Ami igazán fontos (ÉN)

Átírás

1 1 Ajánlott életkor/ pedagógiai szakasz Modul TÉMA/altémák Fejlesztési célok Kapcsolódási lehetőségek Kompetenciák, képességek, készségek 5-6. évfolyam Ajánlott időkeret: 3X45 perc LÁTHATATLAN Ami igazán fontos (ÉN) A feldolgozás hangsúlya: vizuális, dramatikus, mozgásos, verbális Személyek jellemzésére használt analógiák felismerése. Adott fogalom jellemzésére használható asszociációk gyűjtése és rendszerezése. Saját jellemző tulajdonságok felismerése, azonosítása, vállalása. Emberi viselkedés pontos megfigyelése, leírása és következtetések megfogalmazása. Adott fogalom konkrét jellemzői alapján általánosítás megfogalmazása. Vizuálisan megfigyelt jellemzők pontos és szabatos megfogalmazása. Másokra való odafigyelés az összehangolt mozgás érdekében. Saját gondolatok, vélemény pontos, érthető és szabatos megfogalmazása. Érvelés a saját gondolatok, vélemény magyarázata érdekében. Mások véleményének elemző vizsgálata. Másokkal való együttműködés a sikeres feladatmegoldás érdekében. Aktív részvétel a közös feladatmegoldásban. Elképzelt dolgok verbalizálása. önazonosság erősítése önkifejezés fejlesztése/erősítése felelősség vállalás és felelős döntés bátorítása/erősítése reális önértékelés bátorítása/fejlesztése kezdeményezőkészség fejlesztése másokra való odafigyelés erősítése más szempontjainak elfogadása önérvényesítés szabályozása/asszertivitás fejlesztése kapcsolatteremtés erősítése mozgáskoordináció fejlesztése összefüggések feltárásának erősítése több nézőpont érvényesítésének erősítése kommunikációs készségek fejlesztése konstruáló képesség fejlesztése vizuális kifejezés fejlesztése

2 2 Probléma Feldolgozás Megoldás/Produktum Kérdés Tevékenység Feladat Időterv Elvárt eredmény I. Ismerjük egymást? Mi rejlik a másikban? Bevezető Feladat: Térfelosztó A terem három különböző pontjába helyezünk el gondolatban dolgokat (pl. négy különböző ételt, sportot ). Ahhoz kell a legközelebb állni, amelyik a legkedvesebb számunkra. Ha többet is egyformán kedvelünk, akkor közéjük kell helyezkedni. Feladat: Ölbe ülős Egy játékos mond egy fogalmat, megevez valamit (szeretet, Balatonkenese ), akinek köze van ehhez a fogalomhoz, az az ölébe, combjára ül. Lehet, hogy a fél csoport felsorakozik egymás ölében. Egyenként álnak fel, és egy mondatban elmondják, hogy mi a kapcsolódásuk. Feladat: Szeretem - nem szeretem Megegyezős játék párokban. 5-5 olyan dolgot kell keresniük, amiket egyformán szeretnek, vagy éppen nem szeretnek. Ezután 6 fős kiscsoportban egyeztetnek, és 3-3 közös pontot keresnek. Majd ugyanezt a teljes csoportra is megtesszük, legalább egy találatig. Feladat: Tulajdonságselejtezés Mindenki keresse meg magában azokat a tulajdonságait, amiktől szeretne megszabadulni. Írjuk őket egyenként egy-egy vékony papírcsíkra. Beszélgetés: A beszélgetés célja, hogy a tapasztalatainkat egyeztessük, fény derüljön arra, mennyire ismerték egymást a gyerekek, mennyire tudtak egymás vágyairól. Kérdések: Mit vártál, mik lesznek a mindannyiunk által szeretett dolgok? Mit tudtál meg a többiekről, amin meglepődtél? Volt váratlan választás? 5 perc A megadott szabálynak megfelelően a személyes hely megtalálása az adott térben. 5 perc Az adott szabálynak megfelelően való részvétel a játékban, személyes mondanivaló lényegre törő, tömör megfogalmazása. 10 perc Aktív közreműködés a pár, a kiscsoport, és a teljes csapat munkájában. Megegyezésre való törekvés. 5 perc Saját tulajdonságok pontos értékelése. 10 perc Az adott témához kapcsolódó aktív, érveket is ütköztető beszélgetés, ahol a felek türelemmel hallgatják a másik véleményét és mások álláspontjával kapcsolatban következtetéseket is tudnak megfogalmazni.

3 3 II. Mi kell a jó együttműködéshez, kapcsolatokhoz? Feladat: Szabaduljunk meg A nem kívánt tulajdonságok közül mindenki kiválaszt egyet, amitől leginkább szeretne megválni. Az ezt tartalmazó cédulákat egy vékony cérnára kötözzük rá, mint egy papírsárkány farkára. Kössük egy héliumos lufira és engedjük elszállni. Legyen az a szertartás az első lépés ahhoz, hogy elhatározásunkat meg is valósítsuk, és megszabaduljunk nem kívánt tulajdonságunktól. Miközben felkötjük, indokoljuk választásunkat. Kérdések: Miért éppen ezt a tulajdonságodat választottad? Miért ettől akarsz leginkább megszabadulni? Mit gondolsz, hogyan fogod ezt a tulajdonságodat helyettesíteni? Azokban a helyzetekben, amikor ezt alkalmaztad, most milyen leszel? Változatok/Elágazások: Szabaduljunk meg játékban a tulajdonságokat felragaszthatjuk egy A4-es lapra, hajót hajtogathatunk belőle, és vízre bocsáthatjuk, ha olyan helyen van az iskolánk, ahonnan könnyen megközelíthető folyóvíz található. De egy kerámia tálban akár el is égethetjük, mint a titkos leveleket. Ráhangoló feladat: Térdelő kör A csoport körbe áll, menetirányba fordulva, egyszerre mozogva egymás vállát megfogva egymás térdére ülnek. Amikor mindenki ráengedte a testsúlyát a mögötte álló térdére, elengedhetik egymás vállát. Annyira stabil a testhelyzet, hogy lassan, egyszerre mozogva akár néhány lépést is tehetnek. Feladat: Kézfogó Egymással párosával szembefordulva állnak a játszók. Egyszerre indulva egyszer balról, egyszer jobbról cserélnek egymással helyet. Két egymással összefonódó, egymással szemben mozgó kört alkotva. 10 perc Saját tulajdonságok felvállalása. A választás pontos, átgondolt indoklása. 10 perc 5 perc A csoportos munkaformát támogatva mindenki aktívan részt vesz a feladatmegoldásban. 5 perc A csoportos munkaformát támogatva mindenki aktívan részt vesz a feladatmegoldásban. A szabályok nagyon pontos követése, összehangolt együttmozgás.

4 4 III. Mi az, ami fontos? Beszélgetés: A beszélgetés célja, hogy az előző játékok tapasztalatai alapján készítsünk egy listát arról, mi minden kell ahhoz, hogy jó kapcsolatot alakíthassunk ki, jól tudjunk együttműködni. Feladat: Betűkép Kiscsoportokban egy vázlatosan elkészített csoportárnyék-sziluettre készítünk alkotást úgy, hogy az előző beszélgetésben összegyűjtött szavakból kiindulva, szövegekkel töltjük ki a formákat. Értékelő beszélgetés: A csoportok alkotásait elemző, értékelő beszélgetésben hasonlítjuk össze. Kérdések: Mi volt a fontos? Melyik gondolatot hogyan, hová helyezték el a formán? Bevezető beszélgetés: Tulajdonságlista Közös beszélgetésben gyűjtsük össze a legfontosabbnak gondolt tulajdonságokat. Feladat: Tulajdonságárverés Az árverést nem zsetonokkal, hanem érvekkel játsszuk. Az adott tulajdonságért azok jelentkeznek, akik úgy érzik, nekik erre nagy szükségük lenne, belőlük hiányzik. Az nyeri el a kikiáltott tulajdonságot, aki a legjobb érvet hozza. Beszélgetés: A beszélgetés célja, hogy az árverés tapasztalatait összegezzük, ha közben felmerül eredetileg nem szereplő tulajdonság, ami az együttműködés alapfeltétele lehet, azt is beszéljük át, keresünk indokot, érvet a szükségességének igazolására. Feladat: Papírbatik Arról készítenek montázs-szerűen kompozíciót, hogy számukra mi az, ami fontos (lehetnek személyek, vagy fogalmak, tárgyak, helyek). 5 perc Az adott témához kapcsolódó aktív, minél több tanulót bevonó beszélgetés. A szükségletek listájának elkészítése. 20 perc Közös munka eredményeképpen a csoport szövegekből kialakított árnyékformájának megalkotása. 10 perc Az adott témához kapcsolódó aktív, érveket is ütköztető beszélgetés, ahol a felek türelemmel hallgatják a másik véleményét és mások álláspontjával kapcsolatban következtetéseket is tudnak megfogalmazni. 5 perc Az adott témához kapcsolódó aktív, minél több tanulót bevonó beszélgetés. 15 perc Az adott tulajdonsághoz kapcsolódó érzékletes, részletező indoklás megfogalmazása. 5 perc Az adott témához kapcsolódó aktív, minél több tanulót bevonó beszélgetés. 20 perc Saját gondolatainak gátlásmentes képi megfogalmazása. Az adott technika elsajátítása, pontos/türelmes/szép kivitelezése.

5 5 Eszközrendszer Értékelés Modul megvalósítása másolópapír, írószerszám csomagoló papír, kréta, zsírkréta, vízfesték A foglalkozás java rész csoportos tevékenységekre épül, ezért a csoport vagy párok együttműködésére, egymásra figyelésére, kommunikációjára vonatkozó megállapításokat érdemes előtérbe helyezni, illetve miután több feladat koncentrációt igényel, a figyelmet, az összpontosítást is érdemes értékelni. Sikeres a tevékenység: - ha a tanulók betartják a különböző feladatmegoldások legfontosabb szabályait. - ha mások elfogadásával és tiszteletben tartásával képes érvényesíteni a saját érdekeit. - ha képesek másokkal kapcsolatos fontos észrevételek megfogalmazására, konstruktív hozzászólásokkal segítik egymást, saját javaslataiknak megfogalmazásával. - ha képesek élményeik, gondolataik szabatos megfogalmazására. - ha képesek logikus következtetéseket tenni. - ha képesek bátran vállalni saját gondolataikat. - ha a tanulók a vizuális feladatokban bátran felhasználják saját ötleteiket, elképzeléseiket. - ha kellő motiváltsággal, nyitottsággal és bátorsággal vállalja a csoportos feladatmegoldást. - - ha kellő motiváltsággal, nyitottsággal és bátorsággal valósítja meg az egyéni feladatmegoldást. Az Ölbe ülős feladathoz egy stabil, nem túl magas szék kell, hogy a játék indítója biztosan ülhessen rajta. Felállni is óvatosan álljunk fel, ha hosszú a sor, főként, nehogy lendületünkkel oldalra borítsuk a sort. A Szeretem - nem szeretem játékban az első megegyezésre két percet adjunk, a másodikra szintén, hogy a teljes csoport megegyezésére is elegendő időt biztosítsunk. Mivel tovább kell vinni a felmerülő ötleteket, szükséges lehet, hogy lejegyezzék a megállapodásaikat. A Tulajdonságselejtezés -ben minden egyes kidobandó tulajdonságot külön papírcsíkra jegyezzünk le. A Szabaduljunk meg játékban mielőtt elengednénk a tulajdonságokat, meg kell győződnünk arról, hogy komolyan gondolja mindenki a kidobást. Ezért kell még az elengedés előtt indokolni. A Térdelő kör játék nagy figyelmet és türelmet igényel. Figyeljünk arra, hogy ha elborulna a kör (ami a befejezéskor, a felálláskor szokott megtörténni, ne verhesse be magát senki. A Kézfogó játék az utasítások nagyon pontos betartását és összehangolt mozgást igényel. Amennyiben nem egyszerre végzik a helycseréket, a fonat összekeveredik, feltorlódnak, nem fogják tudni, merre is kell menniük. A Betűkép feladat nagy csomagolópapíron leghatékonyabban krétával végezhető el. Fontos, hogy a színezés, a végső feliratozás előtt készüljön el a vázlat, ami megállapodás eredménye, mi hová kerüljön, mi fogja össze a teljes ábrát, mi kerüljön az ívekbe, az egyes figurákba, fejekbe ) ezután a színezés már együttes munkában hamar megvalósítható. Fontos lehet a színek használata is. A Tulajdonságárverés -ben az licitálhat először, aki a leggyorsabb volt, egy-egy tulajdonságra csak három ajánlatot fogadjunk el, ezekből válasszon a három fős alkalmi bizottság, akik csak hallják az indokokat, nem látják, kihez tartoznak.

6 6 A Papírbatik technikához először egy kis darab papíron tervezze meg a számára fontos dolgokól a montázst, fontos az elhelyezés,a méretek, és csak utána kezdjen hozzá a technika kivitelezéséhez. Feladatok leírása: Ölbe ülős A terem egyik végére teszünk egy széket, erre ül le a játék indítója úgy, hogy egyenes háttal nem támaszkodik a szék támlájának, és a szék pereme a combja közepénél legyen, talpaival a földön támaszkodjon egészen kis terpeszben. Megnevez egy valamit (lehet személy, tárgy, hely, étel, fogalom, cselekvés ). Aki úgy gondolja, hogy neki köze van ehhez, az az ölébe ül (combja közepére ül egyenes háttal, mindkét teljes talpával a földre támaszkodva a másik lába előtt). Ha többen is úgy érzik, közük van hozzá, egymás után sorozatban mindig a legutolsó ölébe ülnek le. Így akár a fél csoport is az ölébe ülhet. Egyenként állnak fel, mindenki hozzáfűzve, neki mi köze az elhangzott dologhoz. Térdelő kör A csoport szűk körben helyezkedik el úgy, hogy mindenkinek a kör középpontja felé legyen a jobb válla, s egészen közel legyen az előtte illetve mögötte állóhoz. A résztvevők megfogják az előttük álló derekát (a test mellett behajlított kézzel éppen érjük el. Ezek után mindenki (egyszerre kell cselekednünk!) lassan behajlítja a térdét egészen addig, míg biztosan nem ül a mögötte lévő társának a térdén, combjának felső részén. (Ha nem sikerült, akkor próbáljuk meg ismét.) Sikeres kísérlet után akár mutatványok is követezhetnek, például elengedjük az előttünk lévő derekát, vagy lépkedni próbálunk a térdelő körrel. Betűkép A feladathoz olyan árnyképet készítünk egy rajzlapra halvány szegélyvonalakkal, amely mint összefüggő masszát ábrázolja a csoportot, annyi fejjel, ahányan vannak. Ezt az árnyvonalat kell kitölteniük az előző feladatban összegyűjtött kifejezésekkel úgy, hogy az a csoport együttműködését erősítse, kifejezze. A szövegeket akármekkora betűkkel, akármilyen vonal mentén írhatják. Teljesen töltsék ki vele az alakzatot. A vizuálisnak tűnő feladat valójában kő kemény együttműködési játék. Papírbatik Először tervezze meg, mi kerüljön a rajzra hogyan helyezze el a különböző dolgokat egymáshoz képest, csak ezután kezdjen hozzá a technika alkalmazásához. A technika: A/4-es fénymásoló lapra rajzoljunk zsírkrétával, utána a lapot fessük le vízfestékkel. A vízfesték a zsírkrétával megrajzolt, lefedett, kitöltött részeket nem színezi meg, lepereg róluk. A zsírkrétás munka összegyűrésével márványos hatás is elérhető.