TANMENETJAVASLAT a Das neue Deutschmobil 3 című tankönyvhöz Elkészült a Das Deutschmobil tankönyvcsalád teljesen átdolgozott harmadik kötete, így teljessé vált az új sorozat is. Akárcsak a második kötet, a Das neue Deutschmobil 3 is szélesebb célcsoportnak íródott: a gyerekeken kívül a fiataloknak is szól, ezért nagyobb változtatások találhatók benne, mint az első kötetben. A leckék az első és második kötethez hasonlóan ezúttal is rövidebbek lettek, és a jól ismert témakörök is megváltoztak. A korábbi nyolc helyett 14 leckéből áll a kínálat. Néhány anyag már nem került be az új változatba, néhány új köntöst kapott, de találkozhatunk vadonatúj témákkal is a harmadik kötetben: Gesunde Ernährung, Medien, Kleidung und Einkaufen, Zusammenleben, Jugend- und Hilfsorganisationen, Sich begegnen und verstehen. Az eddigiektől eltérő módon tartalmaz a tankönyv, illetve a munkafüzet egy-egy olyan leckét (Lektion 14: Sprech- und Schreibtraining), amely a produktív nyelvi készségek (beszéd- és íráskészség) intenzív fejlesztését szolgálják. A harmadik kötet utolsó leckéje olyan feladattípusokat mutat be, illetve gyakoroltat, melyeket a tanulóknak a Zertifikat Deutsch vizsga során kell megoldaniuk. A szerzők arra törekszenek, hogy a tanulók megfelelő stratégiákat és technikákat sajátítsanak el, melyek elősegítik a sikeres nyelvvizsgát. A tanárok munkáját továbbra is segíti a tanári kézikönyv, illetve az általunk összeállított tanmenet. Alkalmazott rövidítések: Tk. = tankönyv Mf. = munkafüzet Tkk. = tanári kézikönyv A Das neue Deutschmobil 3 tankönyvhöz mint korábban a második kötethez kétfajta tanmenetet készítettünk. Mindkét tanmenet a hetedikes és nyolcadikos korosztályt vette alapul, de mivel ennél a célcsoportnál lehetőség van az emelt szintű nyelvoktatásra is, az első változat heti három órás, a második heti öt órás, emelt szintű csoportoknál alkalmazható. A heti három órás csoportok javaslatunk alapján a Das neue Deutschmobil 3 tankönyv témaköreit két tanév alatt dolgozhatják fel.
Akárcsak az előző kötetek esetében néhány helyen most is eltértünk a tankönyvszerzők által eredetileg megadott sorrendtől, illetve néhány szöveget kihagytunk. Ezzel csak arra szeretnénk bátorítani mindenkit, hogy a tankönyvet eszköznek, és ne szentírásnak tekintse. A helyi adottságokat és a mindenkori tanulócsoportot figyelembe véve válogassunk a szövegek, témák közül. A Tananyag rubrikában mindig megadtuk, hol található az adott szöveg, illetve milyen kiegészítő anyagokat tartalmaz az adott témához a munkafüzet, illetve a tanári kézikönyv. Ezek a feladatok jó lehetőséget kínálnak a differenciált oktatás megvalósításához. A harmadik kötet végére a tanulók az Európai Referenciakeret által meghatározott B1 nyelvi szintet érhetik el, ami megfelel a Zertifikat Deutsch vizsga szintjének. A szövegek feldolgozása során a tanulók több stratégiát ismerhetnek meg és sajátíthatnak el, melyek segítik az olvasott, illetve hallott szöveg jobb megértését. Az alkalmazott feladattípusok megfelelnek a Zertifikat Deutsch vizsgafeladatainak. Az íráskészség, elsősorban a kreatív írás fejlesztését főleg a munkafüzet feladatai segítik elő. Ezeket a feladatokat azonban felhasználhatjuk az ismétlésnél, a számonkérésnél, vagy a differenciálásnál is. Az első és második kötetből már ismert ún. Grammatik-Comic a harmadik kötetben is segíti a tanulókat a nyelvtani szerkezetek elsajátításában. A korábbi táblázatok helyett ezúttal is Schlaumeierék képregény-történetei foglalják össze az adott fejezetben megtanult nyelvtani jelenséget. Egyre több lehetőség nyílik azonban arra is, hogy a tanulók önállóan fedezzenek fel nyelvtani szabályszerűségeket. A nyelvtanulást a harmadik kötetben is játékok teszik még érdekesebbé és színesebbé, melyek leírását részben a tanári kézikönyv tartalmazza. A Das neue Deutschmobil első és második kötetéhez készült tanmenetjavaslatainkhoz hasonlóan most sem található meg minden fejezet végén az Ismétlés, számonkérés rész. Azt, hogy a számonkérés szóban, vagy írásban történjen, az adott témakör határozza meg. Ahol az élő szituációban inkább a szóbeli közlés a fontosabb, ott célszerű a számonkérésnél is ezt a formát előnyben részesíteni. Sok esetben egy-egy miniprojekt keretében adhatnak számot tudásukról a tanulók, ezáltal is eszközként használhatják az idegen nyelvet, fejleszthetik szociális és médiakompetenciájukat, cselekvésorientáltan, a tantárgyi koncentráció szellemében mélyíthetik el ismereteiket. Jó munkát és sok sikert kívánunk mindenkinek!
Tanmenetjavaslat a Das neue Deutschmobil 3 című tankönyvhöz (heti 3 óra) Mensch, Natur und Technik* 1. lecke 1-2. Erfindungen, die die Welt találmányokat találmányok neve, verändert haben megnevezni, leírni évszámok, Tk. 8-9 országnevek alanyesetben Tkk. 77 (Erfindungs-Domino) 3. 4. Die wichtigste Erfindung für mich Tk. 10/3 Wie man das Rad erfand Mf. 8/1a, 1b a számunkra legfontosabb találmányt megnevezni, leírni szelektív olvasáskészséget találmányok neve, évszámok, országnevek Das wichtigste/tollste/ größte Erfindung ist für mich a kerék feltalálásával alany- és tárgyesetben képzése vizuális segítséggel képzése segítségével önellenőrzés képzése vizuális segítséggel képzése segítségével
5. 6. 7-8. 9-10. 11-12. 13-14. Erfindungen, die noch gefehlt haben Tk. 10/4a, 4b Arnold, der Roboter Mf. 11/5a, 5b Wir machen eine Werbung Tkk. 78 Eine Erfindung, über die man streiten kann Tk. 11/5 Thema Handy Mf. 11/6, 52/11 Erfindungen, die aus der Natur kommen Tk. 12/6 Mf. 12/7 még nem létező találmányokat megnevezni, leírni még nem létező találmányokat megnevezni, leírni reklámszöveget fogalmazni érvelni saját véleményt, javaslatot párbeszédet rekonstruálni érvelni saját véleményt, előnyöket és hátrányokat találmányokat megnevezni, leírni találmányok neve háztartási munkák a találmány neve, tulajdonságai, funkciói a mobiltelefonnal sowohl als auch nicht nur sondern auch weder noch entweder oder zwar aber a találmány neve, tulajdonságai, funkciói, eredete alany-, tárgy- és esetben alany-, tárgy- és esetben alany-, tárgy- és esetben sowohl als auch nicht nur sondern auch weder noch entweder oder zwar aber alany-, tárgy- és esetben képzése vizuális segítséggel képzése segítségével irányított fogalmazás kérdésekkel
15. 16. 17. 18. Das Solarboot Grüner Pfeil Mf. 10/4 Erfindungen von Schülern, die Preise bekommen Tk. 13/7 Das Fahrradprojekt Tk. 13/8 Wettbewerb: Eine fantastische Erfindung Mf. 15 egy találmányt információkat szerezni egy weboldalról versenykiírást megérteni egy projektet hallásutáni megértést egy találmányt a találmány neve, tulajdonságai versenykiíráshoz kapcsolódó szavak egy projekt bemutatásához szükséges szavak az eddig elsajátított szókincs 19-20. Ismétlés, számonkérés (Tkk. 79) Gesunde Ernährung* alany-, tárgy- és esetben alany-, tárgy- és esetben *Ennek a témakörnek a feldolgozása során lehetőség nyílik a tantárgyközi koncentrációra. Célszerű a Technika és életvitel tantárgyat tanító kollégával együttműködni, esetleg kisebb projekteket közösen megtervezni és lebonyolítani. 2. lecke 21-22. Welcher Esstyp bist du? étkezési szokásokat élelmiszerek Tk. 16/1, 2 was Mf. 16/1a, 1b tesztet kitölteni
23-24. 25-26. 27. 28-30. 31-32. 33. 34. Die Ernährungspyramide Tk. 17/3 Mf. 13/2, 3 10 Super-Fitness-Tipps Mf. 18/4a, 4b, 4c Weißt du, woher die Kartoffel kommt? Tk. 18/4a, 4b Gemüse auf dem Tisch Mf. 19/5, 6 Tk. 19/5 Auf der Internationalen Grünen Woche Tk. 20/6 Mf. 20/7 Die Mahlzeiten bei Familie Krüger Tk. 21/7, 8 Talking Food-Seminar Mf. 23 helyes étkezési szokásokat megismerni, egy képről információkat mondani tippeket adni a burgonya történetét elmondani egy statisztika eredményeit értelmezni szelektív értést választást megindokolni a német étkezéseket megismerni képeket leírni levelet írni megadott kérdések alapján élelmiszerek az egészséges életmóddal kapcsolatos kifejezések a burgonya történetével zöldségek egy mezőgazdasági kiállítással élelmiszerek levélforma 35-36. Ismétlés, számonkérés melléknévragozás esetben melléknévragozás esetben wo, woher, wohin was, wo, woher, wohin melléknévragozás vizuális segítséggel *Ennek a témakörnek a feldolgozása során is lehetőség nyílik a tantárgyközi koncentrációra. Célszerű a biológiát, illetve a technika és életvitel tantárgyat tanító kollégákkal együttműködni, esetleg kisebb projekteket közösen megtervezni és lebonyolítani. A tanulók készíthetnek plakátokat, melyekkel az egészséges táplálkozást és az egészséges életmódot népszerűsítik. Olyan montázsok is készülhetnek, melyek a magyar étkezésieket mutatják be. A plakátok és montázsok készítésénél kérhetjük a rajzszakos kolléga segítségét.
Wie lernen funktioniert 3. lecke 37. Wie ist das bei dir mit dem zu+infinitiv Deutschlernen? Tk. 24/1 38. 39. 40-41. 42. 43-45. 46-47. Konzentrationstraining Mf. 24/1a, 1b Hausaufgaben-Umfrage Tkk. 82 Lerntipps Tk. 25/2 Tkk. 83 Mf. 25/2, 3 So lernt Alexis Tk. 26/3 Was Schüler machen, um Vokabel zu lernen Tk. 27/5a, 5b, 5c Vokabel-Rap hilft beim Lernen Mf. 26/4a, 4b A nyelvtanulással kapcsolatos tapasztalatokat A nyelvtanulással kapcsolatos tapasztalatokat egyéni tanulási szokásokat tanulási tippeket megismerni szelektív megértést Ich habe( keine) Probleme, Es fällt mir schwer/leicht, Ich finde es schwierig/leicht, Es fällt mir (nicht) leicht, Ich habe( keine) Probleme, Es fällt mir schwer/leicht, Ich finde es schwierig/leicht, Es fällt mir (nicht) leicht, tanulási szokások tanulási tippek zu+infinitiv Az általános alany tárgy- és részeshatározó esetes alakja (man-eineneinem) tanácsot adni tanulási tippek zu+infinitiv szótanulással kapcsolatos tippek megismerése szótanulással kapcsolatos tippek megismerése önreflexió mondatdobozok (Satzbaukasten) önreflexió koncentrációs készség fejlesztése önreflexió tanulási tippek um zu+infinitiv mondatdobozok (Satzbaukasten) tanulási tippek
48-49. 50. Wozu soll man das machen? Mf. 27/5a, 5b, 5c Sorgenbrief an Tempo Mf. 31 okokat meghatározni tanulási tippek um zu+infinitiv damit tanácsot adni egy levélforma magánlevélben 51-52. Ismétlés, számonkérés A megismert tanulási tippekről készíthetnek a tanulók plakátokat. nyelvtani jelenség önálló felfedezése Umweltaktionen 4. lecke 53-54. Umwelttipps tanácsokat, környezetvédelemmel anstatt Tk. 32-33 alternatívákat zu+infinitiv Tkk. 84 55. 56. 57-58. 59-60. 61. Busse statt Autos im Zentrum Mf. 33/2 Würfelspiel zum Umweltschutz Mf. 32/1 E-Team-Projekt an Heidelberger Schulen Tk. 34-35 Europäische Nacht der Fledermäuse Tk. 36/5a, 5b Mf. 33/3 Was finden Jugendliche zum Schutz der Umwelt wichtig? Tk. 37/6a, 6b tanácsokat, alternatívákat tanácsokat, alternatívákat tanácsokat, alternatívákat szelektív megértést tanácsokat, alternatívákat szelektív megértést statisztikai adatokat értelmezni környezetvédelemmel környezetvédelemmel környezetvédelemmel környezetvédelemmel környezetvédelemmel anstatt zu+infinitiv anstatt zu+infinitiv ohne zu+infinitiv
62. 63-64. 65. Umweltschulen Mf. 34/4 Umwelt und Naturschutz Mf. 35/5a, 5b, 36/6, 7 Tipps zum Wassersparen Mf. 39 tanácsokat, alternatívákat szelektív megértést tanácsokat, alternatívákat szelektív megértést ismeretterjesztő prospektust készíteni környezetvédelemmel környezetvédelemmel a víztakarékossággal kapcsolatos kifejezések anstatt zu+infinitiv anstatt dass um zu+infinitiv damit Nationalpark Wattenmeer 5. lecke 66-67. Das Wattenmeer, eine Wildnis kvízkérdéseket a Wattenmeerrel vonzatos igék Europas, Tk. 40/1, 41/2a, 2b kvízkérdésekre Mf. 40/1, 2 válaszolni 68-69. 70-71. Ferien an der Nordsee Tk. 42/3a, 3b Mf. 41/3b Seehunde Tk. 43/4 Mf. 42/6 kvízkérdéseket, kvízkérdésekre válaszolni egy tengerparti nyaralást információkat adni a Wattenmeerrel és egy tengerparti nyaralással a fókákkal kapcsolatos szavak vonzatos igék időhatározói : bis, während igevonzatok megtanulása vizuális segítséggel igevonzatok megtanulása vizuális segítséggel az időhatározói közötti különbség felismerése vizuális ábrázolás segítségével
72-73. 74. 75-76. 77. 78. In der Seehund-Aufzuchtstation Tk. 43/5 Mf. 43/7a, 7b Mitarbeit in der Seehund- Aufzuchtstation Mf. 47 Lasst die Nordsee leben Tk. 44/6a, 6b, 6c Gestrandete Wale auf der Nordseeinsel Norderney Mf. 44/8, 9 Zwei Muscheln Tkk. 86 információkat adni információkat kérni információkat adni feltételezéseket más nézőpontból mesélni egy interjú tartalmát összefoglalni a fókákkal kapcsolatos szavak levélforma az Északi-tengerrel és a környezetszennyezéssel az Északi-tengerrel és a környezetszennyezéssel az Északi-tengerrel és a környezetszennyezéssel 79-80. Ismétlés, számonkérés vonzatos igék A tanulók készíthetnek prospektusokat, melyek segítségével bemutatják a többi osztálynak, mit tanultak a Watt-tengerről. A tanulók elkészíthetik az Északi-tenger öröm- és bánattérképét. A tanulók bemutathatják a Magyarországon található nemzeti parkokat, kereshetnek róluk információkat az interneten. Ismereteiket egy jellegzetes állat vagy növény szemszögéből is bemutathatják, kitérve arra, milyen környezetszennyezéstől menekül(het)nek meg ezek az élőlények.
Medien 6. lecke 81-82. Im Fernsehstudio filmmel kapcsolatos filmes szakemberek, szenvedő szerkezet Tk. 48/1a, 1b foglakozásokat tevékenységek jelen időben Mf. 48/1, 2, 49/5 megnevezni, 83-84. 85. 86. 87-88. 89. 90. 91. Deutschlands Lieblingssendungen Tk. 49/2, 3 Mf. 50/7 So macht man Filmtricks Mf. 55 Warum werden Horrorfilme besonders gern von Kindern gesehen? Mf. 61/8 Internet-Lexikon Tk. 50/4a, 4b, 51/5a, 5b Mf. 51/9 Der Bücher-Bus eine Bibliothek auf Rädern Tk. 52/6a, 6b Medien-Umfrage Tk. 53/7 Mediterrania Tk.53/8 kedvenc műsorokat megnevezni saját véleményt egy statisztika eredményeit egy folyamatot leírni saját véleményt, indokolni definíciókat fogalmazni információkat adni információkat kérni és adni információkat adni műsorfajták filmstúdióval horrorfilmekkel kapcsolatos vélemények internettel Könyvtárral tömegtájékoztató eszközök nevei az internetes játékkal kapcsolatos kifejezések szenvedő szerkezet jelen időben szenvedő szerkezet mellékmondati szórenddel nyelvtani jelenség ábrázolása vizuális segédeszközzel Mind map
Berufswünsche 7. lecke 92-93. Berufswünsche foglakozásokat Tk. 56/1, 2 Mf. 56/1, 2 62/W3, W4 94. 95. 96. 97. 98-99. 100. 101. Was könnten sie später werden? Mf. 57/3a, 3b Mein Traumberuf Tk. 57/3a, 3b Das hätten Jugendliche gern im Leben Tk. 57/4 Abitur ja oder nein? Tk. 58/5a, 5b Was würdest du tun, wenn? Tk. 61/9 Mf. 60/7, 8 Wunschspiel Tkk. 89 Wenn ich drei Wünsche frei hätte Mf. 63 foglakozásokat tippeket adni foglakozásokat kívánságokat egy statisztika eredményeiről beszámolni tanácsokat adni lehetőségeket kívánságokat kívánságokat foglalkozásnevek feltételes mód foglalkozásnevek feltételes mód foglalkozásnevek feltételes mód a jövővel kapcsolatos feltételes mód kifejezések a jövővel kapcsolatos kifejezések híres emberek, tevékenységek kívánságok kívánságok feltételes mód feltételes mód feltételes mód feltételes mód A fennmaradó 10 óra tetszés szerint felhasználható év eleji vagy év végi ismétlésre, ünnepek, vagy egyéb aktuális témák feldolgozására.
Kleidung und Einkaufen 8. lecke 1-3. Schuluniform statt egy témát megvitatni ruhadarabok Markenkleidung? Tk. 64 Mf. 64/1, 65/2 4-7. Thema Mode ruházatot, ruhadarabok, Tk. 65/2 értékelni kiegészítők, színek, Tkk. 90 saját véleményt minták, testékszerek Mf. 65/3 Mf. 71 8. 9. 10-11. 12-14. 15-17. Im Secondhandshop Tk. 66/4a, 4b Farbentypen Tk. 67/5 Persönlicher Kleidungsstil Tk. 65/3, 67/6 Billig einkaufen und Gutes tun! Tk. 68/7 Mf. 67/8, 68/9 Was würdest du wem leihen? Tk. 69/8, 69/9 saját véleményt tesztet kitölteni körkérdést rendezni saját öltözködési stílust vásárlási szokásokat szelektív megértést saját véleményt ruhadarabok, kiegészítők, színek, minták színek, tulajdonságok ruhadarabok, kiegészítők, színek, minták, anyagok áruk tárgyak, személyek birtokos eset igék tárgy- és esettel nyelvtani struktúra vizualizálása színekkel
Umwelt und Verkehr 9. lecke 18-19. Das leistet der Baum für den ok okozati a fával kapcsolatos so dass Menschen összefüggéseket szavak Tk. 72/1, 73/2a, 2b megnevezni 20. Ein Spaziergang im Winterwald Mf. 72/1 21-22. 26-29. 30. 31-32. 33-35. Bäume in der Stadt Tk. 73/3 Mf. 73/2 Verkehrsprobleme Tk. 74/4a, 4b Mf. 74/3, 75/4a, 4b Tkk. 92 (Würfelspiel) Fahrradunfälle von Kindern Tk. 75/5, 6 Wasser ist leben Tk. 76/7, 8 Die Zukunft unseres Planeten Tk. 77/9a, 9b, 9c Mf. 76/6 36. So stell ich mir die Zukunft vor Mf. 79 ok okozati összefüggéseket megnevezni ok okozati összefüggéseket megnevezni problémákat felismerni, megnevezni problémákat felismerni, megnevezni statisztikai adatokról beszélni feltételezések kifejezése feltételezések kifejezése a téli erdővel a fával kapcsolatos szavak közlekedési problémák közlekedési problémák vízhasználattal, számok sicherlich, vielleicht, möglicherweise, bestimmt (nicht), auf jeden/keinen Fall sicherlich, vielleicht, möglicherweise, bestimmt (nicht), auf jeden/keinen Fall so dass so dass obwohl, trotzdem obwohl, trotzdem jövő idő jövő idő nyelvtani jelenség vizuális ábrázolása
Miteinander lernen 10. lecke 37-38. Wie denkt ihr über Noten? vitatkozni Ich stimme zu. Tk. 80/1a, 1b Ich finde auch, dass 39. 40-42. 43-44. 45. 46. 47. 48. 49-50. Wie könnte man Anna helfen? Tk. 81/2 Eine Prüfung machen Tk. 82/3a, 3b Mf. 82/5, 6 Schulabschlüsse Tk. 83/4 Mf. 83/7, 8 Sollen Lehrer Zeugnisse bekommen? Tk. 83/5 Gefragt Tk. 84/6a, 6b Kreativität in die Schule Tk. 85/7 Lehrer-Schüler-Probleme Mf. 87 Wie sollte Schule sein? Mf. 81/3 tanácsokat adni tippek jemand, einer, keiner véleményt alkotni diagrammot elemezni véleményt alkotni szelektív megértés fejlesztése újságcikkből információkat szerezni szelektív megértés fejlesztése egy projektről beszámolni szelektív megértés fejlesztése problémákat felismerni, megnevezni, megoldási lehetőségeket keresni kívánságokat kifejezni vizsgával kapcsolatos kifejezések iskolai végzettséggel a bizonyítvánnyal tanácsok miteinander füreinander umeinander voneinander tanár-diák konfliktusok iskolával kapcsolatos szókincs jeder, alle, niemand einander mondatdobozok (Satzbaukasten)
Zusammenleben 11. lecke 51-52. Steckbriefe személyeket külső, belső Tk. 88/1a, 1b tulajdonságok, Mf. 88/1 kérdezni kedvencek 53. 54-56. 57-59. Unsere Clique Tk. 89/2 Ich gehöre nicht dazu Tk. 4a, 4b, 4c Eigenschaften meiner Freunde Tk. 89/3 Mf. 89/4 személyeket problémákat felismerni, megnevezni, megoldási lehetőségeket keresni személyeket szimpátiát kifejezni külső, belső tulajdonságok, kedvencek személyes konfliktusok külső, belső tulajdonságok melléknévragozás birtokos esettel álló elöljárószavak: wegen, trotz mondatdobozok (Satzbaukasten) Jugend- und Hilfsorganisationen 12. lecke 60-62. Jugendorganisationen véleményt mondani, ifjúsági szervezetek Tk. 96-97 megindokolni nevei, tevékenységi Mf. 96/1 körei Tkk. 99 63-65. 66. Die Rettungshunde Tk. 99/4 Mf. 103 Ein Tag mit Paul bei den Pfadfindern Tk. 101/6 információt adni szöveget átdolgozni képtörténetet elmesélni mentőakciókkal kirándulással időhatározói : nachdem időhatározói : nachdem, bevor
67. 68-69. Ein Freitag mit Katharina Mf. 99/5 egy napot elmesélni napirenddel Ein Tag/Freitag mit mir egy napot elmesélni napirenddel időhatározói : nachdem időhatározói : nachdem, bevor während Sich begegnen und verstehen 13. lecke 70. Was bist du für ein Ferientyp? döntéseket szabadidős Tk. 104/1 megindokolni tevékenységek 71. Reiseausrüstung szükségletet kifejezni utazási kellékek melléknévből képzett Tk. 105/2 főnevek 72-73. 74. 75-76. 77-80. 81-82. 83. Ferienberichten Mf. 104/1a Urlaub mit der Familie oder mit Freunden? Mf. 104/1b Jugendreisen und Klassenfahrten Tk. 106-107 Mf. 106/4 Tipps für Berlin-Reisende Mf. 106/5, 107/6 In einem Workcamp Tk. 108/5, 6, 109/7 Mf. 107/7, 108/8 Tipps für Reisen ins Ausland Mf. 108/9 s nyári élményekről beszámolni véleményt mondani, megindokolni, vitatkozni összehasonlítást kifejezni tanácsokat információkat adni tanácsokat szabadidős tevékenységek, úti célok Ich möchte am liebsten, Außerdem In den Ferien gefällt es mir (gar) nicht, szabadidős tevékenységek, úti célok utazási tanácsok a workcamppel Je desto Je desto nyelvtani struktúrák vizualizálása színekkel nyelvtani struktúrák vizualizálása utazási tanácsok irgend- nyelvtani struktúrák vizualizálása
84-85. 86-89. Ferienpläne Tk. 109/8 Ein Reiseziel vorschlagen Mf. 111 Tkk. 101 (Ferienspiel) terveket egy utazást előkészíteni, megszervezni szabadidős tevékenységek, úti célok utazással kapcsolatos szavak Sprechtraining+Schreibtraining 14. lecke 90-111. A Das neue Deutschmobil három kötete lehetőséget adott arra, hogy a német nyelvet tanulók olyan ismereteket és stratégiákat sajátítsanak el, melyekkel a mindennapos szituációkban elboldogulhatnak. A harmadik kötet utolsó leckéje olyan stratégiákat és technikákat tudatosít és gyakoroltat be, melyekkel a tanulók sikeresen készülhetnek fel a Zertifikat Deutsch vizsgára. Célszerű a tanév hátralévő részében a tankönyvben található Sprechtraining és a munkafüzetben lévő Schreibtraining feladatait egymással kombinálva feldolgozni. Az egyes órák tervezéséhez jó ötletek találhatók a tanári kézikönyvben. A Sprechtraining első része olyan kifejezéseket tartalmaz, melyeket a tanulók az ún. Kontaktaufnahme során alkalmazhatnak. Ebben a részben találhatók azok a szófordulatok is, melyekkel saját véleményünket fejezhetjük ki, illetve indokolhatjuk meg. A vizsga másik részében közösen kell megoldani egy feladatot. Ehhez is segítséget kaphatunk a tankönyv 14. leckéjében. A vizsga harmadik részeként a vizsgázónak röviden beszélnie kell egy ábráról, grafikonról, vagy egy statisztika eredményéről, ezért már a harmadik kötet korábbi leckéiben is volt ilyen jellegű feladat. Az utolsó lecke ezeket a nyelvi eszközöket foglalja össze.az írásbeli vizsga egyik sarkalatos pontja a levélírás. A Schreibtraining feladatai elsősorban ebben nyújtanak segítséget. A Zertifikat Deutsch vizsgára való felkészülésben nagy haszonnal alkalmazhatjuk a Klett Kiadónál megjelent So geht s és So geht s zum ZD című könyveket.
Tanmenetjavaslat a Das neue Deutschmobil 3 című tankönyvhöz (heti 5 óra) Mensch, Natur und Technik* 1. lecke 1-2. Erfindungen, die die Welt találmányokat találmányok neve, verändert haben megnevezni, leírni évszámok, Tk. 8-9 országnevek alanyesetben Tkk. 77 (Erfindungs-Domino) 3. 4. Die wichtigste Erfindung für mich Tk. 10/3 Wie man das Rad erfand Mf. 8/1a, 1b a számunkra legfontosabb találmányt megnevezni, leírni szelektív olvasáskészséget találmányok neve, évszámok, országnevek Das wichtigste/tollste/ größte Erfindung ist für mich a kerék feltalálásával alany- és tárgyesetben képzése vizuális segítséggel képzése segítségével önellenőrzés képzése vizuális segítséggel képzése segítségével
5. 6. 7. 8. 9. 10-11. Erfindungen, die noch gefehlt haben Tk. 10/4a, 4b Arnold, der Roboter Mf. 11/5a, 5b Wir machen eine Werbung Tkk. 78 Eine Erfindung, über die man streiten kann Tk. 11/5 Thema Handy Mf. 11/6, 52/11 Erfindungen, die aus der Natur kommen Tk. 12/6 Mf. 12/7 még nem létező találmányokat megnevezni, leírni még nem létező találmányokat megnevezni, leírni reklámszöveget fogalmazni érvelni saját véleményt, javaslatot párbeszédet rekonstruálni érvelni saját véleményt, előnyöket és hátrányokat találmányokat megnevezni, leírni találmányok neve háztartási munkák a találmány neve, tulajdonságai, funkciói a mobiltelefonnal sowohl als auch nicht nur sondern auch weder noch entweder oder zwar aber a találmány neve, tulajdonságai, funkciói, eredete alany-, tárgy- és esetben alany-, tárgy- és esetben alany-, tárgy- és esetben sowohl als auch nicht nur sondern auch weder noch entweder oder zwar aber alany-, tárgy- és esetben képzése vizuális segítséggel képzése segítségével irányított fogalmazás kérdésekkel
12. 13. 14. 15. Das Solarboot Grüner Pfeil Mf. 10/4 Erfindungen von Schülern, die Preise bekommen Tk. 13/7 Das Fahrradprojekt Tk. 13/8 Wettbewerb: Eine fantastische Erfindung Mf. 15 egy találmányt információkat szerezni egy weboldalról versenykiírást megérteni egy projektet hallásutáni megértést egy találmányt a találmány neve, tulajdonságai versenykiíráshoz kapcsolódó szavak egy projekt bemutatásához szükséges szavak az eddig elsajátított szókincs 16-17. Ismétlés, számonkérés (Tkk. 79) Gesunde Ernährung* alany-, tárgy- és esetben alany-, tárgy- és esetben *Ennek a témakörnek a feldolgozása során lehetőség nyílik a tantárgyközi koncentrációra. Célszerű a Technika és életvitel tantárgyat tanító kollégával együttműködni, esetleg kisebb projekteket közösen megtervezni és lebonyolítani. 2. lecke 18-19. Welcher Esstyp bist du? étkezési szokásokat élelmiszerek Tk. 16/1, 2 was Mf. 16/1a, 1b tesztet kitölteni
20-21. 22-23. 24. 25-26. 27-28. 29. 30. Die Ernährungspyramide Tk. 17/3 Mf. 13/2, 3 10 Super-Fitness-Tipps Mf. 18/4a, 4b, 4c Weißt du, woher die Kartoffel kommt? Tk. 18/4a, 4b Gemüse auf dem Tisch Mf. 19/5, 6 Tk. 19/5 Auf der Internationalen Grünen Woche Tk. 20/6 Mf. 20/7 Die Mahlzeiten bei Familie Krüger Tk. 21/7, 8 Talking Food-Seminar Mf. 23 helyes étkezési szokásokat megismerni, egy képről információkat mondani tippeket adni a burgonya történetét elmondani egy statisztika eredményeit értelmezni szelektív értést választást megindokolni a német étkezéseket megismerni képeket leírni levelet írni megadott kérdések alapján élelmiszerek az egészséges életmóddal kapcsolatos kifejezések a burgonya történetével zöldségek egy mezőgazdasági kiállítással élelmiszerek levélforma 31-32. Ismétlés, számonkérés melléknévragozás esetben melléknévragozás esetben wo, woher, wohin was, wo, woher, wohin melléknévragozás vizuális segítséggel *Ennek a témakörnek a feldolgozása során is lehetőség nyílik a tantárgyközi koncentrációra. Célszerű a biológiát, illetve a technika és életvitel tantárgyat tanító kollégákkal együttműködni, esetleg kisebb projekteket közösen megtervezni és lebonyolítani. A tanulók készíthetnek plakátokat, melyekkel az egészséges táplálkozást és az egészséges életmódot népszerűsítik. Olyan montázsok is készülhetnek, melyek a magyar étkezésieket mutatják be. A plakátok és montázsok készítésénél kérhetjük a rajzszakos kolléga segítségét.
Wie lernen funktioniert 3. lecke 33. Wie ist das bei dir mit dem zu+infinitiv Deutschlernen? Tk. 24/1 34. 35. 36-37. 38. 39-40. 41-42. Konzentrationstraining Mf. 24/1a, 1b Hausaufgaben-Umfrage Tkk. 82 Lerntipps Tk. 25/2 Tkk. 83 Mf. 25/2, 3 So lernt Alexis Tk. 26/3 Was Schüler machen, um Vokabel zu lernen Tk. 27/5a, 5b, 5c Vokabel-Rap hilft beim Lernen Mf. 26/4a, 4b A nyelvtanulással kapcsolatos tapasztalatokat A nyelvtanulással kapcsolatos tapasztalatokat egyéni tanulási szokásokat tanulási tippeket megismerni szelektív megértést Ich habe( keine) Probleme, Es fällt mir schwer/leicht, Ich finde es schwierig/leicht, Es fällt mir (nicht) leicht, Ich habe( keine) Probleme, Es fällt mir schwer/leicht, Ich finde es schwierig/leicht, Es fällt mir (nicht) leicht, tanulási szokások tanulási tippek zu+infinitiv Az általános alany tárgy- és részeshatározó esetes alakja (man-eineneinem) tanácsot adni tanulási tippek zu+infinitiv szótanulással kapcsolatos tippek megismerése szótanulással kapcsolatos tippek megismerése önreflexió mondatdobozok (Satzbaukasten) önreflexió koncentrációs készség fejlesztése önreflexió tanulási tippek um zu+infinitiv mondatdobozok (Satzbaukasten) tanulási tippek
43-44. 45. Wozu soll man das machen? Mf. 27/5a, 5b, 5c Sorgenbrief an Tempo Mf. 31 okokat meghatározni tanulási tippek um zu+infinitiv damit tanácsot adni egy levélforma magánlevélben 46-47. Ismétlés, számonkérés A megismert tanulási tippekről készíthetnek a tanulók plakátokat. nyelvtani jelenség önálló felfedezése Umweltaktionen 4. lecke 48-49. Umwelttipps tanácsokat, környezetvédelemmel anstatt Tk. 32-33 alternatívákat zu+infinitiv Tkk. 84 50. 51. 52-53. 54-55. 56. Busse statt Autos im Zentrum Mf. 33/2 Würfelspiel zum Umweltschutz Mf. 32/1 E-Team-Projekt an Heidelberger Schulen Tk. 34-35 Europäische Nacht der Fledermäuse Tk. 36/5a, 5b Mf. 33/3 Was finden Jugendliche zum Schutz der Umwelt wichtig? Tk. 37/6a, 6b tanácsokat, alternatívákat tanácsokat, alternatívákat tanácsokat, alternatívákat szelektív megértést tanácsokat, alternatívákat szelektív megértést statisztikai adatokat értelmezni környezetvédelemmel környezetvédelemmel környezetvédelemmel környezetvédelemmel környezetvédelemmel anstatt zu+infinitiv anstatt zu+infinitiv ohne zu+infinitiv
57. 58-59. 60. Umweltschulen Mf. 34/4 Umwelt und Naturschutz Mf. 35/5a, 5b, 36/6, 7 Tipps zum Wassersparen Mf. 39 tanácsokat, alternatívákat szelektív megértést tanácsokat, alternatívákat szelektív megértést ismeretterjesztő prospektust készíteni környezetvédelemmel környezetvédelemmel a víztakarékossággal kapcsolatos kifejezések anstatt zu+infinitiv anstatt dass um zu+infinitiv damit Nationalpark Wattenmeer 5. lecke 61-62. Das Wattenmeer, eine Wildnis kvízkérdéseket a Wattenmeerrel vonzatos igék Europas, Tk. 40/1, 41/2a, 2b kvízkérdésekre Mf. 40/1, 2 válaszolni 63-64. 65-66. Ferien an der Nordsee Tk. 42/3a, 3b Mf. 41/3b Seehunde Tk. 43/4 Mf. 42/6 kvízkérdéseket, kvízkérdésekre válaszolni egy tengerparti nyaralást információkat adni a Wattenmeerrel és egy tengerparti nyaralással a fókákkal kapcsolatos szavak vonzatos igék időhatározói : bis, während igevonzatok megtanulása vizuális segítséggel igevonzatok megtanulása vizuális segítséggel az időhatározói közötti különbség felismerése vizuális ábrázolás segítségével
67-68. 69. 70-71. 72. 73. In der Seehund-Aufzuchtstation Tk. 43/5 Mf. 43/7a, 7b Mitarbeit in der Seehund- Aufzuchtstation Mf. 47 Lasst die Nordsee leben Tk. 44/6a, 6b, 6c Gestrandete Wale auf der Nordseeinsel Norderney Mf. 44/8, 9 Zwei Muscheln Tkk. 86 információkat adni információkat kérni információkat adni feltételezéseket más nézőpontból mesélni egy interjú tartalmát összefoglalni a fókákkal kapcsolatos szavak levélforma az Északi-tengerrel és a környezetszennyezéssel az Északi-tengerrel és a környezetszennyezéssel az Északi-tengerrel és a környezetszennyezéssel 74-75. Ismétlés, számonkérés vonzatos igék A tanulók készíthetnek prospektusokat, melyek segítségével bemutatják a többi osztálynak, mit tanultak a Watt-tengerről. A tanulók elkészíthetik az Északi-tenger öröm- és bánattérképét. A tanulók bemutathatják a Magyarországon található nemzeti parkokat, kereshetnek róluk információkat az interneten. Ismereteiket egy jellegzetes állat vagy növény szemszögéből is bemutathatják, kitérve arra, milyen környezetszennyezéstől menekül(het)nek meg ezek az élőlények. Medien 6. lecke 76-77. Im Fernsehstudio filmmel kapcsolatos filmes szakemberek, szenvedő szerkezet Tk. 48/1a, 1b foglakozásokat tevékenységek jelen időben Mf. 48/1, 2, 49/5 megnevezni, nyelvtani jelenség ábrázolása vizuális segédeszközzel
78-79. 80. 81. 82. 83. 84. 85. Deutschlands Lieblingssendungen Tk. 49/2, 3 Mf. 50/7 So macht man Filmtricks Mf. 55 Warum werden Horrorfilme besonders gern von Kindern gesehen? Mf. 61/8 Internet-Lexikon Tk. 50/4a, 4b, 51/5a, 5b Mf. 51/9 Der Bücher-Bus eine Bibliothek auf Rädern Tk. 52/6a, 6b Medien-Umfrage Tk. 53/7 Mediterrania Tk.53/8 kedvenc műsorokat megnevezni saját véleményt egy statisztika eredményeit egy folyamatot leírni saját véleményt, indokolni definíciókat fogalmazni információkat adni információkat kérni és adni információkat adni műsorfajták filmstúdióval horrorfilmekkel kapcsolatos vélemények internettel Könyvtárral tömegtájékoztató eszközök nevei az internetes játékkal kapcsolatos kifejezések szenvedő szerkezet jelen időben szenvedő szerkezet mellékmondati szórenddel Mind map Berufswünsche 7. lecke 86-87. Berufswünsche foglakozásokat Tk. 56/1, 2 Mf. 56/1, 2 62/W3, W4 foglalkozásnevek feltételes mód
88. 89. 90. 90. 91-92. 93. 94. Was könnten sie später werden? Mf. 57/3a, 3b Mein Traumberuf Tk. 57/3a, 3b Das hätten Jugendliche gern im Leben Tk. 57/4 Abitur ja oder nein? Tk. 58/5a, 5b Was würdest du tun, wenn? Tk. 61/9 Mf. 60/7, 8 Wunschspiel Tkk. 89 Wenn ich drei Wünsche frei hätte Mf. 63 foglakozásokat tippeket adni foglakozásokat kívánságokat egy statisztika eredményeiről beszámolni tanácsokat adni lehetőségeket kívánságokat kívánságokat foglalkozásnevek feltételes mód foglalkozásnevek feltételes mód a jövővel kapcsolatos feltételes mód kifejezések a jövővel kapcsolatos kifejezések híres emberek, tevékenységek kívánságok kívánságok feltételes mód feltételes mód feltételes mód feltételes mód Kleidung und Einkaufen 8. lecke 95-96. Schuluniform statt egy témát megvitatni ruhadarabok Markenkleidung? Tk. 64 Mf. 64/1, 65/2 97-100. Thema Mode ruházatot, ruhadarabok, Tk. 65/2 értékelni kiegészítők, színek, Tkk. 90 saját véleményt minták, testékszerek Mf. 65/3 Mf. 71
103. 104. 105-106. 107-108. 109-110. Im Secondhandshop Tk. 66/4a, 4b Farbentypen Tk. 67/5 Persönlicher Kleidungsstil Tk. 65/3, 67/6 Billig einkaufen und Gutes tun! Tk. 68/7 Mf. 67/8, 68/9 Was würdest du wem leihen? Tk. 69/8, 69/9 saját véleményt tesztet kitölteni körkérdést rendezni saját öltözködési stílust vásárlási szokásokat szelektív megértést saját véleményt ruhadarabok, kiegészítők, színek, minták színek, tulajdonságok ruhadarabok, kiegészítők, színek, minták, anyagok áruk tárgyak, személyek birtokos eset igék tárgy- és esettel nyelvtani struktúra vizualizálása színekkel Umwelt und Verkehr 9. lecke 111-112. Das leistet der Baum für den ok okozati a fával kapcsolatos so dass Menschen összefüggéseket szavak Tk. 72/1, 73/2a, 2b megnevezni 113. Ein Spaziergang im Winterwald Mf. 72/1 114-115. 116-119. Bäume in der Stadt Tk. 73/3 Mf. 73/2 Verkehrsprobleme Tk. 74/4a, 4b Mf. 74/3, 75/4a, 4b Tkk. 92 (Würfelspiel) ok okozati összefüggéseket megnevezni ok okozati összefüggéseket megnevezni problémákat felismerni, megnevezni a téli erdővel a fával kapcsolatos szavak közlekedési problémák so dass so dass obwohl, trotzdem
120. 121-122. 123-124. Fahrradunfälle von Kindern Tk. 75/5, 6 Wasser ist leben Tk. 76/7, 8 Die Zukunft unseres Planeten Tk. 77/9a, 9b, 9c Mf. 76/6 125. So stell ich mir die Zukunft vor Mf. 79 problémákat felismerni, megnevezni statisztikai adatokról beszélni feltételezések kifejezése feltételezések kifejezése közlekedési problémák vízhasználattal, számok sicherlich, vielleicht, möglicherweise, bestimmt (nicht), auf jeden/keinen Fall sicherlich, vielleicht, möglicherweise, bestimmt (nicht), auf jeden/keinen Fall obwohl, trotzdem jövő idő jövő idő nyelvtani jelenség vizuális ábrázolása Miteinander lernen 10. lecke 126-127. Wie denkt ihr über Noten? vitatkozni Ich stimme zu. Tk. 80/1a, 1b Ich finde auch, dass 128. 129-131. 132-133. 134. Wie könnte man Anna helfen? Tk. 81/2 Eine Prüfung machen Tk. 82/3a, 3b Mf. 82/5, 6 Schulabschlüsse Tk. 83/4 Mf. 83/7, 8 Sollen Lehrer Zeugnisse bekommen? Tk. 83/5 tanácsokat adni tippek jemand, einer, keiner véleményt alkotni diagrammot elemezni véleményt alkotni szelektív megértés fejlesztése vizsgával kapcsolatos kifejezések iskolai végzettséggel a bizonyítvánnyal jeder, alle, niemand mondatdobozok (Satzbaukasten)
135. 136. 137. 138-139. Gefragt Tk. 84/6a, 6b Kreativität in die Schule Tk. 85/7 Lehrer-Schüler-Probleme Mf. 87 Wie sollte Schule sein? Mf. 81/3 újságcikkből információkat szerezni szelektív megértés fejlesztése egy projektről beszámolni szelektív megértés fejlesztése problémákat felismerni, megnevezni, megoldási lehetőségeket keresni kívánságokat kifejezni tanácsok miteinander füreinander umeinander voneinander tanár-diák konfliktusok iskolával kapcsolatos szókincs einander Zusammenleben 11. lecke 140. Steckbriefe személyeket külső, belső Tk. 88/1a, 1b tulajdonságok, Mf. 88/1 kérdezni kedvencek 141. 142-144. 145-146. Unsere Clique Tk. 89/2 Ich gehöre nicht dazu Tk. 4a, 4b, 4c Eigenschaften meiner Freunde Tk. 89/3 Mf. 89/4 személyeket problémákat felismerni, megnevezni, megoldási lehetőségeket keresni személyeket szimpátiát kifejezni külső, belső tulajdonságok, kedvencek személyes konfliktusok külső, belső tulajdonságok melléknévragozás birtokos esettel álló elöljárószavak: wegen, trotz mondatdobozok (Satzbaukasten)
Jugend- und Hilfsorganisationen 12. lecke 147-148. Jugendorganisationen véleményt mondani, ifjúsági szervezetek Tk. 96-97 megindokolni nevei, tevékenységi Mf. 96/1 körei Tkk. 99 149-151. 151. 152. 153. Die Rettungshunde Tk. 99/4 Mf. 103 Ein Tag mit Paul bei den Pfadfindern Tk. 101/6 Ein Freitag mit Katharina Mf. 99/5 információt adni szöveget átdolgozni képtörténetet elmesélni egy napot elmesélni mentőakciókkal kirándulással napirenddel Ein Tag/Freitag mit mir egy napot elmesélni napirenddel időhatározói : nachdem időhatározói : nachdem, bevor időhatározói : nachdem időhatározói : nachdem, bevor während Sich begegnen und verstehen 13. lecke 154. Was bist du für ein Ferientyp? döntéseket szabadidős Tk. 104/1 megindokolni tevékenységek 155. Reiseausrüstung szükségletet kifejezni utazási kellékek melléknévből képzett Tk. 105/2 főnevek nyelvtani struktúrák vizualizálása színekkel
156. 157. 158-159. 160-162. 163-164. 165. 166. 167-169. Ferienberichten Mf. 104/1a Urlaub mit der Familie oder mit Freunden? Mf. 104/1b Jugendreisen und Klassenfahrten Tk. 106-107 Mf. 106/4 Tipps für Berlin-Reisende Mf. 106/5, 107/6 In einem Workcamp Tk. 108/5, 6, 109/7 Mf. 107/7, 108/8 Tipps für Reisen ins Ausland Mf. 108/9 Ferienpläne Tk. 109/8 Ein Reiseziel vorschlagen Mf. 111 Tkk. 101 (Ferienspiel) s nyári élményekről beszámolni véleményt mondani, megindokolni, vitatkozni összehasonlítást kifejezni tanácsokat információkat adni tanácsokat terveket egy utazást előkészíteni, megszervezni szabadidős tevékenységek, úti célok Ich möchte am liebsten, Außerdem In den Ferien gefällt es mir (gar) nicht, szabadidős tevékenységek, úti célok utazási tanácsok a workcamppel Je desto Je desto nyelvtani struktúrák vizualizálása utazási tanácsok irgend- nyelvtani struktúrák vizualizálása szabadidős tevékenységek, úti célok utazással kapcsolatos szavak
Sprechtraining+Schreibtraining 14. lecke 170-185. A Das neue Deutschmobil három kötete lehetőséget adott arra, hogy a német nyelvet tanulók olyan ismereteket és stratégiákat sajátítsanak el, melyekkel a mindennapos szituációkban elboldogulhatnak. A harmadik kötet utolsó leckéje olyan stratégiákat és technikákat tudatosít és gyakoroltat be, melyekkel a tanulók sikeresen készülhetnek fel a Zertifikat Deutsch vizsgára. Célszerű a tanév hátralévő részében a tankönyvben található Sprechtraining és a munkafüzetben lévő Schreibtraining feladatait egymással kombinálva feldolgozni. Az egyes órák tervezéséhez jó ötletek találhatók a tanári kézikönyvben. A Sprechtraining első része olyan kifejezéseket tartalmaz, melyeket a tanulók az ún. Kontaktaufnahme során alkalmazhatnak. Ebben a részben találhatók azok a szófordulatok is, melyekkel saját véleményünket fejezhetjük ki, illetve indokolhatjuk meg. A vizsga másik részében közösen kell megoldani egy feladatot. Ehhez is segítséget kaphatunk a tankönyv 14. leckéjében. A vizsga harmadik részeként a vizsgázónak röviden beszélnie kell egy ábráról, grafikonról, vagy egy statisztika eredményéről, ezért már a harmadik kötet korábbi leckéiben is volt ilyen jellegű feladat. Az utolsó lecke ezeket a nyelvi eszközöket foglalja össze.az írásbeli vizsga egyik sarkalatos pontja a levélírás. A Schreibtraining feladatai elsősorban ebben nyújtanak segítséget. A Zertifikat Deutsch vizsgára való felkészülésben nagy haszonnal alkalmazhatjuk a Klett Kiadónál megjelent So geht s és So geht s zum ZD című könyveket.