Értelmileg akadályozott tanulók általános iskolai és készségfejlesztő speciális szakiskolai tagozata

Átírás

1 Értelmileg akadályozott tanulók általános iskolai és készségfejlesztő speciális szakiskolai tagozata Az ember az a lény, aki természeténél fogva kapcsolatokban létezik és gondolkodik. A másik ember nélkül nem találhat önmagára. Ebben mutatkozik meg a gyermeki lét szegénysége: a fiatal semmit sem hozhat elő magából, amit ne kapott volna. Mivel tisztelik, tiszteli magát, mivel elfogadják, elfogadja magát. Mivel felépítik, felépíti életét. Megszólal, mert szólnak hozzá. A másik ember fényében kezd beszélni a világ. Mivel szeretik, azért tud szeretni. (Nyíri Tamás 2003) Az értelmi akadályozottsággal élő férfi vallomása önmagáról tükrözi talán legjobban oktatónevelő munkánk azon céljait, hogy a lehető legtöbbet kell adnunk tanítványainknak, annak érdekébe, hogy majdan kezüket elengedve minél eredményesebb legyen a szociális és társadalmi beilleszkedésük. Az értelmileg akadályozottak tagozatán középsúlyosan értelmi fogyatékos tanulók neveléseoktatása és fejlesztése történik. Jelenleg három összevont osztályunk van. Ezen a tagozaton a szakértői vélemény ismerete minden, a gyermekkel foglalkozó pedagógus számára elengedhetetlen, mivel ez tartalmazza a fejlesztés kulcsterületeit, és ennek következtében a gyermekre irányuló fejlesztési terv fontos támpontjául szolgál. Az egészségügyi és pedagógiai célú habilitációs és rehabilitációs tanórai foglalkozások célja a károsodásból eredő nagyfokú lemaradások csökkentése, a meglévő képességelőnyökre építve az eredményes személyiségfejlesztés megvalósítása, tanórai keretek között, egyéni és kiscsoportos formában. A fejlesztés célja nem a tanórai tananyag átismétlése,

2 hanem a képességek, készségek, kompetenciák terápiás fejlesztése. Ennek megfelelően tagozatunkon a tanulók a következő rehabilitációs foglalkozásokon vehetnek részt: logopédiai fejlesztés, tiflopedagógiai fejlesztés, gyógytorna, egyéni és kiscsoportos rehabilitációs foglalkozás (komplex gyógypedagógiai fejlesztés) A beiskolázás feltétele: Tanulóink a Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottság javaslata alapján kerülnek iskolánkba és 23 éves korukban búcsúznak el tőlünk. Fejlődésük nyomon követése: Egyéni fejlődésüket a P.A.C. vizsgálattal követjük nyomon. Mit biztosítunk? - Minden tanulónknak biztosítjuk a napközi otthoni ellátást, (16 óráig) vagy a menzát. - A szülőket segítve már 7 órától ügyeletet tartunk. - Az oktatási törvényre hivatkozással, az irányelvben leírtakat figyelembe véve, a következő tanórai foglalkozásokon túl, egészségügyi és pedagógiai célú habilitációs és rehabilitációs foglalkozást tartunk. A foglalkozások célja a lemaradások csökkentése és a meglévő képességekre építve az eredményes személyiségfejlesztés megvalósítása Hagyományos programjaink: - Minden évben ellátogatunk Győrbe, az É.S.S.E. által szervezett kirándulásokra az Állatkerti Gyereknapra, a Mikulás várásra. - Aktívan részt veszünk az iskola életében. - Hagyományaink között szerepel a félévente megrendezett Szülőklub, ahol vidám légkörben töltünk el néhány órát a szülőkkel és a tanulókkal.

3 Autizmussal élő gyermekek/tanulók nevelése-oktatása Az autizmussal élő tanulók a Tanulási Képességeket Vizsgáló Szakértői Bizottság véleménye alapján beiskolázhatók többségi általános iskolába, szegregált intézmény tanulásban akadályozottak csoportjába, valamint az értelmileg akadályozottak csoportjába. Állapot feltárás A gyerekek iskolába kerülésekor az első hónapban formális és informális felméréseket végzünk. A gyermek állapot feltárásában a Fejlődési kérdőív kitöltése is ad segítséget, megadva a fejlesztés irányát is. Nevelési-oktatási célok egyéni képességek, fejlettség mellett elérhető legjobb felnőttkori szociális adaptáció és önállóság feltételeinek megteremtése, szociális, kommunikációs és egyéb kognitív készségek hiányának specifikus módszerekkel való kompenzálása, a fejlődésben elmaradt készségek habilitációs fejlesztése, a másodlagos (pl. viselkedés-) problémák kezelése, a mindennapi gyakorlati készségek és az adaptált tananyag speciális módszerek segítségével való tanítása, kiemelt cél, annak elérése, hogy a tanuló képessé váljon a család életébe való beilleszkedésre, testi egészség megóvása, az erőnlét, állóképesség, ügyesség egyénre szabott fejlesztése, fontos, hogy a tanuló élvezze az iskolában töltött időt, érezze jól magát, Az autista tanulók tovább haladása: A tanuló az iskola magasabb évfolyamába akkor léphet, ha az adott évfolyamra előírt minimális teljesítményeket elérte. A bizonyítványban a megfelelő szöveges értékelés mellett minden esetben a gyermek adott tanévi előmenetelét tartalmazó részletes pedagógiai jellemzésben kell összefoglalni a fejlesztés tartalmát és eredményeit, melyet megkap a szülő is és egy példányát csatoljuk a tanuló iratanyagához.

4 Az értelmileg akadályozott/ középsúlyosan értelmi fogyatékos tanulók általános iskolai nevelése oktatása Az iskolai fejlesztés pedagógiai szakaszai: alsó tagozat 1-4. évfolyam felső tagozat 5-8. évfolyam CÉL: A középsúlyosan értelmi fogyatékos tanulók nevelésében kiemelt figyelmet kell fordítani az egyénre szabott terápiás eszközök, eljárások alkalmazásával a képességstruktúra hiányosságainak kompenzálására, az épen maradt funkciók feltárásával és azokra építéssel. TANULÓCSOPORTOK: A középsúlyosan értelmi fogyatékos tanulók oktatásának követendő szempontja az életkori csoportokban történő fejlesztés megtartása mellett a tanulók egyéni haladási üteméhez igazodó, az önmagához mért fejlődést értékelő, sikerélményt biztosító, a reális életlehetőségeket folyamatosan szem előtt tartó oktatás, nevelés, képzés.

5 Helyi Tantervünkben szereplő, oktatott tárgyak a következők: Kommunikáció, Beszédfejlesztés, Olvasás-írás, Számolás-mérés, Tánc és drámajáték, Társadalmi ismeretek, Életvitel és gyakorlati ismeretek, Környezet és egészségvédelem, Ének-zene, Ábrázolásalakítás, Információs eszközök használata, Testnevelés. A továbbhaladás feltétele az általános iskola tagozatról: - Az általános iskolai tanulmányok sikeres befejezése Középfokú oktatás- Készségfejlesztő speciális szakiskola A képzés szerkezete Szakiskolai előkészítés: évfolyam Szakiskolai előkészítő 9-10 évfolyamon A középsúlyosan értelmi fogyatékos tanulók nevelése, oktatása, fejlesztése a Nemzeti alaptantervben megfogalmazott, az iskolai nevelés-oktatás közös értékeire épül. Alapelveiben, céljaiban illeszkedik a Nat-ban megjelenő kulcskompetenciákhoz, a kiemelt fejlesztési területekhez. A nevelés, oktatás, fejlesztés tartalmai a Nat műveltségi területeihez részben igazodva, de a középsúlyosan értelmi fogyatékos tanulók sajátosságait figyelembe véve a következők: Anyanyelv és kommunikáció, Társadalmi környezet, Életvitel és gyakorlati ismeretek, Természeti környezet, Művészetek, Informatika, Testi nevelés. Célunk, hogy kialakítsuk azokat a kompetenciákat, amelyek alapvetően befolyásolják a felnőtt élet minőségét, biztosítják a minél teljesebb önállóságot az életvitel során. Célunk

6 fejleszteni a tanulók kommunikációs szintjét az elemi felfogásában, a munkautasítások megértésében, a társalgásban. Javítani a szociális kapcsolatalakítást, a kulturált magatartási szokások elsajátítását,, a társakkal, a, családtagokkal és idegenekkel való kapcsolatokban és a helyes magatartást.. Törekszünk arra, hogy higiénés kultúrájukat kialakítsuk. A továbbhaladás feltétele a szakképzési évfolyamokba: A 9-10 évfolyam sikeres befejezése Megfelelő egészségi állapot A szakmatanulásra alkalmas képességek

7 A kerettanterv két szakmai tantárgyi program tananyagát tartalmazza: Szakmai tantárgyi program 1: - Egyszerű munkafolyamat elsajátítása 1/11-2/12. évfolyam, - Szakmai tantárgyi programok: háztartástan-életvitel - Szövött-tárgy készítő Az alkotások, melyek kezünk nyomán készülnek, nemcsak egyszerű tárgyak, nemcsak népünk évezredes örökségének részei, hanem útjelzők is önmagunk megismeréséhez. A 10. évfolyam sikeres befejezése után a Készségfejlesztő Speciális Szakiskolában népi kézműves szakmákkal - szövés, kosárfonás ismerkedhetnek meg fiataljaink. Kis létszámú csoportban, egyéni sajátosságok figyelembe vételével, szükség esetén segítő jelenlétével folyik a szakma oktatása. Célunk: - A szakmai elméleti ismeretek elsajátításában olyan ismeretanyagot nyújtani és megtanítani, amelyek nélkülözhetetlenek a szövés gyakorlati munkafolyamatai során. - Átfogó elméleti szakismeretekkel való megismertetés, mely nélkülözhetetlen a különböző funkciójú és szövéstechnikájú darabok gyakorlati elkészítéséhez. Diákjaink a két éves képzés során megismerkednek a szövéshez szükséges szálas anyagokkal, festőnövényekkel, a fonás szövés eszközeivel és történetével. Megtanulják a szövés előkészítés alapvető fogalmait. Elsajátítanak ősi technikákat, végeznek fonásokat eszközzel és anélkül. Különböző tárgyakat tudnak szőni különféle szövőeszközön fonal illetve rongy felhasználásával. Betekintést kapnak a népi hagyományok és a népi kismesterségek területére. A képzés során fejlődnek készségeik, képességeik. Megismerik a közösen végzett munka örömét. Megtanulnak huzamosabb ideig együtt dolgozni, örülni saját és társaik sikerének.

8 Szakmai tantárgyi program 2: - Önálló életkezdésre felkészítés 1/11-2/12. évfolyam Szakmai tantárgyi programok: háztartástan-életvitel Kosárfonás (bővebben a szakmáknál)

9 Habilitációs célú munkavégzés Iskolánk részben adaptálta a Salva Vita Alapítvány Munkahelyi Gyakorlat Programját, amelynek célja, hogy segítse a fiatalok társadalmi beilleszkedését, oly módon, hogy felkészíti őket a munkavállalásra és támogatja az első munkahely kipróbálását Kik kapnak lehetőséget? A Munkahelyi Gyakorlati Programban értelmileg akadályozott, jól szocializált, megfelelő munkakészséggel rendelkező tanuló vehet részt. Ebben a tanévben iskolánk a Lővér Sütő ZRT-vel kötött szerződést. Mit kap a fiatal? A program OKJ-s szakmát nem ad, mégis nélkülözhetetlen praktikus tudásra, gyakorlati tapasztalatra tesznek szert a tanulók..a gyakorlat során a az iskolai foglalkozások mellett, a tanórákba beépítve, heti egy napon kísérővel, csoportosan járnak dolgozni a fogadó munkahelyekre. Egy tanévben akár 4 munkahelyet is kipróbálhatnak. (ez függ a fogadó munkahelyek számától) Amit kap: Felkészültté válik a munkavállalásra és rajtuk keresztül a munkavállalók is nyitottabbá válnak az alkalmazásukra. A tanév végén a bizonyítvány mellé megkapja a tanuló a gyakorlatról szóló tanúsítványt, ami tartalmazza, hogy mely munkahelyen, mennyi óraszámban, milyen feladatot végzett. A munkavállaló ifjú képet kap a munkavégzés minőségéről is érdemjegy formájában. Vannak olyan tanítványaink, akik ebben a programban nem tudnak részt venni. Nekik az iskolában szervezünk munkalehetőséget elsősorban olyan területeken, ami segíti őket az önkiszolgálás területén..

10 Fejlesztő nevelés-oktatás A fejlesztő nevelés-oktatásban a tanköteles korú, súlyosan és halmozottan sérült gyermekek, fiatalok (tanulók) sokoldalú fejlesztését végezzük. Az egyéni képességek, lehetőségek és fejlettség mellett a lehető legnagyobb önállóság feltételeinek megteremtésére, az önismeret fejlesztésére, és az együttélés megtanulására törekszünk. Ennek alapja elsősorban az alapszükségletek kielégítése, jó testi és lelki közérzet megteremtése, a biztonságérzet kialakítása, valamint a szociális, a kommunikációs és más kognitív készségek specifikus módszerekkel való kompenzálása, a fejlődésben elmaradt készségek habilitációs fejlesztése, a mindennapi gyakorlati készségek speciális módszerekkel való tanítása. A fejlesztés csoportos keretek között, egyénre szabott terápiás fejlesztő eljárások segítségével valósul meg. A csoport létszáma jelenleg 5 fő.. A fejlesztő nevelés-oktatás alapdokumentuma a rehabilitációs pedagógiai program. Ez alapján kerülnek kidolgozásra a tanulók egyéni fejlesztési tervei. Az egyéni fejlesztési terv célja, hogy a tanuló szükségleteit és fejlődéstörténetét figyelembe véve megalapozza a gyermek nevelésének, oktatásának személyre szabott tervezését, és meghatározza nevelésének, oktatásának és fejlesztésének súlypontjait. A kiemelt fejlesztési feladatok a tanulók személyiségállapotához igazítottan, elsősorban a szükséges képességek és készségek megalapozása, kialakítása útján valósulnak meg. A súlyosan és halmozottan fogyatékos gyermekek fejlesztése, nevelése és oktatása során egyaránt teret kap a csoportközösségben, kiscsoportban, illetve egyénileg megvalósuló fejlesztés. Szerető, gondoskodó légkörben az alábbi foglalkozásokat, fejlesztéseket biztosítjuk: Beszéd- és kommunikáció fejlesztés (alternatív- és augmentatív kommunikáció) Mozgásfejlesztés Konduktív pedagógia Kognitív fejlesztés (érzékelés, észlelés, figyelem, gondolkodás és memória) Önellátás és egészséges életmódra nevelés

11 Érzelmi és szociális nevelés Játékra, kreativitásra, szabadidős tevékenységre nevelés Zeneterápia Bazális stimuláció (érzékelő receptorok ingerlése) Gyógymasszázs A tanulókat 23 éves korukig fejlesztjük iskolánkban. A fejlesztő nevelést oktatást intézményünk több szintéren biztosítja: saját intézményen belül (Petőfi tér 3.) abban az intézményben, amely a gyermek ápolását, gondozását ellátja (Tómalom utcai Fogyatékos Gyermekek Otthona)