Hospitálási napló. Hospitálási napló

Átírás

1 Hospitálási napló Hospitálási napló Az óvodapedagógus/ vezető látogat A pedagógus neve: 4. óvodapedagógus A tevékenység/foglalkozás látogatásának helye: Óvoda, I. csoport Tevékenységi forma: Rajzolás, festés, mintázás, kézimunka A foglalkozás témája: falevelekből képek, termésekből figurák készítése Korcsoport: vegyes A foglalkozást látogató neve: Dátum:2016. október 12. Idő A foglalkozás menete Megjegyzések 8.00 A csoportszoba egyik sarkában lévő építkező szőnyegen a gyermekek fakockákból építettek. Fából esztergált állatok (szarvas, vaddisznó, őz) és fák voltak a játékeszközök, és ebből alakítottak ki egy erdőt. Két nagycsoportos gyermek irányításával utat, házakat építettek az erdőig, fantáziadúsan konstruáltak, összefüggésben a szerepjátékukkal. Két kiscsoportos és egy középsős is segített az építkezésben. Az úton közlekedve teherautókkal szállították a diót és gesztenyét. Gyakorlójátékuk során ki-be öntögették a diót a teherautók platójából. A kiscsoportosok egymás mellett játszottak, de az együttműködés szintje megmutatkozott. A társ ötletét elfogadták, egymásnak átadták a kívánt játékszert. A nagycsoportosok irányító szerepűek voltak a játékban, ötleteiket megbeszélték, együttműködtek a kivitelezésben. A két kiscsoportos negyed óra játék után elment a helyszínről. A nagyok a folyamatos tízóraiig végig itt tevékenykedtek. A játék élményháttere: elmúlt héten az óvodapedagógus külső világ tevékeny megismerése keretében erdei sétát szervezett, diót, faleveleket, gesztenyét gyűjtöttek. Az óvodapedagógus rövid időre bekapcsolódott a játékba, példát adott, hogyan lehet halkabban önteni a diót. Két nagycsoportos az asztali szőnyegvároson legó elemekből lakóházat, benzinkutat és autószerelő műhelyt épített. Tologatták az úttesten az autókat, tankolni mentek, műhelybe vitték a járműveiket. Konstrukciós játékuk támogatta a szerepek megélését. Két kiscsoportos is bekapcsolódott a játékba, a nagyok figyelmeztették őket a helyes útvonalra. A kicsik 10 perc után kicserélődtek, a nagyon kitartóan játszottak a folyamatos tízóraiig, kb. 45 percig. A nagycsoportosok segítették a kiscsoportosokat a játékban (szabályok, útvonalbetartás), az óvodapedagógus észlelte ezt és jelezte feléjük, hogy örül ennek. A folyamatosan érkező gyermeket üdvözölte, igény szerint dajkáltaölelte meg a gyermekeket. Tevékenységet ajánlott annak, aki hosszabb idő után is csak lézengett. 1

2 Hospitálási napló Egy kiscsoportos hat darabos, gyümölcsöket ábrázoló puzzlet szeretett volna kirakni. Először kiborította mindet, majd szétválogatta őket, és ügyesen minden a helyére került. Két középső csoportos gyermek gyümölcsöket ábrázoló dominót választott tevékenységnek. A kiscsoportosok lengővonalas firkát rajzoltak, élvezték a funkció gyakorlását, a középsősök napocskákat rajzoltak, felismerhető formákkal. A gyermekek cserélődtek a rajzasztalnál. Lehetőségük volt őszi erdőt vagy gyümölcsöket ábrázoló színezőket kiszínezni zsírkrétával, színes ceruzával. Társai mellett játszott, elmélyülten, megdicsérte az óvodapedagógus, hogy már egyedül képes kirakni a képet. Az óvónő melléjük ült és közösen ismerkedtek meg a dominózás szabályaival. Először az azonos gyümölcsöket ábrázoló képeket keresték meg, majd együtt dominóztak. Négy kiscsoportos és két középsős rajzlapot kértek, az óvó néni rárajzolta a jelüket, majd a dominózókhoz csatlakozott Három nagycsoportos kislány és egy középsős kisfiú a babakonyhában játszottak. Megterítették az asztalt. Tányérokat, poharakat helyeztek el az asztalon, majd kiosztották egymás közt a szerepeket. Apuka, anyuka, gyerekek. Megmosták a gyümölcsöket, felszeletelték, egymásnak kínálták, és végül elfogyasztották. A babákat cumisüvegből itatták, utána babakocsiba sétálni vitték. A csoport saját dajkája felügyelte a háromnegyed óra időtartamú folyamatos tízórait. A gyermekeknek saját jelükkel ellátott bögréjük van, önkiszolgálóan étkeztek. A gyermekek a szerepüknek megfelelően viselkedtek és kommunikáltak. Betartották a játékhoz kapcsolódó, saját maguk alkotta szabályokat. Az óvónőt is behívták a konyhába, akire a nagymama szerepét osztották. A szerepbe helyezkedve alakította a szokásrendszert, saját példaadással: a gyümölcsfeldolgozás során keletkezett rendetlenséget játékhelyzetben megmaradva takarította és vonta be ebbe a gyermekeket. Nagyon jól megalapozott a csoportban az étkezéshez kapcsolódó szokás- és szabályrendszer, a bögrék jelölése segíti figyelemmel kísérni, ki nem evett még. A dajka a gyermekek fejlettségétől függően segített, nem volt szükség az óvodapedagógus részvételére. 2

3 Hospitálási napló Két nagycsoportos fiú segítségével U alakban asztalokat helyezett el az óvodapedagógus, leterítette azokat. A tevékenység belső feltételeinek megteremtése: Az óvónő furulyával eljátszotta a Kinézek az ablakon c. őszi dalt. A csoport nagyobb része oda ment hozzá. Leültek az asztalok előtti szőnyegre. Közösen elénekelték a dalt, megnézték az évszaktáblán lévő őszi képeket, felidézték a levél és termésgyűjtés élményeit. Süni bábbal történt a kezdeményezés, a téma kitűzése és a munka megindítása. Eközben három nagycsoportos lány a tálcákra készítette eszközöket, terméseket, leveleket elhelyezte az asztalokon a dajka segítségével. A Süni a tüskéin hozott néhány levelet, gyümölcsöt, zöldséget, ötleteket gyűjtöttek melyik mire hasonlít, mi lehetne belőle. Elindult a munka, közben az óvodapedagógus ötleteket adott, tevőlegesen segített, annak, aki igényelte. A nagyobbak segítettek a kisebbeknek. Alkotás közben felidézték a tanult őszi dalokat, mondókákat, verseket. Az óvónő folyamatosan értékelte a munkát, dicsért, biztatott, tevőlegesen segített. Az elkészült alkotásra felkerült a gyermek jele, majd elhelyezte azt a galériában. Választása szerint visszatérhetett a játéktevékenységbe, aki befejezte a munkát. A dajka rendben tartotta a munkakörnyezetet, bevonta azokat a már elkészült gyermekeket, akiknek kedve volt. Értékelés Az óvodapedagógus differenciáltan, a gyermekek fejlettségének megfelelő munka jellegű tevékenységbe vonta be őket. Nagyon erős figyelemfelhívó jelleg volt a furulyaszónak. Kérdezéstechnikája elősegítette a gondolkodási műveletek fejlődést. A tevékenység indítása Differenciált munka jellegű tevékenység A munka fázisai: a) A képhez szükséges levelek kiválasztása, felragasztása b) A figurához szükséges termések, levelek kiválasztása - A termés kifúrása, ha szükséges - A figura összeállítása A munka a gyermekek fejlettségi szintjéhez igazodva két különböző nehézségű feladatra nyújtott lehetőséget. A munka befejezésének módja: a) Jelek elhelyezése a munkadarabokon b) Az alkotások elhelyezése a csoportgalérián Szempontjai: ötletesség, egyediség, esztétikum, igyekezet A képek szépek, változatosak lettek. Szívesen díszíteném vele a lakásomat is. Ügyesek vagytok, hogy mindenki más-más figurát készített! Az egész család itt van, és mindenféle állat megtalálható és felismerhető az udvaron! 3