AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

Hasonló dokumentumok
AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

(ÓVODA NEVE) PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

(ÓVODA NEVE) PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL

BÖLCSŐDE AZ ÓVODÁBAN Többcélú intézmények I. Országos Konferenciája a MÓD-SZER-TÁR-ban. Budapest,

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

A környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel. Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest okt.3.

Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde

Tartalomjegyzék. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja

Szent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék

Pedagógiai Program felülvizsgálata Okos ember nem gondol a holnaputánra, amikor a "ma" bőven ellátja feladattal.

Kedves Szülők, Gyerekek!

Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése

AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG

AZ ÓVODAFENNTARTÓ LEHETŐSÉGEI A KISGYERMEKEK HÁTRÁNYCSÖKKENTÉSÉBEN

AJÁNLAT A PROGRAM FELÜLVIZSGÁLATÁHOZ, MÓDOSÍTÁSÁHOZ MÓD-SZER-TÁR ÓVODAPEDAGÓGIAI KONFERENCIA BUDAPEST 2013

Esélyegyenlőség: Kiemelt figyelmet igénylő gyermekek: SNI gyermekek

AZ ÓVODA FENNTARTÓ LEHETŐSÉGEI A KISGYERMEKEK HÁTRÁNYCSÖKKENTÉSÉBEN

GYERMEKVÉDELMI ÉVES MUNKATERV

A FENNTARTÓ FELADATAI, LEHETŐSÉGEI A HÁTRÁNYCSÖKKENTŐ ÓVODAI NEVELÉS TÁMOGATÁSÁBAN TATABÁNYÁN

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS

Az óvoda fenntartó lehetőségei a kisgyermekek hátránycsökkentésében

Nevelési céljaink, feladataink megvalósítása érdekében szükségesnek tartjuk a tárgyi eszközök folyamatos szintentartását és bővítését.

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA

Gyermekvédelmi munkaterv

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Székhelyének címe: 5000 Szolnok, Baross utca 1. Telefonos elérhetősége: 56/ vagy 06/20/

A tankerületi szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás

ÓVODAI CSOPORTNAPLÓ 2014/2015. NEVELÉSI ÉV

A projekt rövid áttekintése. 1. Előzmények

AZ ÓVODA FENNTARTÓ LEHETŐSÉGEI A KISGYERMEKEK HÁTRÁNYCSÖKKENTÉSÉBEN

Óvoda hosszú bélyegzője ÓVODAI CSOPORTNAPLÓ csoport részére

Változó gyermekek, változó generációk, változó támogató rendszerek

EFOP KISGYERMEKKORI NEVELÉS TÁMOGATÁSA ELNEVEZÉSŰ KIEMELT UNIÓS PROJEKT

INTÉZMÉNYVEZETŐI/SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY SÜNI NAPKÖZI-OTTHONOS ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL

Mit tehet a pedagógus a gyermek egészsége érdekében? Jogszabályi keretek, intézményi pedagógiai lehetőségek.

Esélyegyenlőség a közoktatásban. Előadó: Szabó Istvánné szakmai vezető

A KUTATÁSI PROGRAM EREDMÉNYEI

Hazai és európai szakpolitikai irányok a kisgyermekkori nevelésben December 2.


Óvodai kutatás-fejlesztés az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft-ben

Változás és állandóság. Szolnok Városi Óvodák

EFOP VEKOP A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés

Alulteljesítő tehetségek. Kozma Szabolcs

DOBOZI MESEKERT ÓVODA 5624 Doboz, Dobó u. 16. Tel.: 06-66/

KUDARC AZ ISKOLÁBAN Óvoda-iskola átmenet

PEDAGÓGIAI PROGRAM KERTVÁROSI ÓVODA Intézmény OM azonosítója: Készítette: Kertvárosi Óvoda Nevelőtestülete

CSOPORTNAPLÓJA. Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel alternatív program

AMIT TUDNI ÉRDEMES A PETŐFI SÁNDOR KÖZPONTI ÓVODÁRÓL

GYERMEK- és IFJÚSÁGVÉDELMI MUNKATERV. 2013/2014 tanév

SAJTÓKÖZLEMÉNY. EFOP Összefogás a gyermekekért Soltvadkerten

A szakszolgálati ellátórendszer támogatása TÁMOP B.

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Székhelyének címe: 5000 Szolnok, Baross utca 1. Telefonos elérhetősége: 56/ vagy 06/20/

Kompetencia alapú óvodai programcsomag. Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/ DE OEC Óvoda

A Fejér Megyei Pedagógiai Szakszolgálat kompetenciái az atipikus fejlődésű gyermekek diagnosztikájában, ellátásában

INKLÚZIÓ, ADAPTÁCIÓ AZ ÓVODÁBAN

Szabadidős tevékenységek fejlesztése Ózdon TÁMOP /

SZERETETTEL KÖSZÖNTÖM A PEDAGÓGIAI ASSZISZTENSEK I. ORSZÁGOS KONFERENCIÁJÁNAK RÉSZTVEVŐIT!

Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után. Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:

Oktatási Hivatal. elvégzett és tervezett szakmai feladatai

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

TÁMOP /

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) NyME- SEK- MNSK N.T.Á

A tételsor a 27/2016. (IX. 16.) EMMI rendeletben foglalt szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye alapján készült. 2/33

MAJER ILDIKÓ: ÓVODAI NEVELÉSÜNK ÓVODAVEZETŐ VESZPRÉM

Jakabszálás-Fülöpjakab Álatános Művelődési Központ Óvodája, Általános Iskolája Napközi Otthonos Óvoda. Esélyegyenlőségi Program

Varga Andrea GYERMEKVÉDELMI FELADATOK EGY INTEGRÁLÓ ÓVODÁBAN. Ha az emberek különbözhetnek is testi vagy szellemi erő dolgában,

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda

Kistérségi Humán Szolgáltató Központ Család és Gyermekjóléti Központ Gyöngyös

ALAPÍTÓ OKIRAT MÓDOSÍTÓ OKIRAT

A BEFOGADÓ ÓVODA JÓGYAKORLATA. Keresem minden gyermek titkát, és kérdezem: hogyan segíthetnék abban, hogy önmaga lehessen ( Janese Korczak)

AZ ÓVODA FENNTARTÓ LEHETŐSÉGEI A KISGYERMEKEK HÁTRÁNYCSÖKKENTÉSÉBEN

A Margit Téri Óvodában közel 20 éves óvodapedagógusi- és immár 10 éves intézményvezetői gyakorlattal, látom el a vezetői feladatokat.

A Fejér Megyei Pedagógiai Szakszolgálat feladatai, szervezete A logopédiai ellátást érintő jogszabályi módosítások

1. CICA CSOPORT. óvónők. Németh Zoltánné. Tóth Ildikó. dajka. Vilhelmné Vágó Katalin

Szakértői vélemény az

Zuglói Zöld Lurkók Óvoda. Bemutatkozás

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS ÖTÉVES MUNKATERV EGRI DOBÓ ISTVÁN GIMNÁZIUM Eger, Széchenyi u. 19.

Pedagógiai tevékenysége biztos szaktudományos és módszertani tudást tükröz.

Beszámoló a es nevelési év Minőségfejlesztési munkáiról

INNOVATÍV ISKOLÁK FEJLESZTÉSE TÁMOP /

A PEDAGÓGIAI OKTATÁSI KÖZPONTOK SZEREPE A TANULÓI LEMORZSOLÓDÁS MEGELŐZÉSÉBEN

IRÁNY A FELSŐOKTATÁS A PETŐFI KOLLÉGIUM TEHETSÉGES DIÁKJAIÉRT TÁMOP A

NAPSUGÁR PEDAGÓGIAI PROGRAM

FÜRKÉSZ PROGRAM A KÖRNYEZETI KULTÚRA ALAPOZÁSA HELYI HÁTRÁNYCSÖKKENTŐ JÓ GYAKORLAT MENTÉN

ESÉLYTEREMTÉS A BARCSI NEVELÉSI ÉS OKTATÁSI INTÉZMÉNYBEN TÁMOP /

AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK

VÁROSKÖZPONTI ÓVODA KÖZOKTATÁSI ESÉLYEGYENLŐSÉGI INTÉZKEDÉSI TERVE

Bátai Pitypang Óvoda 7149 Báta, Óvoda u. 4. Tel: 06-74/ honlap:

Szakpolitikai válaszok és a legutóbbi magyarországi reformok Október 13.

AZ ÓVODAFENNTARTÓ LEHETŐSÉGEI A KISGYERMEKEK HÁTRÁNYCSÖKKENTÉSÉBEN

Modalitások-Tevékenységek- Tehetség-rehabilitáció

ÓVODAI INTEGRÁCIÓS PROGRAM A halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek fejlődésének elősegítésére

Dolgozat címe: Az integráció feltételeinek megvalósulása, inkluzív nevelés

AZ ÓVODA FENNTARTÓ LEHETŐSÉGEI A KISGYERMEKEK HÁTRÁNYCSÖKKENTÉSÉBEN

Előterjesztés. Monostorpályi Egységes Óvoda-Bölcsőde alapító okiratának módosítása

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN

Átírás:

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Dr. Felvéginé Jakab Magdolna óvodavezető Szabadságtelepi Óvoda Debrecen Kisgyermekkori nevelés támogatása EFOP-3.1.1-14-2015-00001

JOGSZABÁLYI HÁTTÉR: 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról 326/2012. (XII.17.) Korm. rendelet az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról 1997. évi XXXI. törvény a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról

2011. ÉVI CXC. TÖRVÉNY A NEMZETI KÖZNEVELÉSRŐL Több kutatás is bizonyítja, hogy a késői óvodáztatás, illetve a rendszertelen óvodába járás milyen beláthatatlanul hosszú időre, távolságra betonozza be a meglévő esélyegyenlőtlenségeket, társadalmi hátrányt. Ennek megakadályozására rendelkeztek a törvényhozók a felmentés lehetőségével arról, hogy 3 éves kortól napi négy órában kötelezővé tették az óvodai nevelésben való részvételt, - esélyteremtő és hátránykompenzáló céllal.

20/2012. (VIII.31.) EMMI RENDELET A NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK MŰKÖDÉSÉRŐL ÉS A KÖZNEVELÉSI INTÉZMÉNYEK NÉVHASZNÁLATÁRÓL Az óvodába felvett gyermekek csoportba való beosztásáról a szülők és az óvodapedagógusok véleményének kikérése mellett az óvodavezető dönt. Az óvoda a hátrányos helyzetű gyermekek számára személyiségfejlesztő, tehetséggondozó, felzárkóztató program szerint óvodai fejlesztő programot szervez. Az óvodai fejlesztő programban az a gyermek vehet részt, aki hátrányos helyzetűnek minősül.

326/2012. (XII.17.) KORM. RENDELET AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJA SZERINT a gyermek nevelése elsősorban a család joga és kötelessége, s ebben az óvodák kiegészítő, esetenként hátránycsökkentő szerepet töltenek be az óvodai nevelésnek a gyermeki személyiség teljes kibontakozásának elősegítésére kell irányulnia, az emberi jogok és a gyermeket megillető jogok tiszteletben tartásával; oly módon, hogy minden gyermek egyenlő eséllyel részesülhessen színvonalas nevelésben

1997. ÉVI XXXI. TÖRVÉNY A GYERMEKEK VÉDELMÉRŐL ÉS A GYÁMÜGYI IGAZGATÁSRÓL A gyermeknek joga, hogy gyermekéveit gyermekként élje meg! Karácsony Sándor ÓVODA A következő problémáktól, kudarcoktól óvja meg az intézmény a gyermekeket: - kiközösítés, szociális képességekben való lemaradás - kommunikációs problémák - képességek fejlődésében való fokozott lemaradás - biztonságérzet, szeretet, elfogadás, megbecsülés hiánya

1997. évi XXXI. törvény a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról 80 Hátrányos helyzetű gyermekek száma a Szabadságtelepi Óvodában (HH) Halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek száma a Szabadságtelepi Óvodában (HHH) 70 16 60 50 40 30 Hátrányos helyzetű (HH) 14 12 10 8 6 Halmozottan hátrányos helyzetű (HHH) 20 4 10 2 0 0

1997. ÉVI XXXI. TÖRVÉNY A GYERMEKEK VÉDELMÉRŐL ÉS A GYÁMÜGYI IGAZGATÁSRÓL Néhány csak -os gondolat: Csak a szociális érzékenység megléte garancia a probléma meglátására. Csak az tud segíteni, aki nem sajnálkozik, hanem a megoldást keresi. Csak annak lehet segíteni, aki ezt elfogadja.

AZ INTÉZMÉNY PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A Szabadságtelepi Óvoda Pedagógiai Programja szellemében fejlesztjük a gyermekeket figyelve a hátrányok és a halmozott hátrányok leküzdésére, a sajátos nevelési igényű és a beilleszkedési, tanulási, magatartási zavarral küzdő gyermekek integrált, differenciált fejlesztésére, érdekeiknek szolgálatára. (Az intézmény küldetésnyilatkozata) Pedagógiai alapelv: a gyermekek esélyegyenlőségének elősegítése. Cél: rendszeres óvodába járás egyenlő hozzáférés biztosítása szociális hátrányok enyhítése A halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek arányos elosztása.

AZ INTÉZMÉNY ESÉLYEGYENLŐSÉGI INTÉZKEDÉSI TERVE Nézz sokáig egy gyermekarcot, s látni fogod, ha van sors, az igen hamar elkezdődik! Ancsel Éva Óvodánk gyermekjóléti alapellátást nyújt. Az alapellátás hozzájárul gyermekeink testi, érzelmi és erkölcsi fejlődéséhez, jólétéhez, a családban történő nevelés elősegítéséhez, a veszélyeztetettség megelőzéséhez, megszüntetéséhez, valamint a gyermek családból történő kiemelésének megelőzéséhez. A halmozottan hátrányos és a sajátos nevelési igényű gyermekek tekintetében az együttnevelés, a befogadás, az egyenlő hozzáférés biztosítása kiemelt feladatunk.

A HÁTRÁNYCSÖKKENTŐ ÓVODAI GYAKORLAT BEMUTATÁSA AZ ÓVODAI NEVELÉS FELADATRENDSZERE SZERINT: Az óvodai nevelés általános feladataiban Az érzelmi, az erkölcsi és a közösségi nevelésben Az anyanyelvi, az értelmi fejlesztés és nevelés megvalósításában

A HÁTRÁNYCSÖKKENTŐ ÓVODAI GYAKORLAT BEMUTATÁSA AZ ÓVODAI NEVELÉS ÁLTALÁNOS FELADATAIBAN: Az óvodáskorú gyermek testi és lelki szükségleteinek kielégítése, létszám fejlődésének elősegítése, az egészséges életmód alakítása, biztonságos környezet kialakításával, megfelelő szakemberek bevonásával nevelési feladatok ellátása.

A HÁTRÁNYCSÖKKENTŐ ÓVODAI GYAKORLAT BEMUTATÁSA AZ ÉRZELMI NEVELÉS FELADATAIBAN kedvező érzelmi hatások, derűs légkör érje; érzelmi biztonság; állandó értékrend; éntudatának alakulása, önkifejező törekvések; További feladatok: - elfogadni, elfogadtatni - szeretjük, figyelünk rá - nyugalom szigete, hibázhat - köszönni, köszönteni, megköszönni - távolléte iránt érdeklődni

A HÁTRÁNYCSÖKKENTŐ ÓVODAI GYAKORLAT AZ ERKÖLCSI NEVELÉS FELADATAIBAN erkölcsi érzékenység fejlődésének segítése; annak elfogadására, megértésére, hogy az emberek különböznek egymástól; szokás- és normarendszerének megalapozása; erkölcsi tulajdonságok kialakítása: együttérzés, segítőkészség, önzetlenség, figyelmesség; erkölcsi akarat fejlesztése: önállóság, önfegyelem, kitartás, feladat- és szabálytudat; hazaszeretet, szülőföldhöz kötődés alapozása; normák, csoportnormák, értékek;

A HÁTRÁNYCSÖKKENTŐ ÓVODAI GYAKORLAT A KÖZÖSSÉGI NEVELÉS FELADATAIBAN pozitív attitűd, érzelmi töltés jellemezze; közös élményeken alapuló tevékenységek; az óvoda alkalmazottainak modell értékű szerepe; a kiemelt figyelmet igénylő gyermekek és az óvoda együttműködő szerepe a speciális felkészültséggel rendelkező szakemberekkel;

A HÁTRÁNYCSÖKKENTŐ ÓVODAI GYAKORLAT AZ ANYANYELVI NEVELÉS MEGVALÓSÍTÁSÁBAN a kommunikáció különböző formáinak alakítása; a beszéd és kommunikációs kedv fenntartása; a gyermek meghallgatása; kérdésekre, válaszokra figyelés; fejlesztendő terület: beszédhallás, beszédértés, beszédtempó, hangutánzás, hangfelismerés, beszéd és gondolkodás kapcsolata, szókincsfejlesztő, képzeletnövelő játékok; a tevékenységeket kísérje beszéd;

A HÁTRÁNYCSÖKKENTŐ ÓVODAI GYAKORLAT AZ ÉRTELMI FEJLESZTÉS FELADATAIBAN érdeklődés, kíváncsiság; tapasztalatok, élmények; ismeretek rendszerezése, bővítése; értelmi képességek fejlesztése (érzékelés, észlelés, emlékezet, figyelem, képzelet, gondolkodás, kreativitás); fejlődést ösztönző pozitív környezet, pozitív érzelmek, kreatív klíma, reziliencia, rugalmas alkalmazkodás;

A HÁTRÁNYCSÖKKENTŐ ÓVODAI GYAKORLAT BEMUTATÁSA AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGFORMÁIBAN a játéktevékenységben verselés, mesélés ének, zene, énekes játék, gyermektánc tevékenységben rajzolás, festés, mintázás, kézi munka tevékenységben mozgástevékenységben a külső világ tevékeny megismerésében munka jellegű tevékenységekben tevékenységekben megvalósuló tanulásban

A HÁTRÁNYCSÖKKENTŐ ÓVODAI GYAKORLAT BEMUTATÁSA JÁTÉKTEVÉKENYSÉGBEN A nevelés szempontjából nem csak az a lényeges, amit az egyén tesz játékban, hanem az is, amit a játék tesz az egyénnel. Maszler Irén A hátrányos helyzetben korlátozottak a fejlődéshez szükséges feltételek. (nyugodt légkör és a játék feltételeinek hiánya) Hátránycsökkentő óvodai feladat: - az örömteli JÁTÉKLEHETŐSÉG nyújtása, mely az egész személyiségre hat, élményt ad. - a gyermek játéka = tükrözi a felnőttek világát, melyben megjelennek az érzelmi intelligencia jegyei. - biztosítja: a játék feltételeit, (télen-nyáron) játszótársakat, az egyenlő hozzáférés lehetőségét, játékeszközöket. - mintát, segítséget nyújt.

A HÁTRÁNYCSÖKKENTŐ ÓVODAI GYAKORLAT BEMUTATÁSA JÁTÉKTEVÉKENYSÉGBEN Hátránycsökkentő óvodai feladat: - Kielégíti a gyermekek szeretet szükségletét. - Kielégíti a gyermek önbecsülés szükségletét. - Kielégíti a gyermek önmegvalósítás szükségletét. - Tiszteletben tartja a gyermek emberi méltóságát. A játék fejlesztő hatása komplex módon járul hozzá a gyermek személyiségének fejlődéséhez.

A HÁTRÁNYCSÖKKENTŐ ÓVODAI GYAKORLAT BEMUTATÁSA A VERSELÉS, MESÉLÉS TEVÉKENYSÉGÉBEN A mese a gyermek érzelmi, értelmi, erkölcsi fejlődésének legfőbb segítője. A mese pl. Az elveszett madártoll című az óvodás korosztály számára egy csodálatos fantáziavilágban meséli el az együttélés szabályait, a szabadságot és annak határait, miközben ellaborál és: - érzelmi biztonságot nyújt - szorongást old pl. Gyógyító mesék sorozat - a báb-dráma intézményünk prioritása, (rendszeresek a báb előadások az óvodában és a Vojtina Bábszínházban, Süni gyermek és Rongybabák felnőtt bábcsoport működik)

A HÁTRÁNYCSÖKKENTŐ ÓVODAI GYAKORLAT BEMUTATÁSA ÉNEK, ZENE, ÉNEKES JÁTÉK, GYERMEKTÁNC TEVÉKENYSÉGBEN A zene felemel, a dal pedig összekovácsol ezzel megteremthetjük a legfontosabbat az egyén és közösség harmonikus viszonyát. A zene egy univerzális nyelv, mely az érzelmeket kommunikálja. (Bagdy Emőke) Feladataink: - az ének, a zene, az énekes játék, a gyermektánc fokozatos megszerettetése - pozitív zenei élmény nyújtása, mely a teljes személyiségre hat

A HÁTRÁNYCSÖKKENTŐ ÓVODAI GYAKORLAT BEMUTATÁSA ÉNEK, ZENE, ÉNEKES JÁTÉK, GYERMEKTÁNC TEVÉKENYSÉGBEN Kodály Zoltán szerint, bármilyen zenei tevékenységben vesz részt a gyermek, az bevésődik az emlékezetébe. Feladataink: - hangszeres élménynyújtás - a gyermek bevonása a kamarazenébe - eszközt a gyermek kezébe - dicséret, buzdítás, pozitív megerősítés - tehetséggondozás

A HÁTRÁNYCSÖKKENTŐ ÓVODAI GYAKORLAT BEMUTATÁSA RAJZOLÁS, FESTÉS, MINTÁZÁS, KÉZI MUNKA TEVÉKENYSÉGBEN A személyiségfejlődés fontos eszköze a rajzolás, festés, mintázás, kézimunka tevékenységek. A vizuális nevelés eszköztárának felhasználásával feladatunk - a hátrányos helyzetű gyermekek estében kiemelten: - az alkotásvágy felkeltése - a kreativitás életre hívása - a figyelemkoncentráció megfelelő szintjének elérése - a hely és eszköz folyamatos biztosítása - buzdítás, dicséret, pozitív megerősítés

A HÁTRÁNYCSÖKKENTŐ ÓVODAI GYAKORLAT BEMUTATÁSA MOZGÁSTEVÉKENYSÉGBEN Szerepe: - mozgásigény kielégítése által: képességek fejlődése - megismerő tevékenységek által: értelmi funkciók fejlődése - mozgásos játékok: a Szabadságtelepi Óvoda játékgyűjteményéből Intézményünkben a hátrányok leküzdéséhez optimálisan minden adott: - elkötelezett és célirányos továbbképzéseken résztvevő nevelőtestület - egy nagyon jól felszerelt játszóudvar - gazdag a mozgásfejlesztő játékok tárháza - tornaszoba, műfüves pálya lelátóval - Bozsik program - kerékpár pálya, szánkó pálya - meleg vizes pancsoló, vízáltali testedzés, párakapuk

NYÁRI TÉLI ÉLMÉNYNYÚJTÁS

A HÁTRÁNYCSÖKKENTŐ ÓVODAI GYAKORLAT BEMUTATÁSA MOZGÁSTEVÉKENYSÉGBEN Az óvodánkon kívüli, debreceni lehetőségek igénybevétele: - télen: korcsolyázás a Jégcsarnokban - nyáron: úszás az élményfürdőben, az Aquaticumban, Erdei tábor a Hármashegyi erdőben - tavasszal: kerékpártúrázás az óvodánktól induló Panoráma útig tartó kerékpárúton, gyalogtúra a Hármashegyi családi napon Tehát a hátrányok leküzdésének egyik leghatékonyabb módszere a mozgás!

A HÁTRÁNYCSÖKKENTŐ ÓVODAI GYAKORLAT BEMUTATÁSA - A KÜLSŐ VILÁG TEVÉKENY MEGISMERÉSÉNEK KÖRNYEZETISMERET TARTALMÚ TAPASZTALATAIBAN Óvodánk szűkebb környezetében tapasztalatokat szereznek a természeti és épített környezetről, annak matematikai vonatkozású tartalmát felismerik és alkalmazzák. Halápi telephelyünk egy erdőben található, mely számos tapasztalatszerzési és környezettudatos magatartásformálási lehetőséget biztosít. Madárbarát óvoda lettünk. (madáretetők, fészekrakó helyek, madárfürdető, madáritató, madárképek, tájékoztatók, Madárbarát óvodákkal kapcsolat, Madárkórház látogatása, díszmadarak látogatása, stb.)

RÉSZLET A MADÁRBARÁT KERTBŐL

A HÁTRÁNYCSÖKKENTŐ ÓVODAI GYAKORLAT BEMUTATÁSA - A KÜLSŐ VILÁG TEVÉKENY MEGISMERÉSÉNEK MATEMATIKAI TARTALMÚ TAPASZTALATAIBAN A Helyőkeresztúri Általános Iskola igazgatónője, Kovácsné Dr. Nagy Emese Prima Primissima díjat kapott a hátrányos helyzetű gyermekek felzárkóztatásáért. A nevelőtestület megismerkedett a módszerrel: a táblajátékokkal. Felismertük, s alkalmazzuk a táblajátékban rejlő lehetőségeket. A gyermek a szabályok elsajátítását követően problémahelyzeteket old meg, miközben felelős döntéseket hoz.

A hátránycsökkentő óvodai gyakorlat bemutatása munka jellegű tevékenységekben Munkaérettség: Munkában akadályozottság jelei: - figyelmes feladatvárás - önálló feladatmegoldás - kitartó igyekezet - önellenőrzés - lassú munkatempó - túlzott fáradékonyság - instrukció figyelmen kívül hagyása - kérdezősködés feleslegesen

A HÁTRÁNYCSÖKKENTŐ ÓVODAI GYAKORLAT BEMUTATÁSA MUNKA JELLEGŰ TEVÉKENYSÉGEKBEN A hátrányos helyzetű gyermekek: - hátránnyal indulnak óvodába lépéskor - kevesebb ösztönzést és segítséget kaptak otthon A munka személyiségfejlesztő hatása érdekében feladatunk: - a munkafeladatok egymás közötti felosztása - kortársak segítségének igénylése - felnőttek segítségének kérése

A HÁTRÁNYCSÖKKENTŐ ÓVODAI GYAKORLAT BEMUTATÁSA TEVÉKENYSÉGEKBEN MEGVALÓSULÓ TANULÁSBAN Egyéni szükségletekhez igazodó, játékba ágyazott tevékenységeken keresztül történő differenciált fejlesztéssel valósítható meg a hátránycsökkentés a tanulási tevékenységekben. Az óvodában a tanulás támogató környezetben, előzetes élményre, tapasztalatra épít, mely utánzásos, spontán, játékos felfedeztető és szervezett tevékenység. Az egyénre szabott pozitív megerősítés a személyiség kibontakozását segíti.

AZ ESÉLYNÖVELÉS KULCSA: EGYÜTTMŰKÖDÉS A SZÜLŐKKEL Erősíteni szükséges a partneri viszonyt a hátránykompenzáció érdekében. Cél: - megnyerni a szülőt az együttműködésre, az együtt nevelésre - védőnővel, családsegítővel, gyermekjóléti szolgálattal, logopédussal, fejlesztő pedagógussal, szakszolgálatokkal kapcsolattartás - szorosabbá kell tenni az óvoda és család kapcsolatát

FELHASZNÁLT IRODALOM Óvodai hátránycsökkentés, eredményes iskolakezdés Kutatási program az eredményes óvoda-iskola átmenet és az esélyteremtés, hátránykompenzáció támogatására vonatkozó hazai és nemzetközi jó gyakorlatok területén Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. Közoktatási Osztály, Óvodafejlesztési Iroda 2015. Pátria Nyomda Erkölcsi nevelés az óvodában Az óvodáskor viselkedéskultúrája Perlai Rezsőné, Flaccus Kiadó, Budapest, 2014. Óvodai Nevelés Szakmai-módszertani folyóirat LXX. Évfolyam 2017. február, március Az óvodáskor fejlesztőjátékai Perlai Rezsőné, Flaccus Kiadó, Budapest, 2014. Tehetség A Magyar Tehetséggondozó Társaság kiadványa XXV. Évfolyam 2017/1.szám Közoktatási vezető VII. évfolyam 2017. február, március

KÖSZÖNÖM A FIGYELMET! Kisgyermekkori nevelés támogatása EFOP-3.1.1-14-2015-00001