TANÉV VÉGI ÉRTÉKELŐ BESZÁMOLÓ

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "TANÉV VÉGI ÉRTÉKELŐ BESZÁMOLÓ"

Átírás

1 BARANYA MEGYEI ÖNKORMÁNYZAT ÓVODÁJA, ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA, KOLLÉGIUMA ÉS GYERMEKOTTHONA 7300 Komló, Tompa M. u. 14. Tel.: (iskola), (kollégium), Fax: TANÉV VÉGI ÉRTÉKELŐ BESZÁMOLÓ A KIEMELT FELADATOK ALAPJÁN A BESZÁMOLÓ KÉSZÍTÉSÉBEN RÉSZT VETTEK: Győrei Oszkárné iskolai igazgatóhelyettes Pappné Csutorás Zsuzsanna mb. kollégium- és gyermekotthon vezető Gyertyános László, Kollai Krisztina, Magyar Lászlóné munkaközösség-vezetők Jusztinné Surapka Borbála a korai fejlesztő csoport vezetője A BESZÁMOLÓT ÖSSZEÁLLÍTOTTA: Fazekasné Visnyei Irma igazgató Komló, június 25. Jóváhagyta az intézmény tantestülete án

2 2 TARTALOM I. 1. STATISZTIKAI ADATOK 2 I. 2. ÉRTÉKELÉS 5 II. TARTALMI ELEMZÉS-ÉRTÉKELÉS 6 II.1. A SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉSSEL KAPCSOLATOS PEDAGÓGIAI FELADATOK 6 II.2.A BEILLESZKEDÉSI, MAGATARTÁSI NEHÉZSÉGEKKEL ÖSSZEFÜGGŐ TEVÉKENYSÉGEK 11 II.3. A TEHETSÉG, KÉPESSÉG KIBONTAKOZÁSÁT SEGÍTŐ TEVÉKENYSÉG 12 II.4. A GYERMEK-ÉS IFJÚSÁGVÉDELEMMEL KAPCSOLATOS ÉS A SZOCIÁLIS HÁTRÁNYOK ENYHÍTÉSÉT SEGÍTŐ FELADATOK ÉS TEVÉKENYSÉGEK 14 II.5. A TANULÁSI KUDARCNAK KITETT TANULÓK FELZÁRKÓZTATÁSÁT SEGÍTŐ FELADATOKBAN ELÉRT EREDMÉNYEK 16 III. MELLÉKLETEK 18 I.1. STATISZTIKAI ADATOK A.) ISKOLAI OKTATÁS (összehasonlító adatok tanév vége) év eleje év vége 1. LÉTSZÁM Nem értékelt (hiányzás miatt): 6 7 Osztályzás-értékelés Elégtelen osztályzatot kapott javító vizsgára: 1 1 osztályozó vizsgára: 7 7 osztályismétlésre (bukás): 0 1 Integrált oktatásban részesült: 2 2 A tanév során kimaradt 0 1 felmentett: 0 1 Áthelyezési vizsgálaton vett részt: 7 2 Áthelyezve súlyosabb típusú int.: 2 1 enyhébb típusú int.: 2 0 marad: MULASZTÁS, HIÁNYZÁS Összes mulasztás 2836 nap 2755 nap Ebből igazolatlan 868 nap 738 nap Átlag mulasztás 18 nap/fő 19 nap/fő - ebből igazolatlan 6 nap/fő 5 nap/fő Felszólítások száma Feljelentések száma Intézkedések száma (önkormányzat) 6 3

3 3 3. FELMENTÉSEK Tankötelezettség alól: 0 1 Rendszeres isk. járás alól: 0 1 Testnevelés alól: 5 6 Egyéb (tanóra alól): GYERMEKÉTKEZTETÉS Napközis Menzás ISKOLAI LOGOPÉDIAI ELLÁTÁS EGYÉNI/KISCSOPORTOS GYÓGYTORNA SZAKKÖRI FOGLALKOZÁSOK AZ ISKOLAI SPORT LÉTSZÁMÁNAK ALAKULÁSA B.) KOLLÉGIUM-GYERMEKOTTHON 1. Létszámadatok IDŐPONT KOLLÉGI GYERMEK- ÖSSZESEN UM OTTHON 2002.szept június június Hiányzások (kollégium-gyermekotthon) Csoport / létszám Napok száma Legtöbbet hiányzó Fiú / 1 14 fő 172 Óbudai László 6.o Fiú / 2/K 12 fő 163 Túrós Ferenc 7.o 2/GY 10 fő 125 Orsós Sándor 8.o Lány/K-GY 12 fő 126 Zsibók Klaudia 4.o 9. TANULMÁNYI ADATOK A.) Iskola Ek/1 osztály: Kollai Krisztina Az osztályba járó tanulók oktatása iskolára felkészítő jellegű

4 4 2. osztály (Panduricsné Kemenes Olga) néma értő olvasás 54% hangos olvasás 70% írás 58% matematika 52 % környezetismeret 58 % 3./a. osztály(erdész Csilla) 3./b. osztály ( Molnár Katalin ) hangos olvasás 62 % hangos olvasás 70 % néma értő olvasás 62 % néma értő olvasás 62 % írás 70 % írás 68 % matematika 72 % matematika 73 % term.és társ.ism. 66% term.és társ.ism. 64% 4./a. osztály (Péterné Kovacsics Petra) 4./b. osztály( Frey Hajnalka ) hangos olvasás 76 % hangos olvasás 68 % néma értő olvasás 74 % néma értő olvasás 74 % nyelvtan 70 % nyelvtan 60 % matematika 58 % matematika 52 % term.és társ.ism. 63 % term.és társ.ism. 58 % 5.osztály (Vidéki Andrea) néma értő olv. 77% nyelvtan 74% magyar irodalom 66% matematika 54% term.ism. 64% történelem 68% 6./a. osztály (Kerekes Sándor) 6/b. osztály (Kovács Alexa) magyar irodalom 46 % magyar irodalom 64 % magyar nyelvtan 62 % magyar nyelvtan 68% természet 76 % természet 62 % matematika 56 % matematika 60 % történelem 44 % történelem 56 % földrajz 56% földrajz 55% 7./a. osztály (Balogh József) 7./b. osztály (Szemes János) anyanyelv, irodalom 56 % anyanyelv, irodalom 61% matematika 48 % matematika 50 % történelem 64% történelem 65 % földrajz 56% földrajz 60 % biol.,egészs. 68 % biol.egészs. 64 % 8./a. osztály (Kopfné Kovács Lívia) 8./b. osztály (Faddi Anita) anyanyelv, irodalom 62 % anyanyelv, irodalom 61 % matematika 56 % matematika 66 % tört.emb.és társ. 72% tört.emb.és társ. 68 % földünk, környezetünk 68% földünk, környezetünk 68% biológia,egészségtan 60 %. biológia,egészségtan 66 %

5 5 B.) A kollégium-gyermekotthon tanulmányi eredményei Kitűnő eredményt ért el Buzás István 7.a. Kiemelkedő tanulmányi eredményt ért el Sallai László 4.a., Orsós Erika 8. o.,ranczinger István 6.o. Osztályozó vizsgát tehetett 3 fő. sikeres volt 2 fő. Évismétlésre kötelezett 1 fő (4.o.) C.) A szakszolgálat adatai 1. Logopédiai ellátás Komló térsége: 45 fő előjegyzés: 16 fő Mázai óvoda: 5 fő előjegyzés: 6 fő Összesen 50 fő 22 fő 2. Gyógytestnevelési ellátás Magyaregregy 31 Szalatnak 16 Bikal Egyházaskozár 56 Összesen Korai fejlesztés és gondozás Komló és térsége Csoportos foglakozáson Egyéni fejlesztésben és gondozásban Összesen 4. Nevelési tanácsadás Igénybevevők száma: Alkalmak száma iskolaérettségi vizsgálat iskolai felvételre javasolt 12 fő 8 fő 20 fő 57 gyermek 98 alkalom 38 gyermek 19 gyermek I. 2. ÉRTÉKELÉS A statisztikai adatokat figyelembe véve az előző tanévhez képest lényegesen csökkent a tanulói létszám. Az elmúlt év végéhez képest (végzős tanulókat nem számítva), szinte alig volt mozgás 5 tanuló ment el és 11 tanuló érkezett. Az alsó tagozaton az előző évekhez képest az osztályokban alacsonyabb létszámok vannak (átlagban 12 fő). Ilyen körülmények között sokkal hatékonyabban lehet dolgozni, ami alsó tagozaton nagyon fontos. A felső tagozaton (5.és 8.osztályban) még mindig magasabbak az osztálylétszámok (14 fő). Az 5.osztálynál a magasabb tanulólétszám továbbra is problémát jelent, de bontani nem tudjuk, ugyanez a helyzet a 2.osztálynál is. Ebben a tanévben, és ez természetesen a későbbi évekre is hatással lesz, ek/1.osztályunk előkészítő jelleggel indult. A későbbi áthelyezéseknél folyamatosan problémákat indukál majd.

6 6 Az előző évhez képest a hiányzások száma nem csökkent. 7 tanuló volt, aki rendszeresen hiányzott. A komlói gyerekjóléti szolgálattal rendszeresen tartottuk a kapcsolatot, de sajnos nem mindig sikerült megoldani a problémákat, két tanuló esetén átmeneti nevelésbe vétel volt az egyetlen megoldás. Egy tanuló kapott felmentést rendszeres iskolába járás alól (terhesség miatt), de év végén az egyikük sikeres osztályozó vizsgát tett A szakszolgálaton az előző évhez képest a gyógytestnevelésben, logopédiai ellátásban részesülők száma emelkedett. A szakszolgálati feladatok ellátása problémát jelent, mivel kevesen tudják felvállalni az utazó pedagógus szerepét, kevés képzett gyógytestnevelő és logopédus van Baranya megyében. A korai fejlesztés és gondozás ettől a tanévtől csoportos formában is megvalósult Természetesen ezek a gyerekek egyéni fejlesztésben, beszéd- és mozgásfejlesztésben is részesültek. 8 olyan gyerek volt, aki egészségügyi és egyéb állapota miatt csak egyéni fejlesztésben részesült. A csoportos fejlesztést egy gyógypedagógus végezte gyógypedagógiai asszisztens segítségével. A tanév kiemelt feladatai voltak: II. TARTALMI ELEMZÉS-ÉRTÉKELÉS 1. A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok 2. A beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggő pedagógiai tevékenységek 3. A tehetség, képesség kibontakozását segítő tevékenység 4. A gyermek-és ifjúságvédelemmel kapcsolatos és a szociális hátrányok enyhítését segítő feladatok és tevékenységek 5. A tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segítő programokkal kapcsolatos feladatok II.1. A.) Iskola II. 1. A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok Intézményünkbe 141 tanuló járt, ebből 2 tanuló értelmében akadályozott és integráltan oktatott (közülük az egyik tanuló ebben a tanévben végzett). Ez a két tanuló osztályközösségben tanult egyéni fejlesztési terv alapján a csoportjukra megállapított követelményszintet kellett teljesíteniük. Az egyéni terveknek megfelelően folyt a beszédfejlesztésük és mozgásfejlesztésük is A tanévben csoportos korai fejlesztés indult, 12 gyerek vett részt, általában heti egy-két alkalommal, de volt, aki naponta. A csoportos foglalkozások mellett egyéni fejlesztésben, beszédfejlesztésben és mozgásfejlesztésben is részesültek. Volt 8 olyan kisgyerekek is, akik csak egyéni fejlesztésben részesültek. Mindenki egyéni fejlesztési terv szerint haladt. Év végén a korai fejlesztésben dolgozó gyógypedagógusok értékelték az elért eredményeket, ezt a szülő és a szakértői bizottság is megkapta.

7 7 A fejlesztés helyszínei: Iskolai oktatás: 13 tanulócsoport és 2 napközis csoport működött ebben a tanévben. A 2. 5.és 6.évfolyamon kerettanterv szerint folyt az oktatás, a többi évfolyamon NAT szerint. Kirándulások, túrák, táborok: Ősszel egynapos tanulmányi kiránduláson vettek részt a tanulók. Az alsó tagozatosok a város közintézményeit látogatták meg, ahol tájékozódhattak az ott folyó munkáról, valamint ezzel kapcsolatos feladatokat kellett megoldaniuk. A felső tagozatosok a város környékére tettek tanulmányi kirándulást, szintén feladatmegoldásokkal. Júniusban ismét megrendeztük immáron hagyományos zöld napok -at. Az első napon az osztályok kirándultak, a 8. osztályosok Budapesten voltak. A második napon egészségvédő nap volt, témája egészségvédelem, balesetvédelem és elsősegély-nyújtási alapismeretek. Egyéni foglalkozások: osztályonként általában 4-5 tanuló szorult rendszeres egyéni megsegítésre, habilitációra, rehabilitációra. Minden gyerek számára egyéni fejlesztési terv készült, amely tartalmazta a tanuló állapotát, a fejlesztendő területeket, a fejlesztés módszereit, eszközeit. Az év végi értékelés tartalmazza a tanuló új státuszát, hogy melyik területen hová jutott és melyek a további feladatok a következő tanévre. Ezt a tervet minden pedagógus folyamatosan figyelte, így nyomon követhető a tanulók fejlődése. Azok a tanulók, akiknél szükséges, logopédiai foglakozásokon és gyógytornán vettek részt. A logopédus és a gyógytornász folyamatosan tartotta a kapcsolatot az osztályfőnökökkel, szaktanárokkal a jobb és hatékonyabb együttműködés és jobb megsegítés érdekében. Emellett minden osztálynak volt egy habilitációs füzete, amit a szaktanárok vezettek, amelyben a kollégista és gyermekotthonos tanulók részére egyes tantárgyakból a fejlesztési területeket jelölték meg és ezek alapján a nevelőtanárok jól tudták segíteni és speciális helyzetüknek megfelelően fejleszteni a tanulókat és a napközis nevelők is hatékonyan tudták segíteni az osztálytanítók munkáját, a személyiségfejlődést. Szakkörök, sportkörök: 7 szakkör és 7 különböző sportkör működött. Az iskola tanulóinak több mint 50%-a járt, valamilyen külön foglalkozásra. A személyiségfejlődés ütemezése és folyamatként tekintése fontos azért, hogy a gyermekeink az alapkészségek birtokában képesek legyenek a továbbtanulásra és majd az önálló életvezetésre. 71 tantárgyi dicséret született, ami kiemelkedő eredménynek számít. Két tanuló kitűnő tanulmányi eredményt ért el. A személyiségformálás szempontjából fontos feladat a szokások-szokásrendek kialakítása. A tanulók mind az iskolában, mind a napköziben és a szakkörökön is kialakított rend szerint dolgoztak. Az órarendek, napirendek alakítása ezt a cél szolgálta. A pedagógusnak itt nagyon fontos szerepe volt abban, hogy felépítsen egy rendszert, amelyet következetesen betart és betartat a gyerekekkel. A rendszeresség, a szabályosság igényt, szükségletet alakít ki, ami fontos szerepet játszik a későbbi önálló életben. Sajnos ezen a téren nem nagyon számíthattunk a családi háttérre, a külső segítségre, ez is a pedagógus feladata maradt. Minden osztályban, napközis csoportban voltak olyan gyerekek, akiknél problémát jelentett az önállóság, a társakkal való kommunikáció kialakítása és fejlesztése. Ezek gyakran hátráltatták a munkát. Az önismeret kialakításának egyik fontos végállomása a 8. osztályosok pályaválasztása. Ebben az évben a tanulók szinte mindegyike reálisan mérte fel saját képességeit és megfelelő helyre adták be jelentkezésüket és valamennyien felvételt nyertek az általuk kiválasztott

8 8 iskolákba, tehát sorsuk stabil az elkövetkezendő években. Az integráltan oktatott és most végzett tanuló nem jelentkezett sehová sem, de a komlói Habilitas Kft.-ben helyezkedett el. Tanórán kívüli személyiségfejlesztő tevékenységek közül fontos szerepet játszik a tanulók kultúra iránti igényeinek kialakítása. A különböző tantárgyi órák keretén belül és azokon kívül is tanulóink rendszeresen látogatták városunkban megrendezett különböző kiállításokat, a városi múzeumot és könyvtárat. Évek óta rendszeresen részt vesznek tanulóink a színházban az ifjúsági hangversenyeken. Tavasszal az iskola valamennyi tanulója ingyenes színházi előadáson is részt vehetett. Idén a minőségfejlesztés keretén belül a Kodály Zoltán Általános Iskola kamarakórusa adott hangversenyt karácsony előtt tanulóinknak. Ezeken a rendezvényeken tanulóink érdeklődéséről, magatartásáról mindig jó véleménnyel voltak az ott lévő felnőttek. Az előző tanév végén került új helyre a könyvtár, sokkal tágasabb, így kultúrált körülmények között fogadhatta a tanulókat. Lehetőség volt arra is, hogy több gyerek az olvasóteremben leüljön és olvasgasson, vagy nézegesse a különböző könyveket, esetleg hangosan felolvasson társainak. Az összes kölcsönző (tanuló) száma a 2002/2003-as tanévben 80 fő volt, és a kölcsönzések száma 679. Ez sokkal magasabb, mint az előző tanév végén. Ebben a tanévben 40 tanuló kapott emléklapot rendszeres könyvtárlátogatásért. A pályázatnak, díjaknak, jutalmaknak köszönhetően nagyobb ütemben növekedett a könyvtári állomány. A könyvtári állomány bővítése legtöbb esetben az igényeknek megfelelően alakult. Természetesen nemcsak könyvekkel, hanem videofilmekkel, CD-kel és hangkazettákkal is. II.1.B.) Kollégium-gyermekotthon A kollégiumba kerülő gyerekek más más társadalmi, gazdasági, szociális körülmények között élnek, de leginkább a legnehezebben fennmaradó családokból kerülnek ki. A családi nevelésből adódóan rendkívül eltérő érték- és szokásrenddel érkeznek. A foglalkozási formák során próbálja a kollégium is a szociális hátrányból eredő hiányosságokat csökkenteni, esélyegyenlőségüket biztosítani. A kollégiumi és gyermekotthoni nevelés általános célja, hogy sajátos eszközeivel elősegítse a diákok harmonikus és egészséges fejlődését, tanulásukat, és a sikeres életpályára való felkészülésüket. Arra törekszünk, hogy kikerülő gyermekeink megállják helyüket az életben, s képesek legyenek önálló életvezetésre. Fontosnak tartjuk, hogy a kollégium külső és belső környezete biztosítsa a nevelési célok megvalósíthatóságát, szolgálja a kollégisták kényelmét, feleljen meg az otthonosság általános kritériumainak. Igyekszünk megteremteni a nyugodt tanulás, a kulturális, sport és egyéb szabadidős tevékenységek, valamint a klubok működési feltételeit. A kollégium felszereltsége az év elején bővült. A gyerekek szobájába éjjeliszekrények kerültek a 2. emeleten. Minden csoportba tükrök kerültek, a téli szünetben megtörtént a kollégium teljes festése is. A szobákban folyamatos a kísérőfüggönyök felhelyezése, a szobák otthonossá tétele. A személyiségfejlesztést segítő kollégiumi foglalkozási formák A kötelező foglalkozások minden csoportban egységes időtartamban zajlanak Tanóra: napi 2 óra / heti 10 óra Célja és feladata a másnapi tanítási órákra történő eredményes felkészülés nevelőtanári vezetéssel, számonkéréssel. Legfontosabb feladat a helyes tanulási módszerek kialakítása. A

9 9 tanulás tanítása során célul tűztük ki, hogy képesek legyenek a tanulás szervezésében a fokozatos önállóságra, a sorrendiség felállítására, a rendszeres, folyamatos készülésre. A kollégiumi nevelés során az alapprogram keretében minden csoportban foglalkoztak a különböző tanulási módszerekkel, technikákkal, az eredményes tanulás feltételeivel. A délutáni tanulás során az alsó tagozatos gyerekeknél a feladat az üzenő-füzetbe beírt leckék elvégzése, a nagyobb gyerekeknél a másnapi órarend alapján történő felkészülés. Ez a mai napig problémát okoz egyes gyerekeknél, mert csak az írásbeli feladatok elvégzését tartják fontosnak. A kisebbek gyakrabban igénylik a nevelőtanári segítséget a feladatok elvégzése során, a nagyobb gyermekek egy része képessé vált az önálló tanulásra. Habilitáció: napi 1 óra / heti 5 óra A habilitációs foglalkozások egy része a kora délutáni, másik része a tanulás utáni időszakra tevődik, ami talán nem túl szerencsés időpont. Heti időtartama 5 óra, amely félórás bontásban jelenik meg az órarendben. A felzárkóztatási munka, illetve a hiányok pótlása, a tanulási nehézségek kezelése történik ezeken az órákon, és lehetővé válik differenciált fejlesztés is. Ilyenkor egy, ritkábban 2 gyermekkel foglalkozik a nevelőtanár, segítve az interperszonális kapcsolatuk erősödését. A nevelőtanárok az iskolai tanítókkal, tanárokkal a jól működő habilitációs füzetek alapján tartják a kapcsolatot, amelyben meg van határozva a fejlesztésre szoruló gyermek neve és a fejlesztendő terület. A foglalkozásokat igyekeznek játékossá, a gyerekek számára is érdekessé, vonzóvá tenni. A legkisebbeknél kiemelt cél a megismerő képesség, az emlékezet, a figyelem fejlesztése, a beszédfejlesztés, a téri, időbeli tájékozódás alapozása, s a mozgás fejlesztése. A nagyobbaknál fő célkitűzés a tanulási képességek megerősítése, az önálló tanulás elősegítése, az önismeret, szabálytudat erősítése és a műveletek gyakorlása során az új helyzetekhez történő alkalmazkodás képességének kialakítása. A 7-8. osztályosoknál a fejlesztő munka során törekszenek arra, hogy a gyermek képes legyen megfelelő önfegyelemmel a céltudatos feladat- és munkavégzésre. Előtérbe kerül a társas kapcsolatok fejlesztése, a konfliktuskerülő, feloldó magatartás- és a kommunikációs képesség erősítése. Nevelési beszélgetés: napi 0,5 óra / heti 2 óra Az egész csoportra kiterjedő foglalkozási forma, naponta értékelik az iskolai és kollégiumi munkát, magatartást, kijelölik a további feladatokat. A csoportban dolgozó dajka és gondozónő is részt vesz ezeken a megbeszéléseken, így biztosítható az egységes követelményrendszer alapján történő munkavégzés. Séta: heti 1,5 óra Célja a szűkebb és tágabb környezet megismerése. Az önálló életre való felkészülés elősegítése. Feladatul tűztük ki a város közintézményeinek és a kulturális intézmények megismerését, rendszeres látogatását. Figyelemmel kísérték a nevelőtanárok a városi kiállításokat, és rendszeresen látogatták azokat. Kollégiumi nevelés : heti 1 óra Ebben a tanévben vezettük be a kollégiumi alapprogram szerint a kollégiumi nevelés foglalkozást, ennek során 7 nagy témakört dolgoznak fel, külön munkaterv alapján. - Tanulásmódszertan, - önismeret, pályaválasztás, - művészet és információs kultúra,

10 10 - környezeti nevelés, - életmód, életvitel, háztartási ismeretek, - egyén és közösség, - magyarság, nemzeti lét, európaiság. A nevelőtanárok úgy látják, hogy az alapprogramban megjelentetett témakörökkel már az előző években is rendszeresen foglalkoztak. Az alapprogram mindezt szervezetten, rendszerezetten összefoglalja, pontos célokat, feladatokat jelöl ki, meghatározza az elérendő követelményeket. Egyéni foglalkozás : heti 1 óra Személyes törődést biztosító foglalkozási forma, ahol a problémákkal küzdő gyerekek feltárhatják gondjaikat. Nagy szerepe van a feszültségoldásban, konfliktuskezelésben. Csak a bizalomra épülő tanár-diák kapcsolat alapján működik. Választható foglalkozások: Játék foglalkozás, amely a nevelőtanár által szervezett, közös játéktevékenységet foglalja magában. Klub foglalkozások: jelen tanévben 7 klub működik a nevelőtanárok vezetésével. Fitness, Rejtvényfejtő, Ügyes Kezek, Tini klub, KRESZ klub, Írókéz klub, Sport klub A nevelőtanárok, nagyon fontosnak és eredményesnek ítélik meg ezeket foglalkozásokat a személyiségfejlesztő munkában. Külön kiemelik az egyéni és a habilitációs foglalkozások jelentőségét. A gyerekek is nagyon szeretik ezeket a formákat, hiszen ilyenkor valóban érzik a személyes törődést, amit a legnagyobbak is igényelnek. A kollégiumban és az iskolában működő DÖK ebben az évben is nagy szerepet vállalt a közösségformálásban. A tanév elején minden csoport és osztály képviselőt választott, a megbízatás egy évre szól. A választott képviselő bármikor visszahívható, s ez ebben az évben meg is történt az egyik csoportképviselővel. Tevékenységeikkel részt vesznek a kollégiumi és iskolai munka szervezésében, saját életük formálásában. Végzett munkájuk: - az SZMSZ felülvizsgálata, véleményezése, - a gyerekek érdekképviselete, - Étlap véleményezése havonta - szabadidős-programok, háziversenyek lebonyolítása, - a DÖK faliújság gondozása, programok megjelentetése, - a kollégiumi ügyeleti rend szervezése, - az iskolaújság szerkesztésében való részvétel, - az intézményvezetői pályázat véleményezése

11 11 II. 2. A beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggő pedagógiai tevékenységek II. 2. A.) Iskola Ennek a tanévnek az elején nagyon sok problémát okozott, hogy a tanév megkezdése után helyeztek át gyerekeket. Így megbomlott az addig kialakított rend. Az okozta a legnagyobb gondot, hogy év elején csak 2 első osztályos tanulót helyeztek át. Így csak első osztály előkészítő jelleggel indulhatott, ami meghatározó lesz a későbbi tanévekre is. Összesen 12 gyereket helyeztek át, a beilleszkedés viszonylag zökkenőmentesen történt. A magatartászavarokkal küszködő gyermekek csoportja sokkal több problémát okozott ebben az évben mindenki számára. Minden osztályban volt egy-egy ilyen gyerek. Fontos volt számukra a rendszeres beszélgetés, az önirányítás erősítése, az agresszió megfékezése. Az agresszív magatartás nem ritkán brutalitásig fajult. A megfékezés csak egységes munkával lehetséges. Nagy segítséget jelentett a nevelési tanácsadóban dolgozó pszichológus. Rendszeresen terápiára jártak, segítette a pedagógusok munkáját tanácsaival. Sajnos ebben a tanévben olyan is előfordult, hogy egy ilyen gyerek teljesen tönkretette saját, az osztálya és tanárai munkáját is. A teljes önkontroll hiánya, a gátlástalanság, a szabályok tudatos áthágása volt tapasztalható nála. Az ő viselkedése később példa volt a többi hasonló magatartási zavarral, beilleszkedési problémával küzdő társa számára is. Csak egységesen és hatékony összefogással lehetett ezt a problémát kezelni, amire megfelelő technikákkal kellett a tantestületnek felvérteznie magát. A mindennapi életben is tapasztalható agresszivitás, az általános iskolában is jelentkezik, szükségessé tette az osztályfőnökök számára már a tanmenet készítésénél, az ilyen témák feldolgozását. Az egyéni foglalkozások, a szakkörök a különböző fejlesztő órák mind-mind lehetőséget adtak a rapid vagy a hosszantartó kezelésre. Ezekben az esetekben a szülői ház hiánya bújt meg, bár ugyanolyan gond lehetet a túlzott szeretet, a minden megengedés is. A családlátogatások alkalmából mód volt a családdal rendelkező problémás gyerekek ügyében a szülőket meggyőzni a hatékony együttműködés érdekében. II.2. B) Kollégium-gyermekotthon A kollégiumba és gyermekotthonba bekerülő gyerekek beilleszkedésének nagy része zökkenőmentesen zajlott. Néhány gyermeknél ez az időszak hosszabb időt vett igénybe. A szülőkkel való jó partnerkapcsolat fontossága is kiemelendő, mert közösen sikerült elérnünk, hogy egy kollégistánk, aki az év elején még gyakran elszökött, az év végére megtalálta helyét, és nagyon szép eredményeket ért el még az iskolai versenyeken is. A gyermekotthonba bekerülő gyerekeknél is jellemző a magasabb életkor, már nagy részük kialakult személyiségvonásokkal rendelkezik, s nehezebben fejleszthetők. A közösségfejlesztő munka során ez a pár gyermek viselkedése rányomta bélyegét a többiek magatartására is, hiszen a kisebb gyerekek követendő példát láthatnak benne. 2 neveltnél jelentett állandó problémát a rendszeres iskolába járás és a beilleszkedés. 1 esetben az átmeneti nevelésbe vétel sem vezetett eredményre. A másik gyermek átmeneti nevelésbe vétele jelenleg folyamatban van. Évek óta az idén fordult elő első alkalommal, hogy egy gondozottunkat átmenetileg 1 hónapra ki kellett emelni az osztályközösségből magatartása miatt. Ebben a tanévben jóval kevesebb

12 12 volt a probléma a lánycsoporttal. Rendszeresen visszaérkeztek, magatartásuk megfelelő volt az év folyamán. Sok segítséget kapunk a személyiségfejlesztő munkánkhoz az iskolai pszichológustól és a gyermekpszichiátertől is. Rendszeresen foglalkoztak a magatartászavaros gyermekekkel. Sajnos évről-évre nő az általuk kezelt gyerekek száma. II.3.A.) Iskola II.3. A tehetség, képesség kibontakozását segítő tevékenység A tehetségeket a meglévő képességek birtokában egyénileg lehet szakkörökön, sportkörökön és egyéni foglalkozásokon fejleszteni. Kísérleti jelleggel indult az angol szakkör, amelyre alsó tagozatos gyerekek jártak, de a második félévtől két felsős gyerek is csatlakozott a csoporthoz. Kezdetben problémát jelentett számukra az idegen szavak kiejtése, de a rendszeres gyakorlással ma már ez könnyebben megy. Viszonylag sok dolgot tudnak már, de még sok feladat vár rájuk, problémát jelentett, hogy csak kéthetente volt szakkör és csak a kicsiknek. Következő tanévben ezt mindenképp jó lenne bővíteni. Szintén ebben a tanévben indult az origami szakkör. A nagyon nagy türelmet igénylő feladatokat a gyerekek viszonylag könnyedén oldották meg, közben nagyon sokat fejlődött a pontosságra, tiszta precíz munkára való törekvés, a mikromotorikus mozgás, a türelem. A második félévtől emelkedett a létszám, így egy kicsit a szakkör profilja is átalakult, inkább ügyes kezek jelleget kapott. Következő tanévben az elkezdett tevékenységet folytatni szeretné a szakkörvezető, csak kicsit másképpen (jobb időpont egyeztetéssel, kevesebb tanulóval, csoportbontással). Az irodalmi színpad egy erős maggal rendelkezett, akik már évek óta lelkes tagjai ennek a csoportnak. Folyamatosan készültek az ünnepélyekre, valamint egy új műsorral lepték meg a társaikat és a pedagógusokat is. Májusban Dunaszekcsőn részt vettek egy területi versenyen (épek között), és a kiemelkedő 2. helyezést érték el, valamint különdíjakban is részesültek. Hosszú évek után ismét működött vöröskeresztes szakkör. Viszonylag kevés gyerek járt, de ezek a gyerekek nagyon lelkesek voltak, a késői időpont ellenére is, érdeklődve hallgatták az előadásokat, oldották meg a feladatokat. Városi versenyen vettek részt, ahol elismerésben részesültek. Rajz szakkör külön alsósok és felsősök részére volt. Így egy-egy alkalommal kevesebben vettek részt, de így hatékonyabban lehetett velük pályázatra készülni. Több pályázaton is jól szerepeltek, de kiemelkedő eredményt nem értek el. Problémát jelentett, hogy sokszor nagyon rövid határidőket szabtak és így nem lehetett készülni. A másik gond, hogy nem, vagy csak késve értesítettek az eredményekről. a fejlesztésben, a tehetséggondozásban ugyan ne, ez a fő cél, de az elismerés, az elért eredmény újabb erőfeszítésekre sarkall. Az aerobik csoport tagjainak létszáma folyamatosan bővült, a különböző rendezvényekre műsorral készültek. Már második éve részt vettek az ősszel Zánkán megrendezett Százszorszép fesztiválon, nem kis sikerrel. Idén tavasszal lehetőségük volt a komlói színházban is fellépni, ami élmény volt számukra.

13 13 A különböző sportkörök célja a mozgás megszerettetése. Emellett természetesen fontos, hogy a gyerekek megtanulják a szabályokat, mind a játék, mind a versenyzés szempontjából. A konfliktuskezelés szempontjából is fontos szintér a sport. A fizikai erőnlét fejlesztése lényeges elem. A tehetségesebb tanulók versenyeztetése és más iskolák tanulóival való összemérés jól segíti a gyerekek fejlődését. Mind a 7 sportkör elég magas tanulói létszámmal dolgozott. A különböző versenyeken idén is nagy létszámmal szerepeltek tanulóink. Több kiemelkedő eredményt értek el. 7 tanuló eljutott az országos atlétikai versenyre is, ahol 4 versenyszámban az első hat helyezett között voltak. Az iskolai tanulóinak elért eredményeit a mellékletben részletezzük. A napközi otthoni foglalkozások sokrétűek voltak, sok tevékenység közül a gyerekek mindig megtalálták a nekik leginkább megfelelő foglalkozást. Szép munkáikkal díszítették a termek falát. II. 3. B.) Kollégium-gyermekotthon A kollégista gyerekek igen nagy számban vesznek részt az iskolai szakkörökben, sportkörökben, kollégiumi klubokban. Gyermekeink szívesen járnak az iskolai könyvtárba is. A klubok kisebb része a tanulás előtti időszakra tevődik, a nagyobb része és az Esti kupa a tanórák utáni szabadidősávot töltik ki. A nevelőtanárok által vezetett klubok nagy része több éves tapasztalat alapján működik A klubok egy része tehetséggondozó, képességfejlesztő, iskolai tanulást is segítő, (írókéz, ügyes kezek, rejtvényfejtő klub), más részük elősegítik az egészséges életmódra nevelés és az önálló életvitel kialakításához kapcsolódó célkitűzések megvalósulását. (Fitness klub, Tini klub, Laci-konyha klub) Az ügyes kezek klub a kisebb lányok körében volt népszerű. Az év folyamán többféle technikával ismerkedtek meg (hímzés, kötés, makramé). Emellett gyakran használták a már hagyományos technikákat is: festés, rajzolás, színezés. A klub létszáma az év során 4-5 fő között mozgott. Jövő évben szeretnék az időpontot tanulás előtti időszakra tenni. A KRESZ klub létszáma 9 fő volt az év során. Foglalkoztak a közlekedési alapismeretekkel, ismerkedtek a gyalogos és kerékpáros közlekedés szabályaival. Az év végét KRESZ vetélkedővel zárták, amely nagyon sikeres volt a lányok körében is. Az írókéz klub létszáma 10 volt, főleg alsó tagozatos gyerekek vettek részt a foglalkozásokon. Foglalkoztak betűformálással, betűalkotással. Célul tűzték ki az íráskészség fejlesztését, a helyesírás gyakorlását is. A tanévet helyesírási vetélkedővel zárták. A sport és a rex klub keretében nagy tömegeket mozgatott a hagyományos Esti Kupa rendezvénysorozata: 7 csapat, 23 gyerek vesz részt a mérkőzéseken. A teremfoci bajnokság célja a téli időszakban a mozgásigény kielégítése, az egyéni és csoportszellem fejlesztése, az önfegyelemre szoktatás a sport sajátos eszközeivel. Rendkívül népszerű a fiúk körében. A téli focit tavasszal felváltja a rex bajnokság, ahol már a lányok is szép számmal indulnak. Az év végén az első helyezettek kerékpártúrán vettek részt. A tini-klub foglalkozásokat a 7-8.osztályos lányok látogatták. Elsődleges célul tűzték ki az egészségügyi ismeretek nyújtását, foglalkoztak az emberi test felépítésével, működésével. A tavaszi szünet után a 8. osztályos gyermekotthonos tanulók felkészítése történt a lakásváltozásra, ekkor a fiúk is bekapcsolódtak. A fitness klub létszáma 12 fő, többnyire 7-8. osztályos tanulók vettek részt a foglalkozásokon. Célul tűzték ki a szabadidő hasznos eltöltését, az erő és állóképesség

14 14 fejlesztését. Szép sikereket értek el a Siklóson rendezett Országos Erőemelő versenyeken ősszel és a tavaszi időszakban is. Jövő tanévre a fiatalabb korosztály bevonását és az utánpótlás kinevelését tűzték ki célul. A népszerű Laci konyhában 7 fő gyermekotthonos tanuló vett részt a foglalkozásokon, amelyet pénteken a délutáni órákban tartottak. Megismerkedtek a főzéshez szükséges alapanyagokkal, beszerzésük módjával, különböző konyhatechnikai eljárásokkal, az eszközök balesetmentes használatával. Jövő tanévben a reformkonyhával szeretnének megismerkedni, előtte a tanévet egy közös nem reform szalonnasütéssel zárták az Arborétumban. A rejtvényfejtő-klub játékos jellege miatt népszerűbb a kisebbek körében. Elsősorban a vizuális, egyszerű feladatok és a logikai jellegűek a szeretettek. Jövő évben a felsősök bevonásával a skandináv és a szókereső típusú rejtvények megoldásával is próbálkoznak. A klubok rendszerét a kollégák jelentősnek és sokoldalúnak tartják. A jövő tanév elején fel kell mérni a gyerekek jelentkezéseit az iskolai szakkörökbe, klubokba. Egy-egy gyerek 2-3 foglakozáson vegyen csak részt, így biztosítva azt, hogy a kollégiumi foglalkozásokon és a tanórán jelen legyenek. II. 4. A gyermek-és ifjúságvédelemmel kapcsolatos és a szociális hátrányok enyhítését segítő feladatok és tevékenységek II. 4. A.) Iskola A törvény a gyermeki jogok védelmét mindenki számára kötelezővé teszi, akik a gyerekek nevelésével, oktatásával foglalkozik. Ez különösen érvényes a pedagógusokra, hisz a gyerekek a napjuk egy részét az iskolában töltik. Gyakran az osztályfőnöküknek mondták el a problémáikat, egyrészt azért, mert otthon nem merték, vagy nem akarták, esetleg nem találtak rá megoldást. Nem ritka, hogy félelemből nem merték otthon elmondani, ilyenkor a pedagógusnak kellett megoldást találni. Minden esetben nehéz volt, hisz egy család életébe kellett beleszólni, ami nagy felelősséggel járt. Mindenki ismeri az idejáró gyerekek problémáit, még akkor is, ha nem ő az osztályfőnök. Ezen a téren nagy összefogás volt a pedagógusok között, mindenki igyekezett valamilyen módon segíteni. Gyakran nem volt könnyű egy-egy szülőt meggyőzni arról, hogy a gyerekének jobb lenne a napköziben, vagy kollégiumban január 1-től a fogyatékos tanulók étkeztetése ingyenes, már több szülő is jelezte, hogy napközit, illetve menzát igényelne gyermeke számára. A kollégiumi ellátást még kevesebben igénylik, pedig azt tapasztalhatjuk, hogy egyre több a szociálisan hátrányos, a veszélyeztetett helyzetű. A gyermekvédelmi felelős, akinek nincs órakedvezménye, folyamatosan tartja a kapcsolatot az osztályfőnök, a szülő, a gyermekjóléti szolgálat és a gyámhivatal között. Mégis sokszor félévek teltek el úgy, hogy a gyerek ügyében nem történik semmi. Reméljük, hogy valamilyen szinten történik előre lépés. Ez a jövőben még fontosabb feladat lesz, hogy időben kerüljenek a gyerekek biztonságos közegbe. A gyermekjóléti szolgálattal ebben a tanévben együttműködési megállapodás is született, de sajnos ez papíron létezett, gyakorlatilag semmi javulást nem tapasztalható. A legnagyobb problémának azt tartjuk, hogy a szolgálat vezetése a pedagógusok képzését tartja fontosabbnak annál, hogy a gyermekek gondjaival foglalkozna. Így 7 tanuló nem volt értékelhető mulasztás miatt. Ezek valamennyien nyilvántartásba kerültek, és ügyükben a hivatalos lépéseket megtettünk.

15 15 49 felszólítást és 20 feljelentést küldtünk, ami mindössze 6 tanuló ügyében történt. A többieknél csak elvétve fordult elő kisebb hiányzás. Az osztályfőnökök, gyermekvédelmi felelős és a napközis nevelők is családlátogatást tettek, a problémás esetekben többször is meglátogatták a családot. Az új gyerekeknél, valamint a problémás esetekben ez kötelező. Ezekről a látogatásokról feljegyzések készültek a fejlődési lapokban, és szükség esetén (pl. rendőrségi ügy) támpontok lesznek a véleményekhez. A szülői értekezletek alkalmából sajnos nagyon kevés szülő érdeklődött a gyereke iránt, és ott is inkább azok a szülők jelentek meg, akik gyermekével kevés volt a probléma. A gyerekek érdekében (pl. tetvesség, rühesség) gyakran igénybe vettük az iskolaorvos, iskolai védőnő, valamint a komlói ÁNTSZ segítségét. Ebben a tanévben szociális hátrányok miatt 1 tanuló részére volt szükséges az iskolai könyvtárból a tankönyvek ingyenes kikölcsönzése. Ez a probléma szerencsére megoldódott, mivel a következő tanévtől a gyerekek tankönyvei ingyenesek. Továbbra is gond lesz néhányuknál a tanszerek, a tisztasági szerek beszerzése. Ebben az ügyben is lépéseket tettünk a komlói népjóléti irodához és remélhetőleg sikerül megoldást találni. II.4.B.) Kollégium-gyermekotthon A kollégiumi gyermekvédelem legfőbb célja a prevenció. Igyekeztünk jó kapcsolatot kialakítani a családsegítő és gyermekjóléti szolgálat iskolai koordinátorával, aki rendszeresen a kollégiumban is érdeklődik a gondozásba vett gyerekek helyzetéről, az átmeneti nevelésbe vettek szülői kapcsolattartásáról. Úgy tűnik, amikor a védelembe vétel már megtörtént, a szolgálat is jobban odafigyel a védelembe vett gyermekre. A problémás gyermekről a gyermekjóléti szolgálatnak írásban adunk tájékoztatást. Jelentjük az iskolai, kollégiumi hiányzásokat, illetve a gyermekek otthoni gondozásával, nevelésével kapcsolatos észrevételeinket. A veszélyeztetett tanulók névsorában 14 gyermekünk szerepel, ebből 8 fő kollégista, 6 fő gyermekotthonos. A gyermekjóléti szolgálat által gondozásba 3 új gyerek került ebben az évben. 2 fő esetében javasoltuk az átmeneti nevelésbe vétel elindítását folyamatos hiányzások miatt. 1 fő decemberben bekerült a gyermekotthonba, a másik gyermek ügyét a nyáron intézik. Az átmeneti neveltek szüleivel is igyekszünk jó kapcsolatot kialakítani. Rendszeresen látogatnak a gyermekotthonba, s ilyenkor megbeszéljük az otthoni problémákat is. A kapcsolattartások során kiemelt feladatnak tartja a gyámjuk a meglévő családi kapcsolatok ápolását, erősítését, ami néhány gyereknél a szülői látogatásokban, más gondozottaknál a hazautazásban nyilvánul meg. Jelenleg 4 gyerek látogatható, de ebből 3-nak szüleivel évek óta nincs kapcsolata. A tanévben 3 szülő fordult a gyámhivatalhoz, és kérte az éves felülvizsgálat során az átmeneti nevelés megszüntetését. 2 esetben a családba történő visszahelyezését nem javasoltuk. 1 lánygyermek édesapja is kérte a gyermek családba történő visszahelyezését, hivatkozva arra, hogy az átmeneti nevelésbe vétel okai már nem állnak fenn. A családgondozó az otthoni körülményeket alkalmasnak találta a gyermek fogadására, így javaslatot tettünk a megszüntetésre a tanév végével, amit a gyámhivatal elfogadott és június 14. napjával megszüntette a gyermek az átmeneti nevelését.

16 16 A gyermekvédelmi feladatok ellátásával kapcsolatban meg kell jegyezni, hogy sem az iskolában, sem a kollégiumban nincs függetlenített gyermekvédelmi szakember vagy szociális munkás, családgondozó. Mivel az a réteg, ahonnan a gyermekek intézményünk bármely részébe kerülnek a szociálisan hátrányos, elkerülhetetlen lesz megfelelő képzettségű kolléga foglalkoztatása. II. 5. A tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segítő programok II.5.A.) Iskola Mivel intézményünkbe tanulásban akadályozott tanulók járnak, ezért mindegyiknél más és más téren vannak tanulási problémák. Így nagyon fontos szerepe volt az órákon a differenciált oktatásnak, ahol lehetőség volt a gyengébbek felzárkózatására és a jobb képességűek továbbfejlesztésére. Azokon az évfolyamokon, ahol kerettanterv szerint haladtak a habilitációs és rehabilitációs órák nagyobb száma miatt több lehetőség volt a felzárkóztatásra is. Rendszeres logopédiai ellátásban, valamint gyógytornai kezelésben részesültek a rászorulók. Ezzel is kompenzálva hátrányaikat, nagyon nagy szerepe van a gyerekek fejlődése és fejlesztése szempontjából. A külön foglalkozások, egyéni fejlesztések, a differenciált munka, mind-mind a hátrányok leküzdését szolgálták. Megoldás az egyéni fejlesztési tervek kidolgozása, hiszen az év eleji állapot-és tudásfelmérés (diagnosztizálás) után a terv elkészülte és folyamatos, szakszerű végig vitele hozzájárul a felzárkóztatáshoz. A diszlexia-diszgráfia-diszkalkulia prevenciójával és kezelésével kapcsolatos programok és feladatok rutinként épültek be nemcsak az alsós, de a felsős pedagógusok és a nevelőtanárok munkájába is. A kooperatív tanulás, mint egy sajátos módszer lehetőséget nyújtana a további fejlesztéshez. A következő tanévtől fel kell készülni a profilváltásra, az un. tanulás-klinikai feladatok megoldására. Minden kollégának specializáltnak kell lennie valamiben, amivel a tanulási, magatartása, viselkedési és egyéb hátrányok kezelésében a legeredményesebb. II.5.B.) Kollégium-gyermekotthon A kollégiumi munka során a tanulási problémákkal küzdő gyerekek felzárkóztatása a tanórákon, illetve a habilitációs foglalkozásokon történt. Itt lehetővé vált a differenciált fejlesztésük is. A nevelőtanárok a habilitációs foglakozásokon egyéni segítségadással érték el, hogy a sokat hiányzott tanulók is bepótolják elmaradásukat, és eredményesen befejezhessék a tanévet. Ekkor történt meg az osztályozó vizsgára való felkészítés is. II. 5. C.) Korai fejlesztés A tanév során 20 kisgyerek korai fejlesztését láttuk el. A szeptemberben kialakított munkarend használhatónak bizonyult, igyekeztünk azt szigorúan be is tartani és tartatni. A gyerekek is hamar hozzászoktak a rendszerességhez, a csoportos fejlesztés során egymást is figyelmeztették a napirend betartására. A szervezés segítette a közösség fejlődését, még annak ellenére is, hogy legtöbben nem napi rendszerességgel voltak jelen. Figyelmeztették egymást az előzőleg megbeszélt és

17 17 folyamatosan felidézett szabályok betartására, figyelnek egymás játékára, munkájára. Mozgásos játékok során is úgy alakultak a feladatok, hogy együttműködve lehessen végrehajtani őket. A közös játékok adtak alkalmat a kapcsolattartás kommunikációs formáinak megtanulására, a meglévő módszerek körének szélesítésére. Az adekvát játékhasználat alapjait elsajátították, így az eszközökkel való játék, mint módszer a fejlesztés alapjává válhatott. A csoportos foglalkozások rendszeressé váltak a második félév során még játékosabb formában, még több hely- és helyzetváltoztatást igénylő feladatot felhasználva kezdeményezve ezeket az együttléteket. Ennek hatására a magatartási problémák száma jelentősen csökkent, a gyerekek motivációs szintje és ezzel terhelhetősége folyamatosan nőtt, hatékonyabbá váltak az egyéni foglalkozások is a képességfejlesztés terén. Tovább bővült a felhasznált módszerek köre, a pszichomotoros fejlesztéshez bevezettük a Varázsutca programot. Sajnos a gyerekeknél tapasztalt fejlődés ellenére túl magas volt idén a foglalkoztató iskolába történt áthelyezés, melyek többségét főként az év közbeni áthelyezést indokolatlannak, bár törvényesnek tartjuk. A sikereket az általános iskolába helyezések és az iskolai pályafutásukat nálunk kezdők sora adja. Megoldatlan véleményünk szerint egyelőre az állami gondozottak problémája, megfelelő intézményes forma hiányában a gyerekek súlyosabb fogyatékosokat foglalkoztató intézménybe kerülnek, mint azt állapotuk indokolttá tenné. Javaslataink a fenntartó előtt meghallgatásra találtak, alapító okiratunkban az engedélyezett óvoda szeptemberi indulását úgy tűnik a gyakorlatban ellehetetlenítették anyagi nehézségek, mégsem mondunk le az óvoda indításáról. A partner intézmények óvodák, családsegítő szolgálat többször jelezték érdeklődésüket munkánkkal kapcsolatban, nyílt napon az óvónők városi munkaközössége látogatott meg. Megkezdődhetett az információcsere és a közös munka egy-egy konkrét eset kapcsán. Még mindig igen sok a hiányos és téves információ ezzel a fejlesztési formával és az intézményünkben folyó munkával kapcsolatban, ezért feladatunk, hogy további együttműködési formákat találjunk az érintettekkel. Problémát jelentett, hogy a pedagógiai asszisztens nem mindig lehet napi rendszerességgel jelen a csoportban, ezeken a napokon az egyéni fejlesztést el kell hagyni, és nehézséget jelentett az ápolási feladatok ellátása és a differenciált foglalkoztatás is. A jövő tanévtől az előzetes terveket módosítva nem munkaközösségként, hanem team munkában próbáljuk egységesebbé és mégis sokszínűbbé tenni a megkezdett folyamatot.

18 18 MELLÉKLETEK AZ ALSÓTAGOZATOS MUNKAKÖZÖSSÉG BESZÁMOLÓJA A FELSŐTAGOZATOS MUNKAKÖZÖSSÉG BESZÁMOLÓJA A NEVELŐTANÁRI MUNKAKÖZÖSSÉG BESZÁMOLÓJA A GYERMEKVÉDELMI FELELŐS ÉRTÉKELÉSE AZ TANÉV KIEMELKEDŐ DIÁK-EREDMÉNYEI JEGYZŐKÖNYV (MÁSOLAT) JELENLÉTI ÍV (MÁSOLAT)

SZAKFELADATOK SZERINTI INTÉZMÉNY BEMUTATÁS 2004 2004-2005-ös tanév eleji adatok

SZAKFELADATOK SZERINTI INTÉZMÉNY BEMUTATÁS 2004 2004-2005-ös tanév eleji adatok BARANYA MEGYEI ÖNKORMÁNYZAT ÓVODÁJA, ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA, KOLLÉGIUMA ÉS GYERMEKOTTHONA ÉS PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLATA 7300 Komló, Tompa M. u. 14. Tel.:72 481 217 (iskola), 72 483 245 (kollégium), Fax: 72

Részletesebben

A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI

A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI 1. A tanulókat az iskola életéről, az iskolai munkatervről, illetve az aktuális feladatokról az iskola igazgatója, a diákönkormányzat felelős

Részletesebben

GYERMEK- és IFJÚSÁGVÉDELMI MUNKATERV. 2013/2014 tanév

GYERMEK- és IFJÚSÁGVÉDELMI MUNKATERV. 2013/2014 tanév GYERMEK- és IFJÚSÁGVÉDELMI MUNKATERV 2013/2014 tanév Készítette: Kaszáné Szászi Edit Sárbogárdi Mészöly Géza Általános Iskola Szent István Általános Tagiskolájának Gyermek- és ifjúságvédelmi felelőse Nézz

Részletesebben

Szent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék

Szent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék I. FEJEZET: AZ INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA... 1. 1. Anyagi és személyi feltételek... 1. 2. Küldetésnyilatkozat... 2. 3. A pedagógiai program jogszabályi háttere... 3. 4. Az iskola hivatalos adatai...

Részletesebben

BÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2014/2015.

BÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2014/2015. BÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2014/2015. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Pedagógusok Végzettség, szakképzettség

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... I. BEVEZETŐ... II. NEVELÉSI PROGRAM...

A PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... I. BEVEZETŐ... II. NEVELÉSI PROGRAM... Tartalomjegyzék A PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM I. BEVEZETŐ... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM II. NEVELÉSI PROGRAM... HIBA! A KÖNYVJELZŐ

Részletesebben

A KOLLÉGIUM MUNKATERVE 2014/15. TANÉV

A KOLLÉGIUM MUNKATERVE 2014/15. TANÉV A KOLLÉGIUM MUNKATERVE 2014/15. TANÉV A nevelőtestület összetétele, feladatai A nevelőtestület létszáma 14 fő, csoportok száma 13 Név Szak óraszám feladat Kurinszky László földrajz - népművelő munkaközösség-vezető,

Részletesebben

GYERMEK- és IFJÚSÁGVÉDELMI MUNKATERV 2011 2012

GYERMEK- és IFJÚSÁGVÉDELMI MUNKATERV 2011 2012 GYERMEK- és IFJÚSÁGVÉDELMI MUNKATERV 2011 2012 A gyermekekről rengeteget tanulhatsz. Például azt, hogy mennyire vagy türelmes! Franklin P. Jones Készítette: Hornyákné Tóth Szabó Mária gyvf. Halász Lászlóné

Részletesebben

Helyzetelemzés. Elengedhetetlené vált a pedagógusok szemléletváltása. gondolkodás és gyakorlat átalakítására és módosítására törekszik.

Helyzetelemzés. Elengedhetetlené vált a pedagógusok szemléletváltása. gondolkodás és gyakorlat átalakítására és módosítására törekszik. 2008/2009. tanév Helyzetelemzés A 2004/2005-ös tanévvel kezdődően működik iskolánkban az integrációs rendszer, s ennek részeként követelmény lett a módszertani ismeretek frissítése, újítása és bővítése.

Részletesebben

Tájékoztató. a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról

Tájékoztató. a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról Tájékoztató a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról Kedves leendő első osztályosok, Tisztelt Szülők! Hamarosan első osztályba kell íratniuk

Részletesebben

Tájékoztató. a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról

Tájékoztató. a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról Tájékoztató a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról Kedves leendő első osztályosok, Tisztelt Szülők! Hamarosan első osztályba kell íratniuk

Részletesebben

Beszámoló az iskolai gyermekvédelmi munkáról Abádszalók Város Gyermekvédelmi Tanácskozására 2013. márc.25. Készítette: Oláh Imréné (isk. gyv. fel.

Beszámoló az iskolai gyermekvédelmi munkáról Abádszalók Város Gyermekvédelmi Tanácskozására 2013. márc.25. Készítette: Oláh Imréné (isk. gyv. fel. Beszámoló az iskolai gyermekvédelmi munkáról Abádszalók Város Gyermekvédelmi Tanácskozására 2013. márc.25. Készítette: Oláh Imréné (isk. gyv. fel.) 2010/2011. % 2011/2012. % 2012/2013. % Tanulói létszám

Részletesebben

GYERMEKVÉDELMI ÉVES MUNKATERV 2012 2013.

GYERMEKVÉDELMI ÉVES MUNKATERV 2012 2013. Körösladányi Általános Művelődési Központ Zöldág Napköziotthonos Óvodája és Bölcsődéje 5516 Körösladány, Arany János utca 7. E-mail: klovoda@fuzestv.hu; zoldagovi@gmail.com / Web: www.amkkorosladany.hu

Részletesebben

KÖZZÉTÉTELI LISTA Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola, Diákotthon,

KÖZZÉTÉTELI LISTA Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola, Diákotthon, KÖZZÉTÉTELI LISTA Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola, Diákotthon, Gyermekotthon és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény 6900 Makó, Vásárhelyi

Részletesebben

Pedagógusok által ellátott tantárgyak és szolgáltatások 1 fő Végzettség, szakképzettség

Pedagógusok által ellátott tantárgyak és szolgáltatások 1 fő Végzettség, szakképzettség Az iskola neve: Janikovszky Éva ÁMK Általános Iskola Az iskola címe: 7761 Kozármisleny Alkotmány tér 53. Az iskola OM azonosítószáma: 027327 Tanév megnevezése: 2012/2013. tanév Személyi feltételek Pedagógusok

Részletesebben

A gyermekjóléti és gyermekvédelmi feladatok átfogó értékelése a 2014. évről ;

A gyermekjóléti és gyermekvédelmi feladatok átfogó értékelése a 2014. évről ; 5. napirendi pont: Előterjesztés A gyermekjóléti és gyermekvédelmi feladatok átfogó értékelése a 2014. évről ; Előadó: Domjánné dr. Fehérvári Diána aljegyző A gyermekjóléti szolgáltatás olyan, a gyermek

Részletesebben

Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet

Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet 2008-2009-es tanév Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola 6800 Hódmezővásárhely, Szent István tér 2. 1 I. Bevezető A nevelőtestület

Részletesebben

Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére

Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Szilvási Nevelési-Oktatási Központ Szilvási Általános Iskola A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi

Részletesebben

Gyermekvédelmi munkaterv 2014 2015

Gyermekvédelmi munkaterv 2014 2015 Gyermekvédelmi munkaterv 2014 2015 A Tervezést segítő Dokumentumok: 2011. évi törvény a nemzeti köznevelésről 2010. évi LXIII. törvény a közoktatási törvény módosításáról 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet

Részletesebben

1. sz. melléklet. Orientáló mátrix. a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz

1. sz. melléklet. Orientáló mátrix. a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz 1. sz. melléklet Orientáló mátrix a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz Kistérség Projekt címe Összeg (mft) Baktalórántháza Játszva, tanulva, sportolva a társadalom hasznos tagjává válni Leírás

Részletesebben

ESEMÉNYNAPTÁR 2012/2013.

ESEMÉNYNAPTÁR 2012/2013. ESEMÉNYNAPTÁR 2012/2013. IDŐPONT ESEMÉNY FELELŐS augusztus 22. 9 óra bejelentkezés tanév rendje személyi változások tárgyi feltételek alakulása pályázatok tantárgyfelosztás pedagógiai program módosítása

Részletesebben

Speciális Tagozat Munkaközösségének. Éves Munkaterve 2015/2016

Speciális Tagozat Munkaközösségének. Éves Munkaterve 2015/2016 Speciális Tagozat Munkaközösségének Éves Munkaterve 2015/2016 Személyi feltételek a tanév kezdéskor: Tagozatunkon a nevelő-oktató munka összevont csoportokban folyik. Tanulóink nagy része enyhe értelmi

Részletesebben

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2011/2012. tanév Ssz. Végzettség 1. 2. szakvizsgázott oligofrénpedagógia,

Részletesebben

Kormány 229/2012. (VIII. 28.) Korm. Rendelete a nemzeti köznevelésrõl szóló törvény. végrehajtásáról

Kormány 229/2012. (VIII. 28.) Korm. Rendelete a nemzeti köznevelésrõl szóló törvény. végrehajtásáról Kormány 229/2012. (VIII. 28.) Korm. Rendelete a nemzeti köznevelésrõl szóló törvény végrehajtásáról 10. A tájékoztató rendszer és a köznevelési intézmények közzétételi listája 23. (1) A nevelési-oktatási

Részletesebben

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2012/2013. tanév

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2012/2013. tanév KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2012/2013. tanév 1. A KOLLÉGIUMBAN DOLGOZÓ PEDAGÓGUSOK VÉGZETTSÉGE ÉS SZAKKÉPZETTSÉGE Név Igazgató Igazgatóhelyettes végzettség Szakképesítés (kompetencia terület) matematika-

Részletesebben

Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév

Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév Személyi feltételek Pedagógus-munkakörben Sorszám A pedagógus végzettsége, szakképzettsége 1. Magyar-orosz-német szakos tanár Szakvizsgázott pedagógus: közoktatási

Részletesebben

Intézkedési terv a minőségirányítási program értékelése alapján 2011/2012-es tanév

Intézkedési terv a minőségirányítási program értékelése alapján 2011/2012-es tanév Gyulaffy László Általános Iskola 8412 Veszprém-Gyulafirátót, Vízi u. 24 OM azonosító: 037040 Intézkedési terv a minőségirányítási program értékelése alapján 2011/2012-es tanév Készítette: Fodorné Szöllősi

Részletesebben

OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET

OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET Miskolci Magister Gimnázium OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET 2013/2014-es tanév 11. osztály Készítette : Berecz Mária OSZTÁLYFŐNÖKI MUNKATERV Az osztályfőnöki órák tematikája illeszkedik iskolánk nevelési koncepciójába

Részletesebben

ABIGÉL TÖBBCÉLÚ INTÉZMÉNY 2013/2014 tanév

ABIGÉL TÖBBCÉLÚ INTÉZMÉNY 2013/2014 tanév Telephelyek Székhely ABIGÉL TÖBBCÉLÚ INTÉZMÉNY 2013/2014 tanév Pedagógusok létszáma és végzettsége - 1 fő rajztanár - 1 fő drámapedagógus - 5 fő tánctanár Oktatott tantárgyak Összlétszám Csoportok száma

Részletesebben

Kossuth Zsuzsanna Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA

Kossuth Zsuzsanna Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2013/2014. tanév Ssz. Végzettség Tanított tantárgyak 1. 2. 3. szakvizsgázott

Részletesebben

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS SNI tanuló ellátása Osztályfőnök Osztályban tanító pedagógusok Gyógypedagógus

Részletesebben

Különös közzétételi lista 2014.09.01.

Különös közzétételi lista 2014.09.01. Különös közzétételi lista 2014.09.01. 1., A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége Osztály Tantárgy Tanítja Végzettsége Szakképesítése Óvoda Óvodai csoportfoglalkozások Óvoda (Autista) Összevont

Részletesebben

Testnevelés és sport munkaközösség munkaterve 2013/2014. tanév

Testnevelés és sport munkaközösség munkaterve 2013/2014. tanév Testnevelés és sport munkaközösség munkaterve 2013/2014. tanév Készítette: Ignácz Krisztina munkaközösség-vezető 2013. szeptember 13. A munkaközösség tagjai: Felső tagozat: Baranyi Katalin Csomor Erika

Részletesebben

Közzétételi lista. 2014/15-ös tanév. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztáshoz

Közzétételi lista. 2014/15-ös tanév. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztáshoz Közzétételi lista 2014/15-ös tanév Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről, személyi feltételeihez (személyes adatokat nem sértve) kapcsolódó információkról a szülőket tájékoztatni szükséges,

Részletesebben

A Szerencsi Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Óvoda és Bölcsőde különös közzétételi listája

A Szerencsi Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Óvoda és Bölcsőde különös közzétételi listája A Szerencsi Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Óvoda és Bölcsőde különös közzétételi listája Az iskola pedagógusainak végzettsége, szakképzettsége: Sorszám végzettség Tantárgyfelosztás

Részletesebben

IV. AZ ISKOLAI BESZÁMOLTATÁS, AZ ISMERETEK SZÁMONKÉRÉSÉNEK KÖVETELMÉNYEI ÉS FORMÁI

IV. AZ ISKOLAI BESZÁMOLTATÁS, AZ ISMERETEK SZÁMONKÉRÉSÉNEK KÖVETELMÉNYEI ÉS FORMÁI IV. AZ ISKOLAI BESZÁMOLTATÁS, AZ ISMERETEK SZÁMONKÉRÉSÉNEK KÖVETELMÉNYEI ÉS FORMÁI IV/1. Az általános iskolai oktatásban és a sajátos nevelési igényű tanulók oktatásában a kerettanterv szerint oktatott

Részletesebben

A BEFOGADÓ ÓVODA JÓGYAKORLATA. Keresem minden gyermek titkát, és kérdezem: hogyan segíthetnék abban, hogy önmaga lehessen ( Janese Korczak)

A BEFOGADÓ ÓVODA JÓGYAKORLATA. Keresem minden gyermek titkát, és kérdezem: hogyan segíthetnék abban, hogy önmaga lehessen ( Janese Korczak) A BEFOGADÓ ÓVODA JÓGYAKORLATA Keresem minden gyermek titkát, és kérdezem: hogyan segíthetnék abban, hogy önmaga lehessen ( Janese Korczak) CSÁMIÓ NAPKÖZI OTTHONOS ÓVODA Óvodánk a Napközi Otthonos Óvoda

Részletesebben

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2011/2012-es tanévre

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2011/2012-es tanévre FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2011/2012-es tanévre Hunfalvy János Fővárosi Gyakorló, Kéttannyelvű Külkereskedelemi, Közgazdasági Szakközépiskola OM azonosító: 035424 www.hunfalvy-szki.hu 2010.10.01. TANULMÁNYI

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI MUNKA ELLENŐRZÉSI TERVE IX. X. XI. XII. I. II. III. IV. V. VI. szakmai h.. admin.h.

A PEDAGÓGIAI MUNKA ELLENŐRZÉSI TERVE IX. X. XI. XII. I. II. III. IV. V. VI. szakmai h.. admin.h. Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Általános iskola intézményegység 1-8. évfolyam ELLENŐRZÉSI TERVE 2010/2011. tanév Az intézményen belül folyó munka eredményeinek

Részletesebben

Kormány 229/2012. (VIII. 28.) Korm. Rendelete a nemzeti köznevelésrõl szóló törvény. végrehajtásáról

Kormány 229/2012. (VIII. 28.) Korm. Rendelete a nemzeti köznevelésrõl szóló törvény. végrehajtásáról Kormány 229/2012. (VIII. 28.) Korm. Rendelete a nemzeti köznevelésrõl szóló törvény végrehajtásáról 10. A tájékoztató rendszer és a köznevelési intézmények közzétételi listája 23. (1) A nevelési-oktatási

Részletesebben

ÖKOISKOLAI MUNKATERV 2013-2014

ÖKOISKOLAI MUNKATERV 2013-2014 ÖKOISKOLAI MUNKATERV 2013-2014 I.CÉL: A fenntarthatóság pedagógiájában a környezettudatos gondolkodás, életmód kialakítása, elmélyítése, együttműködve a város önkormányzatával, a szülői házzal, társadalmi

Részletesebben

KOLOZSVÁR UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLA. Programterv 2015/2016-os tanév 1155 BUDAPEST, KOLOZSVÁR U. 1.

KOLOZSVÁR UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLA. Programterv 2015/2016-os tanév 1155 BUDAPEST, KOLOZSVÁR U. 1. KOLOZSVÁR UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLA 1155 BUDAPEST, KOLOZSVÁR U. 1. Tel./Fax: 419-2413 ; 416-0437 e-mail: titkarsag@kolozsvariskola.hu Programterv 2015/2016-os tanév Szorgalmi idő: 2015. IX. 1.(kedd)- 2016.

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI PROGRAM ÁTDOLGOZÁSA. Törvényi háttér:

A PEDAGÓGIAI PROGRAM ÁTDOLGOZÁSA. Törvényi háttér: A PEDAGÓGIAI PROGRAM Törvényi háttér: ÁTDOLGOZÁSA 2011. évi CXC törvény a köznevelésről 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról

Részletesebben

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A 32/2008. ( XI. 24.) a nevelési- oktatási intézmények működéséről szóló OKM rendelet alapján az alábbi adatokkal működik intézményünk. Intézmény neve: Általános Iskola Tápiószele

Részletesebben

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista Különös közzétételi lista 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2. A nevelő és oktató munkát segítők száma, feladatköre, iskolai végzettsége

Részletesebben

HELYI TANTERV VII. ÓRATERVEK

HELYI TANTERV VII. ÓRATERVEK HELYI TANTERV VII. ÓRATERVEK VII. 1. Szakiskolai óratervek VII. 2. Szakközépiskolai óratervek VII.1. SZAKISKOLAI ÓRATERVEK VII.1.1. Szakmai előkészítő évfolyam (9. évfolyam) I. Alapképzések II. Szocializáció

Részletesebben

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2014/2015. tanév 1. 2. 3. 4. 5. 6. szakvizsgázott szakos, általános

Részletesebben

Baranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja adatai és mutatói

Baranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja adatai és mutatói Baranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja adatai és mutatói Szakszolgálati feladatellátásunk a számadatok tükrében Baranya Megyei Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és

Részletesebben

1. A pedagógusok iskolai végzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához: A nevelő szakképzettsége / végzettsége.

1. A pedagógusok iskolai végzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához: A nevelő szakképzettsége / végzettsége. Közzétételi lista A 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet 23. - a értelmében az Őcsényi Perczel Mór Általános Iskola az alábbi adatokat, információkat honlapunkon is közzé tesszük: 1. A pedagógusok iskolai

Részletesebben

Arany János Programokról. 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője

Arany János Programokról. 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője Arany János Programokról 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője Az Arany János Programokról Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Nemzeti Tehetségfejlesztési

Részletesebben

Közzétételi lista 2014/2015

Közzétételi lista 2014/2015 Közzétételi lista 2014/2015 10. számú melléklet a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelethez 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához VÉGZETTSÉG

Részletesebben

1. A pedagógusok iskolai végzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához:

1. A pedagógusok iskolai végzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához: Közzétételi lista A 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet 23. - a értelmében az Őcsényi Perczel Mór Általános Iskola az alábbi adatokat, információkat honlapunkon is közzé tesszük: 1. A pedagógusok iskolai

Részletesebben

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2012/2013-es tanévre

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2012/2013-es tanévre FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2012/2013-es tanévre Hunfalvy János Fővárosi Gyakorló, Kéttannyelvű Külkereskedelemi, Közgazdasági Szakközépiskola OM azonosító: 035424 www.hunfalvy-szki.hu 2011.10.01. TANULMÁNYI

Részletesebben

Alulteljesítő tehetségek. Kozma Szabolcs

Alulteljesítő tehetségek. Kozma Szabolcs Alulteljesítő tehetségek Kozma Szabolcs. MOTTÓ Az eredetiség nem azt jelenti, hogy olyat mondunk, amit még senki nem mondott, hanem, hogy pontosan azt mondjuk, amit mi magunk gondolunk. James Stephens

Részletesebben

Gimnáziumi (4,5,6,8 évf.), szakközépiskolai, szakiskolai Adatlap

Gimnáziumi (4,5,6,8 évf.), szakközépiskolai, szakiskolai Adatlap Gimnáziumi (4,5,6,8 évf.), szakközépiskolai, szakiskolai Adatlap Intézmény neve: Kossuth Lajos Evangélikus Általános Iskola, Gimnázium és Pedagógiai Szakközépiskola 1. Általános felvételi eljárásban felvételi

Részletesebben

Közzétételi lista. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége.

Közzétételi lista. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége. Közzétételi lista A 11/1994. (VI. 8.). MKM rendelet 8 (6) bekezdése kötelezi az intézményeket arra, hogy szülőket tájékoztassák az eredményességükről, felkészültségükről, a személyi feltételeihez kapcsolódó

Részletesebben

1. Pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához

1. Pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 1. Pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Pedagógusok Végzettség, szakképzettség Tantárgyfelosztás 1. Tanító Közoktatás vezetői szak Közoktatási

Részletesebben

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2013/2014-es tanévre

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2013/2014-es tanévre FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2013/2014-es tanévre Hunfalvy János Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági és Kereskedelemi Szakközépiskola OM azonosító: 035424 www.hunfalvy-szki.hu 2012.10.30. TANULMÁNYI TERÜLETEK

Részletesebben

Előzetes információk a beiratkozásról (végleges információk április elején várhatóak) Kedves Szülők!

Előzetes információk a beiratkozásról (végleges információk április elején várhatóak) Kedves Szülők! Gödi Németh László Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola 2132 Göd, Ifjúság köz 1-3. /: (27)532-115 E-mail: godinemeth@invitel.hu : www.godinemeth.hu OM: 032351 Előzetes információk a beiratkozásról

Részletesebben

8. OSZTÁLYOSOKNAK FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ

8. OSZTÁLYOSOKNAK FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 8. OSZTÁLYOSOKNAK FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 2014. OKTÓBER 28. Hunfalvy János Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági és Kereskedelemi Szakközépiskola 1011 Budapest, Ponty utca 3. TANULMÁNYI TERÜLETEK (TAGOZATOK)

Részletesebben

MUNKATERVI ÜTEMEZÉS Petőfi Sándor Általános Iskolai Tagintézmény

MUNKATERVI ÜTEMEZÉS Petőfi Sándor Általános Iskolai Tagintézmény Püspökladányi Általános Iskola és Előkészítő Szakiskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Pedagógiai Szakszolgálat Petőfi Sándor Általános Iskolai Tagintézmény 4150 Püspökladány Bajcsy-Zs.u.3-5. MUNKATERVI

Részletesebben

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista Különös közzétételi lista i Általános Iskola A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2013/2014. tanév Pedagógus végzettsége Pedagógus szakképzettsége

Részletesebben

Különös közzétételi lista:

Különös közzétételi lista: Különös közzétételi lista: 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2. Nevelő oktató munkát segítők száma, szakképzettsége 3. Iskolai

Részletesebben

8. OSZTÁLYOS FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2016/2017

8. OSZTÁLYOS FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2016/2017 8. OSZTÁLYOS FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2016/2017 2015. OKTÓBER 15. Budapesti Gazdasági Szakképzési Centrum Hunfalvy János Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági és Kereskedelemi Szakközépiskolája 1011 Budapest,

Részletesebben

Köszöntjük vendégeinket!

Köszöntjük vendégeinket! Köszöntjük vendégeinket! Szakmai nap az integráció jegyében Mohács, 2013. október 24 TÁMOP 3.1.6-11/2 2011-003 Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! A sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók együttnevelésének

Részletesebben

1. A pedagógusok iskolai végzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához. Név Tanított tárgy A nevelő szakképzettsége / végzettsége

1. A pedagógusok iskolai végzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához. Név Tanított tárgy A nevelő szakképzettsége / végzettsége Közzétételi lista A 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 10. számú mellékletének értelmében a nevelési-oktatási intézmények az alábbi adatokat, információkat kötelesek honlapjukon (is) közzé tenni: 1. A pedagógusok

Részletesebben

2014/2015. tanév munkaterve

2014/2015. tanév munkaterve KT ÁLTALÁNOS -ÉS KÖZÉPISKOLA BEM JÓZSEF ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA TELEPHELYE KASKANTYÚ 2014/2015. tanév munkaterve A munkaterv alapdokumentációja: Éves telephelyi feladatok Ütemterv Munkaterv csatolt részei:

Részletesebben

FELSŐS MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2015/2016

FELSŐS MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2015/2016 FELSŐS MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2015/2016 Készítette: Kulcsárné Balázsi Erika Munkaközösség vezető Apagy, 2015.08.31. 1 A gondolkodás teszi az ember nagyságát. (...) Az ember minden méltósága a gondolkodásban

Részletesebben

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista Különös közzétételi lista 1.A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Pedagógusok Végzettség, szakképzettség Tantárgyfelosztás 1. tanító,

Részletesebben

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. Lakcíme/tartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési dátum (év, hó, nap): Születési hely:

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. Lakcíme/tartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési dátum (év, hó, nap): Születési hely: SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1 1. A GYERMEK, A TANULÓ SZEMÉLYI ADATAI: Név: Lakcímetartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési dátum (év, hó, nap): Születési hely: Anyja neve: Lakcímetartózkodási

Részletesebben

A tankerületi szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás

A tankerületi szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás A tankerületi szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás Kiemelt figyelmet igénylő gyermek, tanuló: - különleges bánásmódot igénylő gyermek, tanuló, - a gyermekek védelméről és a gyámügyi

Részletesebben

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. melléklet a 152013. (II. 26.) EMMI rendelethez SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. A GYERMEK, A TANULÓ SZEMÉLYI ADATAI: Név: Lakcímetartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési hely:

Részletesebben

BÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA

BÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA BÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2015/2016. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 1. főiskola magyar nyelv és

Részletesebben

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR gyakorlatunk: A 2003/2004-es tanévtől foglalkozunk tudatosan a HH és a HHH gyerekek fejlesztésével. Az intézményi dokumentumaink tartalmazzák az IPR elemeit. A napi

Részletesebben

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista Különös közzétételi lista I. Felvételi lehetőségekről szóló tájékoztató II. Beiratkozásra meghatározott idő, a fenntartó által engedélyezett osztályok, csoportok száma III. A nevelési-oktatási intézmény

Részletesebben

A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre

A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre OM azonosító: 031936 Székhely/telephely kódja: 001 Igazgató: Kovács Miklós Pályaválasztási felelős: Polyóka Tamás igazgatóhelyettes

Részletesebben

MUNKATERV A Zichy utcai tagiskola felső tagozata 2010/2011 Készítette:

MUNKATERV A Zichy utcai tagiskola felső tagozata 2010/2011 Készítette: MUNKATERV A Zichy utcai tagiskola felső tagozata 2010/2011 Készítette: Magashegyi Ferencné Munkaközösség vezető I. Bevezetés Az oktatásban kiemelt szerep jut azon kompetenciák fejlesztésének, melyek az

Részletesebben

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM. ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési hely:...ir.sz...(település)...(utca, Telefon: Apja neve: E-mail:

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM. ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési hely:...ir.sz...(település)...(utca, Telefon: Apja neve: E-mail: Ha igen SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. A GYERMEK, A TANULÓ SZEMÉLYI ADATAI: Név: Lakcímetartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési hely: Születési dátum (év, hó, nap): Anyja neve:

Részletesebben

Abigél Köznevelési Intézmény Debreceni Tagintézmény munkaterve és feladat-ellátási terve a 2013/2014-es tanévre

Abigél Köznevelési Intézmény Debreceni Tagintézmény munkaterve és feladat-ellátási terve a 2013/2014-es tanévre Abigél Köznevelési Intézmény Debreceni Tagintézmény munkaterve és feladat-ellátási terve a 2013/2014-es tanévre Elfogadta az Abigél Középiskola nevelőtestülete: Debrecen, 2013. szeptember 10. Bencze Rita

Részletesebben

1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához

1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Iskolai végzettség, egyetem Szak megnevezése Egyéb szakképesítés Tanított tárgyak,, tanár, pedagógiaangol

Részletesebben

TANULÓI ESÉLYEGYENLŐSÉGI TERV

TANULÓI ESÉLYEGYENLŐSÉGI TERV A KAPOSVÁRI KODÁLY ZOLTÁN KÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA Kinizsi Lakótelepi Tagiskola OM 033966 7400 Kapvár, Búzavirág u. 21. TANULÓI ESÉLYEGYENLŐSÉGI TERV Az intézmény főja: Szabó Zoltánné Kudomrák Zsuzsanna

Részletesebben

TÁMOP-6.1.2/LHH/11-A-2012-0010. Közösségi pszichiátriai prevenciós program megvalósítása a Mátészalkai kistérségben

TÁMOP-6.1.2/LHH/11-A-2012-0010. Közösségi pszichiátriai prevenciós program megvalósítása a Mátészalkai kistérségben TÁMOP-6.1.2/LHH/11-A-2012-0010. Közösségi pszichiátriai prevenciós program megvalósítása a Mátészalkai kistérségben 3. komponens Fiatalok prevenciós és tanácsadó programja Moravcsik-Kornyicki Ágota Szakmai

Részletesebben

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista Klebelsberg Intézményfenntartó Központ-189020 Újpesti Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény 1041 Budapest, Venetiáner u. 26. Tel./fax: 369-3384 E-mail: ujpest@egymi.sulinet.hu

Részletesebben

Vezetői ellenőrzési terv

Vezetői ellenőrzési terv Kossuth Lajos Evangélikus Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium és Pedagógiai Szakközépiskola 3525 Miskolc, Dayka G. u. 4. Tel.: 46/509-120; Tel./fax: 46/345-830 www.eklg-miskolc.sulinet.hu Kossuth Lajos

Részletesebben

A TANÉV FELADATAINAK ÜTEMEZÉSE

A TANÉV FELADATAINAK ÜTEMEZÉSE A TANÉV FELADATAINAK ÜTEMEZÉSE 1. Tanév előkészítése: 2015. augusztus 21-től augusztus 31-ig 2. Alakuló-értekezlet: 2015. augusztus 25. 8.00 óra (kedd) 3. Iskolai javítóvizsgák lebonyolítása 2015. augusztus

Részletesebben

Partneri elégedettségmérés 2007/2008 ÖSSZEFOGLALÓ A PARTNERI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS EREDMÉNYEIRŐL 2007/2008. TANÉV

Partneri elégedettségmérés 2007/2008 ÖSSZEFOGLALÓ A PARTNERI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS EREDMÉNYEIRŐL 2007/2008. TANÉV ÖSSZEFOGLALÓ A PARTNERI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS EREDMÉNYEIRŐL. TANÉV 1 Bevezető Iskolánk minőségirányítási politikájának megfelelően ebben a tanévben is elvégeztük partnereink elégedettségének mérését. A felmérésre

Részletesebben

Kaposvári Kodály Zoltán Központi Általános Iskola Kinizsi Lakótelepi Tagiskola 7400 Kaposvár, Búzavirág u. 21. OM:033966

Kaposvári Kodály Zoltán Központi Általános Iskola Kinizsi Lakótelepi Tagiskola 7400 Kaposvár, Búzavirág u. 21. OM:033966 1. A tanév helyi rendje Az iskolai szorgalmi idő Első tanítási nap: 2015. szeptember 01. (kedd) Utolsó tanítási nap: 2016. június 15. (szerda) Ballagás: 2016. június 17. A tanítási napok száma: 181 nap

Részletesebben

MUNKATERV. Deák Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú M vészeti Iskola 8790 Zalaszentgrót, Kossuth Lajos u.11. alsós magyar munkaközösség

MUNKATERV. Deák Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú M vészeti Iskola 8790 Zalaszentgrót, Kossuth Lajos u.11. alsós magyar munkaközösség Deák Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú M vészeti Iskola 8790 Zalaszentgrót, Kossuth Lajos u.11. MUNKATERV alsós magyar munkaközösség 2013/2014 Zalaszentgrót, 2013. augusztus 28. Készítette:

Részletesebben

EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM

EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM Szeresd az egészséged, mert ez a jelen. Védd a kisgyermeket, mert ő a jövő. őrizd a szüleid egészségét! merta múlton épül föl a jelen és a jövő. Bárczy Gusztáv 2 Tartalom 1. Egészséges

Részletesebben

Asbóth Sándor TKSZK Aktuális minőségcélok 2011. Aktuális minőségcélok. Vezetők 2011-11. Pedagógusok 2011-11

Asbóth Sándor TKSZK Aktuális minőségcélok 2011. Aktuális minőségcélok. Vezetők 2011-11. Pedagógusok 2011-11 Aktuális (minőség) céljaink Asbóth Sándor Térségi Középiskola, Szakiskola és Kollégium 1. A jelenlegi tanulólétszám megtartása (növelése) Aktuális minőségcélok Sorszám Minőségcél Felelős, határidő Vezetők

Részletesebben

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ Budapest IX. Kerületi Szent Györgyi Albert Általános Iskola és Gimnázium FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ A L SÓ TAGOZAT P edagógiai programunkban célul tűztük ki, hogy minden tanulónkat képességének megfelelő szinten

Részletesebben

MUNKATERV. Deák Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú Művészeti Iskola 8790 Zalaszentgrót, Kossuth Lajos u.11. alsós magyar munkaközösség

MUNKATERV. Deák Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú Művészeti Iskola 8790 Zalaszentgrót, Kossuth Lajos u.11. alsós magyar munkaközösség Deák Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú Művészeti Iskola 8790 Zalaszentgrót, Kossuth Lajos u.11. MUNKATERV alsós magyar munkaközösség 2014/2015 Zalaszentgrót, 2014. augusztus 27. Készítette:

Részletesebben

Gyakornoki felkészítés programja

Gyakornoki felkészítés programja Gyakornoki felkészítés programja Intézmény: A program érvényessége: Készítette: Jóváhagyta: Bedőné Fatér Tímea mentor Készült a gyakornok pedagógussal egyeztetve.. gyakornok Különleges körülmény, melyhez

Részletesebben

A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény (Nkt.) hatályba lépésének ütemezése

A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény (Nkt.) hatályba lépésének ütemezése A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény (Nkt.) hatályba lépésének ütemezése A törvény 2012. szeptember 1-jén lép hatályba, de legtöbb intézkedése késleltetve, illetve fokozatosan kerül bevezetésre,

Részletesebben

Felvételi tájékoztató

Felvételi tájékoztató Felvételi tájékoztató Szent-Györgyi Albert Általános Iskola és Gimnázium (OM azonosító: 035282) Györgyi Albert) Az iskola dolga, hogy megtanítsa vélünk, hogyan kell tanulni, hogy felkeltse a tudás iránti

Részletesebben

Helyi tantervünk a NAT előírásaira épít, rögzítve a kötelezően tanítandó tananyagot, de szabadsággal élve abban, hogy saját arculatunkat kialakítsuk szabadon választható-tervezhető óráinkkal. Amennyiben

Részletesebben

MUNKATERV 2011 2012 ÖSSZESÍTETT MUNKATERV HAVI LEBONTÁSBAN

MUNKATERV 2011 2012 ÖSSZESÍTETT MUNKATERV HAVI LEBONTÁSBAN MUNKATERV 2011 2012 ÖSSZESÍTETT MUNKATERV HAVI LEBONTÁSBAN SZEPTEMBER 1. ÉV ELEJI ÉRTEKEZLET, ÉVES PROGRAM, FELADATOK MEGBESZÉLÉSE felelős: Koloszárné Varga Elvira ig 2. IMIP, HÁZIREND, SZMSZ FELÜLVIZSGÁLATA

Részletesebben

Tájékoztató. a novaji Gárdonyi Géza Tagiskola. tanévkezdéséről

Tájékoztató. a novaji Gárdonyi Géza Tagiskola. tanévkezdéséről K L I K 0 9 1 0 2 1 N O S Z V A J I F I G E D Y J Á N O S Á L T A L Á N O S I S K O L A ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI IS K O L A GÁRDONYI GÉZA TAGISKO L Á J A 3327 Novaj, Hősök tere 2. és 3327 Novaj, István út

Részletesebben

Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai

Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai Előadók: N. Kollár Katalin, Tamás Márta 2012. április 24. Milyen törvények és rendeletek vonatkoznak

Részletesebben

OKTATOTT IDEGEN NYELV

OKTATOTT IDEGEN NYELV Az iskola neve: Bercsényi Miklós Katolikus Gimnázium és Kollégium, Általános Iskola, Óvoda Címe: 5200 Törökszentmiklós, Almásy út 1. Telefon/fax: 06-56/390-002 E-mail: tmbercsenyi@gmail.com Igazgató: Kocsis

Részletesebben