BEVEZETÕ AZ OKTATÓMODUL HASZNÁLATÁHOZ Szervezés és irányítás...3 Sajátosságok...4 Elõkészületek a film megtekintése elõtt...5 A film megtekintése után...5 Javasolt tevékenységek...6 Szókincs...7 Szinopszis...8 Célok...9 Teszt...10-11 Helyes válaszok...12-13 1. fejezet 2. fejezet STUDY Guard 1158 Budapest, Késmárk u. 18. Tel./fax: (06-1) 410-9806 E-mail: info@studyguard.hu Honlap: www.studyguard.hu 1
Gratulálunk! Ön olyan oktatóprogramot választott, amely ösztönzõleg fog hatni tanulóira, ellátja Önt világos és könnyen megvalósítható tanítási irányelvekkel, s így nagyban hozzájárul a szakszerû és sikeres tanórák megvalósításához. A tanítási modul egy olyan videoprogramot kínál Önnek, amely könnyen beilleszthetõ a tanóra menetébe, ezenkívül használati útmutatót, irányelveket és egy olyan oktatóprogramot is tartalmaz, amely tevékenységek és ötletek széles palettáját kínálja. Ez a modul, áttekinthetõsége és könnyû megvalósíthatósága révén lehetõvé teszi az Ön számára, hogy az általunk kínált speciális tevékenységi formákat a saját tantermi szükségleteihez igazítsa. 2
SZERVEZÉS ÉS IRÁNYÍTÁS MÁSODIK RÉSZ: BEVEZETÉS AZ OKTATÓMODUL HASZNÁLATÁBA: Ez a rész megadja azt az információt, amely által Ön a programot a tanórák anyagához könnyedén egymásba illesztheti. Annak érdekében, hogy megkönnyítsük az osztálytermi megvalósítást, az oktatómodul négy részre oszlik. Ön most az elsõ részt olvassa, amely áttekintést nyújt az oktatómodulról. HARMADIK RÉSZ: ELÕKÉSZÜLETEK A FILM MEGTEKINTÉSÉHEZ: Ez a rész javaslatokat és stratégiákat kínál ahhoz, hogyan lehet a tanulókat a film megtekintése elõtt kellõképpen motiválni, nyelvileg felkészíteni, összpontosításukat fejleszteni. NEGYEDIK RÉSZ: A PROGRAM MEGTEKINTÉSE UTÁN: Ez a rész javaslatokat tesz a témával kapcsolatos további tevékenységekre, valamint válogatást kínál könnyen felhasználható értékelési módszerekbõl és olyan tevékenységi formákból, amelyek hozzájárulnak a téma elmélyültebb tárgyalásához és összeköttetéseket teremt a tanterv egyéb témaköreihez is. 3
SAJÁTOSSÁGOK Az oktatási modulok bemutatása MÁSODIK RÉSZ: Az oktatási modul arra szolgál, hogy kiegészítse azt a videoprogramot, amelyet az oktatási mûsorok világszerte elismert kreatív írói és producerei készítettek. A tanórák sokszínûsége és rugalmassága érdekében, az oktatómodul a következõ komponenseket tartalmazza: Témák A fõ téma azt mutatja meg, hogyan illeszthetõ be az oktatómodul a tantervbe. A kapcsolódó témák a tanterv egyéb témaköreihez való kapcsolódásra tesz javaslatokat, s így lehetõvé teszi a tanárok számára, hogy felhasználják az oktatómodult a téma egyéb tanulmányi területekbe való beépítéséhez. Áttekintés Az áttekintés összegzést nyújt a videoprogram által érintett kérdéskörökrõl. A cél az, hogy összefoglalót adjon a modul témájáról, és ezáltal elõsegítse a tanórákra való felkészülést. Célok Az oktatómodul irányelveket nyújt a tanárok számára, hogy felmérhessék, milyen ismeretek megszerzése várható el a tanulóktól. Az egyes oktatómodulok befejezése után a tanulóknak módjuk lesz bizonyítani, hogy mélyreható és alkalmazható tudásra tettek szert a témában. 4
ELÕKÉSZÜLETEK A FILM MEGTEKINTÉSE ELÕTT HARMADIK RÉSZ: A film megtekintése elõtti elõkészületként az oktatómodul ötleteket kínál a vitákhoz illetve a gyakorlati feladatok végrehajtásához, amelyeket Ön bármilyen sorrendben illetve kombinációban használhat. Bevezetés a programba A "Bevezetés a programba" úgy épül fel, hogy lehetõvé tegye a tanulók számára, hogy elõhívják a témáról már meglévõ tudásukat és elõkészítse õket az új tudásanyag befogadására. Bevezetés a tananyag szókincsébe A "Bevezetés a tananyag szókincsébe" áttekintést nyújt a programban használt szavakról, kifejezésekrõl és azok használatáról. Ez a bevezetés arra szolgál, hogy minden tanuló tökéletesen megértse a program által használt speciális szavakat. Vitaötletek A vitaötletek arra szolgálnak, hogy felmérhessük a tanulók meglévõ ismereteit a témáról és elõzetest adjunk nekik a tananyagról. Az aktív vita érdeklõdést kelt a téma iránt és motiválja a témától vonakodó tanulókat is. Az odafigyelés és a beszéd is aktív részvételt jelent. Bátorítsa a tanulókat, hogy olyan mértékben vegyenek részt a vitában, hogy az ne legyen terhes számukra. Lehetõséget kell teremteni számukra, hogy megoszthassák a többiekkel ötleteiket, véleményeiket és hasznos tapasztalataikat. Fókusz Segítse a tanulókat, hogy találjanak egy olyan szervezõelvet, amely alapján értõbb szemmel figyelhetik a programot. A Fókusz arra szolgál, hogy segítse a tanulókat a tananyag rendszerezésében és alaposabb megértésében. Gyorsan, de alaposan A "Gyorsan, de alaposan" rövid instrukciókat tartalmaz, amelyek lehetõvé teszik a program legfontosabb, legérdekfeszítõbb kérdéseinek gyors megvitatását. A PROGRAM MEGTEKINTÉSE UTÁN NEGYEDIK RÉSZ: Miután a tanulók megtekintették a filmet, a program által kínált bármelyik tevékenységi forma felhasználható a tanterv más témaköreinek tárgyalásakor is. A felkínált tevékenységek elõsegítik a tanultak rögzítését, a megértés mértékének tesztelését, a téma szélesebb körû tárgyalását, illetve gyakorlatiasabb megközelítését. 5
JAVASOLT TEVÉKENYSÉGEK A "Javasolt tevékenységek" olyan tevékenységi formákat javasol, amelyeket vagy a tanár irányít, vagy a tanulók önállóan gyakorolnak - párokban, vagy kis munkacsoportokban -, miután megtekintették a programot. A tevékenységeket képességek szerinti kategóriákba soroltuk, hogy mindenki könnyen megtalálja a szükségleteinek megfelelõ feladatokat. A címkék segítségével könnyen azonosíthatóak a különbözõ tevékenységek és kapcsolatba hozhatók a tantervvel. Megkönnyítendõ a tanóra idõtartamának meghatározását, az óraüveg megadja az egyes tevékenységek elvégzéséhez szükséges idõt. Az egyes tevékenységek a következõ kategóriákba sorolhatók: Egyéni igények kielégítése Ezek a tevékenységek biztosítják a tanítás folytonosságát. A kevéssé felkészült vagy kisebb érdeklõdést mutató tanulók fognak leginkább profitálni ezekbõl a tevékenységekbõl; céljuk hogy fejlesszék a tanulók nyelvi képességeit a programban közölt tartalmak jobb megértése végett. Kapcsolatok a tanterv egyéb témaköreivel Sok javasolt tevékenység célja, hogy integrálja az oktatómodul tartalmát a tanterv egyéb részeibe. Ezek a kapcsolatok elõsegítik, hogy az egyes témák ne elkülönülten, hanem egy áttekinthetõ rendszer részeiként jelenjenek meg. Kritikus gondolkodás A kritikus gondolkodást kívánó tevékenységek azt célozzák, hogy ösztönözzék a tanulókat saját ötleteik és véleményeik megfogalmazására. Ezek a tevékenységek megkövetelik a tanulóktól, hogy képesek legyenek megkülönböztetni a tényt a véleménytõl, hogy fogalmazzák meg problémáikat és keressenek lehetséges megoldásokat, vonjanak le következtetéseket, vitatkozzanak az okokról és okozatokról, kapcsolják össze a régebbrõl szerzett tudást a most szerzett tudással. Kulturális sokszínûség Valamennyi oktatómodul tartalmaz "kulturális tudatosság", "kulturális sokszínûség" vagy "kulturális csere" nevû tevékenységeket, amelyek arra ösztönzik a tanulókat, hogy megosszák másokkal azt, milyen háttérrel rendelkeznek, milyen a kultúrájuk, illetve vannak-e más országokról, illetve ottani hagyományokról és nyelvekrõl szóló ismereteik. Gyakorlatiasan Ez alatt a címszó alatt olyan kísérleti tevékenységek találhatóak, amelyek közvetlenül kapcsolódnak a programban szereplõ tananyaghoz. A tanulók lehetõséget kapnak, hogy felfedezéseket tegyenek, és megfogalmazzák saját ötleteiket a tanultak alapján. Írás Minden oktatómodul tartalmaz egy olyan tevékenységet, a- melynek az a célja, hogy a tanulók felhasználják az írást, mint gondolataik kifejezésének fontos eszközét. Az írás abban is segíti õket, hogy alkalmazzák az itt tanultakat más témakörök tárgyalásakor is. Szerkesztõségi szoba Minden oktatómodul tartalmaz egy "szerkesztõségi gyakorlatot", amely segíti a tanulókat abban, hogy tapasztalatot szerezzenek arról, hogyan használható fel az elméleti tudás a való életben. A legfõbb cél az, hogy aktívan bevonjuk a tanulókat a tanulási folyamatba. A tanulók lehetõséget kapnak arra, hogy végrehajtsanak egy híradós produkció elkészítéséhez szükséges feladatokat: megírják, megszerkesszék, megrendezzék, interjúkat készítsenek, tehát végrehajtsák mindazt a tevékenységet, ami egy híradóprogram elkészítéséhez szükséges. 6
A tevékenységi körök kibõvítése Ezek a tevékenységek alkalmat kínálnak a tanulóknak, hogykülön-külön, vagy együtt további kutatásokat végezzenek a témában, válaszokat találjanak saját kérdéseikre, vagy alkalmazzák a tanultakat egyéb tantárgyak tanulásakor is. Kapcsolódás a külvilághoz Ezek a tevékenységek ötleteket kínálnak arra nézve, hogyan hasznosíthatják a tanulók az osztályteremben tanultakat a közösségükben, illetve a szélesebb értelemben vett környezetükben. A tevékenység kiszélesítése Az egység befejezéseként az oktatómodul javaslatokat tartalmaz olyan módszerekre is, amelyek megerõsítést nyújtanak a tanultak elsajátításáról és ötleteket nyújtanak ahhoz, hogyan hasznosíthatják a tanulók tudásukat világlátásuk szélesítésére. SZÓKINCS Minden oktatómodul tartalmaz egy olyan tevékenységet, amely további megerõsítést nyújt számukra a programban szereplõ szavak jelentését és használatát illetõen. A tanulók elõször elolvassák, illetve megkeresik a szavak definícióit, azután példamondatot alkotnak a szavakkal. A MEGÉRTÉS TESZTELÉSE A megértés tesztelése arra szolgál, hogy a tanár értékelhesse, mennyire sikerült a tanulóknak megérteniük, illetve elsajátítaniuk az oktatómodulban szereplõ információkat, illetve mennyire pontosan tudják felidézni azokat. A tanulók igényeitõl függ, hogy az egész osztály közösen, vagy kis csoportokban dolgozik, vagy minden tanuló önállóan végzi el a feladatokat. A tanulók a film újbóli megtekintése révén ellenõrizhetik írásbeli válaszaik helyességét. A diákok remekül használhatják ezt a feladattípust a tesztre való felkészülésként. A SZÓKINCS ELLENÕRZÉSE Ez a tevékenység lehetõséget kínál a tanulóknak, hogy egy szórejtvény segítségével ellenõrizzék, mennyire sikerült elsajátítaniuk a tananyag speciális szókincsét. A szókincsjáték formája ösztönzi a tanulókat, hogy a tanult szavakat és kifejezéseket más helyzetekben is használhassák. TESZT Az oktatómodul tesztje lehetõséget biztosít az Ön számára, hogy felmérje a tanulók tudását. Hívja fel a tanulók figyelmét arra, hogy figyelmesen olvassák el az összes válaszlehetõséget, mielõtt az egyik válasz mellett döntenek. Használja a megoldókulcsot a tesztek ellenõrzésekor. 7
SZINOPSZIS A testképpel kapcsolatos félelmek sok olyan tinédzser számára jelentenek problémát, akik eltúlozzák a testükön észlelt, sokszor csupán beképzelt fogyatékosságok jelentõségét és folytonosan negatív párbeszédet folytatnak önmagukkal. Ez a színes program olyan utazásra hívja a tinédzsereket, amely segíti õket a helyes önértékelés kialakításában. A diákok megtanulják, hogy ha a külsejüket állandóan a társaikéhoz, vagy a médiákban felbukkanó tökéletes testû modellekéhez hasonlítják, akkor torz önkép alakulhat ki a tudatukban és elveszíthetik az önbecsülésüket. A külsõnkkel való megszállott foglalkozás és az esetleges testi hibákkal kapcsolatos aggodalmak sok tinédzser esetében étkezési rendellenességekhez anorexiához vagy bulímiához, illetve szteroidok és egyéb drogok használatához vezethet. A filmben olyan fiatal emberek osztják meg a nézõkkel a tapasztalataikat, akik korábban étkezési rendellenességekben szenvedtek, illetve drogok vagy 8 más káros szerek használata révén próbálták megoldani a problémáikat. Sok egyén olyannyira súlyos állapotba kerülhet, hogy akár egy igen súlyos betegség, az úgynevezett BODY DYSMOR- PHIC DISORDER is kialakulhat. Ez egy olyan veszélyes depressziós állapot, amelynek következtében a tinédzserek akár öngyilkosságot is elkövethetnek. Egy a BDD-ben szenvedõ betegeket kezelõ pszichiáter elmagyarázza a betegség legfontosabb tüneteit, a lehetséges következményeit, valamint a BDD által érintett betegekkel való bánásmód mikéntjét. A nézõk sok olyan tényezõrõl kapnak információt, amely hozzájárulhat a helyes önértékelés kialakításához. A program az egyén olyan tulajdonságait hangsúlyozza, mint a tehetség, az intelligencia és a személyiség varázsa. Emellett rámutat a családi és egyéb társas kapcsolatok fontosságára az egyén életében. A film megtanít arra, hogyan szokhatunk le a saját magunkkal folytatott negatív párbeszédrõl, és miképpen alakíthatunk ki egy pozitívabb életszemléletet. A filmben érdekes speciális effektek jelenítik meg a tinédzserekben önmagukról kialakult negatív önképet, amely az elvarázsolt kastély tükreiben látható képekhez hasonlítható. A filmben szereplõ tinédzserek által végzett õszinte önelemzésekbõl megtudhatjuk, hogyan néznek szembe más fiatalok ezekkel a problémákkal. A film bemutat olyan módszereket, amelyek révén eltüntethetõek a tudatunkból az elvarázsolt kastély tükörképei. Kérdések a film megtekintése elõtt Milyen hatással lehetnek a tömegtájékoztatási eszközök a saját magunkról kialakult képre? Hogyan hatnak rád azok a tömegtájékoztatási eszközökben megjelenõ képek, amelyek tökéletes kinézetû embereket mutatnak? Ismersz olyan embereket, akik csúnyábbnak gondolják magukat, mint amilyenek?
Kérdések a film megtekintése után Milyen következménnyel járhat az, ha valakiben félelem alakul ki a testképe miatt? (Károsíthatja a személy önbizalmát.) Milyen a testsúllyal való elégedetlenség miatt kialakuló egészségtelen viselkedésmintákat mutat be a film? (A magukat túlsúlyosnak képzelõ egyéneknél anorexia vagy bulímia alakulhat ki. Ezek olyan étkezési rendellenességek, amelyek komoly egészségi problémákhoz, vagy akár halálhoz is vezethetnek.) Mit tett a filmben szereplõ volt tanuló annak érdekében, hogy jobb sportteljesítményt érjen el? Mi lett az eredménye ennek? (Elkezdett szteroidokat szedni, ami késõbb depresszióhoz vezetett nála. Emellett bántani kezdte a környezetében élõ embereket.) Milyen tényezõk járulhatnak hozzá a pozitív önértékelésünkhöz? (Lehetséges válaszok: a tehetség, szorgalom, intelligencia, sikerek a társas kapcsolatokban, biztos családi háttér) Milyen tényezõt okolnak a helyzetükért azok a személyek, akikben negatív testkép alakult ki? (A külsõ megjelenésüket.) Melyek A BODY DYSMOR- PHIC DISORDER tünetei? (A beteg állandóan a tükörben nézegeti magát vagy épp ellenkezõleg: kerüli a tükröket. Nem engedi, hogy fényképeket készítsenek róla. Állandóan összehasonlítja a külsejét másokéval. Megpróbálja eltakarni a valódi vagy vélt fogyatékosságokat. A kelleténél többet tisztálkodik. Folytonosan megerõsítést vár másoktól.) Hogyan nevezzük azokat az embereket, akik másokat a külsejük alapján ítélnek meg? (Felületesnek) Ki dönti el, hogy mi a szépségideál? (a társadalom) Mi kell ahhoz, hogy pozitív önkép fejlõdjön ki bennünk? (Különbözõ válaszok várhatók) A program foglalkozik a betegek önmagukkal folytatott negatív párbeszédével. Hogyan lehet ezt a negatív párbeszédet pozitívvá alakítani? (Különféle válaszok várhatók) CÉLOK Megértetni, hogy a tömegtájékoztatási eszközökben digitálisan feljavított képek szerepelnek, amelyekkel egyetlen tinédzser sem képes versenyre kelni. Elmagyarázni, hogy azokat a testi hibákat, amelyek miatt sok tinédzser depresszióba esik, más emberek gyakran észre sem veszik. Bemutatni, hogyan vezet a külsõ megjelenés miatt érzett aggodalom az önbecsülés elvesztéséhez. Elmagyarázni a BODY DYS- MORPHIC DISORDER tüneteit és következményeit. Bemutatni a torz testkép és a droghasználat, illetve az étkezési rendellenességek közötti kapcsolatot. Vázolni a egészséges önkép kialakításához vezetõ lépéseket. 9
Név TESZT (1) Válaszoljatok az alábbi kérdésekre! Milyen következménnyel járhat az, ha valakiben félelem alakul ki a testképe miatt? Milyen a testsúllyal való elégedetlenség miatt kialakuló egészségtelen viselkedésmintákat mutat be a film? Mit tett a filmben szereplõ volt tanuló annak érdekében, hogy jobb sportteljesítményt érjen el? Mi lett az eredménye ennek? Milyen tényezõk járulhatnak hozzá a pozitív önértékelésünkhöz? Milyen tényezõt okolnak a helyzetükért azok a személyek, akikben negatív testkép alakult ki? 10
10. oldal megfejtései TESZT (1) Válaszoljatok az alábbi kérdésekre! Milyen következménnyel járhat az, ha valakiben félelem alakul ki a testképe miatt? Károsíthatja a személy önbizalmát. Milyen a testsúllyal való elégedetlenség miatt kialakuló egészségtelen viselkedésmintákat mutat be a film? A magukat túlsúlyosnak képzelõ egyéneknél anorexia vagy bulímia alakulhat ki. Ezek olyan étkezési rendellenességek, amelyek komoly egészségi problémákhoz, vagy akár halálhoz is vezethetnek. Mit tett a filmben szereplõ volt tanuló annak érdekében, hogy jobb sportteljesítményt érjen el? Mi lett az eredménye ennek? Elkezdett szteroidokat szedni, ami késõbb depresszióhoz vezetett nála. Emellett bántani kezdte a környezetében élõ embereket is. Milyen tényezõk járulhatnak hozzá a pozitív önértékelésünkhöz? Lehetséges válaszok: a tehetség, szorgalom, intelligencia, sikerek a társas kapcsolatokban, biztos csalási háttér. Milyen tényezõt okolnak a helyzetükért azok a személyek, akikben negatív testkép alakult ki? A külsõ megjelenésüket. 12