Diákok tanárszerepben

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Diákok tanárszerepben"

Gréta Nagyné
9 évvel ezelőtt
Látták:

1 Diákok tanárszerepben Tanulás tanítása és kooperatív tanulási formák projektnap A 9. évfolyam osztályai szeptember 22-én projektnapon vettek részt. Intézményünkben a kooperatív munkaformák formák fontos elemei a tanulási, tanítási folyamatnak. Ezek bevezetésére felmenő rendszerben már az általános iskolában sor kerül és a gimnáziumban is részei a tanóráknak. A projektnap célja az volt, hogy a 9. évfolyamon hozzánk érkező külsős diákok is megismerkedjenek ezekkel a tanulási formákkal és kipróbálhassák őket. Mindemellett a tanulók hasznos tanulásmódszertani tanácsokat is kaptak az iskolai és otthoni tanuláshoz. Ezeket a tanácsokat egy úgynevezett módszertani mappában (Methodencurriculum-Mappe) gyűjtik össze. A volt nulladikos és az általános iskolánkból érkező diákjaink már részben ismerték ezeket a módszereket, így a projektnapon ők vehették át a tanár szerepét, ill. segítették a munkáját. Ezen a napon a tanulók 6 csoportban 6 különböző állomáson tanulásmódszertani tartalmakat 12 kooperatív munkaforma segítségével ismerhettek meg. Ezek a következők voltak: - Az első állomáson a tanácsok az iskolai tanuláshoz témát az asztalterítő és a gondolkozz oszd meg párban - oszd meg csoportban módszerrel dolgozták fel a tanulók - A második állomáson a füzetvezetésről volt szó. Ezt a témát a gondolattérkép, a graffiti és a páros kirakó módszerekkel dolgozták fel a tanulók. - A harmadik állomás témája a jelöléstechnikák, az alkalmazott módszerek pedig a múzeumi séta és az egy marad, három megy voltak. - A negyedik állomáson a diákok a tanulástempó-duett és a csoportmunka felelősökkel módszerek segítségével készülhettek fel a felolvasáshoz. - Az ötödik állomás témája a szótanulás volt csoportkirakó módszerrel. - A hatodik állomáson a diákok megtanulhatták, hogy hogyan célszerű felkészülni egy témazáró dolgozatra mindezt a golyós csapágy és a sorakozz módszerek segítségével. A tanulók minden állomáson megkapták a módszertani lapokat, amiket mappában gyűjtenek össze. Ez a mappa a gimnáziumi évek során tovább bővül és végigkíséri a munkájukat. A délelőtt változatos és érdekes programokkal telt. Ez a 12 módszer alapját képezi az iskolai tanulásnak, a módszerek elmélyítésére és begyakorlására a kilencedik évfolyamon az elkövetkező hetekben különböző tantárgyak keretében kerül sor. Projekttag am UBZ Am Montag, den fand am UBZ ein Projekttag statt. An diesem Tag wurden alle Schüler der 9.Klassen mit den kooperativen Lernmethoden, die in unserer Grundschule verbindlich eingeführt sind und regelmäßig angewandt werden, vertraut gemacht. Das ist notwendig, da in den 9.Klassen viele Schüler dazukommen, die eine andere Grundschule besucht haben.

Ezek bevezetésére felmenő rendszerben már az általános iskolában sor kerül és a gimnáziumban is részei a tanóráknak. A projektnap célja az volt, hogy a 9.

2 Schüler, die an unserer Grundschule waren und Schüler, die die 0.Klasse besucht haben, kennen diese Lernmethoden schon. Sie unterstützten die Lehrer an diesem Tag und übernahmen teilweise die Lehrerrolle. Die Schüler wurden in Zufallsgruppen zu je 12 Schülern eingeteilt. Jede Gruppe begann an einer anderen Station und wechselte die Stationen im Stundenrhythmus. Die Inhalte des Methodencurriculums wurden mit den kooperativen Lernmethoden verknüpft. An Station 1 erarbeiteten sich die Schüler Ratschläge zum Lernen in der Schule mit Hilfe der Platzdeckchen- und der Think-Pair-Share-Methode. An Station 2 ging es um die Heftführung. Mind Map, Graffiti und Partnerpuzzle waren die Methoden, mit denen die Schüler sich erarbeiteten, wie saubere Hefteinträge aussehen sollen. An Station 3 erfuhren die Schüler etwas über Markierungstechniken. Als Präsentationsmethoden wurden der Museumsgang und Einer bleibt, die anderen gehen verwendet. An Station 4 übten sie Schüler mit Hilfe des Lerntempoduetts und der Gruppenarbeit wie sie Vorbereitungen zum Vorlesen treffen können. An Station 5 war das Vokabellernen mit Hilfe des Gruppenpuzzles das Thema. An Station 6 erarbeiteten die Schüler, wie sie sich sinnvoll auf Klassenarbeiten vorbereiten können. Als kooperative Lernmethoden lernten sie Line up und Kugellager kennen. Mit Hilfe des Reflexionsplakates machten sie sich Gedanken über die verwendeten Methoden. Bei jeder Station erhielten die Schüler die Arbeitsblätter des Methodencurriculums, die sie in einem Ordner sammeln. Dieser Ordner wird sie während ihrer gesamten Schulzeit begleiten und mit weiteren Methodenblättern gefüllt werden. Zum Abschluss des Projekttages trafen sich alle in der Aula und gaben eine kurze Rückmeldung zum Ablauf des Tages und zu den neu erlernten Methoden. Der ganze Vormittag verlief kurzweilig und abwechslungsreich. Diese 12 Methoden sind die Grundlage, auf der das Lernen im Gymnasium des UBZs aufbaut. Sie werden in den nächsten Wochen mit den Neuntklässlern in verschiedenen Fächern geübt und vertieft.

Jede Gruppe begann an einer anderen Station und wechselte die Stationen im Stundenrhythmus. Die Inhalte des Methodencurriculums wurden mit den kooperativen Lernmethoden verknüpft.

3 Deutsche Direktorin Frau Barbara Kaschkat eröffnet den Projekttag in der Aula. Barbara Kaschkat, német igazgató asszony az aulában nyitja meg a projektnapot.

Hasonló dokumentumok

Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP / XXI. századi közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz NÉMET NYELV

Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz NÉMET NYELV 2. MINTAFELADATSOR KÖZÉPSZINT Az írásbeli vizsga időtartama: 30 perc