma Kaiser: Die Bürger von Calais A prózai műfajok változása az új tárgyiasság jegyében Kafka: Das Urteil 5. A népszínmű új formája Horváth: Geschichten aus dem Wiener Wald.. Az epikus színház -- Brecht: Mutter Courage und ihre Kinder 6. Az új hangjáték Borchert: Draußen vor der Tür A dráma új funkciója Dürrenmatt: Die Physiker 7. Formai kísérletek a lírában - Konkrete Poesie Wiener Gruppe : Gommringer, Jandl, Wiener, Rühm, Artmann versei 8. Tényfeltáró irodalom Wallraff: Gant unten 9. Önéletrajz - önreflexió Handke: Wunschloses Unglück, Canetti: Die gerettete Zunge 10. Feminizmus - nőirodalom az új-szubjektivitás jegyében - Bachmann: Malina órai aktív részvétel, házi dolgozat elkészítése 1. Martinez, Matias - Michael Scheffel: Einführung in die Erzähltheorie. 3. Aufl. München: Beck (= Beck Studium 3). 2. Asmuth, B.: Einführung in die Dramenanalyse. (Sammlung Metzler Realien zur Literatur). Stuttgart/ Weimar: J B. Metzler Ludwig, Hans-Werner: Arbeitsbuch Lyrikanalyse. Tübingen: Franke UTB Anz, Thomas (szerk.): Handbuch L.iteraturwissenschaft. Gegenstände-Konzepte- Institutionen. 3. Bde. Bd. 2. Stuttgart, Weimar: J. B. Metzler Genette, Gérard: Die Erzählung. 2. Aufl. München: Fink 1998.

6 2. Lämmert, Eberhard: Bauformen des Erzählens. 8. Aufl. Stuttgart: Metzler Ludwig, Hans Werner (szerk.): Arbeitsbuch Romananalyse. 6. Aufl. Tübingen: Narr (=Literaturwissenschaft im Grundstudium 12). 4. Petersen, Jürgen H.: Erzählsysteme. Eine Poetik epischer Texte. Stuttgart: Metzler Stanzel, Franz K.: Typische Formen des Romans. 12. Aufl. Göttingen: Vandenhoeck u. Ruprecht (= Kleine Vandenhoeck-Reihe 1187). 6. Vogt, Jochen: Aspekte erzählender Prosa. Eine Einführung in Erzähltechnik und Romantheorie. 8., durchges. u. aktual. Aufl. Opladen: Westdeutscher Verlag (= WV- Studium 145). Egyéb tudnivalók: Az 5-7 oldalas házi dolgozat időbeli benyújtásán kívül a gyakorlati jegy megszerzésének további feltétele a féléves tematikában szereplő művek alapos ismerete, a rendszeres részvétel a gyakorlati órákon illetve az órai aktivitás.

7 BTMANET107 A német nyelv tanításának módszertana Methodik des Deutschunterrichts Dr. Bikics Gabriella Dr. Bikics Gabriella október 5. Methodology of German language teaching október 12. november 9. előadás kollokvium 2 - Az előadások az alábbi főbb témaköröket ölelik fel: A módszer fogalma az idegen nyelvek tanításában. A nyelvtanítás elméleti tudnivalói és gyakorlati ismeretei. Főbb nyelvoktatási módszerek: grammatizáló módszer, direkt módszer, audiolingvális-audiovizuális módszer, kommunikatív módszer, sajátosságok, ismérvek. az egyes módszerek nyelvoktatási koncepciója, legfontosabb történeti adatai, gyakorlati megvalósulása, jelentősége. a módszertan történeti ismeretek fontossága a modern nyelvtanulási folyamatokban és a nyelvtanárképzésben. a módszerekhez kapcsolódóan a különböző nyelvkönyvek jellemzői, a nemzetközi tendenciák és a magyarországi gyakorlat. Differenciált munkaformák (egyéni munka, pármunka, csoportmunka, frontális munka), tantervek, tematikus tervek, óratervezetek, óravázlatok készítésének módszertana. 1. Motivation im Fremdsprachenunterricht 2. Sprachunterrichtskonzepte I.: Grammatik-Übersetzungs-, Direkte, Audiolingualeaudiovisuelle Methode 3. Sprachunterrichtskonzepte II.: Kommunikative Methode 4. Landeskunde im Fremdsprachenunterricht 5. Aspekte der Lehrbuchanalyse 6. Moderne Lehrwerke für den Deutschunterricht 7. Aspekte der Unterrichtsplanung 8. Ziele des Fremdsprachenunterrichts: kognitiv, praktisch, allgemein-pädagogisch 9. Arbeitsformen im Fremdsprachenunterricht I. Frontalarbeit, Einzelarbeit, Partnerarbeit, die Gruppenarbeit 10. Arbeitsformen im Fremdsprachenunterricht II. Organisation, Vorteile, Nachteile kollokvium 1. Kolossa, Bernd: Methodentrainer. Berlin: Cornelsen Bárdos Jenő: A nyelvtanítás története és a módszertan fogalma. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó Mattes, Wolfgang: Methoden für den Unterricht. 75 kompakte Übersichten für Lehrende und Lernende. Paderborn: Schönigh Egyéb tudnivalók: -

8 BTMANET205 Tanítási technikák, módszerek Unterrichtstechniken und Methoden Dr. Bikics Gabriella Dr. Bikics Gabriella október 5., Technics and methodology of teaching október 12. november 9. szeminárium gyakorlati jegy 2 - A szemináriumnak kettős célja van. Egyrészt: A német nyelvtanárok tapasztalatainak, eredményeinek, nehézségeinek reflexiója és megbeszélése: Az eredményes nyelvtanulás tanuláspszichológiai vonatkozásai. A motiváció szerepe a nyelvoktatásban. tanítási stratégiák, tanulási módszerek. A kiejtés, a szókincs, a nyelvtan tanítása, a receptív és produktív nyelvi készségek fejlesztése. Tananyagkészítés, projektmunka. a csoportos oktatás jellemzői, a csoportdinamika szerepe a kommunikatív nyelvoktatásban, a csoport mint motiváló tényező. Másrészt: Új munkaformák és módszerek kipróbálása: autentikus országismereti anyagok feldolgozása, a mozaik csoport módszer megismerése. Az eredmények prezentációjának különféle módjai. 1. Reflexionen: Schule, Klasse, Lerngruppen, Lehrerteam, Unterrichtserfahrungen 2. Verwendete Materialien, Methoden, Arbeitsformen 3. Lehrbuchanalyse nach vorgegebenen Aspekten 4. Präsentation der Lehrbuchforschungsergebnisse 5. Arbeit mit landeskundlichen Materialien, Gruppenarbeit 6. Informationstausch in Mosaikgruppen 7. Reflexion: Ziele, Ergebnisse, Vorteile und Schwierigkeiten der Methode 8. Reflexionen: Verwendung, Vorteile und Nachteile der verschiedenen Arbeitsformen 9. Präsentation der Gruppenergebnisse házi dolgozat a tankönyvelemzés témájában 1. Heyd, Gertraude: Grundwissen für den Unterricht in Deutsch als Fremdsprache. Frankfurt am Main: Diesterweg Neuner, Gerhard, Hunfeld, Hans: Methoden des fremdsprachlichen Deutschunterrichts. Berlin, München u.a.: Langenscheidt Funk, Herman - Koenig, Michael: Grammatik lehren und lernen. FSE 1. Berlin, München u.a.: Langenscheidt Dahlhaus, Barbara: Fertigkeit Hören. FSE 5. Berlin, München u. a.: Langenscheidt Kast, Bernd: Fertigkeit Schreiben. FSE 12. Berlin, München u. a: Langenscheidt Müller, Bernd-Dietrich: Wortschatzarbeit und Bedeutungsvermittlung. FSE 8. Berlin, München u. a.: Langenscheidt Neuf-Münkel, G. - Roland, R.: Fertigkeit Sprechen. FSE 20. Berlin, München u.a: Langenscheidt Egyéb tudnivalók:-

9 BTMANET301 Szövegnyelvészet és diskurzuselemzés Kegyesné Dr. Textlinguistik und Diskursanalyse Szekeres Erika Dr. Dobos Csilla november 15., Text linguistic and discourse analysis november 22., november h szeminárium gyakorlati jegy 2 nincs A tanegység célja, hogy a hallgatók megismerkedjenek a szövegnyelvészet és a diskurzuselemzés legfontosabb területeivel és azokról átfogó képet kapjanak, valamint elsajátítsák az egyes területekhez tartozó német nyelvű szakterminológiát. A szemináriumokon a szövegnyelvészet és a diskurzuselemzés módszertanának elsajátítása és gyakorlati kipróbálása után a résztvevők a tankönyvi szövegek legkülönbözőbb típusait elemzik. Az elemzés eredményeit szemináriumi dolgozat keretében mutatják be. 1. Textlinguistik und textlinguistische Analysen. 2. Eine Modellanalyse nach einem klassischen Raster der Textualitätskriterien. 3. Textsorten und Analyseverfahren I. 4. Textsorten und Analyseverfahren II. 5. Gesprächslinguistik und Konversationsanalyse. 6. Diskursanalyse und diskursanalytische Methoden. 7. Eine Modellanalyse nach gesprächsanalytischen Kriterien. 8. Textsorten der Mündlichkeit. Analysen und Kommentare I. 9. Textsorten der Schriftlichkeit. Analyse und Kommentare II. 10. Zusammenfassung und Vorbereitung der Seminararbeit. A kurzus gyakorlati jeggyel zárul. Feltételei a két alábbi feladat egyikének kidolgozása: 1. szemináriumi dolgozat elkészítése, amelyben a hallgatók számot adnak a szövegnyelvészeti és diskurzuselemzés módszerével készült mintaszöveg elemzésének eredményeiről, rávilágítva azokra a problémákra, melyekkel a tankönyvi szövegekben találkozhatunk, 2. írásbeli referátum készítése egy választott szövegről a szemináriumon elsajátított elemzési gyakorlat alapján. 1. Brinker, Klaus: Linguistische Textanalyse. Eine Einführung in Grundbegriffe und Methoden. Berlin: Schmidt Verlag Deppermann, Arnulf: Gespräche analysieren. Wiesbaden: SV Verlag Fix, Martin: Texte schreiben im Deutschunterricht. Wiesbaden: SV Verlag Schwitalla, Johannes: Gesprochenes Deutsch. Eine Einführung. Berlin: Schmidt Verlag Egyéb tudnivalók: A dolgozatokat december 6-ig kell leadni. Terjedelem: max. 5 oldal.

10 BTMANET302 Dr. Kriston Renáta Szociolingvisztikai és stilisztikai variánsok Kegyesné Dr. Szekeres / Kegyesné Dr. Soziolinguistische uns stilistische Varianten Erika Szekeres Erika Sociolinguistics and variations of stylistics szeminárium gyakorlati jegy szeptember 14., szeptember 28., november 23., szeptember nincs A terminológiai bevezetés után, a stilisztikai variánsok és a szociolingvisztika variánsok fogalmának értelmezése után megbeszélésre és konkrét nyelvi példákon keresztül gyakorlásra kerülnek a szociolingvisztika és a stilisztika szókincsbeli vonatkozásai. A főbb témakörök, szociolektusok, idiolektus, dialektusok, funkcionális stilisztika, mediolektusok, kód és deficitelmélet, differenciáló-és egységesítő törekvések a német nyelvhasználatban, nyelvi variánsok, nyelvi norma és nyelvi magatartás. Az órákon tárgyaljuk a német nyelvterület speciális szociolingvisztikai/stilisztikai kérdéseit (pl. dialektusok és standard nyelvváltozat viszonya), a nyelvhasználat és a társadalmi réteg, osztály, csoport összefüggéseit, a nyelvhasználat és az életkor, a nemi hovatartozás nyelvi vonatkozásait is. A felsorolt témakörökben gyakorlati feladatokat oldunk meg, és a tanárjelölteknek a szociolingvisztika, a stilisztika és a nyelvtanítás összefüggéseit feltáró szakszövegeket is kell fordítaniuk. 1. Die horizontale und vertikale Schichtung der Sprache. 2. Dialekt und Standardsprache in deutschsprachigen Ländern. 3. Idiolekte. 4. Soziolekte. 5. Genderlekte. 6. Funktiolekte. 7. Fachsprachen. 8. Sprachvarietäten und die Variationslinguistik. 9. Komplexe Aufgaben. 10. Komplexe Aufgaben. Rendszeres feladatmegoldás, rendszeres elméleti tájékozódás, szakszövegek fordítása. 1. Forgács, Erzsébet: Deutsche Stilistik. Szeged: Egyetemi Kiadó Rada, Roberta: Aspekte des deutschen Wortschatzes. Budapest: Bölcészkonzorcium , 2, és 4. fejezet. 3. Veith, Konrad: Soziolinguistik. Tübingen: G. Narr Löffler, H.: Germanistische Soziolinguistik. Berlin: Erich Schmidt Egyéb tudnivalók: A szemináriumok feladatait Veith (2002), Rada et al (2009) és Forgács (2009) tartalmazzák. A

11 feladatok megoldásait a szemináriumokon le kell adni. A kijelölt szakszövegek fordítására egy hét áll a rendelkezésre.

12 BTMANET303 A német nyelvterület kultúrája és társadalma történeti megközelítésben Kultur und Gesellschaft der Dr. Tózsa-Rigó Attila Dr. Tózsa-Rigó Attila deutschsprachigen Länder unter historischem Aspekt Culture and history of the German speaking countries november szeminárium gyakorlati jegy 2 - A tantárgy célja, hogy a hallgatók egyéni érdeklődés és saját témaválasztás alapján részletes ismeretekre tegyenek szert egy adott korszak szociokulturális és társadalmi jellemzőiről. A vizsgálatok szempontrendszere követi az alábbi témakörökben meghatározott történelmi aspektusok és megköveteli a hallgatóktól a forráskezelés, forráselemzés szabályainak ismeretét. Ezek elsajátítása, gyakorlása is a szeminárium céljai közé tartozik. Az órák a következő témakörök köré szerveződnek: 1. Fragenkreise des deutschen Mittelalters - Das Heilige Römische Reich Deutscher Nation. Entstehung des Heiligen Römischen Reiches. Das Reich als historisches Phänomen. Reichsmythos im deutschen historischen Bewusstsein. - Das deutsche Rittertum. Ritterliche Kultur - Gesellschaftliche Entwicklung des Mittelalters; Entwicklung der Universitäten im deutschsprachigen Raum; das große Angst im 14. Jahrhundert (Pestepidemie; gesellschaftliche Krise usw.) - Aufstieg der Habsburger zur europäischen Großmacht ( Jh.) 2. Geburt einer neuen Welt. Die Entstehung der frühmodernen Identität (Spätmittelalter, frühe Neuzeit - Die Gutenberg-Galaxie. Kulturelle Bedeutung des Buchdruckes. - Die Reformation in Deutschland. - Biographie und Theologie von Luther. - Die Humanisten und die Reformation. - Die helvetische Reformation - Die soziale Revolution. Steigende Unzufriedenheit im Zeitalter der Reformation. - Der deutsche Bauernkrieg. Sozialer und religiöser Radikalismus. 3. Städtische Welt deutsche bürgerliche Kultur - Reiche und Mächtige. Die bürgerliche Elite. Kunstförderer, Stifter und Kaisermacher. - Das Zeitalter der Fugger und Welser. - Arbeit und Leben in einer Zunft. Zunftgewerbe und deutsche zünftliche Tradition - Armen und Bettler. Armenfürsorge in den deutschen Städten 4. Alltage in der Geschichte - Wein und Weinkultur - Bier und Bierkultur - Das dargestellte Ich. Bekleidung, Schmuckstücke, Tisch- und Wohnkultur usw. - Familienverhältnisse und Geschlechtsrollen in der deutschen Gesellschaft.

13 - Status und Rechte der Frauen 5. Aufbruch zur Moderne - Aufklärung im deutschen Sprachraum. Sturm und Drang - Die Habsburgermonarchie als (kultur)historische Phänomen. - Wien im Aufbruch zur Moderne ( Jh.) - Deutsche Volksgruppen im Mitteleuropa (allgemeine Übersicht) - Deutsche Volksgruppen im Karpatenbecken Donauschwaben, Banatenschwaben, Zipser, Sachsen im Siebenbürgen usw Jahrhundert - Vormärz und Revolution in den deutschen Ländern - Das zweite Reich. Gesellschaft und Kultur im zweiten Hälfte des 19. Jh.-s - Das dritte Reich. Intoleranz und Unterdrückung in der nationalsozialistischen Ära - Die friedliche Revolution und die deutsche Wiedervereinigung 1989/90 - Das interkulturelle Zusammenleben in Deutschland im 20/21. Jh., - (In)toleranz gegenüber anderen ethnischen-, religiösen-, sexuellen Gruppen A kurzus teljesítésének feltételei: 1., szemináriumi dolgozat elkészítése a fentebb megadott tematika alapján választott témából. A dolgozat kritériumai: - min. 6-8 oldal (szimpla sorköz, 12-es betűnagyság, sorkizárt formátum) - legalább három felhasznált szakirodalmi tétel (könyv, tanulmány, folyóiratcikk, stb.); internetes forrás esetében csak web-re feltöltött szakfolyóiratcikk, vagy könyv használható fel - a felhasznált nyomtatott és elektronikus irodalom pontos hivatkozása láb- vagy végjegyzetben A tematikában szereplő nagyobb témakörök tovább bonthatók kisebb témákra, egy nagyobb témakört tehát egyeztetés után több személy is vállalhat. 2., referátum megtartása (egyéni / csoportos) perces előadás a szemináriumi dolgozat témájában. - A referátum összeköthető power point-os prezentációval, de nem kötelező. 1. Wehler, Hans Ulrich: Deutsche Gesellschaftsgeschichte. Bd. 1. Vom Feudalismus des Alten Reiches bis zur Defensiven Modernsierung der Reformara München: Beck Wehler, Hans Ulrich: Deutsche Gesellschaftsgeschichte. Bd. 2. Von der Reformara bis zur Industriellen und politischen Deutschen Doppelrevolution /49. München: Beck Wehler, Hans Ulrich: Deutsche Gesellschaftsgeschichte. Bd. 3. Von der Deutschen Doppelrevolution bis zum Beginn des Ersten Weltkrieges, München: Beck Wehler, Hans Ulrich: Deutsche Gesellschaftsgeschichte. Bd. 4. Vom Beginn des Ersten Weltkrieges bis zur Gründung der beiden deutschen Staaten, München: Beck van Dülmen, Richard: Kultur und Alltag in der Frühen Neuzeit. Bd.2, Bd.3. München: Beck Egyéb tudnivalók: -

14 BTMANET305 Kutatásmódszertan Forschungsmethodik Dr. Einhorn Ágnes Dr. Bikics Gabriella november. 30. Methodology of research szeminárium gyakorlati jegy 2 - A kutatásmódszertan tárgy célja, hogy a hallgatók kipróbálják, a tanár hogyan tudja a tanítását eredményesebbé tenni azzal, ha a saját tanítási folyamatát tudatosabban elemzi, értelmezi. Az osztálytermi kutatás problémájával foglalkozunk, és a tanítási folyamat eredményességének javítására használható kutatási eszközöket tekintjük át. 1. Unterrichtsforschung als Mittel der Qualitätssicherung 2. Den eigenen Unterricht wahrnehmen, Einstellungen analysieren 3. Wie ist guter Fremdsprachenunterricht? 4. Praxiserkundungsprojekte planen: Probleme wahrnehmen, Forschungsfragen formulieren 5. Probleme erforschen. Methoden: Fragebogen, Interview, Unterrichtsbeobachtung 6. Ergebnisse analysieren und dokumentieren 7. Reflexion: Änderungen am Unterricht planen Die Teilnehmer planen ein kleines Praxiserkundungsprojekt, dass Sie im nächsten Semester durchführen. Sie identifizieren ein Problem im Unterricht und versuchen mit Hilfe einer kleinen Forschung eine Lösung zum Problem zu finden. Die genaue Beschreibung des Projektes finden sie hier: (Planungsschritte zum Praxiserkundungsprojekt). In diesem Semester führen Sie Phasen 1 4. durch und dokumentieren die Ergebnisse in einem Forschungsentwurf (3-5 Seiten). Abgabe: einhorn.agnes@gmail.com Termin: Schart, Michael Legutke, Michael: Lehrkompetenz und Unterrichtsgetaltung. Berlin etc., Langenscheidt [Deutsch lehren lernen 1.] 1. Ende, Karin Grotjahn, Rüdiger Kleppin, Karin Mohr, Imke (2012): Curriculare Vorgaben und Unterrichtsplanung. Berlin etc.: Langenscheidt [Deutsch lehren lernen 6.] 2. Ziebell, Barbara Schmidjell, Annegret: Unterrichtsbeobachtung und kollegiale Beratung. Neu. [Fernstudieneinheit 32.] Berlin etc.: Langenscheidt Egyéb tudnivalók:-