1998-ban az Eötvös Loránd Tudományegyetemen. pszichológus diplomáját, Program on Gender

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "1998-ban az Eötvös Loránd Tudományegyetemen. pszichológus diplomáját, Program on Gender"

Átírás

1 K A A óv m m v m y ü b * m y y b m j bb A ybó m. M m ó mb j b ( v ó : u ó, ü, ó u, y ó m, v - m y mó ó : v ó mu, y ó, ü b -, ü j, m b ó, b.). Em b ü b, ü b u,, - m ü, v y y m y. M u ó m m y v u m y b v ó m ó b, m - y v u u bb : b, b, j b. J u m y y y óv m - y j j, y j y m u u m y b mu ü. A u v y mb v ü m y - m j, m y j -, j ü b ó b m y b. E ó ó b A y bb y v ó, v y, bó m ó ó K A 1998-ban az Eötvös Loránd Tudományegyetemen szerezte pszichológus diplomáját, majd a Közép-Európai Egyetem Program on Gender and Culture tanszékén diplomázo ben szerezte meg PhD-fokozatát a Pécsi Egyetem elméleti pszichoanalízis doktori iskolájában. Munkahelye 2002-t l az MTA Pszichológiai Kutatóintézete, atal kutató. Kutatási területe: a társadalmi kirekesztés személyes és intézményes formáinak vizsgálata, a magyarországi romákat érint el ítéletek és disz krimináció há erében álló pszichológiai, szociológiai és szociálpolitikai magyarázatok felmérése. 255

2 KENDE ANNA y m. 1 A y y, b v ó, y v b m y ój m y b m yu - u ó - bb j. 2 E M y b, m y y bb ó. 3 A b v v m - bb 6 7 v bb y. A j j mu j, y v u ój v j m j - ó b 7 v ( bb) y b. M vv bb 7 v b m 11, 2000-b m 31 v, m b m - 8 v b y, 10 v 1,5 ó 3. 4 E y 600 óv j v v bó u ju, y 2002/2003. vb y m 25 ü b m m b. 5 A b m, y y m m, m, yb ü, v y ü. A y y m y ó ój, m y m x j v y - m. 6 A v ó j j u ó m, j y m m. D m jü bb y, m yó y - ó, j - v ó m m ó, m ü. E b m u - v ó, m u, ü, m, m v m, v m u v y m - u b, m y b y j y m. M v y m mb v m - b, u m b v m y v. A b u m b - y m v, y y j m - v ü m, m y m y- y y v v. A u m b v v v y N y Jó u m y v v v ü 1986-b. 7 Ru m b jü, y b v - j u vü b y m v mb b v, b m m ü j ü v bb y v m y m óv b, ü v y óv y j, v v bb y v, mb j ü. T m u m v v y ü, y y b ó yb, 6. vü b. A u m b y y m bb u -, b m m j, y ü 256

3 AZ ÓVODA ISKOLA ÁTMENET KÉRDÉSEI A TÚLKOROSSÁG TÁRSADALMI KÖVETKEZMÉNYEINEK TÜKRÉBEN ó ü m óv y m u bb b. A b ó v m m y, y u m b, v ü m b m j v y ü. H m u m y, v ju, m y m m. A v ó y m y m v j m v m y m m, u m b v - b u ó m j bó m v. S m, y y y u ó, - bb m u m y, bb y v y bb m ó m j bó. A j y m óv b jü. E y, m óv - ó v m m y m y bb ü óv b, m m m y, yu óv b 6 7 v b m m bb (19,7 ), m (17,3 ). 8 A u y v óbb óv y m ü- m, ü b ü bb u y. 9 A óv y y m v yb, y bb ü ü : ü j, y b ( v ) mu ü ü y. E u m y m. A y y bb ü j m, óv y m v b v m j v óv u v y y. T v bb bó y, y mu y, j v mm y y m bb ju -, m mu ü. 10 Í y óv m m bb mu - - ( y mu b y v ó ), m y v v, y y y mu y u j m ju. 11 E m j j b, m y y mu ü, y y m, óv - bó u y m yj v u m m, m yb y m ü, y óv b ó y y m b, v y óv v mbu m v j bb y m m, m v u ó. 12 A y ój ü b b u b v y v v. A y yó y ó y m y, m y - y y ü v yu, m y bb j u m m bó m j, y ó, v ó m v ó- y b ü. 13 A ü ü ó- 257

4 KENDE ANNA y bb m, y bb m m v j, m m j m b v y m - m ój, u ó y ó y m. 14 A m j v u u b v, m y ó y y y, m y m y v bb y b -. E, y b y m j ó m y v yb, v ó, y m m, j bb y y b v ü v y m b. E m v ój, y m j- vó m m v j y y, j v - y y. A y y y ó y v ym ó, m y ó y m, m y v y m j mó j, y b j v m y mó, m, m, j b j j. 15 A v u m ü m ü ü u m b bó b. V ó I 16 j j - óv v, j v, y óv m j j v, óv y y bb y b. A u óbb 20 v m m v, y óv m u y m m u. A óv y j, y j v, m y y v b j, - bb y b ü y m. A óv m y y b m ó m y v y j ó- y, m m ó y y. H ó mu ü ü v y bb y v yu y m ju óv b, m v, v y b, m - ó, m y óv m y j. 17 K v m y ó yb Ku u j, m y v m y y - v ü b : b y y ü bb u u y v j m v ó m u- ó ó v y m m y bb. A y j óv m bb 258

5 AZ ÓVODA ISKOLA ÁTMENET KÉRDÉSEI A TÚLKOROSSÁG TÁRSADALMI KÖVETKEZMÉNYEINEK TÜKRÉBEN v v v ju, v y b m ó u u, m - y b ü j bb PISA-v ü b m y y m. A u m y y bb v, m y 2003-b N m y M - v v ü b ó, v ó b b b v y m y v b. 18 C u v, y m m jü ü m v y m v ó y-, v y m y, u j y m m v v y m - b v ó. A u m y mu, y y j m y j y y y m y ój, bb m m m y. U y m y b y m v v, y j m m óv m - bb x u y mb v ü. A óv m ó, ó b m j ü m v, v - ü. A u m j bó y, y y m b m yb m m y j y m. Kü ü v m ü b v y - y. A b m m óv m, óv y m,, m ó yü m j j m v y m b. J v j bb u u m y óv m bb ó, ó - ó. A v óv m m j bó m v m y y b m ü. F - ü, y y j y y, b y y m y, m m m m v,, y m b v y, ó- m m. Módszer V u b ó ó u ü u u j, m y b yu b u ó y j, -, j m y ü, v bb, - v, y j - m. 259

6 KENDE ANNA A m v ü, y bu v (v - ü ) y ü j m b, j - ü, v y y y y ó m u. A m y m v, v b m ó j, y v u v, y m m jü y - v, j u y m m j. Ö 26 y ü m b, m y ü 11 v b, 15 v ó, y y ó v v m y m y. A m b 13 u b, u, y y bb b, j b, m - y, m y y y ü ó, m v j m y y v y m v y y m -. H y u, m y y m, m, y mb v ü ó b, v ó v, y y ü m óm u -, v m v. H y y y - ü b ó u b j, b, m y - m y ü m b, v ó y y, m y j, v y ó ó v, m y y ü v j m bó u y v (1. táblázat). A m v v v v. E y u y m ü b u b, m ü b b j m ü b. E ü j bó y ü y m, m y m mu j, y v m ó óv m ü b- m ó, y j ü b m y j yu j ü u m b. A m y b mu j, y ó u- m m ü m ü m, m ü b, u 1. táblázat A vizsgálatban részt vev iskolák eloszlása településjelleg és besorolás szerint A b Bu M y y K v, ü Ö E Á H y y Ö

7 AZ ÓVODA ISKOLA ÁTMENET KÉRDÉSEI A TÚLKOROSSÁG TÁRSADALMI KÖVETKEZMÉNYEINEK TÜKRÉBEN y- y. A mó yü m v, y m v v v m y v, m v v j, u b m ó j. A vizsgálat eredményei A v y b 160 y u, y 31 - j. T ü, y m, y 7. - v b m ju 31., v v m. M y y u b, m b mu ó ó bó ó, y - b v m v v bb y u, m y y - v, m b bb, ó y bb, v y u y y, y m, y, u u. A y y b y bb y - m, ó y bb, v y j y m u y, m m u (2. táblázat). A y m m m v u, y ó u m v y b ü b - u b (3. táblázat). 2. táblázat A túlkoros gyerekek eloszlása és az iskola jellege közö i összefüggés I u Á, N S ó E ,28 Á ,08 H y ,36 Ö ,26 A túlkorosság indoklása iskolatípusonként, százalék 3. táblázat I u Év m N C, ó É m m P S R - v E Á H y Ö

8 KENDE ANNA A ó v m m v b ü b y. E ü b y y v ó m v m y. A m bó y m y, y b - y y b u ó y, y - v y y m m, v y m, m bb m, m v m m. A y b y- y v m, y b m u y v m m. E y m ü b u ü b, m y b b u. A u ó y 41 - ó u m ó, y y m m m bb. T bb y v, y ü y, j y óv b m y v : A mai világban nem számít egy év, a gyerekeknek viszont annyival meghosszabbítják a felh tlen gyerekkorát. (V m,.) N m y ó ü b bb m bó m: y bb, j m y u bb ó j bb ü 6 v, y b - y ü. A y m m b ü y y - u y b, y y m y y y. A y u : y m ó u v m ü y, m ó, -, m y u y, y y m m - ü ü b, m j óv b, m m ü, m b j m y. E v y y b u y bb, y 40 m m, j - bb b, m m ü y y m m b. U y m ó m, m y m - v jü, m y m j. A y m ym ó m v m b. Am b, ü v y óv ó u bb y v j, y y m v, j v v b y - m j j bb j b, m b 6 v. E v y bb y y y b m ó m, y y b, 4 b b. A y m j ü mu j ó m v, ó, v - v : y ü v ó m, - 262

9 AZ ÓVODA ISKOLA ÁTMENET KÉRDÉSEI A TÚLKOROSSÁG TÁRSADALMI KÖVETKEZMÉNYEINEK TÜKRÉBEN b m ü v. A m u b y y ü b m. A - v y bb, y ü b ü m ü, v y ü b ü y v v. M u ü b u ü b b bb m - u, ó mb v, m v u, y m ó u m y ubj v ó -, v y m v m yü j ó y y. A ó u y bb y ü m um, v y ó b, y óv m y, y - m j m j u j : Az óvodákban sokszor nem készítik fel a gyermekeket az iskolára, valamint el fordul, hogy nem iskolaére gyermeket nem tartanak vissza, hiszen így k megszabadulnak a problémától. (T m ó, y.) A gyerekek ére en és felkészíte en kerüljenek iskolába. (Ku m ó, y.) A ü y y m b m, m óv ó mj b j m m v ó x m m, j m óv y y bb ü, y ( m y ). A m ó b, y, j bb ü, y m y m m v óv b : Függ az óvodától, ha hagyományos óvodamodell m ködik, az a legjobb, mert vannak foglalkozások, kezdeményezések, és akkor nem azzal kell kezdeni els ben, hogy nem akkor kell csinálni valamit, ha akarod. (Z -,.) E v u m ó m m m - um. B u, m m j y, y ü ü ü m ü- b v y, m y bb ü mu y j j v : Nem rossz a kés bbi iskolakezdés, mert így a gyerekek szociálisan ére ebbek, jobban végig tudják ülni a 45 perces órákat. (D b,.) Ha készen állnak arra, hogy az iskolával járó nehézségekkel szembenézzenek. (G,.) E v m v v bb, bb m ó u m v, vv y m, y y j m j m y b, j v, y m v mó : A legnagyobb problémát azok a beszédhibás gyerekek jelentik, akik nincsenek kezelve, és ha nem iskolaére a gyerek, akkor nem a szül véleményét kellene gyelembe venni. (Bu, y.) 263

10 KENDE ANNA Ku u b ü, y m y j y bb - y. A m u m ü b - u. A j v j bb - y y j m y y m m j bó, v m yü b m m. Jó tendenciának tartom, hogy a gyerekek késnek egy évet iskola el. De vannak olyan gyerekek is, akik esetében vétek, hogy késsen egy évet, mert már annyira értelmesek. (D b,.) Az a trend, hogy a szül k visszatartják a gyereket még egy évig az óvodában, hogy a lemaradt képességeket, hiányosságokat pótolják. A szül k tudatában vannak, hogy minél id sebb a gyerek, annál jobbak az iskolai beválás esélyei, azaz ére ebb az idegrendszer, jobb a felada udat, érdekl d bb, nyito abb az iskolára, motiváltabb stb. (Bu,.) A kés bbi iskolakezdés mindenképpen pozitív a gyermek teljesítménye, gyelme, koncentrációs készsége, felada artása szempontjából A legnagyobb probléma, hogy az óvodákban egyre kevesebb foglalkozást tartanak a gyerekeknek. (S - mb,.) A y y y b u ó y y bb y m - j, y y j mu bb, v m y y ó u v m m u m b : A nagyobbak kifejeze en rossz hatást tesznek a atalabbakra. Irányadó mércévé válnak, mert leszólják a kisebbeket. A atalabbak egyrészt félnek t lük, másrészt pont a félelmükb l adódóan, olyanná is szeretnek válni, mint az id sebbek. Sokan közülük már dohányoznak, és némelyik már ivo is. (Bu, y.) A m y m m, y m b ó ó u y bb ju m y, mu ju m y - ó, m, b, ü y y - y b m y j bb m ü,, y m y bb v, - ó u y v m mu yu b u ó y. A mu ju v ó j ü y j yu b m ój bó, m y v u. Í y u, y j m m y y m ü, m b, y j m, v m v - : A gyerekek többsége már eleve kés bb kezdi az óvodát, s t sokan nem is járnak óvodába. Az iskola inkább meg rz helynek kell, a gyerekek többsége még a ceruzát sem tudja megfogni. Sok szül analfabéta. (S, y.) Nagyon nehéz ezeket a gyerekeket az iskolai rendhez szoktatni, mivel hiányoznak az óvodai alapok A szül knek gyakran nincs idejük, türelmük a gyerekkel foglalkozni, az alapvet dolgokra sem tanítják meg ket. (Ku m ó, y.) A m, óv : Az óvodákban sokszor nem készítik fel a gyermekeket az iskolára, valamint el fordul, hogy nem iskolaére gyermeket 264

11 AZ ÓVODA ISKOLA ÁTMENET KÉRDÉSEI A TÚLKOROSSÁG TÁRSADALMI KÖVETKEZMÉNYEINEK TÜKRÉBEN nem tartanak vissza, hiszen így k megszabadulnak a problémától. (T m ó, - y.) A 26 m ó u ü y y v, m ó y ó ó u m j v y y m - ü m, m v, v v m ü b b m : Ha egy magatartászavarokkal küzd gyermekhez a tanári kar nem megfelel en áll hozzá, és esetleg osztályt is ismétel többször, akkor elképzelhet, hogy 16 éves korára nem végzi el az általános iskolát, viszont ekkor már az iskolának jogában áll elbocsátani. (T m ó, y.) Az eredmények értelmezése A j bó, v 26 y v m v - ó bó y m ü, y m ü b - u b m j. E m j y, m y bb b y v ü. A b j ü u, ü b yü - m ü. M b y bb m, b m ü v v, m ó u y u m b v j yu j m y v. A y y y m m v ü, óv b j ó, bb y jó y, y u, y j m m y b m, u j v y v, m j ü v m y u - v, m y, m y j y b b. M v m ó u bb bb um, j bb vü j. V y bb y m y b v ó, y bb y, b m ü u j m v j - y ó v m y. A / b u ó y ü m u m b v j j bb -, m m, y bb b u ó / y m, m bb m b j, m m bb v. M v m ü mb -, j m v ó v m. A b y yj bó y m - u y b bó y y, b v v- 265

12 KENDE ANNA m. A v m m y, y ó u bb y -, y bb v ó, y y y m v y, m v m y ü u m, v m m bu v y óv b. A m b - bb, v b ó v v. A y y y m ó b u, y m - v m ó u j, - ó v v. A v m u, y y m m u j y v m y, v y v ü j m y ü. A b v -, y m m y m m vü ü m y, b bb u ó - b v y. M m u y u, y y y y j v m u m, v m, óv b ó v j, y b m. H y mb v ü, y b ü ó u, u y y v, y - m m yu b u ó y, y - m, y b y v v b ü, m y v bb v m ó v y. A v b b v mb ü b b y y y m mu, m ü b u m b - j y u m y b v ó y m, j u v j, m y ü b m m m. A v, m y ü, m v y mb m y m y m j, y j -, v yó y ó v y, m y v ü y b,, y y y m m m y bb, y v v, m u y m y j ó ü. U y m y y j m y m m y b. A u m b m m b y y, b v, ó, y m bb ó v - y, v bb y m b mu ó ü b, m mb j ü b ó b, ü b u ó y m y b mu ó ü b. 266

13 AZ ÓVODA ISKOLA ÁTMENET KÉRDÉSEI A TÚLKOROSSÁG TÁRSADALMI KÖVETKEZMÉNYEINEK TÜKRÉBEN Irodalom B bu F : R m y óv. Új Pedagógiai Szemle, u. B bu F : K, m ó y b. Új Pedagógiai Szemle, u. B y E B v B E G b : I v óv b : ó y. Educatio, C. C E b R ó P : O y y. I : H G b L Ju (.): Jelentés a közoktatásról. OKI, Bu, u. Család változóban K S H v, Bu., C I ó: Útmutató a Nevelési Tanácsadó iskolaére ségi vizsgálatához. O P ó I, Bu -, D v Á T u K : A óv y m y b. Educatio, E -A, G.: A w? Em OECD u. What Schools for the Future? P, OECD I y S : A ü, b ó v ó j b. Educatio, K A N m y M : A y v. I : N m y S (.): Kisebbségek kisebbsége: A magyarországi romák emberi és politikai jogai. Új M um K ó, Bu, L Ju M Gy y: A u ó v bb. I : H G b L Ju (.): Jelentés a közoktatásról. OKI, Bu, u. M y I ó: É v ü b. Új Pedagógiai Szemle, u. S bó M : A y. Új Pedagógiai Szemle, m ://www.. u/.? u = & = y-s b -I. T, Nu u W : Basic Indicators of Education systems performance. F E Pub, H, Z mb bw, V ó I : F j óv ó. Educatio, Jegyzetek * A u 99/ OKA I. y b ü ü. A u m y m b K v M m -. 1 T, Nu u W : Basic Indicators of Education systems performance. F E Pub, H -, Z mb bw, 2003.; B bu F : K, m ó y b. Új Pedagógiai Szemle, u. 2 ://www.u.u. /TEMPLATE/ m /Ex b / u / m u y.x ; E -A, G.: A w? Em OECD u. What Schools for the Future? OECD, P, M y I ó: É v ü b. Új Pedagógiai Szemle, u.; V ó I : F j óv ó. Educatio, OM 2001/2002. v b j G m E K yv T b m. 5 S bó M : A y. Új Pedagógiai Szemle, ://www.. u/.? u = & = y-s b -I. 6 C I ó: Útmutató a Nevelési Tanácsadó iskolaére ségi vizsgálatához. O P ó I, Bu-, V ó:. m. 8 B bu F : R m y óv. Új Pedagógiai Szemle, u. 267

14 KENDE ANNA 9 V ó:. m. 10 Család változóban K S H v, Bu, L Ju M Gy y : A u ó v bb. I : H G b L - Ju (.): Jelentés a közoktatásról. OKI, Bu, u 12 V ó:. m. 13 I y, S : A ü, b ó v ó j b. Educatio, C. C E b R ó P : O y y. I : H G b L - Ju (.): Jelentés a közoktatásról. OKI, Bu, u. 15 B y E B v B E G b : I v óv b : ó y. Educatio, V ó:. m. 17 D v Á T u K : A óv y m y b. Educatio, K A N m y M : A y v. I : N m y S (.): Kisebbségek kisebbsége: A magyarországi romák emberi és politikai joga, Új M um ó, Bu, Summary A K The effects of late school ad ission age on social ine alities in ed cation T u y u u u y qu u w m : m y u x b m. M y, u b m w m y - -, m. T u w v u x m qu. F y, m y R m u w b u y v, m y u u u b u. S y, w b y v u y. A y, v - y u w v m y m u. I u u y 26 v w w u w m y. Qu w b u v -, b u b -, u v m, w b u x b m -, v w. W m umb 268

15 AZ ÓVODA ISKOLA ÁTMENET KÉRDÉSEI A TÚLKOROSSÁG TÁRSADALMI KÖVETKEZMÉNYEINEK TÜKRÉBEN v - y. W u w v u v m v - -, w w y, w v v y w v - u. T m j y v - - u y, w v m m w u y y. I v m y m y bu m y b u. N y m w v u y, bu qu - w. T u m v u v, u v v. T y x b m, qu y qu y m u y Hu - u y m Hu y u. N y, y y u y um w y b, m b m m v u, m qu y, bu mu, - u. M v v x b v m u v m. F x b m u qu u, bu w b y y, y u, m m umb by u w b u. 269

2004-ben végze a Budapesti Közgazdaságtudományi

2004-ben végze a Budapesti Közgazdaságtudományi S y Ju É Eu ó U ób É u ó v bb j bb j u mu. V ó v 1990- v j m - u ó jóv y bb, y óv m b -, v ü u ü ó, y y v bb ó y v v b. A m m j y b v vj - ó y m v, y v j j v u ób. A b u óbb v b u ó m v m b m mu ó bü.

Részletesebben

1997-ben szerze okleveles közgazdászdiplomát

1997-ben szerze okleveles közgazdászdiplomát S y-d by A G m b ó ó v b : u m y m v j A u ó v b. G ó j v j I j- v. A b ó x u b y v m mu- v ü b m j j m ó v b, b mu j 1990- v mj, m j v m ó ó ó ó j b j y v v y m. A j m ó A j y m, m - y m u ü ü, m y v

Részletesebben

2001-ben végze Eötvös-kollégistaként. angol nyelv és irodalom szakán, majd 2006 júliusában

2001-ben végze Eötvös-kollégistaként. angol nyelv és irodalom szakán, majd 2006 júliusában B y G y F v v m y b E y u m y ( m ó ) y v b y v u m y m j 20. A j m : m y v 1 ü - b ü ó, v m y v - v ó y, m y j y v - u m y ü m j m v. A y v u m y y m u m y, ó ü v, m m m u m y. J, m b m ó b. A MTA 56

Részletesebben

Az Eötvös Loránd Tudományegyetemen végze geográfus szakon, terület- és településfejlesztés szakirányon.

Az Eötvös Loránd Tudományegyetemen végze geográfus szakon, terület- és településfejlesztés szakirányon. N m N M ü u ó y? D m y m ó u b A u ó y - ó j, v v ó j - u ó u v y bb -. E v j m m y y v j - m ó um um, m S y - v, v m N m j v, v u m v m y ü, v - m : u ó y y m y. A y m u u ó y u óu - v mu m y :, m bb

Részletesebben

Szakterülete: településszociológia, a várostervezés mechanizmusainak. elemzése, valamint

Szakterülete: településszociológia, a várostervezés mechanizmusainak. elemzése, valamint K y L A y m y y y A u óbb b y m v - m y y, m ó, m m b ü b, y Eu ó U ó ( v v ) ü, y j u ó - yu ó v ü b, v, u ó u v ó m y y,, u u. E ü b, M y u ó u ó ( v m ) ó y m v y ü m ó y j v, j m b. E j u y m u m y

Részletesebben

munkaer -piaci A Debreceni Egyetemen végze 1998-ban földrajz történelem szakon. 2001 és 2004 közö PhD-hallgató volt a Debreceni Egyetem

munkaer -piaci A Debreceni Egyetemen végze 1998-ban földrajz történelem szakon. 2001 és 2004 közö PhD-hallgató volt a Debreceni Egyetem B ó I v Mu - m m y v ó mu ó m b m y y, m A mu ü m j v y m y m m y v m y m b, - b m ó ó m u mu - y ó u m y, j, u- ó b. m. A mu m v y v y y y v m ub, v y m y b y m v, mu ü v m y j - um umb bb. L - y ó m

Részletesebben

képe. Kutatási területe: a Kárpát-medence skori H, Science in Archaeology m, m y ü-

képe. Kutatási területe: a Kárpát-medence skori H, Science in Archaeology m, m y ü- K K A mb y u b M M y v bb u m - y b Nyu ( u F b ) y m y b m v j yü, m j v um u m y - bó u m y, m u m y x- u b ü. S v m y, m v ó yv y u m y ü, v m y, v m m ü -. A u m y u j m 19. b m, m mó m v y ó. E v

Részletesebben

v b arbiter ex compromisso m y m. A

v b arbiter ex compromisso m y m. A B ó Á m A m v - b y m m j m v v, A v m y bb y ó j - j v ó ó j v m v -, m y v j bb mó j y y. A m v b v - m m j, y j m m, m m y v. 1 A v b b m m j - m y, y m j m m - y óm j y v. T bb u ó y vb v b ó j j u

Részletesebben

2001 2002-ben szerze földrajz szakos tanári és szociológus diplomát a Pécsi Tudományegyetem

2001 2002-ben szerze földrajz szakos tanári és szociológus diplomát a Pécsi Tudományegyetem V j V T ü m y m v ü v b 19. m j 20. v j m bb A b ü, v m v m y,. A j - b u v ü m y y bb y ü- u. Í y j, v m ( ü ) ( ) y bb v v. A b ó yü m m y, m, y ó, v m b j. A y u j v, 1 v m ó j m v, v, b u b v y, -

Részletesebben

2001-ben diplomázo a Liszt Ferenc Zenem vészeti

2001-ben diplomázo a Liszt Ferenc Zenem vészeti G y G b D m A m u v mó, u m u y ü ó : A, ó ym m ó j - v y y b ü ó ü b. A y m v, y - y m, u y ü b y m y m m m bb y - ó. E j, y b Eu ó y um b óm u b v 8. v y - m u u y, j y m y b ü y m v v : m v v ó, m ü

Részletesebben

1996-ban végze az ELTE Bölcsésze udományi Kar szociológia szakán és a párizsi Sorbonne (Paris V.) egyetemen. Munkahelye

1996-ban végze az ELTE Bölcsésze udományi Kar szociológia szakán és a párizsi Sorbonne (Paris V.) egyetemen. Munkahelye E G b A u óm bu I y m -M y * T u m y mb v ó u ( )mu m y j, j j m b y m - y bb j m y m, 1, y m y ó,, ó y m j m -M y, m ü, m v ü, m, m v ó m y 2 m m v m, m m ó y v. E y j j ü y, m y m y m y ó v v b v j,

Részletesebben

1999-ben a Pázmány Péter Katolikus Egyetem Bölcsészettudományi

1999-ben a Pázmány Péter Katolikus Egyetem Bölcsészettudományi B A ó É m y b K y K y v b 1 K y K y m ó ó y ó ó yb mu ó m, Mi a mitológia? m 1939- u m y, v T m M - 1934 1955 m ó y y v. 2 B bó m v ó, K y m y m b ó yu vó v, m y ü y ü ó m ó. A v m y, m y - ó, m m v ü

Részletesebben

1600 j. A Pécsi Tudományegyetem. dományi Karán végze történelem szakon, 2004-t l ugyano a középkor- és koraújkortörténeti

1600 j. A Pécsi Tudományegyetem. dományi Karán végze történelem szakon, 2004-t l ugyano a középkor- és koraújkortörténeti G ü L ó M m m v y j m 1600 j m M y m y, A u j T m j j M m m y Á - j m y b, v m v ü vü. A 13 14. m u j v b m b - ü m y y mó u m. U y bb b T m m y bb v - bb mb m y (v m ) j. 1 A j bb, y y yó m ü ü ü ( -

Részletesebben

SOMFAI KARA DÁVID. VI VII. um. VIII. u. 1. D -S b : bu j, 1986, 1996/97, 6 uv 1995/96 7

SOMFAI KARA DÁVID. VI VII. um. VIII. u. 1. D -S b : bu j, 1986, 1996/97, 6 uv 1995/96 7 S m K D v S m mu - vum A MTA N j Ku ó ( N j Ku ó- ) j m y j, ó j u-, m y ü m m ó v ó mu v yv v ( : 1967) m. A m y j u m b v - y b ó j u, ó, m y m u u ó v b vü. A ó m v - ü b, m y m m y j, mv j bb m. A

Részletesebben

2003-ban végze az ELTE Bölcsésze u- dományi Karán angol nyelv és irodalom, valamint politikaelmélet szakon. Munkahelye az MTA Politikai Tudományok

2003-ban végze az ELTE Bölcsésze u- dományi Karán angol nyelv és irodalom, valamint politikaelmélet szakon. Munkahelye az MTA Politikai Tudományok M y y Z u K m y Bu 9. m v ó ü b J u m y j v ó. M mu j b m y, v j, y ó j m - v ó y- y v ó ü b ü. A m j, m y v ó ü m j -, u u y, j u v m y- v y, m y yü j mó j y m y m y m y. A u v 9. m y v ó ü- m y j 2006

Részletesebben

1995 1996-ban történelem

1995 1996-ban történelem B Év A m m ó K y m 19. b A yb y v -, v m m 19. b y - v v y j b, yb v m y, v ó y m j, b j ój : -. A j ó v, v m v b ü y ; ü m v y y v, v ü - b. E m m y b m v y, v v y b v m, m y b b ü. M y - b, m ó j,, m

Részletesebben

a Liszt Ferenc Zenem vészeti

a Liszt Ferenc Zenem vészeti K v R I u ó mm A Etelközi fohászok Ferences iskoladrámák (1.) m v y mu ó L F Z m v E y m y v ój 1996 E yb ü - A m u. E v m y j b, m m. T bb y, y ub K ó Z y v v, D b y L ó, D m M, N m I v S J, MTA Z u m

Részletesebben

Tamaro GTX női/férfi túracipő Könnyű túra vagy kirándulócipő vízálló Gore Tex membránnal és strapabíró, jól tapadó talppal. [3410531, 3420737]

Tamaro GTX női/férfi túracipő Könnyű túra vagy kirándulócipő vízálló Gore Tex membránnal és strapabíró, jól tapadó talppal. [3410531, 3420737] ó v m u V ZV N Y Ö N Y Ö R Ű! ú pő K m bő pő m u v m ó pdó pp 3 D D ő ú pő V óú pő p pp pb óű ő m 3 55 pő pő ő vc ő d 5 óv m x ó ő m m ddő ü m m u ó ó pu m v ő 5 853 5 58 5 m M m d L ő ó ó v p ő d pup

Részletesebben

ᔗ叧 Jegyzőkönyv Készült Apaj Község Képviselő-testületének 2006. december 7-én megtartott üléséről 9 / 006 (1 07 ) 8/ 006 (1 07 ) 96/ 006 (1 07 ) 9/ 006 (1 07 ) 97/ 006 (1 07 ) 10/ 006 (1 07 ) 98/ 006 (1

Részletesebben

Szigethalom Városi Szabadid központ

Szigethalom Városi Szabadid központ Szigethalom Városi Szabadid központ (2315 Szigethalom, Sport u. 4.) Szabadtéri rendezvény (Városnap-Gyereknap) Biztonsági terv Tűzvédelmi szabályzat és Tűzriadóterv 2015. 04.15. Összeállította: Kohut és

Részletesebben

* 3 db bármilyen különálló Firefly, Etirel, vagy Magic M. márkájú bikinirész vásárlása esetén a legkedvezőbb árút ajándékba adjuk!

* 3 db bármilyen különálló Firefly, Etirel, vagy Magic M. márkájú bikinirész vásárlása esetén a legkedvezőbb árút ajándékba adjuk! A vn únu 8 V v dv n mőn üön bn* * 3 db bmn üön F E v M M mú bn v n dvőbb ú ndb du 3 P B üdőuő 538 BCun vő b nn ő B 53 3 BCu vő b nböő üdőuő BC 53 5 n üdőu 533 5 5 BCu üdőu 5333 n üdőu 53 3 m m An bn Pdd

Részletesebben

csak7 csak1 csak6 zabad tnő csak5 NYERŐÁR

csak7 csak1 csak6 zabad tnő csak5 NYERŐÁR 0 5 05 0 05 V á N h U ő p p UV 0+ mm p p ő 5 5 5 á up ü ü má u ú u www p hu á up p m VN ő C wn p 00%pmu p m á 5 0 5 U m ő ő p UV50+p mm H á h á pph h 5 5 U B J UV50+ mm p h á p ő 5 É m ő ő ú pő Km ú pő

Részletesebben

M Sulyok Gábor A HUMANITÁRIUS INTERV ENC IÓ EL MÉ L ETE É S G Y AK O RL ATA P h.d. é r t e k e z é s t é z i s e i i s k o l c 2 0 0 3. M I. A KUTATÁSI FELADAT A k u t a t á s a h u ma n i t á r i u s

Részletesebben

A b ᔗ吧 : Ö o :.. A H d o b o o mu m f y mb b uh u y h y m h dᔗ吧j f h o ö fü ᔗ吧 ( d) ö ö d b ho y h y o m mu f u j. j A d j A b uh b ü h om f bo h :. f : o b d ᔗ吧 ( j ). f : b d m d ö ö dᔗ吧 b ( ᔗ吧 ) 3.

Részletesebben

Magyarajkú, nem-magyar állampolgárságú tanulók nevelésének, oktatásának helyzete a magyar közoktatásban. Készítette: Kováts András és Medjesi Anna

Magyarajkú, nem-magyar állampolgárságú tanulók nevelésének, oktatásának helyzete a magyar közoktatásban. Készítette: Kováts András és Medjesi Anna Magyarajkú, nem-magyar állampolgárságú tanulók nevelésének, oktatásának helyzete a magyar közoktatásban Készítette: Kováts András és Medjesi Anna Budapest, 2005 1 Összefoglaló A magyar nemzetiségű külföldi

Részletesebben

2000-ben végze az Eötvös Loránd Tudományegyetem

2000-ben végze az Eötvös Loránd Tudományegyetem S bó O y A Bu v ó u j bu v m ó A y m v v, ü b ü y m u y v u, y v, y v, m - m y v u u. S ü m u y m y -,, v u m ó y m. A u m, B Gy y 1993 1996 v u b y u m y - u. 1 E y y u ó, m yb y bb j m ój m m v bb um

Részletesebben

A SZAKKÉPZŐ ISKOLÁK KOLLÉGIUMAI

A SZAKKÉPZŐ ISKOLÁK KOLLÉGIUMAI FELSŐOKTATÁSI KUTATÓINTÉZET KUTATÁS KÖZBEN Liskó Ilona A SZAKKÉPZŐ ISKOLÁK KOLLÉGIUMAI Secondary Student Hostels No. 257 RESEARCH PAPERS INSTITUTE FOR HIGHER EDUCATIONAL RESEARCH Liskó Ilona A szakképző

Részletesebben

y a e y z t g a. l g B é e n s a t mé. NYERŐÁR

y a e y z t g a. l g B é e n s a t mé. NYERŐÁR 0 m u m B M HÍ V I H M Y J É H I V Ó É Ő H U m m p B ő m 0 m u ú u 0 ö ö I p É É B p J V p p m u h 0 0 3 0 U J U Y Ü M Y C F C I B M u p mu p m m m u m ő m ph [ 0 m ő 0 YŐ h 0 F M ő ph 5 ö m ű [ 0 0 YŐ

Részletesebben

EDUCATIO 1997/1 INNOVÁCIÓ ÉS HÁTRÁNYOS HELYZET

EDUCATIO 1997/1 INNOVÁCIÓ ÉS HÁTRÁNYOS HELYZET INNOVÁCIÓ ÉS HÁTRÁNYOS HELYZET A könyv szerzője a rotterdami pedagógiai intézet és szolgáltató központ igazgatója, s egyben a groningeni egyetem professzora. Témája a címben is megjelölt hátrányos helyzet

Részletesebben

MUNKAERŐ-PIACI ESÉLYEK, MUNKAERŐ-PIACI STRATÉGIÁK 1

MUNKAERŐ-PIACI ESÉLYEK, MUNKAERŐ-PIACI STRATÉGIÁK 1 GYÖRGYI ZOLTÁN MUNKAERŐ-PIACI ESÉLYEK, MUNKAERŐ-PIACI STRATÉGIÁK 1 Bevezetés Átfogó statisztikai adatok nem csak azt jelzik, hogy a diplomával rendelkezők viszonylag könynyen el tudnak helyezkedni, s jövedelmük

Részletesebben

Szécsényi Gyerekesély Program. Agnes Kende

Szécsényi Gyerekesély Program. Agnes Kende Szécsényi Gyerekesély Program Agnes Kende Gyerekszegénység elleni küzdelem Magyarországon A szegénységhez vezető fő társadalmi tényezők: Alacsony aktivitási ráta Iskolai végzettség Szakképzettség hiánya

Részletesebben

PÁRTOK VAGY VÁLASZTÓK?

PÁRTOK VAGY VÁLASZTÓK? PÁRTOK VAGY VÁLASZTÓK? A női jelöltek esélye az egyéni választókerületekben, 1998 2010* Tóth Adrienn (Budapesti Corvinus Egyetem) Ilonszki Gabriella ÖSSZEFOGLALÓ A nők hazai politikai alul-reprezentáltságának

Részletesebben

Pályázat. a Magyar Kajak-Kenu Szövetség Utánpótlás Kapitányi posztjára

Pályázat. a Magyar Kajak-Kenu Szövetség Utánpótlás Kapitányi posztjára Pályázat a Magyar Kajak-Kenu Szövetség Utánpótlás Kapitányi posztjára Készítette: Gyöngyösi János Mesteredző Tartalom I. Személyi adatok II. Az Alapszabály 36 (2) bekezdésében meghatározott feladatok végrehajtása

Részletesebben

A kutatás eredményeit összefoglaló részletes jelentés

A kutatás eredményeit összefoglaló részletes jelentés 1 A kutatás eredményeit összefoglaló részletes jelentés A hároméves kutatómunka eredményeként elvárt tudományos monográfia kézirattömege mind terjedelmileg, mind tematikailag jóval meghaladja a tervezettet,

Részletesebben

Elterjesztés két els osztály indításáról 2010/2011 Mellékletek:

Elterjesztés két els osztály indításáról 2010/2011 Mellékletek: Elterjesztés két els osztály indításáról 2010/2011 Mellékletek: 1.) 3. számú melléklet az 1993. évi LXXIX. Törvényhez 2.) Jegyzkönyv: Szüli szervezet ülésérl 3.) Jelenléti ív: Szüli szervezet ülésérl 4.)

Részletesebben

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ ABONY FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2016/2017-es tanévre 2740 Abony, Kossuth tér 18. Tel.: 06 53/360-071 e-mail: kinizsi@kinizsi-abony.sulinet.hu http://www.kinizsi-abony.hu OM azonosító: 032618 Az elmúlt tanévben

Részletesebben

Tanulás melletti munkavállalás a Debreceni Egyetemen

Tanulás melletti munkavállalás a Debreceni Egyetemen HORVÁTH KITTI, KÓSA RITA DIÁNA, MAKAI VIVIEN, NAGY PÉTER, OLÁH KORNÉLIA, OLÁH TÍMEA, OLÁH - PUCSOK ESZTER, SZEDER DÓRA VALÉRIA, TIMKÓ ANIKÓ Tanulás melletti munkavállalás a Debreceni Egyetemen Bevezetés

Részletesebben

Az oktatás és vallás (vallási tudat, egyházi iskolák, hitoktatás)

Az oktatás és vallás (vallási tudat, egyházi iskolák, hitoktatás) Az oktatás és vallás (vallási tudat, egyházi iskolák, hitoktatás) A vallás Vallásnak tekintünk minden olyan eszmerendszert, amely az emberi és társadalmi élet végső kérdéseire, az élet értelmére és céljára

Részletesebben

Online kérd íves felmérés a Gazdálkodás olvasóinak és szerz inek körében

Online kérd íves felmérés a Gazdálkodás olvasóinak és szerz inek körében 389 V ITA Online kérd íves felmérés a Gazdálkodás olvasóinak és szerz inek körében FEHÉR ANDRÁS SZABÓ G. GÁBOR SZAKÁLY ZOLTÁN Kulcsszavak: elégedettség, vélemények, olvasók, szerz k, Gazdálkodás. ÖSSZEFOGLALÓ

Részletesebben

Fejlesztések-kutatások a pedagógusok szakmai munkájának támogatása érdekében

Fejlesztések-kutatások a pedagógusok szakmai munkájának támogatása érdekében Fejlesztések-kutatások a pedagógusok szakmai munkájának támogatása érdekében dr. Kaposi József főigazgató 2014. október 7. Hajdúszoboszló Fejlesztési-kutatási területek 1. Háttér 2. Fejlesztések tankönyvek

Részletesebben

Beszámoló az MTA Magyar nyelvészeti munkabizottsága 2008. évi tevékenységérıl

Beszámoló az MTA Magyar nyelvészeti munkabizottsága 2008. évi tevékenységérıl Beszámoló az MTA Magyar nyelvészeti munkabizottsága 2008. évi tevékenységérıl 1. Az MTA Magyar nyelvészeti munkabizottsága évente általában kétszer tavasszal és ısszel ülésezik. Tagsága a felsıoktatási

Részletesebben

TARTALOMJEGYZÉK. V. Játékos Balaton projekt marketingkommunikációs terve... 5. VI. Mellékletek... 11

TARTALOMJEGYZÉK. V. Játékos Balaton projekt marketingkommunikációs terve... 5. VI. Mellékletek... 11 MARKETING TERV Az Interaktív Játéktér az NFGM és a BFT támogatásával, a Balatoni Integrációs és Fejlesztési Ügynökség Közhasznú Nonprofit Kft. koordinációjával valósult meg. 1 TARTALOMJEGYZÉK I. A projekt

Részletesebben

Keszthely Város Önkormányzata Képviselő-testületének 32/2009. (X.15) rendelete Keszthely közigazgatási területének helyi építési szabályzatáról (továbbiakban: KÉSZ) ᔗ厇- ü ö ó ó ó 990. LX. ö ( ) 8.. ( )

Részletesebben

IDŐSOROS ROMA TANULÓI ARÁNYOK ÉS KIHATÁSUK A KOMPETENCIAEREDMÉNYEKRE*

IDŐSOROS ROMA TANULÓI ARÁNYOK ÉS KIHATÁSUK A KOMPETENCIAEREDMÉNYEKRE* CIGÁNY KISEBBSÉG: OKTATÁS, EGYHÁZ, KULTÚRA PAPP Z. ATTILA IDŐSOROS ROMA TANULÓI ARÁNYOK ÉS KIHATÁSUK A KOMPETENCIAEREDMÉNYEKRE* Tanulmányunkban két témakört szeretnénk körüljárni. Egyrészt megvizsgáljuk,

Részletesebben

PÁLYÁZATI FELHÍVÁS ALACSONY ENERGIFELHASZNÁLÁSÚ LAKÓÉPÜLETEK ÉPÍTÉSÉNEK TÁMOGATÁSA A++ az Energia Unió Zrt és a ProKoncept Építési Rendszer támogatásával Energiatudatos, Klímabarát élhetőbb Otthon, legyen

Részletesebben

Siker és továbbtanulás? Diplomaszerzés a siker kulcsa?

Siker és továbbtanulás? Diplomaszerzés a siker kulcsa? Siker és továbbtanulás? Egy országos reprezentatív kutatás adatainak elemzése Dombi Annamária Jelen kutatás fókuszában a fi atal, továbbtanulásban érintett felnőttek siker hívószóra adott szóasszociációinak

Részletesebben

AZ EURÓPAI KÖZÖSSÉGEK BIZOTTSÁGA

AZ EURÓPAI KÖZÖSSÉGEK BIZOTTSÁGA AZ EURÓPAI KÖZÖSSÉGEK BIZOTTSÁGA Brüsszel, 24.5.2005 COM(2005) 203 végleges A BIZOTTSÁG KÖZLEMÉNYE A TANÁCSNAK, AZ EURÓPAI PARLAMENTNEK, AZ EURÓPAI GAZDASÁGI ÉS SZOCIÁLIS BIZOTTSÁGNAK ÉS A RÉGIÓK BIZOTTSÁGÁNAK

Részletesebben

^àx^bs- liót 2. a v a l o r i z á c i ó által s o k

^àx^bs- liót 2. a v a l o r i z á c i ó által s o k M. é v f y 25. á ELŐFZETÉS év Féév 10 P. 5 P. A SZERKESZTŐSÉG 2'50 E y á á 20 P. Fő '- /. : f. BECSKÖ : H j ééű hövéy v uj báb é h. vácó c 10 á é v ( N é á 15 éb vá hcöé) á í c é y ápóá y u v á f ó é.

Részletesebben

QUO VADIS, GAZDÁLKODÁSTANI DOKTORI ISKOLA?

QUO VADIS, GAZDÁLKODÁSTANI DOKTORI ISKOLA? MICHALKÓ GÁBOR ZSÓKA ÁGNES QUO VADIS, GAZDÁLKODÁSTANI DOKTORI ISKOLA? A doktori iskolák a magyarországi felsőoktatás jövőjének letéteményesei. Egyrészt gondoskodnak a tudományos utánpótlásról, felkészítik

Részletesebben

Pedagógusnők női szerepválságban?

Pedagógusnők női szerepválságban? Rovatcím Tanulmányok Borbáth Katalin Horváth H. Attila Pedagógusnők női szerepválságban? A mai magyar nőkérdés néhány összefüggése és közvetett hatásuk a tanulókra Hol tart most a nőkérdés Magyarországon?

Részletesebben

pedagógia szociológia história ökonómia pszichológia politológia

pedagógia szociológia história ökonómia pszichológia politológia Educatio pedagógia szociológia história ökonómia pszichológia politológia Mérleg 2006 2010 Expanzió 7 Kozma Tamás Bologna folytatódik 19 Hrubos Ildikó Az oktatás fejlődése és uniós tagságunk: 2006 2010

Részletesebben

KockaKobak Országos Matematikaverseny 7. osztály

KockaKobak Országos Matematikaverseny 7. osztály KockaKobak Országos Matematikaverseny 7. osztály 2012. november 12. Feladatok: PÉCSI ISTVÁN, középiskolai tanár SZÉP JÁNOS, középiskolai tanár Lektorok: LADÁNYI ANDREA, középiskolai tanár TÓTH JÁNOS, középiskolai

Részletesebben

Központi Statisztikai Hivatal. 2011. ÉVI NÉPSZÁMLÁLÁS 3. Területi adatok 3.2. Bács-Kiskun megye

Központi Statisztikai Hivatal. 2011. ÉVI NÉPSZÁMLÁLÁS 3. Területi adatok 3.2. Bács-Kiskun megye Központi Statisztikai Hivatal 2011. ÉVI NÉPSZÁMLÁLÁS 3. Területi adatok 3.2. Bács-Kiskun megye Szeged, 2013 Központi Statisztikai Hivatal, 2013 ISBN 978-963-235-347-0ö ISBN 978-963-235-398-2 Készült a

Részletesebben

Tér és Társadalom 7. 1993.1-2: 37-41

Tér és Társadalom 7. 1993.1-2: 37-41 Tér és Társadalom 7. 1993.1-2: 37-41 A GEOGRÁFIA NŐNEMŰ ATLASZ MÉGIS FÉRFI fiktív beszélgetés a geográfiai kutatás szereplóiról és tartalmairól* (Geography is female but Atlas is male: an imagined conversation

Részletesebben

b y í CX ú y ( bb b y) h h b h y b y y b y h, hu y 1 h yú, bb u ú u bí, u y u b h h í ú ú í M7 u y b bb ú y ú u y bb y bb, í y y b b b í í, b y h y bb b í y h, y b bb u c í b í, u y M7 ú b h b b, u c,

Részletesebben

Dr. Zemplényi Adrienne Dr. Rajzinger Ágnes: Az alapvető jogok biztosának jelentése az AJB-1895/2015. számú ügyben. (Kivonat) 1

Dr. Zemplényi Adrienne Dr. Rajzinger Ágnes: Az alapvető jogok biztosának jelentése az AJB-1895/2015. számú ügyben. (Kivonat) 1 Dr. Zemplényi Adrienne Dr. Rajzinger Ágnes: Az alapvető jogok biztosának jelentése az AJB-1895/2015. számú ügyben (Kivonat) 1 Az Alapvető Jogok Biztosának Hivatala 2015 tavaszán átfogó vizsgálatát folytatott

Részletesebben

Pongrácz Tiborné S. Molnár Edit: A gyermekvállalási magatartás alakulása

Pongrácz Tiborné S. Molnár Edit: A gyermekvállalási magatartás alakulása Pongrácz Tiborné S. Molnár Edit: A gyermekvállalási magatartás alakulása (elektronikus verzió, készült 2006-ban) A tanulmány eredetileg nyomtatásban megjelent: Pongrácz Tiborné S. Molnár Edit (1997): A

Részletesebben

KÖZPONTI STATISZTIKAI HIVATAL NÉPESSÉGTUDOMÁNYI KUTATÓ INTÉZETÉNEK KUTATÁSI JELENTÉSEI 41.

KÖZPONTI STATISZTIKAI HIVATAL NÉPESSÉGTUDOMÁNYI KUTATÓ INTÉZETÉNEK KUTATÁSI JELENTÉSEI 41. KÖZPONTI STATISZTIKAI HIVATAL NÉPESSÉGTUDOMÁNYI KUTATÓ INTÉZETÉNEK KUTATÁSI JELENTÉSEI 41. KÖZPONTI STATISZTIKAI HIVATAL NÉPESSÉGTUDOMÁNYI KUTATÓ INTÉZET Igazgató: Dr. Miltényi Károly ISSN 0236 736 X írták:

Részletesebben

AZ EU KÖZÖS ÁRUSZÁLLÍTÁSI LOGISZTIKAI POLITIKÁJA

AZ EU KÖZÖS ÁRUSZÁLLÍTÁSI LOGISZTIKAI POLITIKÁJA DR. RIXER ATTILA * DR. TÓTH LAJOS ** AZ EU KÖZÖS ÁRUSZÁLLÍTÁSI LOGISZTIKAI POLITIKÁJA 1. BEVEZETÉS Az EU közös áruszállítási logisztikai politikája önállóan nem létezik, de az EU közös közlekedéspolitikájának

Részletesebben

ä ł ŕ Ł Ś ľ ęŕ ń ľ ú ć ľ ć ť ľ ő ů ř ľ ľ ľ ő ľ š ú ľ ŕ ľ ľ ľ Ĺľ ł Ę ľ ľ ő ľ ć ľ úľ ľ ľ ľ ľ ľ ő ł ľ ľ ú ő ć ć Ĺ ř ľ ť ň ł ú ľ ł ľ Ě ä ř ľ ž ľ ľ ľ Ĺ ľ ľ ä ň ř ľć Ĺ ľ ľ ľ ę ő ľ ľ ľ ľ ń ć ä ł ć ć ň ň ć ľ ľ

Részletesebben

A/5 melléklet - Önéletrajz SZEMÉLYES ADATOK. magyar ELŐZŐ MUNKAHELYEK

A/5 melléklet - Önéletrajz SZEMÉLYES ADATOK. magyar ELŐZŐ MUNKAHELYEK ÖNÉLETRAJZ FORMA NYOMTATVÁNY SZEMÉLYES ADATOK Név NÉMETHNÉ DR. TÓTH ÁGNES Cím 33. FENYVES U.8431 HUNGARY BAKONYSZENTLÁSZLÓ Telefon +36 30 9594 572 Fax +88 465 429 E-mail tagnes@mnsk.nyme.hu Állampolgárság

Részletesebben

Publikációk. Oktatói tevékenység: Befejezett kutatási témák: Könyvek,könyvfejezetek:

Publikációk. Oktatói tevékenység: Befejezett kutatási témák: Könyvek,könyvfejezetek: Publikációk Oktatói tevékenység: Neveléselmélet Neveléstörténet Nevelésszociológia Nevelésfilozófia Közoktatás rendszertan Összehasonlító pedagógia Befejezett kutatási témák: Az egzisztencializmus hatása

Részletesebben

TURIZMUS ÉS REGIONALITÁS

TURIZMUS ÉS REGIONALITÁS Az egészségturizmus mint az Észak-alföldi régió lehetséges kitörési pontja Szerzők: Mező Ferenc 1 Kovács Tibor 2 A tanulmány célja az Észak-alföldi régió egészségturizmus-potenciáljának a felmérése. A

Részletesebben

HASZNÁLATI ÚTMUTATÓ HU. IN 11454 Ugróláb Worker Hoppino IN. 11455 Ugróláb Worker Hoppero

HASZNÁLATI ÚTMUTATÓ HU. IN 11454 Ugróláb Worker Hoppino IN. 11455 Ugróláb Worker Hoppero HASZNÁLATI ÚTMUTATÓ HU IN 11454 Ugróláb Worker Hoppino IN 11455 Ugróláb Worker Hoppero 1 TARTALOM TERMÉKLEÍRÁS... 3 ALKATRÉSZEK... 3 HASZNÁLATA... 3 ALKALMAZÁSA... 4 BIZTONSÁGI ÚTMUTATÓ... 6 KARBANTARTÁS...

Részletesebben

67 Czető Krisztina: Az ír oktatási rendszer és társadalmi partnerség. 121 Jakab György: Szocializáció és média a diákok és az internet

67 Czető Krisztina: Az ír oktatási rendszer és társadalmi partnerség. 121 Jakab György: Szocializáció és média a diákok és az internet 2011/8-9 Tartalom Iskolarendszer, iskolaszerkezet Társadalmi partnerség Média/ szocializáció 2 Garami Erika: Az iskolarendszer szerkezete belső átalakulásának, az 5. és 6. évfolyam szerepváltozásának vizsgálata

Részletesebben

ÉSREMEK L. csak1 NYERŐÁR

ÉSREMEK L. csak1 NYERŐÁR ó n g 0 5 ób g mgm p n GO MGYRORZ L R M GZ ÉRM L O JL h h d nn űu g ú d n m 3 3 hn óg m ó ó g m n g ő p g b 5 5 0 5 85 h n ú pő n m bő pő m u m ó pdó n m pp 3 0 ÉDLM ZÉLÉ LL ROZDO» «h d M n h h d nn űu

Részletesebben

ᔗ叧 Jegyzőkönyv Készült Apaj Község Képviselő-testületének 2007. január 18-án megtartott üléséről 1/ 007 (01 18 ) / 007 (01 18 ) / 007 (01 18 ) / 007 (01 18 ) / 007 (01 18 ) 6/ 007 (01 18 ) 7/ 007 (01 18

Részletesebben

Educatio 2013/4 Forray R. Katalin & Híves Tamás: Az iskolázottság térszerkezete, 2011. pp. 493 504.

Educatio 2013/4 Forray R. Katalin & Híves Tamás: Az iskolázottság térszerkezete, 2011. pp. 493 504. Az iskolázottság térszerkezete, 2011 Az iskolázottság alakulása egyike azoknak a nagy népesedési folyamatoknak, amelyekre különös figyelem irányul. Természetesen nemcsak az e területtel hivatásszerűen

Részletesebben

Az iskolapszichológusok helyzete a nevelési-oktatási intézményekben. A hőskor és a jelenlegi helyzet

Az iskolapszichológusok helyzete a nevelési-oktatási intézményekben. A hőskor és a jelenlegi helyzet Az iskolapszichológusok helyzete a nevelési-oktatási intézményekben A hőskor és a jelenlegi helyzet Az iskolapszichológiai hálózat kiépítésének kezdetei N. Kollár K.: Történeti áttekintés: az iskolapszichológusok

Részletesebben

Munkaerő-piaci diszkrimináció

Munkaerő-piaci diszkrimináció Központi Statisztikai Hivatal Internetes kiadvány www.ksh.hu 2010. október ISBN 978-963-235-295-4 Munkaerő-piaci diszkrimináció Tartalom Bevezető...2 A diszkrimináció megtapasztalása nem, kor, iskolai

Részletesebben

A VASVÁRI KISTÉRSÉG TERÜLETFEJLESZTÉSI KONCEPCIÓJA ÉS PROGRAMJA

A VASVÁRI KISTÉRSÉG TERÜLETFEJLESZTÉSI KONCEPCIÓJA ÉS PROGRAMJA A VASVÁRI KISTÉRSÉG TERÜLETFEJLESZTÉSI KONCEPCIÓJA ÉS PROGRAMJA 2005 (AKTUALIZÁLT VÁLTOZAT) Készítette a Vasi-Hegyhát Területfejlesztési Önkormányzati Társulás megbízásából, a Vas Megyei Területfejlesztési

Részletesebben

Köszöntjük vendégeinket!

Köszöntjük vendégeinket! Köszöntjük vendégeinket! Tájékoztató az Óvoda-iskola átmenetet segítő program indításáról Mohács, 2013. október 16 TÁMOP 3.1.6-11/2 2011-003 Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! A sajátos nevelési

Részletesebben

OKTATÓI JEGYZET. A munkaerőpiaci ismeretek képzéshez NSZFI FKA-KT-15/2008. Foglalkoztatási és Szociális Hivatal 2008.

OKTATÓI JEGYZET. A munkaerőpiaci ismeretek képzéshez NSZFI FKA-KT-15/2008. Foglalkoztatási és Szociális Hivatal 2008. NSZFI FKA-KT-15/2008. Foglalkoztatási és Szociális Hivatal 2008. Felelős kiadó Pirisi Károly főigazgató Témavezető: Borbély-Pecze Tibor Bors Szerzők: Bogátiné Lakatos Edit Fehér Ildikó Ignits Györgyi Lektorok:

Részletesebben

3.1. A BEVÁNDORLÓK MUNKAERŐPIACI INTEGRÁCIÓJA MAGYARORSZÁGON NÉPSZÁMLÁLÁSI HELYZETKÉP

3.1. A BEVÁNDORLÓK MUNKAERŐPIACI INTEGRÁCIÓJA MAGYARORSZÁGON NÉPSZÁMLÁLÁSI HELYZETKÉP Gödri Irén: A bevándorlók munkaerőpiaci... 3. BEVÁNDORLÁS 3.1. A BEVÁNDORLÓK MUNKAERŐPIACI INTEGRÁCIÓJA MAGYARORSZÁGON NÉPSZÁMLÁLÁSI HELYZETKÉP Gödri Irén A bevándorlók gazdasági, munkaerőpiaci integrációja

Részletesebben

A katasztrófák következményeinek lehetséges felszámolása az épített környezet vonatkozásában

A katasztrófák következményeinek lehetséges felszámolása az épített környezet vonatkozásában KATASZTRÓFAVÉDELMI INTÉZET 1101 Budapest, X. Hungária krt. 9-11. Tel: (1) 432-9000 Postai cím: 1581 Budapest, Pf.: 15. Email: nke@uni-nke.hu A katasztrófák következményeinek lehetséges felszámolása az

Részletesebben

2015. december: A meddőség kezelése a szociológus szemével - Vicsek Lilla

2015. december: A meddőség kezelése a szociológus szemével - Vicsek Lilla 2015. december: A meddőség kezelése a szociológus szemével - Vicsek Lilla Vicsek Lilla a Budapesti Corvinus Egyetem Szociológia és Társadalompolitika Intézetének docense. Az utóbbi években elsősorban a

Részletesebben

A családközpontú korai intervenció. MeszénaTamásné ANK Egységes Pedagógiai Szakszolgálat, Pécs

A családközpontú korai intervenció. MeszénaTamásné ANK Egységes Pedagógiai Szakszolgálat, Pécs A családközpontú korai intervenció MeszénaTamásné ANK Egységes Pedagógiai Szakszolgálat, Pécs Modellváltás a rehabilitációban Az elmúlt harminc év rehabilitációs modelljei Európában: Orvosi modell: alanya

Részletesebben

3. 92/2011. (XII. 30.) NFM

3. 92/2011. (XII. 30.) NFM 3. melléklet 92/2011. (XII. 30.) NFM rendelethez KÖZBESZERZÉSI ÉRTESÍTŐ A Közbeszerzési Hatóság Hivatalos Lapja ELJÁRÁST MEGINDÍTÓ FELHÍVÁS A Kbt. 121. (1) bekezdés b) pontja szerinti eljárás Építési beruházás

Részletesebben

A BIZOTTSÁG JELENTÉSE. Tizenharmadik jelentés az euróövezet jövőbeli bővítésének gyakorlati előkészületeiről. {SWD(2013) 491 final}

A BIZOTTSÁG JELENTÉSE. Tizenharmadik jelentés az euróövezet jövőbeli bővítésének gyakorlati előkészületeiről. {SWD(2013) 491 final} EURÓPAI BIZOTTSÁG Brüsszel, 2013.12.3. COM(2013) 855 final A BIZOTTSÁG JELENTÉSE Tizenharmadik jelentés az euróövezet jövőbeli bővítésének gyakorlati előkészületeiről {SWD(2013) 491 final} HU HU A BIZOTTSÁG

Részletesebben

NAGYKÖRÜ KÖZSÉGI ÖNKORMÁNYZAT KÉPVISELŐ-TESTÜLETÉNEK. (9/2015. (VIII. 17.) önkormányzati rendelettel módosított és egységes szerkezetbe foglalt)

NAGYKÖRÜ KÖZSÉGI ÖNKORMÁNYZAT KÉPVISELŐ-TESTÜLETÉNEK. (9/2015. (VIII. 17.) önkormányzati rendelettel módosított és egységes szerkezetbe foglalt) NAGYKÖRÜ KÖZSÉGI ÖNKORMÁNYZAT KÉPVISELŐ-TESTÜLETÉNEK (9/2015. (VIII. 17.) önkormányzati rendelettel módosított és egységes szerkezetbe foglalt) 2/2015.(II. 26.) önkormányzati rendelete a pénzben és természetben

Részletesebben

III. Testi fejlıdés. Szeptember 25., péntek, 20 óra

III. Testi fejlıdés. Szeptember 25., péntek, 20 óra III. Testi fejlıdés Szeptember 25., péntek, 20 óra László lépett be utoljára a közösségi terembe, amely hatalmas boltíves helyiség volt, bútorzatául pedig egy nagy asztal szolgált, körülötte néhány paddal

Részletesebben

GYERMEKVÉDELMI ÉVES MUNKATERV 2012 2013.

GYERMEKVÉDELMI ÉVES MUNKATERV 2012 2013. Körösladányi Általános Művelődési Központ Zöldág Napköziotthonos Óvodája és Bölcsődéje 5516 Körösladány, Arany János utca 7. E-mail: klovoda@fuzestv.hu; zoldagovi@gmail.com / Web: www.amkkorosladany.hu

Részletesebben

kiemelten fontosnak, aktuálisnakítélt terület indikátorainakbemutatásával, elemzésével. történik. A "nemzetközi -. össtehasonlítást lehetövé

kiemelten fontosnak, aktuálisnakítélt terület indikátorainakbemutatásával, elemzésével. történik. A nemzetközi -. össtehasonlítást lehetövé SZEMLE 403 vezérlik; mint a nyelvtani szerkezetek felépítését: "a.'nyelvhasználati szabályok éppligy jellemzik arl.yelvet és éppúgy a beszélők nyelvi képességéhez, -nyelvi tudásához tartoznak, mint a sm

Részletesebben

31-ik szám. Tizenötödik évfolyam. l f!' *J J"7 tónín igttí ltln30 uis^:~ JaI. Nagy Miklós, (1-3) mánybiztossá neveztetett ki.

31-ik szám. Tizenötödik évfolyam. l f!' *J J7 tónín igttí ltln30 uis^:~ JaI. Nagy Miklós, (1-3) mánybiztossá neveztetett ki. 4 - Töö K - 5 LŐFIZTÉI FLHÍVÁ Töö K 5 V Ú J 88 ú (Iö A ú ; Oű B- ü ö) Á ú - ö / A ö ö ö öö A - ö ö ü Rü üöö ú - ö öö -öö öü A ö A ü üö ű M Kööü ü ö V Ú" P Ú" - ö ű - P Ú" A V Ú" ö «> üö; üö - ö ö ö- ü

Részletesebben

Dr. Pauwlik Zsuzsa Orsika főiskolai docens Tantárgyfelelős tanszék kódja

Dr. Pauwlik Zsuzsa Orsika főiskolai docens Tantárgyfelelős tanszék kódja Mentálhigiéné INM 1011L Meghirdetés féléve 1. Kreditpont: 3 Konzultációs óraszám 9 Kollokvium Dr. Pauwlik Zsuzsa főiskolai docens AK Zárthelyi dolgozat írása az előadás és a kötelező irodalom alapján a

Részletesebben

Javaslat. Francsics Károly visszaemlékezései mint kulturális örökség. Veszprém Megyei Értéktárba. történő felvételéhez.

Javaslat. Francsics Károly visszaemlékezései mint kulturális örökség. Veszprém Megyei Értéktárba. történő felvételéhez. Javaslat Francsics Károly visszaemlékezései mint kulturális örökség Veszprém Megyei Értéktárba történő felvételéhez Készítette: Veszprém Megyei Jogú Város Települési Értéktára Brányi Mária a Veszprémi

Részletesebben

Ápolás és betegellátás alapszak Ápoló szakirány levelező tagozat IV. évfolyam

Ápolás és betegellátás alapszak Ápoló szakirány levelező tagozat IV. évfolyam Központ: 5600 Békéscsaba, Bajza u. 33. Tel.: +36-66-524-700 Fax: +36-66-447-220 E-mail: dekan@gk.szie.hu Telephely: Egészségtudományi Campus, 5700 Gyula, Szent István u. 17-19.,Tel., Fax:: +36-66-561-620

Részletesebben

BIZTONSÁGI ADATLAP A 1907/2006 számú EK szabályozás szerint

BIZTONSÁGI ADATLAP A 1907/2006 számú EK szabályozás szerint Felülvizsgálat dátuma 07.11.2010 Verzió 4.6 1. Az anyag/keverék és a vállalat/vállalkozás azonosítása 1.1 Termékazonosító REACH regisztrációs szám Ez az anyag nem rendelkezik regisztrációs számmal, mert

Részletesebben

A MARKETINGSZAKEMBEREK KÉPZÉSE. A kritikai marketingelmélet és az oktatás

A MARKETINGSZAKEMBEREK KÉPZÉSE. A kritikai marketingelmélet és az oktatás A MARKETINGSZAKEMBEREK KÉPZÉSE A kritikai marketingelmélet és az oktatás kérdései Viták tárgya a kritikai elmélet szerepe és jelentősége a menedzsment-tudományokban és a vezetők oktatásában. Bírálatok

Részletesebben

Budapest 2011. április

Budapest 2011. április TÁMOP - 5.5.5/08/1 A diszkrimináció elleni küzdelem a társadalmi szemléletformálás és hatósági munka erősítése A férfiak és nők közötti jövedelemegyenlőtlenség és a nemi szegregáció a mai Magyarországon

Részletesebben

A PÁNEURÓPA ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013.

A PÁNEURÓPA ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013. A PÁNEURÓPA ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013. AZ INTÉZMÉNY Páneurópa Általános Iskola Paneuropa Grundschule székhelye: 1238 Budapest Táncsics M. u. 25-33. fenntartója: Klebelsberg Intézményfenntartó

Részletesebben

Szakmai önéletrajz. Végzettség: 2002 PhD (ELTE Neveléstudományi Doktori Iskola) 1980 ELTE Bölcsészettudományi kar könyvtármagyar

Szakmai önéletrajz. Végzettség: 2002 PhD (ELTE Neveléstudományi Doktori Iskola) 1980 ELTE Bölcsészettudományi kar könyvtármagyar Szakmai önéletrajz Név: Győri János Születési hely: Budapest, Magyarország Születési idő: 1956. 04. 01. Állampolgárság: magyar Jelenlegi munkahely: ELTE Radnóti Miklós Gyakorlóiskolája Jelenlegi beosztása:

Részletesebben

A magzat életének védelme az új alkotmányban

A magzat életének védelme az új alkotmányban HÁMORI ANTAL A magzat életének védelme az új alkotmányban 1967-ben született Komlón. Állam- és jogtudományi, valamint kánonjogi doktor, okl. levéltáros, etika- és hittanár. Egyetemi tanulmányait az ELTE

Részletesebben

Programok, intézmények, képzési szintek: az iskolaszerkezet kérdései

Programok, intézmények, képzési szintek: az iskolaszerkezet kérdései Programok, intézmények, képzési szintek: az iskolaszerkezet kérdései Vitaindító a Struktúrák és folyamatok szekcióban Lannert Judit VII. Országos Nevelésügyi Kongresszus Budapest, 2008. augusztus 26. Az

Részletesebben

Mentler Mariann MTT Nyugat-dunántúli szekció vezetője

Mentler Mariann MTT Nyugat-dunántúli szekció vezetője Mentler Mariann MTT Nyugat-dunántúli szekció vezetője 1980-as évek: a tömegoktatás következménye a tehetségvédelem újraéledése (nemzetközi, hazai) Megalakul a Tehetség Világtanács (1975), majd az Európai

Részletesebben

7. Kezelőszervek. RESET (visszaállítás)(- )

7. Kezelőszervek. RESET (visszaállítás)(- ) Ne hagyja a csomagolóanyagot szanaszét heverni, a gyerekek számára veszélyes játékszerré válhatnak. Bánjon óvatosan a készülékkel, lökés, ütés, vagy már kis magasságból való leejtés következtében is megsérülhet.

Részletesebben