Az információs társadalom. Dr. Csepeli György. Budapest, 2007. december 7.



Hasonló dokumentumok
Csepeli György. MKE 40. vándorgyűlés Szombathely, július 24.

Csepeli György. Az internet hatása a magyarországi. gi társadalmi egyenlőtlens. tlenségekre

Csepeli György A kreativitás új színterei - Kultúra és internet

Kreatív társadalom. Csepeli György. Az ember mint kreatív lény

A fejlődés záloga - a digitális írástudás

Netokrácia Budapest, Csepeli György, Prazsák Gergő

A TÁRSADALMI BEFOGADÁS

Az információs társadalom európai jövőképe. Dr. Bakonyi Péter c. Főiskolai tanár

DIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON

Csepeli György *, Prazsák Gergõ ** INTERNET ÉS TÁRSADALMI EGYENLÕTLENSÉG MAGYARORSZÁGON E-VILÁGI TRENDEK 7

efaust Iskola az informáci ciós s korban Csepeli György Szeged, 2006 július 10

Információs társadalom Magyarországon

HU Egyesülve a sokféleségben HU A8-0156/153. Módosítás. Isabella Adinolfi, Rosa D'Amato, Rolandas Paksas az EFDD képviselőcsoport nevében

c. Fıiskolai tanár IT fogalma, kialakulása 1

A SZOCIOLÓGIA ALAPÍTÓJA. AugustE Comte

Információs társadalom és a társadalmi egyenlőtlenségek. Tausz Katalin

A konstruktív és a destruktív társadalmi kapcsolatok szociálpszichológiája

Tartalom. Dr. Bakonyi Péter c. docens. Midterm review: összefoglaló megállapítások. A A célkitűzések teljesülése 2008-ig

Dr. Bakonyi Péter c. docens

a kockázatokról és a mellékhatásokról kérdezze meg Az internethasználat pszichológiai és társadalmi haszna és veszélyei Budapest, május 26.

Dr. Szűts Zoltán Facebook a felsőoktatásban?

Ricomnet 2009, Lillafüred. Ricomnet Lillafüred

Kisgyermekes szülők foglalkoztathatósága Fűrész Tünde április 4.

MIT ÜZEN A HAGYMAMODELL A KÉPZÉSI RENDSZERNEK?

Industrial Internet Együttműködés és Innováció

A netgeneráció kihívásai Bedő Ferenc

elearning TAPASZTALATOK ÉS TERVEK A ZRÍNYI MIKLÓS NEMZETVÉDELMI EGYETEMEN

A kommunikációs és digitális kompetenciák szerepe és hatása a CARMA projektben

Környezet. Kezdetben lakótelepi környezet. Magas színvonalú, nagy hozzáadott érték. Emelt és alap óraszámú osztályok. Új kihívások a pedagógusoknak

Kompetenciák fejlesztése a pedagógusképzésben. IKT kompetenciák. Farkas András f_andras@bdf.hu

Migráció, települési hálózatok a Kárpát-medencében. Nagyvárad, szeptember 15.

Hol végződik az esélyegyenlőség, és hol kezdődik a szakadék?

Múzeumok - ma Tudományos munka (szakma) Minerva project. Nemzeti Képviselők Csoportja (NRG) keretein belül. Közművelődés (közönség)

(Bard, A. - Söderquist, J Netocracy. The new power elite and life after capitalism Reuters, London.)

Információs társadalom Magyarországon

Elgépiesedő világ, vagy humanizált technológia

Önkiszolgáló BI Az üzleti proaktivítás eszköze. Budapest,

STRATÉGIA ÉS TAKTIKA: KATONÁK AZ elearning (HARC)MEZŐN. Dr. Vörös Miklós Felnőttképzési és Távoktatási Központ

Tájékoztató. Használható segédeszköz: számológép

Számítástechnikai megoldások a közlekedés támogatására. Mártonyi Tibor

Egyenlőtlenségek és hálózatok a társadalomban

ÖTÖDIK NEMZEDÉK: MULTIMÉDIA? dr. Magyar Miklós Kaposvári Egyetem

UTAK: Zene és zenehallgatás társadalomtudományi kutatásokban I.

A digitális esélyegyenlőség helyzete Magyarországon

INTERNET ALAPÚ TÁVOKTATÁSI RENDSZER A ZRÍNYI MIKLÓS NEMZETVÉDELMI EGYETEMEN. Vörös Miklós Távoktatási Koordinációs Központ

IFJÚSÁGI MUNKA VIRTUÁLIS TÉRBEN

10 állítás a gyerekek internethasználatáról

A jövő iskolája. Dr. Magyar Bálint. Oktatási miniszter április

PÁLYÁZATI ÚTMUTATÓ a Társadalmi Megújulás Operatív Program. Innovatív iskolák fejlesztése c. pályázati felhívásához. Kódszám: TÁMOP- 3.1.

PÁLYÁZATI ÚTMUTATÓ a Társadalmi Megújulás Operatív Program. Innovatív iskolák fejlesztése c. pályázati felhívásához. Kódszám: TÁMOP- 3.1.

Magyar platform. Dr. Csepeli György Közpolitikai Igazgató. Pozsony, június 19.

TARTALOMJEGYZÉK. Előszó

SZOCIOLÓGIA ALAPJAI című digitális tananyag

Smart City feltételei

végtelen sok számot?

Tehetség és személyiségfejlődés. Dr. Orosz Róbert, pszichológus Debreceni Egyetem, Pszichológiai Intézet

A kreativitás és innováció

KÉPZÉS ÉS TUDOMÁNY KAPCSOLATA

SZÓBELI TEMATIKA TÖRTÉNELEM közpészint 2013

Közzétételi lista 229/2012. (VIII.28.) kormányrendelet 23. (3) bekezdés a) pontja alapján

Egyszerű tábla. Nagy Zsófia: A mi táblánk

Pedagógiai információforrások, adatbázisok. Tittel Pál Könyvtár és Médiacentrum Gál Tibor március 4.

A XXI. század módszerei a könyvvizsgálók oktatásában avagy a digitális kompetenciák és digitális tanulás fejlesztése

Szorongás és an,szemi,zmus. Prazsák Gergő

Volatilitásváltozatosság. globalizáció. big data. digitális darwinizmus. lakóhelyváltások 7X. munkahelyváltások 6X. oktatás átalakulása

Az életmód-reform és a vízgyógyászat (hidroterápia) Magyarországon Két értekezés az 1840-es évekből

- átfogó cél: munkaerı-piaci aktivitás növelése a humán erıforrás minıségének, foglalkoztathatóságának javításán keresztül

A normális értékrend megerősítését célzó, kiutakat mutató vándorkiállítás szeretné minél több emberhez eljuttatni a fenntarthatóság eszméit.

INTERAKCIÓK ÉS HATÁRÁTLÉPÉSEK A NEM SZAKRENDSZERŰ OKTATÁS FOLYAMATÁBAN

Mexikó, »HOGY a gyereknek ne lenne nemi élete «

2017. november Jánossy Zsolt Budapesti POK Digitális Pedagógiai Módszertani Központ

..::Kiberkultúra::..

Az Információs és Kommunikációs Technológia (IKT) módszertani lehetőségei. Az interaktív tábla alkalmazása az óvodai folyamatok támogatásában

Gyorsjelentés. az informatikai eszközök iskolafejlesztő célú alkalmazásának országos helyzetéről február 28-án, elemér napján KÉSZÍTETTÉK:

A múzeumok internetes megjelenési lehetőségei. Magyar Nemzeti Múzeum Kölyökmúzeum

Körkép oktatási fejlesztések jelene és jövője

Kispesti Vass Lajos Általános Iskola Különös közzétételi lista

Boldogság - itthon vagy külföldön? Kőrössy Judit Kékesi Márk Csabai Márta

A köznevelés digitális megújítása. Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár

A TECHNOLÓGIÁVAL SEGÍTETT OKTATÁS MÓDSZEREI. Dr. Főző Attila László

Tervezés-Kutatás A MÉDIA FORRADALMAI

Szelekciós problémák a szakképzésben és ennek következményei

Helyváltoztatási, utazási szokások alakulása

A MEGJELENÉSEK KOMMUNIKÁCIÓJA

A RUMI RAJKI ISTVÁN ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT KÖZSÉGI ÉS ISKOLAI KÖNYVTÁRÁNAK STRATÉGIAI TERVEZETE

Digitális szegmensek. Kurucz Imre NRC Marketingkutató

Köznevelési stratégia

Dr. Bakonyi Péter c. docens

Az informatikai fejlődés iránya Szlovákiában. Pólya Attila

IPv6 A jövő Internet alaptechnológiája

A Jövő Internet Nemzeti Kutatási Program bemutatása

SZOCIÁLIS ÉPÍTÉS. László Tamás, Szabó Dávid kutatási beszámoló 2o11. november 23. Közösség és építészet BME Építőművészeti Doktori Iskola

NEMZETI TÁRSADALMI FELZÁRKÓZÁSI STRATÉGIA. Nyomonkövetési jelentés május

A Jövő Internet kihívásai A jövő információs és kommunikációs technológiai MTA TRB és IB közös tudományos ülés november 17.

A LACKNER KRISTÓF ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

A Vaszary János Általános Iskola pedagógusainak adatai

"A felelős egyetem módszertani aspektusai" Április 21. Budapest, MellearN konferencia

végtelen sok számot?

Könyvtárosok összefogása a lakosság digitális felzárkóztatásáért. MoodleMoot 2010 Szent István Egyetem, Gödöllő

Átírás:

Az információs társadalom rétegződése Dr. Csepeli György Budapest, 2007. december 7.

Az információ mint a túlélés eszköze Az internet radikális újdonsága: olyan közeg, mely lehetőséget ad arra, hogy viszonylag kis befektetést igénylő technikai eszközök birtokában, viszonylag egyszerű műveletek révén bárki kiléphet a tartalomszolgáltatás piacára, akár a közlő, akár a befogadó szerepében. Kifejezési szabadságunk éppúgy korlátlan, mint ahogyan potenciális közönségünk is az. Az új médium növekedése és bővülése történelmileg példátlan.

Az agy térképe vs. az internet térképe Bárki, bárhol, bármiről információt adhat és szerezhet ha egyszer rákapcsolódott a hálózatra.

Költészet és valóság A valóság utoléri a költészetet Konvergencia: technológiákvalóságkonstrukciók Metaverzum

Elektronikus ökológia (Ubiquitous) Értelmes környezet Szenzorok, hálózatok, adatbázisok Hordozható környezet

A homéroszi verseny Minden tehetségnek küzdve kell kibontakoznia, így parancsolja ezt a hellén népi pedagógia; míg az újabb nevelők azonban semmitől sem riadnak meg jobban, mint attól, hogy az úgynevezett becsvágy elszabadul. Úgy félnek az önzéstől mint magától a gonosztól -kivéve a jezsuitákat, akik, éppúgy mint az ókoriak, hitet tesznek mellette, és bizonyára ezért lehetnek korunk leghatásosabb nevelői. Úgy tűnik, hisznek abban, hogy az önzés, azaz csakis az egyedi lehet a legerősebb hatóerő, a jó vagy rossz jellegét pedig elsősorban azok a célok adják, amelyekre törekszik. De az ókoriak számára az agonális nevelés célja az egész, vagyis az állam jóléte volt. Minden athéninak a versengésben például annyira kellett kibontakoztatnia önmagát, amennyire ezzel Athénnak leginkább használt, és a legkevesebb kárt okozta. Nem létezett mértéktelen és mérhetetlen becsvágy, mint amilyen legtöbb esetben a modern nagyravágyás; ha versenyt futott, gerelyhajításban vagy dalnokként versenyzett, szülővárosa javára gondolt, annak dicsőségét akarta gyarapítani az ifjú, városa isteneinek szentelte a koszorúkat, amiket a verseny bírái megbecsülésül a fejére helyeztek. Gyermekkorától fogva ott égett a kívánság minden görögben, hogy saját városa boldogulásához a poliszok harcában eszköz legyen:ez lobbantotta lángra önzését, ez tartotta féken és helyes mederben. Ezért voltak az ókor emberei szabadabbak, mert céljaik közelebbiek és kézzelfoghatóbbak voltak. A modern embernek ugyanakkor mindenütt a végtelen állja útját, mint a gyorslábú Akhilleusznak az eleai Zenon hasonlatában: a végtelenség gátolja, még a teknősbékát sem éri utol (Nietzsche, F.: A homéroszi versengés In Ifjúkori görögtárgyú írások. Budapest: Mérleg. 2000. 38-39.o.)

A végesség visszavétele Harc az információért Harc a figyelemért Mémek versenye Mediatizáció Nemzetállam vége Plurarkia Új partikularizmus (virtuális Gemeinschaft )

Wiki-tudás Központosítás alkonya Interaktivitás (csere, osztozás) Kollektív tudás Önkorrekció Önmegvalósítás Új üzleti modellek Közvetlen demokrácia

Kreatív osztály-kreatív clusterek Tehetség (képzettség) Technológia (internet) Tolerancia (sokféleség) Kreatív helyek -művészet - társadalomtudomány - természettudomány Értéklánc (kutatás, képzés, fejlesztés, újítás, alkalmazás) Dinamikusan fejlődő városok

Netokrácia Mobilitás, nomadizmus A világ mint egységes organikus hálózat (gének és mémek) Bioinformatika (digitális biológia, egészség) Szexualitás mint hobby, identitás, szórakozás) Interpretátorok Kapcsolatbirtokosok Kurátorok (döntnökök) Parancsolatok: You can never network well enough, you can never be good enough at communicating, you can never yourself let yourself rest, you must constantly be ready to jump, constantly ready to learn new things. Alexander Bard, Jan Soderquist: Netocracy: the new power elite and life after capitalism. London; Pearson Education. 2002.

Internethasználat meghatározói 0,018 Iskolai végzettség 0,199-0,489 Gazdasági aktivitás 0,133 0,59 Kor -0,032 0,107 0,446-0,31 Internethasználat 0,042-0,488 Gyerek 0,088 0,245-0,029-0,015 Gazdasági aktivitás: alkalmazásban álló, vállalkozó Adatforrás: KSH, IKT 2006. N = 23129 Város Gyerek: él gyermek a háztartásban Város: városi lakóhely

Digitális írástudók Heavy user (addikt, virtuális térbe átköltözött) Prosumer Szakmai felhasználó (munka) Tájékozódó (praktikum) Szórakozó játszó

Digitális írástudatlanok Elérhetetlenek Közvetítésre szorulók Integrálhatók

2008 - ebefogadás éve az Európai Unióban Közháló IT Mentor Digitális Középiskola emagyarország hálózat, erégió hálózat Wi-Fi Falu Sulinet, Ovinet Unoka-nagyszülő versenyek Close the Gap ECDL

Ellenállás az információs társadalommal szemben Szorongás, félelem Információhiány, tudatlanság Negatív médiareprezentáció Digitális bolsevizmus Felhasználó ellenes fejlesztések Biztonsági aggályok Totális ellenőrzöttség Fenyegetett klasszicitás Információs környezetszennyezés

Köszönöm a figyelmet! www.csepeli.hu