INTEGRÁLT MÉDIAPEDAGÓGIA

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "INTEGRÁLT MÉDIAPEDAGÓGIA"

Szebasztián Gáspár
8 évvel ezelőtt
Látták:

1 INTEGRÁLT MÉDIAPEDAGÓGIA médiaoktatás különböző tantárgyakban november 13. Jakab György

2 TARTALOM A TANTÁRGYI INTEGRÁCIÓ A MÉDIAPEDAGÓGIA FOGALMA AZ INTEGRÁCIÓ SZINTJEI - ÖSSZEVONT TANTÁRGYAK - TANANYAGOK ÖSSZEOLVADÁSA - AZ ÚJ MÉDIA KIHÍVÁSAI

3 A TANTÁRGYINTEGRÁCIÓ - fogalma -

4 A TANTÁRGYINTEGRÁCIÓ - médiaoktatás a tantervekben - Művészetek Audiovizuális nyelv (kép és mozgókép) Film- és médiaművészet Kreatív médiapedagógia Magyar nyelv és irodalom Társadalmi kommunikáció Médiaszöveg elemzése és készítése Az írott sajtó nyelvezete Történelem-társadalomismeret A médiaintézmények társadalmi-gazdasági meghatározottsága A médiareprezentáció A társadalmi nyilvánosság működése

5 A MÉDIAPEDAGÓGIA FOGALMA Az a dolgunk, hogy megtanítsuk a diákokat azon a nyelven, ahogy beszélnek hozzájuk A médiapedagógia komplex pedagógiai törekvés, amelynek fő célja az, hogy tudatos médiahasználatra nevelje a diákokat. Szerencsés esetben az egész iskola szellemiségben, valamennyi tantárgy, valamennyi tanár szemléletében és pedagógiai eszköztárában megtalálható. A gyakorlatban mindez azt jelenti, hogy a tanár (felnőttként, szülőként, tanárként) ismerje meg a média világának sajátosságait, hogy valamelyest szakszerűen tudjon válaszolni a média oldaláról érkező kihívásokra és ezáltal hitelesen tudja formálni, befolyásolni diákjai médiafogyasztását.

6 ÖSSZEVONT TANTÁRGYAK - a médiaszöveg, mint történelmi forrás - A korzikai szörnyeteg partra szállt a Juan-öbölbe Bonaparte elfoglalta Lyont. Az emberevő Grasse felé nyomul. A trónbitorló bevonult Grenoble-ba Napóleon Fontainebleau-hoz közeledik. Ő császári felségét hű Párizsa holnap fogadja. (Párizsi újságok szalagcímei ből)

7 ÖSSZEVONT TANTÁRGYAK - a médiaszöveg, mint historizálás - történelem és média

8 ÖSSZEVONT TANTÁRGYAK - a média története - A társadalmi kommunikáció történeti változásai Milyen technikai és nyelvi sajátosságai vannak egy korszak kommunikációs viszonyrendszerének, illetve médiaszövegeinek? A tömegkommunikáció intézményes formáinak története Milyen intézmények keretében zajlik egy korszak kommunikációs rendszere? Médiareprezentáció Hogyan jelennek meg a korabeli társadalmi csoportok a médiaszövegekben? A társadalmi nyilvánosság története Hogyan alakul egy korszakban a tartalomszolgáltatók és a befogadók viszonya?

9 A TANANYAGOK ÖSSZEOLVADÁSA - a tantárgyi határok elmosódása -

10 A TANANYAGOK ÖSSZEOLVADÁSA - kreatív médiapedagógia - Kreatív formák - Projektek - Honlap, blog létrehozása - Közösségi oldalak - Gyűjtemények (wiki) Edutainment - Hálózati játékok - Egyéni játékok

11 AZ ÚJ MÉDIA KIHÍVÁSAI - technikai és társadalmi változások - Információs társadalom Új kommunikációs csatornák - IKT - Médiakonvergencia Hálózati kommunikáció - Tudásipar - On-line hálózatok - Társadalmi egyenlőtlenségek Élethosszig tartó tanulás (LLL)

12 AZ ÚJ MÉDIA KIHÍVÁSAI - az iskola és a média - a tradicionális társadalmakban az értékek nyilvános konstrukcióját elsősorban a vallás, míg a felvilágosodás után a modern tudomány, művészetek, és az iskolarendszer, a késő-modernitás korában pedig főleg a média és a populáris kultúra rítusai látják el (Császi Lajos)

13 AZ ÚJ MÉDIA KIHÍVÁSAI - az iskolarendszer intézményi válsága - Iskolai oktatással általános műveltség nem érhető el, ezért nem iskolákat, hanem mindenki számára hozzáférhető tanulási lehetőségeket kell teremteni. (Ivan Illich, 1971 ) A tömegoktatás modellje A személyre-szabott oktatás modellje Tudás Zárt tudás-csomagok Kompetenciák - LLL Technológia Tanulási keret Tanár- és tanításközpontúság Zárt tanulócsoportok, tananyag-központúság Interaktív tanítás-tanulási folyamat Rugalmas hálózati tanulás, diákközpontúság Tér és idő Iskolai osztály, 45 -es óra Kötetlen

14 AZ ÚJ MÉDIA KIHÍVÁSAI - a digitális pedagógia szemlélete - I. A konstruktivista pedagógiai elmélet lényege az, hogy a tudás nem egyszerű közvetítéssel, átplántálással, jön létre, hanem konstrukció eredménye: a befogadó (a diák) aktív, önálló, értelmező tevékenységének következménye. A tanulók tehát nem éreznek igazi motivációt olyan tanulásra, amelynek módszerei nem vesznek tudomást az ő egyéni adottságaikról, élethelyzetükről és előéletükről.

15 AZ ÚJ MÉDIA KIHÍVÁSAI - a digitális pedagógia szemlélete - II. A konnektivista pedagógiai fő jellemzője, hogy hagyományos iskolai felfogás egyirányú pedagógiai folyamatával szemben a tanítás-tanulás komplex folyamatában gondolkodik. Mindez széleskörű tanulási környezetet feltételez, amely az iskolai keretek mellett nagy hangsúlyt fektet az előre nem szabályozott tanulási formáknak is. Fontos jellemzője a diákközpontúság, az, hogy a tanulók saját maguk által szervezett tanulási tempóban, módszerrel sajátíthatják el a tudásanyagot. Az információszerzésre a felfedezéses módszer a jellemző, ahol a tanár, mint segítő, és nem, mint fő szervező van jelen.

16 Köszönöm a figyelmet!

Hasonló dokumentumok

A kompetenciákhoz tartozó indikátorok értelmezése példákkal az adott terület, tantárgy vonatkozásában. Szakterületi/szakspecifikus példák

A kompetenciákhoz tartozó indikátorok értelmezése példákkal az adott terület, tantárgy vonatkozásában. Szakterületi/szakspecifikus példák 1. kompetencia Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás Szaktárgyi KKK-k: -Ismeri a történelem tantárgy, valamint az ember és társadalom műveltségterület tanításának céljait, feladatait,