A pedagógussá válás és szakmai fejlődés rendszere. Falus Iván TEMPUS november 7.

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "A pedagógussá válás és szakmai fejlődés rendszere. Falus Iván TEMPUS november 7."

Donát Dobos
5 évvel ezelőtt
Látták:

1 A pedagógussá válás és szakmai fejlődés rendszere Falus Iván TEMPUS november 7.

2 A pedagógiai kompetencia A pedagógiai kompetenciák tudás, attitűdök (nézetek, diszpozíciók) és képességek ötvözetei, amelyek lehetővé teszik, hogy a pedagógus egy adott területen sikeresen elláthassa feladatát.

3 Mire jók a kompetenciák és a sztenderdek? Mire képezzünk? Mi legyen a képzés tartalma? Hogyan döntsük el a felkészültséget? Milyen módszereket alkalmazzunk? Hogyan ítéljük meg a képző intézmények teljesítményét?

4 Mire jók a kompetenciák és a sztenderdek? Milyen célt tűzzön maga elé a hallgató, hogyan tervezze a munkáját? Miben segítse főként a mentor a kezdő tanárt? Hogyan értékelje? Minek alapján véglegesíthető a gyakornok? Mikor kaphat valaki magasabb fokozatot a pályamodellben? Hogyan kapcsolható össze az alap-, a bevezető- és a továbbképzés?

5 A fejlesztés fázisai A kompetenciák leírása A kompetenciák szintjeinek meghatározása (a sztenderdek) A sztenderdek meglétének megítélésére alkalmas indikátorok Az indikátorok értékelésére alkalmas eszközök

6 Tanári kompetenciák 1. A tanuló személyiségfejlesztése 2. Tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése 3. Szaktudományi, szaktárgyi és tantervi tudás integrálása 4. A pedagógiai folyamat tervezése 5. A tanulási folyamat szervezése és irányítása 6. A pedagógiai folyamatok és a tanulók személyiségfejlődésének folyamatos értékelése 7. Szakmai együttműködés és kommunikáció 8. Elkötelezettség és felelősségvállalás a szakmai fejlődésért

7 Sztenderdek 0. szint, a gyakorlatra bocsátható jelölt 1. szint, a diplomás tanár; 2. szint, a véglegesített tanár; 3. szint, a tapasztalt tanár; 4. szint, a kiváló tanár. 5. szint, a mestertanár

8 8.3. KUTATÁS, FEJLESZTÉS, INNOVÁCIÓ 0.szint: a féléves gyakorlat előtt álló hallgató Jól tájékozódik a pedagógiai és szaktárgyi szakirodalomban, képes elemezni, értelmezni ezen területek kutatási, fejlesztési eredményeit, tisztában van a pedagógiai kutatás, fejlesztés és innováció sajátosságaival. Képes egyszerűbb kutatási módszerek használatára.

9 1.szint: diplomás tanár Elkötelezett a pedagógiai munka rendszeres tudományos elemzése iránt, nyitott az új kutatási, fejlesztési eredményekre és törekszik az innovatív gondolkodásra. Pedagógiai munkájában felmerülő problémákhoz képes adekvát szakirodalmat keresni, felhasználni.

10 2. szint: véglegesített tanár Nyitott az innovatív pedagógiai megoldásokra, képes felhasználni az új kutatási és fejlesztési eredményeket, illetve szükség esetén egyszerűbb problémák esetében maga is kisebb kutatási, fejlesztési terveket képes megtervezni és kivitelezni. Az iskolai innovációkban, fejlesztésekben, kutatásokban szakmai támogatás mellett részt vesz.

11 3. szint: tapasztalt tanár Iskolai kutatási, fejlesztési projektek vezetését, pályázatok tervezését, megvalósítását képes ellátni. Az iskolai innovációkban kollégáit szakmailag segíti.

12 4. szint: kiváló tanár Elkötelezett a tudományos igényű kutatások iránt, s széles körű érdeklődésre számot tartó pedagógiai, szaktárgyi kutatásokat, fejlesztéseket végez.

13 5. szint: mestertanár Tudományos igényű kutatások végzésére alkalmas, amely tudományos fokozat megszerzésére is alkalmassá teszi; igényes pedagógiai kutatások-fejlesztések megszervezésére, irányítására, értékelésére képes

14 A sztenderdek értékelése Sokoldalú értékelés eszközök segítségével: Önértékelés Iskolavezetés Kollégák Tanulók Szülők Tanulók eredményeinek értékelése Iskolai dokumentumok elemzése

15 Funkciók A folyamatos szakmai fejlődés előmozdítása (önértékelés) A szakmai fejlődés támogatása (támogatási rendszer, továbbképzések) A szintek elérésnek megítélése

16 Köszönöm a figyelmet!

Hasonló dokumentumok

PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001

PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 A PEDAGÓGUS KOMPETENCIÁK 2014. március 3. Pedagógus kompetenciák a 326/2013. (VIII.31.) kormányrendelet szerint A pedagógiai szintleírások Szerkezete: Általános bevezető Az egyes fokozatok általános jellemzése