ViCaDiS A Pilot képzés utáni értékelés eredményeinek összefoglalása HU
|
|
|
- Brigitta Kocsis
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 EU Life Long Learning Programme Virtual Campus Virtual Campus for Digital Students - ViCaDiS LLP RO-ERASMUS-EVC ViCaDiS APilotképzésutániértékelés eredményeinekösszefoglalása HU
2 APilotképzésutániértékelés eredményeinekösszefoglalása APilot(teszt)képzésekeljárásáta2009 esceldakonferenciáraelkészítettésottelőadottkülön dokumentumbanmárrészletesenleírtuk.azezzelkapcsolatosesettanulmányok,leírások megtalálhatókavicadiscampuspilotingesettanulmányokban.aközösségiszoftverekkiválasztása éshasználatamindegyikteszt képzéseseténnagymértékbenfüggöttamögöttespedagógiai koncepciótól.ezegybenaztisjelenti,hogyazegyesesetekbenegyáltalánnemhasználtukés próbáltukki ésnemistörekedtünkerre ViCaDiSösszesbeépítettlehetőségét. EbbenazértekezésbenrövidösszefoglalásátadjukaPilotképzésutániértékeléseredményeinek. Pilotképzésutániértékeléseredményeinekdokumentumai APilotképzésutániértékeléseredményeinekdokumentumaitakövetkezőinterneteshelyeken találhatják: Műszakiangolképzéshttp://kysy.oamk.fi/zef7/reports/e66397c01fa7b6d4c85751c47dbb21bc/ TMMképzéshttp://kysy.oamk.fi/zef7/reports/1d4a22bab505d28fea405f61eea41670/ Azösszesítettértékelés: Litvánia: FinlandINMO: FinlandKEKE: ViCaDiSSummary 2
3 Általánoseredmények ViCaDiSéstulajdonságainakértékelése 1.ÉrdemeshasználniaViCaDiSWikibeépített modulját 2.ÉrdemeshasználniaViCaDiSBlog,vagyOU Blogmodulját 3.ÉrdemeshasználniaViCaDiSChatet 4.ÉrdemeshasználniaViCaDiSFlashCardsot jótékony 5.ÉrdemeshasználniaViCaDiSVideoaulát 6.ÉrdemeshasználniaViCaDiSmobiltelefonos opcióit ViCaDIS bantesztelésesoránwikit,blogokatéscsevegés/fórumotsokanhasználtákannak érdekében,hogyateszthallgatókteljesítethessékazadottszakmaifeladatokat.awikit,oublogotés Chat/Forumotalegtöbbfelhasználónagyonfontoséshasznoselemnektalálta.Ezalapvetően igazoltaakutatás(tesztrevonatkozó)pedagógiaialapfeltevéseit.vicadisvideoaulaésflashcard használatátalapvetőennemkívántukmegateszthallgatóktól ezaténymagyarázzaazt,hogymiért nemkaptakannyiramagasosztályozottakteszthallgatóktól.ezszinténegyértelműésa várakozásokkalmegegyező,hogyadiákokalapvetőenszerettékhasználniablogokatéschateketa feladatokmegoldásasoránsajátgondolataikmegosztása,véleményeikkicseréléseésaközös feladatmegoldásoksorán. ViCaDiSSummary 3
4 Kommunikáció/Interakciók 1.AViCaDiShasználatanagymértékben támogatottengematöbbidiákokkalvaló kommunikációban 2.AViCaDiShasználatanagymértékben segítettengemolyanhallgatókkalvaló kommunikációbanakikkelenélkülnemtudtam volnakapcsolatbakerülni(pl.aföldrajzi távolságokmiatt) 3.AViCaDiSmobiltelefonostámogatásának használatanagymértékbensegítettengem abban,hogykülönbözőelektronikus tartalmakhoz,illetveembekhezolyankor férhessekhozzá,amikorenélkülnemlettem volnaképes. EzekszerintaválaszokszerintViCaDiSkülönösenjóltámogatjaadiákokköztinemzetközi kommunikációt,amiegyikevoltaprojektfőcéljainak.néhánybantesztképzésbenadiákok nemzetközikiscsoportokbandolgoztakegyüttegyközösfeladatmegoldásában.avicadis használatamegengedteszámukraazt,hogyjobbanmegismerhessékegymástésolyanmódon tudjanakezáltalegymásrahatniuk,amitegyhagyományosegyetemiműködéseseténnemlehet hagyományoseszközökkelbiztosítani.tesztképzésbenrésztvevődiákokközülcsakkevesen használtákvicadis tmobiltelefononkeresztül.báratesztkurzusokegyikesemirányultkifejezetten amobiltelefonosfelhasználásra,dekörülbelülafelhasználók12százalékacsatlakoztakvicadis hoza mobiltelefonjaikonkeresztül. ViCaDiSSummary 4
5 ViCaDiShibatoleranciavizsgálata 1.Nemtapasztaltamrendszerhibát,amikora szoftverreldolgoztam. 2.Hacsináltamegyhibát,amígmiközben végrehajtottamegyfeladatot,könnyenvissza tudtamállítaniazegylépésselelőttiállapotot. 3.Ahibaüzeneteksegítettekésinformatívak voltak. 4.Aszoftverfigyelmeztetettengempotenciális problémahelyzetekre 5.Amikormegpróbáltamvégrehajtaniegy visszafordíthatatlanműveletet(pl.azadat törlése,stb.),mindigmegkelletterősítenemezt aszándékomat. 6.Aszoftverellátottengemazzalkapcsolatos hasznosinformációval,hogyhogyanlehet kikeverednihibából. 7.Aszoftveráltaladottmagyarázatok segítettekabban,hogyegyrejobban megértsemaszoftverműködését,ésezáltal egyreképzettebbhasználóváváltamez 8.Képesvoltamjólhasználniaszoftverta kezdetbőlfogvamagamtólanélkül,hogy segítségetkelljenkérnimásmunkatársaktól EzekakérdésekrákérdeztekaViCaDiSnéhányhasználhatóságijellemzőjére.Akérdésekreadott válaszokbólegyértelműenkiderült,hogyateszteltkörnyezetkönnyenkezelhetőésnagyon megbízhatóvolt.azegyetlenproblémátnéhányvírustámadásjelentettecsak,illetveazesetenkénti elektromosáram kimaradások.atemesváripartnernagyongyorsanmegoldottaavírusproblémákat, melyeketegyugyanazonahálózatonműködőteljesenkülönállószerverokozott. ViCaDiSSummary 5
6 Közösségimédiákéseszközök 1.Skype 2.GoogleDocs 3.Közösségikedvencek 4.Blogok 5.Wikik 6.Azonnaliüzenetküldés 7.Videóbeszélgetések(Skype,AdobeConnect Pro) 8.Csevegés 9.Milyenmásikközösségimédiaeszközökbenés módszerekbenhasználsz? A teszt hallgatók többsége határozottan jártas volt a társadalmi médiaeszközök használatában, és legtöbbjük úgy értékelte, hogy kifejezetten alkalmas a kapcsolatok fenntartására és a személyes interakciókra. Ezzel szemben a teszthallgatók többsége nem voltak nagyon tapasztaltak közösségi kedvencek oldalak használatában és hogy ezek az oldalak miben segíthetik a kommunikációt és interakciókat, ezek használatával a tesztekre vonatkozó esettanulmányok közül csak egyetlen egy foglalkozott.jelenlegnépszerűközösségihálózatépítőeszközök(twitter,facebookésmásikgoogle alkalmazások) használata nem volt célja a tesztképzéseknek, sőt kifejezetten el szerettük volna ezt kerülni. Érdekességként elmondjuk, hogy egy esetben a diákok az egyik ilyen ismert portálon reklámoztákavicadis t.szinténnyilvánvalótény,hogyadiákoktársakkalvagyegykurzustoktató tanárokkal való online videókapcsolat oktatási értékét magasra értékelik. Ezt az eszközt nagymértékben használták a teszthallgatók két képzés során és megállapítható volt, hogy ezek a hallgatókjobberedményeketértekelazolyandiákokhozképest,akiknemhasználtákezt. ViCaDiSSummary 6
7 Közösségihálózatotépítéséstanulás 1.Azajog,hogyatanuláshozésakapcsolódó kommunikációhozszükségeseszközöketa tanulószabadonválaszthatjaki,támogatjaa tudásmegszerzést.(azeszközökkiválasztásaaz előzőkérdés csoportbanvolt) 2.Diákoknakazajoga,hogyközösségiszoftver modulokközülszabadonlehetválasztani, támogatjaatudásmegszerzést(további információ: ) 3.ADigitáliskampuszmegkönnyítiatanuláshoz kapcsolódóközösségkialakulásátatanárokés diákokközött. 4.Azalehetőség,hogyközösségihálózatokat lehetlétrehozniakülönböző tudományterületekentanulódiákoknakanöveli tanulásieredményességét Azerreakérdés csoportraadottválaszokvilágosanmutatja,hogyadiákoknagyonpozitívanállnak hozzáaközösségiportálokéshálózatépítószoftverek,médiaeszközökésadigitáliskampusz használathozatanulásuksorán.lehetséges,hogynéhányjólismertpiaciszereplő,mintpéldául FacebookotvagyMySpace t,kiisfogjahasználniazebbenrejlőlehetőségeketajövőben. ViCaDiSSummary 7
ViCaDiS. Műszaki Leírása HU
EU Life Long Learning Programme Virtual Campus Virtual Campus for Digital Students - ViCaDiS 134039-LLP-1-2007-RO-ERASMUS-EVC ViCaDiS Műszaki Leírása HU ViCaDiS Műszaki Leírása Mi is az a ViCaDiS A ViCaDiS
TÁMOP-3.2.4-09/1-2010-0003
TÁMOP-3.2.4-09/1-2010-0003 "Lépésről lépésre a Gutenberg-galaxis megismerésétől a digitális írástudásig" Újszerű könyvtári szolgáltatások bevezetése a Szolnoki Főiskola Könyvtár és Távoktatási Központjában
Az elektronikus tanulási környezet pedagógiai kérdéseivel foglalkozó kutatási eredményeink
MELLearN - EULLearN 3. Magyar Nemzeti és Nemzetközi Lifelong Learning Konferencia Korszer tanítási-tanulási környezetek a lifelong learning támogatására 2007. április 13. Az elektronikus tanulási környezet
Tananyagfejlesztési módszer platformfüggetlen tananyagcsomagok elıállítására
Tananyagfejlesztési módszer platformfüggetlen tananyagcsomagok elıállítására Kottyán László Nyugat-magyarországi Egyetem Geoinformatikai Kar Székesfehérvár, 2008.11.11. Definíciók Kurzus: az LMS-ben (pl.
Szép Kor Kör Közösségi munka időskorúakkal
Szép Kor Kör Közösségi munka időskorúakkal A szolgáltatási modell indokoltsága Idősek aránya a népességben nő Hazánkban is igaz a tény, mi szerint az idősek a nyugdíjkorhatárnál korábban vonulnak ki a
EGYÜTTMŰKÖDÉS A FELSŐOKTATÁSI INTÉZMÉNYEKKEL
EGYÜTTMŰKÖDÉS A FELSŐOKTATÁSI INTÉZMÉNYEKKEL KÉRDŐÍV Az európai EMCOSU (Együttműködés elősegítése a magánszféra szereplői és a felsőoktatási intézmények között) projektet a Ljubljana Egyetem koordinálja.
Webfejlesztés Drupal alapokon
WebfejlesztésDrupalalapokon PalóczIstván http://palocz.hu PalóczIstván:WebfejlesztésDrupalalapokon Azelőadóról Drupaltanácsadóésprogramozó drupal.huegyikadminisztrátora PHPésWebKonferenciákegyikfőszervezője
Dr. Cserhátiné Vecsei Ildikó
E-learning a felzárkóztatásért Dr. Cserhátiné Vecsei Ildikó KFRTKF Debrecen Előzmények Kreditrendszer bevezetése (csoport fogalma) Új szakok megjelenése (Pl. régi szakpár, új önálló szak illetve új szakképzés,
Felsőoktatási műszaki digitális tananyagfejlesztés
Felsőoktatási műszaki digitális tananyagfejlesztés Tartalom Cél Tervezés A tananyagok formai elemei A tananyag szerkezete A tananyagok kialakításának folyamata A tananyagszerzők feladatai a tananyag megjelenítése
Akár 8 hónapon át tartó védelem a kullancsok és bolhák ellen.
trnd Projektmenetrend Foresto nyakörv: Akár 8 hónapon át tartó védelem a kullancsok és bolhák ellen. trnd Projekt Projektblog: www.trnd.hu/foresto trnd kapcsolattartód: suzanne@trnd.hu Teszteljük kutyánkkal
A kommunikációs és digitális kompetenciák szerepe és hatása a CARMA projektben
Dr. habil. Szűts Zoltán BME A kommunikációs és digitális kompetenciák szerepe és hatása a CARMA projektben Változó világban 2016-1-HU01-KA202-022981 Változó világban Az információs társadalomban a munkaerőpiacon
Akooperatív tanulás-tanítás folyamatában a pedagógus feladata a tanulás megfelelõ
Könczöl Tamás igazgató, Sulinet Programiroda, Budapest A Sulinet Digitális Tudásbázis program Az SDT célja, hogy a pedagógusok munkáját olyan egyénre szabható, dinamikus, interaktív digitális taneszközökkel
A MEGJELENÉSEK KOMMUNIKÁCIÓJA
A MEGJELENÉSEK KOMMUNIKÁCIÓJA Nemzetközi Kommunikáció és Nemzetközi Alumni Hálózat MAGYAR NOÉMI HATÉKONY NEMZETKÖZI MEGJELENÉSEK MŰHELY 2019. 06. 17. NEMZETKÖZI KOMMUNIKÁCIÓ: STUDENT LIFE CYCLE BEFORE
Táblagépes alkalmazások a gyógypedagógiai gyakorlatban, súlyosan-halmozottan sérült gyermekek körében
Táblagépes alkalmazások a gyógypedagógiai gyakorlatban, súlyosan-halmozottan sérült gyermekek körében Aknai Dóra Orsolya IKT MasterMinds Kutatócsoport, Veszprém doraorsolya@gmail.com Nyolcadik éve foglalkozom
To: Partnerek Date: 18 December, 2008 From: Maria Hartyanyi
To: Partnerek Date: 18 December, 2008 From: Maria Hartyanyi Document Termék Type: Version: V010 File: Tanari_kerdoiv_HU Subject: Kérdőív szükségletelemzéshez Reviewer Partner iskolák képviselői WP: WP1
EGYÜTTMŰKÖDÉS A FELSŐOKTATÁSI INTÉZMÉNYEKKEL
EGYÜTTMŰKÖDÉS A FELSŐOKTATÁSI INTÉZMÉNYEKKEL Kérdőív specifikus szektorok részére Az európai EMCOSU (Együttműködés elősegítése a magánszféra szereplői és a felsőoktatási intézmények között) projektet a
I. Felsőoktatási Marketing Verseny Versenyképes honlap kritériumrendszere
I. Felsőoktatási Marketing Verseny Versenyképes honlap kritériumrendszere Losonczi György 2010 A kutatás célja és menete 1. Versenyképesség tényezőinek maghatározása kritériumrendszer felállítása 2. A
Változó, alakuló (mobil) szakma. Partneri kapcsolatokra épített szakma.
képzők képzése felsőfokon 71 Balogh Andrásné A KÉPZŐK KÉPZÉSÉNEK DIMENZIÓI Az Egyesült Államokban ma úgy tartják, hogy a dolgozók többsége élete során átlagosan hét különböző, egymástól eléggé távol eső
INTEGRÁLT MÉDIAPEDAGÓGIA
INTEGRÁLT MÉDIAPEDAGÓGIA médiaoktatás különböző tantárgyakban 2013. november 13. Jakab György TARTALOM A TANTÁRGYI INTEGRÁCIÓ A MÉDIAPEDAGÓGIA FOGALMA AZ INTEGRÁCIÓ SZINTJEI - ÖSSZEVONT TANTÁRGYAK - TANANYAGOK
beruházás és építészek
beruházás és építészek beruházás-tervezés elõadás Rostás Zoltán 1 Rostás Zoltán tartalom a beruházás szereploi az építészek szakma szaktudás képzés 2 Rostás Zoltán 1 kapcsolati tõke és lobbyzás PR tanácsadás
Bánki Donát Gépipari Műszaki Főiskola Műszaki tanár szak, Budapest (1980-1984) Budapesti Műszaki Egyetem Gépészmérnöki Kar, Budapest (1987-1991)
SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ a) Felsőfokú tanulmányok Bánki Donát Gépipari Műszaki Főiskola Műszaki tanár szak, Budapest (1980-1984) Budapesti Műszaki Egyetem Gépészmérnöki Kar, Budapest (1987-1991) Budapesti Műszaki
A KÖRNYEZETTUDATOSSÁG VIZSGÁLATA A HEVES MEGYEI TÉRSÉGBEN TALÁLHATÓ EGYETEMISTÁK KÖRÉBEN
A KÖRNYEZETTUDATOSSÁG VIZSGÁLATA A HEVES MEGYEI TÉRSÉGBEN TALÁLHATÓ EGYETEMISTÁK KÖRÉBEN Készítette: Szeberényi András PhD-hallgató Szent István Egyetem 2017. október 20., Mosonmagyaróvár BEVEZETÉS Környezet
Az Edu 2.0 tanulásszervező rendszer bemutatása, tanítási órai alkalmazása
Az Edu 2.0 tanulásszervező rendszer bemutatása, tanítási órai alkalmazása A tanulmányban az Edu2.0 LCMS (Learning Content Managemet System) tanulási tartalomszervező rendszert fogom ismertetni. Bemutatom
Virtuális tanulási környezet minőségvizsgálata web-bányászati módszerekkel
Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Ergonómia és Pszichológia Tanszék Web-bányászati technikák alkalmazása webhelyek minőségvizsgálatára 2007. június 15. Virtuális tanulási környezet minőségvizsgálata
adottságai A Moodle programcsomag
A adottságai Dr. Bujdosó Gyöngyi & Dr. Molnár Tamás 2010. június 18. TÁMOP-4.1.2.-08/1/A A Moodle programcsomag A Moodle olyan nyílt forráskódú programcsomag, amely elektronikus tanulás és tanítás komplex
Az olvasási képesség fejlõdése és fejlesztése Gondolatok az olvasásról és az olvasástanításról egy tanulmánykötet kapcsán
OLVASÁSPEDAGÓGIA Az olvasási képesség fejlõdése és fejlesztése Gondolatok az olvasásról és az olvasástanításról egy tanulmánykötet kapcsán Az olvasás az egyik legfontosabb eszköztudásunk, hiszen az írott
A Tempus Közalapítvány által kezelt programok szerepe a felsőoktatás nemzetköziesítésében
A Tempus Közalapítvány által kezelt programok szerepe a felsőoktatás nemzetköziesítésében TéT Konferencia, Felsőoktatás nemzetköziesedése: mobilitás és akadémiai együttműködések Budapest, 2016. július
Korszerű webes technológiák felhasználása a Moodle LMS rendszerben
Korszerű webes technológiák felhasználása a Moodle LMS rendszerben Vágvölgyi Csaba (vagvolgy@kfrtkf.hu) Papp Gyula (pappgy@kfrtkf.hu) Kölcsey Ferenc Református Tanítóképző Főiskola Debrecen Néhány adat
Képzési beszámoló június - július
2014. június - július Képzési beszámoló A TÁMOP-2.2.2-12/1-2012-0001 azonosítószámú A pályaorientáció rendszerének tartalmi és módszertani fejlesztése című kiemelt projekt keretén belül megvalósuló Pályaorientációs
E-learning a pedagógusok és könyvtárosok továbbképzésében Pomozi István
E-learning a pedagógusok és könyvtárosok továbbképzésében Pomozi István Fővárosi Oktatástechnológiai Központ Kht. pista@fok.hu A Fővárosi Oktatástechnológiai Központ Kht. alapvető tevékenységei között
NEMZETI VÉDJEGYKÖZLEMÉNYEK II. Védjegybejelentések meghirdetése II.
Szabadalmi Közlöny és Védjegyértesítõ 114. évfolyam 10. szám II. kötet, 2009.10.28. Nemzeti védjegybejelentések meghirdetése II. NEMZETI VÉDJEGYKÖZLEMÉNYEK II. Védjegybejelentések meghirdetése II. (541)
Digital Art Three vászonkép V601
Digital Art Three vászonkép V601 1.oldal Digital Art Three vászonkép V604 2.oldal Digital Art Tree V402 vászonkép 3.oldal Digital Art Tree V403 vászonkép 4.oldal Digital Art Tree V409 vászonkép 5.oldal
Dr. Dezsõ Renáta Anna
Dr. Dezsõ Renáta Anna Név Dr. Dezsõ Renáta Anna Szakképzettség közoktatási vezetõ (SZTE 2007) angol nyelv és irodalom szakos bölcsész és középiskolai tanár (PTE 2003) pedagógia szakos tanár / iskolaelemzõ-iskolafejlesztõ
A tanári felkészítés (pedagógia, pszichológia, szakmódszertan) oktatóinak IKT használata
A tanári felkészítés (pedagógia, pszichológia, szakmódszertan) oktatóinak IKT használata Kérjük, adja meg az Önre vonatkozó adatokat! 1. (1) Az Ön neme: nő férfi 2. (2) Az Ön életkora: 3. (3) Az Ön által
Internethasználat pszichés hatása
Elméleti háttér Internethasználat pszichés hatása (1) Negatív hatás: depresszió, magány, stressz, alacsonyabb elégedettségi szint (2) Pozitív hatás:pl. online közösségbe való bevonódás alacsonyabb stressz-szint
és s mobil kommunikáci Learning Konferencia
Dr.Molnár György: IKT, hálózati h és s mobil kommunikáci ciós megoldások az atipikus tanulási formák k tükrt krében 5. Magyar Nemzeti és s Nemzetközi zi Lifelong Learning Konferencia Sopron, 2009.április
A képalkotás világa - Képalkotó diagnosztikai szakmai portál M é d i a a j á n l a t 2008-2009 A modern radiológiának a kommunikációban is élnie kell az internet adta lehetőségekkel. Portálunk többmint
SZÁMALK SZAKKÖZÉPISKOLA
KÉPZÉS MEGNEVEZÉSE: Web-marketing szolgáltatások fejlesztése (Web-marketing szakértő alapok fakultáció) Készítette: dr. Mlinarics József ügyvezető elnök Magyar Tartalomipari Szövetség Jóváhagyta: dr. Sediviné
ENELFA záró konferencia 2014. január. 21. századi oktatási trendek, e-learning - Cesim OnService pilot tréningek
ENELFA záró konferencia 2014. január 21. századi oktatási trendek, e-learning - Cesim OnService pilot tréningek Children must be taught how to think, not what to think. Margaret Mead A jelenlegi felsőoktatási
2014. február havi képzési tevékenység minőségbiztosítással és elégedettséggel kapcsolatos tapasztalatainak összesítése
2014. február havi képzési tevékenység minőségbiztosítással és elégedettséggel kapcsolatos tapasztalatainak összesítése A közreműködésével, a felnőttképzést érintő európai uniós források lehívása és fogadása
Kérdés Kinek a nevéhez fűződik a projektoktatást oktatási stratégiaként történő felfogása? Kép Válasz HIBAS Válasz HELYES Válasz HIBAS
Kinek a nevéhez fűződik a projektoktatást oktatási stratégiaként történő felfogása? Nádasi András. Nádasi ária Turcsányi Szabó árta Ki alkotta meg a web fogalmát és architektúráját? CLUHAN, cluhan Tim
Megjegyzések: 1 New Opportunities Pre-Intermediate Interactive CD-ROM
Megjegyzések: A New Opportunities Pre-Intermediate tankönyvet a Közös Európai Referenciakeret deskriptorai és kompetenciái alapján fejlesztették ki, ezért az Oktatási koncepció és programtanterv a 12-19
Urbán Ágnes. Politikai és gazdasági nyomásgyakorlás a médiában, vállalatvezetői szemmel
Urbán Ágnes Politikai és gazdasági nyomásgyakorlás a médiában, vállalatvezetői szemmel És mi, vessenek meg érte, nem ugrottunk félre a pénz elől. írta közleményében Németh Péter, a Népszava főszerkesztője
DIGITAL ETERNITY: DATABASES AND APPLICATIONS ON CD-ROM IN OUR EDUCATIONAL PRACTICE
Szolnoki Tudományos Közlemények XV. Szolnok, 2011. Jávorszky Ferenc 1 DIGITÁLIS ÖRÖKLÉT: CD-ROM ADATBÁZISOK, ALKALMAZÁSOK OKTATÁSI GYAKORLATUNKBAN Az elmúlt másfél évtizedben hatalmas tudásanyagot halmoztunk
Papp Gyula pappgy@kfrtkf.hu Dr. Cserhátiné Vecsei Ildikó vecsei@kfrtfk.hu Kölcsey Ferenc Református Tanítóképző Főiskola
ELEARNING A TANÍTÓKÉPZÉSBEN Papp Gyula pappgy@kfrtkf.hu Dr. Cserhátiné Vecsei Ildikó vecsei@kfrtfk.hu Kölcsey Ferenc Református Tanítóképző Főiskola Az elearning-ről nagyon sokat beszéltünk az elmúlt években.
Vállalkozás alapítás és vállalkozóvá válás kutatás zárójelentés
TÁMOP-4.2.1-08/1-2008-0002 projekt Vállalkozás alapítás és vállalkozóvá válás kutatás zárójelentés Készítette: Dr. Imreh Szabolcs Dr. Lukovics Miklós A kutatásban részt vett: Dr. Kovács Péter, Prónay Szabolcs,
Foglalkoztatási és Szociális Hivatal Mobilitás Országos Ifjúsági Szolgálat Közép-magyarországi Regionális Ifjúsági Szolgáltató Iroda
Foglalkoztatási és Szociális Hivatal Mobilitás Országos Ifjúsági Szolgálat Közép-magyarországi Regionális Ifjúsági Szolgáltató Iroda A kiadvány megjelenését támogatta: Tartalomjegyzék Bevezetés...5 Az
Fiatalok vállalkozóvá válásának támogatása a Közép-Magyarország Régióban
Fiatalok vállalkozóvá válásának támogatása a Közép-Magyarország Régióban Horváth László Ügyvezető igazgató-helyettes Magyar Vállalkozásfejlesztési Alapítvány Köszöntő MVA bemutatása Fiatalok vállalkozó
A képzés tapasztalatai és kiértékelése
TRANSPORT LEARNING A képzés tapasztalatai és kiértékelése Tartalom Kedves olvasó, A képzési anyagok már 9 nyelven érhetőek el ingyenesen! A képzés tapasztalatai: a TRANSPORT LEARNING-módszer... 2 A képzés
Megnyitó. Trick Jánosné A kistérségi társulás humán bizottságának vezetője, Kocsola polgármestere
Az egészséges közösségért Dombóváárrii Kiissttéérrsséégii Káábííttósszzeerrügyii Egyeezztteettő Fórrum 2013.. Megnyitó Trick Jánosné A kistérségi társulás humán bizottságának vezetője, Kocsola polgármestere
Az e-learning alkalmazása a középiskolás korosztály oktatásában
Az e-learning alkalmazása a középiskolás korosztály oktatásában -gyakorlati tapasztalatok - PénzSztár Nemzetközi Középiskolai Pénzügyi- Gazdasági Oktatási Konferencia 2018. április 19. Wittmann Zsolt megbízott
CooSpace. Hallgatói tájékoztató
CooSpace Hallgatói tájékoztató Kedves Elsőéves hallgató! Szeretnénk megkönnyíteni az Ön számára a CooSpace oktatástámogatási rendszer használatbavételét, amelyet az Pécsi Tudományegyetemen évek óta sikerrel
1 2 3 4 5 Meta adat: bármilyen adat, ami a tartalomhoz kapcsolódik. Pl. filmek esetén a rendező, a főszereplő, a műfaj. Tranzakciós adat: felhasználó és az elemek közötti interakció során keletkező adat.
Web 2.0. (Képen: a web 2.0 címkefelhő. Eredetije: http://szinte.files.wordpress.com/2010/06/tag_cloud.jpg) Történet
Web 2.0 A web 2.0 (vagy webkettő) mindazon második generációs internetes szolgáltatások gyűjtőneve, amelyek a közösségre, és/vagy a tartalommegosztásra épülnek. A felhasználók maguk készítik a tartalmat
Televíziótechnikai kiegészítő eszközök beszerzése egyes részei
Televíziótechnikai kiegészítő eszközök beszerzése egyes részei (tájékoztató az eljárás eredményéről) Közbeszerzési Értesítő száma: 2016/64 Beszerzés tárgya: Árubeszerzés Hirdetmény típusa: Tájékoztató
Budapest 2015.április
EÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEGYETEM ÁLLAM- ÉS JOGTUDOMÁNYI KAR Pályázat a Hallgatói Önkormányzat rendezvényekért felelős alelnöki tisztségére Palóc André Neptun-kód: BNGYN1 Budapest 2015.április Magamról Palóc
2015. május április 30.
EGT ALAP HU04 ALKALMAZKODÁS A KLÍMAVÁLTOZÁSHOZ PROGRAM, C2 HELYI ADAPTÁCIÓS KAPACITÁSFEJLESZTÉSI ALPROGRAM KIÍRÁS KERETÉBEN NEMZETI-ALKALMAZKODÁSI HÁLÓZAT KIALAKÍTÁSA (CLIM-NET/HUN) CÍMŰ PROJEKT MEGVALÓSULÁSÁNAK
A NEMZETI KÖZOKTATÁSI PORTÁL JELENTŐSÉGE A HATÁRON TÚLI ISKOLÁK SZEMPONTJÁBÓL
A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ ILLESZKEDŐ TANKÖNYV, TANESZKÖZ ÉS NEMZETI KÖZOKTATÁSI PORTÁL FEJLESZTÉSE TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001 A NEMZETI KÖZOKTATÁSI PORTÁL JELENTŐSÉGE A HATÁRON TÚLI ISKOLÁK SZEMPONTJÁBÓL
Erasmus+ Nemzetközi Kredit mobilitási Program MUNKATERV
1. Személyes adatok Erasmus+ Nemzetközi Kredit mobilitási Program MUNKATERV Név: Sándor-Schmidt Barbara Felsőoktatási intézmény neve: Szak megnevezése: A képzés típusa: Kutatási téma címe, tudományági
Jegyzőkönyv. Készült: a Sárospataki Polgármesteri Hivatal Dísztermében a Pénzügyi és Gazdasági Bizottság 2014. február 13-ai rendkívüli ülésén.
Jegyzőkönyv Készült: a Sárospataki Polgármesteri Hivatal Dísztermében a Pénzügyi és Gazdasági Bizottság 2014. február 13-ai rendkívüli ülésén. Jelen vannak: a Pénzügyi és Gazdasági Bizottság részéről:
A nemzetközi hallgatói mobilitás gátjai - egyéni, szocio-demográfiai és kulturális tényezők vizsgálata. Holicza Péter ÓE-BDI
A nemzetközi hallgatói mobilitás gátjai - egyéni, szocio-demográfiai és kulturális tényezők vizsgálata Holicza Péter ÓE-BDI A kutatási téma aktualitása A nemzetközi mobilitási programok térhódítása, sokasodó
Powered by you. Work-Life Toolkit. Mi adjuk karrieredhez a keretet, Te adod a tartalmat! #peopledriven. kpmg.hu/karrier
Powered by you Work-Life Toolkit Mi adjuk karrieredhez a keretet, Te adod a tartalmat! #peopledriven kpmg.hu/karrier A KPMG-nél - professzionális környezetben dolgozhatsz, - folyamatosan fejlődhetsz, -
Informatikai eszközök az Erasmus+ KA 103-ban
Informatikai eszközök az Erasmus+ KA 103-ban Tóth Tibor Tempus Közalapítvány 2016. november 10. +STAFF: Yammer, E+Link, IMT, BO Reports, Dashboard IT eszközök az E+-ban EACEA Erasmus Charter holders' list
1. melléklet a 14/2010. (X. 29.) NFM rendelethez KÖZBESZERZÉSI ÉRTESÍTŐ A Közbeszerzések Tanácsának Hivatalos Lapja1024 Budapest, Margit krt. 85.
1. melléklet a 14/2010. (X. 29.) NFM rendelethez KÖZBESZERZÉSI ÉRTESÍTŐ A Közbeszerzések Tanácsának Hivatalos Lapja1024 Budapest, Margit krt. 85. Fax: 06 1 336 7751; 06 1 336 7757 E-mail: hirdetmeny@kozbeszerzesek-tanacsa.hu
Erasmus + Információs Füzet
Erasmus + Információs Füzet 1 Tartalomjegyzék I. Az Erasmus+ program leírása II. A részvétel feltételei III. A tanulmányi hallgatói ösztöndíj a. Ösztöndíj időtartama, összege b. Hallgatói teendők c. Részletes
Esettanulmány Sága Füstlifalatozó Applikáció
Esettanulmány Sága Füstlifalatozó Applikáció Megbízó: Sága Foods Zrt. Márka: Sága Marketing cél: A fő cél a Füstli megújult, új csomagolásának és ízvariánsának bevezetése volt és vele az integrált kampány
Az IKT-val támogatott probléma-alapú tanulás és lehetőségei az idegennyelv tanításban
Az IKT-val támogatott probléma-alapú tanulás és lehetőségei az idegennyelv tanításban Czékmán Balázs Somfalvi Zita Szabó Fruzsina Debreceni Egyetem Humán Tudományok Doktori Iskola PhD hallgató Elméleti
Online ügyfél-elégedettségi kérdőív
Gyorsjelentés: Service desk elégedettségi kérdőív Online ügyfél-elégedettségi kérdőív Dátum választás Általános szűrők Befoglalás: Minden mező összesítésének megtekintése Részösszeg a megjelenített kérdések
E L Ő T E R J E S Z T É S
E L Ő T E R J E S Z T É S Zirc Városi Önkormányzat Képviselő-testülete 2013. június 10-i rendkívüli ülésére Tárgy: Adósságkonszolidációval kapcsolatos döntés meghozatala Előadó: Ottó Péter polgármester
Gyömrői Közösségi Integrált Tudásportál Kialakítása Program
Gyömrői Közösségi Integrált Tudásportál Kialakítása Program A projekt: Megnevezése: Gyömrői Közösségi Integrált Tudásportál Kialakítása Program Támogatta: Izland, Liechtenstein és Norvégia, az EGT Finanszírozási
Beszámoló a Kristianstad Egyetemen töltött Erasmus Staff Week-ről
Beszámoló a Kristianstad Egyetemen töltött Erasmus Staff Week-ről Ahogy korábbi Erasmus beszámolóimban is írtam, az Erasmus Staff Week-re mint szakmai és nemzetközi tapasztalatszerzést elősegítő lehetőségre
BA 2010 / BA 2012 ekvivalencia táblázat
BA 2010 / BA 2012 ekvivalencia táblázat 1. oldal AZ ALKALMAZOTT KÖZGAZDASÁGTAN ALAPSZAK TANTERVE 1) KÖTELEZŐ TÁRGYAK BAKK01 Gazdaságmatematika AT* 1 2+2+2 8 B12AKK01 Gazdaságmatematika 2 2+2 6 B12AKK05
Közbeszerzési Értesítő száma: 2016/65. Eljárás fajtája: Közzététel dátuma: 2016.06.08. Iktatószám: 6345/2016 CPV Kód: 30213100-6
Tájékoztató az "Informatikai eszközök beszerzése" tárgyú közbeszerzési eljárás eredményeképpen megkötött bérleti szerződés 1. sz. módosításáról (jogalap: Kbt. 141. (4) bekezdés c) pont) Közbeszerzési Értesítő
Steps Towards an Ontology Based Learning Environment. Anita Pintér Corvinno Technologia Transzfer Kft apinter@corvinno.hu
Steps Towards an Ontology Based Learning Environment Anita Pintér Corvinno Technologia Transzfer Kft apinter@corvinno.hu Ontológia alapú elektronikus tanulási környezet megteremtése Anita Pintér Corvinno
COMMUNICATING SCIENCE
COMMUNICATING SCIENCE Courses and Manuals for Teachers and Trainers 2008. OKTÓBER 1 2010. SZEPTEMBER 30. LLP-LDV-TOI-2008-HU-012 2. Monitoring beszámoló, ELTE TTK, 2010 július 7. Kárpáti Andrea, Bán László,
TALENT PLANTATION. TALENT PLANTATION Vezetői Utánpótlás Tehetségprogram
2018 TALENT PLANTATION Vezetői Utánpótlás Tehetségprogram Vezetői Utánpótlás Tehetségprogram Kompetenciafejlesztő tehetségprogram 21-30 év közötti egyetemi vagy főiskolai hallgatóknak, frissdiplomásoknak,
Adatbányászati módszerek alkalmazása virtuális kurzusok minőségvizsgálatára
9. elearning Fórum 2008. június 3-4. Adatbányászati módszerek alkalmazása virtuális kurzusok minőségvizsgálatára Tóth Péter toth.peter@tmpk.bmf.hu Budapesti Műszaki Főiskola Tanárképző és Mérnökpedagógiai
Az elektronikus tanulási környezet pedagógiai kérdéseivel foglalkozó kutatási eredményeink
Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem GTK, APPI HCI kutatócsoport 2007. február 23. Az elektronikus tanulási környezet pedagógiai kérdéseivel foglalkozó kutatási eredményeink Tóth Péter - Pentelényi
A felkészülés ideje alatt segédeszköz nem használható!
A vizsgafeladat ismertetése: Válaszadás a vizsgakövetelmények alapján összeállított, előre kiadott tételsorokból húzott kérdésekre, a 4. Szakmai követelmények fejezetben megadott Közösségi IT mentor és
A magyarországi gi adaptáci. ció tapasztalatai. Kovács Éva. Kézenfogva Alapítvány Budapest szeminárium, 2011-04-07
A magyarországi gi adaptáci ció tapasztalatai Kovács Éva Kézenfogva Alapítvány Budapest szeminárium, 2011-04-07 Mi az az Európai Gondozási Tanúsítv tvány (EGT)? Life Long Learningprogram (Leonardo) keretében
A KRÉTA bemutatása. Gyors Áttekintő Segédlet
A KRÉTA bemutatása Gyors Áttekintő Segédlet KRÉTA alapfogalmai Mi az a KRÉTA? A Neptun KRÉTA (Köznevelési Regisztrációs és Tanulmányi Alaprendszer) a továbbiakban KRÉTA a köznevelési intézmények oktatás-szervezői
A HALLGATÓK FELKÉSZÍTÉSE AZ E-LEARNINGBEN VALÓ RÉSZVÉTELRE A SZÉCHENYI ISTVÁN EGYETEMEN
A HALLGATÓK FELKÉSZÍTÉSE AZ E-LEARNINGBEN VALÓ RÉSZVÉTELRE A SZÉCHENYI ISTVÁN EGYETEMEN PREPARATION OF STUDENTS TO PARTICIPATE IN E-LEARNING AT SZECHENYI ISTVAN UNIVERSITY Kovács Miklós kovacsm@sze.hu
Moodle haszna lat hallgato knak 1
Moodle haszna lat hallgato knak 1 Ez a segédlet a BME-MVT 2 által gondozott Innovatív vállalkozások indítása és működtetése tantárgy Moodle oktatási környezetének hallgatói használatához készült. A következőkben
Szenczi Beáta AZ OLVASÁSI MOTIVÁCIÓ VIZSGÁLATA 8 14 ÉVES TANULÓK KÖRÉBEN
Szegedi Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar Neveléstudományi Doktori Iskola Szenczi Beáta AZ OLVASÁSI MOTIVÁCIÓ VIZSGÁLATA 8 14 ÉVES TANULÓK KÖRÉBEN PhD értekezés Témavezető: Dr. Józsa Krisztián egyetemi
Miért fontos, hogy lássanak engem? Hogyan mutassam meg magam?
Miért fontos, hogy lássanak engem? Hogyan mutassam meg magam? Disszeminációs műhely Erasmus+ projekteknek Tempus Közalapítvány Dr. Kuráth Gabriella Pécsi Tudományegyetem Miért? Kötelező - vállaltuk Lehetőség,
módszertan 1. Folyamatosság - Kockák 2. Konzultáció 2 Konzulens, szakértők 4. Bibliográfia - Jegyzetek
módszertan 1. Folyamatosság - Kockák 2. Konzultáció 2 Konzulens, szakértők 3. Kihívások Konferencia / Esettanulmányok 4. Bibliográfia - Jegyzetek 1. Folyamatosság - Kockák 2. Konzultáció 2 Konzulens, szakértők
Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!
II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen
ONLINE PORTFÓLIÓ 2016 // PIACVEZETŐ ELÉRÉS MEGHATÁROZÓ MÁRKÁK DINAMIKUSAN NÖVEKVŐ PORTFÓLIÓ FOLYAMATOS TERMÉKFEJLESZTÉSEK PONTOS CÉLOZHATÓSÁG
ONLINE PORTFÓLIÓ 2016 // PIACVEZETŐ ELÉRÉS MEGHATÁROZÓ MÁRKÁK DINAMIKUSAN NÖVEKVŐ PORTFÓLIÓ FOLYAMATOS TERMÉKFEJLESZTÉSEK PONTOS CÉLOZHATÓSÁG VEZETŐ SZEREPBEN A MAGYAR ONLINE PIACON 24,6 millió oldalletöltés
Innováció az ápolásoktatásban lehetőségek és a valóság Csernus Mariann PhD, Lőrincz Attila, Harcsa Márta, Páll Nikoletta, Simkó Katalin, Balogh Zoltán PhD Semmelweis Egyetem Egészségtudományi Kar, Ápolástan
Bemutatkozás. icons-hungary Kft.
Bemutatkozás icons-hungary Kft. 2017 Tevékenységünk KIVÁLASZTÁS TANÁCSADÁS MÉRÉS icons E-LEARNING TRÉNING COACHING Miért az icons? Probléma- és Ügyfélérzékenység Adott felkérésre adekvát és gyakorlatban
A gyógyszeripar kihívásai a digitális világban. Dr. Vereckei Péter Pfizer Kft.
A gyógyszeripar kihívásai a digitális világban Dr. Vereckei Péter Pfizer Kft. Az egészségipar jövőjét befolyásoló 5 fő faktor Demográfiai, gazdasági változások Felhatalmzott aktív betegek Az egészségügy
Eljárás eredményéről szóló tájékoztató - BUSZ programmodul fejlesztése
Eljárás eredményéről szóló tájékoztató - BUSZ programmodul fejlesztése Közbeszerzési Értesítő száma: 2016/52 Beszerzés tárgya: Szolgáltatásmegrendelés Hirdetmény típusa: Tájékoztató az eljárás eredményéről/2015
TÁJÉKOZTATÓ A BERLITZ NYELVISKOLA ONLINE NYELVTANFOLYAMAIRÓL
TÁJÉKOZTATÓ A BERLITZ NYELVISKOLA ONLINE NYELVTANFOLYAMAIRÓL 2 Tartalom 1. Online nyelvtanfolyamaink 1.1 Berlitz Virtual Classroom 1.2 Cyber Teachers 3 1. Online nyelvtanfolyamaink 1.1 Berlitz Virtual
KORSZERŰ OKTATÁSI MÓDSZEREK: MOBILTELEFONOS APPLIKÁCIÓ. Készítette: Kiscsatári Edit Brahmi Djamel
KORSZERŰ OKTATÁSI MÓDSZEREK: MOBILTELEFONOS APPLIKÁCIÓ Készítette: Kiscsatári Edit Brahmi Djamel KORSZERŰ OKTATÁSI MÓDSZEREK: MOBILTELEFONOS APPLIKÁCIÓ 1. A MODERN TECHNIKAI VÍVMÁNYOK SZEREPE AZ OKTATÁSBAN
Az XFI-101-es kurzushoz nem kapcsolódó felhasználást, harmadik személy részére történő átadást az Szjt (1999. évi LXXVI. Tv.) kifejezetten tiltja
A CooSpace rendszer a hozzáférést Önöknek mint az ELTE BTK-n az XFI-101-es kurzusra beiratkozott hallgatóknak biztosítja, az 1999. évi LXXVI. Tv. (A szerzői jogról) 35. (5) bekezdés rendelkezései alapján
1. kompetencia Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás
1. kompetencia Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás Szaktárgyi KKK-k: "Magas szinten ismeri a fenomenologikus és elméleti kémia alapvető törvényeit, a kémiatudomány jellemző ismeretszerző
MOODLE. elearning a gyakorlatban CONSEDU BT.
MOODLE elearning a gyakorlatban Miről esik szó? Miért pont MOODLE? Felhasználókezelés Alap eszközkészlet Mi van a kalapban? modulok, pluginok, blokkok Kurzusok menedzselése Értékelés a MOODLE-ban Tevékenységek