Javítókulcs MATEMATIKA. Országos kompetenciamérés. Tanulói példaválaszokkal bővített változat. évfolyam. Oktatási Hivatal

Átírás

1 6. évfolyam Javítókulcs MATEMATIKA Tanulói példaválaszokkal bővített változat Országos kompetenciamérés 2009 Oktatási Hivatal

2 ÁLTALÁNOS TUDNIVALÓK Ön az 2009-es Országos kompetenciamérés matematikafeladatainak Javítókulcsát tartja a kezében. A Javítókulcs a teszt kérdéseire adott tanulói válaszok egységes és objektív értékeléséhez nyújt segítséget. Kérjük, olvassa el figyelmesen, és ha a leírtakkal kapcsolatban kérdés merül fel Önben, keressen meg bennünket az okm.matematika@oh.gov.hu címen. Felhívjuk a figyelmét arra, hogy a kompetenciamérés tesztjeinek központi javítása után pontosításokkal, új próbaválaszokkal kiegészített javítókulcsot készítünk, amely előreláthatóan 2009 szeptemberében lesz elérhető a honlapon. Feladattípusok A kompetenciamérés több feladattípust alkalmaz a tanulók matematikai eszköztudásának mérésére. Ezek egy része igényel javítást (kódolást), más része azonban nem. Kódolást nem igénylő feladatok A füzetben szerepelnek feleletválasztós kérdések, ezek javítása nem kódolással történik, a tanulók válaszai közvetlenül összevethetők a javítókulcsban megadott jó megoldásokkal. Kétféle feleletválasztós feladat van. Az egyik ilyen feladattípusban a tanulóknak négy vagy öt megadott lehetőség közül kell kiválasztaniuk az egyetlen jó választ. A másik típusban a tanulóknak 3-5 állítás mindegyike mellett szereplő szó/kifejezés (pl. IGAZ / HAMIS) valamelyikét kell megjelölniük minden állítás esetében. Kódolást igénylő feladatok A kódolandó feladatok esetében a tanulóknak a kérdés instrukcióinak megfelelő részletességgel kell leírniuk a válaszukat. Van olyan kérdés, ahol a tanulóknak csupán egyetlen számot vagy kifejezést kell leírniuk. Vannak olyan bonyolultabb feladatok, amelyek nemcsak a végeredmény közlését, nemcsak egy következtetés vagy döntés megfogalmazását várják el a tanulótól, hanem azt is kérik, hogy látszódjék, milyen számításokat végeztek a tanulók a feladatok megoldása során. Erre a feladat szövege külön felhívja a figyelmüket. (Pl.: Úgy dolgozz, hogy számításaid nyomon követhetők legyenek!) Vannak olyan feladatok, amelyek megoldása során a tanulóknak önállóan kell írásba foglalniuk, hogy milyen matematikai módszerrel oldanának meg egy adott problémát, milyen matematikai érvekkel cáfolnának meg vagy támasztanának alá egy állítást. Az ilyen kérdésekre többféle jó válasz adható. E válaszokat aszerint kell értékelnünk, hogy mennyiben tükrözik a probléma megértését, illetve hogy helyes-e a bennük megmutatkozó gondolatmenet. A Javítókulcs elsősorban a válaszok értékeléséhez nyújt segítséget azáltal, hogy definiálja azokat a kódokat, amelyek az egyes megoldások értékelésekor adhatók. 2 JAVÍTÓKULCS Matematika 6. évfolyam

3 A Javítókulcs szerkezete A Javítókulcsban minden egyes feladat egy fejléccel kezdődik, amely tartalmazza a feladat A) illetve B) füzetbeli sorszámát, a feladat címét, valamint az azonosítóját. Ezután következik a kódleírás, amelyben megtaláljuk: az adható kódokat; az egyes kódok meghatározását; végül a kódok meghatározása alatt pontokba szedve néhány lehetséges tanulói példaválasz olvasható. Esetenként mellette szögletes zárójelben a példaválaszra vonatkozó megjegyzés olvasható. Kódok A helyes válaszok jelölése 1-es, 2-es és 3-as kód: A jó válaszokat 1-es, 2-es és 3-as kód jelölheti. Többpontos feladatok esetén ezek a kódok többnyire a megoldottság fokai közötti rangsort is jelölik, de az is elképzelhető, hogy az egyforma értékű különböző megoldási módokat különböztetjük meg ezekkel a kódokkal. a Tipikus válaszok jelölése 7-es, 6-os és 5-ös kód: Ezekkel a kódokkal láttuk el azokat a tipikus (nem teljesértékű, általában rossz) válaszokat, amelyeket a teszt elemzése szempontjából fontosnak tartunk, és előfordulási arányuk információt nyújt számunkra. a Rossz válaszok jelölése 0-s kód: A 0-val kódolt válaszokat rossz válasznak nevezzük a Javítókulcsban, és akkor alkalmazzuk, ha a válasz rossz (de nem tipikusan rossz), olvashatatlan vagy nem a kérdésre vonatkozik. 0-s kódot kapnak például az olyan válaszok is, mint a nem tudom, ez túl nehéz, kérdőjel (?), kihúzás ( ), kiradírozott megoldás, illetve azok a válaszok, amelyekből az derül ki, hogy a tanuló nem vette komolyan a feladatot, és nem a kérdésre vonatkozó választ írt. speciális jelölések 9-es kód: Ez a kód jelöli azt, ha egyáltalán nincs válasz, azaz a tanuló nem foglalkozott a feladattal. Olyan esetekben alkalmazzuk, amikor a válaszkísérletnek nem látható nyoma, a tanuló üresen hagyta a válasz helyét. (Ha radírozás nyoma látható, a válasz 0-s kódot kap.) X: Minden mérés esetében elkerülhetetlen, hogy akadjon egy-két tesztfüzet, amely a fűzés, a nyom dai munkálatok vagy szállítás közben sérült. Az X a nyomdahiba következtében megoldhatatlan feladatokat jelöli. Figyelem! A válaszokhoz rendelt kódszámok nem határozzák meg egyértelműen a válasz pontértékét. A jó válaszok esetében elképzelhető például, hogy egy 1-es és 2-es kód ugyanúgy 1 pontot ér, vagy az egyik 0-t, a másik 1-et. TANULÓI PÉLDAVÁLASZOK Matematika 6. évfolyam 3

4 lehetséges kódok Minden kódolandó kérdés mellett a bal oldalon láthatók a válaszokra adható kódok (lásd az alábbi példát). Hét MX15001 Hány percből áll egy hét? Válasz:...percből KÉRJÜK, HOGY A FÜZETEK KÓDJAIT HAGYJA SZABADON! A kódolás általános szabályai Döntéshozatal Bár a kódok leírásával és a példák felsorolásával igyekeztünk minimálisra csökkenteni a szubjektivitást, a javítást végzőknek mégis döntést kell hozniuk arról, hogy az egyes tanulói válaszok melyik kód meghatározásának felelnek meg leginkább. Ez bizonyos válaszoknál nagy körültekintést igényel. Ha olyan válasszal találkozik, amely nem szerepel a példaválaszok között, kérjük, a kódhoz tartozó meghatározások alapján értékelje azt. A döntés meghozatalának általános elve, hogy a válaszok értékelésekor legyünk jóhiszeműek! Ha a tanuló válasza nem tartalmazza explicit módon a meghatározásban leírtakat, de tartalma egyenértékű azzal, a válasz elfogadható. A helyesírási és nyelvtani hibákat ne vegyük figyelembe, kivéve azokat az eseteket, amikor ezek a hibák bizonytalanná teszik a válasz jelentését. Ez a teszt nem az írásbeli kifejezőkészséget méri! Ha a tanulói válasz tartalmaz olyan részt, amely kielégíti a Javítókulcs szerinti jó válasz feltételeit, de tartalmaz olyan elemeket is, amelyek helytelenek, akkor a helytelen részeket figyelmen kívül hagyhatjuk, hacsak nem mondanak ellent a helyes résznek. Részlegesen jó válasz Egyes esetekben a tanulóktól elvárt válasz több részből áll. Ha a tanuló válasza kielégíti a részlegesen jó válasz feltételeit, de a megoldás további része teljesen rossz, akkor adjuk meg a részlegesen jó válasz kódját, és a helytelen részt ne vegyük figyelembe, feltéve, hogy a helytelen rész nem mond ellent a helyes résznek. Az elvárttól eltérő formában megadott válasz Előfordulhat, hogy a tanuló a válaszát nem a megfelelő helyre írta, vagy nem az elvárt formában adta meg. Például, ha a tanuló egy grafikonról a helyesen leolvasott értéket nem a válasz számára kijelölt helyre, hanem a grafikont tartalmazó ábrába írja, azt jó válasznak kell tekintenünk. Hiányzó megoldási menet Azokban az esetekben, amikor a tanuló válasza jó, de a megoldás menete nem látható, bár a feladat szövegében konkrétan szerepelt ez a követelmény, a kódolás feladatonként más és más. Ilyen esetekben a Javítókulcs utasításai szerint járjunk el a válaszok kódolásakor. 4 JAVÍTÓKULCS Matematika 6. évfolyam

5 TANULÓI PÉLDAVÁLASZOK Matematika 6. évfolyam 5

6 Feladatszám: A füzet a. Rész / b füzet b. Rész Jelkép 1/85 Titkos iratok 3/87 Sydneyi olimpia 5/89 Iskolai büfé 7/91 Tűzijáték 8/92 Számítógépes játék 9/93 Repülőgép magassága 13/97 Túzokpopuláció 14/98 Minőségellenörzés 17/101 Méteres kalács 18/102 Nézet 19/ /105 Azonosítás 22/106 Szendvicscsomagolás 24/108 Ökölvívás 25/109 Pogácsa 27/111 Térszemlélet 28/112 Zselétorta i. 29/57 Azonosító MF07501 MF15201 MF15501 Kérdés A következő ábrák közül melyiknek NINCS szimmetriatengelye? Melyik szöveget kell rátenni a pecsételőre ahhoz, hogy a pecsét helyén a TITKOS szó álljon? A diagram alapján állapítsd meg, hány dobogós helyezést (I., II. és III. helyezést) értek el összesen a magyar sportolók! Helyes válasz MF36201 Megállapítható-e, hogy a diagramon ábrázolt napon... H, I, H MF27601 MF20101 MF25501 MF27101 MF32001 MF24001 Az indítás után mikor lesz a tűzijátéknak olyan látványos pillanata, amikor mindhárom helyről pontosan egy időben lövik fel a rakétákat? Összesen hány pontja lesz Pistinek, ha a képen látható pontból kiindulva 6 másodperc alatt szedi fel a csomagot? Hány méter magasan van a repülőgép a magasságmérő óra szerint? Melyik évben kezdett jelentős mértékben visszaesni a faj egyedszáma? Az adatok ismeretében határozd meg, hogy várhatóan hány selejtes darab lesz a konténerben! Mi lesz a fenti ábrán látható kakaós piskótával kezdett méteres kalács 27. rétege? MF04701 Melyik ábra mutathatja az épület oldalnézeti képét? C MF06301 MF24701 MF02401 Az ábra alapján állapítsd meg, hány MB elküldése történt meg eddig! A következő ábrán látható négy gyanúsított közül magasságuk alapján melyik lehetett a betörő? Melyik kiterített hálóból NEM hajtogatható össze olyan alakú doboz, amilyen a fenti ábrán látható? MF33401 Melyik súlycsoportban indul az angol versenyző? D MF14501 Hány dkg pogácsát tud vásárolni Klári a nála lévő 400 Ft-ból, ha 50 Ft-ért meleg teát is szeretne venni? MF05201 Melyik rajz mutatja a test felülnézetét? D MF14801 Melyik mintázat látható a tortaszeletek oldalán? C C D D D C B C B C D C D D 6 JAVÍTÓKULCS Matematika 6. évfolyam

7 Feladatszám: A füzet A. rész / B füzet B. rész Folyószámla 32/60 Gólyák vonulása 34/62 Feleterület 35/63 Határátkelő I. 39/67 Nyomtató 41/69 Nyomtató 42/70 Nyomtató 43/71 Lekvár 44/72 Repülőút 46/74 Repülőút 47/75 Vércsoportok II. 49/77 Triatlon 50/78 Mozaikpadló 51/79 Kenyérsütés 52/80 Óra 54/82 Hobbi 55/83 Lengőteke 56/84 Azonosító MF38401 MF12701 MF17301 MF27701 MF20001 MF20002 MF20003 Kérdés Mekkora összeget mutat a család számlájának záró egyenlege án? A fenti ábra és a lépték alapján állapítsd meg, hány kilométer utat tesz meg a gólyacsapat! A következő ábrán látható négyzetek közül melyiknek van pontosan a fele szürkére satírozva? Melyik diagram mutatja a határátkelő előző évi forgalmát? 1. A táblázat adatai alapján maximum hány oldal normál minőségű színes szöveget tud kinyomtatni másfél óra alatt a nyomtató? 2. A táblázat adatai alapján mennyi időt vesz igénybe egy kiváló minőségű fekete-fehér oldal kinyomtatása? 3. Mennyi időt spórolhatunk meg, ha egy 125 oldalas színes szöveget kiváló minőség helyett piszkozatminőségben nyomtatunk ki? Helyes válasz MF38001 Hány kg cukorra volt szüksége, ha...? D MF34301 MF34302 MF21902 MF Mikor landolt a gép New Yorkban az ottani idő szerint? 2. Mikor érkezett meg a gép párizsi idő szerint, ha a menetidő ebben az esetben is 4 óra volt? A vizsgált populáció hány százalékától kaphat vért egy 0-s vércsoportba tartozó Rh vérű ember? Melyik csapat érte el az összetett versenyben az első helyezést? MF13801 A padlólap területének hányad része FEKETE színű? B MF37902 Hány órakor kezdi el a gép a sütési folyamatot, ha a kalács sütési ideje 25 perc? MF18201 Melyik időpontot mutathatja az óra? D MF24201 MF26301 Melyik diagram alapján készítették a fenti kördiagramot? Hová csapódhatott a golyó, ha közben feszes maradt a kötél? B B B D C B C C B A B B B C TANULÓI PÉLDAVÁLASZOK Matematika 6. évfolyam 7

8 A FÜZET MATEMATIKA 1. RÉSZ/ B FÜZET MATEMATIKA 2. RÉSZ/ Üvegcímkézés 2/86 MF es kód: 6-os kód: 5-ös kód: Hány perc alatt címkéz meg a gép 60 üveget? Úgy dolgozz, hogy számításaid nyomon követhetők legyenek! 8 perc. Mértékegység megadása nem szükséges. A helyes érték látható számítások nélkül is elfogadható. Számítás: : 150 = 8 (perc) 150 üveg 20 perc 60 üveg x perc x = (60 20) : 150 = 8 üveg. 150 = : 150 = 0,1 60 = 7,9 [Jó a gondolatmenet, a pontatlanság a kerekítés miatt adódik.] Tipikusan rossz válasznak tekintjük, ha a tanuló olyan aránypárt ír fel, amelyből az ismeretlent kifejezve az x = : 60 adódik. Idetartoznak az x = : 60 kifejezésből kiinduló válaszok függetlenül attól, hogy az x értékének kiszámítása helyes (50 perc) vagy rossz vagy hiányzik. 50 perc [Számítás nem látszik.] Tipikusan rossz válasznak tekintjük, ha a tanuló olyan aránypárt ír fel, amelyből az ismeretlent kifejezve az x = : 20 adódik. Idetartoznak az x = : 20 kifejezésből kiinduló válaszok függetlenül attól, hogy az x értékének kiszámítása helyes (450 perc) vagy rossz vagy hiányzik. 450 perc [Számítás nem látszik.] 0-s kód: Más rossz válasz. Kb. 10 perc alatt. [Számítás nem látszik.] 18 perc = 3000, = 1200, = perc, 60 üveg x perx [Csak az adatokat gyűjtötte ki a tanuló.] Lásd még: X és 9-es kód. 8 JAVÍTÓKULCS Matematika 6. évfolyam

9 : = 7,5 ü/p 60: 7,5 =8 => 8 perc ü => 20 p 60 ü =>? p 60 : 20 => 3 p 60 üveget 3 perc alatt címkéz meg : 20 = 7,5 ; 7,5 60 = üveget 7,5 perc alatt 60 üveget 450 perc alatt p : = perc alatt 320 üveget címkéz meg ü 20 perc 60 ü? 150 : 20 = 7,5 60:7,5 = 8 perc alatt : 20 = 7,5 1 min = 7,5 ü 75 ü = 10 perc 75-7,5 = 67,5 67,5-7,5 = 60 -> 8 perc alatt címkéz fel 60 üveget = : 150 = = : 60 = 50 perc alatt : 20 = 7,5 7,5 60 = 4,5 tehát 60 üveget 4,5 perc alatt : 20 = 7, = : 20 = 7,5 1 perc = 7,5 ü = 450, tehát 450 üveget címkéz 60 p alatt x = 20 : = 799 perc alatt címkéz meg 60 üveget [Elszámolás.] x = 20 : : 150 = 0,13 0,13 60 = 7,8 => 7,8 perc alatt : 2,5 = : 2,5 = 8 8 perc alatt : = 450 : 60 = 7,5 7,5 perc alatt [Továbbszámol.] perc = 1200 másodperc : 150 = 8 tehát 8 perc alatt [Véletlen.] üveg 20 perc 75 üveg 10 perc 1 üveg 7,5 másodperc 7,5 60 = 450 [1 üveg 8 mp lenne.] x = 150 : 20 = 7, : = 7, ü 20 perc 150 : 20 = 7,5 7,5 60 = 3300 [Elszámolás.] 5 TANULÓI PÉLDAVÁLASZOK Matematika 6. évfolyam 9

10 Nézettségi adatok 4/88 MF es kód: 1-es kód: 6-os kód: 5-ös kód: A grafikon alapján melyik két időpont között volt a B csatornának több nézője, mint az A csatornának? A kezdeti időpontnak elfogadhatók a és közötti időpontok is, beleértve a határokat is. A záró időpontnak elfogadhatók a és közötti időpontok is, beleértve a határokat is Részlegesen jó válasznak tekintjük, ha a tanuló csak az intervallum egyik végpontját adja meg helyesen. (A kezdeti időpontnak elfogadhatók a és közötti időpontok, záró időpontnak elfogadhatók a és közötti időpontok is, beleértve a határokat is.) [A kezdeti időpont megadása rossz, a másik időpont helyes.] [A kezdeti időpont megadása helyes, a másik időpont rossz.] Tipikusan rossz válasznak tekintjük, ha a tanuló azt az időintervallumot adja meg, amikor az A csatorna volt nézettebb. Idetartoznak azok a válaszok is, amikor a tanuló csak az egyik ilyen időintervallumot adta meg és Tipikusan rossz válasznak tekintjük, ha a tanuló válasza és között vagy ennek egy részintervalluma, azaz a tanuló egy olyan időintervallumot adott meg, amikor az A csatorna nézettségi grafikonja a B csatorna nézettségi grafikonjának a maximuma felett van és 22 között 0-s kód: Más rossz válasz [A tanuló a függőleges tengelyen olvasta le az értékeket.] Lásd még: X és 9-es kód. 10 JAVÍTÓKULCS Matematika 6. évfolyam

11 TANULÓI PÉLDAVÁLASZOK Matematika 6. évfolyam 11

12 Sydneyi olimpia 5/89 MF15501 A diagram alapján állapítsd meg, hány dobogós helyezést (I., II. és III. helyezést) értek el összesen a magyar sportolók! Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: D 6/90 MF es kód: 6-os kód: A grafikon és a táblázat adatai alapján határozd meg, hány pontot szerzett összesen a magyar csapat az I., II., III., IV., V. és VI. helyezéseivel Sydneyben! Úgy dolgozz, hogy számításaid nyomon követhetők legyenek! 135 pont. A helyes érték látható számítások nélkül is elfogadható. Idetartoznak azok a válaszok is, amelyekben a tanuló láthatóan helyes értékeket szoroz illetve ad össze, de számítási hibát vét. Elfogadjuk azokat a válaszokat is, amikor az összegben 1 érték nem helyes (pl. elírás miatt) de láthatóan jó módszerrel számol a tanuló. Számítás: = 135 pont [Elírás.] = 134 [Számolási hiba.] Tipikusan rossz válasznak tekintjük, amikor a tanuló a táblázatban szereplő értékeket adja össze, ezért válasza s kód: Más rossz válasz = 35 [A tanuló a diagramról leolvasható értékeket adja össze] Lásd még: X és 9-es kód. 12 JAVÍTÓKULCS Matematika 6. évfolyam

13 1. 22 pont 6 2. összesen 20 pontot = 22 : 6 = = = = = = = 4 összesen = = = = = = 4 összesen 125 [Az összeget elszámolja.] = = pontot nyert meg a Sydney = 23 [Számolási hiba.] [Számolási hibák, de láthatóan jó módszer.] = 57 [Táblázat és diagram összege.] = = = = = = 4 összesen 140 [Számolási hiba.] = 98 [Az első három helyezettet számolta.] 0 TANULÓI PÉLDAVÁLASZOK Matematika 6. évfolyam 13

14 Maják 10/94 MF11903 Mennyi lehetett a következő maja szám értéke? 1-es kód: os kód: Tipikusan rossz válasznak tekintjük, ha a tanuló 10-es számrendszerben értelmezi a számot, esetleg fel is cseréli a számjegyeket, ezért válasza 42 vagy s kód: Más rossz válasz Lásd még: X és 9-es kód. 14 JAVÍTÓKULCS Matematika 6. évfolyam

15 vagy 24 [Ellentmondó válaszok.] = 22 1 TANULÓI PÉLDAVÁLASZOK Matematika 6. évfolyam 15

16 11/95 MF11903 Rajzold le a következő számok maja megfelelőit! Megjegyzés: Ha a tanuló a jó megoldás mellett olyan módon is ábrázolja a számokat, mint ahogy az 5-ös kód leírásában szerepel, akkor a válasz 1-es vagy 2-es kódot kap. 2-es kód: Mindkét szám ábrázolása helyes az alábbiak ábrának megfelelően. Nem tekintjük hibának, ha az ábrázolt vonalak és pontok nem egymás felett, hanem egymás mellett helyezkednek el. Idetartoznak azok a válaszok is, amikor a tanuló helyes ábrázolási módon kívűl további lehetőségeket is lerajzol, amelyekben 5 vagy annál több pont is szerepel. 1-es kód: vagy Részlegesen jó válasznak tekintjük, ha a tanuló csak az egyik számot ábrázolta helyesen, a másik szám ábrázolása rossz vagy hiányzik. 6-os kód: 5-ös kód: Tipikusan rossz válasznak tekintjük, ha a tanuló úgy rajzolja le MINDKÉT számot, hogy a két számjegyet ábrázolja egymás alatt/mellett; VAGY az egyik számot rajzolja le így, a másik szám ábrázolása hiányzik Tipikusan rossz válasznak tekintjük, ha a tanuló úgy rajzolja le MINDKÉT számot, hogy 5 vagy annál több pont is szerepel benne, de a pontok és vonalak értékét összeadva a kérdéses számot kapjuk; VAGY az egyik számot rajzolja le így, a másik szám ábrázolása hiányzik s kód: Más rossz válasz. Lásd még: X és 9-es kód. 16 JAVÍTÓKULCS Matematika 6. évfolyam

17 vagy TANULÓI PÉLDAVÁLASZOK Matematika 6. évfolyam 17

18 Költözés 12/96 MF es kód: 7-es kód: Egyetértesz-e Kovács úr állításával? Válaszodat matematikai érvekkel indokold! Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! Jó válasznak tekintjük, ha a tanuló a Nem értek egyet válaszlehetőséget jelölte meg (vagy válaszából egyértelműen kiderül, hogy erre gondolt) ÉS indoklásában utal arra, hogy a szekrényt a hátsó ajtón is be lehet vinni, pl. ha megdöntik a szekrényt úgy, hogy a szélessége 0,7 méter, a magassága 1,4 méter legyen vagy más jó módszert ír. Be lehet vinni a hátsó bejáraton is, mert 0,7 m < 115 cm és 1,4 m < 185 cm. Jó válasznak tekintjük, ha a tanuló a Nem értek egyet válaszlehetőséget jelölte meg (vagy válaszából egyértelműen kiderül, hogy erre gondolt) ÉS indoklásában utal a szekrény megdöntésére, de nem támasztja ezt alá konkrét értékekkel. Nem, mert kicsit meg kell dönteni. A szekrényt a hátsó ajtón is be lehet vinni felborítva, ezért nincs igaza. 0-s kód: Rossz válasz. Igen, azért mert az első ajtó nagyobb, mint a hátsó. Igen, el kell forgatni. [A tanuló döntése rossz.] Nem, mert 5 cm kellene és akkor OK lenne. Nem, mert a hátsó ajtón is befér a méreteit tekintve. [Túl általános.] Lásd még: Megj.: X és 9-es kód. Az 1-es és a 7-es kód is 1 pontot ér. 18 JAVÍTÓKULCS Matematika 6. évfolyam

19 1. Nem, értek egyet. Ha elforgatjuk, átfér a hátsó ajtón is Nem, értek egyet. El lehet forgatni 7 3. Nem, értek egyet. Oldalra fordítva befér Nem, értek egyet. A + B 2 = 1,4 + 1,9 2 = 6,6 m A + B 2 = = 600 cm = 6 m oldalra fordítva is befér 0 5. Nem, értek egyet Nem, értek egyet. A szekrény kisebb mint az ajtó Igen, egyetértek. A hátsó ajtón nem lehet bevinni a szélessége miatt Igen, egyetértek. Nem, nem értek egyet Igen, egyetértek. 140 cm > 115 cm; 190 cm > 185 cm Nem értek egyet = 300 : 40 = 7, Nem értek egyet. Nem férne be, mert túl magas a szekrény Igen, egyetértek. Mert a szekrény 190 magas, és 185 az ajtó Hát mert kicsi és keskeny Nem értek egyet. [Lerajzolta megdöntve a szekrényt.] Nem értek egyet. Azért mert a magassága sem jó meg a szélessége sem jó, mert mindenhol nagyobb a szekrény Nem értek egyet. Mert a hűtő szélessége nem fér be az ajtón Igen, egyetértek. Mert a szekrény sokkal nagyobb mint az ajtó Nem értek egyet. Mert csak cm a szekrény és a hátsó ajtó cm, az első ajtó cm = Igen, egyetértek, azért mert az ajtó 1,85 m magas és a szekrény magassága nem fér be Nem értek egyet. Az első bejárat csak 1 m 85 cm magas, ezért nem fér be az első ajtón Nem értek egyet, mert a szekrény területe mind a két ajtó területénél kisebb Nem értek egyet. Mert így az oldalán van és be lehet vinni. [Lerajzolta az oldalára fektetve a szekrényt.] 7 TANULÓI PÉLDAVÁLASZOK Matematika 6. évfolyam 19

20 Kockadíszítés 15/99 MF es kód: Le tudja-e fedni Eszter a nagykocka felszínét kék-fehér lapokkal váltakozva úgy, hogy sehol se kerüljön egymás mellé két ugyanolyan színű kis lap? A tanuló a Nem válaszlehetőséget választja (vagy válaszában egyértelműen erre utal) ÉS szövegesen megfogalmaz egy helyes indoklást és/vagy választását magyarázó ábrával indokolja. Nem, mert a sarokkockáknak 3 lapjuk van, 2 lap közülük biztos ugyanolyan színű lesz. Nem, mert ha az egyik oldalt lefedi az egyik pepita díszítéssel, akkor a tőle jobbra levőt már csak a másikkal fedheti le, de akkor a fölső oldal már biztosan nem jön ki akárhogy is színezi. egyik pepita másik pepita Nem, mert a kocka sarkainál egymás mellé kerülnének a színek. Nem, a saroknál 3 lap találkozik és csak 2 különböző szín van, így két szín biztosan azonos lenne. Nem, a kocka sarkánál mindenképp lesz két egyforma szín egymás mellett. 6-os kód: Tipikusan rossz válasznak tekintjük, ha a tanuló válasza Igen és indoklásából az derül ki, hogy a tanuló a lefedésnél nem vizsgált meg közös csúccsal rendelkező 3 oldalt, csak a kocka két, közös oldaléllel rendelkező oldalának pepita lefedését nézi meg, s ez alapján jut rossz következtetésre. Igen, mert a kocka oldalai az ábrán látható módon lefedhetők váltakozva kék-fehér lapokkal: 20 JAVÍTÓKULCS Matematika 6. évfolyam

21 1. Nem. Rendesen nem tudja rátenni, mert lehet, hogy elmozdulna Nem. Mert az oldalak egyformák és egyes oldalakra több vagy kevesebb kellene, hogy egy lap se legyen szomszédos Igen. Mert az 1 cm x 1 cm és az 1 és abból jön ki Igen. Mert a kocka 1 cm, de a lapokba is le tudja fedni a kockát, mert a lap is 1 cm Nem. Mert ha felülről vagy oldalról kezdi, akkor úgyis eggyel találkozik vagy felül vagy oldalt. [Zavaros.] 0 6. Nem. Mert ahogy haladunk lefelé a kocka oldallapján, mindig egymás mellé kerülnek az azonos színű lapok Nem, mert a kockák száma páratlan Nem. Mert ha a fedele pl. kék, akkor a körülötte lévőknek fehérnek kell lennie, de az érintkezik egymással. [Határeset.] 1 9. Nem, mert akkor a teteje és az egyik oldala mindig ugyanaz a szín lenne Igen. Mert látható, hogy minden oldala más. [Az ábra miatt.] Nem. Mert ha szomszédos lapon van is, akkor is érni fogja két kék négyzet egymást. [Zavaros, pontatlan.] Nem. Nincsen annyi kis lapocskája mint a kockán lévők Ha sréhen ragasztja, meg lehet csinálni. 0 F F F F K K K F F 14. F F K K F F F K F Nem, a sarkok miatt. [Határeset. A sarok szó miatt jó.] A középső mindig összeérne egy színnel Nem. Mert ha a nagy kocka különböző lapjait is figyeljük, akkor nem jön ki Nem. Mert valahol az oldalak mindig össze fognak érni. 0 TANULÓI PÉLDAVÁLASZOK Matematika 6. évfolyam 21

22 5-ös kód: Tipikusan rossz válasznak tekintjük, ha a tanuló válasza Igen és indoklásából az derül ki, hogy a tanuló csak azt vizsgálja, hogy egy oldal hogyan fedhető le, azaz a tanuló nem foglalkozik a nagykocka más lapjaira eső szomszédos négyzetekkel. Igen, ha úgy csinálja mindegyiket mint egy sakktáblát. 0-s kód: Más rossz válasz. Idetartozik a Nem válasz is indoklás nélkül vagy rossz indoklással. Nem. [Az indoklás pontatlan, hiányos.] Lásd még: X és 9-es kód. 22 JAVÍTÓKULCS Matematika 6. évfolyam

23 19. Igen. Mert ha a sort úgy kezdjük, hogy (kék, fehér, kék), akkor a másik sort meg úgy kezdjük,hogy (fehér, kék, fehér). Így soha sem lesz egymás mellett két egyforma szín! Igen, mert 54 1 cm x 1 cm-es lap van, és ezért 27 kék és 27 fehér színű lapok lesznek Nem Nem, mert az oldalél mentén találkozó oldalakon mindig egymás mellett lesz 1 vagy 2 ugyanolyan Nem. Sarok: kék fehér 1 fehér 24. Nem, mert egy lap 3 x 3-as Nem, mert lesz olyan oldal, ahol egymás mellé kerül 2 ugyanolyan színű. [Hiányzik a valódi indoklás, a kérdést ismétli meg.] Nem, mert maximum két oldalt lehet így megcsinálni, a 3.-nál már biztosan lesz egymás mellett két egyforma négyzet. [Pontatlan.] Nem, mert valamelyik sarkon biztos, hogy lesz ugyanolyan színű egymás mellett Le tudja, mert a színek váltogatják egymást. [Nem derül ki, hogy egy lapról vagy egy sorról beszél.] Igen. K F K F K F K Igen. Mindig ellentétes kerül egymás mellé, mert páratlan a kockák száma Nem, mert csak egy lapját tudja úgy megcsinálni, hogy ne legyen egymás mellett. [Csak egyféle pepita színezésre utal.] 32. Itt nem érintkeznek a csúcsok Igen, például így: 6 TANULÓI PÉLDAVÁLASZOK Matematika 6. évfolyam 23

24 Dobókocka 16/100 MF es kód: Rajzold be a dobókocka üres lapjaira a hiányzó pontokat! A következő ábrának megfelelően a dobókocka mindhárom lapjára helyesen rajzolja be/írja rá számmal a helyes számú pontokat/pontok számát. VAGY Két oldallap esetében helyesen adja meg a tanuló a hiányzó pontok számát, a harmadik oldallapon lévő pontok számát nem adja meg s kód: Rossz válasz. Idetartoznak azok a válaszok is, amikor a tanuló két oldallap esetében helyesen adja meg a hiányzó pontok számát, a harmadik oldallapon lévő pontok számát rosszul adja meg, ILLETVE azok a válaszok is, amikor a tanuló csak az egyik oldallapon adja meg helyesen a pontok számát, a másik két lapon megadott értékek rosszak és/vagy hiányoznak. Lásd még: X és 9-es kód. 24 JAVÍTÓKULCS Matematika 6. évfolyam

25 TANULÓI PÉLDAVÁLASZOK Matematika 6. évfolyam 25

26 Ruhagyártás 20/104 MF21501 Melyik ruhaneműből készül el több a fenti vállalat egy gépén? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Válaszodat számítással indokold! 1-es kód: 6-os kód: 5-ös kód: Megjegyzés: Ha a tanuló válaszában a 6-os kódnál és az 5-ös kódnál leírtakat is említi, akkor annak megfelelően értékeljük a választ, amelyik típusú indoklást a tanuló először írta le. A tanuló a Nadrágból válaszlehetőséget választja és válaszát megfelelő módon, például számítással indokolja. A számítás akkor megfelelő, ha legalább az egyik ruhadarabra vonatkozó számítás vagy eredmény vagy a különbség értéke látszik. Számítás: A nadrágkészítő gépek átlagosan : 50 = 9000 nadrágot gyártanak le. A pulóverkészítő gépek átlagosan : 85 = 7000 pulóvert gyártanak le > 7000, tehát több nadrág készül el egy gépen. Nadrágból, mert abból 2000-rel több készül. Nadrágból, mert abból 9000 készül és ez több. Nadrágból, mert a nadrágok és pulóverek száma között arányaiban viszonylag kicsi az eltérés, míg a gép számánál arányaiban jelentősebb az eltérés. Tipikusan rossz válasznak tekintjük, amikor a tanuló a Pulóverből válaszlehetőséget választja, mert rosszul értelmezi a kérdést és az össztermelésből választja ki a nagyobb mennyiséget. Pulóverből, mert < , tehát pulóverből készül el több. Pulóverből, mert abból rel többet készítettek. Pulóverből: mert nadrágból db, és pulóverből darab készült. Tipikusan rossz válasznak tekintjük, amikor a tanuló a Pulóverből válaszlehetőséget választja, és indoklásából az derül ki, hogy a nagyobb gépszám alapján döntött. A pulóverből, mert az több gépen készítik, tehát abból többet is csinálnak. Pulóverből, mert a pulóvereket 85 gépen készítették, : 85 = s kód: Más rossz válasz. Lásd még: X és 9-es kód. 26 JAVÍTÓKULCS Matematika 6. évfolyam

27 1. Nadrágból. Mert nadrágot 50 gépen készítenek. Így egy hónap alatt varrnak nadrágot. És 85 gépen készítenek pulóvert és 1 hónap alatt varrnak pulóvert Pulóverből. Mert pulóverből többet készítettek Pulóverből. Mert több gép készíti a pulóvert Pulóverből. Mert sokkal könnyebben készült Nadrágból : 50 = 9000, : 85 = Nadrágból. Nadrág: 1 gép 9000 db. Pulóver: 1 gép: 7000 db Pulóverből, mert nagyobb a száma = rel kevesebb a nadrág Pulóverből mert abban többen vannak Pulóverből, mert azok a gépek, amelyeken pulóvereket készítenek, abból több van Pulóverből, azért mert sokkal több géppel gyártanak pulóvert Pulóverből, mert ott 35 géppel több van Pulóverből, mert : 85 = Pulóverből, mert egy gépen 1111 nadrágot és ez kevesebb, mert pulóverből 1428 db készül Nadrágból. Mert : 50 = 9,14 9 nadrág készült egy gépen, a másiknál pedig : 85 = 7 db készült Nadrágból, mert 1 gép 450 nadrágot csinál meg, míg 1 gép 7 pulóvert Nadrág, azért mert kevesebb gépen gyártják és mégis alig van különbség a két darabszám között Pulóverből, mert több gépen készítenek pulóvert és mert 1 hónap alatt nadrágot és pulóvert készítettek. [5-ös és 6-os kód keveredik.] Pulóver, mert a a pulóvernél több a gép Nadrágból : 50 =... és ebből több van. 1 TANULÓI PÉLDAVÁLASZOK Matematika 6. évfolyam 27

28 Futóverseny 23/107 MF33101 Mennyi volt András ideje? 1-es kód: 6-os kód: 2 perc 1 másodperc 51 századmásodperc Tipikusan rossz válasznak tekintjük, ha a tanuló az időeredmények összeadása helyett kivonást végez el, ezért válasza 1 perc 53 másodperc 25 századmásodperc. 1 perc 53 másodperc 25 századmásodperc 0-s kód: Más rossz válasz. 1 perc 53 másodperc 26 századmásodperc 1 perc 61 másodperc 51 századmásodperc [Nem veszi észre, hogy a 61 másodpercben már egy újabb perc is benne van.] 5 perc 70 másodperc 38 századmásodperc [Nem a megfelelő mennyiségeket adja össze, a percet a másodperccel, a másodpercet a századmásodperccel adja össze.] 6 perc 10 másodperc 38 századmásodperc [Nem a megfelelő mennyiségeket adja össze, a percet a másodperccel, a másodpercet a századmásodperccel adja össze.] Lásd még : X és 9-es kód. 28 JAVÍTÓKULCS Matematika 6. évfolyam

29 1. András ideje: András perc másodperc 51 századmásodperc 0 2. András ideje: 1 perc 53 másodperc 25 századmásodperc 6 3. András ideje: 2 perc 1 másodperc 51 századmásodperc 1 4. András ideje: 1 perc 57 másodperc 38 századmásodperc 0 5. András ideje: 2 perc 1 másodperc 41 századmásodperc 0 6. András ideje: 1 perc 61 másodperc 51 századmásodperc 0 7. András ideje: 1 perc 43 másodperc 25 századmásodperc 0 8. András ideje: 2 perc 1 másodperc 53 századmásodperc 0 TANULÓI PÉLDAVÁLASZOK Matematika 6. évfolyam 29

30 Abroncs 26/110 MF35801 Hány darab legyártott abroncsot jelképez egy abroncs a fenti ábrán? 1-es kód: : 7,5 0-s kód: Rossz válasz. Lásd még: X és 9-es kód. 30 JAVÍTÓKULCS Matematika 6. évfolyam

31 1. 8 fél , TANULÓI PÉLDAVÁLASZOK Matematika 6. évfolyam 31

32 A FÜZET MATEMATIKA 2. RÉSZ/ B FÜZET MATEMATIKA 1. RÉSZ/ Papírgy jtés 30/58 MF13301 A fenti információk alapján írd be a következő táblázatba a megfelelő neveket! 1-es kód: A tanuló az Andrea, Zsuzsa, Tamás, István neveket (vagy a kezdőbetűket) írja be ebben a sorrendben a táblázatba fentről lefelé haladva. Idetartoznak azok a válaszok is, amikor a tanuló az egyik nevet nem írta be, a többi 3 név helyesen szerepel a táblázatban. A, Zs, T, I 0-s kód: Rossz válasz. Lásd még: X és 9-es kód. 32 JAVÍTÓKULCS Matematika 6. évfolyam

33 1. 2. A ZS T I ZS A T I András Zsuzsa Tamás István [András szerepel Andrea helyett.] 1 4. István Zsuzsa Tamás Andrea 0 TANULÓI PÉLDAVÁLASZOK Matematika 6. évfolyam 33

34 Üzemanyag 31/59 MF es kód: Hány kilométer utat tud megtenni Tamás az autójával, ha teletankolja az autó 45 literes üzemanyagtartályát? Úgy dolgozz, hogy számításaid nyomon követhetők legyenek! 600 km. A helyes érték látható számítások nélkül is elfogadható. Elfogadjuk azokat a válaszokat is, amelyekben a tanuló helyes gondolatmenetet alkalmaz, de a számolási pontatlanságok (kerekítések) miatt nem pontosan 600-at, de 600 km körüli értéket ad meg. Számítás: 45 : 7, ,5 l kell 100 km-hez, 15 l kell 200 km-hez, 30 l kell 400 km-hez, 45 l kell 600 kmhez. 7,5 l : 100 km 0-s kód: Rossz válasz. Lásd még: 1 l 100 : 7,5 = 13,3 km 45 l 13,3 45 = 598,5 km utat tud megtenni. 7,5 l : 100 km 1 l 100 : 7,5 = 13,3 km 45 l = 585 km utat tud megtenni. 15 l = 200 km 30 l = 400 km 45 l = 600 km 7,5 literrel 100 km-t 15 literrel 200 km-t 22,5 literrel 300 km-t 30 literrel 400 km-t 37,5 literrel 500 km-t 45 literrel 600 km-t. 585 km X és 9-es kód. 34 JAVÍTÓKULCS Matematika 6. évfolyam

35 1. 45 : 7,5 = = km 7,5 liter x km 45 liter x 100 = 45 7,5 x = = km 7,5 liter x km 45 liter e. a. x 45 = 100 x = = [Elvi hiba.] 0 7, : 7,5 = = ,5 = x = 100 : 7,5 = 13,33 45 = = : 7,5 = = : 100 = 0,45 0,45 7,5 = 33,65 [Rossz aránypár.] km 7,5 liter x km 45 liter x 100 = 45 x = 0,6 100 = 60 [Számolási hiba] 1 7,5 9. (7, ) 45 = 62, (100 : 7,5) 45 = 599, ,5 literrel : 100 km 1 literrel 100 : 7,5 = 13,3 km 45 literrel = 585 km [Számolás nem látható.] 0 TANULÓI PÉLDAVÁLASZOK Matematika 6. évfolyam 35

36 Számzár 33/61 MF14701 Legkevesebb hány kattanással lehet eljutni az 542-ről a 314-es kódhoz? 1-es kód: 7-es kód: 6-os kód: 7 kattanással Számítás: = 7 kattanás 2; 3; 2 [A kattanások számát adja meg külön-külön.] A tanuló a válaszában a három tárcsa kattanásainak helyes számértékét egymás mellé írja és nem derül ki egyértelműen, hogy ezeket három darab egyjegyű számnak gondolja, vagy egy háromjegyű számnak Tipikusan rossz válasznak tekintjük, ha a tanuló a megadott két értéket kivonja egymásból, ezért válasza s kód: Más rossz válasz = 13 [A 314 kódról 542-re jut el, előrefelé tekerve.] = 17 [Csak előrefelé teker, visszafelé nem.] Lásd még: Megj.: X és 9-es kód. Az 1-es és a 7-es kód is 1 ponot ér. 36 JAVÍTÓKULCS Matematika 6. évfolyam

37 1. 9 kattintás ről 2 4-ről 1 2-ről ; 3; = 228 legkevesebb 7 kattintással [A szöveges tűnik a véglegesnek.] kattanás kattanás = = 228 kattintással lehet eljutni kattanással ről a hármasra 2 kattintás 4-ről az 1-re 3 kattintás 2-ről 4-re 2 kattintás = = = tehát 8 kattintás katt katt katt kattanással kattanással Úgy, hogy kivonunk belőle 230-at = 19 a maximum, 7 a minimum = = = = = 7 1 TANULÓI PÉLDAVÁLASZOK Matematika 6. évfolyam 37

38 38 JAVÍTÓKULCS Matematika 6. évfolyam

39 19. Lefelé 3 kattanással lehet kinyitni Kattanás 542-ről 314-ig 2, 3, 2 kattanással = 232 [Kivonásnak látszik, pedig a kattanásokat adta meg számként] [A kattanások számként látszanak.] Legkevesebb 7 kattanással lehet eljutni összesen: [Összeszorozta a két számértéket, ] = = 5 [312-t írt le 314 helyett.] [Ellentmondó válaszok.] 0 TANULÓI PÉLDAVÁLASZOK Matematika 6. évfolyam 39

40 Gyertyaóra 36/64 MF11802 Mikor ébreszt a képen látható gyertyaóra? 1-es kód: 6-os kód: 5-ös kód: 7-es kód: 5 óra 30 perc kor. fél 6-kor Tipikusan rossz válasznak tekintjük, ha a tanuló nem a szög helye alapján, hanem a gyertyaoszlop/láng magassága alapján határozza meg az időpontot, ezért válaszában 4 és 4.45 óra közötti időpont ad meg. 4 óra 35 perc 4 óra fél 5 óra 4 óra 30 perc Tipikusan rossz válasznak tekintjük, ha a tanuló a legalsó beosztást 0-nak veszi és 3 óráig egyenletesen növekvő beosztást készít, ami alapján helyesen olvassa le a szeg helyzetét, így válasza 0 óra 30 perc vagy 12 óra 30 perc vagy 24 óra 30 perc. 0 óra 30 perc 12 óra 30 perc 24 óra 30 perc Tipikusan rossz válasznak tekintjük, ha a tanuló a legalsó beosztást hajnali 6 órának veszi és ig egyenletesen növekvő beosztást készít, ami alapján helyesen olvassa le a szeg helyzetét, így válasza 7 óra 30 perc. 7 óra 30 perc 0-s kód: Más rossz válasz. 11 óra 30 perc 5 óra 5 perc Lásd még: Xés9-es kód. 40 JAVÍTÓKULCS Matematika 6. évfolyam

41 1. 0 óra 30 perc óra perc óra 30 perc óra 30 perc óra 20 perc 0 6. óra 30 perc perc óra 5 perc óra 30 perc óra 30 perc óra 5 perc óra 30 perc perc perc óra 30 perc 5 TANULÓI PÉLDAVÁLASZOK Matematika 6. évfolyam 41

42 37/65 MF es kód: Rajzold be az ábrába, hogy mekkora lesz a gyertya a megadott időpontokban! A tanuló mindhárom időpontot helyesen ábrázolta az ábrán. Az ábrákon elsődlegesen a vonallal, nyíllal jelölt magasságok helyességét kell vizsgálni. Ilyen egyértelmű jelzés hiányában a viaszoszlop magassága számít, ekkor ± 2 mm-es eltérés megengedett. A tanulónak nem feltétlenül kell gyertyát rajzolnia, elég egy függőleges vonal vagy a függőleges skálán bejelölt helyes érték. Meggyújtás után 2 és fél órával Hajnali 4-kor Éjjel fél 2-kor Meggyújtás után 2 és fél órával Hajnali 4-kor Éjjel fél 2-kor 1-es kód: Részlegesen jó válasznak tekintjük, ha két ábrán szerepel helyesen az időpont (vízszintes nyíl helyezete, függőleges vonal vagy viaszoszlop magassága helyes), az egyik ábrán pedig nem vagy rosszul ábrázolta a tanuló az időpontot. 42 JAVÍTÓKULCS Matematika 6. évfolyam

43 Meggyújtás után 2 és fél órával Hajnali 4-kor Éjjel fél 2-kor Meggyújtás után 2 és fél órával Hajnali 4-kor Éjjel fél 2-kor Meggyújtás után 2 és fél órával Hajnali 4-kor Éjjel fél 2-kor 1 TANULÓI PÉLDAVÁLASZOK Matematika 6. évfolyam 43

44 7-es kód: Teljes értékű válasznak tekintjük, ha mindhárom ábra esetében egyértelműen kiderül, hogy a tanuló a gyertyaláng magasságát rajzolta be a helyes megoldásnak megfelelő időpontig. A helyes értéktől ± 2 mm-es eltérés megengedett. Meggyújtás után 2 és fél órával Hajnali 4-kor Éjjel fél 2-kor 0-s kód: Más rossz válasz. - - Meggyújtás után 2 és fél órával Hajnali 4-kor Éjjel fél 2-kor Lásd még : Megj.: X és 9-es kód. A jó válaszok közül a 2-es és 7-es kód 2 pontot ér, az 1-es kód 1 pontot. 44 JAVÍTÓKULCS Matematika 6. évfolyam

45 Meggyújtás után 2 és fél órával Hajnali 4-kor Éjjel fél 2-kor Meggyújtás után 2 és fél órával Hajnali 4-kor Éjjel fél 2-kor Meggyújtás után 2 és fél órával Hajnali 4-kor Éjjel fél 2-kor 2 TANULÓI PÉLDAVÁLASZOK Matematika 6. évfolyam 45

46 46 JAVÍTÓKULCS Matematika 6. évfolyam

47 Meggyújtás után 2 és fél órával Hajnali 4-kor Éjjel fél 2-kor Meggyújtás után 2 és fél órával Hajnali 4-kor Éjjel fél 2-kor Meggyújtás után 2 és fél órával Hajnali 4-kor Éjjel fél 2-kor 2 TANULÓI PÉLDAVÁLASZOK Matematika 6. évfolyam 47

48 48 JAVÍTÓKULCS Matematika 6. évfolyam

49 Meggyújtás után 2 és fél órával Hajnali 4-kor Éjjel fél 2-kor Meggyújtás után 2 és fél órával Hajnali 4-kor Éjjel fél 2-kor Meggyújtás után 2 és fél órával Hajnali 4-kor Éjjel fél 2-kor 0 TANULÓI PÉLDAVÁLASZOK Matematika 6. évfolyam 49

50 50 JAVÍTÓKULCS Matematika 6. évfolyam

51 Meggyújtás után 2 és fél órával Hajnali 4-kor Éjjel fél 2-kor Meggyújtás után 2 és fél órával Hajnali 4-kor Éjjel fél 2-kor Meggyújtás után 2 és fél órával Hajnali 4-kor Éjjel fél 2-kor 2 TANULÓI PÉLDAVÁLASZOK Matematika 6. évfolyam 51

52 52 JAVÍTÓKULCS Matematika 6. évfolyam

53 Meggyújtás után 2 és fél órával Hajnali 4-kor Éjjel fél 2-kor Meggyújtás után 2 és fél órával Hajnali 4-kor Éjjel fél 2-kor Meggyújtás után 2 és fél órával Hajnali 4-kor Éjjel fél 2-kor 2 TANULÓI PÉLDAVÁLASZOK Matematika 6. évfolyam 53

54 Palacsinta 38/66 MF es kód: 1-es kód: 7-es kód: Legalább mennyi cukrot, lisztet, tejet és tojást vásároljon Anna a 10 főnek, ha boltban a cukrot és lisztet 1 kg-os csomagokban, a tejet 1 literes dobozokban, a tojást 10 darabos dobozokban árulják? Úgy dolgozz, hogy számításaid nyomon követhetők legyenek! A tanuló mind a 4 összetevőből helyesen adja meg a vásárolandó mennyiséget az alábbiak szerint. A helyes érték látható számítások nélkül is elfogadható. Liszt: 2 csomag Tojás: 1 doboz Tej: 2 doboz Cukor: 1 csomag Részlegesen jó válasznak tekintjük, ha a tanuló a négy összetevőből csak 3 értéket adott meg helyesen. Liszt: 1 csomag, Tojás: 1 doboz, Tej: 2 doboz, Cukor: 1 csomag Részlegesen jó válasznak tekintjük, ha a tanuló mind a négy esetben jó számértékeket adott meg a kiszerelésnek megfelelő mértékegységekben (kerekítések nélkül), a mértékegység feltüntetésével vagy anélkül. Liszt: 1,25 csomag Tojás: 1 doboz Tej: 1,5 doboz Cukor: 0,1 csomag Liszt: 1,25 kg csomag Tojás: 1 10 db-os doboz Tej: 1,5 liter doboz Cukor: 0,1 kg csomag 0-s kód: Rossz válasz. Lásd még: Megj.: X és 9-es kód. A jó válaszok közül a 2-es 2 pontot ér, az 1-es és 7-es kód 1 pontot. 54 JAVÍTÓKULCS Matematika 6. évfolyam

55 1. Liszt: 2 csomag Tojás: 2 doboz Tej: 3 doboz Cukor: 1 csomag 0 2. Liszt: 3 csomag Liszt: 1 kg = 10 dkg 2 = 20 dkg Tojás: 1 doboz 2 tojás, de 10 db-os van, tehát 1 doboz Tej:1 doboz tej: 1 liter = 10 dl Cukor: 1 csomag Cukor: 1 kg = 10 dkg [20 db-ból indul ki, rossz átváltás.] 0 3. Liszt: 225 csomag Tojás: 18 doboz Tej: 9 doboz Cukor: 9 csomag [Az értékeket 9-cel szorozta.] db palacsinta, 65 dkg liszt: Liszt: 1 csomag 8 db tojás Tojás: 1 doboz 10 dl Tej: 1 doboz 8 dkg Cukor: 1 csomag [Látszódik a rossz gondolatmenet.] 0 5. Liszt: 2 csomag Tojás: 2 doboz Tej: 2 doboz Cukor: 3 csomag 0 6. Liszt: 12 csomag Tojás: 9 doboz Tej: doboz Cukor: csomag 0 7. Az egész lesz 90 db palacsinta Liszt: 12,5 dkg csomag Tojás: 1 db doboz Tej: 15 dl doboz Cukor: 0,5 kanál csomag 0 8. Liszt: 112,5 csomag Tojás: 9 doboz Tej: 13,5 doboz Cukor: 9 csomag [4,5-del szorzott, mert 90 : 20 = 4,5 és nem számolta át dobozra/csomagra] 0 TANULÓI PÉLDAVÁLASZOK Matematika 6. évfolyam 55

56 56 JAVÍTÓKULCS Matematika 6. évfolyam

57 9. 10,25 9 = 92, = 9 1,5 9 = 0,5 9 = 45 Liszt: 92,25 csomag Tojás: 9 doboz Tej: 13,5 doboz Cukor: 4,5 csomag Liszt: 25 csomag Tojás: 2 doboz Tej: 3 doboz Cukor: 2 csomag Liszt: 3,5 csomag 3,4 25 = 87,5 3,5 3 = Tojás: 1 doboz Tej: 2 doboz Cukor: 1 csomag Liszt: 1125 csomag 90 : 20 = 4, = 1125 dkg liszt [Elszámolás, 9 gyerek] Tojás: 1,35 doboz Tej: 13,5 doboz Cukor: 9 csomag Liszt: 1 és fél csomag Tojás: 1 doboz Tej: 1 és fél doboz Cukor: háromnegyed csomag Liszt: 10 csomag Számítás: 100 : 20 = 50 Tojás: 10 doboz Tej: 30 doboz Cukor: 20 csomag Liszt: = 250 dkg = 2,5 kg csomag Tojás: 2 10 = 20: 20 = 1 doboz Tej: 3 10 = 30 dl = 3 doboz Cukor : 2 10 = 20 dkg = 0,2 kg csomag [200 palacsintával számol.] Liszt: 2 csomag Tojás: 10 darab doboz [10 darabos doboz, odaírta, hogy darab] Tej: 2 doboz Cukor: 1 csomag Liszt: 2 csomag Tojás: 10 doboz Tej: 2 doboz Cukor: 1 csomag 1 TANULÓI PÉLDAVÁLASZOK Matematika 6. évfolyam 57

58 58 JAVÍTÓKULCS Matematika 6. évfolyam

59 18. Liszt: 2 csomag Tojás: 1 doboz Tej: 2 doboz Cukor: 2 csomag [Cukor adata nem jó.] Liszt: 1 csomag Tojás: 10 darabos doboz Tej: 1 liter doboz Cukor: 1 kg-os csomag Liszt: 1 csomag Tojás: 1 doboz Tej: 2 doboz Cukor: 1 csomag Liszt: 2 csomag Tojás: 1 doboz Tej: 1 doboz Cukor: 1 csomag Liszt: 2 csomag Tojás: 1 doboz Tej: 1 doboz Cukor: csomag Liszt: 112,5 csomag Tojás: 9 doboz Tej: 13,5 doboz Cukor: 2,25 csomag Liszt: 1,25 csomag Tojás: 1 doboz Tej: 1,5 doboz Cukor: 0,1 csomag [Jó értékek mért.egység nélkül, kiszereléssel egyezően.] Liszt: 125 dkg csomag Tojás: 10 darab doboz Tej: 15 dl doboz Cukor: 10 dkg csomag [Mértékegység nem illeszkedik kiszereléshez.] Liszt: 125 csomag Tojás: 10 doboz Tej: 15 doboz Cukor: 10 csomag Liszt: 1,25 kg csomag Tojás: 1 10 db-os doboz Tej: 1,5 liter doboz Cukor: 0,1 kg csomag [Mértékegység helyesen kiszerelésnek megfelelően, de nem kerekít.] 7 TANULÓI PÉLDAVÁLASZOK Matematika 6. évfolyam 59

60 Szelektív hulladékgy jtés 40/68 MF es kód: Ábrázold kördiagramon a táblázat adatait! A diagram minden egyes részére írd rá a hulladék anyagának a nevét is! Mind a négy anyagfajtához tartozó körcikk mérete helyes a következő ábra szerint. Természetesen az anyagfajták sorrendje tetszőleges lehet. A válasz akkor is elfogadható, ha az arányok helyesen jelennek meg a színezésben, de az elnevezések hiányoznak. Idetartoznak azok az esetek is, amikor a tanuló nem színezi ki a kördiagramot, de a megfelelő nagyságú cikkeket egyértelműen jelöli. Műanyag Fém Papír Üveg [A körcikkek nem összefüggő területet alkotnak.] Műanyag Fém Papír 0-s kód: Rossz válasz. Üveg Lásd még: X és 9-es kód. 60 JAVÍTÓKULCS Matematika 6. évfolyam

61 M P Ü F A P Ü 400 F [A táblázat értékeit jelöli be.] 0 Műanyag Fém Papír Üveg 3. 1 Üveg 500 kg Papír 250 kg Műanyag 125 kg Fém 625 kg 4. [Arány nem jó.] 0 TANULÓI PÉLDAVÁLASZOK Matematika 6. évfolyam 61

62 62 JAVÍTÓKULCS Matematika 6. évfolyam

63 műanyag papír üveg 625 fém 0 M P Ü F 6. 0 F M P Ü 7. 1 Műanyag Papír Fém Üveg 8. [Arány nem jó.] 0 TANULÓI PÉLDAVÁLASZOK Matematika 6. évfolyam 63

64 64 JAVÍTÓKULCS Matematika 6. évfolyam

65 Műanyag Papír Üveg 10. Fém 0 TANULÓI PÉLDAVÁLASZOK Matematika 6. évfolyam 65

66 Kalciumszükséglet 45/73 MF es kód: A táblázat alapján állapítsd meg, hány gramm kalciumot tartalmaz 125 ml tej! Úgy dolgozz, hogy számításaid nyomon követhetőek legyenek! 0,153 g vagy 153 mg. Elfogadhatók mindazok a válaszok, amelyekből kiderül, hogy a tanuló jó módszerrel oldotta meg a feladatot, de a gramm-milligramm átváltást elhibázta vagy kihagyta. A helyes érték számítás nélkül is elfogadható. Elfogadhatók tehát számítás nélkül a 0,0153; 0,153; 153; 15,3; 1,53-as értékek. Számítás: 30 g gabonapehely 500 0,3 = 150 mg kalciumot tartalmaz, így 125 ml tej = 153 mg kalciumot tartalmaz g gabonapehely 500 mg 30 g 500 0,3 = 150 mg 303 mg 150 mg = 153 mg 0, g 30 g 0-s kód: Rossz válasz. Lásd még: 500 mg x x = 500 : (100 : 30) 500 : [Kerekítés miatt.] = 136 X és 9-es kód. 66 JAVÍTÓKULCS Matematika 6. évfolyam

67 = : 303 = 2, = 3750 gramm Ca g 500 mg 30 g 150 mg = 153 mg Ca-t tartalmaz 125 ml tej = = 153, tehát 125 ml tej = 153 mg = = 409 mg ,1 = 0,125 g kalcium = ml tej mg = 428 : 30 = 14 gramm : 30 = 10,1 mg kalciumot tartalmaz : 303 = 0, = 262 mg Ca-t tartalmaz : 30 = 3, : 3 = 166,6 167 [A kerekítések miatt 167 szerepel 150 helyett.] 30 g 167 mg Ca = mg Ca-t tartalmaz 125 ml tej x = 30 : 125 = 0,24 kalciumot = 500, 30 5 = 150, = 153 [Elírás: 150 helyett 15] : : 303 = 0,412 és 0, = 41, : 100 = 5 mg, 30 5 = 150, = 288 Ca-t tartalmaz. [Számolási hiba 150 helyett 15-öt vont ki.] : 125 = 2,424 gramm 0 TANULÓI PÉLDAVÁLASZOK Matematika 6. évfolyam 67

68 Hidak I. 48/76 MF es kód: Nyilakkal jelezve rajzolj be a következő ábrába egy olyan lehetséges útvonalat, amely megfelel a fent ismertetett feltételeknek, és 5 hídon halad át! Minden olyan válasz, amelyben a tanuló által behúzott nyilak/vonalak mentén körbejárva minden hídon pontosan egyszer megyünk át, és visszajutunk a kiindulópontba. 2. part 1. sziget 2. sziget 1. part 2. part 1. sziget 2. sziget 1. part 0-s kód: Rossz válasz. Idetartoznak azok a válaszok is, amelyben a tanuló egyértelműen jelöl egy útvonalat az ábrán, amely a kiindulópontba jut vissza, de nem megy át mind az 5 hídon VAGY többször is átmegy ugyanazon a hídon. Lásd még: X és 9-es kód. 68 JAVÍTÓKULCS Matematika 6. évfolyam