Thália Alapfokú Művészeti Iskola. Pedagógiai program

Átírás

1 Thália Alapfokú Művészeti Iskola Pedagógiai program 1

2 Szerzők: Somogyi Nóra Farkas Mónika Szerkesztő: Somogyi Nóra Farkas Mónika Acsay Szabolcs Szakvélemény: Sziliné Csáki Emília Szeghalom, július 11. Lászlóné Szabó Hajnalka Tatabánya, február

3 A PEDAGÓGIAI PROGRAM JOGSZABÁLYI HÁTTERE A közoktatással kapcsolatos általános jogszabályok: - a közoktatásról szóló évi XCX. törvény a nemzeti köznevelésről - a nevelési oktatási intézmények működéséről szóló 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet Az alapfokú művészetoktatási intézmények struktúrájával, cél- és feladatrendszerével, tartalmi szabályozásával kapcsolatos fontosabb jogszabály: Az alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programjának bevezetéséről és kiadásáról szóló 27/1998. (VI.10) MKM rendelet A helyi tanterv elkészítésekor irányadó volt a miniszter által kiadott Az alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programja. 3

4 Bevezető: I. Az iskola tevékenységi köre, helyszíne...5. II. Az intézmény arculata, helyzetelemzés...6. Nevelési program: III. Célok, feladatok...9. Társastánc tanszak IV. Általános feltételek, a működés rendje V. Személyiségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok VI. A közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok VII. Gyermek- és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok VIII. Hátránykompenzálás, tehetséggondozás IX. Iskolai kapcsolatok X. Iskolai dokumentumok Helyi tanterv: A társastánc tanszak általános fejlesztési követelményei a tanszak feladata Követelmények az alapfok és a továbbképző elvégzése után Tanszak tantárgyai Óraterv tantervi háló Tantárgyak helye a tanszak programjában Egyes évfolyamokon tanított kötelező és választható tantárgyak Tanórai foglalkozások óraszámai Tanórák fő témakörei és követelményei Magasabb évfolyamba lépés feltételei Ellenőrzés, értékelés, minősítés tartalmi és formai követelményei Tananyag Társastánc Klasszikus balett Gyermektánc gyermek társastánc Történelmi társastánc Viselkedéskultúra Tánctörténet Kifutó rendszerű képzés Tantárgyi feltételek A tankönyvek, tanulmányi segédletek, taneszközök kiválasztásának elvei sz. melléklet: Tananyag segédlet a gyermektánc tanításához sz. melléklet: Thália Alapfokú Művészetoktatási Intézmény helyiség, eszköz- és felszerelésjegyzéke Záró rendelkezések

5 I. Az iskola tevékenységi köre, helyszíne A Thália Alapfokú Művészeti Iskola művészeti képzéssel foglalkozik a táncművészeti ág társastánc tanszakán. A képzés formája: Délutáni képzés szeptemberi indítással Az intézmény megnevezése: Thália Alapfokú Művészeti Iskola Székhelye: KPVDSZ Művelődési Ház 2800 Tatabánya, Kós Károly út 17/a Tel./Fax: 34 / Az iskola működési területe: Tatabánya és vonzáskörzete Az iskola beiskolázási körzete: Elsősorban Tatabánya, de Tatabánya határán kívül is vannak jelentkezőink, a társastánc iránt érdeklődő fiatalok 7 éves kortól. Fenntartó: KPVDSZ Művelődési Ház Közhasznú Alapítvány Székhelye: 2800 Tatabánya, Kós Károly út 17/a Kuratóriumi elnök: Lászlóné Szabó Hajnalka 5

6 II. Az intézmény arculata, helyzetelemzés Az iskola megalakulásának előzményei A tatabányai KPVDSZ Művelődési Házban 1985-ben indult az első társastánc tanfolyam. Kezdetben kezdő, középhaladó és haladó csoportbeosztás szerint tartottuk a vasárnapi foglalkozásokat. A tanfolyamokat nagy érdeklődés kísérte, Komárom Esztergom megye egész területét próbáltuk lefedni a színpadi tánc, azon belül is a társastánc oktatásával. Jelenleg az intézményben 5 osztályban folyik a képzés, kezdőtől a versenyeztetésig. A 2 évtizedes szakmai munka alatt sikerült kinevelni és felnevelni azokat a tehetséges fiatalokat, akiket tulajdonképpen a tánc, a zene szeretete közösséggé kovácsolt. A legtehetségesebb fiatalokból alakult a KPVDSZ Versenytánc és Formációs csoport, mely országosan ismert és elismert. A KPVDSZ Verseny és Formációs csoport székhelye a tatabányai KPVDSZ Művelődési Ház (cím: 2800 Tatabánya, Kós Károly út 17/a). A fellépő csoportban iskolarendszeren kívüli oktatás folyik, melyet a Magyar Táncművészeti Főiskolán végzett táncpedagógusok végeznek, segítve a versenyzők felkészítését és a fellépő csoport profi szintű produkcióinak betanítását. A csoport szakmai vezetője Farkas Mónika budapesti táncpedagógus, aki a Botafogo Táncsport Egyesület formációs csoportjának állandó tagja volt 1997-ig. Tapasztalataink alapján elmondhatjuk, hogy a színpadi táncok közül a társastáncoktatásra rendkívül nagy igény mutatkozik, hiszen a KPVDSZ Művelődési Ház által szervezett társastánc tanfolyamokat és bemutatókat Komárom Esztergom megye egész területén nagy érdeklődés kíséri. Hagyományok A társastánc iskola idén ünnepli 20 éves fennállását. A különböző korosztályoknak meghirdetett tanfolyamon 5 osztályban folyik a képzés (kezdőtől a versenyeztetésig). A tanfolyamokon végzetteknek lehetőségük van folytatni és mélyíteni a társastánc standard és latin táncainak elsajátítását a Hobby, illetve a Versenytánc csoportokban. A Hobby és Versenytánc csoport heti 2 alkalommal kap vezetett edzést (szombat, vasárnap) és heti 2 alkalommal gyakorolhat egyénileg (csütörtök és szombat) a KPVDSZ Művelődési Házban. A fellépő csoportok évi 130 fellépésen, bemutatón, versenyen képviselik Tatabánya városát. Nagy figyelmet fordítunk arra, hogy a nyári időszakban is szervezett továbbképzéseken tudjanak részt venni a táncosok (versenytánc csoportnak, formációs csoportnak és a tánciskolás növendékeknek külön rendezzük a táborokat). A magas színvonalú szakmai munkán túl a közösségekben kialakult jó hangulat és baráti kapcsolatok is erősítik az összetartozás gondolatát. Eredményeink A KPVDSZ Művelődési Ház által működtetett formációs és versenytánc klub országos, megyei és regionális versenyeken és fesztiválokon szép eredményeket értek el. XIV. Országos Formációs Táncfesztivál különdíj (1987. Miskolc) 6

7 Területi Formációs Táncfesztivál (1987) IV. helyezés 1995-től Országos táncversenyeken való részt vétel Standard Latin Amerikai táncok kategóriájában (junior, senior, felnőtt kategóriában, E, D, C osztályban) 1996 Tatabánya Kultúrájáért díj Állandó részvevői és fellépői vagyunk Tatabánya város kulturális programjainak. Névválasztás Thália - a görög mitológiában a 9 Múzsa, a költészetet és tudományt megihlető tündéreknek egyike. Tőle nyertek ihletet a vígjátékköltők és a komikus színészek ben alakult Thália néven Táncművészeti és Sportegyesületünk, melynek színeiben képviseljük Tatabánya városát. Fontosnak tartjuk, hogy a névválasztásban tükröződjön egyfajta szakmai tisztelet, mellyel adózunk a táncművészet irányában. Táncpedagógusok A Thália Alapfokú Művészeti Iskola működését 1 fő iskolaigazgató, 1 fő gazdaságvezető, 4 fő táncpedagógus segíti. A táncpedagógusok közül 2 fő a Magyar Táncművészeti Főiskolán végzett. Továbbá 2 fő óraadó pedagógus látja el az oktatónevelő munkát. Az oktatók személyisége, motiváltsága és technikai illetve szakmai tudása kiemelkedő. Pedagógusok Az iskola működését az iskolaigazgatóval együtt 5 fő látja el. A 4 táncpedagógus közül ketten már végeztek a Magyar Táncpedagógiai Főiskolán, ketten jelenleg is hallgatói az intézménynek. Fontos szempont volt a tanárok kiválasztásánál az, hogy tudásukat képesek legyenek átadni a felnövekvő generáció számára. A művészeti oktatásnál kiemelten fontos a személyiség ereje, hiszen a pedagógusoknak nem csak a technikai tudást, hanem az alkotó szellemet, a kultúra és a művészetek szeretetét is át kell örökítenie a diákjainak. A táncpedagógusok mindegyike tagja volt országosan ismert tánccsoportoknak, a tánchoz való kötődésük és szeretetük alapvetően motiválja a diákokat, ez elengedhetetlen a sikeres személyiségfejlesztéshez. A tanulók Az iskolába beiratkozó tanulók felkészültségének foka mennyiségi és minőségi eltérést mutat. Ebből adódóan egyéni személyiségfejlődésük, eltérő egyedi adottságaik miatt a szakmai nevelés és fejlesztés is egyénenként eltérő, oktatási és nevelési igények, és szükségletek kielégítését feltételezi. A szakmai tudás átadása mellett feladatunk jó közösségi élet kialakítása, melynek érdekében a csoportmunkán 7

8 túl lehetőség adódik szervezett kirándulásokra, társas összejövetelekre is. Ennek a légkörnek a kialakítása függ, az iskola nevelési- oktatási céljaitól, és természetesen a táncpedagógus személyiségétől is. A kiscsoportos foglalkozások (20 fős) biztosítják a jó közösségi élet kialakításának lehetőségét. A nevelőtestület küldetésnyilatkozata A szakmai tudás átadása mellett a pedagógusok kiemelt feladata, hogy felismerjék és segítsék a tehetségek kibontakozását, és helyes értékítéletet alakítsanak ki a tanulókban önmagukkal és tanulótársaikkal szemben. Előtérbe kell helyezniük a tanulók képességeinek feltérképezését, és ehhez igazodva fejleszteni azt. Tanítványainkat a kultúra és a szellemi, emberi értékek tiszteletére kell nevelnünk. Az iskola minőségpolitikája Igyekszünk a küldetésnyilatkozatban megfogalmazottaknak maximálisan eleget tenni. Minőségpolitikánk központ eleme a partnerközpontúság. A hozzánk fordulók elégedettségének fenntartása, a partnerközpontú működés biztosítása érdekében mind a program, mind az intézmény folyamatos fejlesztését alapfeltételnek tekintjük. Ez az egyik biztosítéka annak, hogy tevékenységünket folyamatosan magas színvonalon tudjuk végezni. Az iskola jövőképe Az iskola megalakításával elsődleges célunk, hogy továbbvigyük a KPVDSZ Művelődési Házban a két évtizede szerveződött Társastánc Iskola jó hírét. A legtehetségesebb diákokat ösztönözzük, motiváljuk, és megfelelő felkészítéssel a táncéletbe is bevonjuk. Több éve dédelgetett vágyunk és álmunk, hogy szervezett iskolai keretek között oktassuk a társastánc alapvető lépéseit, mellyel a tánckultúra hagyományait ápoljuk. 8

9 Nevelési program III. Célok, feladatok Az alapfokú művészetoktatás célja A választott szakon belül lehetőséget nyújt a tanulók mozgásműveltségének és mozgáskultúrájának sokirányú fejlesztésére, fizikai állóképességének, ügyességének, cselekvő biztonságának, ritmusérzékének, hallásának, tér- és formaérzékének fejlesztésére, gazdagítására. Egészséges életmódra, magabiztosságra, határozottságra, érzelmi nyitottságra nevel. Hozzájárul, hogy a tanuló személyisége nyitottá váljon a közösségi alkotótevékenység, és a művészetek iránt, segíti a tanulók kreativitásának, improvizációs készségének kibontakozását. Célja a tánc, dráma és képzőművészet alapvető ismeretanyagának és technikájának megismertetése. Felkészíti a tehetséges tanulókat a művészeti pályára, illetve az amatőr művészeti életbe való bekapcsolódásba. Lehetőséget teremt a tanulók számára az életkoruknak megfelelő kulturális műveltség megszerzésére. A 7-22 éves korosztály művészeti nevelése, tehetséggondozása a táncoktatás eszközeivel. A mozgáskultúra sokirányú fejlesztése olyan szintre, amely alkalmassá teszi a tanulókat arra, hogy a későbbiekben olyan foglalkozásokban legyenek eredményesek, amelyeknél fokozottabban van szükség a kiképzett fizikumra, ügyességre, szépérzékre. A képzésről kikerülő hallgatók zökkenőmentesen tudjanak bekapcsolódni a művészeti életbe. A táncművészeti oktatás általános célja, hogy felkészítse és irányítsa a tehetséges tanulókat a táncművészeti pályára, illetve az amatőr táncéletbe való bekapcsolódásra. A múlt és a jelen hagyományainak a táncművészeti értékeinek megismertetésével, megszerettetésével lehetőséget teremt a tanulók számára életkoruknak megfelelő táncművészeti kultúra, műveltség megszerzésére. A társastáncoktatás célja, hogy törekedjen a táncművészet, azon belül a társastánc minél teljesebb megismerésére, segítse sajátos eszközeivel a tanulók személyiségének formálását. Az iskola nevelési céljai Megalapozni a művészi kifejezőkészségek kialakítását. Kibontakoztatni a növendék alkotó fantáziáját, személyiségét. Fejleszteni a növendékek kapcsolatteremtő készségét és önbizalmát. Kialakítani a tanulókban a reális valóságlátást, a pontos, fegyelmezett, koncentrált, igényes munkát. Mindezek kialakításában fontosnak tartjuk a fokozatosságot, az önállóság, felelősség illetve szabadság fegyelem egyensúlyát. Nagy értéknek tartjuk a mesterség 9

10 tiszteletét, a megalapozott és megbízható mesterségbeli tudás igényét és követelményét. Az iskola által kiemelten képviselt értékek, alapelvek A pedagógiai humanizmus A diákközpontúság iskolánk fontos alapelve. A nevelés és oktatás fontos tényezője a pedagógusok és az egész iskola diákok felé sugárzott attitűd-rendszere. A pedagógiai humanizmus alapfeltétele a diákhoz, mint individuumhoz való viszonyulás és a tanulók jogainak tiszteletben tartása. Az alkotás, mint érték A saját és mások alkotásainak megbecsülése nevelési elveink egyik központi gondolata. Az alkotás folyamata, mint érték Az alkotás folyamatának tisztelete, mint a mesterségbeli tudás, a koncentrált figyelmet igénylő, fizikai, szellemi és lelki megterhelést jelentő munka értékelése jelenik meg oktatási programunkban. A nemzeti kultúra, a népművészet, a hagyományok A tanulóknak látniuk kell a magyar kultúrának az európai kultúrán belül elfoglalt helyét és szerepét. A hagyományok tiszteletén, a népművészet szeretetén fejlődhet tovább a magyar kultúra, más népek kultúrájának megbecsülésével, népi motívumokkal is gazdagodva épülhet fel az új művész-generáció életműve. A kommunikáció, mint érték A verbális kommunikáció mellett a művészetekben különösen nagy jelentőségű a non-verbális kommunikáció. Diákjainknak magas szinten kell ismerni, és lehetőség szerint elsajátítani a kommunikáció minden formáját. Az esélyegyenlőség Az egyénekre lebontott, differenciált oktatási program, valamint a jól felszerelt szaktantermek, az oktatási eszközök tanórákon kívüli használatának lehetősége az esélyegyenlőség elvének biztosítását jelenti. Az etika Napjainkban a fiatalok nevelésében kiemelten fontos feladat a jó és a rossz, a helyes és a helytelen, az igaz és a hamis fogalmainak megértetése és a társadalmi érintkezés valamennyi területén ennek megfelelő cselekvésre, életvitelre való ösztönzés. Az iskolai nevelés feladatai Fejleszteni a tanulók mozgáskultúráját, testi-lelki állóképességét, kapcsolatteremtő készségét. Táncművészetet értő közönséget, táncot szerető fiatalokat nevelni. Felkészíteni a tanulókat a szakirányú továbbtanulásra. 10

11 Olyan elméleti és gyakorlati ismereteket tanítani és gyakoroltatni, amelyek felkészítik a tanulót az esetleg hivatásul választott táncművészi szakma követelményeinek teljesítésére, képessé teszik annak gyakorlására. Megismertetni a tanulókkal azt a társadalmi, kulturális és művészeti terepet, ahol az alkotások megvalósulnak és hatnak, hogy tanulmányik befejezése után tájékozottan és alkotó módon tudjanak abba bekapcsolódni. Az iskolai nevelés eszközei, eljárásai A pedagógiai programhoz szükséges, a nevelő-oktató munkát segítő tárgyi és infrastrukturális eszközük jegyzékét mellékelten közöljük. Az iskolai nevelés oktatás során alapvető szervezeti egység az osztály. Az elméleti és gyakorlati képzés fős, több évfolyamos osztott csoportokban folyik. Alapvető eljárás a csoportmunka, a táncok, koreográfiák együttes elsajátítása, esetleg több évfolyamos osztatlan csoportokban. Természetesen ugyanúgy szükség van egyéni és páros munkára is, hiszen vannak egyéni és páros táncok is. Speciális esetben megjelenik a differenciált egyéni munka is, ha például egy kifejezetten tehetséges tanulót, egyéni táncokat bemutató fesztiválra, versenyre készítünk fel. Ugyanúgy egyéni munkát igényel az esélyegyenlőség biztosítása érdekében a kevésbé gyorsan haladó tanulók felzárkóztatása is (enyhén értelmi fogyatékkal élő tagok felkészítése, szerepeltetése). Az alapfokú táncművészeti oktatás követelményei A társastánc tanszak célja, hogy törekedjen a táncművészet, azon belül a társastánc minél teljesebb megismerésére, segítse sajátos eszközeivel a tanulók személyiségének formálását. A tanszak feladata Ismertesse meg a tanulóval A társastánc alapjait, Technikai elemeit, A mozgás kapcsolatát a zenével, A kombinációk és etűdök, koreográfiák megfelelő kivitelezését. Alakítsa ki a tanulóban A rendszeres munka természetes igényét, A megfelelő munkafegyelmet, Az esztétikai érzéket, Az önkontroll alkalmazását. Fejlessze a növendék Fizikai állóképességét, Tánc iránti szeretetét, Ritmusérzékét, Technikai tudását, 11

12 Koncentrációképességét, Tér- és formaérzékét Stílus érzékét, Előadói készségét Ösztönözze a tanulót A társastánccal kapcsolatos események, bemutatók megtekintésére, elemzésére, A viselkedéskultúra alapszabályainak és magatartásformáinak alkalmazására a mindennapi életben és a társas érintkezésben, Táncművészeti előadások látogatására, A televízió táncos műsorainak figyelemmel kísérésére. Tudatosítsa a tanulóban, hogy a tánctanulás fejleszti Akaratát, Ízlését, Állóképességét, Mozgáskoordinációját, Alkalmazkodóképességét, Személyiségét. A tanszak tantárgyai Főtárgy: Társastánc Társastánc tanszak Kötelező tantárgyak: Gyermektánc/nemzetiségi gyermektánc Klasszikus balett/táncelőkészítő gimnasztika Történelmi társastánc Viselkedéskultúra Tánctörténet Szabadon válaszható tantárgyak: A tanszak bármely tantárgya Óraterv Évfolyamok Tantárgy Előképző Alapfok Továbbképző Társastánc Gyermektánc/n emzetiségi gyermektánc Klasszikus balett/táncelőké szítő gimnasztika Történelmi társastánc Viselkedéskultúra

13 Tánctörténet 1 1 Szabadon választható Összesen: A tantárgyak helye a tanszak programjában Gyermektánc/nemzetiségi gyermektánc: az Előképző 1-2. évfolyamában Gyermektánc tantárggyal a társastáncot megalapozó tudásra tesz szert a tanuló a tantárgyon belüli ritmikai, gimnasztikai gyakorlatokkal, játékos táncokkal. Így a tanulóban fejlődik a rendszeres munka természetes igénye, fizikai állóképessége, ritmusérzéke, egymásra figyelő magatartása. Klasszikus balett/táncelőkészítő gimnasztika: a cél és a feladat a tanulók izomzatának erősítése, fizikai teherbírásának fokozása, térérzékének, formaérzékének kibontakoztatása, mozgáskultúrájának fejlesztése, plasztikusabbá tétele. Történelmi társastánc: célja, hogy a tanulók megismerjék a különböző korok táncait. Oktatása azért szükséges, mert a historikus táncokon keresztül jobban megismerik a főtantárgy (társastánc) kialakulásának előzményeit. Viselkedéskultúra (etikett, protokoll): célja, hogy a tanulók megismerjék és elsajátítsák a mindennapi élet és a társas érintkezés viselkedéskultúrájának alapszabályait és magatartásformáit. Tánctörténet: cél, hogy minden tánccal foglalkozó tanuló ismereteket szerezzen a tánc kialakulásáról, fejlődéséről, múltjáról, jelenéről. Szabadon választható tantárgy: a tanszak bármely tantárgyából választható. Célja, hogy a tehetséges tanulóknak módot adjon a további fejlődésre. 13

14 IV. Általános feltételek, a működés rendje Általános feltételek Az intézmény neve, székhelye: Thália Alapfokú Művészeti Iskola 2800 Tatabánya, Kós Károly út 17/a Az intézmény fenntartója: KPVDSZ Művelődési Ház Közhasznú Alapítvány 2800 Tatabánya, Kós Károly út 17/a Telephelyek: Tatabányai Integrált Szakiskola, Középiskola és Kollégium Tagintézménye Kereskedelmi, Vendéglátó és Idegenforgalmi Szakközép- és Szakiskola 2800 Tatabánya, Kós Károly út 17. Sárberki Általános Iskola Telephelye Móra Ferenc Általános Iskola 2800 Tatabánya, Esztergomi út 6. Sárberki Általános Iskola 2800 Tatabánya, Sárberki ltp Váci Mihály Általános Iskola 2800 Tatabánya, Dózsakert u. 17. Az intézményben az alábbi tanszak működik: Társastánc A képzés 12 évfolyam: 2 előkészítő, 6 alapfok és 4 továbbképző évfolyam. Tárgyi feltételek: Az intézmény működéséhez megfelelő termek a székhelyen, a KPVDSZ Művelődési Házban (a szükséges eszközökkel, felszerelésekkel) rendelkezésre állnak: Tükörterem, próbaterem 1 db Öltöző 2 db Iroda 2 db Előadóterem Egyéb, az oktatás célját szolgáló eszköztár: Technikai eszközök (hangtechnika, videó felszerelés) Próbatermi felszerelés Hangszerek Szakmai anyagok (videó és hangfelvételek, könyvek, kották, stb.) Tükör, korlát, balett szőnyeg Taneszközök, tanulmányi segédletek, kosztümök 14

15 A működés rendje Tanulói jogviszony Az iskola mindenki számára nyitott. Felvételi vizsgát nem szervezünk, viszont a szintfelmérés és a csoportbeosztás miatt vizsgáljuk a leendő tanulók fizikai állapotát, alapkészségeit. A csoportbeosztás alapja a tanulók életkora, tánctechnikai és fizikai fejlettsége. Az iskola tanulói azok a 7-22 éves fiatalok, akik a beiratkozási lapon jelentkeztek az adott évfolyamra. A beiratkozott tanulók térítési díjat fizetnek félévente, melynek mértékét az igazgató határozza meg minden tanévet megelőzően. A tanulói jogviszony megszűnik a tanuló írásban rögzített kiiratkozása esetén, valamint ha a térítési díjat a félévi, illetve az év végi vizsgáig nem fizeti be. Az oktatás csoportokban folyik. Egy-egy csoport minimum 8, maximum 20 fős lehet, rendkívüli esetben ez túlléphető (fenntartói engedéllyel). Az egyes csoportok munkájáért a vezető szaktanár a felelős, aki kapcsolatot tart a szülőkkel, mely a következők segítségével valósul meg: o Szülői értekezlet (évente két alkalommal) o Fogadóóra (havonta 1 óra) o Nyílt nap o Tájékoztató füzet segítségével o Szükség esetén családlátogatás A tanszak belső rendje: o Havonta iskolavezetői értekezlet, melyen részt vesz az igazgató, a szakmai vezetők, a gazdasági vezető o Félévi és év végi vizsgák előtti egyeztető értekezletek, osztályozó értekezletek o Tanévnyitó, félévi és tanévzáró értekezletek o Évente 2 szakmai nap, amelyet az intézményben, vagy más helyszínen tapasztalatszerzésre fordítunk Továbbtanulási lehetőségek: a tehetséges és érdeklődő tanulókat az intézmény művészeti középiskolába irányítja, illetve felhívja a gyermekek figyelmét a művészeti irányú továbbtanulási lehetőségekre. Tanórán kívüli foglalkozások: lehetőség van táncegyüttesi keretek között műsorok bemutatására, fellépésekre, a jeles napok szokásainak megtartására, táncházak szervezésére, melyekre bekapcsolódhatnak a város többi oktatási és művelődési intézményei. 15

16 V. Személyiségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok A gyermekek az iskolába különböző adottságokkal, szülői háttérrel, eltérő értelmi érzelmi szociális fejlettséggel, tanulás, ismeretszerzés iránti motiváltsággal jönnek. A nevelő-oktató folyamat feladata, hogy ezeknek az eltérő adottságoknak megfelelve, figyelembe véve az egyéni fejlettségét, lehetőleg egyénre szabott személyiségfejlesztés valósuljon meg. A különböző ismeretek elsajátítása során törekszünk a tanulók értelmi, önálló ismeretszerzési, kommunikációs, egészséges és kulturált életmód iránti, cselekvési motívumainak, képességeinek a kialakításához, fejlesztéséhez. A tananyag feldolgozása, összefüggéseinek feltárása megalapozza a tanulók: Műveltségét Világszemléletük, világképük, művészi szemléletük formálódását Társas kapcsolatát Eligazodásukat saját testükön, lelki világukban Tájékozódásukat szűkebb és tágabb környezetükben A pedagógiai programunk összeállításánál fontos szempont volt a tanulók képességeinek fejlődéséhez szükséges olyan követelmények meghatározása, amely ösztönzi a személyiségfejlesztő oktatást. A személyiség fejlesztéssel kapcsolatos feladatok: Az értelem kiművelése területén: Megismerési és felfedezési vágy fejlesztése A játékszeretet és az alkotásvágy fejlesztése A tanuláshoz szükséges teljesítményvágy kialakítása (sikervágy, kudarcfélelem, kötelességtudat, igényszint, ambíció, kötődés) Segítő életmódra nevelés: Az egyén szociális értékrendjének kialakítása és fejlesztése (hajlamok, kötődés, rangsorképzés, minták, attitűdök, készségek és ismeretek elsajátítása, szabálytudat) A szociális szokások, minták kialakítása, fejlesztése A szociális kommunikáció fejlesztése, pozitív érzelmi légkör kialakítása, továbbfejlesztése és fenntartása a közösségekben Szociális érdekérvényesítés, segítőképesség, együttműködési képesség fejlesztése Az egészséges és kulturált életmód a nevelés területén Önkiszolgálási képességek (a kondicionálási és koordinációs képességek fejlesztése, a művészi befogadóképesség tudatos fejlesztése, az önkifejezés színtereinek bemutatása, gyakorlása, tudatosítása) Egészségvédő képességek (az egészséges életmód ismérveinek megismertetése, alapvető szokásainak kialakítása, tudatosság) Önértékelő képességek A szakmai képzés alapozása: A művészi alkotóképesség fejlesztése Kreativitás, alkotásvágy fejlesztése Sikerorientáció 16

17 VI. A közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok Az iskolai élet egyik alapvető feladata, hogy az egyénekből (tanulók) különböző közösségeket kovácsoljon. A jól működő közösség fejleszti az egyéniséget ez természetesen visszahat a közösség fejlesztésére is. Az ember társas lény a társas viselkedés szabályait, a megfelelő működés feltételeit azonban el kell sajátítani. Ahhoz, hogy az egyén megtanulja a közösségi szabályokat, az adott közösséget is fejleszteni kell. Iskoláinkban a közösségfejlesztés fő területei: Tanórák Tanórán kívüli foglalkozások (játszóházak, táncházak, fellépések, műsorok, kirándulások, táborok, stb.) Diák-önkormányzati munka Szabadidős tevékenységek Bár mind a négy terület más és más tehetőségekkel, módszerekkel bír, fontosnak tartjuk az alábbi közös feladatokat: A tanuló Fogadja el a közösség szabályait Közösségi magatartását jellemezze az együttműködés, szolidaritás, empátia, humánum, a másság elfogadása Kapcsolataiban megbízható, becsületes, szavahihető legyen. A megvalósítás érdekében törekednünk kell arra, hogy tanulóink: Ismerjék meg azokat az erkölcsi értékeket, humánus magatartásokat, melyek a közösség harmonikus alapját jelentik. A közösségek működésében ismerje a jogok és kötelességek szerepét, tudja megkülönböztetni és összeegyeztetni az egyéni és a közérdekeket. Erősítsék kortárs és nemzedékek közötti kapcsolataikat. Ismerjék meg a magyarság, a nemzetiségi és etnikai hagyományokat, a múlt értékeit. Legyenek nyitottak a különböző szokások, kultúrák, vallások iránt, becsüljék ezeket. A nemzeti kultúra hagyományainak megismerésével tudják az azonosságokat, hasonlóságokat, különbözőségeket más népek kultúrájával összehasonlítva. Fejlődjön a nemzeti azonosságtudatuk, érdeklődjenek az egymás mellett élő különböző kultúrák iránt. Helyes önismeretből kiindulva alakítsanak ki harmonikus kapcsolatokat Ismerjék azokat a tényezőket, melyek veszélyeztetik az egészséget, a testi épséget, tudatosan alkalmazzák ezek elkerülésének módjait. Öntevékenységgel segítsék a közösségi programok, hagyományok kialakulását, fejlődését, továbbélését. Aktivitás, fegyelmezettség, pontosság jellemezze közösségi munkájukat. 17

18 VII. Gyermek és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok Iskolánkban a gyermek- és ifjúságvédelmi tevékenység célja: A gyermekeket megillető jogok érvényesítésének biztosítása A védő-óvó intézkedések megtétele a rászorulók érdekében A veszélyeztetett és hátrányos helyzetű gyermekek életkörülményeire való odafigyelés, valamint az illetékes hatósági szervek megkeresésével a lehetőségek szerinti segítés A legfőbb gyermek- és ifjúságvédelmi feladatokat a csoportvezetők és a szaktanárok oldják meg. Rendszeresen visszatérő tevékenységek: A hátrányos és különösen veszélyeztetett helyzetű tanulókról egyéni nyilvántartás vezetése, ami feladattervet, a tanuló helyzetén javító tevékenységi formákat, eljárásokat tartalmaz. Kapcsolattartás a tanuló általános iskolájával, osztályfőnökével. A tanulók egészségi állapotának figyelemmel kísérése. Felzárkóztatás a tanulók igénye, rászorultsága szerint. Speciális hátránykompenzáló, megelőző programok szervezése. A családok szociális és anyagi helyzetének megfelelően a különféle támogatások, segélyek biztosítása (tábori díj, térítési díj, viseletek, stb.) A tanulók eredményeinek, rendszeres iskolába járásának folyamatos ellenőrzése, a túl sokat hiányzó tanulóknál szükség szerint eljárás kezdeményezése. Segítségnyújtás a kulturált szabadidő eltöltéséhez; az életkoruknak, fejlettségüknek megfelelő rendezvények szervezése (tanórán kívüli foglalkozások: táncházak, játszóházak) Vakációs programok biztosítása, ehhez anyagi erőforrások keresése (pl. pályázatok) A gyermekeket veszélyeztető helyzetben gyors és hatékony intézkedés Iskolánk a gyermek- és ifjúságvédelmi feladatok ellátása során szorosan együttműködik az alábbi szervekkel, intézményekkel: A tanuló általános iskolája Gyermekjóléti Szolgálat Iskolai Egészségügyi Szolgálat Gyámhatóság Rendőrség Nevelési Tanácsadó, Családsegítő Intézet VIII. Hátránykompenzálás, tehetséggondozás A gyengébb tanulók számára külön foglalkozásokat szervezünk, gyakorlási lehetőséget biztosítunk, lehetővé tesszük a más évfolyamon való fakultatív részvételt. A kiemelkedő teljesítményű tanulókat versenyre készítjük fel, nevezzük be. Lehetőséget biztosítunk a különböző szintű bemutatókon szólisztikus bemutatkozásra 18

19 A tanuló számára nyári tábort (edzőtábor, néprajti tábor, hagyományőrző tábor) Azokat a tanulókat, akik alkalmasak arra, hogy művészeti pályán folytassák tanulmányaikat, tehetséggondozás címén heti egy alkalommal lehetőséget biztosítunk a magasabb szintű képzésre. A részvétel alapja: a szaktanárok javaslata alapján a kiemelkedő tehetségű gyermekek kiválasztása. Ösztönözzük tanulóinkat szakmai versenyeken való részvételre, melynek elsődleges célja a tapasztalatcsere, valamint hogy képet kapjunk más művészeti iskolák munkájáról. IX. Iskolai kapcsolatok Fontosnak tartjuk, hogy folyamatos és napi kapcsolatot ápoljunk a tanulóink általános iskolájával. A pedagógusok, tanulók és szülők kapcsolata Az iskola fontosnak tartja a szülőkkel való kapcsolattartást. Az egyes osztályokat, illetve az egész iskolát érintő problémákat az előre meghirdetett szülői értekezleteken vitatjuk meg. Emellett biztosítjuk a szülők folyamatos tájékoztatását gyermekeik előmeneteléről, erre szolgál a félévi és év végi bizonyítvány is. A pedagógusok a vizsgaelőadásokon, más fellépéseken is találkoznak a szülőkkel. Elvárjuk a szülőktől az érdeklődő, segítő hozzáállást és az őszinte, alkotó véleményformálást a fellépéseken látott produkciókról. Ugyanezt az őszinteséget természetesen biztosítjuk pedagógusaink részéről is. A szülői véleményalkotás, beleszólási jog intézményes háttere a Szülői Munkaközösség létrehozása. X. Iskolai dokumentumok 1. Csoportos foglalkozási napló 2. Tájékoztató füzet 3. Tantárgyfelosztás 4. Összesítő kimutatás a térítési díj és tandíj befizetéséről 5. Eszköznyilvántartó lap 6. Vizsgajegyzőkönyvek 7. Osztályozóív a vizsgákhoz 8. Nyilvántartás és jegyzőkönyv a tanuló és gyermekbalesetekről 9. Bizonyítványkönyv 10. Törzslap 11. Beiratkozási lap XI. A nevelő-oktató munkát segítő eszközök és felszerelések jegyzéke A jegyzék mellékletben található. 19

20 HELYI TANTERV Készült:

21 Helyi tanterv A társastánc tanszak általános fejlesztési követelményei A tanszak feladata A társastánc tanszak célja, hogy törekedjen a táncművészet, azon belül a társastánc minél teljesebb megismerésére, segítse sajátos eszközeivel a tanulók személyiségének formálását. Ismertesse meg a tanulóval A társastánc alapjait, Technikai elemeit, A mozgás kapcsolatát a zenével, A kombinációk és etűdök, koreográfiák megfelelő kivitelezését. Alakítsa ki a tanulóban A rendszeres munka természetes igényét, A megfelelő munkafegyelmet, Együttműködő készséget, Alkalmazkodó képességet, Az önkontroll alkalmazását. Az esztétikai érzéket, Fejlessze a növendék Ritmusérzékét, Technikai tudását, Koncentrációképességét, Fizikai állóképességét, Tér- és formaérzékét Stílus érzékét, Előadói készségét Tánc iránti szeretetét, Ösztönözze a tanulót A társastánccal kapcsolatos események, bemutatók megtekintésére, elemzésére, A viselkedéskultúra alapszabályainak és magatartásformáinak alkalmazására a mindennapi életben és a társas érintkezésben, Táncművészeti előadások látogatására, A televízió táncos műsorainak figyelemmel kísérésére. Tudatosítsa a tanulóban, hogy a tánctanulás fejleszti Mozgáskoordinációját, Állóképességét, Akaratát, Kitartását, Ízlését, Személyiségét. 21

22 Követelmények az alapfok elvégzése után A tanuló ismerje meg a standard táncok és latin amerikai táncok alapmotívumait, legyen képes a tanult táncok pontos stílusos eltáncolására, a páros és csoportos feladatok végrehajtására. Követelmények a továbbképző elvégzése után A tanuló ismerje meg a nemzetközileg elfogadott stílus szerint a standard és latin amerikai táncok összetettebb motívumait és az alaplépések variációit. Legyen képes a standard és latin -.amerikai táncok önálló és páros bemutatására. A csoportos bemutatási formában a figyelmes együttműködésre, a tanult társastáncok valamelyikéből vagy azok mixeléséből készített koreográfiák önálló csoportos bemutatására. Társastánc tanszak A tanszak tantárgyai (alapképző gyermek tárasastánc) Főtárgy: Társastánc Kötelező tantárgyak: Gyermektánc nemzetiségi gyermektánc Klasszikus balett táncelőkészítő gimnasztika (korosztály és csoportösszetétel felmérése után szaktanári javaslattal) Történelmi társastánc Viselkedéskultúra Tánctörténet Népi játékok, néptánc Szabadon válaszható tantárgyak: A tanszak bármely tantárgya Óraterv Évfolyamok Tantárgy Előképző Alapfok Továbbképző Társastánc Gyermektánc nemzetiségi 2 2 gyermektánc Klasszikus balett táncelőkészítő gimn Történelmi társastánc Viselkedéskultúra 1 Tánctörténet 1 1 Szabadon v Összesen:

23 A tantárgyak helye a tanszak programjában Gyermektánc nemzetiségi gyermektánc: az Előképző 1-2. évfolyamában Gyermektánc tantárggyal a társastáncot megalapozó tudásra tesz szert a tanuló a tantárgyon belüli ritmikai, gimnasztikai gyakorlatokkal, játékos táncokkal. Így a tanulóban fejlődik a rendszeres munka természetes igénye, fizikai állóképessége, ritmusérzéke, egymásra figyelő magatartása. Klasszikus balett táncelőkészítő gimnasztika: a cél és a feladat a tanulók izomzatának erősítése, fizikai teherbírásának fokozása, térérzékének, formaérzékének kibontakoztatása, mozgáskultúrájának fejlesztése, plasztikusabbá tétele. Történelmi társastánc: célja, hogy a tanulók megismerjék a különböző korok táncait. Oktatása azért szükséges, mert a historikus táncokon keresztül jobban megismerik a főtantárgy (társastánc) kialakulásának előzményeit. Viselkedéskultúra (etikett, protokoll): célja, hogy a tanulók megismerjék és elsajátítsák a mindennapi élet és a társas érintkezés viselkedéskultúrájának alapszabályait és magatartásformáit. Tánctörténet: cél, hogy minden tánccal foglalkozó tanuló ismereteket szerezzen a tánc kialakulásáról, fejlődéséről, múltjáról, jelenéről. Népi játékok, néptánc: cél, hogy minden tánccal foglalkozó tanuló ismereteket szerezzen egyes hagyományőrző népi kultúra és tánc kialakulásáról, fejlődéséről, múltjáról és jelenéről. Szabadon választható tantárgy: a tanszak bármely tantárgyából választható. Célja, hogy a tehetséges tanulóknak módot adjon a további fejlődésre. 23

24 1. Egyes évfolyamokon tanított kötelező és választható tantárgyak Előképző I. és II. évfolyam kötelező tantárgy: Gyermektáncok gyermek társastánc Népi játékok, néptánc Amennyiben a tanulók életkora vagy a társastánchoz szükséges képességek fejlettségi szintje lehetővé teszi, magasabb évfolyamok tananyagát oktatjuk, és a gyermektáncokat csak a képességek felmérésére használjuk. Alap I. évfolyam kötelező tantárgya: Társastánc Alap I. évfolyam szabadon választható tantárgyai (A négy tárgy közül az iskola vezetősége rendeli el a szabadon választott tantárgy bevezetését. A tanulók választanak a tantárgyak közül): Klasszikus balett táncelőkészítő gimnasztika Történelmi társastánc Viselkedéskultúra Tánctörténet Alap II-III.-IV. és VI. évfolyam kötelező tantárgyai: Társastánc Klasszikus balett táncelőkészítő gimnasztika A választható tantárgyak közül szorgalmazzuk a viselkedéskultúra, etikett, protokoll tantárgyak felvételét. Alap II.-VI. évfolyam szabadon választható tantárgyai: Klasszikus balett táncelőkészítő gimnasztika Történelmi társastánc Viselkedéskultúra Tánctörténet Alapképző V. évfolyam kötelező tantárgyai: Társastánc Klasszikus balett táncelőkészítő gimnasztika Viselkedés kultúra Továbbképző VII-VIII. évfolyamának kötelező tantárgyai: Társastánc Történelmi társastánc Tánctörténet Továbbképző VII-VIII. évfolyamának szabadon választható tantárgyai: Klasszikus balett táncelőkészítő gimnasztika Történelmi társastánc Viselkedéskultúra Tánctörténet Továbbképző IX-X. évfolyamának kötelező tantárgyai: Társastánc Történelmi társastánc Továbbképző IX-X. évfolyamának szabadon választható tantárgyai: Klasszikus balett táncelőkészítő gimnasztika Történelmi társastánc Viselkedéskultúra Tánctörténet 24

25 2. Tanórai foglalkozások óraszámai Előképző évfolyamok: Kötelező tárgy: heti 4x45perc (gyermektánc nemzetiségi gyermektánc, társastánc) Alapképző I. évfolyam: Társastánc: heti 4x45perc, Választható tárgy: heti 2x45perc Általában a fő tárgynak felel meg a választható tárgy. Alapképző II.-III.-IV. évfolyam: Társastánc: heti 3x45perc, Klasszikus balett táncelőkészítő gimnasztika: heti 1x45perc, Választható tárgy: heti 1x45perc Javasolt tantárgy: viselkedéskultúra Alapképző V. évfolyam: Társastánc: heti 2x45perc Klasszikus balett táncelőkészítő gimnasztika: heti 1x45perc Viselkedéskultúra: heti 1x45perc Választható tárgy: heti 1x45perc Alapképző VI. évfolyam: Társastánc: heti 3x45perc, Klasszikus balett táncelőkészítő gimnasztika: heti 1x45perc, Választható tárgy: heti 2x45perc Továbbképző VII.-VIII. évfolyam: Társastánc: heti 2x45perc Történelmi társastánc: heti 1x45perc Tánctörténet: heti 1x45perc Választható tárgy: heti 1x45pec Továbbképző IX.-X. évfolyam: Társastánc: heti 3x45perc Történelmi társastánc: heti 1x45perc Választható tárgy: heti 2x45perc 25

26 3. Tanórák fő témakörei és követelményei Az évfolyamokon tanítandó témakörök, valamint a követelmények kiinduló alapját a központilag meghatározott tananyag szolgáltatta. Minden évfolyamon, amennyiben a tanulók életkora és tánchoz szükséges képességeik fejlettségi szintje vagy az esetleges előképzettségük megengedi, felsőbb évfolyamok tananyagát tanítjuk. Előképző I-II. évfolyamok Témakörök: Gyermektáncok nemzetiségi gyermektánc Country tánc, Sarok-spicc polka, Skót tánc, Keringő alaplépések, Disco cha-cha, Party Jive, Mambo alapok, Memphis, Medison, Stamp (disco tánc) A játékos táncok elősegítik a társastánchoz szükséges képességek és készségek kialakítását, valamint fejlesztését, ill. a meglévő képességek fejlettségi szintjének felméréséhez alkalmazzuk. Követelmények: - Helyes testtartás elsajátítása - Jobb-bal oldal megfelelő használata, jobbra-balra fordulatok - Haladási formák elsajátítása (lépések, szökdelések, sasszék) - Haladás különböző térbeli irányokban (előre, hátra, oldalt, diagonál) - Testsúly áthelyezések, súlyos és súlytalan lépések - Térformák használata, kialakítása (kör, átló sor, oszlop, stb.) - Minimum 2-3 gyermektánc elsajátítása - Év folyamán elsajátított gyermektáncok csoportos bemutatása - A tanár a csoport képességeihez igazítva mérten szabadon választhat a felsorolt gyermek-, ill. népek táncai közül. -A felsorolt táncokon kívül, saját maga is koreografálhat táncokat, a tanulók igényeinek, életkorának és képességeinek megfelelő szinten és zenére. - Amennyiben a felvett tanulók életkori sajátosságai, valamint a tánchoz szükséges képességeik fejlettségi szintje megengedi, magasabb évfolyamok tananyagát oktatjuk. Alapképző I. évfolyam Témakör: Társastáncok alapjai tánclépések I.: Angol-, Bécsi keringő, Tangó, Foxtrott, Samba, Cha-cha, Rumba, Jive, Mambó Táncok zenei ritmusképletei Tánctechnikai alapfogalmak: térbeli irányok, vonalvezetés (lábfejek iránya a térben-aligment) 26

27 Követelmények: Elmélet: Táncok ritmusképleteinek ismerete: Keringő: 3/4; Tangó, Samba: 2/4; Foxtrott, Cha-cha, Rumba, Jive, Mambó: 4/4 Tánczenék felismerése Tánctérbeli irányok, vonalvezetés (aligment) ismerete: Térbeli irányok: Táncirány - táncirány ellen, Diagonál fal - közép felé, Táncirány ellen diagonál fal - közép felé, Fal felé - Közép felé Gyakorlat: Standard és latin táncok tánctartásának ismerete, bemutatása Táncok alaplépéseinek ismerete és eltáncolása: - Angol keringő: négyszög alaplépés, jobbra-balra fordulatok, átmeneti lépés - Bécsi keringő: Inga lépés, Előre-hátra alaplépés, Jobbra fordulat - Tangó: sétalépés, Rock turn, Link, Close promenade, Open Rev. Turn lady outside, - Foxtrott (marsh-fox): előre-hátra alaplépés ¼ fordulattal is, hintalépés jobbra-balra fordulattal is - Samba: Nat. basic movemement jobbra fordulattal is, Progressive basic movement, Whisk, Promenade samba - Cha-cha: alaplépés, Check, Hand to hand, Mambo Swiwel, Under arm turn, Three cha-cha - Rumba (négyszög rumba): E-H-O alaplépés, lány fordulat jobbra-balra, cucaracha, Check, Hand to hand - Jive: Basic in place, Jobbról balra és balról-jobbra fordulat (1/4), Hip bump, Link - Mambó: alaplépés, páros félfordulat, Check, Hand to hand, kar alatti fordulat, Cucaracha - lány ½ fordulattal is Alapképző II. évfolyam Témakörök: Társastáncok alapjai tánclépések II.: Angol keringő, Tangó, Quick step, Samba, Cha-cha, Jive, Mambó Előző tanév lépéseinek ismétlése tánctehcnikai szempontból Tánctecnikai alapfogalmak: lábfej pozíciók (két lábfej egymáshoz viszonyított helyzete), testakciók, testpozíciók, tánctartások Követelmények: Elmélet: Tánctecnikai alapfogalmak: Lábfej pozíciók: Előre-hátra-jobbra-balra, diagonál előre-hátra (j-b), oldalt kissé előrehátra, előre kissé oldalt, hátra kissé oldalt, CBMP előre-hátra, CBMP átkeresztezve Testakciók: testoldal-vezetés, külső állású lépések előkészítése, Fw walk turning Testpozíciók: Fan pozíció, Promenade (PP), Fallaway, CBMP 27

28 Tánctartás: zárt-nyitott latin tánctartás, standard tánctartás Gyakorlat: Előző évfolyam táncainak lépésanyaga Táncok további alaplépései és eltáncolásuk: - Angol keringő: Natural turn, Reverse turn, Whisk, Chasse from PP - Tangó: Rock turn fordulattal, Five step - Quick step: Jobbra-balra 1/4 fordulatok, Quarter to R, Progressive Chasse, Fw. lock - Samba: Reverse basic movement, Side samba, Volta action L-R, Shadow Botafogo - Cha-cha: Close basic fordulattal, Spot turn R-L, Open basic, Fan, Hockey Stick, Slip chasse - Rumba: Close basic fordulattal, Check, Hand to hand, Fan, Hockey Stick, Spot turn R-L - Jive: Basic in fallaway, Change hands behind back, Link and Whip - Mambó: Stop and Go, Conga lépés, Spot turn R-L Alapképző III. évfolyam: Témakörök: Társastáncok lépései Angol keringő, Tangó, Bécsi keringő, Quick step, Samba, Cha-cha, Rumba, Jive, Előző évfolyam lépéseinek ismétlése tánctehcnikai szempontból Tánctechnikai alapfogalma: lábtechnika, testakciók, testpozíciók Követelmények: Elmélet: Tánctechnikai alapfogalmak: Lábtechnika: Ball-flat, Heel, Toe, Inside of Foot, Inside of Ball, Whole foot Testakciók: Check pozíció, térd flick akciója, Rotáció fogalma, Sway, CBM Testpozíciók: Külső állás, Counter Promenade (CPP), Shadow - Side by side - Face to face Gyakorlat: Előző évfolyamok lépés anyaga Táncok további lépései: - Angol keringő: Outside change, Natural Spin Turn, Progressive chasse to R - Bécsi keringő: Jobbra fordulat 3/8-ad fordulatokkal (körben haladás), Fw. change - Tangó: Open Reverse Turn lady outside, Five step - Quick step: Nat. Spin turn, Nat. turn - Back lock - Running finish, Cross Chasse - Samba: Spot volta R-L, Travelling volta R-L, Samba locks in CPP - Cha-cha: Times step, Open hip twist, Alemana, Hip twist chasse, Ronde chasse 28

29 - Rumba: Open hip twist, Alemana, Shoulder to shoulder - Jive: Stop and Go, Amercian Spin, Throwaway whip Alapképző IV. évfolyam: Témakörök: Társastáncok további lépései Előző évfolyam tánclépéseinek ismétlése tánctehcnikai szempontból Tánctechnikai alapfogalmak: Emelkedés-süllyedés, Lábmunka, testpozíciók Követelmények: Elmélet: Technikai fogalmak: Emelkedés süllyedés - Not foot rise Lábmunka: Sarokhúzás, Sarokfordulás, Twist-Brush-Slip akció, Súlytalan lépések, Pozíciótartás Testpozíciók: Contra Promenade, Contra Counter Promenade pozíció Gyakorlat: Táncok lépései: - Angol keringő: Weave from PP, Impetus (close, open), Wing. Hesitation Change - Tangó: Four step, Brush tap, Natural Promenade Turn - Bécsi keringő: Balra fordulat, átmeneti lépés - Quick step: Natural turn, Natural turn with hesitation, Four Quick Run, Back lock - Samba: Stationary samba walk, Promenade botafogo, Back rocks, Plait - Cha-cha: Cuban break, Split Cuban break, Methods of changing foot - Rumba: Close hip twist, Opening out R-L, Side step and Cucaracha - Jive: Windmill, Promenade walks (S,Q), Alapképző V. évfolyam: Témakörök: Társastáncok további lépései Előző évfolyam tánclépéseinek ismétlése tánctehcnikai szempontokból Technikai alapfogalmak: testakciók, Fordulat mennyiségek VI. évfolyam év végi záróvizsgára a felkészülés megkezdése Követelmények: Elmélet: Technikai alapfogalmak: Testakciók: cucaracha akció, bounce akció, swing akció, spirál, compressio-rotatio Fordulatmennyiségek: alul-túlfordulás, test többet-kevesebbet fordul, kis test fordulat, test elkezd fordulni-folytatja-befejezi 29

30 Gyakorlat: Alapképző évfolyamainak összes tánclépése V. évfolyam új lépései: - Angol keringő: Telemark (close, open) Cross Hesitation, Hover Corte - Tangó: Progressive Side step Reverse Turn, Open Promenade, Natural Twist Turn - Slow fox: Feather step, Three step, Reverse turn with feather ending, Hover Cross, Change of direction - Quick step: Tipple chasse to R, Chasse Reverse turn, Six Quick Run, Quick Open Reverse - Samba: Contra botafogo, Foot change, Circular volta R-L - Cha-cha: Shoulder to shoulder, Natural top, Close hip twist - Rumba: Rope Spinning, Fallaway (Aida), Cuban Rocks - Paso Doble: Basic movement, Appel, Sur place, Chasse to R-L, Attack, Promenade Close, Promenade, Promenade to Counter Promenade, Separation - Jive: Fallaway Throwaway, Double Cross whip, Curly whip, Alapképző VI. évfolyam: Témakörök: Társastáncok újabb lépései Év végi záróvizsgára felkészülés: ismétlés, gyakorlás Előző évfolyam tánclépéseinek ismétlése tánctehcnikai szempontból Tánctechnikai alapfogalmak: forgások, fordulatok Követelmények: Elmélet: Tánctechnikai alapfogalmak: Forgások: egy-két lábon történő forgás (Chainé, Pique, háromlépéses forgás Fordulatok: Egy-Két-Három lépéses, zárt-nyitott fordulatok, körzés, tengelyfordulás (Pivot), tengelyfordulatszerü fordulat (Pivoting action), Lábujj tengelyfordulás (Toe Pivot), Sarok tengelyfordulás (Heel Pivot), Lábujjfordulás (Toe Turn), Sarokfordulás (Heel Turn) Gyakorlat: Táncok lépései: - Angol keringő: Reverse Corte, Double Reverse Spin, Back whisk - Tangó: Back Corte, Left foot-right foot Back Rocks, Back Open Promenade - Slow fox: Natural turn, Impetus with feather ending, Weave from PP, Basic Weave - Quick step: Double Rev. Turn, Natural Pivot turn, Running Right Turn, - Samba: Natural Roll, Open rocks, Closed rocks, Cruzado walks, Cruzado locks, - Cha-cha: Turkish towel, Cross basic 30

31 - Rumba: Alternative Basic movement, Natural Top, Progressive walks Bw-Fw, Curl - Paso Doble: Twist turn, Huit, Sixteen, Grand Circle, La Passe, Separation with Fallaway ending - Jive: Simple spin, Chicken walks Továbbképző VII. évfolyam: Témakörök: Társastáncok újabb lépései Előző évfolyam tánclépéseinek ismétlése Követelmények: Gyakorlat: Táncok lépései: - Angol keringő: Drag Hesitation, Outside Spin, Back lock - Tangó: Fallaway Promenade, Promenade link, Outside Swiwels - Slow fox: Natural weave, Reverse Weave, Telemark with feather ending, Top spin - Quick step: V6, Cross Swivel, Fishtail, Hover Corte, Impetus - Samba: Promenade to Counter promenade, Three step turn, Reverse turn, Corta Jaca - Cha-cha: Reverse top, Opening out from Reverse top - Rumba: Reverse top, Opening out from Rev. Top, Spirál, - Paso Doble: Open Telemark, Fallaway whisk, Travelling spins from PP and CPP, Spanish line, Flamenco taps - Jive: Rolling off the arms, Spanish arms Továbbképző VIII. évfolyam: Témakörök: Társastáncok újabb lépései Előző évfolyam tánclépéseinek ismétlése Követelmények: Gyakorlat: Táncok lépései: - Angol keringő: Closed wing, Fallaway whisk, Basic Weave - Tangó: Basic Reverse Turn, The Chasse, Open Reverse Turn lady inside - Slow fox: Hover Telemark, Natural telemark, Curved Feather to Back feather, Natural zig-zag from PP - Quick step: Zig-zag, Change of Direction, Reverse Pivot, Telemark 31

32 - Samba: Argentin cross, Continous volta spot turn R-L - Cha-cha: Follow my leader, Sweetheart, Advanced hip twist - Rumba: Sliding doors, Three Three - Paso Doble: Banderillas, The Twists, Syncopeted Separation, Fallaway Reverse, - Jive: Reverse whip Továbbképző IX. évfolyam: Témakörök: Társastáncok újabb lépései Előző évfolyam tánclépéseinek ismétlése X. évfolyam végén történő záróvizsgához a felkészülés megkezdése Követelmények: Gyakorlat: Táncok lépései: - Angol keringő: Left whisk, Turning lock, Turning lock to R, - Tangó: Four step Change, Fallaway Four step - Slow fox: Hover feather (after Heel Pull), Natural Twist turn, Bounce fallaway with weave ending - Quick step: Rumba Cross, Tipsy, Quarter to L (Heel pivot) - Samba: Samba locks in PP, Rooling off the arms - Cha-cha: Curl, Aida, Spirál, Rope spinning (ezek a figurák nem ajánlottak a chacha-chában) - Rumba: Advancing hip twist, Continous hip twist, Fencing, - Paso Doble: Left foot variation, Coup de Pique, Syncopeted Coup de Pique, Chasse Cape - Jive: Toe Heel Swiwels, Ball change Továbbképző X. évfolyam: Témakörök: Társastáncok újabb lépései Előző évfolyam tánclépéseinek ismétlése Záróviszgára felkészülés: Ismétlés, gyakorlás Követelmények: Elmélet: Alap-és továbbképző évfolyamok tánctechnikai alapfogalmai Gyakorlat: 32

33 Alap-és továbbképző évfolyamok tánclépései X. évfolyam új lépései: - Angol keringő: Fallaway Reverse Slip Pivot, Contra check - Tangó: Fallaway Reverse Slip Pivot, Oversway - Slow fox: Double Rev. Spin, Fallaway Reverse Slip Pivot, Open telemark-nat. turnoutside swivel and feather ending - Quick step: Outside Swivel, Outside Spin, Side lock from PP, Top spin - Samba: Voltas in shadow position, Criss-cross, Maypole, Roundabout - Cha-cha: Open hip twist spirál, Close hip twist spirál - Rumba: Three Alemana, Continous Circular hip twist - Paso Doble: Farol, Fregolina, Separation with lady caping walks - Jive: Flick into break 4. Magasabb évfolyamba lépés feltételei Az adott évfolyam követelményeinek elsajátítása és teljesítése. A tanuló az év végi (gyakorlati) vizsgán, a tanév során megtanult koreográfiák sikeres bemutatása esetén jeles, jó, közepes, elégséges minősítés megszerzése esetén léphet a következő évfolyamba. Alapképző III. évfolyamától kezdve, a gyakorlati vizsgák keretén belül szóbeli számonkérés történhet a tánctechnikai alapfogalmakról, ritmusképletekről. Előképző II. évfolyam végén a szaktanár megfelel vagy nem felel meg minősítést javasol a tanulónak, melyet a tantestület szótöbbséggel fogad el. Alapképző V. évfolyam végén a tanulók vizsgabizottság előtt adnak számot az öt év folyamán elsajátított gyakorlati és elméleti tánctudásukról. Az érdemjegyet a szaktanár javasolja, a vizsgabizottság szótöbbséggel fogadja el. A vizsgáról jegyzőkönyv készül. A továbbképző elvégzése után a tanulók vizsgabizottság előtt adnak számot mind elméleti, mind gyakorlati tudásukról. Az érdemjegyet a szaktanár javasolja, melyet a bizottság szótöbbséggel fogad el. A vizsgáról jegyzőkönyv készül. Amennyiben az év végi vizsgán, nem felelt meg vagy elégtelen minősítést kap a tanuló, egyszer osztályt ismételhet. Ha az osztályismétlés esetén is az év végi vizsgán elégtelen a teljesítménye, az iskolából eltanácsolandó. Különbözeti vizsga Ha a tanuló 2 vagy több évfolyammal magasabb szinten szeretné folytatni tanulmányait, különbözeti vizsgát kell tennie. Kérelmét írásban kell benyújtania a tanszakvezetőnél, legalább három hónappal a tanév vége előtt. A vizsga időpontjáról és követelményéről a tanszakvezető írásban értesíti a tanulót, legalább egy hónappal a vizsga időpontja előtt. Ha egy tanuló más művészeti iskolából érkezik, vagy iskolai kereteken kívűl kezdte meg táncos képzését, a megfelelő évfolyamba soroláshoz, különbözeti vizsgát kell tennie. 33