P Á L Y Á Z A T. PÁLYÁZÓ: Laskovicsné Terzics Edit A KISKUNHALASI KERTVÁROSI ÁLTALÁNOS ISKOLA INTÉZMÉNYVEZETŐ (MAGASABB VEZETŐ) BEOSZTÁS ELLÁTÁSÁRA
|
|
- Gizella Veres
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 P Á L Y Á Z A T A KISKUNHALASI KERTVÁROSI ÁLTALÁNOS ISKOLA INTÉZMÉNYVEZETŐ (MAGASABB VEZETŐ) BEOSZTÁS ELLÁTÁSÁRA PÁLYÁZÓ: Laskovicsné Terzics Edit
2 VEZETŐI HITVALLÁS Nem elég elindulni, de mást is hívni kell! S csak az hívjon magával, aki vezetni mer! ( Váci Mihály) A pedagógus szakma keretei adottak. A célok egy részét az oktatáspolitika, illetve a fenntartó határozza meg. Az iskola egyéni arculatát a belső célok formálják. Azok, amelyeket a nevelőtestület fogalmaz meg és tűz maga elé. Fontos, hogy ezek a célok mindenki által elfogadott, a közösség erejével megvalósítható és megvalósuló célok legyenek, olyanok, amelyekben megmutatkozik a közösség ereje, hite, ugyanakkor lehetőséget nyújt az egyéniségek kibontakozására is. Az egyéni jó példák, a közös sikerek együtt teszik lehetővé a közösség értékeinek javítását és ez eredményeket hoz. Hiszem, hogy a pedagógusoknak egymás szakmai és emberi értékeit tisztelve kell és lehet csak együtt dolgozni. Nincs helye szakmai féltékenységnek, versenynek, hiszen nem egymás ellen, hanem egy célért, együtt kell dolgozni. Vallom, hogy a pedagógus személyisége meghatározó. Minta. A szavai, a tettei, a megjelenése. Fontos, hogy hiteles legyen, határozott és következetes, de kellően rugalmas. Természetesen a vezetőnek is - mint pedagógusnak - bírnia kell a fenti tulajdonságokkal, de ezeken túlmenően még számos másikkal, hiszen a vezető személyisége nagy mértékben meghatározza egy intézmény működését, valamint megítélését. Fontos, hogy a vezetőnek rendelkeznie kell olyan vezetői elképzeléssel, melynek megvalósításában tükröződnek az oktatáspolitikai elvárások, a helyi igények kiszolgálása, a törvényi előírásokhoz való alkalmazkodás. Ezek érdekében szükséges, hogy a vezető jó kapcsolatot tudjon kialakítani a fenntartóval, a társintézményekkel, a pedagógusi és szülői közösséggel és a tanulókkal. A vezetőnek irányt kell mutatni, világosan meg kell határozni a célokat. Ezek eléréséhez meg kell nyernie a vele együtt dolgozókat. Motiválni kell és feladatot adni a munkatársaknak a kitűzött célok eléréséhez. Végül ellenőrizni szükséges a feladatok végrehajtását és értékelni a végzett munkát. Fontos, hogy a vezető csapatmunkában gondolkodjon. Ha egy vezető határozott, kiszámítható és a kollégái előtt világossá válik a közös munkába vetett hite, a célok elérése iránti elkötelezettsége, akkor várható lesz a kollektív munka eredményessége. 2
3 A vezetőnek vezetői minőségében is hitelesnek kell lennie. Elengedhetetlen, hogy képes legyen megújulni, ne féljen a kihívásoktól, fogékony legyen a változásra, hogy felismerje a problémákat, ezekre találjon megoldást. Az igazi vezető nem keresi, hanem megteremti a konszenzust. (Martin Luther King) Nélkülözhetetlen, hogy bízzon önmagában és a munkatársaiban, szeresse iskoláját és a hivatását, mert csak így lesz képes maga mellé állítani a többieket. 3
4 AZ INTÉZMÉNY ADATAI Az intézmény neve: Kiskunhalasi Kertvárosi Általános Iskola Székhely: 6400 Kiskunhalas, Nyírfa u. 23. OM azonosító: cím: WEB cím: Telefonszám: 77 / Fenntartó: Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Kiskunhalasi Tankerület Működtető: Kiskunhalas Város Önkormányzata ( 6400 Kiskunhalas, Hősök tere 1. ) Köznevelési és egyéb alapadatok: - általános iskolai nappali rendszerű nevelés-oktatás - alsó tagozaton, - felső tagozaton - többi tanulóval együtt nevelhető-oktatható sajátos nevelési igényű tanulók nappali rendszerű integrált nevelése-oktatása alsó tagozaton, - felső tagozaton - roma/cigány nemzetiséghez tartozók nappali rendszerű általános iskolai neveléseoktatása, irányelv szerinti forma: magyar nyelvű roma/cigány nemzetiségi nevelésoktatás - alsó tagozaton, - felső tagozaton - integrációs felkészítés - iskolai könyvtár saját szervezeti egységgel - emelt szintű angol nyelv oktatás 4
5 AZ ISKOLA BEMUTATÁSA A Kertvárosi Általános Iskola, Kiskunhalas legfiatalabb általános iskolája 1990 szeptember elsején nyitotta meg kapuit. Fiatal kora ellenére jogelőd intézményei révén sokkal régebbi a múltja. A 12 normál tanteremmel és az azt kiszolgáló helyiségekkel, tágas belső terekkel, nagy területtel, zöld udvarral átadott épület mellé az 1992/93-as tanévben készült el egy aszfalt burkolatú kézilabda pálya az udvaron, az iskola mellett pedig egy füves focipálya ban épült még egy épületszárny, melyben kisebb tantermek kerültek kialakításra és egy tágas sportcsarnokkal egészült ki az intézmény. A kezdeti években az adott állapotnak megfelelően próbáltuk elhelyezni a tanulócsoportokat, létrehozni szaktantermeket ben, külső segítségekkel sikerült két oszlopcsarnok beépítésével egy médiatermet, valamint a pedagógusok számára kulturált tanári szobát kialakítani. A mezővárosi múltra építve került kialakításra az iskola gyakorló kertje, mely nem csak a város általános iskolái közül egyedül álló, hanem a környék településein sincs hasonló. Tárgyi feltételeink az utóbbi évek sikeres pályázatainak köszönhetően jónak mondhatók. A bútorzatot több tanteremben újra cseréltük, új taneszközök, digitális táblák, számítógépek, tanulói laptopok állnak rendelkezésünkre. Az 1990/91-es tanévben 380 tanulóval, 17 tanulócsoporttal és 7 napközis csoporttal kezdte el működését az iskola. Csoportjaink száma azóta szinte állandó, de a demográfiai hullámvölgy hatására tanulólétszámunk az utóbbi években 320 körül mozog. Az iskola körzetébe tartozó tanulók szociális háttere igen eltérő. Az utóbbi években emelkedett a hátrányos, a halmozottan hátrányos helyzetű diákok aránya. Ugyanilyen tendencia figyelhető meg a cigány tanulók arányában is. Nagy problémát jelent, hogy ezek a gyerekek súlyos hátrányokkal indulnak. Szocializációs, mentális, kognitív képességeik életkoruknak megfelelő szintre hozása komoly feladatot ró ránk. Az iskolában jelenleg 34 pedagógusok dolgozik, harmad részük alapító tag volt, illetve a jogelőd intézményben tanított. Az iskola zavartalan működését technikai dolgozók segítik. A szülőkkel partneri kapcsolatot alakítottunk ki. Nem csak erkölcsi, hanem anyagi támogatást is kaptunk, kapunk tőlük. Az általuk létrehozott A Kertváros Jövőjéért Alapítvány segítségével rászoruló diákjaink kirándulásokon, táborozásokon, színházlátogatásokon vehettek részt, de az informatika tantárgy eszközfejlesztéséhez is hozzájárult az alapítvány. 5
6 Rendezvényeinken sok szülő rendszeresen részt vesz, szorosabbá téve a pedagógus-szülődiák kapcsolatot. Az iskolai szülői szervezet évente több alkalommal ülésezik, ahol az igazgató tájékoztatja a szülőket az iskolai munkáról, feladatokról, problémákról, valamint egyeztetjük a szülők elvárásait, kéréseit, meghallgatjuk véleményüket, javaslataikat. Iskolai könyvtárunk jól felszerelt, a könyvek mellett számítógépek állnak rendelkezésre, melyek segítik tanulóink felkészülését és szabadidejük hasznos eltöltését. Tantestületünkre a nyitottság, elhivatottság, az új dolgok iránti fogékonyság jellemző. Az iskola pedagógusai nagy odafigyeléssel foglalkoznak a tanulókkal, kiemelt hangsúlyt fektetnek az esélyegyenlőség megvalósítására. Intézményünk nevelő-oktató munkájában a tehetséggondozás mindig kiemelt terület volt, ugyanakkor felzárkóztatjuk, fejlesztjük a hátrányokkal küzdő tanulóinkat. Több, az oktatást megújítani kívánó programban is részt vettünk (ÉKP, HEFOP, TÁMOP, TIOP, IKT), mert iskolánk oktató közössége fontosnak tartja, hogy korszerű, a társadalmi elvárásoknak megfelelő módon fejlessze tanulóink képességeit. Intézményünkben 20 éve folyik néptánc oktatás. Diákjaink jelentik az utánpótlást a Halas-, illetve a Kiskun Táncegyüttesbe. Iskolánkban működik az Alapfokú Művészeti Iskola néptánc tagozata. Fontosnak tartjuk a hagyományok, a népi kultúra ápolását, megőrzését, továbbadását, a mozgáskultúra, a társas kapcsolatok, a művészeti nevelés fejlesztését től Ökoiskola, 2013-tól Örökös Ökoiskola vagyunk. A diákok természettudományos ismeretek iránti érdeklődésének felkeltése érdekében alakítottuk meg és működtetjük a Kis Tudós Klubot. Tanulóinkat évek óta erdei iskolába visszük, a tanév során több ökoprogramot szervezünk. Kiemelten kezeljük a környezettudatosságra nevelést. Részt veszünk a szelektív hulladékgyűjtésben. Színjátszó szakkört működtetünk, tanítási módszereink közé tartozik a drámajáték. Hátrányos helyzetű tanulóinkkal integrációs program keretében is foglalkozunk. Két éve vezettük be az angol nyelv emelt szintű oktatását első osztálytól kezdve. Megkülönböztetett figyelmet fordítunk tanulóink egészséges testi fejlődésére. Többféle sportágban, nagyon jó eredményeket érnek el sportolóink. Több diákunk nyerte már el a Jó tanuló, jó sportoló kitüntető címet. A kollégák kompetencia alapú tanítás-tanulás módszertani és oktatásszervezési ismeretekkel, tapasztalatokkal rendelkeznek. Előminősített referencia iskola vagyunk, regisztrált jó gyakorlataink vannak. 6
7 TÁRGYI FELTÉTELEK Az intézmény a város kertvárosi részében, zöldövezetben található. Az épületben átadáskor, 1990-ben 12 db normál tanterem és az azt kiszolgáló helyiségek voltak. Az új épületszárny megépítésével, az oszlopcsarnokok beépítésével, illetve a tornacsarnok kiszolgáló helyiségeinek átalakításával vált lehetővé több, kiscsoportos foglalkozásnak helyt adó terem kialakítására. Így elmondható, hogy mára rendelkezésre állnak azok a tantermek, szaktantermek, amelyek biztosítják a nevelő-oktató munka ezen feltételeit. A speciális tantárgyak tanításához is megvannak a foglalkozási helyek: a nyelvi labor, a médiaterem, a tankonyha, a gyakorlókert, a műhely, az egyéni és kiscsoportos fejlesztő foglalkozásokhoz a csoportszobák. Iskolánk épülete impozáns, helyiségei, igényes és ízléses közösségi terei jól szolgálják a bennük folyó pedagógiai munkát. A sportcsarnok, az aszfaltozott kézilabda pálya, a füves pálya nem csak a mindennapos testnevelés óráknak ad helyet, hanem a tanulók szabadidős tevékenységeinek, tömeg és egyéb sport foglalkozásainak is. Az udvaron kialakított kis játszótér, a kihelyezett szabadtéri sporteszközök segítik kis diákjainknak az óraközi szünetek, illetve a délutáni szabadidő kellemes és hasznos eltöltését. Az épület 2010 óta akadálymentesített, alkalmas a mozgáskorlátozottak fogadására is. Az elmúlt negyed század nem múlt el nyomtalanul az épületen. Egyre több, felújítást igénylő probléma jelentkezik. Beázások, nyílászárók hibái. Örvendetes, hogy a legsúlyosabb probléma, a sportcsarnok tetőszerkezetének, valamint aljzatának cseréje a közelmúltban megvalósult. Pár hónappal ezelőtt napelemek kerültek az iskola tetejére, melyek villamos energia szükségletünk előállításában jelentős energia megtakarítást eredményezve működnek. Megoldásra váró feladat a közeljövőben a rossz hatásfokkal működő fűtési rendszer korszerűsítése. Energiatakarékos kazán beépítésével, esetleg alternatív fűtési módra történő átállással, a szabályozhatóság megvalósításával rengeteg energiaköltség megspórolható lenne. Az épület közösségi tereinek, valamint tantermeinek otthonossá tételéhez a szülői közösség áldozatos munkája és anyagi támogatása nagyban hozzájárult eddig is és jelenleg is. Kezdeményezésükre az elmúlt hetekben indult el az aula falának lábazati burkolása, mely nem csupán esztétikai szempontból jelentős, de az állagmegóvásban nyújtott szerepe sem elhanyagolható. Az oktató-nevelő munkához szükséges felszerelések, eszközök rendelkezésre állnak. Az utóbbi évek sikeres pályázatainak köszönhetően új iskolabútorok kerültek a tantermekbe. 7
8 Minden tanteremben elérhető az internet hálózat. A korszerű pedagógiai munkát a tantermek nagy részében interaktív táblák segítik. A gyerekek részére tanulói laptopok állnak rendelkezésre. Az informatika oktatásához használt gépparkunk lassan cserére érett, jó lenne lehetőséget találni korszerű gépek beszerzésére. Iskolai könyvtárunk jól felszerelt, a kötelező olvasmányokon, ismeretterjesztő és szakkönyveken túl a gyermek- és ifjúsági irodalom széles választékából válogathatnak az olvasni, búvárkodni szerető tanulóink. A könyveken kívül számítógépek, társasjátékok várják a látogatókat. A könyvtár minden délután nyitva van, így azok a diákok, akik a napköziben elkészültek a házi feladatok megírásával, megtanulásával, lehetőségük van kulturált körülmények között eltölteni a szabadidejüket. Az egyéni- és kiscsoportos fejlesztésekhez szükséges fejlesztő játékaink és eszközeink is vannak, de mivel a fejlesztésre szoruló tanulók száma egyre nő, ezért az eszközök gyarapítására szükség lesz a jövőben. Ami igen nagy probléma és napi szinten okoz nehézséget, az az egyre növekvő tanulói kör, akiknek egyáltalán nincs, vagy hiányosan van iskolai felszerelése. Az órai munkákhoz szükséges eszközöket, írószereket, nem mindig tudjuk az integrációs keretből megoldani, az pedig tarthatatlan, hogy ez a pedagógus dolga legyen. Erre minél hamarabb, hatékony megoldást kell keresni. 8
9 SZEMÉLYI FELTÉTELEK PEDAGÓGUSOK Azért vagyok pedagógus, hogy a természetnek nyers gyémántját szép vigyázattal csiszoljam kristályba. ( Németh László ) Iskolánkban a szakos ellátottság 100%-os, minden kolléga rendelkezik az általa tanított tantárgy tanításához szükséges végzettséggel tanár tanító tanító+tanár tanár+gyógypedagógus tanító+gyógypedagógus január 01-jétől két kolléga mesterpedagógusi, négy kolléga pedig pedagógus II. besorolást kapott. Öt főnek van közoktatási vezető szakvizsgája két tanár drámapedagógusi, egy tanítónő pedig fejlesztő differenciáló pedagógusi szakvizsgával rendelkezik. A tanév hátralévő részében kilenc kolléga fog minősítő eljáráson részt venni. Ez mind azt jelenti, hogy a kollégák komolyan vették a pedagógus életpálya modell bevezetését és akinek a jogszabályok alapján eddig lehetősége volt, mindenki elkészítette és benyújtotta a portfólióját. Két fő külsős óraadónk van: az ének zene és a néptánc tanítására. 9
10 A tantestület nemek szerinti megoszlása más általános iskolákkal összevetve jónak mondható. Bár a nők jelenléte dominál, de a 9 férfi kolléga jelenléte arányaiban nem megszokott jelenség. A pedagógusok életkor szerinti megoszlása 60 év felett év év év év A pedagógusok életkori megoszlása egyenletes: 45 év az átlag életkor Az életkor szerinti megoszlásból jól látszik, hogy a tantestületben fellelhető a több évtizedes pedagógus múlttal megalapozott szakmai rutin, a pályakezdő, illetve pár éve dolgozó kollégák által pedig a fiatalos lendület. A tantestület jelentős részét átlagon felüli szakmai felkészültség jellemzi. A pedagógusok nagy türelemmel, humánusan nevelik a rájuk bízott sokszor igen szomorú sorsú, rossz szociális háttérrel rendelkező tanulóinkat. Mindent elkövetnek annak érdekében, hogy minden tanulót a képességeiknek megfelelően fejlesszék. A lemaradókat korrepetálják, felzárkóztatják, a kiemelkedőket segítik tehetségük minél magasabb szinten történő kibontakoztatásában. Az elmúlt években iskolánk több pályázatban, projektben vett részt, ahol megmutatkozott a nevelőtestület innovatív készsége, kreativitása. A képzések során szerzett újabb és újabb ismeretek és tapasztalatok beépültek a pedagógusok mindennapi munkájába, mely biztosíték arra, hogy a Kertvárosi Általános Iskolába járó tanulók a kor igényeihez igazodó, magas szintű tudást kapnak olyan nevelőktől, akikből nem hiányzik a gyermekszeretet, a gyermek, mint ember tisztelete, elfogadása, akik munkájukat nagy elköteleződéssel, hivatástudattal végzik. 10
11 A pedagógus nem lehet elkeseredett, megtorpant ember, mert a pedagógusnak egyetlen karizmája van: a jövőbe vetett hit optimizmusa. ( Karácsony Sándor ) A jelenlegi pedagógus és pedagógiai munkát közvetlenül segítő státuszok BEOSZTÁS SZAKKÉPZETTSÉG LÉTSZÁM fő pedagógus tanító, tanár 34 - ebből könyvtáros tanító 0,5 - ebből ifjúságvédelmi felelős tanító 0,5 pedagógiai asszisztens pedagógiai asszisztens 1 rendszergazda 1 iskolatitkár 1 TECHNIKAI DOLGOZÓK A technikai dolgozók lelkiismeretes munkája nélkül elképzelhetetlen lenne az intézmény működése. Fontos, hogy ezt érezzék azok, akik ezt a feladatot végzik. Tudniuk kell, hogy tiszteljük őket, megbecsüljük munkájukat. Én magam mindig nagy tiszteletben tartottam ezeket az embereket és mindenkor erre neveltem a tanítványaimat is. Az iskola épületének takarítását, környezetének rendben tartását, valamint a kisebb javítási, karbantartási munkákat 5 takarító és 2 karbantartó végzi. Amióta az intézmény fenntartói, illetve működtetői jogkörök szétváltak, a technikai dolgozók munkájának az iskola igényeihez történő alkalmazkodása csak áttételeken keresztül valósítható meg, mivel az intézményvezető nem munkáltatója ezeknek a dolgozóknak, így számukra utasítást sem adhat. Ez komolyabb fennakadást még nem jelentett, de a régi rendszerhez képest kicsit nehézkesebb. Az intézményben működő melegítő konyhán 3 alkalmazott dolgozik. A technikai dolgozókat egy koordinátor munkatárs irányítja. 1 fő gazdasági ügyintéző látja el a tanulók étkeztetésével kapcsolatos teendőket. 11
12 AZ INTÉZMÉNY TANULÓI Tanulólétszám alakulása az elmúlt 5 évben Tanulólétszámunk az elmúlt 5 évben számottevő eltérést a tanév utáni csökkenéssel, illetve az idei tanévben a növekedéssel mutatott. Tanulócsoportjaink száma 17. Csoportjaink létszáma változó, de az összes tanulólétszám alakulásában kimagasló eltérések nem voltak. Számottevő különbség a tanulói összetétel megváltozásában figyelhető meg. Az utóbbi években fokozatosan emelkedett a hátrányos helyzetű, a halmozottan hátrányos helyzetű, az SNI, a BTMN küzdő tanuló, illetve a cigány tanulók aránya. Ennek több oka is van. Megváltozott az iskola körzetébe tartozó gyerekek szociális háttere. Az elszegényedett, külterületekre költözött megélhetési gondokkal küzdő családok gyermekei tömegesen jelentek meg, hiszen a város többi általános iskolája messze van, az egyházi fenntartásúak pedig városi beiskolázási körzetük ellenére fel sem veszik ezeket a gyerekeket. A kertvárosi városrészben lakó, jobb körülmények között élő családok érzékelve ezt a tendenciát, inkább a lakóhelyüktől távol eső, de ezektől a gyerekektől mentes az elmúlt pár évben egyre inkább az egyházi fenntartású általános iskolába íratják gyermeküket. A megváltozott tanulói összetétel miatt a kollégákra többszörös teher hárul. Szakmai kiválóságukat, elhivatottságukat, lelkiismeretes munkájukat bizonyítja, hogy minden 12
13 lehetséges pedagógiai módszert kihasználva nap mint nap azért dolgoznak, hogy ezt az igen eltérő pedagógiai munkát a tanulók egyéni igényeihez igazítva tudják végezni a hátránnyal küzdő tanulók felzárkóztatása, integrációs- és képesség kibontakoztató fejlesztése, valamint a tehetségesek segítése érdekében. Statisztikai adatok október 01. ÉVFOLYAMOK Összesen tanulók létszáma SNI BTMN napközis tanuló magántanuló hátrányos helyzetű halmozottan hátrányos helyzetű Tanulóink szociális összetételét vizsgálva megállapítható, hogy igen sokan csonka családban, vagy nevelőszülős családban élnek. Sajnos több árva, illetve félárva gyermekünk is van. A szülők körében még mindig magas a munkanélküliek száma. Sok szülőnk aluliskolázott, többeknek nincs meg még a 8 általános iskolai végzettsége, de vannak analfabéták is közöttük. Bár az utóbbi időben a Kormány által megvalósított közmunka programba bekapcsolódtak, sajnos azonban ez a foglalkoztatás nem hosszú távú, a családok helyzetét csak átmenetileg orvosolja. Magas a gyermekvédelmi kedvezményre jogosultak száma, de több szülő a gyermekvédelmi kedvezmény megállapítása iránti eljárás során nem kéri a HH, illetve a HHH megállapítását annak ellenére sem, hogy az iskola erre külön felhívja a figyelmüket. Tanulóink közül legtöbben kerékpárral járnak iskolába a külterületekről, a tanyavilágból. Családi körülményeik, lakóhelyük iskolától való nagy távolsága miatt 12 diákunk él a Bernáth Lajos Kollégiumban. Tanulóink közel 80%-a napközis. Az alsó tagozat egész napos rendszerű osztályai mellett a felső tagozatosok is szívesen maradnak az iskolában délután. A klubnapközi által nyújtott tanórai felkészülés, az egyéni megsegítés lehetősége, valamint a szabadidős tevékenységek sokszínűsége vonzó a kiskamaszok számára. 13
14 SZÜLŐK Az iskolában folyó oktató-nevelő munka fontos pillérei a szülők. képzelhető el és végezhető eredményes munka. Nélkülük nehezen Fontos tehát, hogy partnerként kezeljük a szülőket, elfogadtassuk velük az iskola alapértékeit és megnyerjük őket a közös munkára a közös cél elérése érdekében. A közös cél pedig nem más, mint a gyermekeik személyiségének kibontakoztatása, fejlesztése. Szülői közösségünk mindenkor támasza volt az iskolának. Nem csak erkölcsi, hanem önzetlen anyagi támogatásukkal, munkájukkal is segítenek. A Szülők Nevelők Bálja bevételével több, mint húsz éve járulnak hozzá az iskolában folyó munka feltételeinek javításához, hátrányos helyzetű, rászoruló tanulóink támogatásához, a diákok szabadidős programjainak minél színvonalasabb megvalósításához. Támogatásukkal kerülhetett sor informatikai eszközök beszerzésére, fedett kerékpártároló felépítésére, a tanulók biztonságát szolgáló kamerarendszer kiépítésére és sok-sok más dolog megvalósítására, mellyel nagyban hozzájárultak a jelenlegi körülményeink és feltételrendszerünk meglétéhez. Az általuk létrehozott és életben tartott A Kertváros Jövőjéért Alapítvány számos tanulónak biztosította eddig is, hogy részt vehetett iskolai kiránduláson, színházlátogatáson, tanulmányi- és sportversenyen, erdei iskolában, vagy táborozáson. Sajnos azok a szülők, akiknek probléma van a gyermekével, nem szívesen keresik a kapcsolatot az iskolával. Szülői értekezletekre, fogadó órákra nem járnak, sőt, külön értesítésre, kérésre sem tesznek semmit annak érdekében, hogy az adott pedagógust megkeressék, beszéljenek vele. Az utóbbi években sok feladatot adott az osztályfőnököknek és az ifjúságvédelmi felelősnek az, hogy ezeket a szülőket elérjék, s a gyermekükkel kapcsolatos tanulmányi, magatartási problémákról tájékoztassák. Szinte kivétel nélkül jellemző ezekre a családokra, hogy a tájékoztató füzetbe, ellenőrzőbe írt érdemjegyeket, beírásokat, esetleg figyelmeztetőket, nem nézik meg, nem írják alá. Egyáltalán nem kísérik figyelemmel gyermekük iskolai munkáját. Ezek a szülők ilyen formán nem is partnerek. Jó lenne megtalálni ezekhez a szülőkhöz az utat és megnyerni őket is, hiszen pont az ő gyerekeik azok, akikkel kapcsolatban a legtöbb olyan dolog merül fel, aminek a megoldásához sokkal intenzívebb, szinte napi kapcsolatra lenne szükség velük. 14
15 NEVELŐ - OKTATÓ MUNKA Mivel mindenki a maga módján látja a világot, a maga módján éli meg nehézségeit és a sikereit. Tanítani annyi, mint megmutatni a lehetőséget. Tanulni annyi, mint élni a lehetőséggel. ( Paulo Coelho ) Az iskola Alapító Okirata fő tevékenységként az általános iskolai feladatok ellátását határozza meg. Iskolánkban a nevelő-oktató munka alsó és felső tagozati tagolódással folyik. Pedagógiai programunkat - azon belül a helyi tantervünket a jogszabályi előírások betartásával alkottuk meg, figyelembe véve adottságainkat és a különböző külső környezeti elvárásokat. Intézményünk sajátosságai: - emelt óraszámban tanítjuk az anyanyelvet és a matematikát - néptánc oktatást folytatunk alsó tagozaton - emelt szintű angol nyel tanítást végzünk első osztálytól - emelt szintű a természettudományos oktatásunk - Kis Tudós természettudományos klubot működtetünk - erdei iskolai programot szervezünk minden tanévben - felső tagozaton nívócsoportos bontásban tanítunk több tantárgyat - csoportbontásban történik az idegen nyelv és a technika (fiú-lány) tantárgyak oktatása - lehetőséget biztosítunk második idegen nyelv tanulására - a személyiségfejlesztésben a drámapedagógia eszközeit is használjuk - kiemelten kezeljük a néphagyományok ápolását A tanulók érdeklődésének megfelelően igen sok szakkör, tehetséggondozó-, illetve felzárkóztató foglalkozás közül választhatnak diákjaink. SNI tanulóink megsegítésében gyógy és fejlesztő pedagógusaink vesznek részt. A sport igen jelentős szerepet tölt be iskolánk életében. Nagyon sok tanuló vesz részt a különböző sportfoglalkozásokon. A mozogni, sportolni szeretőknek többféle lehetőség áll rendelkezésére: tömegsport foglalkozás, atlétika, foci, játékos sport, aerobik. Lelkes testnevelő kollégáink rendszeresen készítik fel a gyerekeket versenyekre, melyeken kiemelkedő teljesítményükkel városi, területi, megyei, sőt országos szintű eredményeket érnek el, melyekre nagyon büszkék vagyunk. Azok a felső tagozatos diákok, akiknek az otthoni felkészülése nem biztosított, klubnapközis foglalkozás keretében lehetősége van a nyugodt tanulásra, a házi feladatok elkészítésére. Ez a 15
16 rendszer pár éve került bevezetésre, de elmondható, hogy nagy siker, mert hatása érezhető és igen népszerű a gyerekek körében is. Iskolánkban működik az Alapfokú Művészeti Iskola néptánc tagozata. Innen kerülnek ki a Halas illetve a Kiskun Táncegyüttes utánpótlás tagjai. A hitoktatás hosszú idők óta az iskola falain belül folyik. Nem csak a történelmi egyházak, hanem egyéb felekezetek is tartanak hittan órákat. A hit-és erkölcstan tantárgy bevezetésével pedig valamennyi tanulónk tanórai keretek között részesül erkölcsi nevelésben, melynek jelentőségét nem hiszem, hogy részletezni szükséges. Hosszú évekre visszanyúló hagyományai vannak iskolánkban a környezettudatos nevelésnek. E területen végzett munkánk elismeréseként 2007-ben nyertük el először az ÖKO iskola címet, majd 2013-ban Örökös ÖKO iskola lettünk. Tanulóinkat arra neveljük, hogy folyamatosan ápolják, védjék környezetüket és ők maguk is egészséges életmódot folytassanak. Ahhoz, hogy az ehhez szükséges ismeretekkel, készségekkel is felvértezzük őket, a természetismeret tantárgy keretein kívül az ÖKO programjaink által nyújtott lehetőségekkel is hozzájárulunk. Tanulóink szívesen és aktívan vesznek részt az ÖKO délutánokon, az ÖKO vetélkedőkön, az ÖKO projektekben. Ezt a munkánkat a szülők is segítik, sőt, külsős támogatók, civil szervezetek is részt vállalnak benne. Német nyelv oktatásunkat segíti a németországi Bergfelde általános iskolájával kötött partneriskolai együttműködésünk, melynek keretében több alkalommal nyílt lehetősége diákjainknak egy-egy hetet Németországban tölteni, nyelvi környezetben használni a megszerzett tudást. Remélem, 2015 májusában erre ismét alkalom nyílik a most szervezés alatt álló program keretében. A két iskola tanulói több ízben vettek részt közös táborozáson, legutóbb 2014 júliusában Kunfehértón. A német és magyar kollégák szakmai fórumokon, konferenciákon cserélhették és cserélhetik ki a tapasztalataikat és adhatnak egymásnak új módszertani ötleteket. Nevelő-oktató munkánkat különböző szabadidős programok szervezésével színesítjük. A tanév során többször kínálunk alkalmat kirándulásra, színházlátogatásra, változatos családi- és sportrendezvényekre. Ezek az alkalmak nem csupán a szabadidő eltöltésére szolgálnak, hanem nevelőmunkánk fontos eszközei is, hiszen az esélyegyenlőség megteremtésében, a másság elfogadásában, a konfliktuskezelésben, egymás tiszteletében hatékonyan tudjuk használni tanulóink személyiségének fejlesztésében. Hagyományos rendezvényeink, mint a fenyőünnep, a farsang, a családi spotnap a tanulók és a szülők kötődését erősítik az intézményhez. A társadalmi elvárás, a kor kihívása az elmúlt években jelentős szakmai és módszertani megújulást várt el a pedagógusoktól. Az oktatás elsődlegességét felváltotta a kulcskompetenciák fejlesztésének előtérbe helyezése és a nevelés fontossága. 16
17 Nevelőtestületünk eleget téve ennek az elvárásnak szakmaiságával, módszertani kultúrájával minden feltételnek megfelel, a hatékony nevelő-oktató munka végzésére kiválóan alkalmas pedagógusokból áll. 17
18 TOVÁBBTANULÁS Továbbtanulási mutatók az elmúlt 5 évben ÉV TOVÁBBTANULÓK gimnázium szakközépiskola szakiskola NEM TANUL TOVÁBB % 48 % 3 % % 49 % 6 % % 56 % 3 % % 51 % % 27 % - Intézményünk egyik fő feladata a tanuláshoz és a munkához szükséges képességek, készségek, ismeretek, attitűdök fejlesztése. Arra törekszünk, hogy nevelő-oktató munkánkkal hozzásegítsük tanulóinkat a képességeiknek megfelelő továbbtanuláshoz. Felső tagozatban, különös tekintettel a hetedik és nyolcadik osztályokban többféle módon próbálunk segítséget nyújtani a pályaválasztásban. Megpróbáljuk elérni, hogy minden tanuló reálisan értékelje önmagát és elérhető célt tűzzön ki maga elé, olyat, amely kellő kihívás is számára. Fontosnak tartjuk, hogy végzőseink tisztában legyenek a lehetőségeikkel, ismerjék azokat az intézményeket, amelyek közül választhatnak. Támogatjuk a város középiskoláinak, szakiskolájának a nyílt napján a tanulóink egyéni, illetve csoportos részvételét Szülői értekezletet szervezünk, ahol közvetlenül a középiskolák képviselőitől kaphatnak tájékoztatást az érdeklődő szülők. Rendhagyó osztályfőnöki órák keretében az intézményben tartanak tájékoztatást azok a középiskolák, amelyek élni kívánnak ezzel a lehetőséggel. Azoknak a diákoknak, akiknek szüksége van rá, pályaorientációs szakember segít. Továbbtanuló diákjainkra büszkék vagyunk, bárhová kerülnek, mindenütt jól megállják a helyüket. Nagyon jól eső érzés, amikor találkozunk velük pl. a kórházban orvosként, lelkiismeretes ápolóként, egyéni ügyvédként, nyomozóként, hivatalnokként, vagy ismerősként üdvözölnek bennünket és szolgálnak ki barátságosan, tisztelettudóan a város üzleteiben 18
19 eladóként. A tantestületünknek is vannak olyan tagjai, akik egykor a Kertvárosi Általános Iskolába jártak, a tanítványaink voltak. Számukra még inkább példák voltunk. 19
20 KÜLSŐ KAPCSOLATOK Az iskola szerteágazó külső kapcsolatokkal rendelkezik. Együttműködő a kapcsolata: - a fenntartóval, a KLIK Kiskunhalai Tankerültével - a működtetővel, Kiskunhalas Város Önkormányzatával - a Családsegítő-és Gyermekjóléti Szolgálattal - a Járási Gyámhivatallal - a Pedagógiai Szakszolgálattal - a Nevelési Tanácsadóval - a német testvériskolával - az óvodákkal - a város kulturális intézményeivel - a Rendőrséggel - a helyi médiával - a választókörzet önkormányzati képviselőjével - testvériskolánkkal - a szülőkkel - a DÖK-tal - civil szervezetekkel - vállalkozókkal Támogatásukat az iskolai élet számos területén érezzük és kamatoztatjuk. Cél a további hatékony kapcsolattartás. 20
Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése
Eredmény rögzítésének dátuma: 2016.04.20. Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése 1. Pedagógiai módszertani felkészültség 100.00% Változatos munkaformákat alkalmaz. Tanítványait önálló gondolkodásra,
RészletesebbenAz esélyegyenlőség megvalósítása a Szent László Katolikus Általános Iskolában
2010. A Szent László Katolikus Általános Iskola Intézményi Minőségirányítási Programjának módosítását Sárvár város Intézményfenntartó Társulásának Közoktatási Esélyegyenlőségi Intézkedési Tervének változása
RészletesebbenTehetséggondozás Nádudvaron. Boros Lajosné november 12.
Tehetséggondozás Nádudvaron Településünkről Hajdú-Bihar megye 9460 lakossal rendelkező városa, akik még ma is szeretnek itt élni és szeretnék, ha gyermekeik is élnének Kövy Sándor Általános Iskola A település
RészletesebbenTanfelügyeleti ellenőrzés eredménye
Tanfelügyeleti ellenőrzés eredménye 1. Pedagógiai folyamatok Az intézmény stratégiai dokumentumai összhangban vannak az oktatáspolitikai célokkal, aktualizálásuk azonban szükséges a jogszabályoknak való
RészletesebbenA pedagógus önértékelő kérdőíve
A pedagógus önértékelő kérdőíve Kérjük, gondolja végig és értékelje, hogy a felsorolt állítások közül melyik milyen mértékben igaz. A legördülő menü segítségével válassza a véleményét tükröző értéket 0
RészletesebbenSULIHÍVOGATÓ. Újvárosi Általános Iskola
SULIHÍVOGATÓ Újvárosi Általános Iskola 6500 Baja, Oltványi u. 14. e-mail: titkarsag@uamk-baja.koznet.hu Tel./ fax.: 79/325-229 web: www.uamk-baja.koznet.hu 2013/2014 tanévi beiskolázási programok: Újvárosban:
RészletesebbenKiemelt munkavégzésért járó kereset-kiegészítés szabályai
3. sz. melléklet MEDGYESSY FERENC GIMNÁZIUM ÉS MŰVÉSZETI SZAKGIMNÁZIUM Kiemelt munkavégzésért járó kereset-kiegészítés szabályai OM azonosító: 031202 Intézményazonosító: HA2301 2017.09.01 MEDGYESSY FERENC
RészletesebbenSzülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés)
Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés) 1/12 Kitöltői adatok statisztikái: 1. Kérjük, gondolja végig és értékelje azt, hogy a felsorolt állítások közül melyik mennyire igaz. A legördülő menü
RészletesebbenPalonai Magyar Bálint Általános Iskola
Intézmény neve: Palonai Magyar Bálint Általános Iskola Igazgató: Makkos Csaba Címe: Fonyód Fő u. 8. Telefon / fax: 85 / 361423 Email cím: mbaltisk@tonline.hu OM azonosító: 034007 Telefon: 85361423 1. Pedagógusok
RészletesebbenSzent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék
Tartalomjegyzék I. FEJEZET: AZ INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA... 1. 1. Anyagi és személyi feltételek... 1. 2. Küldetésnyilatkozat... 2. 3. A pedagógiai program jogszabályi háttere... 3. 4. Az iskola hivatalos adatai...
Részletesebben1. Helyzetelemzés: INTÉZMÉNYI FEJLESZTÉSI TERV Budenz József Általános Iskola és Gimnázium 1021 Budapest, Budenz u
Budenz József Általános Iskola és Gimnázium 1021 Budapest, Budenz u. 20-22. 1. Helyzetelemzés: Iskolánk jogutódja az 1897-ben alapított Labanc utcai iskolának, 1984 óta működik az új épületben is. 1996
RészletesebbenKülönös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére
Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Szilvási Nevelési-Oktatási Központ Szilvási Általános Iskola A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi
RészletesebbenAz Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet
Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet 2008-2009-es tanév Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola 6800 Hódmezővásárhely, Szent István tér 2. 1 I. Bevezető A nevelőtestület
RészletesebbenAz értékelés rendszere
Az értékelés rendszere Terület, szempont Információforrás Indikátorok Súlyozás. Adminisztráció Elvégzi a pedagógiai tevékenységéhez kapcsolódó ügyviteli tevékenységet. Haladási és értékelő napló vezetése;
RészletesebbenKülönös közzétételi lista 2010/2011. tanév
Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév Személyi feltételek Pedagógus-munkakörben Sorszám A pedagógus végzettsége, szakképzettsége 1. Magyar-orosz-német szakos tanár Szakvizsgázott pedagógus: közoktatási
Részletesebben1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához
1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Iskolai végzettség, egyetem Szak megnevezése Egyéb szakképesítés Tanított tárgyak,, tanár, pedagógiaangol
RészletesebbenPalonai Magyar Bálint Általános Iskola
Intézmény neve: Palonai Magyar Bálint Általános Iskola Igazgató: Makkos Csaba Címe: Fonyód Fő u. 8. Telefon / fax: 85 / 361423 Email cím: mbaltisk@tonline.hu OM azonosító: 034007 Telefon: 85361423 1. Pedagógusok
RészletesebbenKülönös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére. Szilvási Általános Iskola
Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Szilvási Általános Iskola A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához A nevelő
RészletesebbenINTÉZMÉNYI KÖZOKTATÁSI ESÉLYEGYENLŐSÉGI MINITORING JELENTÉS 2011/2012. TANÉV
9. PETŐFI SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA INTÉZMÉNYI KÖZOKTATÁSI ESÉLYEGYENLŐSÉGI MINITORING JELENTÉS 2011/2012. TANÉV Atkár, 2012. június 15. Készítette: Bartókné Lukács Irén igazgató Nagy Mónika GYIV felelős
RészletesebbenDr. Radványiné Varga Andrea: Önfejlesztési terv április Az önértékelés összegzése
Dr. Radványiné Varga Andrea: Önfejlesztési terv 2016. április 6. Fejleszthető területek: 1. Az önértékelés összegzése 1. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása 1.14. A teljes tantestületet
RészletesebbenKÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA
KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról rendelet alapján az alábbi adatokat tesszük közzé. Intézmény neve: Rábatamási Móra
RészletesebbenAz alsó tagozatos munkaközösség véleménye az intézményvezetői pályázatról
Az alsó tagozatos munkaközösség véleménye az intézményvezetői pályázatról Alapos, részletes, jól megszerkesztett pályázatot ismertünk meg. A pályázat szövegezésében könnyen értelmezhető, szerkezete áttekinthető.
RészletesebbenKÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK RÉSZÉRE
JUHÁSZ GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 2600 Vác Báthori u. 17-19 KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK RÉSZÉRE A 11/1994. (VI.8.) MKM rendelet és a 32/2008 (XI.24.) OKM rendelet alapján JUHÁSZ
RészletesebbenIntézkedési terv a minőségirányítási program értékelése alapján 2011/2012-es tanév
Gyulaffy László Általános Iskola 8412 Veszprém-Gyulafirátót, Vízi u. 24 OM azonosító: 037040 Intézkedési terv a minőségirányítási program értékelése alapján 2011/2012-es tanév Készítette: Fodorné Szöllősi
RészletesebbenKülönös közzétételi lista
Különös közzétételi lista i Általános Iskola A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2013/2014. tanév Pedagógus végzettsége Pedagógus szakképzettsége
RészletesebbenÖkoiskola munkaterv 2011/2012.
Ökoiskola munkaterv 2011/2012. Készítette: Stumpfné Zsolnai Éva M ó r, 2011. szeptember 30. A/ Általános elvárások: az iskola tevékenyégének környezetre gyakorolt hatása 1/a Pedagógusok és diákok környezettudatosságának
RészletesebbenBrassó Utcai Általános Iskola ökoiskolai munkaterve
Brassó Utcai Általános Iskola ökoiskolai munkaterve 2018/2019. tanév Az ÖKO munkaterv az alábbi dokumentumok alapján készült: az intézményi Pedagógiai Program, melynek része a helyi tanterv az intézmény
RészletesebbenBerhida Város Önkormányzat Képviselőtestülete BERHIDA. Tárgy: Tájékoztató a 2012/2013. tanévkezdés tapasztalatairól. Tisztelt Képviselőtestület!
Ady Endre Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 8181 B e r h i d a, Kossuth u. 11. OM azonosító: 037124 / (88) 586-680 /fax: (88) 455-184 /fax: (88) 455-608 E-mail: adyiskola@ altisk-berhida.sulinet.hu
Részletesebbenigazgató (magasabb vezető)
Földművelésügyi Miniszter a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény 20/A. alapján pályázatot hirdet a Batthyány Lajos Mezőgazdasági és Élelmiszeripari Szakképző Iskola és Kollégiumnál
RészletesebbenKülönös közzétételi lista A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához
Különös közzétételi lista 2018. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Kőszeg: Középiskolai tanár: Általános iskolai tanár: Tanító speciális
RészletesebbenKÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA
KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról szóló rendelet alapján az alábbi adatokat tesszük közzé. Intézmény neve: Besnyői Arany
RészletesebbenTISZACSEGEI FEKETE ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA 4066 TISZACSEGE, FŐ U. 95. KLEBELSBERG INTÉZMÉNYFENNTARTÓ KÖZPONT BALMAZÚJVÁROSI TANKERÜLETE
XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 TISZACSEGEI FEKETE ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA 4066 TISZACSEGE, FŐ U. 95. KLEBELSBERG INTÉZMÉNYFENNTARTÓ KÖZPONT BALMAZÚJVÁROSI
RészletesebbenMagyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium
Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium Székhely (Gimnázium): 1183 Budapest, Kossuth Lajos tér 2. Telephely (Általános Iskola): 1185 Budapest, Bajcsy-Zsilinszky
RészletesebbenKedves Szülők! Tisztelettel köszöntjük Önöket és leendő első osztályos gyermeküket!
A mi iskolánk Kedves Szülők! Tisztelettel köszöntjük Önöket és leendő első osztályos gyermeküket! Minden család életében fontos esemény az iskolaválasztás és a beiratkozás. Döntésük megkönnyítéséhez szeretnénk
RészletesebbenINTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV
INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV Intézmény neve: Budapest XV. Kerületi Kossuth Lajos Általános Iskola OM azonosító: 032085 Intézményvezető: Bikfalvi Borbála Intézkedési terv
RészletesebbenMegyeri Úti Általános Iskola 2019/2020
Megyeri Úti Általános Iskola 2019/2020 Intézményünket 1914-ben alapították. Megyer és Káposztásmegyer határán, megújult épületeiben várja a gyermekeket. Felvételi körzetünkbe Megyer családi házas övezete
RészletesebbenKÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA
HESZ MIHÁLY ÁLTALÁNOS ISKOLA 2642 Nógrád, Vasút sor 9. OM: 032274 KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2015/2016. tanév mely készült a 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról
RészletesebbenKÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA. A 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról
KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról rendelet alapján az alábbi adatokat tesszük közzé. Intézmény neve: Jászboldogházi
RészletesebbenKompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á
Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) A kompetencia - Szakértelem - Képesség - Rátermettség - Tenni akarás - Alkalmasság - Ügyesség stb. A kompetenciát (Nagy József nyomán) olyan ismereteket,
RészletesebbenFelső tagozatos osztályfőnöki munkaközösség. 2015/2016. tanév
Felső tagozatos osztályfőnöki munkaközösség 2015/2016. tanév Az igazi mester nem az, aki az ideális útra tanít, hanem több utat is megmutat a tanítványának, míg az végül rátalál arra az egyre, amelyik
Részletesebben2011/2012-es tanév rendje
2011/2012-es tanév rendje A tanév 2011. szeptember 1-jétől (csütörtök) 2012. június 15-ig (péntek) tart. Az első félév: 2012. január 13-ig (péntek) tart. 2012. január 20-ig (péntek) értesítés az I. félévben
RészletesebbenIntézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után. Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:
Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után Intézmény neve: Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: 202461 Intézményvezető neve: Bendli Tiborné Intézményvezető oktatási azonosítója:
RészletesebbenKÖZZÉTÉTELI LISTA OKTÓBER 1.
KÖZZÉTÉTELI LISTA 2018. OKTÓBER 1. Aktív pedagógusok munkakör szakképzettség létszám tanító tanító 11 angol műveltségi terület 1 ember- és társadalom műveltségi terület 1 ének műveltségi terület 6 fejlesztő
RészletesebbenIntézkedési terv intézményi tanfelügyeleti látogatás után
Intézmény neve: Marianum Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: 037326 Intézményvezető neve: Takácsné Tóth Alice Noémi Intézményvezető oktatási azonosítója: 76215132822
RészletesebbenIntézményi értékelési szabályzat
ÉRDI TANKERÜLETI KÖZPONT PA 4501 Százhalombattai 1. Számú Általános Iskola 2440 Százhalombatta, Damjanich út 24. OM azonosító: 037767 Tel/Fax: 06-23-354-192, 06-23-359-845 E-mail: titkarsag@egyesiskola.hu
RészletesebbenSzülők és pedagógusok körében végzett. vezetői értékelés (2015)
Szülők és pedagógusok körében végzett vezetői értékelés (2015) A közoktatási intézmények vezetőinek munkáját a megbízatásuk során két alaklommal kell az intézmény pedagógusainak és a tanulók szüleinek
RészletesebbenPÁLYÁZAT INTÉZMÉNYVEZETŐ (MAGASABB VEZETŐ)
PÁLYÁZAT ZALAKAROSI MÓRA FERENC ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA INTÉZMÉNYVEZETŐ (MAGASABB VEZETŐ) BEOSZTÁS ELLÁTÁSÁRA Kiíró: Emberi Erőforrások Minisztere Pályázó: Grófné Csatos Andrea Grófné
RészletesebbenTartalomjegyzék. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja
Tartalomjegyzék Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja I. Előszó a felülvizsgált Pedagógiai programhoz...3 II. Bevezetés...4 1. Az intézmény múltja...8 1.1. A mérki iskola
RészletesebbenHelyi tantervünk a NAT előírásaira épít, rögzítve a kötelezően tanítandó tananyagot, de szabadsággal élve abban, hogy saját arculatunkat kialakítsuk szabadon választható-tervezhető óráinkkal. Amennyiben
RészletesebbenPedagógusok által ellátott tantárgyak és szolgáltatások 1 fő Végzettség, szakképzettség
Az iskola neve: Janikovszky Éva ÁMK Általános Iskola Az iskola címe: 7761 Kozármisleny Alkotmány tér 53. Az iskola OM azonosítószáma: 027327 Tanév megnevezése: 2012/2013. tanév Személyi feltételek Pedagógusok
RészletesebbenKÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA
KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról rendelet alapján az alábbi adatokat tesszük közzé. Intézmény neve: Rábatamási Móra
RészletesebbenIPR AKCIÓTERV. IPR alkalmazása tanév. Bárna, szeptember 1. Bárnai Általános Iskola 3126 Bárna, Petőfi út 15. Iksz: 149/130/2015.
Bárnai Általános Iskola 3126 Bárna, Petőfi út 15. Iksz: 149/130/2015. Tárgy : Megrendelés IPR AKCIÓTERV 2015-2016. tanév IPR alkalmazása Bárna, 2015. szeptember 1. I.Helyzetelemzés Gyermekek/tanulók és
RészletesebbenA tanulói lemorzsolódással veszélyeztetett intézmények támogatása EFOP Helyzetelemzés
A tanulói lemorzsolódással veszélyeztetett intézmények támogatása EFOP 3.1.5-16 Iskolai Lemorzsolódás Megakadályozásának Támogatása fókuszú Helyzetelemzés Pedagógiai-szakmai Szolgáltatások Koordinációs
RészletesebbenA SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI
A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI 1. A tanulókat az iskola életéről, az iskolai munkatervről, illetve az aktuális feladatokról az iskola igazgatója, a diákönkormányzat felelős
RészletesebbenAz intézmény nevelő oktató munkája a pedagógiai program alapelveinek megfelelő napi pedagógiai gyakorlatot tükrözi.
38 válasz Összes válasz megtekintése Elemzések közzététele carinosamadre@gmail.com Űrlap szerkesztése Összegzés Az intézmény nevelő oktató munkája a pedagógiai program alapelveinek megfelelő napi pedagógiai
RészletesebbenTEHETSÉGPROGRAM HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA GÖDÖLLŐ
TEHETSÉGPROGRAM HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA GÖDÖLLŐ 2010. A magyar iskolai tehetséggondozásnak jelentős értékei vannak, ezzel Európa élvonalában vagyunk a nemzetközi értékelések alapján, de ahhoz, hogy
RészletesebbenCsászári Zrínyi Ilona Általános Iskola KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA
Császári Zrínyi Ilona Általános Iskola KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A pedagógusok iskolai végzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Pedagógusok Végzettség, szakképzettség Tanított tárgyak
RészletesebbenKülönös közzétételi lista
Különös közzétételi lista 1.A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Pedagógusok Végzettség, szakképzettség Tantárgyfelosztás 1. tanító,
RészletesebbenI. Iskolánkról. Petőfi Sándor Általános Művelődési Központ és Könyvtár, Pedagógiai Szakszolgálat Általános Iskolája
I. Iskolánkról Mottó: Az iskolának nem nevelnie kell az életre az iskola legyen maga az élet! Elbert Hubkord Petőfi Sándor Általános Művelődési Központ és Könyvtár, Pedagógiai Szakszolgálat Általános Iskolája
RészletesebbenÖkoiskola munkaterv 2012/2013.
Ökoiskola munkaterv 2012/2013. Készítette: Stumpfné Zsolnai Éva M ó r, 2012. szeptember 1. Ökoiskola kritériumrendszere Feladatok tevékenységek határidő felelős A/ Általános elvárások: az iskola tevékenyégének
RészletesebbenArany János Programokról. 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője
Arany János Programokról 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője Az Arany János Programokról Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Nemzeti Tehetségfejlesztési
RészletesebbenSZÜLŐ-KÉRDŐÍV KIÉRTÉKELÉSE 44 válasz alapján. 1. Hányadik évfolyamra jár legidősebb iskolánkba járó gyermeke?
SZÜLŐ-KÉRDŐÍV KIÉRTÉKELÉSE válasz alapján Az iskola vezetősége novemberében arra kérte a szülőket, hogy e kérdőív kitöltésével segítsék az iskola fejlődését és adjanak visszajelzést arra, hogy látják az
RészletesebbenA projekt rövid áttekintése. 1. Előzmények
A projekt rövid áttekintése 1. Előzmények Érd Megyei Jogú Város Önkormányzata 2008-ban elkészítette a közoktatási intézményeire vonatkozó esélyegyenlőségi helyzetelemzésen alapuló Esélyegyenlőségi Tervét.
RészletesebbenKEOP-5.6.0 Környezet és Energia Operatív program KEOP-5.6.0-12/2013-0034
KEOP-5.6.0 Környezet és Energia Operatív program KEOP-5.6.0-12/2013-0034 0034 Pest II: Bernecebaráti Bernecebaráti Szokolyi Alajos Általános Tagiskola és tornaterem melléképülete Az intézmény 2 különálló
RészletesebbenKÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA
KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A 32/2008. ( XI. 24.) a nevelési- oktatási intézmények működéséről szóló OKM rendelet alapján az alábbi adatokkal működik intézményünk. Intézmény neve: Általános Iskola Tápiószele
RészletesebbenKözzétételi lista. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége.
Közzétételi lista A 11/1994. (VI. 8.). MKM rendelet 8 (6) bekezdése kötelezi az intézményeket arra, hogy szülőket tájékoztassák az eredményességükről, felkészültségükről, a személyi feltételeihez kapcsolódó
RészletesebbenEsélyegyenlőségi Terv. Mátyás Király Általános Iskola Csömör
Esélyegyenlőségi Terv Mátyás Király Általános Iskola Csömör 2 Amit az esélyegyenlőségről tudni kell Az Országgyűlés 2003-ban elfogadta az Európai Unió és a hazai társadalom elvárásait tükröző 2003. évi
RészletesebbenBÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2014/2015.
BÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2014/2015. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Pedagógusok Végzettség, szakképzettség
RészletesebbenVÁRPALOTA KISTÉRSÉG TÖBBCÉLÚ TÁRSULÁSA MUNKASZERVEZETE. A pedagógus létszám szükséglet meghatározása a berhidai általános iskolákban
VÁRPALOTA KISTÉRSÉG TÖBBCÉLÚ TÁRSULÁSA MUNKASZERVEZETE 8100 Várpalota, Gárdonyi G. u. 39. (88) 592-660/166 (88) 592-660/ 225 e-mail: varpalota.tobbcelu.tarsulas@varpalota.hu Iktatószám: 204-2/2012 Ügyintéző:
RészletesebbenINTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS ÖTÉVES MUNKATERV EGRI DOBÓ ISTVÁN GIMNÁZIUM Eger, Széchenyi u. 19.
INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS ÖTÉVES MUNKATERV 2015-2020 EGRI DOBÓ ISTVÁN GIMNÁZIUM 3300 Eger, Széchenyi u. 19. 1. Jogszabályi háttér Sorsz. Azonosító Név Rövidítés 1. 2011.CXC:törvény a nemzeti köznevelésről
RészletesebbenHELYZETELEMZÉS A TELEPHELYI KÉRDŐÍV KÉRDÉSEIRE ADOTT VÁLASZOK ALAPJÁN
2017/2018 Iskolánkban a hagyományos alapképzés mellett emelt óraszámú képzést folytatunk angolból. Idegen nyelvet és informatikát első osztálytól oktatunk. Elnyertük a Digitális iskola címet. Évek óta
RészletesebbenINTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZMÉNYI ÖNFEJLESZTÉSI TERV NAGYMÁNYOK
Intézmény neve: Nagymányoki II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola OM azonosító: 036307 Intézmény vezető: Wusching Mária Rita Öni terv kezdő dátuma: 2018.09.01 Öni terv befejező
RészletesebbenA Hamvas Béla Gimnázium. intézkedési terve. a 2016/2017. tanévre
A Hamvas Béla Gimnázium intézkedési terve a 2016/2017. tanévre Készítette: Dr. Radványiné Varga Andrea Oroszlány, 2016.06.30. 1 Fejlesztési projektek 1. A teljes tantestület motiválása a különböző pedagógiai
RészletesebbenKÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA
KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A 11/1994. (VI. 8.) MKM r. 8. (6) bekezdés kötelezi az intézményeket az ún. különös közzétételi lista megjelentetésére. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége
RészletesebbenTárgy: Beszámoló a Koszta József Általános Iskola ötéves munkájáról Mell.: 1 db
Polgármesteri Hivatal Jegyzőjétől 6600 Szentes, Kossuth tér 6. Ikt.sz.: P-17896/2009. Témafelelős: Kovács Zsuzsa Tárgy: Beszámoló a Koszta József Általános Iskola ötéves munkájáról Mell.: 1 db Szentes
RészletesebbenKompetenciafejlesztés a mérnöktanárképzésben TÁMOP B.2-13/
Kompetenciafejlesztés a mérnöktanárképzésben TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0002 PROJEKT ZÁRÓKONFERENCIA 2015.10.13. Dr. Tordai Zita Óbudai Egyetem TMPK Háttér A tanári szerep és a tanárképzés változása Európában
Részletesebben1. Pedagógiánk a szentignáci lelkigyakorlatok felismeréseire támaszkodik közösen reflektálunk a tapasztalatainkra, és megosztjuk
TANÁRI KÉRDŐÍV KIÉRTÉKELÉSE Az iskola vezetősége 6 novemberében arra kérte a tanárokat, hogy e kérdőív kitöltésével segítsék az iskola fejlődését és adjanak visszajelzést arra, hogy látják az iskolát,
RészletesebbenBeszámoló a 2016 /2017. tanév munkájáról
kék cella: számadatokkal; zöld cella: szövegesen kitöltendő 1.1. Személyi feltételek engedélyezett álláshelyek száma 204 engedélyezett pedagógus álláshelyek száma 135 ebből könyvtáros 1 engedélyezett technikai
RészletesebbenTóvárosi Általános Iskola
Tóvárosi Általános Iskola 2009/2010-es tanév munkaterve A tantestület 2009. augusztus 31-én tartott értekezletén elfogadta. Pokrovenszki László igazgató 2009/2010-es tanév rendje A tanév 2009. szeptember
RészletesebbenT E R V E Z E T MÓDOSÍTÁSOKKAL EGYSÉGES SZERKEZETBE FOGLALT ALAPÍTÓ OKIRAT
T E R V E Z E T MÓDOSÍTÁSOKKAL EGYSÉGES SZERKEZETBE FOGLALT ALAPÍTÓ OKIRAT A Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat a rendelkezésére álló dokumentumok alapján az 1891. évben nem megállapítható
RészletesebbenDebreceni Csokonai Vitéz Mihály Gimnázium. Ökoiskola munkaterv 2014/2015.
Debreceni Csokonai Vitéz Mihály Gimnázium Ökoiskola munkaterv 2014/2015. Készítette: Sümeginé Vitális Éva D e b r e c e n, 2014. szeptember 12. Feladatok tevékenységek határidő felelős A/ Általános elvárások:
RészletesebbenKÖZZÉTÉTELI LISTA Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola, Diákotthon,
KÖZZÉTÉTELI LISTA Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola, Diákotthon, Gyermekotthon és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény 6900 Makó, Vásárhelyi
RészletesebbenK ü l ö n ö s k ö z z é t é t e l i l i s t a
Szent Mihály Görögkatolikus Általános Iskola OM azonosító: 201584 4254 Nyíradony, Árpád tér 10. K ü l ö n ö s k ö z z é t é t e l i l i s t a 10. számú melléklet a 11/1994. (VI.8.) MKM rendelet és a 32/2008
RészletesebbenNYÍREGYHÁZI EGYETEM EÖTVÖS JÓZSEF GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM ALAPÍTÓ OKIRAT
NYÍREGYHÁZI EGYETEM EÖTVÖS JÓZSEF GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM ALAPÍTÓ OKIRAT 1. Az intézmény hivatalos neve: Nyíregyházi Egyetem Eötvös József Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium. (Az intézmény
RészletesebbenINNOVATÍV ISKOLÁK FEJLESZTÉSE TÁMOP /
BESZÁMOLÓ A PÁLYÁZAT CÉLJA A gazdaság igényeinek megfelelő képzettséggel, képességekkel rendelkező munkavállalók neveléséhez való hozzájárulás. A társadalmi, gazdasági és technológiai változásokra való
RészletesebbenKözzétételi lista. 2014/15-ös tanév. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztáshoz
Közzétételi lista 2014/15-ös tanév Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről, személyi feltételeihez (személyes adatokat nem sértve) kapcsolódó információkról a szülőket tájékoztatni szükséges,
RészletesebbenSZÉCHENYI ISTVÁN EGYETEM ÖVEGES KÁLMÁN GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA ALAPÍTÓ OKIRATA
SZÉCHENYI ISTVÁN EGYETEM ÖVEGES KÁLMÁN GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA ALAPÍTÓ OKIRATA (( GYŐR 2015 A felsőoktatásról szóló 1993. évi L. tv., az államháztartásról szóló 1992. évi VIII. tv., az államháztartás
RészletesebbenK Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK:
K Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről,
RészletesebbenEGRY JÓZSEF ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA
EGRY JÓZSEF ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: Az intézmények
RészletesebbenA PEDAGÓGIAI MUNKA ELLENŐRZÉSI TERVE IX. X. XI. XII. I. II. III. IV. V. VI. szakmai h.. admin.h.
Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Általános iskola intézményegység 1-8. évfolyam ELLENŐRZÉSI TERVE 2010/2011. tanév Az intézményen belül folyó munka eredményeinek
RészletesebbenIskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai
Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai Előadók: N. Kollár Katalin, Tamás Márta 2012. április 24. Milyen törvények és rendeletek vonatkoznak
RészletesebbenMagyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium
Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium Székhely (Gimnázium): 1183 Budapest, Kossuth Lajos tér 2. Telephely (Általános Iskola): 1185 Budapest, Bajcsy-Zsilinszky
Részletesebben1. Pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához
1. Pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Pedagógusok Végzettség, szakképzettség Tantárgyfelosztás 1. Tanító Közoktatás vezetői szak Közoktatási
RészletesebbenBeiskolázási információk
Újbudai Teleki Blanka Általános Iskola Teleki-Blanka-Grundschule Beiskolázási információk Ö R Ö K Ö S ÖKOISK LA 2017/2018 A TELEKI Iskolánkban a pedagógiai munka legfőbb célja olyan tartalmas, bensőséges
RészletesebbenÖkoiskola munkaterv 2010/2011.
Ökoiskola munkaterv 2010/2011. Készítette: Stumpfné Zsolnai Éva M ó r, 2010. szeptember 30. Ökoiskola kritériumrendszere Feladatok tevékenységek határidő felelős A/ Általános elvárások: az iskola tevékenyégének
RészletesebbenKülönös közzétételi lista a nevelési-oktatási intézmények részére
Különös közzétételi lista a nevelési-oktatási intézmények részére 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Iskolai végzettség További
RészletesebbenKÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK RÉSZÉRE
LETENYEI ANDRÁSSY GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA OM:037530 8868Letenye, Bajcsy-Zs.u.2. KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK RÉSZÉRE A 229/2012. (VIII.28.) OKM rendelet kötelezi az intézményeket
RészletesebbenKözzétételi lista 2014/2015
Közzétételi lista 2014/2015 10. számú melléklet a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelethez 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához VÉGZETTSÉG
RészletesebbenIntézkedési terv. Kiszombori Karátson Emília Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:
Intézkedési terv Intézmény neve: 1) Pedagógiai folyamatok Az intézmény stratégiai dokumentumai összhangban vannak az adott időszak oktatáspolitikai céljaival és a fenntartó elvárásaival. A tervezés a nevelőtestület
RészletesebbenVár a Szilágyi! Tájékoztató a Dunaújvárosi Dózsa György Általános Iskola Szilágyi Erzsébet Tagintézményéről Készítette: Farkas Márta tagint.vez
Vár a Szilágyi! Tájékoztató a Dunaújvárosi Dózsa György Általános Iskola Szilágyi Erzsébet Tagintézményéről Készítette: Farkas Márta tagint.vez. 2018. Iskolánkról Intézményünk 2011. augusztus 1-jétől,
Részletesebben