A láthatatlan üzenet (Kapcsolataim)

Átírás

1 1 Ajánlott életkor/ pedagógiai szakasz Modul TÉMA/altémák 3-4. évfolyam Ajánlott időkeret: 3X45 perc SUGÁRZÁS A láthatatlan üzenet (Kapcsolataim) A feldolgozás hangsúlya: vizuális, zenei, dramatikus, verbális Fejlesztési célok Adott dolgot/személyt jellemző tulajdonságok felismerése, elemzése és azonosítása. Vizuálisan megfigyelt jellemzők pontos és szabatos megfogalmazása. Képi információ pontos szöveges leírása. Képi kifejezési eszközök felismerése és szöveges értelmezése. Kép lehetséges értelmezéseinek összegyűjtése. Párhuzamosan megjelenő auditív információk felismerése és rendszerezése. Másokra való odafigyelés az összehangolt mozgás érdekében. Saját gondolatok, vélemény pontos, érthető és szabatos megfogalmazása. Érvelés a saját gondolatok, vélemény magyarázata érdekében. Másokkal való együttműködés a sikeres feladatmegoldás érdekében. Kapcsolódási lehetőségek Kompetenciák, képességek, készségek önkifejezés fejlesztése/erősítése felelősség vállalás és felelős döntés bátorítása/erősítése kezdeményezőkészség fejlesztése másokra való odafigyelés erősítése együttműködés készségének fejlesztése konstruktív alkalmazkodás erősítése irányítási képesség bátorítása intenzív (fogalmi, auditív, vizuális) figyelem/koncentráció erősítése térérzékelés, térbeli tájékozódás fejlesztése lényegkiemelő képesség fejlesztése összefüggések feltárásának erősítése analitikus gondolkodás fejlesztése analógiás gondolkodás fejlesztése vizuális absztrakciós gondolkodás tudatosítása érvelés képességének fejlesztése

2 2 Probléma Feldolgozás Megoldás/Produktum Kérdés Tevékenység Feladat Időterv Elvárt eredmény I. Mit mondanak a képek? Bevezető feladat: Találd ki, mit rajzolok? A páros játékban az egyik játékos elkezd egy rajzot, csak egy vonallal, majd a másik megpróbálja kitalálni, mit akart rajzolni, befejezi a rajzot. II. Mit mondanak a hangok? Feladat: Családi fotó Kiscsoportban dolgozunk, mindegyik csoport készít egy családi fotó-beállítást (állóképet). A többiek a beállítás alapján igyekeznek kitalálni, kik vannak a képen, milyen kapcsolatban vannak egymással (minden esetben indokolva a véleményüket. Feladat: Furcsa képek Az előző képekkel dolgozzunk tovább, mindegyik csoport képében a játékvezető az egyik figura beállításán változtat egy kicsit (másfelé réved, kicsit igyekszik eltolni magát egy szereplőtől, vagy éppen fordítva, közelebb hajol, vagy gyengéden megérinti, ökölbeszorított megfeszített kézzel áll, mosolygás helyett vicsorog), és igyekszünk jelentést keresni a változáshoz, milyen történet lehet a háttérben. Feladat: Készítsünk varázsképet Papírtépéses mozaikból készít mindenki egy olyan képet, amiben elrejt valamit (egy virágban egy arcocskát, egy házikóban egy autót). Ráhangoló feladat: Hangok a sötétből Mindenki csukott szemmel helyezkedik el a teremben, a játékvezető megérint valakit, aki egy izgalmas, hangot ad, a többiek pedig elmondják az érzéseiket, hogy mit idézz fel bennük a hang. Bevezető feladat: Hívogató A páros játékban minden párnak saját hangjelzése van, amiben megállapodnak, és ezzel kommunikálhatnak a játék során. A feladatuk, hogy a terem átellenes oldalán 10 perc Páros együttműködés megvalósulása a feladat sikeres megoldása érdekében. Kitartó megoldáskeresés. 10 perc Összehangolt csoportkép létrehozása. A csoportos munkaformát támogatva mindenki aktívan részt vesz a feladatmegoldásban, mindenki megtalálja a neki kiosztott vagy neki megfelelő szerepet. 10 perc Az adott gesztus segítségével az adott hangulat, érzelem felismerése. 15 perc Az adott technika elsajátítása, pontos/türelmes/szép kivitelezése. 5 perc Auditív hatások szöveges értelmezése a hangok és a hatásukra létrejövő érzések leírásával. 5 perc Az egyszerre elhangzó hangokból egyetlen hang kiválasztása és annak megfelelő mozgás-utasítás követése.

3 3 III. Mit mondanak a tekintetek? elhelyezkedve egyikük a hívójellel odanavigálja csukott szemű társát magához. Feladat: SMS A levegő folyton tele van sms-ekkel. Képzeletben kapjon el mindenki egy arra szálló sms-t. Írja egy darabka papírra. Cseréljük el egymással sms-einket. A kapott üzenetet egészítsük ki szmájlikkal úgy, hogy az változtasson a jelentésén. Vegye vissza mindenki a sajátját, és elemezzük ki, miben változtatta meg a hangulatjel az üzenetet? Feladat: Szám-beszéd Párokban készítik elő a játékot, megbeszélik, kik lesznek, és miről fognak beszélgetni (pl. apa-fia, el akar menni a barátaival moziba, apa nem engedi a lecke miatt). Azonban nem használhatnak értelmes szavakat, szövegként nem halandzsa szöveget, hanem a számokat mondják sorban egymás után. Egy-egy megszólalás több számot is felhasználhat a számsorból, sőt ismételni is lehet. Az értelem segítésére csakis a hangsúlyokkal játszhatnak. A csoport megfejti a beszélgetést, a viszonyokat. Összegző beszélgetés: Célja, az előző játékok tapasztalatainak összegzése, annak összegyűjtése, hogyan befolyásolja a jelentést, a hangsúlya, a hangulatjelek, azaz a szöveg mögötti formák. Ráhangoló feladat: Játszunk a tekintetekkel! Különböző szmájlikat vizsgálunk, amelyeknek csak a szemét láthatjuk. Beszéljünk róla, hogy mit fejeznek ki a tekintetek, nézzük meg, hogy mit módosít az elképzelésünkön a teljes figura. Bevezető feladat: Gyere! Menj! Az előző órai párok játszanak együtt, egymástól két méterre helyezkednek el. Az egyik tekintettel hívja vagy 15 perc A képi jelek szövegmódosító hatásának tudatos használata. Az adott kép/szöveg kompozíció különböző értelmezési lehetőségeinek megfogalmazása és magyarázata. 10 perc Az adott viszonyok, személyek, történés bemutatása, érzékeltetése a hangsúlyokon keresztül. 10 perc Az adott témához kapcsolódó aktív, érveket is ütköztető beszélgetés, ahol a felek türelemmel hallgatják a másik véleményét és mások álláspontjával kapcsolatban következtetéseket is tudnak megfogalmazni. 10 perc Adott jellemzők alapján a jellem, hangulat pontos azonosítása. 10 perc Intenzív, koncentrált egymásra figyelés megvalósulása.

4 4 Eszközrendszer Értékelés Források küldi a másikat. Nem használhat semmilyen arcjátékot, csak a tekintetet. Így mozgatja társát előre, hátra. Feladat: Fonalarcok Kartonlapra fonalak ragasztásával készítenek arcokat, különös figyelmet fordítva arra, hogy az arckifejezésből kiolvasható legyen, mit gondol, mit érez a gazdája, mennyi idős, vagy fáradt, fitt. De a szájtartással, az orra elhúzásával, arcvonásaival is közölhetünk (megfeszíti, mosolyog, félrehúzza a száját, felhúzza az orrát, a szemöldökét). Közös értékelés: Az elkészült képeket közösen értékeljük (nem a minőség, hanem a kifejezőség a lényeges). 15 perc Az adott technika elsajátítása, pontos/türelmes/szép kivitelezése. 10 perc Az adott témához kapcsolódó aktív, érveket is ütköztető beszélgetés, ahol a felek türelemmel hallgatják a másik véleményét és mások álláspontjával kapcsolatban következtetéseket is tudnak megfogalmazni. vetítőfólia, táblafilc, törlőkendő, színes papírok, rajzlap, ragasztó, jegyzetpapír, toll, hangulatábrák (szmájlik) kinagyított képe, fonalak, kartonlapok A foglakozás sokféle munkaformát alkalmaz, ezek mindegyikében más az, amit lényeges kiemelni. az egyéni feladatoknál fontos a nyitott, bátor megnyilatkozás, az egyéni személyes vélemény, ötletek megjelenése, és mindenképpen elvetendő mások utánzása. A csoportos tevékenységeknél az együttműködés, az egymásra figyelés, a kommunikáció, a konstruktív részvétel, egymás segítése az, amire vonatkozóan érdemes értékelést nyújtanunk. A páros munkában az összhang, a világos kommunikáció, a koncentrált figyelem az, amit értékelnünk kell. Sikeres a tevékenység: - ha a tanulók jelentős része aktívan részt vesz a feladatok teljesítésében, vagy egyre többen bevonódnak a tevékenységekbe. - ha a tanulók betartják a különböző feladatmegoldások legfontosabb szabályait. - ha a feladatmegoldás során képesek több dologra is odafigyelni (pl. saját hangok kiszűrése a zajból). - ha a feladatmegoldás során képes kellő ideig kellő intenzitással odafigyelni. - ha képesek élményeik, gondolataik szabatos megfogalmazására. - ha képesek a képi és fogalmi gondolkodás analógiáinak megértésére. - ha feladatmegoldás közben képesek az újszerű kreatív megoldások megtalálása. - ha a tanulók a zenei, vizuális feladatokban bátran felhasználják saját ötleteiket, elképzeléseiket. az internetről szabadon letölthetők a hangulatjelek

5 5 Modul megvalósítása A Találd ki, mit rajzolok? feladathoz vetítőfólia és táblafilc szükséges, mert ezt könnyen egy papírtörlővel le lehet törölni. Az ilyen típusú játékokat mindig játsszuk el szerepcserével is. A Családi fotó játék csoportalakítást igényel, ami akár húzással, akár számok kiosztásával gyorsan megoldható, az izgalmas játékhoz 6-8 személyes csoportok kellenek. A Furcsa képek játékban a tanár fantáziájára van bízva, hogy hol talál izgalmas, sokat mondó módosítási lehetőséget, hogyan csempész egy boldogságot sugárzó képbe egy kis tüskét, vagy szomorúságot. Fontos, hogy a jel ne legyen teljesen egyértelmű, és kirívó. Ameddig a tanár a módosítást megejti, addig a többiek csukják be a szemüket, hogy csak a végső beállítás legyen rájuk hatással. A Hangok a sötétből játék lebonyolítására kényelmes forma, ha a gyerekek a teremben szanaszét helyezkednek el, lekuporodnak, fejüket a lábukra hajtják és becsukják a szemüket. Akinek van ötlete félelmetes, vagy meglepő hangra, az felteszi a kezét, és a tanár a megérintésével ad jelet a hangadásra. A Hívogató játéknál fontos hangsúlyozni, hogy a hívó felelős a partneréért, nagyon ügyelnie kell arra, hogy időben elhallgasson, megállítsa, a sétáló partner felelőssége pedig a koncentrált figyelmen kívül a mozgás tempójában van. Igyekezzen egyenletesen nem gyors tempóban mozogni, hogy kiszámítható legyen. Az SMS játékhoz előre készítsünk ki papírcédulákat, a leírt szövegekkel tegyük a terem közepére, és a véletlenszerűség et úgy biztosítsuk, hogy innen kell mindenkinek kihúznia egyet, ami nem a sajátja, módosítani, majd most már felfelé fordítva visszatenni, hogy a gazdája megtalálhassa. A Gyere! Menj! játékot feltétlenül el kell játszani szerepcserével is. Feladatok leírása: Találd ki, mit rajzolok? Páros játék, amelyben az egyik játszó elkezd egy rajzot, az első formát készíti el belőle (pl. egy alma vonalának a felét, vagy éppen a szárát) a másik a forma alapján gondol valamire, hogy mit akart rajzolni a társa, és eszerint továbbrajzolja az ábrát. Azután egyeztetik, eltalálta-e. Játszható úgy is, hogy az első vonást papíron ejti a játszó, ezután egy fóliát fektetnek a papírra, és ezen rajzol a társ. Amint elvéti, nem annak rajzolja, amit eredetileg tervezett a játszó, akkor félbeszakítja, letörölik a fóliát, újabb vonás kerül a papírra, és újra lehet próbálkozni, mígnem már elegendő információ áll rendelkezésre ahhoz, hogy kitalálható legyen a feladvány. Családi fotó Kiscsoportban dolgozunk 6-8 fő együtt. Szerepeket kell osztani egymás között, egy családi fotóhoz. El kell döntsük, kik vannak a képen, milyen viszony van közöttük, és ezt milyen beállítással tudjuk érzékeltetni. A fotót tulajdonképpen állóképként készítjük, mint a régi időkben, mikor a fényképezéshez hosszú másodpercekig kellett mozdulatlanul állni. Furcsa képek

6 Az előző képeket idézzük vissza. A kész képen a játékvezető változtat valami apróságnak tűnő dolgot, amitől az egész kép új értelmet kap. (az anyuka kissé elhúzódik a párjától, a képen álló szerelmespár egyik tagja a képről kifelé révedezik, az apuka erősen szorítja gyermeke kezét, aki kissé megfeszíti magát, a képen háttérben álló nagybácsi, vágyakozó tekintettel néz öccse feleségére, a szomorú család egyik gyermeke kaján vigyorral az arcán áll a képen ) 6 Készítsünk varázsképet A papírtépéses technika elsajátítása az egyik feladat. A technika alkalmazásával olyan színkompozíció kialakítása, ami önmagában is izgalmas látvány, de jobban megfigyelve magában rejt egy képet (hasonlóan a színtévesztés vizsgálatokon használt képekhez). Hívogató A párok kialakítják saját hangjelüket. Ezután a teremben minél távolabb helyezkednek el egymástól. A hívó félnek folyamatosan ki kell adnia a hangot, ezzel bírja mozgásra társát. Amint elhallgat, a társ megáll. Kanyarodásra irányuló utasítások nincsenek, így csak a megy, megáll mozgásokkal folytatható a játék. Minden pár egyszerre játszik, így az egyszerre a teremben sétáló csukott szemű társakat kell úgy navigálni, hogy ne ütközzenek egymásnak. Csak egymás elhaladásának megvárása a lehetséges opció.