A PROGRAMOK ÖSSZEFOGLALÓJA

Átírás

1 A PROGRAMOK ÖSSZEFOGLALÓJA A program cime A program céljai Feldolgozandó témák A testnevelés oktatásának kihivásai az általános iskola alsó Dr. Josip Lepeš, Halaši Sabolč, Prisztóka Gyöngyvér, Dr. Mandarić Sanja integrációja, oktatási problémáinak kezelése Mgr. Takács Izabella motivációja Dr. Démuth Ágnes, Grabovác Beáta A testnevelés tanítás minőségének fejlesztése. A testnevelés tartalmainak hatékonyabb alkalmazása a mozgató rendszer és a koordinációs alapok fejlődésének szempontjából A program célja, hogy megismertesse a továbbképzés résztvevőit a méltányosság, az egyenlőség, az érdemlegesség alapelveivel és ezen jelenségek kölcsönös kapcsolatával. Specifikus célok A cél a résztvevők megismertetése a halmozottan gyerekek irányában tanúsított attitűdök formálódásával; az iskola és a tanító szerepére és lehetőségeik rávilágítására, amikor olyan problémával találják szembe magukat, amelyeket az oktatás a történelmi lemaradásokból származtat. Kiemelkedik az a cél, amely azon jelenségek értelmezését definiálja, amelyek kapcsolatban állnak a motiváció fogalmával. Az általánosabb áttekintés érdekében a programnak lehetővé kell tennie a főbb motivációs elméletek, a motivációra ható tényezők és azok fejlesztési lehetőségeinek áttekintését. A tanulási motiváció fejlesztési lehetőségeit olyan munkaszokások kialakításának Felkészülés a testnevelésórák tanulást támogató pedagógiai környezetének megteremtéséért. A testnevelés oktatási folyamatának tervezése és a mozgásfoglalkozások felépítésének szempontjai. A mozgáskészség-bázis fejlődésének és a mozgás tanulásának folyamata. Szegénység, iskolai végzettség és helyzet összefüggései. A helyzet pedagógiai aspektusai. Iskolai szelekció, szegregáció. A szegregáció felszámolásának lehetőségei állami szinten és a helyi közösség szintjén. Deszegregáció és a folyamatot kísérő problémák. Sztereotípia, előítéletek, diszkrimináció, identitás, multikulturalizmus. A tanulási motiváció jelentősége és értelmezése. Motiváció az iskolai órán. A motiváció klasszikus elméletei. A szociális környezet hatása a tanulási motiváció fejlesztésére. Kulturális különbségek a tanulási motivációban. A tanulási motiváció és a marginalizáció közötti összefüggés. A motívumok fejlesztése. Képzés ÁRA (RSD) Katalógus szám Pont Óra

2 Innovatív oktatás az integrált halmozottan Dr. Josip Ivanović, összefüggésében értelmezi, amelyek eliminálni igyekeznek a szociális környezet negatív hagyatékát, amelyben a élnek. A szakmai továbbképzés áttekintést ad az innovatív pedagógiai megoldásokról, amelyeket a veszélyeztetett helyzetben levő, halmozottan nál használnak. Ilyen módon kerülnek feldolgozásra az összehasonlító oktatás, a projektmódszer, a drámapedagógiai módszerek és élménypedagógiai témakörök. A szakmai továbbképzés hozzájárul a gyermekek különböző elfogadhatatlan viselkedési formáinak megértéséhez, felismeréséhez, amelyek a családi körülményekből eredeztethetők; a gyermekvédelmi eljárások elsajátításához, amire a család és a környezet, amelyben a gyermek él, csak nagyon kis hatással bír. A tanulási eredmény és az oktatási folyamat közötti kapcsolat. A hatékony tanulás feltételei. Integráció, inklúzió az iskolában. Tanulásmódszertan. A aktiválása, kooperatív oktatás, projektmódszer Részképesség zavarok (diszlexia, diszgrafia, diszkalkulia) Mgr. Tóth Szilvia Az internet káros hatásának kivédése Tóth László Azelőadás célja azoknak a korszerű kutatási eredményeknek az ismertetése, melyek a diszlexia, diszgráfia és diszkalkulia felfedezésében, vizsgálataiban megjelennek, valamint frissen fejlesztett diagnosztikus eszközök bemutatása. Emellett a gyakorló szakemberek figyelmét felhívni arra, hogy a tudományos eredmények szükségszerűen milyen szemléletiváltozásokat hoznak a diszlexia kezelésében a korábbi elvekhez képest. A program célja felhívni a figyelmet az internet árnyoldalára, a veszélyekre, amelyek mindannyiunkat fenyegetnek. Egy olyan átfogó elméleti hátteret biztosítani, Diszlexia,diszgráfia, diszkalkulia: - történelmi áttekintés - elméleti alapjai,definíciója - tünetei - diagnosztizálás - terápia (Meixner-módszer ismertetése, bemutatása) A program elméleti és gyakorlati részből áll. Az elméleti rész a következő elemekből épül fel: 1 óra 3 óra

3 amely által a pedagógusok (is) a gyakorlatba is könnyen alkalmazhatják tudásukat. Gyakorlati rész, ahol megismerkedünk egy kémprogrammal. Az internet történelme Az internet háttere Kiskorúak védelme, és az őket fenyegető veszélyek Tartalom-szűrők Content Control Internet Filter Review különféle tartalomszűrő programok áttekintése, elemzése hatékonyságuk szemszögéből Access control List A felnőttek tájékozottsága a számítógépről és használatáról, az ismereteik az internet árnyoldaláról esettanulmány ismertetése A gyakorlati részben részletes ismertetésre kerülnek a következő elemek: Proxy Plus TCP/IP tűzfal beállítása, használata Weblizer Log Analizator - az internetes aktivitások áttekintése Ardamax Keylogger egy számítógépen történő aktivitásokat feljegyző program használata Web 2.0-ás eszközök lehetőségei az Dr. Námesztovszki Zsolt A képzésen olyan ingyenes, korszerű és az interneten elérhető eszközök kerülnek bemutatásra, amelyek jelentős mértékben növelhetik a pedagógusok munkájának hatékonyságát, közel állnak a fiatal A továbbképzés gyakorlat központú és a következő témakörök köré épül fel: Elméleti alapok Google Drive: felhő alapú és egyidejű dokumentumszerkesztés, online

4 Előadók: Dr. Takács Márta, Dr. Námesztovszki Zsolt, Vinkó Attila Nyelvi kísérletek heurisztikus módszerek az anyanyelvi nevelésben Dr. Vukov Raffai Éva nemzedékhez és áthidalják a földrajzi korlátokat, valamint nagyszámú tanuló érhető el segítségükkel. Az anyanyelv funkcionális használatára való felkészítés. A hozzáadó kettősnyelvűség kialakítsának megismerése. Különféle közlési helyzetekben és szövegtípusokban való kommunikáció tudatos stratégiáinak építése. Nyelvi problémaészlelés fejlesztése. kérdőívek (űrlapok) készítése Socrative: interaktív szavazások és visszacsatolások a tanórán WordPress: korszerű honlap készítése ingyenesen MOODLE: hatékony e-learning keretrendszer testreszabása (kérdések, tesztek és kurzusok szerkesztése) MOODLE és további webkettes elemek alkalmazása a matematika oktatásába Prezi: újszerű prezentálási lehetőségek A kurzus során elkészül a résztvevők felhasználói fiókja a következő rendszerekben: Socrative, WordPress, MOODLE, Prezi. Másrészről a felhasználói fiókok segítségével elkészül: három online dokumentum (szöveges, táblázat, kérdőív) online kérdések és szavazások egy honlap több MOODLE kurzus három Prezi A nyelvi kísérlet szerepe az anyanyelvi nevelésben. Kísérletezés a szórenddel, az igekötőkkel, a névmásokkal. A szófajok megismerésének induktív megközelítési módja. A suksükülés megközelítési módjai. Stigmatizált nyelvi jelenségek. A kettősnyelvűség. Tankönyvelemzés. 4 óra

5 A Palicsi-tó vízgyűjtő területe Dr. Hovány Lajos Matematika Dr. Takács Márta, Dr. Pintér Krekity Valéria, Zita Diana, Major Lenke, Bagány Ágnes Az előadás célja a Palicsi-tó vízgyűjtő területén történt változások ún. homogén időszakonkénti bemutatása korabeli adatokkal a XVII. század végétől, későbbi források adatai szerint pedig a XV. századtól. Az áttekintéssel a vízgyűjtő jellege tárulhat fel, ill. azok a jellemzők, amelyeknek a megváltoztatását a következmények kezelhetősége kellene hogy eldöntse. A tanároknak, szakmájuktól függetlenül, lehetőség nyílhat így a köznyezet megértésére és az ilyen szemlélet tanítványaiknak való átadására. A képzésen a tanítóképzésben már jól hasznosult választható tárgyak anyagaiból, a hallgatók és az oktatók által szervezett műhelymunkák (pl. PI- nap) foglalkozásaiból válogatunk. Ha az előadás után legalább az óvárost bejárnánk, akkor a két legkorábbi, még megismerhető homogén időszak helyszíneit tekinthetnénk meg. Jellemző versenyfeladat-típusok és megoldásaik. A kombinatorikus gondolkodás fejlesztése a kezdő matematika A papír geomteriája - műhelymunka (hajtogatási feladatok az alapfogalmaktól kezdve az összetettebb alakzatokig) Matematikai játékműhely 4 óra 8óra Kulturális utak, tanösvények az (Séta Kosztolányival egy szabadkai kulturális útvonal bejárása) Dr. Raffai Judit Megismertet az élmény alapú tanulás jellemzőivel a kulturális utak, tanösvények használatán keresztül. Bemutat egy mintát az irodalom, történelem, társadalomismeret, népi hagyományok tantárgyak témáinak a feldolgozására. A program keretein belül bemutatjuk a kulturális utak és tanösvények szerepét az, valamint a hozzá kapcsolható élmény alapú tanulás jellemzőit. Emellett kitérünk a térségünkben kialakított kulturális utakra és tanösvényekre, azoknak az való hasznosítására. A program gyakorlati részén Séta Kosztolányival nevű szabadkai kulturális útvonal bejárására vállalkozunk, ahol a résztvevők konkrét helyszíneken keresztül ismerkedhetnek meg egy kulturális útvonal adta oktatási lehetőségekkel. 3 óra

6 Turul Dr. Czékus Géza, Vörös Imelda Iskolán kívüli oktatás Dr. Czékus Géza - A gyakorló tanítók és óvónők képzése, a környezetvédelemről szerzett ismeretek, szokások és jártasságok gyakorlati alkalmazása; - a pedagógusok a szerzett tudást játékos formában át tudják adni a gyerekeknek, a gyerekek fantáziáját és kreatív munkáját kihasználva; - a tanítók és óvónők kreativitásának fejlesztése. Monodráma keretében különböző tárgyak és anyagok felhasználásával rámutatni arra, hogy azok is fejleszthetik a gyerekek (kéz)ügyességét, fantáziáját, és a környezetük iránti pozitív viszonyát. Alapot adni ahhoz, hogy bátrabban kimozduljanak a (tan)teremből és azon kívül tartsanak foglalkozást vagy tanórát (főleg elméleti megközelítés). A környékünkön, illetve a részvevők településein számításba jöhető (természeti) értékek feltérképezése. A tanítók és óvónők hézagos növényismereteinek bővítése és mélyítése. A leggyakoribb fás szárú növények meghatározása. Egy-egy fajjal kapcsolatos információk bővítése. Feldolgozott témák: Környezetvédelem. A színjátszás szerepe a nevelésben és hogyan kelnek életre mindennapjaink tárgyai és azok anyaga. Önképzés színpadi etűdök kreálása. A tanítók és óvónők kreativitásának fejlesztése Az oktatás helyszínei; Az oktatási helyszínek jelentősége a tartós tudás, jártasságok, szokások kialakításában; Tanulmányi séta a városközpontban, illetve a Kiserdőben. Útközben növényismeret bővítése (fajmeghatározás, az egyes fajokkal kapcsolatos ismeretek bővítése); Védett növények az említett helyeken; Mesterséges életközösségek. 4 5

7 : Környezetinevelés az általános iskola alsó Dr. Horák Rita, Major Lenke Megismertetni a program résztvevőit a környezeti nevelés fontosságával, eszközeivel és módszereivel, a környezettudatos magatartás fejlesztésének lehetőségeivel a természeti- és társadalomtudományi tartalmak összekapcsolása által. A környezeti nevelés jelentősége, a környezeti nevelés módszertani alapjai. A környezeti nevelés alapelveinek megvalósíthatósága a tanórákon. A környezettudatos magatartás elsajátításának szerepe a pedagógiai gyakorlatban. Azélménypedagógia szükségessége, és létjogosultsága a pedagógiai gyakorlatban. Módszertani alkalmazás a projektszemléletű. 4 óra

8 E B É D Република Србија DÁTUM augusztus 24. (hétfő) augusztus 25. (kedd) augusztus 26. (szerda) augusztus 27. (csütörtök) augusztus 28. (péntek) motivációja A testnevelés oktatásának kihívásai az általános iskola alsó Web 2.0-ás eszközök lehetőségei az Web 2.0-ás eszközök lehetőségei az integrációja, oktatási problémáinak kezelése Nyári Egyetem augusztus IDŐSÁVOK 9-13h 13-14h 14-18h motivációja Innovatív oktatás az integrált halmozottan Matematika Nyelvi kísérletek heurisztikus módszerek az anyanyelvi nevelésben Környezeti nevelés az általános iskola alsó Innovatív oktatás az integrált halmozottan integrációja, oktatási problémáinak kezelése Turul motivációja motivációja Web 2.0-ás eszközök lehetőségei az (15,30h-ig) Web 2.0-ás eszközök lehetőségei az (15,30h-ig) A testnevelés oktatásának kihívásai az általános iskola alsó Innovatív oktatás az integrált halmozottan Innovatív oktatás az integrált halmozottan integrációja, oktatási problémáinak kezelése A Palicsi-tó vízgyűjtő területe Részképesség zavarok (diszlexia, diszgráfia, diszkalkúlia) (16-17h) integrációja, oktatási problémáinak kezelése Séta Kosztolányival Matematika Iskolán kívüli oktatás Az internet káros hatásának kivédése (16-18h)

9 2015. augusztus 24. (hétfő) augusztus 25. (kedd) augusztus 26. (szerda) augusztus 27. (csütörtök) augusztus 28. (péntek) 9h 10h 11h 12h 13h 14h 15h 16h 17h 18h 9h 10h 11h 12h 13h 14h 15h 16h 17h 18h 9h 10h 11h 12h 13h 14h 15h 16h 17h 18h 9h 10h 11h 12h 13h 14h 15h 16h 17h 18h 9h 10h 11h 12h 13h 14h 15h 16h 17h 18h Dr. Démuth Ágnes, Grabovác Beáta Dr. Vukov Raffai Éva Dr. Démuth Ágnes, Grabovác Beáta Tóth László Dr. Lepes Josip, Halasi Szabolcs Dr. Démuth Ágnes, Grabovác Beáta Dr. Lepes Josip, Halasi Szabolcs Dr. Démuth Ágnes, Grabovác Beáta Dr. Takács M árta, Dr. Námesztovszki Zsolt, Vinkó Attila Dr. Ivanović Josip, Dr. Takács M árta, Dr. Námeszto vszki Zsolt, Vinkó Attila Dr. Takács M árta, Dr. Námesztovszki Zsolt, Vinkó Attila Dr. Ivanović Josip, Dr. Takács M árta, Dr. Námeszto vszki Zsolt, Vinkó Attila Takács Izabella Dr. Takács Márta, Dr. Pintér Krekić Valéria, Zita Dianna Takács Izabella Dr. Takács Márta, Dr. Pintér Krekić Valéria, Zita Dianna Horák Rita, Major Lenke Raffai Judit Dr. Czékus Géza Takács Izabella Takács Izabella Dr. Czékus Géza, Vörös Imelda Tóth Szilvia Tóth László