A komlói Kökönyösi Oktatási Központ Szakközépiskolájának, Szakiskolájának, Speciális Szakiskolájának és Kollégiumának

Átírás

1 A komlói Kökönyösi Oktatási Központ Szakközépiskolájának, Szakiskolájának, Speciális Szakiskolájának és Kollégiumának HÍD II. Programja (rövid változat)

2 Iskolánk képzési profilja Duális képzés a 3 éves szakiskolai közismereti program (gondolkodni beszélgetni cselekedni) kerettanterv alapján (9. évfolyam). Duális képzés a közismereti, közéleti és életvezetési program szakiskolák számára kerettanterv alapján (10. évfolyam). Duális képzés az előrehozott szakiskolai szakképzés közismereti kerettanterve szerint (11. évfolyam) 2 éves szakképzés (bemeneti követelmény: szakiskolai évfolyam, vagy középiskolai érettségi). Speciális szakiskola Nappali rendszerű szakközépiskolai felnőttoktatás (3 éves képzés) helyett alkalmazkodva képzési feltételekhez a kerettanterv megjelenésével a 2 éves oktatást szeretnénk bevezetni (bemeneti követelmény: OKJ-s szakmunkás bizonyítvány). Képzéseink sokfélesége annak is köszönhető, hogy innovációnk során a tanulók érdekeit, képességét, motiváltságát, illetve motiválatlanságát figyelembe véve mindig megpróbáltunk a tapasztalatok alapján megfelelő képzésformát találni. A képzés sokrétegűségéből, és jellegéből adódik, hogy iskolánkban látványos ellentétek nincsenek a normál és a sajátos nevelési igényű diákok között, hiszen akár az enyhe értelmi fogyatékos tanulók jelenléte megszokott, ők is részesei az oktató-nevelő munkánknak, a diákéletnek, ezáltal a másság megszokottá és természetessé vált. Évtizedek óta gyakorlat intézményünkben, hogy a tanulásban akadályozott tanulók, ha képességeik lehetővé teszik integrált képzés keretében az adott szakmában rész-szaképesítést szerezzenek. Ezt a gyakorlatot és tapasztalatot szeretnénk felhasználni a Híd-program megvalósítása során is. A évi CXC. Törvény a nemzeti köznevelésről 14. -a, és az 51/2012. (XII.21.) EMMI rendelet megjelenő mellékletei, valamint a 150/2012.(VII.6.) kormányrendelet az Országos Képzési Jegyzékről lehetővé teszik a 2013/2014. tanévben a HÍD program bevezetését. A későbbi foglalkoztathatóság érdekében és a helyi vállaltok igényeit figyelembe véve, iskolánk képzései az alábbiak szerint teszik lehetővé ezen tanulók oktatását:

3 A) Változat 20 hónapos HÍD 2 óraterv rövidebb képzési idejű rész-szakképesítés oktatásához: H/2/1. évfolyam heti (36 hét) Összefüggő nyári gyakorlat 3 hét H/2/2. évfolyam heti (35 hét) Közismeret Szakmai elmélet és gyakorlat együtt 7, ,5 Összesen 31, ,5 8-10% szabad sáv (közismereti rész) % szabad sáv (szakmai rész) 0,5-1,5 Mindösszesen (teljes képzés ideje) heti 35 - heti 35 FIÚ jelentkezők számára I. Asztalosipari szerelő megnevezésű rész-szakképesítés szakmai követelménymoduljaihoz rendelt tananyagegységek Munkahelyi egészség és biztonság Foglalkoztatá s II Foglalkoztatá s I Biztonságos munkavégzés H/2/1 nyári H/2/2 gyakorlat elméleti gyakorlati elméleti gyakorlati összese n:

4 Alapvető tömörfa megmunkálás Asztalosipari szerelés összesen: szabad sávval: 935 összes elméleti : 238 LEÁNY jelentkezők számára II. Textiltermék összeállító megnevezésű rész-szakképesítés szakmai követelménymoduljaihoz rendelt tananyagegységek Munkahelyi egészség és biztonság Foglalkoztatás II Foglalkoztatás I Ruhaipari anyagvizsgálatok Ruhaipari gyártmánytervezé s Textiltermékek összeállítása elméleti óraszá m H/2/1 gyakorlat i nyári gyakorla t elméleti óraszá m H/2/2 gyakorlat i összesen :

5 Lakástextíliák készítése összesen: szabad sávval: 847 összes elméleti : összes gyakorlati : Az elmúlt években, érdeklődés hiányában a női szabó képzésünk szünetelt. Így a városban levő varrodák már jelezték a varrónőhiányt. Mivel a lányok számára kevés képzési kínálatunk van, ezért ez a lehetőség a munkába állásukat is elősegíti. A HÍD 2. program C változata lehetővé teszi a tanulók felzárkóztatását, majd bekapcsolódásukat a duális képzésbe. C) véltozat 10 hónapos HÍD 2 óraterv: mely során olyan alapfokú általános műveltségi és a szakmák elsajátításához elengedhetetlen tudásra tesz szert, ami feljogosítja a normál 3 éves szakképzésbe való becsatlakozásra. H/2/1. évfolyam heti (36 hét) Közismeret 31,5 Szakmai elmélet és gyakorlat együtt 0 Összesen 31,5 8-10% szabad sáv (közismereti rész) 8-10% szabad sáv (szakmai rész) Mindösszesen (teljes képzés ideje) 3,5 0 heti 35

6 Ezt az oktatási formát is be tudjuk vállalni, ebben az esetben az a tanuló, aki teljesíti a kimeneti követelményeket, beiratkozhat a duális képzés 9. évfolyamára. A későbbi tanévekben várható képzéseink: épület-és szerkezetlakatos, kőműves és hidegburkoló, hegesztő, eladó, asztalos, női szabó, karosszérialakatos. A képzés megalapozhatja és továbbfejlesztheti a tanulók képességeit, motivációit az egész életen át tartó tanuláshoz, és a tanítási-tanulási folyamatában a szakmatanuláshoz nélkülözhetetlen kompetenciák fejlesztése is megvalósulhat. A közismereti program pedig a NAT-ban megfogalmazott célok elérését teszi lehetővé. A HÍD II. program további célja, hogy az integrált vagy hagyományos tartalmakat hordozó műveltségterületek segítségével érvényesítse a közismereti és szakmai tananyagok interdiszciplináris és problémaközpontú szemléletét és szervezését; valamint a tartalmak feldolgozását. A kollégium fejlesztő tevékenységének lehetőségei a HÍD-programban résztvevő diákok számára Iskolánknak megalakulásától fogva van kollégiuma, az intézményi átalakulások során néhány évig összevont kollégiumként működött, más telephelyen. Jelenleg ismét a Szakképző Iskola a befogadója a város középiskolásainak. Kollégiumunkban 4 ágyas, zuhanyzós szobák várják tanulóinkat. A tanuláshoz, kikapcsolódáshoz számítógépterem, könyvtár, tornaszoba, klubszoba, és konyha áll az itt lakók rendelkezésére. A nevelő-fejlesztő munka alapja a pedagógiai program, mely az Új Kollégiumi Alapprogramban meghatározott nevelési feladatokat is figyelembe véve készült. A pedagógiai programban meghatározott nevelési célok elérésére, egy-egy nevelési feladat megoldására számos lehetőség kínálkozik. A nevelőtanár az éves munka tervezésekor dönti el, hogy adott fejlesztési célt milyen módon tudja elérni, egy nevelési feladatot milyen tevékenységformában tudja legsikeresebben megoldani.

7 A sajátos nevelési és fejlesztési feladatot igénylő diákok támogatásában van már tapasztalatunk: A Híd 2-Program megvalósítása során a megszerzett tapasztalatainkra, bevált gyakorlatainkra jól tudnánk támaszkodni. Például a TÁMOP pályázat és az AJKP keretében a kollégiumi két pedagógus folyamatosan bővítette szakmai tudását, melyek a Híd-programban is jól hasznosíthatóak: Sajátos nevelési igényű gyermekek integrált nevelése 60 órás Középiskolai IPR továbbképzési program 30 órás Tanulásmódszertan tanítása 30 órás Hatékony tanuló megismerési technikák 30 órás Kompetencia alapú oktatási programok alkalmazása 30 órás Kooperatív technikák 60 órás Fejlesztési terv készítése 10 órás A bármilyen okból hátrányos helyzetű tanulók fejlesztésének színterei közül a szabadidős tevékenységek azok, amelyeket a kollégium (család hiányában) biztosítani tud. A kollégiumi szakkörök, foglalkozások jó terepet biztosítanak (pld: társasjáték: szabálytudat, labdajáték: szem-kéz koordináció, főzőcske: memória, szériarendezés, mennyiségismeret, stb.) az iskolai ismeretek megerősítésére, illetve továbbfejlesztésére. A sajátos nevelési igényű gyermekeknél fokozott hangsúlyt kap a nevelőtanárok munkájában a vezetés és irányítás mellett a segítségnyújtás. Kiemelt szerepet kap a felzárkóztatás, a nevelési célú és értékelő beszélgetés, a tanulási módszerek begyakoroltatása, az egyéni megsegítés. Nevelőtanáraink a fokozott ellenőrzés mellett tudatosan élnek a differenciált foglalkozás és az egyénre szabott bánásmód alkalmazásával. A tanulók fejlődését értelmi, pszichikai és testi értelemben is biztosítanunk kell. Gyakran előfordul, hogy alapvető higiénés magatartásra kell megtanítani a beköltöző gyerekeket. Gyermekeink között nagy eltérés mutatkozik a fejlődés gyorsaságában és a teherbírásban egyaránt. A nevelők figyelnek a kimerülés, a lelki problémák jeleire, megpróbálják az okokat feltárni és lehetőségeiken belül segíteni. Jó alkalmat adnak erre az egyéni és kiscsoportos foglalkozások, az iskolával, a gyermek-és ifjúságvédelmi felelőssel, valamint a szülőkkel illetve a családgondozókkal való rendszeres kapcsolattartás.

8 Az értelmi fejlődést segítik a csoportfoglalkozások, és a szabadon választható tevékenységi formák is. A tanulók képességei és az iskola, a szülő elvárásai nem mindig vannak összhangban. A diákotthoni, nevelőtanár által irányított tanulás, illetve a kiscsoportos és egyéni felzárkóztatás segíti az eredményes iskolai továbbhaladást. A csoportvezető nevelőtanárok figyelemmel kísérik a tanulók iskolai eredményeit, napi kapcsolatot tartanak az iskolában dolgozó pedagógusokkal. Szükség esetén segítő, irányító támogatással, korrepetálással lépnek közbe a nagyfokú lemaradás elkerülése érdekében Az iskolában jelentkező problémákat az ott tanító tanárok is közvetlenül jelzik a kollégiumi nevelő felé, és személyes konzultációval keresik a megoldásokat. Azoknak a tanulóknak akik nem tudnak, vagy nem akarnak beköltözni a kollégiumba, iskolánk és kollégiumunk lehetőséget biztosít az externátusi elhelyezésre. SNI és BTM-es tanulók esetén a fejlesztő foglalkozás is megoldható, mivel a speciális tagozat révén intézményük gyógypedagógusokat is foglalkoztat. A kollégiumban folyó sokoldalú tevékenység, az állandó közvetlen kapcsolat az iskola a kollégium és az ifjúsági védőnő, a nevelő és a gyermek, valamint a gyermek és gyermek között, az egyéni foglalkozások, lehetőséget adnak arra, hogy az együttnevelés keretei között elősegítse a tanulásban bármilyen módon akadályozott, és a hátrányos helyzetű gyermekek fejlődését, és egyben a többi gyereknek a másság elfogadását. A gyermekközösség, a kollégiumi illetve externátusi foglalkozások, a napi rendszeresség elősegítheti a szociokulturális hátránnyal érkező tanulók beilleszkedését a közösségbe, a társadalomba.