Pedagógiai Híradó Az Eötvös József Pedagógiai Szolgáltató ingyenes információs lapja

Átírás

1 november Tolna Megyei Pedagógiai Híradó Az Eötvös József Pedagógiai Szolgáltató ingyenes információs lapja Bemutatkozik a szekszárdi Gyermeklánc Óvoda A tartalomból MEGHÍVÓ Felkészülés az Oktatási Hivatal március 1. és május 31. közötti szakmai ellenőrzésére oldal A Wosinsky Mór Megyei Múzeum és kiállítóhelyeinek november havi programja... 5 oldal Bemutatkozik a szekszárdi Gyermeklánc Óvoda oldal Pályázatfigyelő oldal Bemutatkoznak Tolna megye pedagógiai szakszolgáltatói oldal Perczel Mór utcai óvoda Óvodánk, a Gyermeklánc Óvoda három telephelyen, tizenegy óvodai csoporttal működik. A Perczel Mór utcai hat csoportos óvodánk (Szekszárd, Perczel Mór u. 2.) városközpontban elhelyezkedő, lakótelepi óvoda. Az ide járó gyermekek a város különböző pontjairól érkeznek, nagy részük stabil, biztos anyagi háttérrel rendelkező családból. Az óvoda külső és belső terei tágasak, barátságosak, szépek és jól felszereltek. A szülők szívesen hozzák ide a gyermekeiket. A Kertvárosi Óvoda négy csoporttal működik (Szekszárd, Kecskés Ferenc u. 11.). Az óvoda jellegéből adódó családias légkör, valamint az elfogadó nevelői közösség sok család és kisgyermek számára teszi vonzóvá ezt az óvodát. A forgalomtól védett, fajátékokkal jól felszerelt óvodaudvar jó lehetőséget nyújt a gyermekek mozgásigényének kielégítésére. A Szőlőhegyi (Szekszárd, Óvoda u. 5.), egy csoportos óvodánk városszéli elhelyezkedésű, és elsősorban erről a környékről fogadja vegyes életkorú csoportjába a gyermekeket. Tágas belső és külső terek, jó levegő, családias légkör, ami kedveltté teszi az óvodát a környékbeli lakók számára. Folytatás a 4. oldalon! Megyei tanulmányi versenyek oldal Minden a családban kezdődik oldal Tehetségpont a Tolna megyei tehetségekért oldal Szakirodalmi ajánló oldal Szüreti felvonulás

2 MEGHÍVÓ Őszi Pedagógiai Napok november Tisztelt Intézményvezető! Kedves Kollégák! Az Eötvös József Pedagógiai Szolgáltató november között rendezi meg az Őszi Pedagógiai Napok szakmai programsorozatát. A pedagógiai napok rendezvénysorozat keretén belül sor kerül többek között Szekszárdon egy kistérségi tanácskozásra és a Wosinsky Mór Megyei Múzeummal közösen rendezett szakmai nap megrendezésére is. Mindkét program külön meghívóját is megtalálhatják a mellékletekben. A jelentkezéseket a következőképpen várjuk: A program egyben jelentkezési lapként is szolgál. A meghívók és a jelentkezési lap a honlapról letölthetők. A jelentkezőket intézményenként a mellékelt jelentkezési lapon kérjük összegyűjteni, és ben, faxon vagy postai úton visszaküldeni az alábbi címre november 10-ig: Eötvös József Pedagógiai Szolgáltató 7100 Szekszárd, Szent István tér Telefon: 06/ Fax: 06/ info@epszi.hu Szeretettel várunk minden érdeklődőt szakmai programjainkra! Valamennyi rendezvényünkön a részvétel ingyenes! A részletes program és a jelentkezési lap letölthető itt.

3 Tolna Megyei Pedagógiai Híradó 2010 november Felhívás 3 MEGHÍVÓ a Tolna megyei nemzetiségi nyelvoktatást folytató közoktatási intézmények fenntartói, vezetői, német nemzetiségi nyelvtanárai és kistérségi képviselők számára A rendezvény témája: Felkészülés az Oktatási Hivatal március 1. és május 31. közötti szakmai ellenőrzésére (A kisebbségi nyelv és népismeret oktatása a nemzetiségi nyelvoktató iskolákban) A rendezvény helyszíne: Szekszárd MJV Polgármesteri Hivatala (konferenciaterem) 7100 Szekszárd, Béla király tér 8. A rendezvény időpontja: november 17. (szerda) PROGRAM: Regisztráció Büfé (kávé, ásványvíz, pogácsa) Köszöntő: Horváth István, elnök Szekszárd és Térsége Többcélú Kistérségi Társulás Felkészülés az OH 2010/11-es tanév szakmai ellenőrzésére a német nemzetiségi iskolákban Előadó: Dr. Humné Szentesi Katalin, igazgató Új fejlesztések és a hozzájuk kapcsolódó információk a nemzetiségi német nyelvoktatásban Előadó: Czermanné Hornyik Erzsébet, nemzetiségi német szakértő A programot az EPSZI, a Szekszárd és Térsége Többcélú Kistérségi Társulás és a Nemzeti Tankönyvkiadó közösen rendezi. A rendezvény ingyenes! Kérjük, hogy részvételi szándékukat a mellékelt Őszi Pedagógiai Napok 2010 jelentkezési lapon, illetve az alábbi elérhetőségeken jelezzék legkésőbb november 10-ig Eötvös József Pedagógiai Szolgáltató 7100 Szekszárd, Szent István tér Tel.: 74/ Fax: 74/ info@epszi.hu Szekszárd és Térsége Többcélú Kistérségi Társulás 7100 Szekszárd, Tartsay u. 10. Verebes Hajnalka, oktatási és képzési referens Tel.: , Fax: verebes.hajni@szttkt.t-online.hu

4 4 Tolna Megyei Pedagógiai Híradó 2010 november Felhívás WOSINSKY MÓR MEGYEI MÚZEUM H-7100 SZEKSZÁRD SZENT ISTVÁN TÉR TEL/FAX: 74/ SZÁMLASZÁM: A Wosinsky Mór Megyei Múzeum, az Eötvös József Pedagógiai Szolgáltató és a szentendrei Szabadtéri Néprajzi Múzeumban működő Múzeumi Oktatási és Képzési Központ (MOKK) tisztelettel meghívja a nevelési és közoktatási intézményeinek pedagógusait, közgyűjtemények vezetőit, közművelődéssel foglalkozó munkatársait a Tehetséggondozás óvodától iskoláig. Akik a tananyagnál többre kíváncsiak című módszertani műhelyre. Időpontja: november 15. hétfő, óra Helyszíne: Wosinsky Mór Megyei Múzeum, Szekszárd, Szent István tér 26. Program: Regisztráció A résztvevőket köszönti Dr. Gaál Attila megyei múzeumigazgató Horváth Erika óvodavezető: A KUTATÓ attitűd megerősítése a múzeumpedagógiai módszerek segítségével Dr. Gesztesi Enikő történelem tanár: Múzeum és iskola együttműködési lehetőségei. Módszerek a tehetséggondozásban Dr. Gaál Zsuzsanna megyei múzeumigazgató helyettes, projektmenedzser: Tájékoztató a Múzeumi Tudásterek A Wosinsky Mór Megyei Múzeum iskolabarát fejlesztése című TIOP / pályázatról Kávészünet, ill. helyszíni szemle az pincemúzeum átalakítási munkálatain Andrásné Marton Zsuzsanna múzeumpedagógus: A Wosinsky Mór Megyei Múzeum évi múzeumpedagógiai programkínálata, különös tekintettel a tehetséggondozásra Muzeológusok tájékoztatói a Tolna megyei múzeumok, kiállítóhelyek, helytörténeti gyűjtemények 2010/11-es múzeumpedagógiai programkínálatáról Dr. Gaál Zsuzsanna megyei múzeumigazgató helyettes: Az Örökségünk. Tolna megye évszázadai című interaktív kiállítás megtekintése Hozzászólások, vélemények. Zárszó Részvételi szándékát kérjük, szíveskedjék jelezni november 10-ig az alábbi elérhetőségeken: 74/ , 21-es mellék, 20/ (Andrásné), anzsu@wmmm.hu, Káldy Mária igazgató Múzeumi Oktatási és Képzési Központ Szilágyi Szilvia igazgató Eötvös József Pedagógiai Szolgáltató Dr. Gaál Attila megyei múzeumigazgató Wosinsky Mór Megyei Múzeum Andrásné Marton Zsuzsanna megyei múzeumi koordinátor Wosinsky Mór Megyei Múzeum

5 Tolna Megyei Pedagógiai Híradó 2010 november Ajánló A Wosinsky Mór Megyei Múzeum és kiállítóhelyeinek november havi programja 5 WOSINSKY MÓR MEGYEI MÚZEUM 7100 Szekszárd, Szent István tér 26. Tel/fax: 74/ Honlap: Nyitva: vasárnap és hétfő kivételével óráig Belépődíj: felnőtt 500,- Ft, nyugdíjas, diák 300,- Ft. Ingyenes látogatási nap: szombat Állandó kiállítások: A tolnai táj évezredei az őskortól a honfoglalásig Megelevenedett képek. Egy kisváros a századfordulón Örökségünk. Tolna megye évszázadai Pincemúzeumi kiállítás: népi gyermekjáték és fegyvergyűjtemény (Csak előre bejelentett csoportok látogathatják!) Időszaki kiállítás: nur dem dritten das Brot - A német kisebbség megtelepülése Tolnában Megtekinthető: február 28-ig Múzeumi órák (diavetítéses előadások és /vagy tárlatvezetések a kiállításokban): Az őskor A rómaiak Pannóniában A honfoglaló magyarság Szekszárd története A Sárköz története és néprajza Mesterek, népi kismesterségek Egyéb filmvetítések, interaktív foglalkozások általános és középiskolás tanulók részére elsősorban a történelem, irodalom, rajz és művészettörténet, hon- és népismeret órák tematikájához kapcsolódva. Bővebb felvilágosítás valamint éves programfüzet a múzeumban kérhető. Cím: Szekszárd, Szent István tér 26. Tel.: 74/ , 21-es mellék, Andrásné. Óvodás foglalkozások Minden hónap utolsó hetében 10 és 11 órakor kezdődik előzetes időpont egyeztetés alapján. Novemberben: - Az Örökségünk. Tolna megye évszázadai című kiállítás régészeti egységének megtekintése, benne interaktív foglalatosságok. Múzeumi szakkör általános iskolák 7., 8. osztályos tanulóinak Havonta két alkalommal keddenként 15 órakor kezdődik. Témakör: A múzeum kutatási és gyűjtőterületei November 16.: Dr. Kápolnás Mária: Újkortörténet November 23.: Dr. Kápolnás Mária: A Megelevenedett képek. Egy kisváros a századfordulón című helytörténeti kiállítás megismerése A TÁMOP pályázatnak köszönhetően a részvétel ingyenes! Régi ésszel gyermekkézzel tematikus sorozat Kézműves foglalkozás minden hónap második szerdáján óra között, minden egész órában. November 10-én a nur dem dritten das Brot A német kisebbség megtelepülése Tolnában című időszaki kiállításhoz kapcsolódva doboz festése készítése. A foglalkozást vezeti: Gulyás Éva kézműves és Andrásné Marton Zsuzsa múzeumpedagógus. Ára: 300 Ft/fő Múzeumi szabadegyetem Tolna megye középiskolás tanulóinak Minden hónap harmadik péntekén 8-12 óráig tart. Témakör: A sors embere November órától: Ódor János Gábor: Attila, hun vagy? című előadása 10 órától: Fakultációs foglalkozások

6 6 Tolna Megyei Pedagógiai Híradó 2010 november Ajánló Múzeumi esték keretében Királyi legendák. Az európai királyi udvarok című előadás sorozat Minden hónap utolsó szerdáján 15 órától kerül megrendezésre a múzeum könyvtárában. November 24.: Dr. Hahner Péter: A rossz hírű Bourbonok Tájak-Korok-Múzeumok Klub November csütörtök, 15 óra - A Wosinsky Mór Megyei Múzeum nur dem dritten das Brot A német kisebbség megtelepülése Tolnában című időszaki kiállításának megtekintése Dr. Gaál Zsuzsanna megyei múzeumigazgató helyettes vezetésével. November 17.szerda, 15 óra - Előadás az egészséges életmód témakörben. Dr. Zsigmond Árpád adjunktus, kardiológus főorvos Nyitott vagy zárt szívműtétek című előadása BABITS MIHÁLY EMLÉKHÁZ 7100 Szekszárd, Babits Mihály u. 13. Tel.: 74/ Honlap: Nyitva: vasárnap és hétfő kivételével óráig Belépődíj: felnőtt 500,- Ft, nyugdíjas, diák 300,- Ft. Ingyenes látogatási nap: szombat IRODALOM HÁZA MÉSZÖLY MIKLÓS MÚZEUM 7100 Szekszárd, Babits Mihály u. 15. Tel.: 74/ Honlap: Nyitva: vasárnap és hétfő kivételével óráig Belépődíj: felnőtt 500,- Ft, nyugdíjas, diák 300,- Ft. Ingyenes látogatási nap: szombat Állandó kiállítás: Mészöly Miklós emlékkiállítás Múzeumi óra: Mészöly Miklós és Szekszárd MEGYEHÁZI KIÁLLÍTÁS 7100 Szekszárd, Béla tér 1. (Vármegyeháza I. emelete) Inf. tel.: 74/ Honlap: Zárva! Látogatás előzetes bejelentkezéssel! 15 fő feletti csoportoknak előzetes bejelentkezés kérhető a 74/ számon. Belépődíj: felnőtt 500,- Ft, nyugdíjas, diák 300,- Ft. Ingyenes látogatási nap: szombat Állandó kiállítások: A költő relikviái szülőházában, családjának egykori otthonában Dienes Valéria Emlékszoba Baka István Emlékszoba Fazekas pince Múzeumi óra: Babits Mihály és Szekszárd Állandó kiállítások: A régi megyeháza világa Mattioni Eszter festményei és hímeskövei Liszt Ferenc emlékkiállítás Esze Tamás gyűjteménye Múzeumi óra: A régi megyeháza világa. Képzőés iparművészet a 19. században A múzeumról és kiállítóhelyeiről részletes információ a honlapon olvasható. Andrásné Marton Zsuzsa múzeumpedagógus

7 Tolna Megyei Pedagógiai Híradó 2010 november Ablak 7 Folytatás a címlapról! A 11 óvodai csoportunkba átlagosan gyermek jár. A csoportok között egyaránt megtalálható az osztott, részben osztott és a vegyes életkorú csoport. Nevelési rendszerünkben az általános célok mellett, kiemelt szerepet kap a mozgás szeretetére épülő egészséges életmód megalapozása. A környezettudatos magatartás alakításának szerves része a természeti- és magyar kulturális értékeink szeretetére, megóvására, megőrzésére nevelés. Fontos célunk továbbá a gyermeki kompetenciák kialakítása, fenntartása és erősítése. Alapvető fontosságúnak tartjuk, hogy gyermekeink a nap legnagyobb részét nyugodt, tartalmas játékkal töltsék, hisz a játék a gyermek legalapvetőbb és egyben legfejlesztőbb tevékenysége. Valljuk, hogy gyermekeink a játékban ismerhetők meg és fejleszthetők a legeredményesebben, e tevékenység során ismerkednek az együttélés szokásaival, és szabályaival, ebben a tevékenységben fejlődnek készségeik, képességeik, alakul mozgásuk. A játéktevékenység során jutnak új élményekhez, ismeretekhez, miközben alakul beszédkészségük, kommunikációs képességük. A szabadjáték során alakulnak a gyermeki kompetenciák, ezek közül talán az egyik legfontosabb, az önálló döntési kompetencia. Az óvodai évek alatt arra törekszünk, hogy nyitott, érdeklődő, az új iránt fogékony gyermekeket neveljünk. Az alapszolgáltatásokon túl minden óvodánkban lehetőséget biztosítunk az idegen nyelvvel való ismerkedésre (német, angol), térítéses szolgáltatásként gyermekjátszó-néptánc foglalkozást és a vízzel való ismerkedést úszásoktatást kínálunk az érdeklődők számára. Gyermekeinkkel rendszeresen járunk színházba, kiállításokra, könyvtárba, Múzeumba, részt veszünk a város rendezvényein, és sokat kirándulunk. Az óvodás évek zárásaként nagycsoportosaink Ovi-táborban vehetnek részt, ahol szebbnél-szebb természeti környezetben töltenek el két-három napot. Intézményünk 2009-ben a TÁMOP pályázat keretén belül három csoportban, majd az idei évben újabb három csoportban bevezette a kompetencia alapú óvodai nevelés programcsomagját. A pályázat megvalósítása során négy innováció és négy jó gyakorlat kidolgozását vállalták az óvodapedagógusok, Kompetencia alapú programcsomag megvalósítása

8 Tolna Megyei Pedagógiai Híradó 2010 november 8 Ablak Néptánc a Kertvárosban melyek az Educatio honlapján ( megtekinthetők. Mind a jó gyakorlatok, mind az innovációk az eddigi tevékenységünkhöz, belső innovációkhoz köthetők. Jó gyakorlatok: Mondjuk ketten társas kapcsolatok alakítása a drámajáték segítségével Játék szabadon gyermeki kompetenciák fejlesztése a szabadjáték során Környezettudatos magatartás alakításának lehetőségei az óvodai nevelés során, a fenntarthatóság jegyében Szél fújja pántlikámat... Néphagyományőrzés az óvodában Saját, intézményi innovációk: A víz drága kincs! Haj ki kisze, kiszőce.. húsvétváró projekt Kognitív kompetenciákat megalapozó, percepciófejlesztő játékok TEDD SZÍNESEBBÉ A VILÁGOT! - Roma gyermekek integrációja Intézményeinkben jól felkészült, tapasztalt óvodapedagógusok és szakképzett dajkák foglalkoznak nagy szeretettel a gyermekekkel. Pedagógusaink közül többen szakvizsgával rendelkeznek, így fejlesztőpedagógusként, gyógytestnevelőként, környezeti nevelőként kamatoztatják plusztudásukat a gyermekeink érdekében. Évről-évre sikeresen veszünk részt EU- s, országos, megyei és városi pályázatokon, az így elnyert támogatást működési feltételeink javítására, szakmai munkánk fejlesztésére fordítjuk. Óvodáinkról még többet megtudhatnak, ha ellátogatnak a honlapunkra: Radváné Jegyernik Zsuzsanna óvodavezető Gyermeklánc Óvoda Kertvárosi óvodája Cím: 7100 Szekszárd, Kecskés Ferenc utca 11. Telefon/fax: 74/ ovikertvaros@fre .hu Gyermeklánc Óvoda Perczel Mór utcai óvodája Cím: 7100 Szekszárd, Perczel Mór utca 2. Telefon: 74/ gyermeklanc.ovi@fre .hu Gyermeklánc Óvoda Szőlőhegyi óvodája Cím: 7100 Szekszárd, Óvoda utca 5. Telefon/fax: 74/ szolohegyiovi@fre .hu

9 Tolna Megyei Pedagógiai Híradó 2010 november Pályázatok 9 Pályázatfigyelő Határidő Pályázat További információ Test_Tánc_Kép - Egy percesek táncfilmre HBLF fotópályázat Energia - mérlegen az egészség Roham Trash Zenei Pályázat Orkesztika Alapítvány Mozdulatművészeti Stúdió; Kontakt Táncért Alapítvány Hungarian Business Leaders Forum Táplálkozás, Életmód, Testmozgás Platform Roham magazin; Roham Bár A gombák csodálatos világa - természeti környezetünk - fotópályázat Együtt-Lét, hagyományos kultúrák együttélése a Kárpát-medencében - fotópályázat Magyar NetGombász Közhasznú Egyesület Magyar Országgyűlés Hivatala Nikon Nemzetközi Fotóverseny Hitelesen a Diákhitelről Nikon Corporation Diák- és Ifjúsági Újságírók Országos Egyesülete; Diákhitel Központ Zrt Kiemelkedő tehetséget mutató közoktatásban tanulók nemzetközi versenyeken való részvételének támogatása / NTP-OKA-IX Oktatásért Közalapítvány Zöldalma pályázat Nevezés a III. Gyerekszem Filmfesztiválra Vigyázz, Kész, Pénz! Asferico 2011 fotópályázat Bookline.hu Nyrt. Gyerekszem Közhasznú Művészeti Egyesület K&H Bank Zrt. Associazione Fotografi Naturalisti Italiani Patrimonito Nemzetközi Történetmesélő Verseny A lépés program évi szabadidős programjának szervezése Magyar UNESCO Bizottság documents/activity pdf Önkormányzati Minisztérium

10 Tolna Megyei Pedagógiai Híradó 2010 november 10 Pályázatok Határidő Pályázat További információ Aranyvackor-díj Magyar Gyerekkönyvkiadók Egyesülése Balogh János Országos Környezet- és Egészségvédelmi Csapatverseny Használtelem- és elektromos készülék gyűjtő verseny Bem József Általános Iskola; Herman Ottó Környezetvédelmi Oktatóközpont RE'LEM Nonprofit Kft.; ELECTRO-COORD Magyarország Kht Vigyél át, révészem! Liget Műhely Alapítvány Határidő: folyamatos Érvényes: Határidő: folyamatos Érvényes: Határidő: folyamatos Érvényes: Határidő: folyamatos Érvényes: Határidő: folyamatos Érvényes: Szerinted mit jelent a tisztességes élet? 5-8 osztály általános iskolai tanulók részére Szerinted mit jelent a tisztességes élet? 1-4 osztály általános iskolai tanulók részére Új ígéretek 3 vers- és novellapályázat mindenkinek Továbbképzések szervezése (Comenius kurzuskatalógusba való bekerülés) Pályázat on-line oktatási és webkonferenciarendszer használatára Általános és középiskolák kedvezményes Antivírus szoftver beszerzése Táborozási lehetőség a Tisza-tónál Nekem is van egy történetem irodalmi pályázat Criminon Magyarország Kiemelten Közhasznú Alapítvány Criminon Magyarország Kiemelten Közhasznú Alapítvány Garbo Kiadó Bt. Európai Bizottság Tempus Közalapítvány Gooliversum Kft. Panda Security Morotva kemping (Tiszafüred) Regénytár irodalmi portál Varázsceruza rajzpályázat Magyar Állami Operaház

11 Tolna Megyei Pedagógiai Híradó 2010 november Ablak 11 Bemutatkoznak Tolna megye pedagógiai szakszolgáltatói Kedves Kollégák! Megyei pedagógiai szolgáltatóként tapasztaljuk, hogy a gyakorló pedagógusok sok esetben tanácstalanok, hogy hova, kihez, milyen intézményhez kell fordulniuk segítségért, tanácsért, vizsgálatokért az oktatás, nevelés valamely területén fejlesztést igénylő gyermekek, tanulók esetében. Ez adta az ötletet, hogy a szolgáltató megyei folyóiratában, a Megyei Pedagógiai Híradóban, megjelentetjük azon városi és megyei intézmények bemutatkozását, amelyek feladata az oktatási intézmények oktató-nevelő munkájában való segítségnyújtás. Bízunk benne, hogy ezzel a kis összefoglalóval hozzájárulunk ahhoz, hogy a pedagógus kollégák könnyebben eligazodjanak a nevelési tanácsadók, szakszolgálatok, szakbizottságok, pedagógiai szakszolgálatok intézményrendszerében. Tolna Megyei Önkormányzat Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézménye Igazgató: Rajkóné Kiss Ágnes TAGINTÉZMÉNYEK: 1. Speciális Óvodai Tagintézmény Tagintézmény vezető: Csurgai Andrea Tel.: Telephely: Szekszárd, Kinizsi u. 1. Tel.: specovi@enternet.hu Feladata: A halmozottan sérült, értelmileg akadályozott, 3-7 éves gyermekek óvodai gondozása, nevelése, képességeiknek fejlesztése. Ennek érdekében speciális programok: terápiás lovaglás, vízhezszoktatás, logopédiai ellátás is szerepelnek a mindennapos fejlesztő munkában. 2. Berkes János Tagintézmény Tagintézmény vezető: Szabján Ferencné Tel.: Telephely: Zomba, Paradicsompuszta 3. Tel.: berkes@freeweb.hu Feladata: értelmileg sérült gyermekek alapfokú oktatása, nevelése, készségfejlesztő speciális szakiskolai képzése. Az iskola alapelve: a tanulók eltérő haladási képességeire épített, egyénre szabott fejlesztése, a gyakorlatra alapozott ismeretszerzés, valamint a társadalmi integrációt elősegítő, az életkezdéshez szükséges és a munkába állást is elősegítő készségek, képességek és jártasságok kialakítása. 3. Göllesz Viktor Tagintézmény Tagintézmény vezető: Varga Lászlóné Tel.: Telephely: Iregszemcse, Bartók B. u. 10. Tel.: gollesz@gollesz-iregszemcse.sulinet.hu Feladata: sajátos nevelési igényű tanulók (enyhe értelmi fogyatékos, hiperaktív, autista, stb.) alapfokú oktatása, nevelése, szakmaszerzésének biztosítására. Az iskola Dobbantó Programjának célja olyan szakiskolai 9. évfolyam kialakítása, amelyben a tanulókat egyéni ütemterven alakuló képzésben felkészíti szakmatanulásra, sikeres továbbhaladásra. Az iskolarendszerből lemorzsolódó hátrányos helyzetű éves fiataloknak lehetőséget biztosít az oktatás vagy a munka világába való visszatéréshez. 11. évfolyamtól minden beiskolázott tanuló kerti munkás és textiltermékösszeállító szakképesítést szerezhet. szeptemberétől fejlesztő iskolai csoport indult, melyben halmozottan sérült gyermekek tanulnak. Fejlesztő mikrocentrum működik, mely ellátja a tamási kistérség korai fejlesztésre és fejlesztő felkészítésre szoruló gyermekeit. 4. Pedagógiai Szakszolgálat és Szakmai Szolgáltató Tagintézmény Tagintézmény vezető: Csurgai Andrea Tel.: ) Telephely: Szekszárd, Bartina u. 21. Tel.: 74/ egymi@enternet.hu

12 12 Tolna Megyei Pedagógiai Híradó 2010 november Ablak Szakszolgálati feladatok: - korai fejlesztés - gondozás, gyógypedagógiai tanácsadás, - fejlesztő felkészítés - gyógytestnevelés - logopédiai ellátás - pályaválasztási tanácsadás A szakmai szolgáltatás a pedagógusok szakmai munkáját hivatott segíteni előadások, konferenciák, értekezletek megszervezésével, lebonyolításával, elsősorban a sajátos nevelési igényű gyermekek/ tanulók oktatásával, nevelésével kapcsolatban. Megyei Pályaválasztási Tájékoztató szerkesztése, kiadása, terjesztése is évről-évre a feladatunk. A gyógypedagógiai rehabilitációs/habilitációs fejlesztés ellátása együttműködési megállapodás szerint abban az esetben, ha az igénylő oktatási intézmény nem rendelkezik megfelelő szakemberrel. 5. Nevelési Tanácsadó Tagintézmény Tagintézmény vezető: Furjánné Ferenczy Katalin Tel.: Telephelyei: Bonyhád, Fáy ltp. 34. Tel.: Dombóvár, Szabadság u. 14. Tel.: Tamási, Rákóczi u. 21. Tel.: Feladata: a megye három kistérségében (Bonyhád, Tamási, Dombóvár) a nevelési tanácsadás, fejlesztés, diagnosztikai munka, pszichológiai ellátás biztosítása. A szekszárdi, bonyhádi és tamási kistérségekben iskolapszichológus biztosítása. A Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottság nem része az EGYMI-nek! Új címük: 7100 Szekszárd, Garay tér 9. T: 74/ Összeállította: Csurgai Andrea gyógypedagógus, szakszolgálati esélyegyenlőségi szakértő, tagintézmény vezető Tolna Megyei Általános Művelődési Központ Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottság július 1-től a TKVSZRB új helyen, új szervezeti keretek között kezdte meg működését. Az intézmény teljes neve: Tolna Megyei Általános Művelődési Központ Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottság (TM ÁMK Szakértői Bizottság) Az Általános Művelődési Központ igazgatója: Dr. Say István A Szakértői Bizottság vezetője: Pongrácz Zsófia A Szakértői Bizottság elérhetőségei: címe: 7100 Szekszárd, Garay tér 9. (A Szent József Iskolaközpont épületében) postacím: 7101 Szekszárd, Pf telefon: 74/ ; fax: 74/ postmaster@szakbiz.t-online.hu Feladata: az értelmi fogyatékosság megállapítása vagy kizárása, az autizmus spektrum zavarok megállapítása vagy kizárása, a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességének megállapítása vagy kizárása, a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének súlyos rendellenességének megállapítása vagy kizárása, a beszélt és írott nyelvi képesség vizsgálata. A sajátos nevelési igény fennállásának vagy fenn nem állásának vizsgálata a szülő kezdeményezésére vagy a szülő egyetértésével indul. augusztus 1- től az első vizsgálat csak a központilag kiadott Szakértői vélemény iránti kérelem nyomtatványon kezdeményezhető, melyhez csatolni kell a 4/ (I.19.) OKM rendelet 7. sz mellékletét is. A vizsgálat év közben bármikor kérhető. A február végéig beérkező beiskolázással kapcsolatos vizsgálati kérelmeket lehetőség szerint április végéig készítjük el. A szakértői vizsgálat megkezdéséhez a szülői felügyeletet gyakorló szülők jelenléte szükséges.

13 Tolna Megyei Pedagógiai Híradó 2010 november Ablak 13 A szakértői bizottság a sajátos nevelési igényű tanulókat meghatározott időközönként hivatalból felülvizsgálja. A nevelési, oktatási intézmények az adott tanév június 15-ig beküldik a következő tanévre vonatkozó felterjesztéseket. A szakértői bizottság írásban értesíti az intézményeket a vizsgálat helyéről és időpontjáról. A szakértői vélemény érvényessége a következő felülvizsgálatig vagy a szakértői véleményben meghatározott tanév végéig szól. Ha a sajátos nevelési igényű tanuló iskolát kíván változtatni, szándékáról a tanuló szülőjének (vagy szülő és intézmény együtt) írásban tájékoztatnia kell a szakértői bizottságot, aki a szakértői véleménynek az iskola kijelölésére vonatkozó rendelkezéseit módosítja. A gyermekek, tanulók sajátos nevelési igényével, a pedagógiai szakszolgálatok működésével kapcsolatos minden egyéb kérdésben szívesen állunk az intézmények rendelkezésére a fenti elérhetőségeken. Kérjük, hogy a vizsgálatok zavartalanságának biztosítása érdekében a telefonon történő megkeresések a délutáni órákban történjenek. A vizsgálatra biztosított időpontban szeretettel várjuk a gyermekeket, tanulókat szüleik kíséretében. A szakértői vizsgálat során hozzáértéssel, de egyszersmind nagy humánummal kezeljük problémáikat. Minden bizottsági javaslatunk az érintett gyermekek, tanulók jövőjéért hozott felelősségteljes döntésre épül. Együttműködésüket előre is köszönjük! Összeállította: Pongrácz Zsófia TKVSZRB vezetője Városi Nevelési Tanácsadó és Egységes Pedagógiai Szakszolgálatát A Városi Nevelési Tanácsadó és Egységes Pedagógiai Szakszolgálat városi nevelési tanácsadóként óta működik, egységes pedagógiai szakszolgálatként 2006 óta látjuk el Szekszárd város és a kistérség szakszolgálati feladatait. Az intézmény fenntartója Szekszárd Megyei Jogú Város Önkormányzata, a Szekszárd és Környéke Többcélú Kistérségi Társulás támogatóként segíti a működésünket. Igazgató: Kovácsné Kaszás Beatrix Címünk: Szekszárd, Kinizsi utca 1. Telefon: nev-ten@tolna.net Nyitvatartási idő: Hétfőtől csütörtökig: 8-tól 17 óráig Pénteken: 8-tól 14 óráig (Egyéni egyeztetés alapján ettől eltérő időpontokat is tudunk biztosítani.) Intézményünk három szakszolgálati területet lát el: 1. Nevelési tanácsadás 2. Logopédiai ellátás 3. Korai fejlesztés 1. Nevelési tanácsadás: A nevelési tanácsadói szolgáltatást Szekszárd városban és a szekszárdi kistérségben lakók vehetik igénybe, térítésmentesen. 0-tól 18 éves korig látjuk el a hozzánk forduló gyermekeket, családokat. A nevelési tanácsadó igénybe vétele önkéntes. A vizsgálatot, ellátást kérheti a szülő vagy az az intézmény, ahol a gyermek ellátásban részesül, függetlenül attól, hogy az intézmény önkormányzati vagy más szervezet által fenntartott. Oktatási-nevelési intézményeken túl gyámhatóság, családsegítő központ, rendőrség, stb. kérheti a gyermek vizsgálatát. Amennyiben oktatási intézmény kéri a gyermek ellátását, úgy az írásban történik, pedagógiai jellemzés mellékletével. A vizsgálati kérelmet az oktatási intézmény a szülővel aláíratja. Amennyiben a szülő nem írja alá a vizsgálati kérelmet, úgy tekintjük, hogy nem egyezett bele a vizsgálatba, így a vizsgálatot nem áll módunkban elvégezni. Szülő nélkül vizsgálatra gyermeket nem fogadhatunk. Amennyiben az óvodának, iskolának problémája van az általa ellátott gyermek/tanuló magatartásával, tanulmányával, s a felmerülő gondok megoldásához segítséget kér, hozzánk irányítja a családot. A nevelési tanácsadás keretében pszichológusok és gyógypedagógusok elvégzik az intézményünkbe kerülő gyermekek vizsgálatát, szükség esetén terápiáját. Amennyiben oktatási intézmény beutalójával érkezik a család, az oktatási intézmény az elvégzett vizsgálatokról szakvéleményt kap. A nevelési tanácsadó által kiállított szakvélemények diagnózisa a következőket tartalmazhatja:

14 14 Tolna Megyei Pedagógiai Híradó 2010 november Ablak 1. a tanulónál nem áll fenn sem magatartási, sem tanulási probléma 2. tanulási nehézség 3. magatartási és/vagy beilleszkedési zavar. 4. tanulási beilleszkedési magatartási zavar. Amennyiben a tanulási-beilleszkedési-magatartási zavar eléri a szakmailag meghatározott súlyossági fokot, úgy a nevelési tanácsadó a TM ÁMK Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottsághoz irányítja a gyermeket. Amennyiben tanulási-beilleszkedési-magatartási zavar valamelyike fennáll, úgy a következő tanulást iskolai haladást segítő, egyéni integratív lehetőségeket tudjuk a tanulók számára javasolni: 1. Fejlesztő foglalkozásra jogosul minimum heti két órában. 2. Magyar nyelv és irodalom tantárgy valamint idegen nyelv tantárgy helyesírás tantárgyrészének értékelése alóli felmentésre 3. Idegen nyelv tanulása alóli felmentés 4. Többletidő biztosítása (számonkérésnél, memoriterek elsajátításánál) Szóbeli módszerek előtérbe helyezése számonkérési helyzetekben 5. Tantárgyi korrepetálásra 6. Logopédiai fejlesztés 7. Az osztálylétszám szervezésénél két főnek kell figyelembe venni. A családok az oktatási intézmények közvetítése nélkül is felkereshetnek bennünket. Ez esetben személyesen, telefonon vagy írásban jelzik problémájukat. A családok akár önként, akár intézményi beutalással érkeznek levélben kapnak időpontot, illetve tájékoztatást a vizsgálatokról. A nevelési tanácsadó az óvodák számára szűrővizsgálatokat végez fejlettség szerinti beiskolázáshoz, illetve elvégzi az iskolaérettségi vizsgálatokat, segítséget, s javaslatokat ad az iskolai beiratkozáshoz. Gyógypedagógiai terápiás ellátásunkat az általános iskolákban óraadó gyógypedagógus munkatársaink biztosítják. A nevelési tanácsadó munkája során nagyhangsúlyt fektet az önkéntességre, arra, hogy a családok maguk akarjanak hozzánk fordulni, maguk lássák meg először a problémát, hiszen a probléma belátása a legfontosabb lépés a megoldás irányában. 2. Logopédiai ellátás Logopédiai ellátást Szekszárd város közoktatási intézményeiben biztosítunk hét fő logopédusunk kihelyezett feladat ellátásával. Óvodákban és általános iskolákban folyik logopédiai ellátás, órarendbe iktatva. Ez a családok számára rendkívüli könnyítést jelent, mivel az ellátás a helyszínen történik. 3. Korai fejlesztés A TM ÁMK Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottság kijelölése alapján korai fejlesztést korlátozott számban tudunk végezni Összeállította: Kovácsné Kaszás Beatrix igazgató Paks Térségi Pedagógiai Szolgáltató Központ Pakson 1986 óta működik pedagógiai szakszolgálati feladatokat ellátó intézmény. A jelenlegi intézmény Paks Térségi Pedagógiai Szolgáltató Központ jogelődje a Nevelési Tanácsadó volt. A paksi kistérség összehangolt fejlesztésének előmozdítása, az önkormányzati közszolgáltatások színvonalának kiegyenlített emelése érdekében 2004-ben, 14 települési önkormányzat részvételével jött létre a Paksi Többcélú Kistérségi Társulás. A társulás a pedagógiai szakszolgálati feladatokat 2005-től feladat-ellátási megállapodás keretei között a Paks Térségi Pedagógiai Szolgáltató Központ közreműködésével látja el. Ennek keretében az intézmény az alábbi pedagógiai szakszolgálati feladatok ellátását biztosítja: nevelési tanácsadás, logopédiai ellátás, tanulási képességet vizsgáló szakértői és rehabilitációs tevékenység, gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés és gondozás, fejlesztő felkészítés, továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás, konduktív pedagógiai ellátás, iskolapszichológiai ellátás, utazó szakember-hálózat működtetése. A partneri igények nyomán, a többségi iskolába járó, integrált nevelésben részesülő SNI (sajátos nevelési igényű) gyermekek oktatásának, nevelésének segítése is alapfeladattá vált. Ezen túl a jelentkező igények és a részben már ellátott tevékenység alapján, intézményünk feladatkörét a pedagógiai szakmai szolgáltatás feladataival (szaktanácsadás; pedagógiai tájékoztatás; igazgatási, pedagógiai szolgáltatás; pedagógusok

15 Tolna Megyei Pedagógiai Híradó 2010 november Ablak 15 Paks Térségi Pedagógiai Szolgáltató Központ feladatellátási területe képzésének, továbbképzésének, önképzésének segítése; tanuló tájékoztató, tanácsadó szolgálat) bővítette a fenntartó. A TÁMOP Dél-Dunántúli Aranykapu Program, regionális összefogás a sajátos nevelési igényű gyermekek inkluzív nevelésének támogatása érdekében című nyertes pályázat megvalósításával célunk az inkluzív nevelés széles körű támogatása, az SNI gyermekek magas színvonalú ellátása, a nevelésüketoktatásukat felvállaló intézmények régiós központi szerepének erősítése, valamint szakmai munkájuk jó gyakorlat -ként történő bemutatása a szak és szakmai szolgáltatók számára. A megvalósuló projekt során az inkluzív neveléshez szükséges feltételrendszer (tárgyi és humánerőforrás egyaránt) megteremtését segítjük a szakmai szolgáltatások fejlesztésével, továbbá folyamatos támogatást, mentorálást biztosítunk a programba bekapcsolódó intézmények számára. A feladatbővülés következtében az intézmény szervezeti struktúrája és elnevezése több ízben változott. Jelenleg négy intézményegység biztosítja a széles körű és magas szintű feladatellátást: Nevelési Tanácsadó, Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottság, Egységes Pedagógiai Szakszogálat, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény. A szakszolgálati intézmények által nyújtott szolgáltatásokhoz való egyenlő esélyekkel történő hozzáférés garanciáinak biztosítása jelenleg kistérségi szinten szavatolható és valósítható meg legoptimálisabban. Elsődlegesen itt hozható létre az a szakmaiságot és egyéni érdekeket is több szempontból mérlegelni képes szakmai fórum, mely a gyermek mindenkori érdekeit szem előtt tartva képes a leghatékonyabb feladatellátás biztosítására. A szakszolgálati feladatellátásra igényt tartó családok és intézmények érdeke a feladatok kistérségi koncentrálását, továbbá olyan regionális szakszolgálati centrumok létrehozását kívánja meg, amely a rászoruló gyermekek teljes körű ellátását, s az igények helyi szintű maximális kielégítését célozza. Célunk a Maastrichti Egyezmény szubszidiaritás alapelvével összhangban olyan szak- és szakmai szolgáltató centrum létrehozása, ahol a gyermekek a lakóhelyükhöz legközelebb, egy helyen, magas színvonalon részesülhetnek a szükségleteiknek megfelelő ellátásban. Paks Térségi Pedagógiai Szolgáltató Központ 7030 Paks, Dózsa György út ; Pf.: 107. Tel.: 75/ , 75/ ; Fax: 75/ nevtan@pnt-paks.sulinet.hu Honlap: Király Gabriella, igazgató Jogszabályok, közlemények, felhívások 11/ (X. 6.) NEFMI rendelete A nevelési-oktatási intézmények működéséről szóló 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet, a 2010/2011. tanév rendjéről, valamint egyes oktatási jogszabályok módosításáról szóló 22/ (V. 13.) OKM rendelet és a pedagógiai szakszolgálatokról szóló 4/ (I. 19.) OKM rendelet módosításáról (Magyar Közlöny, 156. szám, október 6.,p ) Összeállította: Tóth Ferencné, feladatmenedzser

16 Tolna Megyei Pedagógiai Híradó 2010 november 16 Országos és megyei tanulmányi versenyek Megyei tanulmányi versenyek Kedves Kollégák! Szeretném felhívni a figyelmet a versenyek közelgő jelentkezési határidejére és az őszi iskolai fordulókra. (A versenyek részletes kiírása a oldalon tekinthető meg.) Általános iskolai versenyek 2010/2011 Verseny neve Jelentkezési határidő Iskolai forduló Megyei forduló Országos döntő/fő Megyei német nemzetiségi verseny november 1. november március 10. Dienes Általános Iskola, Szekszárd - Megyei két tannyelvű német verseny november 1. november március 10. Bonyhádi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium, Bonyhád - Országos Lotz János szövegértési és helyesírási verseny (7-8. évf.) november 10. november január Bonyhádi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium, Bonyhád márc Bonyhádi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium, Bonyhád Országos német nyelvi verseny november 1. november március 10. Bonyhádi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium és Kollégium május 20. Szolnok Öveges József fizikaverseny november február április május Győr Regionális Lotz János szövegértési és helyesírási verseny (4. évf.) november 10. november január Bonyhádi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium és Kollégium március Bonyhádi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium és Kollégium Simonyi Zsigmond Kárpát-medencei helyesírási verseny december február április Babits Általános Iskola, Szekszárd május Budapest Implom József Kárpát-medencei Helyesírási Verseny november 20 november 19-ig január TISZK Bezerédj István Szakképző Iskolai Tagintézmény, Szekszárd február Gyula Irinyi János Középiskolai Kémiaverseny december február március ESZI Paks május 6-8. Szeged

17 Tolna Megyei Pedagógiai Híradó 2010 november Országos és megyei tanulmányi versenyek 17 Verseny neve Jelentkezési határidő Iskolai forduló Megyei forduló Országos döntő/fő Kitaibel Pál Biológiai és Környezetvédelmi Verseny november január között márc Saját iskolában április Mosonmagyaróvár Mikola Sándor Országos Tehetségkutató Fizikaverseny december február március Garay János Gimnázium, Szekszárd május évf: Gyöngyös 10. évf: Sopron Eötvös szónokverseny december február március április Budapest A jelentkezéseket az iskversenyek@gmail.com címre várom. Jó felkészülést, sikeres versenyzést kívánok! Lenczné Vrbovszki Judit Tolna megyei versenyszervező Tel:20/ Fax:74/ iskversenyek@gmail.com Tolna Megye Talentuma díjkiosztó ünnepség A magyar tudomány hónapja alkalmából november 25-én, csütörtökön, 16 órakor harmadik alkalommal rendezzük meg a Tolna Megye Talentuma díjak átadásának ünnepségét Szekszárdon a Vármegyeházán. A Tolna Megyei Önkormányzat, az Eötvös Pedagógiai Szolgáltató és a Bonyhádi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium által szervezett díjátadáson a 2009/2010-ben lebonyolított tanulmányi versenyek megyei fordulóinak első helyezettjei, illetve felkészítő tanáraik részesülnek elismerésben. A díjazottak az oklevelek és érmek mellett átvehetik az Arany CD -t is, melyen a megyei versenyek első helyezett diákjairól és iskolájukról szóló információkat jelentetünk meg. Az ünnepségen dr. Puskás Imre, a Tolna Megyei Közgyűlés elnöke adja át a megérdemelt díjakat. Lenczné Vrbovszki Judit megyei versenyszervező

18 18 Tolna Megyei Pedagógiai Híradó 2010 november Műhely Minden a családban kezdődik Droghasználó fiatalok primer családjában zajló interakciós sajátosságok bemutatása Mindannyian tudjuk mert tanították nekünk, hogy a család a legősibb emberi csoportosulás, amely korunkban döntő változáson megy át. Buda Béla írja: Régebben a család csaknem kötelező életforma volt az egyén számára. Egyike volt azoknak a társadalmi relációknak, amelyek helyét, szerepét megszabták. Az egyén jogai és lehetőségei kisebbek voltak. Modern szociálpszichológiai szóhasználattal úgy mondhatnánk, hogy identitását a családhoz és más társadalmi egységekhez való viszonya alakította ki, és ez sokkal inkább kollektív identitás volt, mint egyéni. Ezzel szemben ma úgy tűnik, hogy sokkal inkább a személyiség a társadalom alapeleme, mint a család, vagy más szociális képződmény A modern társadalom individualizálódik (Buda, 1986) A családra ma már úgy tekintünk, mint az egyén és a társadalom közötti láncszemre. A családnak különösen nagy szerepe van tagjainak szocializációjában, akár pro-, akár antiszociális szerepekre hangol. A családot akár egy félig-áteresztő hártyának is tekinthetjük, amely saját szempontjai alapján megszűri a kívülről érkező hatásokat (úgymint kortársak, média, társadalmi érdekek stb.). Legyenek ezek akár bűnözői hatások, a hártya saját működésének megfelelően vagy kiszűri és visszaveri őket, vagy átereszti. Az ilyen áteresztő, megzavart családi rendszer az, amely kialakítja tagjaiban az antiszociális behatásokkal szembeni sebezhetőséget. Ez a rosszul működő rendszer az, amelynek a saját legitimitása érdekében szüksége van egy fekete bárányra, egy bűnbakra. Valakire, akire disszonáns működésének termékeit rátestálhatja. Valakire, akit felelőssé tehet önnön visszásságaiért. Ez a családi működés az, ami fogékonnyá teszi teheti a fiatal személyiséget a bűnöző, kábítószerező magatartásforma iránt, és amely beletaszíthatja a deviáns például drogos kortárscsoport karjaiba. Először nézzük meg néhány pontban a jól működő családi rendszerek jellemzőit: - A szülők megosztják ismereteiket, világról alkotott képüket gyerekükkel. - A család segít megérteni a napi történéseket, gyakorlóterepet biztosít tagjai számára, hogy megtanulhassák megérteni a viselkedésükre a külvilágból érkező válaszokat. - A család visszajelez, mindig a saját értékrendjének megfelelően ítéli meg a helyzeteket és az egyént. - A család átörökíti tagjaiban a saját érték- és hitrendszerét, amelynek ereje főleg krízishelyzetekben mutatkozik meg. Ha a család egy tagja új döntési helyzetbe kerül, ahol a korábbi problémamegoldó mechanizmusok nem használhatók, segítséget nyújthat számára a családi tradíció értékrendszere. - A család segít, eligazít különböző problémák megoldásában, éppen a felhalmozott ismeretek, meglévő ismerősök segítségül hívásával. - A család lehet gyakori és konkrét segítség forrása, a pihenés és a regenerálódás tere. - Működhet referencia- és kontrollcsoportként. - Lehet az élet problémáival való boldogulás záloga, segítheti az egyén én-képének, önértékelésének, identitásának letisztulását, stabilitását. Krízishelyzetben, amikor az egyén elbizonytalanodik, dependensebbé válik, a családi hatások (pozitív hatásokról beszélünk) segítenek stabilizálni az egyén identitásérzését. Nagyon fontos, hogy a család ilyenkor éreztesse a teljes, mindentől független elfogadást, és az aktuális bizonytalanság, gyengeség érzését a korábbi sikerek felidézésével ellensúlyozza. - A család erősíti az érzelmi teherbírást, az egyént, javíthatja a frusztrációtűrését. Segít a gyászmunka elvégzésében. Három pontban összefoglalva tehát a jól működő családi rendszer alapja: - Közös nyelv, nyílt, érhető kommunikáció. - Empátia, elfogadás, hitelesség. - Egészséges interperszonális kapcsolatok. A jól működő rendszerekkel szemben most tekintsük át röviden a kábítószeres családokban jellemző interakciókat. A családpatológiai megközelítés, amely ebben az esetben leginkább az anya és drogos gyereke közötti szimbiotikus kapcsolatot hangsúlyozza így ír: Az elméletek a drogfogyasztó személyiségzavarának családi kialakulását és aktuális családi deter-

19 Tolna Megyei Pedagógiai Híradó 2010 november Műhely 19 minációit állították az előtérbe. Ezek a megközelítések a családot, mint kommunikáló társas rendszert tekintették, melyben a tünet (a drogozás) kommunikációnak felfogható viselkedésmód. A családbeli kommunikáció az interperszonális szabályozást szolgálja, a rendszer a benne foglalt részeket aktív szabályozással tartja a számára kívánatos mintában. (Füredi- Buda, 1986) Kirschenbaum és munkatársai egy tanulmányukban (Kirschenbaum, 1974) felsorolták a kábítószeres családok 11 legfontosabb jellemzőjét. Ezt az írást egészítette ki Kállai Tibor (Kállai, 1992) még további kutatók (Stanton, Kaufman stb.) kutatásaival Szülői jóindulat és nemes szándékok szegényes interakciós folyamatokkal párosulva. A szülők anyagi és intellektuális szinten minden létezőt igyekeznek megadni gyermekeiknek. A család életét, interakcióit élettelenség, elidegenedettség, sivárság jellemzi. A családtagok egymástól elszigetelten éldegélnek, mindegyik a maga külön kis köreit futva. Egymással alig érintkeznek, s ha igen, ez elsősorban negatív, indirekt kommunikáció. Jellemzőek a veszekedések, kioktatások és az egymás magánéletébe való agresszív betolakodások A szülői értékek iránt feltétlen konformitást megkövetelő általános családi légkör Paradox viszony a drogos serdülő és az azonos nemű szülő között Itt legtöbbször azt látjuk, hogy a serdülő feltűnően utálja az azonos nemű szülőjét, napirenden vannak közöttük a konfliktusok, noha a legfőbb baja vele az, hogy nem kapja meg tőle a régen és nagyon áhított szeretetet. Ahogy erről már korábban beszéltünk, ezekben a családokban a gyerekek hozzászoknak, hogy közvetlen kifejezés helyett kerülő úton fejezzék ki érzelmeiket, haragjukat. Erre a drog-abúzus kiválóan megfelel. Lehetővé teszi, hogy a harag passzív-agresszív módon fejeződjék ki, bosszút áll (megpróbál bosszút állni) a szülőn, és az önbüntető tendenciák is érvényesülnek. Ez a hozzáállás igen gyakori drogosok körében, s depressziós állapothoz, alacsony önértékeléshez, esetenként öngyilkossághoz vezethet A kommunikációs mintákon nem jönnek át a bensőséges, mélyebb emberi érzelmek. Itt legtöbbször kognitív, racionális-direktív üzeneteket közvetítő kommunikációs mintákat találhatunk A gyermek mérlegelő, megítélő értékelése A családban megnyilvánuló kevés érzelem is negatív formában jelentkezik. Feltűnő a testvérek iránt megnyilvánuló szeretet különbsége. A szülők képtelenek elfogadni az ő számukra olyan fenyegető felnőtté válást. Mindent meg is tesznek, hogy ez ne következhessék be Az egyes családtagok érzelmi elszigetelése. A családi interakciós modellek megváltoztathatatlanok. A kábítószerezés a családon belül homeosztatikus szabályzóeszközként funkcionál, és ez igazolja a szülők fokozott ellenségességét a drogos serdülő iránt. A szeparációt és az autonómia elérését meghiúsítják, így a szülőknek nem kell elszenvedniük a kiürült családi fészek okozta fájdalmakat Örömtelenség A szülők koalíciója a gyermekkel szemben. A két szülő egymást hajszolva figyeli, ellenőrzi a gyereket. Ha valamelyikük kapcsolata kezdene vele normalizálódni, a másik színre lép és újra felfedez valami galádságot Az apa csak látszólag a család feje. A fontosabb szituációkban az anya szava a döntő, ő áll a fontosabb posztokon. A többiek feltétlen engedelmességét érzelmi zsarolással, vagy ha másképp nem megy, mártíromsággal csikarja ki. Ez azon túl, hogy nagyon nehéz egy ilyen hangulatú családban élni az egészséges nemi szerepek megtanulását is lehetetlenné teszi a gyerekek számára Kettős kötés a gyermek és az ellenkező nemű szülő között Szexuális konfliktusok és komplexusok a házaspárnál. Feltűnő az intimitás hiánya, a szülők között a szexuális érintkezés egyes esetekben évek óta szünetel. Gyakran találunk tartós meg nem értést a két szülő között fontos kérdésekben. Egyes családokban hagyomány, hogy a házaspár belső konfliktusait súlyosbítja a gyerek serdülőkorba való belépése. Az otthon kialakult helyzet megnehezíti a gyerek nemi identitásának normális fejlődését. Itt juthat fontos szerephez a drog, mint elsőrendű elhárító és stresszoldó tevékenység. A drog világa egy aszexuális, steril világ, egy mindent háttérbe szorító dependencia világa. Az ellenkező nemű barátok inkább drog-, mint szexpartnerek. További vizsgálatok és egy kis statisztika Noone és Redding (Noone, 1976) vizsgálataik során azt a meglepőnek nem nevezhető eredményt kapták, hogy a drogosok még akkor is szoros, szinte szimbiotikus kapcsolatban állnak a családjukkal, ha már

20 20 Tolna Megyei Pedagógiai Híradó 2010 november Műhely elköltöztek, a családjukat elhagyták. Kaufman (Kaufman, 1986) négy éves követéses vizsgálata során a következő eredményeket kapta: az anyák annyira behálózták a gyermekeiket (főleg a fiúkat), hogy a boldogság- és boldogtalanság-érzésük teljesen attól függött, hogyan viselkedett a gyermekük, illetve milyen szoros volt kettőjük kapcsolata. Az apák 43%-a nem volt jelen a családban, a maradók többsége (41%) szoros kapcsolatot tartott fenn gyermekével. (Rácz, 1988) A drogos családtag, mint már az előbb láttuk, a család bűnbakjává válik. Nézzük meg Reilly nyomán, mit jelent ez a család egészére nézve: - A kábítószerezés és az ezzel járó terhek megakadályozzák a fiatal felnőttet a családról való leválásban így a szülőknek nem kell átélniük a gyermek elvesztésének fájdalmát. - A kábítószeres gyerek megmentheti a szülők házasságát, hiszen teljesen lefoglalja őket így a szülőknek nem kell a saját problémáikkal foglalkozniuk külön-külön, hanem egységben lehetnek egy drogos SZÜLEIKÉNT. A nehézségek közel hozhatják őket egymáshoz. - A kábítószeres lét egy abszolút negatív modell így a testvérek jó és sikeres gyerekek lehetnek beteg családjukhoz, családtagjukhoz képest. - Lehet ez egy olyan család segélykérése, amelynek feltétlenül külső segítségre van szüksége. A kábítószeres gyerek nagyon figyelemfelhívó tud lenni így a családnak nem kell KÉRNIE a segítséget, a drogos megteszi helyettük. Végül tekintsük át, miben különböznek a drogosok családjai más diszfunkcionális családoktól (Stanton, Kaufman és Wenfree kutatásai nyomán.)? - Gyakoriak a több generációra visszavezethető drogdependenciák alkohol, dohányzás, gyógyszerek stb. - A konfliktusokat a családban primitív és direkt módon oldják meg, explicit szövetségek alakulhatnak ki más családtag(ok) ellen. - Az anya szimbiotikus kapcsolatban van gyermekével, ezt a későbbi, tehát a felnőtt éveire is kiterjeszti. - A serdülőkorú klienseknek általában van egy drogos kortárscsoportja, ahová visszavonulhatnak a családi konfliktust követően. Ez fokozza a családtól való függetlenség illúzióját. - Gyakori téma a halál, gyakran előfordulnak váratlan tragikus halálesetek. - A drogfogyasztás pszeudo-individualizáció, amely az egyéni farmakológiai szinttől a drogos szubkultúráig terjed és a függetlenség látszata mögött megőrzi a családi kötelékek szorítását. Írásomban a rendelkezésre álló terjedelem erejéig igyekeztem bemutatni a droghasználó fiatalok családjában zajló interakciós sajátosságokat. A téma iránt mélyebben érdeklődők számára elsősorban az irodalomjegyzékben található műveket ajánlom. IRODALOMJEGYZÉK - (Buda, 1986) BUDA BÉLA: Az alkoholizmus családpatológiája és családterápiája 1986, kézirat - (Füred-Buda, 1986) BUDA BÉLA: A család szerepe a pszichiátriai betegségek kóroktanában - In: FÜREDI J. - BUDA B. (szerk.): A család szociálpszichiátriája; Medicina Könyvkiadó, Budapest, pp (Kállai, 1992) KÁLLAI TIBOR: Drog és család - In: (GEREVICH J. - VEÉR A. (szerk.): A kábítószer kihívása Gondolat Könyvkiadó, Budapest (Bácskai-Gerevich, 1997) BÁCSKAI ERIKA - GEREVICH JÓZSEF: Ifjúság és drogfogyasztás Animula, (Panyi, 1994) PANYI ÁGNES: A magyarországi droghelyzet áttekintése, a probléma által érintett családok egy lehetséges megoldás; BGGYTF, Budapest Panyi Ágnes mentálhigiénés szakember