PTE IGYFK TEHETSÉGMŐHELY. szej
|
|
|
- Léna Vass
- 9 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 PTE IGYFK TEHETSÉGMŐHELY szej
2 PTE IGYFK TEHETSÉGMŐHELY
3 PTE IGYFK TEHETSÉGMŐHELY A rendszer valamely egymással kölcsönhatásban lévı elemek halmaza. Rendszeren a közös ismérvek alapján együvé tartozó, egymással kapcsolatban álló elemek olyan együttesét értjük, amely egészet alkot, egészként viselkedik. A rendszerek általában bonyolult felépítésőek, nagyon sok összetevıbıl állnak, az összetevık között sokrétő kapcsolat van. Hol tanuljak? 3
4 PTE IGYFK TEHETSÉGMŐHELY Vannak Materiális (anyagi, valóságos) rendszerek Statikus és dinamikus rendszerek Mőködı és nem mőködı rendszerek Zárt és nyílt rendszerek Természetes és tervezett rendszerek Célratörı és nem célratörı rendszerek Meghatározható és meghatározhatatlan rendszerek Stb. Absztrakt (elméleti, gondolati) rendszerek Hol tanuljak? 4
5 PTE IGYFK TEHETSÉGMŐHELY A modern oktatási rendszeren olyan nemzeti vagy országos rendszert értünk amelybe a népesség egésze belép (rövidebb vagy hosszabb idıre), amelynek mőködését országos érvénnyel bíró törvények szabályozzák, amelyeket döntıen közpénzbıl finanszíroznak, és amely felett az adott ország politikai hatósága valamilyen felügyeletet gyakorol. Hol tanuljak? 5
6 PTE IGYFK TEHETSÉGMŐHELY A modern oktatási rendszerek a XVIII-XIX. század folyamán alakultak ki. A modern oktatási rendszer többfunkciós rendszer. A modern oktatási rendszer történelmi fejlıdése során elkülönülési és differenciálódási folyamaton megy keresztül. Hol tanuljak? 6
7 PTE IGYFK TEHETSÉGMŐHELY Az oktatási feladatokat egy kifejezetten erre felkészült, a többi szakmai csoporttól elkülönült foglakozási csoport látja el. A különbözı oktatási formák egymással összekapcsolódnak, egyetlen rendszerbe szervezıdnek Egymásra épülı oktatási szintek, formálisan elismert végzettségek szabályozott struktúrája alakult ki. A rendszer integrálásában az államnak meghatározó szerepe van Törvényi szabályozás Finanszírozás közpénzekbıl Közvetlen, folyamatos állami felügyelet Hol tanuljak? 7
8 A kultúra újratermelése Az egyének személyiségének alakítása A társadalmi struktúra újratermelése vagy átalakulásának elısegítése A gazdaság mőködésének és növekedésének elısegítése A politikai rendszer legitimálása A társadalmi integráció biztosítása Különbözı közvetlen szolgáltatási funkciók ellátása A társadalmi változások elısegítése vagy fékezése Hol tanuljak? 8
9 PTE IGYFK TEHETSÉGMŐHELY A társadalmi tudás átadása tudományos ismeretek- elméleti oktatás mindennapi tudás technikai-technológiai tudás, gyakorlati oktatás Értékek, viselkedési minták átadása Explicit és implicit értékek A standardizált átadás és egyéni elsajátítás közötti ellentét A társadalomban jelentkezı értékkonfliktusok leképezıdése az oktatási rendszerben Hol tanuljak? 9
10 PTE IGYFK TEHETSÉGMŐHELY Kompetencia (egyéni lét szempontjából adekvát cselekvıképesség) alakítása Kognitív kompetencia Szociális kompetencia Az én (identitás, önészlelés) alakítása Hol tanuljak? 10
11 Az oktatási rendszer meghatározó szerepet játszik a társadalmi rétegszerkezet újratermelésében és alakításában. Az iskolai végzettség az elınyösebb társadalmi pozíció megszerzésének legfontosabb eszköze. Hol tanuljak? 11
12 PTE IGYFK TEHETSÉGMŐHELY Az oktatási rendszer kötıdése a gazdasági rendszerhez Az oktatási rendszer gazdasági-pénzügyi rendszer egyik fı szereplıje (nagysága, felhasznált erıforrás, költségvetési kiadások) Az oktatás árú-jellegébıl adódó kötıdés A munkaerı képzésen és munkaerı piacon keresztüli kötıdés Hol tanuljak? 12
13 A politikai rendszer legitimálása Direkt politikai nevelés Politikai szocializáció A társadalmi integráció biztosítása Kulturális reprodukción keresztül A társadalmi struktúra újratermelésén keresztül Gyermekmegırzı funkción keresztül Társadalmi problémák kezelésén keresztül szociális szolgáltatások Hol tanuljak? 13
14 Szolgáltató funkciók ellátása Oktatás, kutatás, tanácsadás, mint szolgáltatás A társadalmi változást elısegítı funkció Hozzájárulnak a technológiai változások, új munkaformák, értékek, szerepek, magatartásformák stb. elterjesztéséhez A különbözı funkciók közötti konfliktusok jöhetnek és jönnek létre. Hol tanuljak? 14
15 PTE IGYFK TEHETSÉGMŐHELY
16 A XVI-XVII. századi európai társadalmak kulturális és vallási átalakulása Gazdasági okok oktatás iránti kereslet megnövekedése A modern nemzetállamok születésével az állam szerepének átalakulása Hol tanuljak? 16
17 Vallási mozgalmak, protestantizmus és az oktatás A kötelezı népoktatás bevezetésének egyik elsı követelıje Luther Márton volt Comenius: osztály és tanóra rendszer Az ellenreformáció és az oktatás A lelkekért való harc segítette a racionálisan szervezett oktatási rendszerek kialakulását Az egyén, a társadalom és az állam kapcsolatának átalakulása A nevelı állam Az egyén feletti kontrol Az oktatási folyamat racionalizálása Hol tanuljak? 17
18 Az iparosodással és a kereskedelem terjedésével megnıtt az igény az írni-olvasni tudó munkaerı iránt. Az életszínvonal emelkedéssel nagyobb tömegek engedhették meg maguknak a gyermekeik iskoláztatását. A népi média megjelenésével felértékelıdött a népi kultúrán belül is az írástudás. Hol tanuljak? 18
19 A nemzetek közötti versengés A modern hadsereg igényei A társadalmi rend átalakulása, a polgári társadalom kiépülése A szociális problémák kezelése Munkaerı biztosítása a kapitalista piacgazdaság számára A politikai demokrácia kiépülése Ideológiák nacionalizmus, vallási mozgalmak, szocializmus Hol tanuljak? 19
20 Erıs társadalmi igény + erıs állami beavatkozás Pl. Németország - az írástudás terjedése gyors Erıs társadalmi igény + gyenge állami beavatkozás Pl. Anglia Gyenge társadalmi igény + erıs állami beavatkozás Pl. Kelet-Európa Gyenge társadalmi igény + gyenge állami beavatkozás Pl. mediterrán országok - az írástudás terjedése lassú Hol tanuljak? 20
21 PTE IGYFK TEHETSÉGMŐHELY Egységesülés államigazgatási ellenırzés erısödése egységes szabályok alkalmazása Rendszerbe szervezıdés az egyes elemek, alrendszerek között kölcsönös függés alakul ki egymásra épülı szintek és fokozatok jönnek létre Elkülönülés Professzionalizálodás (az oktatás szakmává válása) Specializációk kialakulása Rendszeren belül zajló differenciálódás Hol tanuljak? 21
22 Oktatással szemben megfogalmazott célok átalakulása Új intézményi formák és oktatási programok kialakulása Létszám- és arányeltolódások az egyes intézményi formák és programok között Változnak a tanulók rendszerben való mozgásának szabályai Hol tanuljak? 22
23 Változik az oktatási program tartalma Változnak az oktatás, a tanítás, a nevelés módszerei Változik az oktatók felkészültsége, társadalmi státusza Átalakulnak a szabályozási, döntési és hatalmi viszonyok Változik az oktatási rendszer és az egyéb társadalmi alrendszerek kapcsolata Hol tanuljak? 23
24 Az egyéni döntéseket befolyásoló tényezık Racionális mérlegelésen alapuló döntések Munkaerı-piaci esélyek Társadalmi presztízs Pénzben mérhetı ráfordítás és haszon A várható kockázat mértéke Törvényi, jogi kényszerek A rendszer adta lehetıségek Tájékozottság, információ Orientációs rendszerek, pályaválasztási tanácsadás PTE IGYFK TEHETSÉGMŐHELY Hol tanuljak? 24
25 A társadalmi környezet és kultúra hatása A szülık iskolázottsága és iskolai tapasztalatai Lakóhely, földrajzi környezet Politikai kampányok Szimbolikus hatások Kultúra Hagyományok Vallás Hol tanuljak? 25
26 Racionális mérlegelésen alapuló döntések Környezeti feltételek változása Szabályozási környezet Érdekeltségi viszonyok: ösztönzık és büntetések Az intézményi pozíció javítása Oktatói munkahelyek megırzésére való törekvés Kulturális és politikai hatások Szakmai hagyományok Tanári, szakmai, iskolavezetési kultúra Az oktatáspolitika jellege Verseny, piac az oktatásban Hol tanuljak? 26
27 PTE IGYFK TEHETSÉGMŐHELY Minıség és eredményesség Hatékonyság Méltányosság és esélyegyenlıség Szabadság és választhatóság Átláthatóság és elszámoltathatóság Kiszámíthatóság és stabilitás Adaptivitás és alkalmazkodó képesség Változásokra való nyitottság Hol tanuljak? 27
28 PTE IGYFK TEHETSÉGMŐHELY Egyenlıség oktatási esélyegyenlıség Ingyenes oktatás Azonos tananyag biztosítása Azonos feltételek (egyforma iskola) biztosítása Hatékonyság Hatékonyság Hatékonyságon az oktatási rendszer kimeneti teljesítményét értjük A magyar oktatásügy teljesítményei mőveltségi területenként feltőnıen nagy különbséget mutatnak Hol tanuljak? 28
29 PTE IGYFK TEHETSÉGMŐHELY Szabadság Tanulói, gyermeki jogok kiterjesztése Átjárható iskolarendszer Egységes output- szabályozás Stabilitás Önkormányzatok közvetlen politikai, gazdasági felelıssége Iskolák teljes autonómiája pedagógiai, képzési, mőködési, gazdálkodási Kompetenciahatárok pontos meghúzása a közoktatási szereplık között A szülıi ház közvetlen részvételi lehetıségeinek biztosítása Közoktatást szolgáló intézmények hálózatának kialakítása Hol tanuljak? 29
30 szabadság méltányosság eredményesség Hol tanuljak? 30
31 Demográfiai folyamatok Ratkó-nemzedék probléma Gazdasági folyamatok Társadalomszerkezeti változások Közigazgatási-kormányzati rendszer változásai Kulturális folyamatok Hol tanuljak? 31
32 osztályos gimnázium tech. 6 oszt. Ginnázium FSZ képzés BA MA Alsó tagozat 1-4. oszt. Felsı tagozat 5-8. oszt 4 oszt. Gimná- zium, szakközépiskola egyetem, alapképzés BA egyetem, alapképz és BA MA egyetem, mester képzés MA Ph.D képzés 3 éves óvoda Szak Isk. osztatlan egyetemi képzés szakirányú továbbképzések Hol tanuljak? 32
33 PTE IGYFK TEHETSÉGMŐHELY Duális képzés lineáris képzés
34 Hol tanuljak? 34
35 2-4 FÉLÉV MESTERKÉPZÉS 6-8 FÉLÉV ALAPKÉPZÉS EGY-EGY KÉPZÉSI ÁGA Hol tanuljak? 35
36 PTE IGYFK TEHETSÉGMŐHELY A rendszerszabályozás típusai Szakmai szabályozás Közigazgatási szabályozás Politikai szabályozás Piaci szabályozás Normák vagy értékek útján történı szabályozás Hol tanuljak? 36
37 Meg kell tanulni megismerni Megszerezni a dolgok megértéséhez szükséges ismerteket Meg kell tanulni dolgozni Tudjon hatni a környezetére Meg kell tanulni együtt élni Együttmőködni a többi emberrel minden emberi tevékenységben Meg kell tanulni élni Hol tanuljak? 37
38 Az öndefiníció joga A nevelıtestület joga meghatározni az iskola: Pedagógiai célrendszerét Képzési célrendszerét Tananyag- és tantárgystruktúráját A munkarendet Az értékelés és motiváció módját A tananyagtartalmakat Az iskola belsı szerkezetét Hol tanuljak? 38
39 A tulajdonos által kinevezett vezetı elfogadása A helyi tanterv-, tananyag- és ismerethordozólétrehozás, ismerethordozó-kiválasztás joga Az önálló gazdálkodás joga Az értékközvetítés joga A belsı döntésjogi rendszer önálló kialakításának joga Hol tanuljak? 39
Javaslat az MKIK stratégiájára a felnıttképzés területén 2010 2020
Budapest, 2010.05.05. 6/4/2010. sz. elıterjesztés az MKIK Elnöksége részére Tárgy: A kamarai rendszer felnıttképzési stratégiája Elıterjesztı: Bihall Tamás alelnök, az Oktatási és Szakképzési Kollégium
K I H Í V Á S O K A SZOCIÁLIS MUNKÁS KÉPZÉSEK ELİTT ???!!! Elmélet és gyakorlat 2010-ben, a változó társadalmi környezetben 2010. november 26.
K I H Í V Á S O K A SZOCIÁLIS MUNKÁS KÉPZÉSEK ELİTT???!!! Elmélet és gyakorlat 2010-ben, a változó társadalmi környezetben 2010. november 26. Dr. Nagy Janka Teodóra PhD intézetigazgató fıiskolai tanár
PÉLDA PÉLDA. Kedves új egyetemi POLGÁRUNK! Pécsi Tudományegyetem I
PTE Marketing Osztály Új egyetemi polgárok kérdőíve Válasz megjelölése: Javítás: Kérem, használjon tollat vagy vékony hegyű filcet. Az űrlap automatikus feldolgozásra kerül. Az optimális beolvasási eredmények
A SAJÓSZENTPÉTERI KÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA MINİSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJÁNAK BESZÁMOLÓJA. 2009-2010. tanév
A 133/2010.(VI.17.) KT határozat melléklete A SAJÓSZENTPÉTERI KÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA MINİSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJÁNAK BESZÁMOLÓJA 2009-2010. tanév Készítette: Szarkáné Dubabér Mária és a Minıségbiztosítás,
Az NFSZ ismer tségének, a felhasználói csopor tok elégedettségének vizsgálata
Az NFSZ ismer tségének, a felhasználói csopor tok elégedettségének vizsgálata Készült: a TÁMOP 1.3.1. kódszámú kiemelt projekt 3.2. alprojektjének keretében a TÁRKI Zrt. kutatásaként Összefoglaló tanulmány
-1- Páty Önkormányzat Képviselı-testületének 16/2003. /VII.30./ Kt. rendelete a Polgármesteri Hivatal köztisztviselıinek juttatásairól
-1- Páty Önkormányzat Képviselı-testületének 16/2003. /VII.30./ Kt. rendelete a Polgármesteri Hivatal köztisztviselıinek juttatásairól 2003. XLV. tv-el módosított a köztisztviselık jogállásáról szóló 1992.
SZAKISKOLAI ÖNÉRTÉKELÉSI MODELL
SZAKISKOLAI ÖNÉRTÉKELÉSI MODELL - 1/76 - I. Intézmény képzési struktúrája A kaposvári Széchenyi István Kereskedelmi és Vendéglátóipari Szakképzı Iskola 2004- ben ünnepelte fennállásának 50. évfordulóját.
A VÖRÖSBERÉNYI ÁLTALÁNOS ISKOLA MINİSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA. 2009. november
A VÖRÖSBERÉNYI ÁLTALÁNOS ISKOLA MINİSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA 2009. november TARTALOMJEGYZÉK 1. INTÉZMÉNYÜNK BEMUTATÁSA... 1 2. MINİSÉGPOLITIKÁNK... 4 2.1. Minıségpolitikai nyilatkozat... 4 2.2 A fenntartói
Rendelkezések...2. 1. A szabályzat területi, személyi hatálya...2. 3. A szabályzat módosítása...2. 4. A szabályzat célja...2
Tartalomjegyzék Rendelkezések...2 1. A szabályzat területi, személyi hatálya...2 2. A szabályzat idıbeli hatálya...2 3. A szabályzat módosítása...2 4. A szabályzat célja...2 5. A gyakornok felkészítésének
Festetics Kristóf Általános Iskola Balatonkeresztúr 2010/2011. Különös közzétételi lista
Festetics Kristóf Általános Iskola Balatonkeresztúr 2010/2011 Különös közzétételi lista 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Pedagó
ISKOLAI HÁZIREND. OM azonosító: 037735 2013. Petıfi Sándor Általános Iskola 2600 Vác, Deákvári fıtér 5.
Petıfi Sándor Általános Iskola 2600 Vác, Deákvári fıtér 5. Móra Ferenc Tagiskolája 2166 Püspökszilágy, Kossuth Lajos u. 13. OM azonosító: 037735 ISKOLAI HÁZIREND 2013. Tartalomjegyzék: A házirend célja
Az SZTE JGYTFK Gyakorló Általános és Alapfokú Mővészeti Iskola pedagógusainak ellenırzési és teljesítményértékelési szempontjai
Az SZTE JGYTFK Gyakorló Általános és Alapfokú Mővészeti Iskola pedagógusainak ellenırzési és teljesítményértékelési szempontjai S Z E G E D 2007. március 30. A pedagógusok ellenırzésének és teljesítményértékelésének
A FOGLALKOZTATÁS KÖZGAZDASÁGI ELMÉLETEI A GLOBALIZÁCIÓ TÜKRÉBEN
A FOGLALKOZTATÁS KÖZGAZDASÁGI ELMÉLETEI A GLOBALIZÁCIÓ TÜKRÉBEN Lipták Katalin Ph.D. hallgató Miskolci Egyetem, Gazdaságtudományi Kar Világgazdaságtani Tanszék Eddigi kutatásaim eredményeképpen a közgazdasági
2005. évi CXXXIX. törvény. a felsıoktatásról ELSİ RÉSZ ÁLTALÁNOS RENDELKEZÉSEK A TÖRVÉNY CÉLJA
2005. évi CXXXIX. törvény a felsıoktatásról Az Országgyőlés annak érdekében, hogy a Magyar Köztársaság Európai Unióhoz történı csatlakozásával a magyar felsıoktatás az Európai Gazdasági Térség felsıoktatási
INTÉZMÉNYFEJLESZTÉSI TERV 2007-2011. Tomori Pál Fıiskola. Kalocsa
INTÉZMÉNYFEJLESZTÉSI TERV 2007-2011 Tomori Pál Fıiskola Kalocsa 2007. január 3. Tartalomjegyzék 1. AZ INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA: MÚLT-JELEN-JÖVİ... 3 2. AZ INTÉZMÉNYFEJLESZTÉS FİBB TERÜLETEINEK BEMUTATÁSA...
Kollégium Nevelıtestülete Tisztelt Kollégák!
A választásokról Egy szervezet ereje, életképessége abban is megmutatkozik, hogy - vezetıi testületeinek megújítása nem okoz törést a szervezet "üzemszerő" mőködésében; - biztosított a folyamatos személyi
Szólj, gondolj, tégy jót s minden szó, gondolat és tett tiszta tükörként fog visszamosolygani rád.
Szólj, gondolj, tégy jót s minden szó, gondolat és tett tiszta tükörként fog visszamosolygani rád. Újszászi Nevelési Központ A Vörösmarty Mihály Általános Iskola Pedagógiai Programja 2010. június T A R
Gyakornoki szabályzat
Gyakornoki szabályzat A közalkalmazottakról szóló 1992. évi XXXIII. törvény 22. (9) bekezdés, valamint a közalkalmazottakról szóló 1992. évi XXXIII. törvény végrehajtásáról a közoktatási intézményekben
Hévízgyörk község esélyegyenlıségi programja
Hévízgyörk község esélyegyenlıségi programja Készítette: Andráska Zsófia 2007. június 27. I. A PROGRAM CÉLJA A 2003. évi CXXV. törvényben leírtakhoz hően az Esélyegyenlıségi Program célja a lakosságot,
3. számú melléklet. Tanár szakos hallgatók gyakorlati képzése
3. számú melléklet Tanár szakos hallgatók gyakorlati képzése A 2006/2007. tanévben 39+3 (igh. szakvezetı) gyakorló iskolai és 53 önkormányzati iskolai szakvezetı irányította 553 nappali, 247 diplomás levelezı
KÉPZİMŐVÉSZETI SZAKOK PÁRHUZAMOS ÉRTÉKELÉSE
KÉPZİMŐVÉSZETI SZAKOK PÁRHUZAMOS ÉRTÉKELÉSE AKKREDITÁCIÓS JELENTÉS i A határozatokban foglalt szakok akkreditációjának hatálya: 2016. október 3. A Látogató Bizottság elnöke: Zwickl András mővészettörténész,
A K K R E D I T Á C I Ó S É R T E S Í T İ
A K K R E D I T Á C I Ó S É R T E S Í T İ A MAGYAR AKKREDITÁCIÓS BIZOTTSÁG HIVATALOS LAPJA 11. évfolyam 1. szám 2006. február Kiadja a MAB Titkársága 2 AKKREDITÁCIÓS ÉRTESÍTİ 2006. február A Magyar Akkreditációs
1. Támogatható képzések
A Közép-magyarországi Regionális Munkaügyi Központ ajánlattételi felhívása a 2008. március 17-2009. május 31. közötti idıszakra vonatkozóan a Munkaerı-piaci Alap decentralizált Foglalkoztatási Alaprészébıl
Minıségirányítási Programja
Szegedi Kereskedelmi, Közgazdasági és Vendéglátóipari Szakképzı Iskola Minıségirányítási Programja A tantestület elfogadta: 2011. március 24. Fenntartói jóváhagyás dátuma: Hatályba lépés dátuma: 2011.
GUBÁNYI KÁROLY ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAM
GUBÁNYI KÁROLY ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAM Pilis 2008. 1. Iskolánkról Bevezetı Pilis település Budapest Cegléd között a fıvárostól délkeleti irányban 46 kilométer távolságra fekszik. Lakóinak száma:
Tartalom TARTALOM... 1 AZ INTÉZMÉNY RÖVID BEMUTATÁSA... 2 MÉRÉSI-ÉRTÉKELÉSI RENDSZER AZ INTÉZMÉNY EGÉSZÉRE, ÉS AZ INTÉZMÉNYEGYSÉGEKRE...
Tartalom TARTALOM... 1 AZ INTÉZMÉNY RÖVID BEMUTATÁSA... 2 AZ INTÉZMÉNY MINİSÉGPOLITIKÁJA... 5 MÉRÉSI-ÉRTÉKELÉSI RENDSZER AZ INTÉZMÉNY EGÉSZÉRE, ÉS AZ INTÉZMÉNYEGYSÉGEKRE... 9 MINİSÉGFEJLESZTÉSI RENDSZER...
Bevezetés...3 1. AZ INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA...5 1.1 Az iskola arculata...5 1.2 Hagyományaink, ünnepeink, iskolánk sajátos arculata...7 1.
Bevezetés...3 1. AZ INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA...5 1.1 Az iskola arculata...5 1.2 Hagyományaink, ünnepeink, iskolánk sajátos arculata...7 1.3 Az iskola feltételrendszere...8 1.3.1 Személyi feltételek...8 1.3.2
MTMI Képzések hogyan tehetjük vonzóvá? Kormányzati kezdeményezések a pályaorientáció és tehetséggondozás területén
MTMI Képzések hogyan tehetjük vonzóvá? Kormányzati kezdeményezések a pályaorientáció és tehetséggondozás területén DR. PALKOVICS LÁSZLÓ felsőoktatásért felelős államtitkár Motíváció A magyar gazdaság igényei
IV. STRATÉGIA TARTALOMJEGYZÉK
IV. STRATÉGIA TARTALOMJEGYZÉK IV. STRATÉGIA...1 IV.1. Bevezetés... 2 SWOT analízis... 6 A stratégiát megalapozó trendek... 8 IV.2.) Illeszkedés... 9 IV.3. Érd hosszú távú jövıképe... 10 IV.4.) Jövıbeni
1.)Tevékenységünk, történetünk:
1.)Tevékenységünk, történetünk: AZ ÉV HR CSAPATA 2008 A Zalakerámia Zrt. tevékenysége fal- és padló-burkolólapok, dekorelemek gyártása, valamint kül- és belföldi forgalmazása, továbbá a saját tulajdonban
KISTELEPÜLÉSEK ÖNFENNTARTÓ, HATÉKONY ÉS ÉRTÉKTEREMTİ KÖZFOGLALKOZTATÁSA
KISTELEPÜLÉSEK ÖNFENNTARTÓ, HATÉKONY ÉS ÉRTÉKTEREMTİ KÖZFOGLALKOZTATÁSA ADITUS Tanácsadó Zrt. 1054 Budapest, Báthori u. 3. 2011. november 21. 1/362 oldal Tartalomjegyzék 1 Elızmények...8 1.1 A kutatás
A KÉPZÉS RÉSZLETES BEMUTATÁSA. A FELSİOKTATÁSI SZAKKÉPZÉS KÉPZÉSI ÉS KIMENETI KÖVETELMÉNYEI (39/2012 (XI.21.) EMMI rendelet)
MEZİGAZDASÁGI GÉPÉSZMÉRNÖK ASSZISZTENS KÉPZÉS A JÁRMŐ-ÉS MEZİGAZDASÁGI GÉPTANI TANSZÉK ÚJ KÉPZÉSE Mezıgazdasági és élelmiszer-ipari gépészmérnök felsıoktatási szakképzés (3+1 félév, nappali és levelezı
Élethelyzetek. Dr. Mészáros Attila. Élethelyzetek. Élethelyzetek. Élethelyzetek. Élethelyzetek. 2. Élethelyzetek, konfliktusok
Négy alaphelyzetet különböztetünk meg, attól függıen, hogy Az innováció humánaspektusai: üzleti kommunikáció alárendelt, felsıbbséggel bíró vagy egyenlı a személyközi kapcsolat. A pozitív és negatív simogatás
Beszámoló a Sajószentpéter Városi Önkormányzat Települési Közoktatási Esélyegyenlıségi Akciótervének végrehajtásáról a 2010/2011-es tanévben
A 147/2011.(VI.23.) KT határozat melléklete Beszámoló a Sajószentpéter Városi Önkormányzat Települési Közoktatási Esélyegyenlıségi Akciótervének végrehajtásáról a 2010/2011-es tanévben A Települési Közoktatási
MTMI Képzések hogyan tehetjük vonzóvá? Kormányzati kezdeményezések a pályaorientáció és tehetséggondozás területén
MTMI Képzések hogyan tehetjük vonzóvá? Kormányzati kezdeményezések a pályaorientáció és tehetséggondozás területén DR. PALKOVICS LÁSZLÓ felsőoktatásért felelős államtitkár Motíváció A magyar gazdaság igényei
KÉPZÉSI PROGRAM. 21 óra. Javasolt bontás: 3 nap, napi 7 óra. Csoportos képzés: elıadás és gyakorlat. A modul címe Célja Tartalma
KÉPZÉSI PROGRAM 1. Képzés címe Autóipari kommunikációs hálózatok 2. 3. 4. 5.. 7. A képzés célcsoportja (kik számára ajánlott a képzés) A képzés során megszerezhetı kompetencia A képzés során megszerezhetı
AZ ELTE BTK FILOZÓFIATUDOMÁNYI DOKTORI ISKOLÁJÁNAK SZABÁLYZATA
AZ ELTE BTK FILOZÓFIATUDOMÁNYI DOKTORI ISKOLÁJÁNAK SZABÁLYZATA 1. A Filozófiatudományi doktori iskola a Bölcsészettudományi Kar funkcionális szervezeti egysége, mely a Filozófia Intézetet és a Mővészetelméleti
19/2007. (VII. 30.) MeHVM rendelet
19/2007. (VII. 30.) MeHVM rendelet az Új Magyarország Fejlesztési Tervben szereplı Regionális Fejlesztés Operatív Programokra meghatározott elıirányzatok felhasználásának állami támogatási szempontú szabályairól
Piroska Óvoda 1171 Budapest, Pesti út 368. A PIROSKA ÓVODA MINİSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA
Piroska Óvoda 1171 Budapest, Pesti út 368. A PIROSKA ÓVODA MINİSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA 2007 T A R T A L O M J E G Y Z É K I. Bevezetés 3 I.1 Óvodánk bemutatása a minıségfejlesztés szempontjából 3 I.2 Fenntartói
MINİSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA
Bogyiszló-Fácánkert Társult Általános Iskola és Óvoda MINİSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA Mottó: Azok a csodálatos dolgok, melyeket iskoláitokban megismertek, sok nemzedék mőve, és amelyeket a föld minden országában
Hatályba lépés ideje: 2013. december 21.
Szentpáli István Kereskedelmi és Vendéglátó Szakközépiskola és Szakiskola Pedagógiai programja Hatályba lépés ideje: 2013. december 21. Lásd a kereskedelemben a vendéget, a vendéglátásban a kereskedelmet!
A Zrínyi Ilona Gimnázium pedagógiai programja
1. BEVEZETİ 3 1.1 Iskolánk rövid története 4 1.2 Az eredményesség összetevıi 5 2. AZ ISKOLA LEGFONTOSABB ADATAI AZ ALAPÍTÓ OKIRAT ALAPJÁN 6 3. A ZRÍNYI ILONA GIMNÁZIUM NEVELÉSI TERVE 7 3.1 Küldetésnyilatkozat
Kutatási Összefoglaló Nemzeti Foglalkoztatási Szolgálat megyei munkaügyi központjainak és helyi kirendeltségeinek kapacitás felmérése
Kutatási Összefoglaló Nemzeti Foglalkoztatási Szolgálat megyei munkaügyi központjainak és helyi kirendeltségeinek kapacitás felmérése Verzió: 3.0 Készítette: Vialto Consulting Dátum: 2011. 05. 25. Tartalomjegyzék
Újszászi. Általános Iskola Óvoda, Bölcsıde, Pedagógiai Szakszolgálat Nevelési Központ RENDSZERE
Újszászi Általános Iskola Óvoda, Bölcsıde, Pedagógiai Szakszolgálat Nevelési Központ INTÉZMÉNYI MINİSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA MÉRÉSI, ÉRTÉKELÉSI, FEJLESZTÉSI RENDSZERE Hatálya kiterjed az Újszász Város Önkormányzat
A KÁROLI GÁSPÁR REFORMÁTUS EGYETEM monitoring akkreditációs jelentése
Hely INTÉZMÉNYAKKREDITÁCIÓS MONITORING ELJÁRÁS 2011/2012 (A második akkreditációs értékeléshez kapcsolódva) A KÁROLI GÁSPÁR REFORMÁTUS EGYETEM monitoring akkreditációs jelentése A MAB 2012/4/VII. sz. HATÁROZATÁNAK
Szegedi Kistérség Többcélú Társulása Közoktatási Intézménye. Szakmai beszámoló 2010-2011. TANÉV
Szegedi Kistérség Többcélú Társulása Közoktatási Intézménye Szakmai beszámoló 2010-2011. TANÉV SZAKMAI BESZÁMOLÓ a Szegedi Kistérség Többcélú Társulása közoktatási intézményeinek 2010/2011. évi mőködésérıl
ÜZLETI TANÁCSADÓK ÉS MUNKAERİ-PIACI SZOLGÁLAT
ÜZLETI TANÁCSADÓK ÉS MUNKAERİ-PIACI SZOLGÁLAT EGYÜTTMŐKÖDÉSI HÁLÓZAT KIALAKÍTÁSA ÜZLETI ÉS NON-PROFIT TANÁCSADÓK EGYÜTTMŐKÖDÉSE FOGYATÉKOS EMBEREK MUNKAERİ-PIACI INTEGRÁCIÓJA ELİSEGÍTÉSE ÉRDEKÉBEN Vezetıi
SZOCIÁLIS ÉS MUNKAÜGYI MINISZTÉRIUM. Szóbeli vizsgatevékenység
SZOCIÁLIS ÉS MUNKAÜGYI MINISZTÉRIUM Vizsgarészhez rendelt követelménymodul azonosítója, megnevezése: 0745-06/5 Munkaadó beszervezése állásbörze részvételre, érvelés a börze elınyei mellett Szóbeli vizsgatevékenység
Koreografált gimnasztikai mozgássorok elsajátításának és reprodukálásának vizsgálata
Koreografált gimnasztikai mozgássorok elsajátításának és reprodukálásának vizsgálata Doktori tézisek Fügedi Balázs Semmelweis Egyetem, Testnevelési és Sporttudományi Kar (TF) Sporttudományi Doktori Iskola
Pécsi Tudományegyetem Természettudományi Kar Földtudományok Doktori Iskola
Pécsi Tudományegyetem Természettudományi Kar Földtudományok Doktori Iskola A távoktatás mint innováció magyarországi elterjedése a hálózat alakulásának földrajzi jellemzıi Ph.D. értekezés tézisei Pósfayné
A nemzeti felsőoktatásról szóló törvény koncepciója
NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM A nemzeti felsőoktatásról szóló törvény koncepciója A Kormány 2011. szeptember 11-én megtárgyalta és elfogadta 2 Budapest, 2011. szeptember 3 TARTALOMJEGYZÉK The table of
KIOP 2004 Esélyegyenlõségi Útmutató PÁLYÁZÓK ÉS ÉRTÉKELİK RÉSZÉRE
KIOP 2004 Esélyegyenlõségi Útmutató Itt található a neten (a link csak egy sorba írva lesz mûködõképes!): http://www.energiakozpont.hu/palyazat/palyazath/palyazath_body/kiop2004/kiop2004_body/kiop2004_eselyegy.htm
Beszámoló a Magyar Tudományos Akadémia 2011. évi költségvetési irányelveirıl
Tervezet Beszámoló a Magyar Tudományos Akadémia 2011. évi költségvetési irányelveirıl Budapest, 2010. május A Magyar Tudományos Akadémia 2011. évi költségvetési irányelvei A Magyar Tudományos Akadémiáról
HAZAI VÍZGAZDÁLKODÁSI KÉPZÉSEK ÖSSZEKAPCSOLÁSA ÉS FEJLESZTÉSE
ORSZÁGOS MEZŐGAZDASÁGI VÍZGAZDÁLKODÁSI ÉS BELVÍZVÉDELMI KONFERENCIA 2015. ÁPRILIS 9. HAZAI VÍZGAZDÁLKODÁSI KÉPZÉSEK ÖSSZEKAPCSOLÁSA ÉS FEJLESZTÉSE A JÖVŐ VÍZGAZDÁLKODÁSI AGRÁRMÉRNÖKEI TÁMOP-4.1.1.C-12/1/KONV-2012-0016
ANDREETTI KÁROLY ÁLTALÁNOS ÉS MŐVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAM II. KÖTET
ANDREETTI KÁROLY ÁLTALÁNOS ÉS MŐVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAM II. KÖTET H E L Y I T A N T E R V TARTALOM II. KÖTET H E L Y I T A N T E R V... 3 I. AZ EGYES ÉVFOLYAMOKON TANÍTOTT TANTÁRGYAK, KÖTELEZİ
Dr. Hangayné Paksi Éva, Nagyné Vas Györgyi: Sorsfordító Programba vontak jellemzıi 2009. -2-.
Dr Hangayné Paksi Éva, Nagyné Vas Györgyi: Sorsfordító Programba vontak jellemzıi -- SORSFORDÍTÓ regionális munkaerı-piaci programba vontak pszicho-szociális gondozását elıkészítı felmérés értékelése Tolna
MENTOR(H)ÁLÓ 2.0 LEHETŐSÉG AZ EGYÜTTMŰKÖDÉSRE
MENTOR(H)ÁLÓ 2.0 PROGRAM TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0008 www.jgypk.hu/mentorhalo MENTOR(H)ÁLÓ 2.0 LEHETŐSÉG AZ EGYÜTTMŰKÖDÉSRE TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0008 Mentor(h)áló 2.0 Program Az SZTE JGYPK TÓKI
Vélemény a Nemzeti Erıforrás Miniszter OK-10155/2010. Elıterjesztés a Kormány részére az új felsıoktatási törvény koncepciójáról
Vélemény a Nemzeti Erıforrás Miniszter OK-10155/2010. Elıterjesztés a Kormány részére az új felsıoktatási törvény koncepciójáról I. Általános észrevételek és javaslatok Alapvetıen egyetértek az új felsıoktatási
A SZARVASI SZAKMUNKÁSKÉPZÉS-SZAKKÉPZÉS TÖRTÉNETE
A SZARVASI SZAKMUNKÁSKÉPZÉS-SZAKKÉPZÉS TÖRTÉNETE A Szarvasi szakképzés-iparosképzés a XIX. sz. második felére nyúlik vissza. A mővelıdésre és tudásra vágyó iparosság szorgalmazta, hogy ne csak szakmájukban
Oktatásszociológiai kutatások
Oktatásszociológiai kutatások A iskoláztatás előtti oktatás - Ókor - iskolák már az antik görög és bizánci kultúrában is léteztek - Középkorban az európai oktatás fő célja a latin nyelv tanulása, változásokat
International Mapping of Knowledge Sharing Excellence
International Mapping of Knowledge Sharing Excellence TÁMOP-4.2.2-08/1/2008-0018 - Élhetıbb környezet, egészségesebb ember; Bioinnováció és zöld technológiák kutatása a Pannon Egyetemen A projekt az Európai
A PÉRI ÖVEGES JÓZSEF ÁLTALÁNOS ISKOLA
A PÉRI ÖVEGES JÓZSEF ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2004. TARTALOMJEGYZÉK 1 AZ INTÉZMÉNY ADATLAPJA... 5 2 AZ ISKOLA HELYZETE... 6 2.1 A FÖLDRAJZI, TÁRSADALMI KÖRNYEZET... 6 2.2 AZ ISKOLA BELSİ ÁLLAPOTA,
A modul programja. BA reflektív írásmő és gyakorlat modul. A modul részletes leírása
1 A modul programja A modul kódja A modul neve A modul részletes leírása (24) BA-RIM-GY BA reflektív írásmő és gyakorlat modul A modul a Szociális munka BA képzés komplex moduljának egyik modulja, mely
NÉHÁNY GONDOLAT AZ ELMÚLT KÉT ÉVTIZED ALFÖLDI VÁLTOZÁSAIRÓL
NÉHÁNY GONDOLAT AZ ELMÚLT KÉT ÉVTIZED ALFÖLDI VÁLTOZÁSAIRÓL Csatári Bálint * 1. Bevezetı Kétségtelenül izgalmas szellemi kihívás és vállalkozás egy viszonylag rövid, esszészerő tanulmányban összegezni
A Pécsi Tudományegyetem. Szervezeti és Működési Szabályzatának 5. számú melléklete. A Pécsi Tudományegyetem Tanulmányi és Vizsgaszabályzata
A Pécsi Tudományegyetem Szervezeti és Működési Szabályzatának 5. számú melléklete A Pécsi Tudományegyetem Tanulmányi és Vizsgaszabályzata Pécs 2006. 2016. április 21. napjától hatályos változat A Pécsi
NYUGAT-MAGYARORSZÁGI EGYETEM BENEDEK ELEK PEDAGÓGIAI KAR KARI ÖNÉRTÉKELÉS 2008 2012. Elfogadva a Kari Tanács 17/2013.02.26. sz. határozatával.
NYUGAT-MAGYARORSZÁGI EGYETEM BENEDEK ELEK PEDAGÓGIAI KAR KARI ÖNÉRTÉKELÉS 2008 2012 Elfogadva a Kari Tanács 17/2013.02.26. sz. határozatával. TARTALOMJEGYZÉK 1. A KAR ÁLTALÁNOS HELYZETKÉPE... 5 1.1. Vezetői
K ö l t s é g v e t é s i A l a p o k m á n y 2 0 0 6. é v r e
Fejezet száma, megnevezése: Nemzeti Kulturális Örökség Minisztériuma XXIII. Szektor: 1051 Cím/alcím: 0700 PIR törzsszám: 597023 Intézmény megnevezése: Balassi Bálint Magyar Kulturális Intézet Intézmény
REGIONÁLIS POLITIKA. 9. elıadás Régió- és településmarketing (RTM) A régió és településmarketing fogalma, jellemzıi
1 REGIONÁLIS POLITIKA 9. elıadás Régió- és településmarketing (RTM) A régió és településmarketing fogalma, jellemzıi 2 Kialakulása: a marketingtudomány új ága, vállalkozó város Célja: a lakók és a település
LEA kérdıív tanároknak
LEA kérdıív tanároknak Intézmény : Ország : A. Életrajzi adatok A 1. nem : Férfi _ Nı A 2. életkor: A 3. oklevelek, diplomák (fıiskolai, egyetemi) A 4. képesítés idegen nyelv tanítására : A 5. Jelölje
A Bölcsészettudományi Kar kiegészítı és átmeneti rendelkezései a Tanulmányi és Vizsgaszabályzathoz
A Bölcsészettudományi Kar kiegészítı és átmeneti rendelkezései a Tanulmányi és Vizsgaszabályzathoz 1. A Tanulmányi és Vizsgaszabályzat 150. (1) felhatalmazása alapján: A kérvényekrıl a KÁB a regisztrációs
FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ. a 2012/2013. tanévre. Szakirányú továbbképzések. (levelező és esti tagozat)
FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2012/2013. tanévre Szakirányú továbbképzések (levelező és esti tagozat) Budapest, 2011. november Budapesti Gazdasági Főiskola TARTALOMJEGYZÉK Szakirányú továbbképzések Adó- és Pénzügyi
Tanárképző Központ: lehetőség és adottság
TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0011 Pedagógusképzés, pedagógus-továbbképzés megújítása Közép-dunántúli régióban Tanárképző Központ: lehetőség és adottság A Pannon Egyetem és a Dunaújvárosi Főiskola tanárképző
Általános Iskola és Óvoda Bogyiszló HÁZIREND
Általános Iskola és Óvoda Bogyiszló HÁZIREND 1. Bevezetı rendelkezések A házirend az iskola diákjainak alkotmánya. Rögzíti a jogokat és a kötelességeket, valamint az iskola munkarendjét. Betartása és betartatása
I. A Doktori iskola megnevezése: Politikatudományi Doktori Iskola. A képzésért felelős kar megnevezése: Állam- és Jogtudományi Kar
I. A Doktori iskola megnevezése: Politikatudományi Doktori Iskola Tudományág: Politikatudomány Képzési forma: doktori (PhD) képzés Képzési cél: tudományos fokozat szerzésére felkészítés, felsőoktatási
Sorsunkat a kezünkben tartva
Sorsunkat a kezünkben tartva Soltész Anikó 2009. November 19. Kisvállalkozás-fejlesztési Alapítvány FAT intézményi akkreditációs lajstromszám: AL-0378 1024 Budapest, Rómer Flóris u. 22-24. Telefon: (1)
Az új történelemérettségi hatása a történelemtanítás megújítására
Pécsi Tudományegyetem Oktatás és Társadalom Neveléstudományi Doktori Iskola Kaposi József Az új történelemérettségi hatása a történelemtanítás megújítására (Az új történelemérettségi kidolgozása hazai
2008. január 1-i állapot
KOLLEKTÍV SZERZİDÉS azoknak a munkavállalóknak a számára, akiket az egészségügyi és szociális szakmák munkáltatóit tömörítı szakmai egyesület tagjai foglalkoztatnak 2008. január 1-i állapot 2. A KOLLEKTÍV
Teljeskörő önértékelés
Teljeskörő önértékelés 2008/2009 Balatonszabadi, 2009. június 22. 1 I.. Bevezetı rész A Közoktatásról szóló törvény 40. -ának (10) bekezdése alapján már minden közoktatási intézménynek rendelkeznie kell
Az ADDIE modell fejlesztés fázisában tanmeneteket, óravázlatokat, feladatokat írunk, videofilmeket készítünk.
Az ADDIE modell fejlesztés fázisában tanmeneteket, óravázlatokat, feladatokat írunk, videofilmeket készítünk. Igaz A stratégiai menedzsment a stratégiaalkotás, a megvalósítás és a visszacsatolás integrált
Nyíregyházi Fıiskola KTI Európai Üzleti és Kommunikációs Szakközépiskolája PEDAGÓGIAI PROGRAM
Nyíregyházi Fıiskola KTI Európai Üzleti és Kommunikációs Szakközépiskolája PEDAGÓGIAI PROGRAM 2009 1 1. 2. Intézmény története és hagyománya 1. 2. 1. Szellemi hátterünk a Nyíregyházi Fıiskola Képzési és
GYARMATI DEZSŐ SPORT ÁLTALÁNOS ISKOLA MISKOLC
GYARMATI DEZSŐ SPORT ÁLTALÁNOS ISKOLA MISKOLC PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015 Tartalomjegyzék Az iskola nevelési programja... 5 1. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, értékei, céljai,
A köznevelés tartalmi szabályozása és a megújulótanárképzés
A köznevelés tartalmi szabályozása és a megújulótanárképzés Dr. Kaposi József főigazgató Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Debrecen, 2012. november 7. A hazai tantervi szabályozás szintjei és műfajai
Mozgásjavító Gyermek- és Ifjúsági Központ
Mozgásjavító Általános Iskola, Szakközépiskola, Egységes Gyógypedagógia Módszertani Intézmény és Diákotthon Mozgásjavító Gyermek- és Ifjúsági Központ TARTALOMJEGYZÉK. Az intézmény bemutatása... 5.. Az
KOMLÓI KISTÉRSÉG TÖBBCÉLÚ ÖNKORMÁNYZATI TÁRSULÁS KISTÉRSÉGI KÖZOKTATÁSI FEJLESZTÉSI TERVE 2007-2012.
KOMLÓI KISTÉRSÉG TÖBBCÉLÚ ÖNKORMÁNYZATI TÁRSULÁS KISTÉRSÉGI KÖZOKTATÁSI FEJLESZTÉSI TERVE 20072012. 1 A KISTÉRSÉG FÖLDRAJZI ELHELYEZKEDÉSE 2 A többcélú kistérségi társulás alapadatai Régió: Kistérség neve:
Gyakorlati képzési tájékoztató. Tanító szak(ba)
Apor Vilmos Katolikus Fıiskola Intézményi azonosító: FI 21962 Gyakorlati képzési tájékoztató Tanító szak(ba) Levelezı tagozatos hallgatók részére * Kiadva: a 2011/2012-es tanévben Cím: 2600 Vác, Konstantin
HÁZIREND Tartalom 1. Bevezetı rendelkezések ---------------------------------------------------------------------------------- 3
HÁZIREND Tartalom 1. Bevezetı rendelkezések---------------------------------------------------------------------------------- 3 1.1 Az intézmény adatai --------------------------------------------------------------------------------
EGY PROBLEMATIKUS TANANYAGFEJLESZTÉS
EGY PROBLEMATIKUS TANANYAGFEJLESZTÉS Kriskó Edina PTE BTK krisko.edina@communicatio.hu Muhari Csilla DE IK csmuhari@yahoo.com Feladat Két tantárgyi tematikából, s a mögöttük meghúzódó elméleti tárgyból
KUNHEGYESI REFORMÁTUS ÁLTALÁNOS ISKOLA
KUNHEGYESI REFORMÁTUS ÁLTALÁNOS ISKOLA 5340 Kunhegyes, Kossuth Lajos u. 64 /Fax: 59/325-230 E-mail: reftitk@kunhegyes.hu A KUNHEGYESI REFORMÁTUS ÁLTALÁNOS ISKOLA INTÉZMÉNYI MINİSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA
Pedagógiai Program. Petőfi Sándor Gimnázium, Kollégium és Közétkeztetési Központ OM:028375. 5650 Mezőberény Petőfi út 13-15.
Pedagógiai Program Petőfi Sándor Gimnázium, Kollégium és Közétkeztetési Központ OM:028375 5650 Mezőberény Petőfi út 13-15. Érvényes: 2009. szeptember 1-től Tartalomjegyzék I. Nevelési program 1. Bevezetés
KIVONAT AZ INTÉZMÉNYI HÁZIRENDBİL
KIVONAT AZ INTÉZMÉNYI HÁZIRENDBİL A Házirend a kollégium belsı életét szabályozza. Hatályos a kollégium egész területén, az intézmény által szervezett és a Pedagógiai programban meghatározott kollégiumon
TANULÁSI STÍLUS KÉRDŐÍV
1. A tanulási mintázat kérdőív... 215 2. A hallgatói élettörténetek gyűjtésének kutatási eszköze... 223 3. A tanulási orientációk állításainak újrarendezési kísérlete faktoranalízis segítségével (N=1004)...
Nemzetközi Navigátor 2010. Nemzetközi Navigátor
Nemzetközi Navigátor A legalaposabb tudásra tapasztalati úton tehetünk szert. Jobb vezetıvé úgy tudunk válni, ha gyakoroljuk a vezetést. Valódi inspirációt nem a szokványos, bejáratott helyekrıl kaphatunk,
11. FEJEZET Projektgenerálás
11. FEJEZET Projektgenerálás Jelen fejezet a projektgenerálás bemutatásával foglalkozik, mely sok szempontból a 2.-4. fejezet folytatásának tekinthetı. Mint ugyanis a fejezetbıl kiderül, a projektgeneráló
INTÉZMÉNYAKKREDITÁCIÓS ELJÁRÁS 2012/2013 SAPIENTIA SZERZETESI HITTUDOMÁNYI FİISKOLA. akkreditációs jelentése
INTÉZMÉNYAKKREDITÁCIÓS ELJÁRÁS 2012/2013 (Harmadik akkreditációs értékelés) SAPIENTIA SZERZETESI HITTUDOMÁNYI FİISKOLA akkreditációs jelentése a 2014/2/VII/7. sz. MAB HATÁROZAT MELLÉKLETE 2014. január
ENTER PROGRAM KECSKEMÉTEN!
ENTER PROGRAM KECSKEMÉTEN! Ha úgy szeretnél fejlődni, tanulni, hogy közben munkahelyet is kapj, jelentkezz az ENTER PROGRAM Pegazus képzésére! Mi a Pegazus képzés? az evogreen Akadémia partnervállalatai
KOMLÓI KISTÉRSÉG TÖBBCÉLÚ ÖNKORMÁNYZATI TÁRSULÁS KISTÉRSÉGI KÖZOKTATÁSI INTÉZKEDÉSI TERVE 2012-2017.
KOMLÓI KISTÉRSÉG TÖBBCÉLÚ ÖNKORMÁNYZATI TÁRSULÁS KISTÉRSÉGI KÖZOKTATÁSI INTÉZKEDÉSI TERVE 2012-2017. A kistérségi közoktatási intézkedési terv aktualizálása Komló, 2012. április 27. Polics József Elnök
Versenyképességi Szerzıdés Székesfehérvár Megyei Jogú Város gazdaságélénkítési stratégiájához, és ahhoz kapcsolódó fejlesztésekhez
Versenyképességi Szerzıdés Székesfehérvár Megyei Jogú Város gazdaságélénkítési stratégiájához, és ahhoz kapcsolódó fejlesztésekhez mely létrejött egyrészrıl a Fejér Megyei Kereskedelmi és Iparkamara (8000
SZAKÉRTİI JELENTÉS PITTNER DÉNES ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŐVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY
SZAKÉRTİI JELENTÉS PITTNER DÉNES ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŐVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY általános iskola intézményegységének törvényességi és szakmai vizsgálatáról Szakértık: Tamás Emília SZ021082 Koháry
AZ ANDREETTI KÁROLY ÁLTALÁNOS ÉS MŐVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA I. KÖTET N E V E L É S I P R O G R A M
AZ ANDREETTI KÁROLY ÁLTALÁNOS ÉS MŐVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA ELFOGADTA AZ ISKOLA NEVELİTESTÜLETE I. KÖTET N E V E L É S I P R O G R A M Felülvizsgálva 2007/2008. tanévben A pedagógiai program
Vezetıi elképzelések, vezetıi program és a motiváció ismertetése
Dr. Ács Pongrác Vezetıi elképzelések, vezetıi program és a motiváció ismertetése Vezérfonalam: SZEMÉLYES ÉRINTETTSÉG és EGYÜTTMŐKÖDÉS 14 éve életem szerves része az INTÉZET, illetve annak jogelıdje a Janus