AZ 5. O. TERMÉSZETISMERET TANMENETJAVASLATA

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "AZ 5. O. TERMÉSZETISMERET TANMENETJAVASLATA"

Átírás

1 AZ 5. O. TERMÉSZETISMERET TANMENETJAVASLATA Jellemzôk: Belépô tevékenységformák Észlelések, megfigyelések, vizsgálatok, kísérletek alapján konkrét fogalmak kialakítása. A megfigyelt jelenségek alapján konkretizálási és általánosítási gondolkodási mûveletek végzése. A megismert természeti jelenségekben az anyag változásainak alapfokú értelmezése. Az egyszerû jelenségek okszerû magyarázata. Aszöveges és képi információk értelmezése, rendszerezése, egyszerû következtetések levonása. Éves óraszám: 74 óra Heti óraszám: 2 óra Az 5. osztályos természetismeret témakörei I. Gyümölcs- és zöldségféléink és károsítóik 11 óra II. Változások környezetünkben 7 óra III. Az idôjárás és az éghajlat 8 óra IV. Tájékozódás a térképen 5 óra V. A folyóvizek és a tavak 7 óra VI. A természet erôi 10 óra VII. Háziállatok 4 óra VIII. Ház körül élô állatok 5 óra Az órák száma óratípusonként Új anyag feldolgozása Összefoglalás, rendszerezés, saját felhasználás Ellenôrzés 57 óra 11 óra 6 óra 10

2 1. Hogyan tanuljuk a természetismeret tantárgyat? Ismerkedés a tananyaggal GYÜMÖLCSEINK,ZÖLDSÉGFÉLÉINK ÉS KÁROSÍTÓIK 2. A szilvafa Fôbb szilvatermesztési körzeteink (Zalaidombság,Szabolcs-Szatmár-Bereg megye) A szilvafa gyökérzetének, lombkoronájának,törzsének jellegzetességei. A szilvafa csonthéjas termése és a termés részei:héj,hús,csonthéj,mag. A szilvamoly kártétele,az ellene való védekezés,vegyszeres és környezetbarát módon. Csonthéjas termés és részei (héj,gyümölcshús,csonthéj,mag). 3. Az almafa Az almafa ôse a vadalma. Az alma jelentôsége egészségünk megôrzésében. Termesztésének környezeti igényei,fôbb termesztési körzetek. Az almafa jellemzôi,lombkoronáját metszéssel alakítják. Az almatermés részei: héj, hús, hártyás rekesz, mag. Az almamoly és kártétele. Az almamoly elleni védekezés. 4. A szôlô A szôlô ôse a ligeti szôlô. Jellegzetes borvidékeink: Balaton-felvidék, Tokaj, Eger, Duna Tisza köze. A szôlô növény részei: gyökérzet, tôke, vesszôk, levél,kacs. A bogyótermés részei: héj, hús, mag. szilvafa; csonthéjas termés és részei: héj, hús, csonthéj, mag; szilvamoly; vegyszeres védekezés; hernyófogó övek; almafa; vadalma; terebélyes lombkorona; az almatermés részei: héj, hús, hártyás rekesz, mag; az almamoly; ligeti szôlô; borvidékek; szôlôtôke; veszszô; kacs; a bogyótermés és részei; bor- és csemegeszôlô; Környezetünkben elôforduló növények megfigyelése (élôhely, alak, méret). Termesztett növény megfigyelése. Gyümölcsök,zöldségek szerepe az egészséges táplálkozásban. Növények életéhez szükséges környezeti feltételek. A növények és az állatok kapcsolata, egymásrautaltsága. Természetismeret 5. o.: Hazánk éghajlatának jellemzôi. ugyanaz,mint a szilvafánál A szilvafa lombkoronája és a csonthéjas termés részei. Hazánk éghajlatának jellemzôi. ugyanaz,mint a szilvafánál Acsonthéjas és az almatermés részei. Hazánk éghajlatának jellemzôi. dia vagy színes kép a szilvafáról, virágzó fáról; hajtásrészlet: vesszô, levelek, termés, kettétört csonthéj, egyéb csonthéjas gyümölcsök: ôszibarack, sárgabarack, cseresznye, dia vagy színes kép az almafáról, virágzó fáról; almafa hajtásrészlet; különbözô almatermések: alma- és körtefajták termései; korai és téli tárolású alma- és körtefajták; szôlôtôke; vesszô levelekkel, kacsokkal; csemege- és borszôlôfürt; peronoszpórával vagy lisztharmattal fertôzött levél, termés; 11

3 A bor- és csemegeszôlô fajtáink közti különbségek. A szôlô betegségei: peronoszpóra és a lisztharmat. peronoszpóra, lisztharmat Az emberi tevékenység felszínformáló hatása. Technika és életvitel 1 4. o.: Az ember természetátalakító munkája. Természetes, mesterséges környezet. színes képek (vagy megfigyelések) a gyömölcsös kertek mûvelésérôl; 5. A paradicsom és a paprika 6. A sárgarépa és a petrezselyem 7. A fejes káposzta és egyéb káposztafélék A paprika és a paradicsom ôshazája. Hazai paprikatermesztô körzetek: Szeged, Kalocsa. Termesztésüknek környezeti igényei. Vitaminokban gazdag felfújt bogyó- és a bogyótermés felépítése. Fôgyökérzet jellemzôi: fô és oldalgyökerek. A lágyszár jellemzôi. A két növény termesztése: magvetés, palántanevelés, palántázás. A paprika és a paradicsom egynyári növény, tavasztól ôszig él. A sárgarépa ôse a vadmurok. Termesztésének környezeti feltételei. Megvastagodott fôgyökér, rövid szár, virágai virágzatot alkotnak, termésük ikerkaszat termés. Kétnyári növények, csak a magvetést követô második évben virágoznak és érlelnek termést. A fejes káposzta ôse a vadkáposzta. Termesztése:hidegtûrô, magvetéssel szaporítják. Palántanevelés, kiültetés és öntözés. A fejes káposzta testfelépítése: rövid szár (torzsa), összeboruló levelek. Sok vitamint, ásványi anyagot, rostanyagot tartalmaz. Kétnyári növény, a második évben hozza keresztes virágát és becôtermését. Kártevôje a káposztalepke. Egyéb káposztaféléink: a kelkáposzta, a karfiol, karalábé, bimbóskel. felfújt bogyótermés; fôgyökérzet; fô- és oldalgyökerek; palánta; lágyszár; egynyári növény; vadmurok; hidegtûrô; megvastagodott fôgyökér; virágzat; ikerkaszat termés; kétnyári növény; vadkáposzta; rövid szár (torzsa); összeboruló levelek; keresztes virág; becôtermés; káposztalepke; a növények életéhez szükséges környezeti feltételek; az évszakok jellemzô idôjárása; a növényi élet évszakos ritmusa; zöldségfélék szerepe az egészséges táplálkozásban; eddig tanult termések; hazánk éghajlatának jellemzôi; ugyanaz, mint a paradicsom, paprika növényeknél; ugyanaz, mint a paradicsom, paprika növényeknél; napsugárzás, napfény, hômérséklet; hazánk éghajlatának jellemzôi; a paprika egynyári, a sárgarépa kétnyári növény; élô paprika- és paradicsomnövény; bogyó és felfújt bogyótermés; fûszer- és étkezési paprika fajták; ôrölt paprika; paprikából és paradicsomból készült tartósított készítmények; paradicsom- és paprikamagok és palántanövények; élô sárgarépa és petrezselyem növény; vadmurok; sárgarépafajták; hosszmetszet a sárgarépa raktározó fôgyökerérôl; sárgarépamagok; ikerkaszat termés; élô fejes káposzta növény; egyéb káposztafélék; félbevágott káposzta; keresztes virág, becôtermés modellje, rajza; káposztamagvak; 12

4 8. A vöröshagyma és a fokhagyma A vadon élô hagymafélék évelôk. A vöröshagymát magvetéssel vagy dughagymáról szaporítják. Magas a vitamintartalma,fô termesztési körzete Makó és környéke. A vöröshagyma részei:üreges, hengeres föld feletti levelek, száraz buroklevelek, húsos hagymalevelek, földbeni szár (tönk), mellékgyökérzet. Virágzás után tokterméseket fejleszt. A fokhagyma hagymája gerezdes. 9. A burgonya A burgonya Dél-Amerikából származik. Hazánkban fô termesztési körzetei:a Nyírség, a Kisalföld és Somogy megye. Földbeni megvastagodott szára a gumó. A gumók elültetésével termesztjük. Levele,szára,bogyótermése mérgezô anyagot tartalmaz. Gumója keményítôben gazdag,a fiatal gumók sok C-vitamint tartalmaznak. Kártevôje a burgonyabogár,mely ellen vegyszerek alkalmazásával védekeznek. 10. A májusi cserebogár és fejlôdése A májusi cserebogár testfelépítése: testét kitin borítja, fején két összetett szem, lemezes csáp és rágó szájszerv van. A toron helyezkedik el a két pár szárny, az alsó hártyás a felsô pár kemény fedeles szárny. Három pár ízelt lába van. A kemény szárnyfedôjû rovarok a bogarak. A potroh a legnagyobb testrésze,rajta légzônyílások vannak, légzôszerve a légcsôrendszer. A májusi cserebogár lárvái négy évig fejlôdnek a talajban. A lárvából báb, a bábból bogár fejlôdik ki. Fejlôdésük teljes átalakulás. évelô növény; magvetés; dughagyma; száraz buroklevelek; húsos hagymalevelek; mellékgyökérzet; toktermés; földbeni megvastagodott szár; gumó; mérgezô bogyótermés; bugonyabogár; kitin; összetett szem; lemezes csáp; rágó szájszerv; ízelt láb; fedô- és hártyás szárny; légcsôrendszer; bogár; teljes átalakulás és szakaszai: pete, lárva, báb, kifejlett rovar; ugyanaz,mint a paprika,paradicsom növényeknél; egynyári, kétnyári növények; ugyanaz, mint a paprika, paradicsom növényeknél; a sárgarépa, a káposzta és a vöröshagyma szervezeti felépítése; hazánk éghajlatának jellemzôi; az állatok életéhez szükséges környezeti feltételek felsorolása; a káposztalepke,az almamoly és a szilvamoly kártétele és fejlôdésük; élô teljes vöröshagyma növény; vöröshagymamagok; különbözô vöröshagymafajok; dughagyma; félbevágott vöröshagyma; fokhagyma; burgonyagumó; különbözô burgonyafajták gumói; a burgonya termése; hajtatott burgonyagumó; burgonyabogár; preparált cserebogár; rajz v. írásvetítô fólia a testfelépítésükrôl, szaporodásukról; 13

5 11. A környezetbarát növénytermesztés Egészséges táplálkozás Vegyszerezéssel védekeznek ellene. Természetes fogyasztói a rovarevô emlôs állatok és a madarak. Mûtrágyák alkalmazásával és vegyszeres gyom- és rovarirtással nagyobb terméseredmények érhetôk el. A mûtrágyák és vegyszerek környezeti károkat okozhatnak. A biogazdálkodás környezetbarát termesztési mód,a biokertészetekben mérgezô vegyszerek nélkül folyik a termelés. A mûtrágyákat istállótrágyával és komposzttal helyettesíthetjük. Az egészséges táplálkozás lényege, hogy szervezetünk a szükséges tápanyagokat megkapja. Legfontosabb tápanyagaink: szénhidrátok, zsírok, fehérjék, vitaminok. Energiát adó tápanyagaink a zsírok és a szénhidrátok, a szervezet építôanyagai a fehérjék. A zöldség- és gyümölcsfélék különösen sok vitamint és ásványi anyagot tartalmaznak. Naponta ötször kell étkezni. Egészségünk érdekében fontos, hogy ételeink változatos összetételûek legyenek és tartalmazzák a fenti anyagokat. mérgezô vegyszerek, mûtrágyák; biogazdálkodás; istállótrágya; komposzt; biokertészet; mérgezô vegyszerek, mûtrágyák; biogazdálkodás; istállótrágya; komposzt; biokertészet; élettelen természet alapismeretei, talaj-, víz-, levegôszennyezés megelôzése; a növények és az állatok egymásrautaltsága; a szennyezések hatása az élôlényekre; az eddig tanult zöldség- és gyümölcsféléink termesztési igényei.; Technika és életvitel 1 4. o.: természetes és mesterséges környezet; élelmiszerek, legfontosabb táplálékaink; egészség,betegség; egészséges életmód, helyes napirend; az egészséget károsító szokások; a betegség tünetei; különbözô mûtrágyák; környezetbarát növényvédô szerek; néhány gyom- és rovarirtó szer; lehetôség szerint komposzt készítése; a komposztálható háztartási hulladékok; a legfontosabb tápanyagainkat tartalmazó élelmiszerek bemutatása; 12. Rendszerezzük ismereteinket! A tanult gyümölcs- és zöldségfélék szervezeti felépítésének, termesztésének, jelentôségének jellemzôi. A kártevôk elleni védekezés különbözô módjai. Az egészséges táplálkozás fontossága. tápanyagok; zsírok, fehérjék; szénhidrátok,vitaminok; ásványi anyagok; rostanyagok; összefoglalás a témakör tanítása során használt szemléltetô anyagok; 14

6 13. Témazáró feladatlap megoldása VÁLTOZÁSOK A KÖRNYEZETÜNKBEN 14. A hômérséklet és mérése A hômérséklet mérése, a hômérô részei, mûködése. A Celsius-féle hômérsékleti skála alappontjainak bemutatása. A hômérô helyes leolvasása. A hômérséklet-változás nyomon követése. Az adatok táblázatba foglalása. A diagram szerkesztése és annak értelmezése a hômérô megfigyelése alapján. Kísérlet megfigyelés következtetés. Elemi szakkifejezések helyes használata. 15. A hôtágulás Szilárd test lineáris és térfogati hôtágulása; folyadékok és gázok hôtágulása. A hôtágulás kísérleti bemutatása, megfigyelése, a kísérletbôl adódó következtetések levonása. A kísérlet eredményeinek általánosítása. Kísérlet megfigyelés következtetés Hômérséklet; hômérô; hômérsékleti skála és annak alappontjai; grafikus ábrázolás. Technika és életvitel 1 4. o.: Mérés Becslés, mérés, egymás mellé rendezés. A mérési eredmények feljegyzése. Ember és környezete Az évszakok és az idôjárási elemek megismerése, és tulajdonságaik jellemzése. Környezetismeret 1 4. o.: Az idôjárás elemeinek megfigyelése. A dolgok érzékelhetô tulajdonságainak megtapasztalása. Öszszehasonlítások az érzékletek alapján. Mérések, mértékegységek használata. Hôtágulás Technika és életvitel 1 4. o.: Ember és környezete A környezet tárgyainak anyagai. A szerkezeti anyagok és szerepük. Épített környezet (hidak). Környezetismeret 1 4. o.: Az élettelen természet alapismeretei. Az anyagok csoportosítása Eszközök: Alkoholos és higanyos hômérô. Tanulókísérleti hômérô [ 10 C 105 C ] Tanári kísérlet: Hômérsékleti alappontok meghatározása. Cél: A Celsius-skála bemutatása. Tanulói kísérlet: Hômérséklet mérése a víz melegítése során. Cél: Kísérleti eszközök helyes használata. A hômérô pontos leolvasásának gyakorlása, a hômérséklet-változás megfigyelése, az adatok táblázatba foglalásának és grafikon készítésének gyakoroltatása. Eszközök: egyszerû lineáris hôtágulás-mutató készülék; s Gravesand-gyûrû; a víz térfogati hôtágulásához: talpas lombik+üvegcsô; üres üdítôs üveg, háztartási mûanyag fólia. Tanári kísérlet: Fémek lineáris és térfogati hôtágulása; folyadékok térfogati hôtágulása. 15

7 Elemi szakkifejezések helyes használata. Technika és életvitel 5 8. o.: Az anyagok csoportosítása A kísérlet eredményeinek általánosítása. Cél: A hô okozta méretváltozások szemléltetése. A kísérlet eredményeinek általánosítása. Tanulói kísérlet: Gázok térfogati hôtágulása Cél: Egyszerû kísérlet összeállítása. A hô okozta méretváltozás kísérleti vizsgálata. Kieg. anyag Kísérletek, megfigyelések, alkalmazások A tanári kézikönyv szerint 16. Hogyan terjed a hô? A hôforrások meghatározása. A hô terjedésének különbözô módjai: szilárd testekben vezetéssel; folyadékokban és gázokban áramlással. A hôterjedés sugárzással. A hôsugarak visszaverôdése és elnyelôdése. Kísérlet megfigyelés következtetés Elemi szakkifejezések helyes használata. Hôforrás. Hôvezetés, hôáramlás, hôsugárzás. Technika és életvitel 1 4. o.: Háztartástan, életvitel Az idôjárásnak megfelelô öltözködés. Épített környezet:épületek. Technika és életvitel 5 8. o.: Az anyagok érzékelhetô tulajdonságai, az egyszerû anyagi tulajdonságok megismerése. A környezet szervezetünkre gyakorolt leggyakoribb ártalmas hatásai (pl. napsugárzás, hô). Eszközök: Borszeszégô, vasszeg vagy drót, gyertya. Talpas lombik, hipermangán, víz. 40 W-os izzólámpa, két egyforma hômérô, matt fekete papír. Tanári kísérlet: Fémek hôvezetése. Cél: A fémek hôvezetésének szemléltetése egyszerû eszközökkel. Hôáramlás folyadékokban. A melegített folyadékban létrejövô hôáramlás bemutatása hipermangán-kristályokkal megfestett vízzel. A hôsugárzás, egyben a hôsugarak visszaverôdésének és elnyelôdésének kimutatása. Tanulói kísérlet: Kísérlet papírkígyóval. Cél: Egyszerû kísérleti eszköz készítése és használata a levegôben létrejövô hôáramlás kimutatására. A kísérlet eredményeinek általánosítása. 16

8 17. Jég, víz, gôz A halmazállapotok meghatározása. Az olvadás és fagyás körülményei; fagyáspont, olvadáspont. A párolgás és a forrás körülményei. A forrás és a lecsapódás.a forráspont. Kísérlet megfigyelés következtetés Elemi szakkifejezések helyes használata. Halmazállapotok. Halmazállapot-változások: olvadás fagyás párolgás forrás lecsapódás Nevezetes hômérsékletek: olvadáspont fagyáspont forráspont Technika és életvitel 1 4. o.: Ember és környezete Az évszakok és az idôjárási elemek megismerése, és tulajdonságaik jellemzése Háztartástan, életvitel A balesetveszélyek fölismerése és megelôzése a háztartásban. Az idôjárás elemeinek megfigyelése; a víz különbözô megjelenési formáinak felismerése. Kieg. anyag Kísérletek, megfigyelések, alkalmazások A tanári kézikönyv szerint 18. Miért láthatjuk a tárgyakat? 19. Megtörik a fény Fényforrások. A fény és anyag kölcsönhatása: visszaverôdés. Irányított és szétszórt visszaverôdés. Kísérlet megfigyelés következtetés Elemi szakkifejezések helyes használata. Fénytörés. A fénytörés jelenségeinek megismerése. A fénytörés mértékének függése a beesés irányától. A fény elnyelôdése az átlátszó anyagokban. Fényforrás. A fény irányított visszaverôdése. A fény szétszórt visszaverôdése. Fénytörés. Fényelnyelés. Technika és életvitel 1 4. o.: Ember és környezete A környezet tárgyainak anyagai. Az anyagok vizsgálata. Az anyag látható szerkezete. Technika és életvitel 1 4. o.: Ember és környezete A környezet tárgyainak anyagai. Az anyagok vizsgálata. Eszközök: Fôzôpohár, jégkocka, tanulókísérleti hômérô. Borszeszégô, kisebb fémlap, anyagfogó. Tanulói kísérlet: A jég olvadásának vizsgálata. Az olvadási hômérséklet állandó értékének megfigyelése. A víz párolgása nyitott edénybôl. Több napon keresztül, rendszeres megfigyelést igényel! Tanári kísérlet: A víz forrásának vizsgálata. A forrási hômérséklet állandó értékének megfigyelése. A forró gôz lecsapódása hideg felületen. Eszközök: Zsebtükör, diavetítô egyszerû réssel, lupe, durva felületû kartonpapír v. rajzlap. Tanulói kísérlet: A napfény vetítése zsebtükörrel. A diavetítôbôl kilépô fénynyaláb visszaverôdése zsebtükörrôl; A visszaverôdést a kartonpapírt súroló fénnyel szemléltetjük. Eszközök: Átlátszó üvegpohár, víz. Üvegkád, v. kisebb akvárium; fluoreszcein-indikátor; diavetítô egyszerû réssel. Celofán. Tanulói kísérlet: Fénytörés 17

9 Kísérlet megfigyelés következtetés Elemi szakkifejezések helyes használata Kieg. anyag Kísérletek,megfigyelések,alkalmazások A tanári kézikönyv szerint 20. Színes világban élünk Kieg. anyag Kísérletek,megfigyelések,alkalmazások A tanári kézikönyv szerint 21. Rendszerezzük ismereteinket! A napfény felbontása prizmával. A színkép színeinek megfigyelése, megismerése. A napfény és az izzólámpa fényének hasonlósága. A fehér fény és az egyszínû fény összehasonlítása. A fény és anyag kölcsönhatása: a testek színe (a színes anyagok szelektív visszaverése, illetve átengedése). Kísérlet megfigyelés következtetés Elemi szakkifejezések helyes használata Prizma. Színkép. Fehér és egyszínû fény. A dolgok érzékelhetô tulajdonságainak megtapasztalása. Technika és életvitel 1 4. o.: A szín, a forma és a harmónia hatása a közérzetre. Technika és életvitel 5 8. o.: Az anyagok érzékelhetô tulajdonságai. vizsgálata vízzel telt üvegpohár segítségével. Fényelnyelés vizsgálata egyszeres, majd többszörösen összehajtott celofánnal. Tanári kísérlet: Fénytörés bemutatása fluoreszceinnel festett vízben, különbözô irányokból ejtett fénysugárral. A víz alól kilépô fény törésének bemutatása. Eszközök: Üveg vagy mûanyag prizma. Diavetítô egyszerû réssel. Vörös színszûrô, zöld kartonpapír. Tanulói kísérlet: A napfény színképének elôállítása prizma segítségével. Tanári kísérlet: Izzólámpa által kibocsátott fény színképének elôállítása. Egyszínû (vörös) fény elôállítása diavetítôvel; vörös fénnyel megvilágított zöld papír színváltozásának bemutatása. A témakör tanítása során használt szemléltetô anyagok. 22. Témazáró feladatlap megoldása AZ IDÔJÁRÁS ÉS AZ ÉGHAJLAT 23. A levegô és a légkör A levegô tulajdonságai,fontosabb alkotórészei. A gázok összenyomhatósága. A levegô térfogatának kimutatása, nyomásá- Légnyomás. Légkör. Az élettelen természet alapismeretei Eszközök: Gumicsô; mérôhenger vagy üres, átlátszó üdítôs üveg. Mûanyag orvosi fecskendô. Vizespohár, 18

10 Kieg. anyag 24. Az idôjárás és az éghajlat nak kísérleti igazolása. A légnyomás eredete. Kísérlet megfigyelés következtetés. Elemi szakkifejezések helyes használata. Kísérletek, megfigyelések, alkalmazások Az idôjárás fogalma és elemei Az éghajlat fogalma és elemei Az idôjárás és az éghajlat közötti különbségek Az idôjárás elôrejelzésének eszközei A meteorológusok munkája Idôjárás, éghajlat Meteorológia, meteorológus Országos Meteorológiai Szolgálat Az idôjárás elemeinek és változásának megfigyelése. A tanuló közvetlen környezetében lévô tárgyak érzékelhetô tulajdonságainak (alak, szín, felület, alaktartás, illat, íz stb.) megtapasztalása. A lakóhely levegôjének tisztasága, szennyezettsége. A lakóhely levegôtisztaságának megfigyelése. Levegô-, víz-, talajvizsgálat érzékszervekkel és egyszerû vizsgáló eszközökkel. Technika és életvitel 5 8. o.: A tömegközlekedés levegôszennyezô hatásai. A kerékpár története. A kerékpár karbantartása. A tanári kézikönyv szerint Környezetismeret 1 4. Az évszakok jellemzô idôjárása Természetismeret 5. A levegô és a légkör víz, közepes vastagságú írólap. Tapadókorong. Barométer. Tanári kísérlet: Gázok térfogatának kísérleti bemutatása vízkiszorítással. A légnyomás bemutatása vizespohár szájára szorított papírlappal. A barométer (légnyomásmérô) bemutatása. Tanulói kísérlet: Levegô részleges összenyomása orvosi fecskendôben. Tapadókorong elhelyezése különbözô irányú felületeken. Transzparensek, videófilm az évszakokról 25. A napsugárzás és a hômérséklet Mit köszönhetünk a Napnak? A felszín és a felszín feletti légrétegek felmelegedésének a folyamata Mitôl függ a felmelegedés? A napsugárzás mérése Folyamatok,összefüggések: A nap hajlásszöge és a felmelegedés mértéke A napsugárzás idôtartama és a felmelegedés mértéke A lejtô iránya és a napsugarak beesési szöge Napfénytartam mérô Környezetismeret 1 4. Az idôjárás elemeinek a megfigyelése Természetismeret 5. Változások a környezetünkben A napsugárzás, a fény tulajdonságai Transzparensek, videofilm a napenergiáról, diaképek Napfénytartam mérô Tematikus térképek Különbözô hômérôk 19

11 Mitôl függ a felmelegedés mértéke? A napi, havi és az évi középhômérséklet és kiszámítása. A napi és az évi közepes hôingás és kiszámítása. Miért fontos ezen értékek ismerete? Folyamatok,összefüggések: a hômérséklet alakulása és a tengerszint feletti magasság közötti összefüggés. A lejtô iránya és a hômérséklet. A napszakok, évszakok és felmelegedés. Napi középhômérséklet, havi középhômérséklet, évi középhômérséklet, napi hôingás, évi közepes hôingás 26. A szél A szél fogalma A szél erôssége A szél iránya A szél irányának és erôsségének a mérése A szél jelentôsége A szél erejének a kihasználása A szél kialakulása A levegô hômérséklete és térfogata közötti összefüggés A levegô hômérséklete és mozgásiránya 27. A csapadék A víz körforgása A csapadék mérése A csapadék idôbeli és területi eloszlása A csapadék okozta veszélyhelyzetek A csapadékképzôdés folyamata A levegô vízgôztartalma A napsütés és párolgás mértéke a felhôk és a közelgô idôjárás a felhôréteg vastagsága és a lehûlés mértéke Szél, szélsebesség, szélirány, északi szél. keleti szél, déli szél, nyugati szél, kanalas szélmérô, szélzsák, szélkakas, szélerômû A víz körforgása Csapadékgyûjtô edény Környezetismeret 1 4. Az idôjárás elemeinek a megfigyelése Természetismeret 5. Változások a környezetünkben A levegô nyomása Transzparensek, videofilm a szélrôl és a szél erejének a hasznosításáról, diaképek Szélzászló, kanalas szélmérô, szélkakas, (lehetôség szerint) Tematikus térképek Transzparensek, videofilm a csapadékképzôdésrôl, diaképek Csapadékmérô edény Tematikus térképek 20

12 Az idôjárás megfigyelése (munkafüzeti gyakorlat) 28. Mi jellemzi hazánk éghajlatát? A különbözô csapadékfajták az esô, a hó, a havas esô, a jégesô, a dér, a zúzmara, a harmat és a köd kialakulása és jellemzôik A napsütés megfigyelése A levegô hômérsékletének a mérése A szél erôsségének a megfigyelése Merrôl fúj a szél? A megfigyelés idôszakában hullott csapadékfajták Egy hét idôjárásának a megfigyelése Mi jellemzi az idôjárás elemeit hazánk különbözô tájain? Miért változékony hazánk éghajlata? Mi a teendônk árvíz, belvíz, hófúvás, szélvihar esetén? Hogyan viselkedjünk, ha a szabadban ér bennünket a villámcsapás? Mi a teendô, ha erdôtüzet észlelünk? Esô, hó, havas esô, jégesô, dér, zúzmara, harmat, köd aszály Árvíz, belvíz A tûzoltók telefonszáma: 105 Környezetismeret 1 4. Az idôjárás elemeinek a megfigyelése Az évszakok jellemzô idôjárása A víz megjelenési formái a természetben. Az idôjárási jelenségek és az anyag tulajdonságainak a változása Természetismeret 5. Változások a környezetünkben A levegô nyomása Környezetismeret 1 4. Az idôjárás elemeinek a megfigyelése Természetismeret 5. Az idôjárás elemei Környezetismeret 1 4. Milyen természeti viszonyok között élünk? Természetismeret 5 6. Az idôjárás elemei Hazánk éghajlata Transzparensek, videofilm az egyes csapadékfajták képzôdésérôl, diaképek Lehetôség szerint minél több mérômûszer: hômérôk, napfénytartam mérô, kanalas szélmérô, szélkakas, szélzsák, csapadékmérô edény Transzparensek, tematikus térképek hazánk idôjárásáról Diaképek Videofilm 29. Rendszerezzük ismereteinket! A témakörben szereplô legfontosabb fogalmak, folyamatok és összefüggések átismétlése Válogatás a témakör feldolgozásánál használt legjellemzôbb diaképekbôl, transzparensekbôl, tematikus térképekbôl 30. Témazáró feladatlap megoldása Atémazáró feladatlap Aés B változatát külön füzet tartalmazza. 21

13 TÁJÉKOZÓDÁS A TÉRKÉPEN ÉS A TERMÉSZETBEN A térképészet rövid története kieg. anyag A Csendes-óceán szigetein élô népek térképei Az ókori görögök térképei Térképészet a rómaiak korában A középkor térképei Mercator Az elsô magyar térképek Pálcikatérkép, papirusz, Eratoszthenész, Ptolemaiosz, Mercator, Lázár deák, Zsámboky János, Rockenbauer Pál Atlasz, térképek 31. Amit a térképrôl tudni kell Mit nevezünk térképnek? Hogyan ábrázol a térkép? A kisebbítés mértéke- a méretarány Mérés a térképen, a vonalas mérték Autós térképek megismerése A tematikus térképek Térkép, méretarány. Vonalas mérték, autós térkép, turistatérkép, tematikus térkép A tárgyak alaprajza Kicsinyítés rajzolással Atlasz, Magyarország autós atlasza, turistatérképek, Magyarország atlasza Transzparensek 32. Hogyan lehet egy ismeretlen helyet megkeresni a térképen? A keresôhálózat elemeinek megkeresése az atlaszban Ismeretlen helyek megkeresése keresôhálózat segítségével Névmutató, keresôhálózat Atlasz, Magyarország atlasza 33. Hogyan ábrázolja a térkép a domborzatot és a vizeket? Honnan mérjük a felszínformák magasságát? A szintvonalas ábrázolás Hogyan jelöli a térkép az egyes magasságokat? Az alföld, a dombság, a középhegység, a magashegység, a medence, a fennsík fogalmának a kialakítása és ábrázolása a domborzati térképen A magassági számok Hogyan ábrázolja a térkép a vizeket? Tengerszint, tengerszint feletti magasság, szintvonal, szintvonalas ábrázolás, alföld, dombság, középhegység, magashegység, fennsík, medence, magassági szám, mélységi szám, jelkulcs A domborzat és a vízrajz ábrázolása a térképen Magyarország domborzati térképe Transzparensek, atlasz 34. Tájékozódás a természetben Mit jelent a tájékozódás? A térkép tájolása Mit és hogyan ábrázol a turista térkép? A turista térkép kilométer hálózat Egy lehetséges útvonal megtervezése turista térkép segítségével Kilométer-hálózat Irányok meghatározása-a négy fô világtáj Irányok meghatározása iránytû segítségével Vizsgálódás mágnesekkel Transzparensek, iránytû, számlapos óra, Mátra turista térkép v. a munkafüzetben található turista térkép-részlet 22

14 Mire érdemes még odafigyelni? Kieg. anyag Hogyan tervezzünk meg körültekintôen egy túrát? Mire kell odafigyelni túra közben? Balesetvédelmi szabályok Tûzrakás a természetben Hívjuk fel a figyelmet,hogy tilos szemetelni,tüzet a kijelölt helyen szabad rakni. Balesetvédelmi szabályok betartása. 35. Miért fordul el az iránytû? Amágnesek. A mágnes és a vas közötti kölcsönhatás megismertetése. A mágneses mezô. A mágnes pólusai; kölcsönhatás mágnes és mágnes között. A földi mágneses mezô és az iránytû kölcsönhatása. Kísérlet megfigyelés következtetés. Elemi szakkifejezések helyes használata. Mágnes. Mágneses mezô. Mágneses pólusok. Mágneses kölcsönhatás. Az élettelen természet alapismeretei Vizsgálódás mágnesekkel Tájékozódási alapismeretek: A négy fô világtáj.az iránytû. Tájékozódás iránytû segítségével. Eszközök: Mágnesrúd és néhány, vasból készült tárgy: kulcs, szeg, stb. Vasreszelék, üveg- vagy átlátszó mûanyag lap. Iránytû egyszerû (tûs) állványon. Tanári kísérlet: Mágneses mezô képe vasreszelékkel. A mágneses pólusok kimutatása vasreszelékkel. Tanulói kísérlet: Mágnes és vas; mágnes és mágnes közötti kölcsönhatás kimutatása. Iránytû kitérítése és beállása. 36. Rendszerezzük ismereteinket 37. Témazáró feladatlap A FOLYÓVIZEK ÉS A TAVAK VILÁGA 38. A folyadékok tulajdonságai A témakörben szereplô legfontosabb fogalmak, folyamatok és összefüggések átismétlése A folyadékok tulajdonságainak rendszerezése. Azt összenyomhatatlanság és a nyomás terjedésének kísérleti vizsgálata. A víznyomás kísérleti bemutatására a víznyomás fogalmának kialakítása. A víznyomás. Környezetismeret 1 4. o. A víz megjelenési formái a természetben. A szélsôséges idôjárás okozta veszélyhelyzetek (áradás). Válogatás a témakör feldolgozásánál használt legjellemzôbb diaképekbôl, transzparensekbôl, tematikus térképekbôl Atémazáró feladatlap A és B változatát külön füzet tartalmazza. Eszközök: Mûanyag orvosi fecskendô; 1 l-es nejlonzacskó, tû, víz. Rugalmas, vékony gumilap; egy darab mûanyag csô (legalább 50 mm átmérô, 23

15 Kieg. anyag 39. A folyók útja A csapadék útja A forrás keletkezése A folyóvizek méret szerinti csoportosítás Jobb és bal part megállapítása Fôfolyó és mellékfolyó Vízgyûjtô terület és a vízválasztó Folyamatok,összefüggések: A forrás vízhozama és a csapadék mennyisége 40. Mennyi víz van a folyókban? Kísérletek,megfigyelések,alkalmazások A vízjárás fogalmának kialakítása A folyók vízjárása: ingadozó,egyenletes és idôszakos vízjárás leírása Magyarország folyóinak a vízjárása A folyók vízmennyisége és a lehullott csapadék mennyisége A csapadék idôbeli eloszlása és a vízjárás Forrás, ér, csermely, patak, folyó, folyam, folyásirány, jobb part, bal part, fôfolyó, mellékfolyó, vízgyûjtô terület, vízválasztó Áradás, apadás, vízjárás, ingadozó vízjárás, egyenletes vízjárás, idôszakos vízjárás A tanári kézikönyv szerint A település és környéke felszínének jellemzô vizei Az idôjárás elemei Természetismeret 5 6: Hazánk éghajlata Éghajlati övezetek Földrajz 7.: Kontinensek földrajza 50 cm hosszúság). Üres, legalább l literes, oldalán lyuksorral ellátott mûanyag üveg. Tanári kísérlet: A nyomás terjedésének bemutatása kilyukasztott nejlonzacskóval. A hidrosztatikai nyomás mélységtôl való függésének bemutatása lyuksorral ellátott mûanyag üveggel. Tanulói kísérlet: Kísérlet a folyadékok összenyomhatatlanságának igazolására vízzel töltött mûanyag fecskendôvel. A víznyomás hatásának megfigyelése rugalmas gumilappal Transzparensek, diaképek Atlasz, fali térképek, Terepasztal Transzparensek, diaképek Atlasz, fali térképek, 24

16 Miért folynak a folyók? Kieg. anyag A folyók folyásiránya A folyók esése A síkvidéki folyó jellemzôi A hegyvidéki folyó jellemzôi A vízesések A folyásirány és a terület lejtése közötti összefüggés A lejtô nagysága és a folyóvíz sebessége közötti összefüggés A folyóvíz sebessége és munkavégzô képessége 41. A tavak A tavak kialakulása A tavak jellemzôi: vizük eredete, vízjárás, vízmélység, víz hômérséklete A tavak pusztulásának folyamata A tavak vízszintje és a csapadék mennyisége A hordalék mennyisége,milyensége és a tavak pusztulásának tempója közötti különbség Folyó esése, síkvidéki folyó, hegyvidéki folyó, vízesés Tó, fertô, mocsár, láp Balaton, Fertô, Bajkál-tó Természetismeret 5 6.: A hegységek Az alföldek A folyóvíz felszínformáló tevékenysége A település és környéke felszínének jellemzô vizei Természetismeret 5 6.: A víz körforgása Atavak jellemzô élôlényei A vizek öntisztulása Transzparensek, diaképek Atlasz, fali térképek, Terepasztal videofilm Atlasz, fali térképek, 42. A tiszta víz mindannyiunk számára kincs! A szárazföld vizeinek a hasznosítása A vízszennyezés A szennyvíztisztítás egyszerû módszerének a bemutatása Óvjuk vizeink tisztaságát! Ipari víz, ivóvíz, szennyvíztisztítás Alakóhely vizeinek a tisztasága Természetismeret 5 6.: A szennyezés hatása a vízi életközösségekre. A vizek öntisztulása Technika 1 4.: A modern közlekedés eszközei (vízi közlekedés) videofilm Atlasz, fali térképek, 43. Miért tudnak úszni a hajók? Az úszás, mint állapot A felhajtóerô kísérleti vizsgálata. A levegô szerepe a fémbôl készült hajók úszásában. A merülés és a lebegés. Az úszás az élôvilágban. Felhajtóerô. Úszás, lebegés,merülés. A vizes élôhelyek néhány gyakori, jellemzô növény- és állatfajának jellemzôi. Eszközök: Fakocka, vagy más, tömör fából készült tárgy. Víz, alumínium fólia (kb. 10 x 18 cm), kulcs vagy kisebb kavics. 25

17 44. Rendszerezzük ismereteinket! 45. Témazáró feladatlap megoldása A FÖLDFELSZÍN VÁLTOZÁSA A témakörben szereplô legfontosabb fogalmak, folyamatok és összefüggések átismétlése 46. A vulkánok A vulkánok keletkezése Mi jellemzi a kitörés egyes fázisait Avulkánokról általában A vulkáni kôzetek A vulkáni hegységek A vulkánkitörés A vulkáni kôzetek kialakulása A földkéreg mozgásai és a vulkáni mûködés A vulkánkitörés fázisai és a keletkezett kôzet A földrengések Kieg. anyag A földrengések kialakulása A földrengések erôssége, pusztítása Védekezés a földrengések pusztításai ellen A földkéreg mozgásai és a földrengések kipattanása Vulkán, láva, kürtô, kráter, vulkáni kiömléses kôzet, andezit, bazalt, vulkáni tufák. Rétegvulkán, vulkáni hegység Földrengés, Charles Richter, Richter-skála, John Milne, Sas-hegy, Piszkés-tetô A vizes élôhelyek néhány gyakori, jellemzô növény- és állatfajának jellemzôi. A település és környéke felszínformái A szemléltetést az élôsarok akváriumi halai mozgásának megfigyelésével egészítjük ki. Tanulói kísérlet: Felhajtóerô közvetlen érzékelése a fakocka víz alá nyomásával. Nehéz tárgyak merülése, mozgatása a víz alatt. Alufólia hajó készítése, összehajtogatása (a levegô szerepének kísérleti vizsgálata.) Válogatás a témakör feldolgozásánál használt legjellemzôbb diaképekbôl, transzparensekbôl, tematikus térképekbôl A témazáró feladatlap A és B változatát külön füzet tartalmazza. videofilm Atlasz, fali térképek Terepasztal, vulkáni modell, kálium-permanganát, glicerin Andezit, bazalt, andezittufa, bazalttufa videofilm Atlasz, fali térképek, 26

18 A fészek mélysége és a rengés erôssége közötti összefüggés A földrengés nagysága és a pusztítás mértéke 47. Hogyan keletkeznek a hegységek? A gyûrthegységek kialakulása A gyûrthegységek rögökre darabolódása vetôdés következtében Milyen szerkezeti formák alakulnak ki a gyûrôdés és a vetôdés közben? A külsô erôk hatása a hegységek külsô képének alakulásában A gyûrôdés folyamata A vetôdés folyamata A kialakulás módja és a hegység szerkezete A külsô erôk hatása és a hegységek formakincse közötti kapcsolat Gyûrôdés, gyûrt hegység, törésvonal, vetôdés, emelkedés, süllyedés A település és környéke felszínformái videofilm Atlasz, fali térképek Terepasztal, gyûrôdésmodell, vetôdésmodell A kôzetek és a felszín formakincse Kieg. anyag A kôzetcsoportok jellemzése kialakulásuk szerint magmás kôzetek üledékes kôzetek átalakult kôzetek Hogyan befolyásolja az építôkôzet a táj formakincsét? A kôzetek gazdasági jelentôsége Az egyes kôzetcsoportokban található kôzetek kialakulása Az egyes kôzetek tulajdonságai és a felszín formakincse közötti kapcsolat Magmás kôzetek, gránit, üledékes kôzetek, mészkô, átalakult kôzetek, márvány A település és környéke felszínformái videofilm Atlasz, fali térképek Gránit, kavics, homok, agyag, lösz, mészkôféleségek, palás kôzetek, márvány Vizsgáljuk meg a kôzeteket (munkafüzeti gyakorlat) Természetismeret 5.: Kôzetek és a felszín formakincse Mészkô, homok, agyag, lösz, bauxit, andezit, bazalt, tufák, kémcsövek, nagyító, borszeszégô, szemcseppentô, ecet, sósav, desztillált víz 27

19 48. A hômérséklet állandó változása felaprózza a kôzeteket 49. A szél pusztító és építô munkája 50. A folyóvíz felszínalakító tevékenysége A külsô erôk Az aprózódás a nagy napi hôingás hatására fagyaprózódás Az aprózódás folyamata A külsô erôk és a felszín állandó változása közötti kapcsolat A hômérsékletváltozások és a felszín anyagának az aprózódása közötti kapcsolat A szél pusztító szállító és építô tevékenysége által létrejött formák jellemzése Futóhomok jellemzése, A futóhomok megkötése Védekezés a homok ellen A szél pusztító, szállító és építô tevékenysége A futóhomok mozgása Hazánk homokvidékeinek a kialakulása A szél sebessége és munkája A kôzetek keménysége és a szél csiszoló tevékenysége A folyóvíz tevékenységének jellemzése a síkés a hegyvidékeken Delta torkolat kialakulása A folyóvíz felszínalakító tevékenysége, építô, szállító és romboló munkája A völgy kialakulása, szigetek, zátonyok anyagának a lerakása Delta torkolat épülése A folyóvíz munkavégzô képessége és a domborzat A felszín anyaga és a folyóvíz munkavégzô képessége Külsô erôk, aprózódás, fagyaprózódás, Pusztító, anyagszállító, feltöltô munka Szurdok, sziget, zátony, deltatorkolat delta torkolat V-alakú völgy A település és környéke felszínformái Természetismeret 5 6.: Az idôjárás elemei Földrajz 7.: Afrika-Szahara A település és környéke felszínformái Természetismeret 5 6.: Az idôjárás elemei A füves területek pusztulásának okai Földrajz 7.: Afrika-Szahara A település és környéke felszínformái Természetismeret 5 6.: Miért folynak a folyók videofilm Atlasz, fali térképek Üveg a vízfagyasztáshoz videofilm Atlasz, fali térképek Terepasztal, mohapárna, hajszárító videofilm Atlasz, fali térképek Terepasztal, locsolókanna 28

20 Milyen munkát végez a víz a mészkôhegységekben? kieg. anyag 51. A jég munkája a hegységekben A mészkô vizsgálata Karsztjelenségek kialakulása, jellemzôik Hazánk karsztos területei A karsztvíz szerepe a vízellátásban A karsztosodás folyamata Barlangok kialakulása A csapadékvíz oldó hatása és a karsztjelenségek kialakulása a kopár sziklafelszínek és a hegység anyaga a mészkôhegységek karsztvízszintje és a csapadék mennyisége közötti összefüggés A magashegységek éghajlata A gleccser és a jégtakaró A gleccser munkája Fagyaprózódás a magas hegységekben A jég munkájának az eredménye A jég pusztító, szállító és építô tevékenysége A lejtô nagysága, a felépítô kôzetek keménysége, a jégréteg vastagsága, a megtett út hossza és a gleccserbe fagyott kôzetek mennyisége ill.milyensége és a jég munkája 52. A hegységek A gyûrthegységek jellemzôi A vetôdéssel kialakult hegységek jellemzôi A középhegységek formakincse Amagashegységek formakincse A természetes növénytakaró A hegységek gazdasági jelentôsége A hegységek kialakulásának módja és a szerkezeti elemei A tengerszint feletti magasság és a külsô erôk, valamint a hegységek formakincse közötti kapcsolat A hegységek anyaga és a formakincse közötti kapcsolat Karsztosodás, karsztjelenség, víznyelô, dolina, karsztforrás, barlang, cseppkô Hóhatár, gleccser, U-alakú völgy A település és környéke felszínformái Természetismeret 5 6.: Az idôjárás elemei Hazánk tájai Röghegységek, gyûrthegységek A település és környéke felszínformái Természetismeret 5 6.: Az idôjárás elemei A külsô erôk Hazánk tájai Az erdôk jelentôsége Az erdôk legjellemzôbb növényei videofilm Atlasz, fali térképek Mészkô, szemcseppentô, sósav videofilm. Atlasz, fali térképek. Keményfa darab, puhafa darab, különbözô szemcsenagyságú dörzspapír. videofilm Atlasz, fali térképek Terepasztal 29

AZ 5. ÉVFOLYAMOS TERMÉSZETISMERET TANTÁRGY TANMENETJAVASLATA

AZ 5. ÉVFOLYAMOS TERMÉSZETISMERET TANTÁRGY TANMENETJAVASLATA AZ 5. ÉVFOLYAMOS TERMÉSZETISMERET TANTÁRGY TANMENETJAVASLATA Az 5. évfolyamos természetismeret témakörei a tankönyvben Évi óraszám: 72 (heti 2) 5. évfolyam Témakör Leckék száma Élet a kertben 11 Anyagok

Részletesebben

I. Témakör Gyümölcseink, zöldségféléink

I. Témakör Gyümölcseink, zöldségféléink TANANYAGBEOSZTÁS ÉS TANMENETJAVASLAT A 5. OSZTÁLYOS TERMÉSZETISMERET TANTÁRGYHOZ Tananyagbeosztás alapelvei A tantárgy tömbösített oktatásához igazodva a tananyagot 75 órára osztottuk be. A tankönyv leckéit

Részletesebben

Dr. Nagy László EGYMI Beszédjavító Általános Iskola TERMÉSZETISMERET TANMENET 5. OSZTÁLY. Készítette: Kampitsné Gaál Lívia

Dr. Nagy László EGYMI Beszédjavító Általános Iskola TERMÉSZETISMERET TANMENET 5. OSZTÁLY. Készítette: Kampitsné Gaál Lívia Dr. Nagy László EGYMI Beszédjavító Általános Iskola TERMÉSZETISMERET TANMENET 5. OSZTÁLY Készítette: Kampitsné Gaál Lívia Óra Tananyag Felépítés, működés Fogalmak Folyamatok, A képességfejlesztés jellemzői:

Részletesebben

Osztályozóvizsga követelményei

Osztályozóvizsga követelményei Osztályozóvizsga követelményei Képzés típusa: Tantárgy: Általános Iskola Természetismeret Évfolyam: 5 Emelt óraszámú csoport Emelt szintű csoport Vizsga típusa: Írásbeli, szóbeli Követelmények, témakörök:

Részletesebben

ÉLÕ KÖRNYEZETEM TERMÉSZETISMERET

ÉLÕ KÖRNYEZETEM TERMÉSZETISMERET Tompáné Balogh Mária ÉLÕ KÖRNYEZETEM TERMÉSZETISMERET Környezetem élõvilága TÉMAZÁRÓ FELADATLAPOK éves tanulók részére 0 Évfolyam 0 A tanuló neve pauz-westermann . Mi a haszonkert? ÔSZ A HASZONKERTBEN

Részletesebben

Téma Óraszám Tanári bemutató Tanulói tevékenység Módszertan Óratípus Eszközök

Téma Óraszám Tanári bemutató Tanulói tevékenység Módszertan Óratípus Eszközök Tartalom 5. évfolyam... 1 Tájékozódás a térképen, térképismeret... 1 Az időjárás és az éghajlat elemei... 2 A földfelszín változása...2 Környezetünk élővilága... 3 6. évfolyam... 4 Tájékozódás a térképen

Részletesebben

KÖRNYEZETISMERET. TÉMAZÁRÓ FELADATLAPOK 4. osztályos tanulók részére. Élô és élettelen természet. Tompáné Balogh Mária. ...

KÖRNYEZETISMERET. TÉMAZÁRÓ FELADATLAPOK 4. osztályos tanulók részére. Élô és élettelen természet. Tompáné Balogh Mária. ... Tompáné Balogh Mária KÖRNYEZETISMERET Élô és élettelen természet TÉMAZÁRÓ FELADATLAPOK. osztályos tanulók részére............. a tanuló neve pauz westermann AZ ÉLÔ ÉS ÉLETTELEN TERMÉSZET ALAPISMERETEI.

Részletesebben

TERMÉSZETISMERET. TÉMAZÁRÓ FELADATLAPOK 5. osztályos tanulók részére. Környezetünk természetföldrajzi ismeretei. Lakotár Katalin. ...

TERMÉSZETISMERET. TÉMAZÁRÓ FELADATLAPOK 5. osztályos tanulók részére. Környezetünk természetföldrajzi ismeretei. Lakotár Katalin. ... Lakotár Katalin TERMÉSZETISMERET Környezetünk természetföldrajzi ismeretei TÉMAZÁRÓ FELADATLAPOK 5. osztályos tanulók részére............................................. a tanuló neve pauz westermann

Részletesebben

Tanmenetjavaslat KÖRNYEZETISMERET. 2. osztályosoknak. Heti: 1 óra. Évi: 37 óra KOMP

Tanmenetjavaslat KÖRNYEZETISMERET. 2. osztályosoknak. Heti: 1 óra. Évi: 37 óra KOMP Tanmenetjavaslat KÖRNYEZETISMERET 2. osztályosoknak Heti: 1 óra Évi: 37 óra KOMP Óraszám Téma Ismeretanyag, 1. Vakáció után Közlekedési eszközök ismerete Város, falu, vízpart, hegyvidék felismerése 2.

Részletesebben

Érettségi tételek 1. A 2 A 3 A 4 A

Érettségi tételek 1. A 2 A 3 A 4 A Érettségi tételek 1. A Témakör: A Naprendszer felépítése Feladat: Ismertesse a Naprendszer felépítését! Jellemezze legfontosabb égitestjeit! Használja az atlasz megfelelő ábráit! Témakör: A világnépesség

Részletesebben

Csak azon felhasználókra vonatkozik, akik 2003. szeptember 1-jétõl léptek be az elõfizetõi rendszerbe.

Csak azon felhasználókra vonatkozik, akik 2003. szeptember 1-jétõl léptek be az elõfizetõi rendszerbe. Tartalomjegyzék Az Ön könyve tartalmazza A megjelenés dátuma Szerkezeti felépítés 2003. szeptember Szakmai szerkesztõk, szakmai tanácsadó, szerzõk 2003. szeptember Használati útmutató 2003. szeptember

Részletesebben

Melléklet a Természetismeret című részhez

Melléklet a Természetismeret című részhez Melléklet a Természetismeret című részhez szakszavak Tk.5é/1 szakszavak Tk.4k/2 szakszavak Tk.4k/3 szakszavak Tk.4k/4 főgyökér ásványi anyagok állat ág öntözés átalakulás ásványi anyagok állat palántaágy

Részletesebben

A felszín ábrázolása a térképen

A felszín ábrázolása a térképen A felszín ábrázolása a térképen Rajzold le annak a három tájnak a felszínét, amelyről a tankönyvben olvastál! Írd a képek alá a felszínformák nevét! Színezd a téglalapokat a magassági számoknak megfelelően!

Részletesebben

HELYI TANTERV TERMÉSZETISMERET 5-6. ÉVFOLYAM

HELYI TANTERV TERMÉSZETISMERET 5-6. ÉVFOLYAM HELYI TANTERV TERMÉSZETISMERET 5-6. ÉVFOLYAM CÉLOK ÉS FELADATOK Felfrissíteni és rendszerbe foglalni az alsóbb évfolyamokban megismert élőlényekkel, jelenségekkel, folyamatokkal kapcsolatos alapismereteket.

Részletesebben

Bársony-Hunyadi Általános Iskola TERMÉSZETISMERET HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY

Bársony-Hunyadi Általános Iskola TERMÉSZETISMERET HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY Bársony-Hunyadi Általános Iskola TERMÉSZETISMERET HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY KÉSZÍTETTE: Cziczlavicz Éva Judit, Fekéné Tóth Judit Molnárné Kiss Éva, Martinek Ágnes MISKOLC 2013 A, Összesített óraterv Évfolyam

Részletesebben

A FÖLD VÍZKÉSZLETE. A felszíni vízkészlet jól ismert. Összesen 1 384 000 000 km 3 víztömeget jelent.

A FÖLD VÍZKÉSZLETE. A felszíni vízkészlet jól ismert. Összesen 1 384 000 000 km 3 víztömeget jelent. A FÖLD VÍZKÉSZLETE A felszíni vízkészlet jól ismert. Összesen 1 384 000 000 km 3 víztömeget jelent. Megoszlása a következő: óceánok és tengerek (világtenger): 97,4 %; magashegységi és sarkvidéki jégkészletek:

Részletesebben

A. B. C. D. MINDKETTŐ EGYIK SEM. Sorszám(jelige):... Elérhető pontszám: 100 pont Elért pontszám: pont

A. B. C. D. MINDKETTŐ EGYIK SEM. Sorszám(jelige):... Elérhető pontszám: 100 pont Elért pontszám: pont MINDKETTŐ EGYIK SEM KAÁN KÁROLY XXIV. ORSZÁGOS TERMÉSZET- ÉS KÖRNYEZETISMERETI VERSENY ISKOLAI FORDULÓ 2016. Sorszám(jelige):... Elérhető pontszám: 100 pont Elért pontszám: pont 1. feladat.. NÉGYFÉLE VÁLASZTÁS

Részletesebben

Helyi tanterv Természetismeret 5. évfolyam számára

Helyi tanterv Természetismeret 5. évfolyam számára Helyi tanterv Természetismeret 5. évfolyam számára Alapelvek, célok és feladatok Napjaink környezeti problémái és a fogyasztói társadalom által kínált, gyakran egészségkárosító életmódra csábító megoldások

Részletesebben

METEOROLÓGIAI MÉRÉSEK és MEGFIGYELÉSEK

METEOROLÓGIAI MÉRÉSEK és MEGFIGYELÉSEK METEOROLÓGIAI MÉRÉSEK és MEGFIGYELÉSEK Földtudomány BSc Mészáros Róbert Eötvös Loránd Tudományegyetem Meteorológiai Tanszék MIÉRT MÉRÜNK? A meteorológiai mérések célja: 1. A légkör pillanatnyi állapotának

Részletesebben

TANMENETJAVASLAT. 1. témakör A növények és az állatok élete, életműködései. környezeti tényezők;

TANMENETJAVASLAT. 1. témakör A növények és az állatok élete, életműködései. környezeti tényezők; Éves óraszám: 55,5 óra Heti óraszám: 1,5 óra TANMENETJAVASLAT A harmadik osztályos természetismeret témakörei az új leckék óraszámával: 1. témakör: A növények és az állatok élete, életműködése 9 óra 2.

Részletesebben

Szakmai törzsanyag Alkalmazott földtudományi modul

Szakmai törzsanyag Alkalmazott földtudományi modul FÖLDTUDOMÁNYI BSC METEOROLÓGUS SZAKIRÁNY Szakmai törzsanyag Alkalmazott földtudományi modul MAGYARORSZÁG ÉGHAJLATA Óraszám: 3+0 Kredit: 4 Tantárgyfelelős: Dr habil Tar Károly tanszékvezető egyetemi docens

Részletesebben

JAVÍTÓ- ÉS OSZTÁLYOZÓ VIZSGA KÖVETELMÉNYEI FÖLDRAJZBÓL HATOSZTÁLYOS GIMNÁZIUM. 7. évfolyam

JAVÍTÓ- ÉS OSZTÁLYOZÓ VIZSGA KÖVETELMÉNYEI FÖLDRAJZBÓL HATOSZTÁLYOS GIMNÁZIUM. 7. évfolyam JAVÍTÓ- ÉS OSZTÁLYOZÓ VIZSGA KÖVETELMÉNYEI FÖLDRAJZBÓL HATOSZTÁLYOS GIMNÁZIUM 7. évfolyam A szilárd Föld anyagai és Földrajzi övezetesség alapjai Gazdasági alapismeretek Afrika és Amerika földrajza Környezetünk

Részletesebben

Természetismeret fejlesztési terv

Természetismeret fejlesztési terv között Természetismeret fejlesztési terv A sport összeköt testvériskolai kapcsolat kiépítése a Boglári Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola között TÁMOP -3.3.14.A-12/1-2013-0033 Készítette: Kissné

Részletesebben

Karsztvidékek felszínformái

Karsztvidékek felszínformái A kísérlet megnevezése, célkitűzései: A mészkőterületek változatos formakincseinek bemutatása A karsztos felszínformák kialakulásának megfigyelése Eszközszükséglet: Szükséges anyagok: homok, gipszpor,

Részletesebben

Elkészült a szakmai megvalósítás tervezett ütemterve, amely alapján a téglási iskolában megkezdődött a projekt ezen részének megvalósítása.

Elkészült a szakmai megvalósítás tervezett ütemterve, amely alapján a téglási iskolában megkezdődött a projekt ezen részének megvalósítása. Foglalkozás tervezett időpontja 1. tanítási Időtartama Helyszíne, körülményei 1 óra A 11. számú interaktív táblás (TTSZK) 2. tan. 1 óra TTSZK Meteorológiai alapismeretek I 3. tan. 1 óra TTSZK Meteorológiai

Részletesebben

Természetismereti- és környezetvédelmi vetélkedő

Természetismereti- és környezetvédelmi vetélkedő Miskolc - Szirmai Református Általános Iskola, Alapfokú Művészeti Iskola és Óvoda OM 201802 e-mail: refiskola.szirma@gmail.com 3521 Miskolc, Miskolci u. 38/a. Telefon: 46/405-124; Fax: 46/525-232 Versenyző

Részletesebben

Horváth Miklós (érdemes tankönyvíró) Molnár László Szentirmainé Brecsok Mária. Kézikönyv a Természetismeret 5. tanításához

Horváth Miklós (érdemes tankönyvíró) Molnár László Szentirmainé Brecsok Mária. Kézikönyv a Természetismeret 5. tanításához Horváth Miklós (érdemes tankönyvíró) Molnár László Szentirmainé Brecsok Mária Kézikönyv a Természetismeret 5. tanításához HORVÁTH MIKLÓS a Tankönyvesek Országos Szövetségétől 2011-ben elnyerte az Érdemes

Részletesebben

Herceg Esterházy Miklós Szakképző Iskola Speciális Szakiskola és Kollégium TANMENET. Természetismeret. tantárgyból

Herceg Esterházy Miklós Szakképző Iskola Speciális Szakiskola és Kollégium TANMENET. Természetismeret. tantárgyból Herceg Esterházy Miklós Szakképző Iskola Speciális Szakiskola és Kollégium TANMENET a Természetismeret tantárgyból a TÁMOP-2.2.5.A-12/1-2012-0038 Leleményesen, élményekkel, Társakkal rendhagyót alkotni

Részletesebben

TANMENETJAVASLAT. Környezetismeret. 2. osztály

TANMENETJAVASLAT. Környezetismeret. 2. osztály TANMENETJAVASLAT Környezetismeret 2. osztály 2 1. Elmúlt a nyár T, a nyári élmények felidézése nyár, nyaralás, idôtöltés Tk. 4. oldal 2. Évszakok ôsz Évszakok öltözködés kapcsolata Öltözködés öltözködés

Részletesebben

HELYI TANTÁRGYI RENDSZER. KÖRNYEZETISMERET Évfolyam: 1-4.

HELYI TANTÁRGYI RENDSZER. KÖRNYEZETISMERET Évfolyam: 1-4. EMBER ÉS TERMÉSZET Tantárgy: (helyi) Évfolyam: 1-4. ok évfolyamonként Tantárgy 1. 2. 3. 4. Környezetismeret 1 1 1 2 Éves óraszám 36 36 36 72 Célok és feladatok Érdeklődés felkeltése, a gyermek természetes

Részletesebben

KÖRNYEZETISMERET MOZAIK. 1-4. évfolyam KERETTANTERVRENDSZER AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁK SZÁMÁRA NAT 2003. változat. Készítette: Sallai Margit

KÖRNYEZETISMERET MOZAIK. 1-4. évfolyam KERETTANTERVRENDSZER AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁK SZÁMÁRA NAT 2003. változat. Készítette: Sallai Margit MOZAIK KERETTANTERVRENDSZER AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁK SZÁMÁRA NAT 2003 KÖRNYEZETISMERET 1-4. évfolyam B változat Készítette: Sallai Margit A kerettantervrendszert szerkesztette és megjelentette: MOZAIK KIADÓ

Részletesebben

Földtani alapismeretek III.

Földtani alapismeretek III. Földtani alapismeretek III. Vízföldtani alapok páraszállítás csapadék párolgás lélegzés párolgás csapadék felszíni lefolyás beszivárgás tó szárazföld folyó lefolyás tengerek felszín alatti vízmozgások

Részletesebben

Tanmenetjavaslat a természetismeret tanításához a 6. évfolyam számára

Tanmenetjavaslat a természetismeret tanításához a 6. évfolyam számára Tanmenetjavaslat a természetismeret tanításához a 6. évfolyam számára Kézikönyv a 6. tanításához A 6. ÉVFOLYAMOS TERMÉSZETISMERET TANTÁRGY TANMENETJAVASLATA A 6. évfolyamos természetismeret témakörei a

Részletesebben

Természetismeret 4. osztály - 3. forduló -

Természetismeret 4. osztály - 3. forduló - MERJ A LEGJOBB LENNI! A TEHETSÉGGONDOZÁS FELTÉTELRENDSZERÉNEK FEJLESZTÉSE A GYOMAENDRŐDI KIS BÁLINT ISKOLA ÉS ÓVODÁBAN AZONOSÍTÓ SZÁM: TÁMOP-3.4.3-08/2-2009-0053 PROJEKT KEDVEZMÉNYEZETT: KIS BÁLINT ÁLTALÁNOS

Részletesebben

1. 2. 3.. 4... 5.. 6.. 7... 8...

1. 2. 3.. 4... 5.. 6.. 7... 8... Környezetismeret-környezetvédelem csapatverseny 2014/2015. 1.a.) Mit láttok a képeken? Írjátok alá a nevüket! 2. évfolyam I. forduló 1. 2. 3.. 4.... 5.. 6.. 7... 8... b.) Alkossatok két csoportot a képekből,

Részletesebben

Versenyző iskola neve:.. Település:... Csapat neve:... Csapattagok nevei:... Természetismereti- és környezetvédelmi vetélkedő

Versenyző iskola neve:.. Település:... Csapat neve:... Csapattagok nevei:... Természetismereti- és környezetvédelmi vetélkedő Miskolc - Szirmai Református Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Óvoda OM 201802 e-mail: refiskola.szirma@gmail.com 3521 Miskolc, Miskolci u. 38/a. Telefon: 46/405-124; Fax: 46/525-232

Részletesebben

Természetismereti- és környezetvédelmi vetélkedő 2014/2015. tanév. 5. osztály II. forduló (fizikai és földrajzi alapismeretek)

Természetismereti- és környezetvédelmi vetélkedő 2014/2015. tanév. 5. osztály II. forduló (fizikai és földrajzi alapismeretek) 1 Miskolc - Szirmai Református Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Óvoda OM 201802 e-mail: refiskola.szirma@gmail.com 3521 Miskolc, Miskolci u. 38/a. Telefon: 46/405-124; Fax: 46/525-232

Részletesebben

4. osztályos feladatsor I. forduló 2015/2016. tanév

4. osztályos feladatsor I. forduló 2015/2016. tanév Miskolc - Szirmai Református Általános Iskola, AMI és Óvoda OM 201802 e-mail: refiskola.szirma@gmail.com 3521 Miskolc, Miskolci u. 38/a. Telefon: 46/405-124; Fax: 46/525-232 Iskola neve:.. Csapatnév:.

Részletesebben

Versenyző iskola neve:... 2... Természetismereti- és környezetvédelmi vetélkedő 2014/2015. 6. osztály. I. forduló

Versenyző iskola neve:... 2... Természetismereti- és környezetvédelmi vetélkedő 2014/2015. 6. osztály. I. forduló 1 Miskolc - Szirmai Református Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Óvoda OM 201802 e-mail: refiskola.szirma@gmail.com 3521 Miskolc, Miskolci u. 38/a. Telefon: 46/405-124; Fax: 46/525-232

Részletesebben

Felszínformálás a gyakorlatban

Felszínformálás a gyakorlatban A kísérlet megnevezése, célkitűzései: A Föld felszínét alakító külső erők felszínformáló hatásainak bemutatása A folyók és a szél erejének megfigyelése Eszközszükséglet: Szükséges anyagok: homok, kavicsok,

Részletesebben

EMBER A TERMÉSZETBEN TERMÉSZETISMERET. Alapozó szakasz (5-6. évfolyam)

EMBER A TERMÉSZETBEN TERMÉSZETISMERET. Alapozó szakasz (5-6. évfolyam) EMBER A TERMÉSZETBEN TERMÉSZETISMERET Alapozó szakasz (5-6. évfolyam) BEVEZETÉS Az intézményi gyakorlatnak megfelelően az 5-6. évfolyamos természetismeret tantárgy az Ember a természetben és a Földünkkörnyezetünk

Részletesebben

TestLine - ERASMUS-Környezet kimeneti mérés Minta feladatsor

TestLine - ERASMUS-Környezet kimeneti mérés Minta feladatsor TestLine - RSMUS-Környezet kimeneti mérés Szélsőséges pontok: 0 pont +80 pont soportosítsd a világtájakat! 1. 4:00 Normál H Kelet Észak Északkelet él élnyugat élkelet Északnyugat Nyugat minden sorban pontosan

Részletesebben

HELYI TANTÁRGYI RENDSZER. TERMÉSZETISMERET Évfolyam: 5-6.

HELYI TANTÁRGYI RENDSZER. TERMÉSZETISMERET Évfolyam: 5-6. EMBER ÉS TERMÉSZET Tantárgy: (helyi) Évfolyam: 5-6. Óraszám Tantárgy Óraszám évfolyamonként 5. 6. 7. 8. Természetismeret 2 3 Éves óraszám 72 108 Célok és feladatok A környezetismeretben elsajátított alapismeretek

Részletesebben

Herceg Esterházy Miklós Szakképző Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium TANMENET. 10044-12 Élelmiszer, fogyasztóvédelem modul

Herceg Esterházy Miklós Szakképző Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium TANMENET. 10044-12 Élelmiszer, fogyasztóvédelem modul Herceg Esterházy Miklós Szakképző Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium TANMENET a 10044-12 Élelmiszer, fogyasztóvédelem modul általános élelmiszerismeretek, fogyasztóvédelem tantárgyból a TÁMOP-2.2.5.A-12/1-2012-0038

Részletesebben

A fizika kétszintű érettségire felkészítés legújabb lépései Összeállította: Bánkuti Zsuzsa, OFI

A fizika kétszintű érettségire felkészítés legújabb lépései Összeállította: Bánkuti Zsuzsa, OFI A fizika kétszintű érettségire felkészítés legújabb lépései Összeállította: Bánkuti Zsuzsa, OFI (fizika munkaközösségi foglalkozás fóliaanyaga, 2009. április 21.) A KÉTSZINTŰ FIZIKAÉRETTSÉGI VIZSGAMODELLJE

Részletesebben

Az anyagok lehetséges állapotai, a fizikai körülményektől (nyomás, hőmérséklet) függően. Az anyagokat általában a normál körülmények között jellemző

Az anyagok lehetséges állapotai, a fizikai körülményektől (nyomás, hőmérséklet) függően. Az anyagokat általában a normál körülmények között jellemző Az anyagok lehetséges állapotai, a fizikai körülményektől (nyomás, hőmérséklet) függően. Az anyagokat általában a normál körülmények között jellemző állapotuk alapján soroljuk be szilárd, folyékony vagy

Részletesebben

1. Magyarországi INCA-CE továbbképzés

1. Magyarországi INCA-CE továbbképzés 1. Magyarországi INCA rendszer kimenetei. A meteorológiai paraméterek gyakorlati felhasználása, sa, értelmezése Simon André Országos Meteorológiai Szolgálat lat Siófok, 2011. szeptember 26. INCA kimenetek

Részletesebben

TERMÉSZETISMERET 5. Témák órákra bontása. Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója Célok, feladatok. Fejlesztési terület Ismeretanyag

TERMÉSZETISMERET 5. Témák órákra bontása. Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója Célok, feladatok. Fejlesztési terület Ismeretanyag TERMÉSZETISMERET 5. Témák órákra bontása Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag Az anyagok világa Az egész fejezetben: A problémafelvetés és a

Részletesebben

Tanmenet 1. osztály. Téma, tananyag Szemléltetés Tanulói tevékenység Koncentráció Megjegyzés

Tanmenet 1. osztály. Téma, tananyag Szemléltetés Tanulói tevékenység Koncentráció Megjegyzés Hó 1. 1. Tanmenet 1. osztály Óvodából iskolába Ismerkedés a tankönyv jelrendszerével. Gyûjtõfüzet bevezetése. Az óvoda és az iskola összehasonlítása (berendezés, életmódváltás). Mkt. 4. Iskolai taneszközök

Részletesebben

METEOROLÓGIAI MÉRÉSEK és MEGFIGYELÉSEK

METEOROLÓGIAI MÉRÉSEK és MEGFIGYELÉSEK METEOROLÓGIAI MÉRÉSEK és MEGFIGYELÉSEK Földtudomány BSc Mészáros Róbert Eötvös Loránd Tudományegyetem Meteorológiai Tanszék MIÉRT MÉRÜNK? A meteorológiai mérések célja: 1. A légkör pillanatnyi állapotának

Részletesebben

FOGALMAK II. témakör

FOGALMAK II. témakör FOGALMAK II. témakör Magyarország elhelyezkedése a Földön: Magyarország országrészei: Magyarország az északi félgömb keleti felén, Közép-Európában, a Kárpát-medencében, más néven a Közép-Duna medencében

Részletesebben

Horváth Miklós (érdemes tankönyvíró) Molnár László Szentirmainé Brecsok Mária. Kézikönyv a Természetismeret 6. tanításához

Horváth Miklós (érdemes tankönyvíró) Molnár László Szentirmainé Brecsok Mária. Kézikönyv a Természetismeret 6. tanításához Horváth Miklós (érdemes tankönyvíró) Molnár László Szentirmainé Brecsok Mária Kézikönyv a Természetismeret 6. tanításához HORVÁTH MIKLÓS a Tankönyvesek Országos Szövetségétől 2011-ben elnyerte az Érdemes

Részletesebben

Tanítási tervezet. I. Alapadatok: II. Tantervi követelmények:

Tanítási tervezet. I. Alapadatok: II. Tantervi követelmények: Tanítási tervezet I. Alapadatok: Az óra időpontja: 2015. november 16. Iskola megnevezése: ELTE Trefort Ágoston Gyakorló Gimnázium Iskola címe: 1088 Budapest, Trefort u. 8. Évfolyam: 7. évfolyam Osztály:

Részletesebben

Tanítási tervezet. Az óra típusa: Ismereteket elmélyítő és új ismereteket feldolgozó óra.

Tanítási tervezet. Az óra típusa: Ismereteket elmélyítő és új ismereteket feldolgozó óra. Tanítási tervezet I. Alapadatok Az óra időpontja: 2016. április 16. Az iskola megnevezése: ELTE Trefort Ágoston Gyakorló Gimnázium Az iskola címe: 1088, Budapest Trefort utca 8. Osztály: 7. c Tanít: Visy

Részletesebben

Amazónia varázslatos állatvilága

Amazónia varázslatos állatvilága Amazónia varázslatos állatvilága Az Amazonas-medence állatvilága Óriási fajgazdagság. (egysejtűek, férgek, rovarok /lepkék, bogarak kicsik és óriásiak/ különféle kétéltűek, hüllők és emlősök) Nappal az

Részletesebben

Az éghajlati övezetesség

Az éghajlati övezetesség Az éghajlati övezetesség Földrajzi övezetek Forró övezet Mérsékelt övezet Hideg övezet Egyenlítői öv Átmeneti öv Térítői öv Trópusi monszun vidék Meleg mérsékelt öv Valódi mérsékelt öv Hideg mérsékelt

Részletesebben

A kísérlet megnevezése, célkitűzései A vulkánok kialakulásának bemutatása, vulkanikus hegységek jellemzése, vulkánkitörés modellezése

A kísérlet megnevezése, célkitűzései A vulkánok kialakulásának bemutatása, vulkanikus hegységek jellemzése, vulkánkitörés modellezése A kísérlet megnevezése, célkitűzései A vulkánok kialakulásának bemutatása, vulkanikus hegységek jellemzése, vulkánkitörés modellezése Eszközszükséglet: Szükséges anyagok: szódabikarbóna, ecet, víz, ételfesték,

Részletesebben

I. Témakör Az erdő élete

I. Témakör Az erdő élete TANANYAGBEOSZTÁS ÉS TANMENETJAVASLAT A 6. OSZTÁLYOS TERMÉSZETISMERET TANTÁRGYHOZ Tananyagbeosztás alapelvei A tantárgy tömbösített oktatásához igazodva a tananyagot 75 órára osztottuk be. A tankönyv leckéit

Részletesebben

Természetismeret. 5-6. évfolyam. tantárgy 2013.

Természetismeret. 5-6. évfolyam. tantárgy 2013. Természetismeret tantárgy 5-6. évfolyam 2013. Bevezetés A természetismeret tantárgy Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet által összeállított tanterve a természetismeret kerettantervével szerves egységet

Részletesebben

TestLine - Környezetismeret bemeneti mérés Minta feladatsor

TestLine - Környezetismeret bemeneti mérés Minta feladatsor soportosítsd a világtájakat! 1. 4:04 Normál Jelöld! G H északkelet észak kelet délkelet délnyugat nyugat dél északnyugat minden sorban pontosan egy helyes válasz van ŐVILÁGTÁJK MLLÉKVILÁGTÁJK Jelöld! Melyik

Részletesebben

TestLine - Környezetismeret bemeneti mérés Minta feladatsor

TestLine - Környezetismeret bemeneti mérés Minta feladatsor soportosítsd az állatokat élőhelyük szerint! 1. 3:10 Normál tyúk vaddisznó szarvas szarvasmarha róka kecske Vadon élő állatok Ház körül élő állatok 2. kérdés nagyobb mint egy önálló oldal, ezért nem tud

Részletesebben

TERMÉSZETISMERET 5-6. ÉVFOLYAM. SZERZŐK: Szabóné Déri Ágota, Zsikla Mária

TERMÉSZETISMERET 5-6. ÉVFOLYAM. SZERZŐK: Szabóné Déri Ágota, Zsikla Mária TERMÉSZETISMERET 5-6. ÉVFOLYAM SZERZŐK: Szabóné Déri Ágota, Zsikla Mária Természetismeret földrajz 5. ÉVFOLYAM Évi óraszám: 37 Heti óraszám: 1 Javasolt óraterv Témák Óraszámok felhasználása Összes óraszám

Részletesebben

PILISMARÓTI ÉS DUNAVARSÁNYI DUNAI KAVICSÖSSZLETEK ÖSSZEHASONLÍTÓ ELEMZÉSE

PILISMARÓTI ÉS DUNAVARSÁNYI DUNAI KAVICSÖSSZLETEK ÖSSZEHASONLÍTÓ ELEMZÉSE PILISMARÓTI ÉS DUNAVARSÁNYI DUNAI KAVICSÖSSZLETEK ÖSSZEHASONLÍTÓ ELEMZÉSE RÁCZ RÉKA ELTE TTK KÖRNYEZETTAN SZAK TÉMAVEZETŐ: DR. JÓZSA SÁNDOR ELTE TTK KŐZETTAN-GEOKÉMIAI TSZ. 2012.06.27. http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/89/alpen_01.jpg

Részletesebben

A kísérlet, mérés megnevezése célkitűzései: A különböző kémhatású talajok eltérő termőképességének megismertetése

A kísérlet, mérés megnevezése célkitűzései: A különböző kémhatású talajok eltérő termőképességének megismertetése A kísérlet, mérés megnevezése célkitűzései: A különböző kémhatású talajok eltérő termőképességének megismertetése Eszközszükséglet: Szükséges anyagok: homoktalaj, erdőtalaj, desztillált víz, 0,02 m/m %-os

Részletesebben

METEOROLÓGIAI MÉRÉSEK és MEGFIGYELÉSEK

METEOROLÓGIAI MÉRÉSEK és MEGFIGYELÉSEK METEOROLÓGIAI MÉRÉSEK és MEGFIGYELÉSEK Földtudomány BSc Mészáros Róbert Eötvös Loránd Tudományegyetem Meteorológiai Tanszék MIÉRT MÉRÜNK? A meteorológiai mérések célja: 1. A légkör pillanatnyi állapotának

Részletesebben

Ember a természetben Természetismeret. Alapozó szakasz 5-6. évfolyam

Ember a természetben Természetismeret. Alapozó szakasz 5-6. évfolyam Ember a természetben Természetismeret Alapozó szakasz 5-6. évfolyam Természetismeret 5-6. évfolyam 1. A TERMÉSZETISMERET TANTÁRGY TANÍTÁSÁNAK CÉLJAI A természetismeret tantárgy oktatásának-nevelésének

Részletesebben

A nyomás. IV. fejezet Összefoglalás

A nyomás. IV. fejezet Összefoglalás A nyomás IV. fejezet Összefoglalás Mit nevezünk nyomott felületnek? Amikor a testek egymásra erőhatást gyakorolnak, felületeik egy része egymáshoz nyomódik. Az egymásra erőhatást kifejtő testek érintkező

Részletesebben

Javítóvizsga 2013/2014. Annus Anita. Az állati test bonctani felépítése. Az elemek, vegyületek, sejtek, szövetek, szervek,szervrendszerek, szervezet.

Javítóvizsga 2013/2014. Annus Anita. Az állati test bonctani felépítése. Az elemek, vegyületek, sejtek, szövetek, szervek,szervrendszerek, szervezet. Javítóvizsga 2013/2014 Annus Anita 9.a Anatómia Az állati test bonctani felépítése. Az elemek, vegyületek, sejtek, szövetek, szervek,szervrendszerek, szervezet. A csontok feladata, felépítése, csont szerkezete,

Részletesebben

Nyomás. Az az erő, amelyikkel az egyik test, tárgy nyomja a másikat, nyomóerőnek nevezzük. Jele: F ny

Nyomás. Az az erő, amelyikkel az egyik test, tárgy nyomja a másikat, nyomóerőnek nevezzük. Jele: F ny Nyomás Az az erő, amelyikkel az egyik test, tárgy nyomja a másikat, nyomóerőnek nevezzük. Jele: F ny, mértékegysége N (newton) Az egymásra erőt kifejtő testek, tárgyak érintkező felületét nyomott felületnek

Részletesebben

TANMENET FIZIKA. 10. osztály. Hőtan, elektromosságtan. Heti 2 óra

TANMENET FIZIKA. 10. osztály. Hőtan, elektromosságtan. Heti 2 óra TANMENET FIZIKA 10. osztály Hőtan, elektromosságtan Heti 2 óra 2012-2013 I. Hőtan 1. Bevezetés Hőtani alapjelenségek 1.1. Emlékeztető 2. 1.2. A szilárd testek hőtágulásának törvényszerűségei. A szilárd

Részletesebben

Ha a Föld csupán egy egynemű anyagból álló síkfelület lenne, ahol nem lennének hegyek és tengerek, akkor az éghajlatot csak a napsugarak beesési

Ha a Föld csupán egy egynemű anyagból álló síkfelület lenne, ahol nem lennének hegyek és tengerek, akkor az éghajlatot csak a napsugarak beesési A Forró övezet Ha a Föld csupán egy egynemű anyagból álló síkfelület lenne, ahol nem lennének hegyek és tengerek, akkor az éghajlatot csak a napsugarak beesési szöge, vagyis a felszínnel bezárt szöge határozná

Részletesebben

TestLine - Fizika 7. osztály Hőtan Témazáró Minta feladatsor

TestLine - Fizika 7. osztály Hőtan Témazáró Minta feladatsor Nézd meg a képet és jelöld az 1. igaz állításokat! 1:56 Könnyű F sak a sárga golyó fejt ki erőhatást a fehérre. Mechanikai kölcsönhatás jön létre a golyók között. Mindkét golyó mozgásállapota változik.

Részletesebben

TestLine - Fizika 7. osztály Hőtan Témazáró Minta feladatsor

TestLine - Fizika 7. osztály Hőtan Témazáró Minta feladatsor gázok hőtágulása függ: 1. 1:55 Normál de független az anyagi minőségtől. Függ az anyagi minőségtől. a kezdeti térfogattól, a hőmérséklet-változástól, Mlyik állítás az igaz? 2. 2:31 Normál Hőáramláskor

Részletesebben

TERMÉSZETISMERET. 5 6. Tantárgyi célok, feladatok:

TERMÉSZETISMERET. 5 6. Tantárgyi célok, feladatok: EÖTVÖS LORÁND ÁLTALÁNOS ISKOLA TERMÉSZETISMERET 5-6. HELYI TANTERV - 2013. TERMÉSZETISMERET 5 6. Tantárgyi célok, feladatok: A természetismeret tantárgy olyan műveltségképet közvetít, amely egységben jeleníti

Részletesebben

Természetmadárvédelem. gyerekszemmel

Természetmadárvédelem. gyerekszemmel Természetmadárvédelem gyerekszemmel Tiszakécske Párkereső 1 izhá csaka 2 sitéve júvar 3 héref aglyó 4 artipcsekef 5 dajármég 6 nakadrilyás b d e 7 tulipán( t betűcsere = vízimadár ) a c f g Madártotó képben

Részletesebben

AUSZTRÁLIA TERMÉSZETI FÖLDRAJZA

AUSZTRÁLIA TERMÉSZETI FÖLDRAJZA AUSZTRÁLIA TERMÉSZETI FÖLDRAJZA 1. Ausztrália határai: NY: Indiai-óceán - Afrikától É: Timor-tenger, Arafura-tenger - Óceánia szigeteitől K: Nagy-korallzátony, Csendes-óceán - Amerikától D: Indiai-óceán

Részletesebben

MEZŐGAZDASÁGI ALAPISMERETEK

MEZŐGAZDASÁGI ALAPISMERETEK Mezőgazdasági alapismeretek középszint 1011 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2010. október 18. MEZŐGAZDASÁGI ALAPISMERETEK KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM

Részletesebben

Tanári tevékenységek Motiváció, környezet- és balesetvédelem

Tanári tevékenységek Motiváció, környezet- és balesetvédelem Iskola neve: IV Béla Általános Iskola Iskola címe:, Járdánháza IV Béla út Tantárgy: Fizika Tanár neve: Lévai Gyula Csoport életkor (év): Kitöltés dátuma 00 szeptember (évhónap): OE adatlap - Tanmenet Idő

Részletesebben

TestLine - Fizika hőjelenségek Minta feladatsor

TestLine - Fizika hőjelenségek Minta feladatsor 1. 2:29 Normál zt a hőmérsékletet, melyen a folyadék forrni kezd, forráspontnak nevezzük. Különböző anyagok forráspontja más és más. Minden folyadék minden hőmérsékleten párolog. párolgás gyorsabb, ha

Részletesebben

Rendszertan - Összefoglalás -

Rendszertan - Összefoglalás - Rendszertan - Összefoglalás - Az első tudományos rendszertant Carl Linné alkotta meg. Munkásságát hazánkban Kitaibel Pál, a magyar Linné folytatta. A mai tudományos rendszertan testfelépítés és hasonlóság,

Részletesebben

INTEGRÁLT VÍZHÁZTARTÁSI TÁJÉKOZTATÓ ÉS ELŐREJELZÉS

INTEGRÁLT VÍZHÁZTARTÁSI TÁJÉKOZTATÓ ÉS ELŐREJELZÉS INTEGRÁLT VÍZHÁZTARTÁSI TÁJÉKOZTATÓ ÉS ELŐREJELZÉS 2015. június - kivonat - Készítette: az Országos Vízügyi Főigazgatóság Vízjelző és Vízrajzi Főosztály Vízrajzi Monitoring Osztálya és az Alsó-Tisza-vidéki

Részletesebben

Kerettanterv, Technika és életvitel tantárgy

Kerettanterv, Technika és életvitel tantárgy Kerettanterv, Technika és életvitel tantárgy Célok és feladatok Az életviteli ismeretek körébe tartoznak például a háztartástan, a szűkebb lakóhelyi környezet, a lakás és környéke, a kertgazdálkodás. Az

Részletesebben

Folyadékok és gázok mechanikája

Folyadékok és gázok mechanikája Folyadékok és gázok mechanikája A folyadékok nyomása A folyadék súlyából származó nyomást hidrosztatikai nyomásnak nevezzük. Függ: egyenesen arányos a folyadék sűrűségével (ρ) egyenesen arányos a folyadékoszlop

Részletesebben

A tavak keletkezésének és pusztulásának szemléltetése a terepasztalon

A tavak keletkezésének és pusztulásának szemléltetése a terepasztalon A kísérlet megnevezése, célkitűzései: Különböző módon kialakuló tavak, tómedrek bemutatása A tavak keletkezésének és pusztulásának szemléltetése a terepasztalon Eszközszükséglet: Szükséges anyagok: homok,

Részletesebben

1. A. 1. B Az ábrák segítségével magyarázza meg a területi fejlettség különbségeit az Európai Unió országaiban!

1. A. 1. B Az ábrák segítségével magyarázza meg a területi fejlettség különbségeit az Európai Unió országaiban! Ismertesse a Föld helyét a Naprendszerben! 1. A Mutassa be bolygónk fı mozgásait, ismertesse ezek földrajzi következményeit! 1. B Az ábrák segítségével magyarázza meg a területi fejlettség különbségeit

Részletesebben

Gyenes Csilla. A természet csodái. 5. osztály Tanmenetjavaslat

Gyenes Csilla. A természet csodái. 5. osztály Tanmenetjavaslat Gyenes Csilla A természet csodái 5. osztály Tanmenetjavaslat Dinasztia Tankönyvkiadó Budapest, 2004 Írta: Gyenes Csilla Szerkesztõ: Török Ágnes Tördelte: Szücs Bt. ISBN 963 657 244 5 DI-615021 Gyenes Csilla,

Részletesebben

óra 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 24 C 6 5 3 3 9 14 12 11 10 8 7 6 6

óra 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 24 C 6 5 3 3 9 14 12 11 10 8 7 6 6 Időjárási-éghajlati elemek: a hőmérséklet, a szél, a nedvességtartalom, a csapadék 2010.12.14. FÖLDRAJZ 1 Az időjárás és éghajlat elemei: hőmérséklet légnyomás szél vízgőztartalom (nedvességtartalom) csapadék

Részletesebben

Környezetismeret tanmenet. 2. évfolyam

Környezetismeret tanmenet. 2. évfolyam 1 Környezetismeret tanmenet 2. évfolyam A tantárgy célkitűzése 1-4. évfolyam Az élőlények sajátosságainak, a közvetlen természeti környezet változásainak, jelenségeinek elemi szintű megismerése. A korszerű,

Részletesebben

TANMENET BIOLÓGIA. 5. osztály ÉRTÉKELÉS: SZÁMJEGGYEL ÖSSZEÁLLÍTOTTA:HORVÁTH CSONGOR K-ÁMK KŐRÖSI CS. S. ÁLT.ISK. TATABÁNYA

TANMENET BIOLÓGIA. 5. osztály ÉRTÉKELÉS: SZÁMJEGGYEL ÖSSZEÁLLÍTOTTA:HORVÁTH CSONGOR K-ÁMK KŐRÖSI CS. S. ÁLT.ISK. TATABÁNYA TANMENET BIOLÓGIA 5. osztály HETI ÓRASZÁM: 1,5 ÉVES ÓRASZÁM: 56 ÉRTÉKELÉS: SZÁMJEGGYEL ÖSSZEÁLLÍTOTTA:HORVÁTH CSONGOR K-ÁMK KŐRÖSI CS. S. ÁLT.ISK. TATABÁNYA A MOZAIK KIADÓ SZEGED, 2004. TERMISM. TANMENETE

Részletesebben

Biológia, egészségtan

Biológia, egészségtan Bolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 4032 Debrecen, Bolyai u. 29.sz. Tel.: (52) 420-377 Tel./fax: (52) 429-773 Email: bolyai@bolyai-debrecen.sulinet.hu Biológia,

Részletesebben

Tompáné Balogh Mária TERMÉSZETISMERET BARANGOLÁS HAZAI TÁJAKON TÉMAZÁRÓ FELEDATOK 12 ÉVES TANULÓK RÉSZÉRE. ... a tanuló neve.

Tompáné Balogh Mária TERMÉSZETISMERET BARANGOLÁS HAZAI TÁJAKON TÉMAZÁRÓ FELEDATOK 12 ÉVES TANULÓK RÉSZÉRE. ... a tanuló neve. Tompáné Balogh Mária TERMÉSZETISMERET BARANGOLÁS HAZAI TÁJAKON TÉMAZÁRÓ FELEDATOK ÉVES TANULÓK RÉSZÉRE....... a tanuló neve pauz westermann HAZAI ERDÔK A VÁLTOZAT 1. Nevezd meg és jellemezd az ábrázolt

Részletesebben

TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK

TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK Tantárgyi fejlesztések Ha fölgyújtjuk a gyermekben a veleszületett szikrát, azzal mindig olyan magaslatok felé nyitunk utat, amilyenekről álmodni sem mertünk volna. Kristine Barnett

Részletesebben

HELYI TANTÁRGYI RENDSZER. BIOLÓGIA ÉS EGÉSZSÉGTAN Évfolyam: 7-8.

HELYI TANTÁRGYI RENDSZER. BIOLÓGIA ÉS EGÉSZSÉGTAN Évfolyam: 7-8. EMBER ÉS TERMÉSZET Tantárgy: (helyi) ÉS EGÉSZSÉGTAN Évfolyam: 7-8. Óraszámok Tantárgy Óraszám évfolyamonként 5. 6. 7. 8. Biológia 2 1,5 Éves óraszám 72 54 Célok és feladatok A természetismeret 5 6. évfolyamán

Részletesebben

SZEGEDI ÓVI FÖLDMÍVES UTCAI ÓVODÁJA. Szeged, Földmíves u. 3

SZEGEDI ÓVI FÖLDMÍVES UTCAI ÓVODÁJA. Szeged, Földmíves u. 3 SZEGEDI ÓVI FÖLDMÍVES UTCAI ÓVODÁJA Szeged, Földmíves u. 3 CÉLOK Alakuljon és tudatosodjon a gyermekek környezetükhöz fűződő pozitív viszonya. Ismerjék meg a gyerekek a kulturált életvitel szokásait. Legyenek

Részletesebben

Unokáinknak ültetjük

Unokáinknak ültetjük Unokáinknak ültetjük 1. Írj jellemzôket a diófa megjelölt részeirôl! koronája:...... törzse:... kérge fiatalon:...... idõskorban:......... 2. Az alábbi mondatok közül néhányba hiba csúszott. Húzd át a

Részletesebben

Természetismeret 3. osztály - 3. forduló -

Természetismeret 3. osztály - 3. forduló - MERJ A LEGJOBB LENNI! A TEHETSÉGGONDOZÁS FELTÉTELRENDSZERÉNEK FEJLESZTÉSE A GYOMAENDRŐDI KIS BÁLINT ISKOLA ÉS ÓVODÁBAN AZONOSÍTÓ SZÁM: TÁMOP-3.4.3-08/2-2009-0053 PROJEKT KEDVEZMÉNYEZETT: KIS BÁLINT ÁLTALÁNOS

Részletesebben

A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN

A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0010 A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon

Részletesebben

Helyi tanterv Természetismeret 6. évfolyam számára

Helyi tanterv Természetismeret 6. évfolyam számára Alapelvek, célok és feladatok Tildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola - Természetismeret Helyi tanterv Természetismeret 6. évfolyam számára Napjaink környezeti problémái és a fogyasztói

Részletesebben

MEZŐGAZDASÁGI ALAPISMERETEK

MEZŐGAZDASÁGI ALAPISMERETEK Mezőgazdasági alapismeretek középszint 0911 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2009. október 19. MEZŐGAZDASÁGI ALAPISMERETEK KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM

Részletesebben

3. Általános egészségügyi ismeretek az egyes témákhoz kapcsolódóan

3. Általános egészségügyi ismeretek az egyes témákhoz kapcsolódóan 11. évfolyam BIOLÓGIA 1. Az emberi test szabályozása Idegi szabályozás Hormonális szabályozás 2. Az érzékelés Szaglás, tapintás, látás, íz érzéklés, 3. Általános egészségügyi ismeretek az egyes témákhoz

Részletesebben