Hosszúpályi Irinyi József Általános Iskola 4274 Hosszúpályi, Szabadság tér 30. Tel.: 52/598-430 Fax: 52/598-429

Hosszúpályi Irinyi József Általános Iskola 4274 Hosszúpályi, Szabadság tér 30. Tel.: 52/598-430 Fax: 52/598-429 Hosszúpályi Irinyi József Általános Iskola Etnikai Programja Készült: 2002. december Módosítva: 2013. szeptember

Szeretem a poros szavakat Mert szüntelen úton vannak, Olyan szabadok, mint a cigányok Zabolázhatatlan vándorok. (Rácz Lajos: Az utak vándora) 1

Az intézmény fenntartója és címe Klebelsberg Intézményfenntartó Központ 1051 Budapest, Nádor u. 32. Intézményünk neve és címe: Hosszúpályi Irinyi József Általános Iskola 4274 Hosszúpályi Szabadság tér 30. Helyzetelemzés: A Hosszúpályi Irinyi József Általános Iskola Debrecentől Hajdú-Bihar megye székhelyétől 18 km-re fekvő településen található. Iskolánkban a 2013/2014-es tanévben 552 diák tanul (232 cigány származású az összlétszám 42 %-a. A községben élő emberek jó részt mezőgazdaságból tartják fent magukat, vagy itt helyben a településen dolgoznak, illetve Debrecen közelsége miatt naponta vállalva az ingázást bejárnak dolgozni a városba. Egész Kelet-Magyarországon, így a községben is nagyon magas a munkanélküliek száma, mely az utóbbi években sajnos nem javuló tendenciát mutat egyre emelkedik. A munkahelyek elvesztése, az újabb munkalehetőségek hiánya, az igen alacsony életszínvonal és a szociális nehézségek napi gondokat, komoly terheket jelentenek a családok számára, mely természetesen az iskola mindennapi életére is hatással és befolyással van a gyerekeken keresztül. Az iskolában igen magas a hátrányos, illetve a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók száma. Mindemellett csökkenni látszik a magyar gyerekek születési aránya a cigány gyermekekhez viszonyítva. Az etnikai oktatás bevezetésének okai: A cigányság jelentős létszámú etnikai kisebbséget alkot hazánkban. Így van ez településünkön is. A magyar és a cigány tanulók együtt élik mindennapjaikat az iskola falain belül, egymás mellett ülnek az iskola padjaiban, együtt tanulnak, beszélgetnek, játszanak. Fontos tehát, hogy megismerjék egymás kultúráját, hagyományait, szokásait, értékrendjét. A multikulturális nevelés feladata éppen az, hogy felkészítse a gyermeket mindkét kultúrához való alkalmazkodásra. A cigány gyermekek az iskolás évek alatt megtapasztalják, megélik a magyar ünnepeket, hagyományokat, és fontos, hogy a többségi kultúrába is beépüljenek a kisebbségek értékei. A legfontosabb azonban az, hogy olyan nevelési elveket kell kialakítani, melyek segítségével leküzdhető a rasszizmus és az előítélet a tanárok és a tanulók között. A diákokban váljon tudatossá, hogy a különböző kultúrák egymás mellett éléséből fakadó jogok és kötelességek betartása és betartatása többségnek-kisebbségnek közös feladata. 2

CIGÁNY NÉPISMERET 1-4. évfolyam Célok, és feladatok. Az általános iskola alsó tagozatán nem az ismeretközlés fő cél. A cigány népismeret tartalmának átadása elsősorban cselekedtetésen keresztül történjen (dramatizálás, szituációs játékok, megfigyelés, ritmusgyakorlatok, különféle manuális tevékenységek ) A témakörökhöz tartozó tartalmak integrálhatóak az irodalom, a környezetismeret, az ének-zene tantárgyakba, de önálló tantárgyként is taníthatóak. Fejlesztési követelmények Legyen ismeretük a cigány gyermekirodalomra jellemző művekről (pársoros versek, kiszámolók, csúfolók, ördög, tündér, állat és tréfás mesék), a mesemondási szokásokról a cigány közösségben. Kapjanak indíttatást mesék, mondókák, dalok gyűjtésére, megtanulására, előadására önállóan vagy tanári segítséggel. Tudjanak tájékozódni a hagyományos cigány mesemondási szokásokban, legyen önálló véleményük eseményekről és tettekről. Ismerjék a cigányság kötődését a természethez, az autentikus és népies műzenét, a táncra jellemző ritmusokat, dallamokat, a hangszerpótlók hangzását. Évfolyam 1. 2. 3. 4. Tantárgy óraszám óraszám óraszám óraszám Magyar 6 6 6 6 Rajz 4 4 4 4 Technika 4 4 4 4 Ének 4 4 4 4 3

1. évfolyam Belépő tevékenységek Éves óraszáma: 18 Mesékre jellemző szavak gyűjtése. Mesék dramatizálása, meseillusztrációk készítése szabadon választott technikákkal Dramatizálás, szituációs játékok Egyszerű gyermekdalok és tánclépések gyakorlása. Ritmusgyakorlatok. Állatok és gyógyító növények képekről való felismerése Ünnepi szokások megfigyelése, versek, mondókák, köszöntők memorizálása Témakörök Cigány gyermekirodalom Az év jeles napjaihoz kötődő ünnepek Tartalmak Kiszámolók csúfolók, pár soros versek Ördög-tündér, állat és tréfás mesék Népmesék, műmesék (pl. Szécsi Magda, Bari Károly meséi) Újév: újévi köszöntők, hagyományok az újév napján Karácsony: karácsonyi köszöntők (pl. Choli Daróczi József, Karsai Ervin versei) Magyar 6 óra Kiszámoló, Játék (Romamécs 2. 15-16.o.) (2 óra) Télapó (Romamécs 1. 13.o.) (1 óra) A cigányok eredete (népmese) Romamécs 2. 84.o.) (2 óra) A karácsonyfa (Cigány-magyar képes olvasókönyv 113.o.) (1 óra) Technika 4 óra Bábkészítés (2 óra) Karácsonyi ajándékkészítés (2 óra) Rajz 4 óra Színezés, báb ( óra) Meseillusztráció készítése (2 óra) Ének 4 óra Ritmusgyakorlatok Medve, medve, Törjük, törjük a mákot Egyszerű gyermekdalok: Aludjatok kis szemes, Megy a kacsa a vízre Tánclépések gyakorlása 4

Belépő tevékenységek 2. évfolyam Éves óraszáma: 18 A megismert növények, állatok rendszerezése aszerint, hogy mire használták, pl.: gyógyítás, hús - táplálkozás, bunda - melegedés stb. Hagyományos gyermekjátékok dramatizálása, mondókák, kiszámolók gyűjtése. Az aszimetrikus ritmusok felismerése a dalokban. Zenekarok, énekcsoportok meghallgatása során a hangszerpótlók hangzásának felismerése. Egyszerű tánclépésekből tánc kialakítása. Néhány dal memorizálása cigány nyelven is. Témakörök Cigány gyermekirodalom Kötődés a természethez Hagyományos és a helyi közösségekre jellemző cigánydalok Tartalmak Kiszámolók, nyelvtörők, rövid versek mesék, történetek Ördög-tündér, tréfás és állatmesék, népmesék, műmesék. (pl. Szécsi Magda, Bari Károly) A növények és állatok jelentősége a cigány ember életében. Az aszimmetrikus ritmusok Hangszerpótló eszközök (pl. kanna, kanál, szájbőgő) Ritmusgyakorlatok Magyar és nemzetközi cigánydalok Magyar 6 óra A Szent Isten közöttetek szállt meg (Romamécs 2. 109.o. (1 óra) Állatok (Romamécs 2. 24-27.o.) (1 óra) A vadnyúl eredete c. népmese (Romamécs 1. 22.o.) (2 óra) Az ördög szalonnája (Romamécs 2. 59.o.) (2 óra Technika 4 óra Bábkészítés (2 óra) Öltözködési szokások (Romamécs 2. 90-91.o., Cigány-magyar olvasókönyv 92.o.) (2 óra) Rajz 4 óra Illusztráció Ének 4 óra Megy a kacsa a vízre (cigányul) Kicsi fiam aludj már! Zenehallgatás: Hangszerpótlók hangzásának felismerése A továbbhaladás feltételei Legalább 3 népköltés, 3 vers szöveghű felidézése, 2 mese saját szavakkal történő elmondása. Különböző típusú mesék felismerése, címük és írójuk megnevezése. Legalább egy, az adott ünnephez fűződő vers, köszöntő felidézése. Ritmusos szövegek pontos visszaadása, alkalmazása ünnepeken, szituációkban. A megismert növények és állatok rendszerezése aszerint, hogy mire használták, pl. gyógyítás, hús-táplálkozás, bunda-melegedés. Egy csúfolódó, egy kiszámoló vers, egy altató és egy mondóka tökéletes ismerete. Egyszerű ritmusos szöveg visszamondása, alkalmazása szituációs játékokban. A hallott mese típusának, címének felismerése Részvétel közös dramatizálásban. A megismert mesterségek, a vándorlás tanult eszközeinek felismerése, felsorolása. 5

Azon állatok és növények megnevezése, amelyek a vándorló cigányok életében fontosak voltak. Legalább 3 dal ismerete. Egyszerű ritmusok visszatapsolása, tánclépések gyakorlása. Hangszerpótló eszközök (kanna, kanál, szájbőgő, stb.) felismerése. A felismert szereplők neveinek felsorolása. Rövid mese előadása tanári segítséggel. 3. évfolyam Belépő tevékenységek Éves óraszáma: 18 Nép- és műmesék, történetek, mondák előadása, mesemondási szokások megjelenítése kulturális rendezvényeken is. Erdők, mezők növényeinek (gyógynövényeinek) felismerése. Az oláh cigány tánc egy fajtájának (pl. Szatmári táncok) alaplépései gyakorlása. Hangszerek és hangszerpótló eszközök hangjának felismerése, megkülönböztetése és összehasonlítása (hangszín magasság, ritmikusság). Témakörök Cigány gyermekirodalom Kapcsolat a gyógynövényekkel és az állatokkal Az autentikus és a népies műzene Tartalmak Szólások, mondások, mesék, történetek, eredetmesék. Mesemondási szokások általában és a helyi cigány közösségben. (pl. Lakatos Menyhért, Rostás Farkas György, Szécsi Magda meséi) Mit jelentett a cigányok életében az orvoslás kuruzslás? Az autentikus cigányzene fajtái (pergetők, hallgatók) Jellemző hangszerek, hangszerpótló eszközök. A helyi közösség legjellemzőbb dalai, ének- és táncszokásai, jellemző hangszerhasználata. Magyar 6 óra A cigányok táborozása (Romamécs 1. 47.o.) (2 óra) Tél apó (Apáczais olvasókönyv 3.o. 52.o.) (2 óra) Gyógyítás bögrével (Romamécs 2. 96.o.) (1 óra) Szólások (Romamécs 2. 12.o.) (1 óra) Technika 4 óra Sátor, putri, szekér, kóréhegedű készítése (4 óra) Rajz 4 óra Illusztráció készítése (2 óra) Gyógynövények rajzolása, préselése (2 óra) Ének 4 óra Mori sej (Pici lányom) Zenehallgatás: Autentikus cigányzene hallgatása Hangszerpótlók (zenehallgatás) A helyi közösség legjellemzőbb dalai és táncszokásai 6

A továbbhaladás feltételei Az olvasott és a hallott művek értelmezése, fő- és mellékszereplőinek felsorolása. A mesetípusok felismerése, a típusjegyek kiemelése, rendszerezése. Tanulság levonása pedagógus segítségével, olvasott és megbeszélt eseményekről. Legalább1 cigány mesemondó megnevezése. Az aszimmetrikus ritmus felismerése, a hangszerpótlók szerepének megfigyelése. Néhány dal memorizálása cigány- nyelven is. A cigányzene autentikus elemeinek felismerése, a cigány tánc alaplépéseinek megismerése. Néhány gyógynövény nevének és azok hasznos hatásának megismerése. 4. évfolyam Belépő tevékenységek Éves óraszáma: 18 Egy, a régióban élő cigány származású művész meghívása (kötetlen beszélgetés). A cigány zászló, himnusz ismerete, tisztelete. Ismeretek gyűjtése más népekről, akiknek a cigánysághoz hasonlóan a XX. században született a himnuszuk. Témakörök Gyermekirodalom Híres emberek, nevezetes események Tartalmak Mesetípusok: eredetmesék és műmesék. Hosszabb versek, mesék, történetek, novellarészletek, elbeszélések. Mondák, legendák, híres emberekről, történetekről. A helyi cigányközösségben élő vagy onnan elszármazó személyek felkutatása: akikre büszkék lehetünk család, nemzetség Az egy családba, egy nemzetségbe való tartozás elvei, szempontjai. A cigány család szerkezete, hierarchiája A cigányság emblematikus jelképei: a cigány zászló, a cigány himnusz Magyar 6 óra A cigány meg a szamara (Zöld az erdő 54.o.) (2 óra) Három cigány a fán (1 óra) Cigány bölcsődal (Romamécs 1. 30.o.) (1 óra) A nagygyűlés (Zöld az erdő 12.o.) (1 óra) A vajda szerepe, feladata (Zöld az erdő 11.o.) (1 óra) Technika 4 óra Jelképek (cigány zászló) (2 óra) Foglalkozások (2 óra) Rajz 4 óra Illusztráció készítése (4 óra) Ének 4 óra Cigány himnusz A korábban tanult dalok gyakorlása Híres zenészek (Zöld az erdő 122.o.) Zenehallgatás: 100 tagú cigányzenekar 7

A továbbhaladás feltételei Az azonos típusú cigány és nem cigány mesék összehasonlítása (azonosságok és különbségek) alapján. Eseményekről és tettekről. önálló vélemény nyilvánítása, tanulságok levonása, saját gondolataik alapján A hallott vagy olvasott irodalmi mű hangulatának visszaadása. Néhány dal cigány nyelven való éneklése. A hangszerpótló eszközök (kanna, kanál, szájbőgő és pityegetés) hangzásának alkalmazása saját énekük kíséreteként. Az aszimmetrikus ritmusok felismerése, hangoztatása. A cigány himnusz éneklése cigány nyelven is. Legalább3 képzőművészeti alkotás felismerése téma és alkotó szerint. A szín- és formagazdagság megjelenítése önálló és csoportos alkotásokban. Az etnikai nevelés céljai és feladatai 5-8. évfolyamon Természetes, hogy az ember a hozzá hasonlókhoz vonzódik, a tőle különbözőktől távol tartja magát. Számos külső jegy és körülmény lehet a hasonlóság alapja. Együtt gondolkodni, gondolatokat cserélni, vitatkozni is csak olyanokkal tud az ember, akikkel vannak közös gondolatai. Ilyen módon az egymáshoz hasonlóknak módjuk van egymás alapos megismerésére. A tőlük különbözőkről anélkül alkotnak véleményt, hogy ismernék őket valójában. Ez a többnyire negatív, elutasító vélemény az előítélet. A cigánygyerekek sorsát az iskolában a velük szembeni előítéletek határozzák meg. Az előítéletek eloszlatásának egyetlen módja van: a megismerés. Ennek során feltárulhatnak azok a hasonlóságok, amelyek minden külső látszat ellenére mégiscsak összekötnek bennünket, és azok a különbségek, amelyeket figyelembe kell vennünk, amikor másokkal foglalkozunk. (Diósi Ágnes) Legfontosabb célunk az együttélési szokások kialakítása, amelyet az együttneveléssel szándékozunk elérni. A roma tanulók megismerkednek a többségi társadalom kultúrájával, szokásaival, ezáltal társadalmi beilleszkedésük könnyebbé válik. A nem roma tanulók megismerik a kisebbség kultúráját, jellemző szokásait, ezáltal könnyebben befogadják őket, csökken a hátrányos megkülönböztetés mindkét fél részéről. Célunk továbbá segíteni a cigányságot abban, hogy vállalja másságát, megőrizze és fejlessze identitását, és másoknak is megmutassa a cigányság értékeit. Az etnikai kisebbségi oktatás a magyar oktatási rendszer szerves része. Ennek értelmében azzal azonos értékű és továbbfejleszthető alapműveltséget és esélyegyenlőséget kell biztosítani a tanulóknak. Iskolánkban az etnikai oktatást különböző tantárgyak kereteibe beépítve kívánjuk megvalósítani. 8

Az 5-8. évfolyam tantárgyi óraterve Évfolyam 5 6 7 8 Tantárgy óraszám óraszám óraszám óraszám Magyar irodalom 8 7 10 15 Magyar nyelv 2-5 - Tánc és dráma 2 - - - Ének 7 5 10 6 Rajz 6 5-3 Hon és népismeret 3 5 - - Történelem 9 10 12 10 Technika - 5 - - Könyvtár 2 Hitélet 1 Így például a kommunikációs képességeket az anyanyelv, a magyar irodalom tantárgy keretében fejlesztjük, hasonlóképpen a kisebbség irodalmi értékeit (vers, mese, szólás, közmondás) is ezen tantárgy keretein belül ismertetjük meg. Hangsúlyt fektetünk a lakóhely ismeretére, eredetmondák, történetek megismertetésére a cigányság múltjából. Zárt nevelésben a meglévő, veleszületett képességekre alapozunk. Meg kívánjuk ismertetni a cigány zenekultúra alapjait, jellemző dalait, ritmusaikat, ének- és gyermekjátékaikat, a hangszereket és a hangszerpótlókat. A vizuális kultúra keretében építünk a cigányság sajátos, rendkívül gazdag szín- és formavilágára. Kreativitásukat változatos tevékenységekkel fejlesztjük, megismertetjük őket a cigány kézműves hagyományokkal (kosárfonás, teknővájás, üstfoltozás stb.), és képzőművészeti alkotásokkal. A kisebbségi önismeret fejlesztését a következő témakörök alapján építettük fel, melyek osztályonként bővülnek. Magyar nyelv és irodalom, cigány irodalom témakörei: - cigány népi szólások, közmondások - cigány mondák, népmesék, balladák - a haza cigány műmesék - irodalmi ismeretek (népművészet műfajai, szájhagyomány és az írásbeliség szerepe) - irodalomolvasás (vers, novella) A cigány irodalom követelményei: - a mondákban és a mesékben rejlő tanulságok megfogalmazása, és az egyes művek tartalmának elemzése - a cigány népmesék és műmesék rokon vonásainak felismerése - tudja a tanuló, hogy a cigányság indiai eredetű nép - tudja a beás cigány himnusz szövegét, legalább magyar nyelven (Zöld az erdő) - híres emberek, történelmi személyiségek, hétköznapi emberek jellemzése - a különbségek, változások felismerése, és a cigányság szempontjából sorsdöntő változások megfogalmazása 9

Ember és társadalom témakörei: - Lakóhely ismerete - Országismeret - Mondák, történetek a cigányság eredetéről, múltjáról, a nevezetes eseményekről, híres magyarországi cigány emberekről - Az ember társas lény - A lakóhelyi közösségek - Életképek a cigányság társadalmi és gazdasági helyzetéről Helyünk Európában és a világban - A cigány ember - A cigány család - Test és lélek Az ember és társadalom követelményei: - A család szerkezete, egy napjának folyamata régen és ma - Beszámoló a lakóhely cigánysággal kapcsolatos jellemzőiről, nevezetességeiről, hagyományairól tanári segítséggel - Tudja, hogy a lakóhelyén belül hol, és milyen cigány népcsoportok élnek - Hazánkban élő cigányság fő fajtáinak, nyelvének ismerete - A magyarországi cigányság területi elhelyezkedése a térkép alapján - A cigány nemzeti jelképek tisztelete (címer, zászló) - Az alapvető cigány közösségi szabályok, szokások ismerete (családi jellemzők) - Helyes viselkedési formák, cigány közösségekben, nem cigány közösségekben - A cigány és magyar családok összehasonlítása saját tapasztalatok, elbeszélések, képek alapján - A földrajzi térkép elemzése, a cigányság népvándorlásának útvonala - India és Magyarország főbb városainak elhelyezkedése a térképen - Az egyidejű történelmi események felismerése, ugyanabban a korban élt történelmi személyiségek megnevezése Ének-zene: cigány zenekultúra témakörei: - Helyi hagyományok, népszokások - A magyarországi cigány népcsoportok hagyományai Jellemző ritmusok - Zenei olvasás, írás - Zeneirodalom, zenehallgatás cigány hangszerek Az ének-zene követelményei - tiszta éneklés, megfelelő intonálás - népdalok, műdalok, kifejező és stílusos éneklése emlékezetből az esztam ritmus formuláinak hangoztatása emlékezetből - a magyarországi és a tanult külföldi csoportok népdalainak felismerése - többször hallott zeneművek felismerése - a népdalok különböző fajtáinak megismerése: ünnepi, mitikus, mindennapokról szóló, történelmi és hősi témájúak - a cigány tánc alapelemeinek megismerése - a páros tánc és a körtánc közötti különbség megismerése Vizuális kultúra témakörei: - Vizuális nyelv kifejező eszközei - Képi, plasztikai kifejezés és alkotás megismerés, befogadás 10

- Tárgyformálás, alkotás Vizuális kultúra követelményei - a képi nyelv alapvető kifejező eszközeinek, a kompozíciónak felismerése - egy-egy cigány képzőművészeti alkotás elemzése néhány többször látott műalkotás felismerése - személyes élmények kifejezése a tanulók által választott megoldásokkal - a rajzi és festészeti technika és a kifejező plasztikai formázás alapelveinek elsajátítása - rajzolás puha ceruzával, ecsettel, zsírkrétával, festés vízfestékkel, temperával - a tárgyak, a környezet legjellemzőbb vonásainak felismerése, leírás nevelői irányítással - néhány cigány mesterség, szerszám és használati tárgy megnevezése - egyszerű tárgyak készítése - néhány cigány népi hagyományokon alapuló jel ismerete (vonal-szín) - a műalkotás megkülönböztetése fajta, műfaj, anyag, technika, kifejezőeszközök alapján - a bemutatott műalkotások felismerése, megnevezése - a cigány konyha berendezéseinek, régi konyha eszközeinek, azok használatának bemutatása - rajzkészítés a régi konyhai eszközökről - a cigány népviselet ruhadarabjainak felsorolása 11

5. évfolyam: Évi óraszám: 37 óra Témakörök Irodalom 8 óra Ritmusos játékok, játékos ritmusok témakörbe 2 óra, illetve a Mesék bűvöletében témakörbe 6 óra, továbbá plusz 2 órát a Múltunk és mítoszunk témakörbe tettünk. Tartalmak 3 cigány népmese ismerete: - A nap és a Hold története - A cigány meg az ördög - A szegény ember lánya 3 cigány műmese ismerete: Rostás Farkas György A gonosz királylány - A kőszívű királylány - A gonosz testvér 3 cigány ballada ismerete: - Káló, Loló cigány ballada - A hétesztendős fiú c. ballada - Ballada a szép leányról 3 cigány eredetmonda ismerete: Rostás Farkas György Egy ősi legenda - Madarakból lettünk - A cigányok őstörténete Nyelvtan 2 óra Hang és betű Történelem 9 óra Az ókori Kelet Az ókori Görögország Az ókori Róma Magyar nép őstörténete Az első különválás: a ben és a phen cigányok nyelvészeti szempontból való elkülönítése. A Hosszúpályiban elterjedt gulvári cigánynyelv. A népvándorlás hatása: a nyelvi és kulturális jellemzők kialakítása. A nyelvi rétegződés. Rostás Farkas György: Cigányságom vállalom c. műve. - A cigány nyelvről 57. old. A cigányság története A cigányság eredete Cigányok Görögországban Cigányok mondavilága A cigányok vándorlása Cigányság az utolsó nomád nép A vándorlás tárgyi emlékei, a mindennapi élethez használt eszközök (pl. a szekér, a sátor berendezési tárgyai, a vajda ereklyéi) Élet a vándorlás idején. A vándor közösség tagjai, feladatuk, a család felépítése. 12

Tánc és dráma 2 óra Az emberi élet fordulóinak ünnepeihez kapcsolódó helyi szokások. Ének 7 óra A magyarországi cigány népzene Hon és népismeret 3 óra A cigány népviselet, színek, formák, anyagok Rajz 6 óra Népviselet Tárgy és környezetkultúra Tömegkommunikáció Színek és a zene érzeti hatása Grafikai és festői technikák Húsvét: a nagyheti ünnepkör szokásai, húsvét vasárnap, köszöntők, tojásjátékok, ügyességpróbák Húsvéthétfő, locsolkodás, locsolóversek, ajándékok. Keresztelő: az újszülöttel kapcsolatos hiedelmek, altatók, mondókák. Jellemző dalok- ének- és táncszokások ünnepekhez kapcsolódva. Nevezetes népszokások, ünnepek. A sorsfordulókhoz (születés, házasságkötés) kapcsolódó szokások. A lakóhely életének legfontosabb eseményei. A cigány népzene jellemzői, hallgatók, pergetők. A helyi cigány közösség zenekultúrája. Hajtsd ki kislány cigány dal Megy a ruca a vízre cigány dal Cigány zenészek a zenekarban zenehallgatás Beás cigány karácsonyi ének cigány népszokások Lassan fújjad cigány dal Cigány siratók zenehallgatás, népszokások Vándorcigányok zenéje - zenehallgatás Díszítő elemek színhasználat. A közösség tagjainak különböző viselete. Viseletelemzés: formák, színek, díszek jellegzetességei, közlő funkciója, a férfi és a nő ruházatának különbsége. A cigányok régi és újabb stílusú népviselete. Szín- és formagazdaság. A cigány és a magyar népviselet közötti hasonlóságok és különbözőségek. Cigány népviselet Cigánymesterségek Cigány folyóiratok, újságok, rádió-, tv-műsorok megismerése Roma zenére festés Cigány grafikusok, festők megismerése Roma mese illusztrációja Ismert történetek, versek, mesék, kitalált dolgok ábrázolása 13

Célok, a továbbhaladás feltételei: A hangos és kifejező olvasás gyakorlása. A cigányság eredetének felidézése, ismeretek szerzése az őshazáról. Kifejező és önkifejező képesség fejlesztése tartalommondással és egyéni véleményalkotással. Az olvasott vagy hallott irodalmi művek, műrészletek (mesék, mondák, balladák) rövid szóbeli vagy írásbeli ismertetése, rajzban történő megjelenítése. Az olvasottak dramatizálása. A mese szereplőinek, helyszíneinek felsorolása, bemutatása. Cigány mesemondási szokásokban való tájékozódás. A történetek valóságtartalmának felismerése. Önálló véleményalkotás a tanult művek szereplőiről, cselekményéről. Legalább 3 eredetmonda, 3 ballada, 3 anekdota ismerete. Annak ismerete, hogy mikor milyen körülmények között mondták a meséket. Egy-egy irodalmi műhöz illusztráció készítése. Népdalok, műdalok, zenei szemelvények stílusos előadása. Zenei elemek, zenei részletek felismerése, reprodukálása. Népi hangszerek hangjának felismerése. A formák, színek, díszek felismerése a cigány népviseletben. Sorsfordulókhoz kapcsolódó szokások ismertetése, összevetve a lakóhely hagyományaival. 6. évfolyam Évi óraszám: 37 Tevékenységformák: - szemelvények olvasása, értelmezése - szöveg szerkezetét, jelentését feltáró egyszerűbb szövegelemzési műveletek - a népdalokon keresztül megismerhető élethelyzetek összehasonlítása a cigányság mai életformájával - népdalok, műdalok, zenei szemelvények éneklése, stílusos előadása - népdalok tartalmának dramatizálása - bizonyos mesterség termékének elkészítése különböző természetes anyagból (pl. gyurmatégla, fonás pamutból) - vázlatkészítés a cigányság vándorlásának lehetséges útvonalairól - a cigányság életének más vándorló népek életével, illetve a mai életmóddal való összehasonlítása Irodalom 7 óra Témakörök Tartalmak És azóta hősök párja! Híretek száll szájrul szájra! (3 óra) Egy dallam visz, de keresztezi száz (4 óra) A hazai cigány elbeszélő irodalom Cigány népdalok ismerete: - Zöld erdőnek alján - Ettem babot száraz babot - Önts vizet a virágszálra - Jaj, mit tegyek én Istenem - Hej, asszony, most mit csináljak. - Nézz csak hátra, feleségem - Erdő szélén - Szivárványos az ég alja - Leestek a téli havak 14

Történelem 10 óra Képek a középkori Európa életéből A virágzó középkor Magyarországon Az új kor kezdetén Magyarország az új kor kezdetén Hon- és népismeret 5 óra Cigányok Európában Cigányok megjelenése Magyarországon Cigányok élete Oroszországban Fegyverek, kovácsok, cigányok (Eger) Cigányok vándorlása a török elől Az utolsó cigányvajda, Vallom Péter kinevezése Cigányezred létrehozása Élet a vándorlás alatt: a közösségek asszony és férfi tagjainak, illetve a közösséget vezető, védelmező tagok szerepe, feladatai. A vándorló cigányok közötti kapcsolatteremtés, kumpániák közti vándorjelek. Életmód és foglalkozás közötti összefüggés: a vándorlás alatt folytatott gazdasági tevékenységek. A vándoripar és a céhes ipar közötti különbségek (eszközök, termékek, a munka értéke). A céhek szabályozó, illetve korlátozó szerepe. Hagyományos cigánymesterségek Vályogvetés, kosárfonás. Fa- és fémmegmunkálás. Cserekereskedelem, lókupecség. A mesterségek haszna. Harangöntés, drótos. Zenélés, lókupec, vásározó. Ének 5 óra Magyarországi és nemzetközi cigány népdalok. Rajz 5 óra Címertan Reneszánsz festészet A betűgrafika Kép és képregény Forma és funkció Népdalok, műdalok, zenei szemelvények. Lassan fújjad cigány dal ismétlése Cigány dalok ismétlése Újévi (cigány) köszöntő cigány népszokások Körüljártam a világot beás cigánydal Két fa között beás cigánydal Roma címerek és a zászló Első ismert roma művész a reneszánsz korban Roma magazinok megismerése Romák a magyar történelemből c. képregény megismerése Roma mesterség: fazekasság 15

Technika 5 óra Cigány mesterségek A cigányság vándorlása: a vándorlás tárgyi emlékei (pl. a szekér, a sátor berendezési tárgyai) Cigány ételek, receptek A cigány konyha berendezési tárgyai Célok, a továbbhaladás feltételei: Összefüggések keresése a cigányság foglalkozása és életmódja között. Népzenei stílusok és műfajok ismerete. A többszólamú éneklési készség kialakítása. Dalok gyűjtése, éneklési és táncszokások megismerése. A verstani ismeretek felidézése: dallam, rím, ritmus. Illusztráció készítése versekhez. Helyesejtési gyakorlatok. A népdalok felolvasása, éneklése. A dalok ritmusának összehasonlítása. A rímelés megfigyelése. A népdalok mondanivalójának megértése. A történetek összevetése a valósággal, a túlzások megfigyelése. A vándorlások során használt eszközök, tárgyak felismerése. A nők, a férfiak, a vezetők vándorközösségben betöltött szerepének, feladatának ismerete, saját szavakkal történő ismertetése. Közösségi szabályok, normák ismerete, betartása. 7. évfolyam Évi óraszám: 37 Tevékenységformák: A különvált három csoport vándorlási útvonalának bemutatása. A népcsoportok megnevezése, nyelvi, foglalkozási jellemzői. Térkép földrajzi elhelyezkedésükről. A meghallgatott művekben előforduló hangszerek felismerése. Zenei formák és műfajok megfigyelése. A költők életének, műveinek megismerése. Kifejező versolvasás, a versek elemzése, stílusjegyek, műfajok felismerése, összehasonlítása. Témakörök Irodalom 10 óra Az új élet nyitánya, a nemzeti irodalom kibontakozása a 19. sz. első felében. (5 óra) Mikszáth Kálmán a magyar próza megújítója. (5 óra) Tartalmak Rostás Farkas György: - Aranyhídon - Hazára találtam - Eltűnőben - Cigányságom vállalom Csenki Imre és Csenki Sándor: - Cigány népballadák és kesergők - Káló, Loló - A hétesztendős fiú A hazai cigány elbeszélő irodalom: - Orsós Jakab, Osztolykán Béla, Lakatos Menyhért elbeszélései. 16

Nyelvtan 5 óra Ismétlés A Hosszúpályiban elterjedt cigánynyelv. A népvándorlás hatása nyelvi és a kulturális jellemzők kialakulására. A nyelvi rétegződés Rostás Farkas György: Cigányságom vállalom c. művéből A magyarországi cigányok nyelvi osztályozása 61.o. A cigányság fontos hagyatéka a nyelv. 1.a ) nem cigány nyelven beszélők 1.b) román anyanyelvűek 2. cigány nyelven beszélők (az oláh, a kárpáti, a lovari stb. dialektus) Történelem 12 óra A XVIII. és XIX.sz. első felének Magyarországa. Az 1848-49-es forradalom és szabadságharc. A nemzetállamok kora. A dualizmus kora Magyarországon. Az I. világháború. Cigányság élete, szerepe a szabadságharcban. Életmódváltás különböző országokban. Egyes cigány népszokások megjelenése. Cigányok életének átalakulása. A cigányság Európában és a világban. Az életmód alakulása különböző korokban és országokban, a vándorlás napjainkban. Az egyes cigány csoportok (oláh cigány, beás és romungrok) főbb jellemzői. Lehetséges rokonnépek (dombák, bandzsarák). A közép-európai élettér. Ének 10 óra A Magyarországon élő cigány népcsoportok néprajzi jellemzői. Zenetörténet. A kézművesség (pl. fegyverkészítés vagy más fémmegmunkálás) mint a viszonylagos megélhetés és a védelemre találás eszköze. Mátyás király privilégium levele. XVIII-XIX. század. A népcsoportok elnevezése, földrajzi elhelyezkedésük. Az egyes régiók jellemző dalai, táncai, hangszerei. A cigányzene fogalmának kialakulása, változása. Cigányzenészek Magyarországon. (híres bandák és zenészek életútja, életműve.) A zenélés, mint életforma, mint megélhetési lehetőség. Cigányzenészek külföldön régen és most. Híres cigányzenészek életútja, munkássága. (pl. Dankó Pista) Tarka szoknya cigány dallam Cigány zenekarok Bihari cigány zene Czinka Panna cigány zenész, cimbalmos Népi zenekar cigány zenekar 17

A továbbhaladás feltételei: A főbb cigány közösségek nyelvi, foglalkozási jellemzői, a cigányság lehetséges rokon népeinek felsorolása. Zenei formák és műfajok megfigyelése. A lassú lírai dal, táncdal megkülönböztetése, megfelelő stílusban való előadása. Egy híres cigányzenész életének, munkásságának bemutatása. A cigány képzőművészet sajátosságának felismerése, megfogalmazása, jellegzetes és kiemelkedő alkotások elemzése. Az érzelmi telítettség megjelenítésének felismerése az egyes versekben. Legalább 3 meghatározó vers szöveghű felidézése. 8. évfolyam Éves óraszám: 37 Tevékenységformák: Könyvtárlátogatás során a cigánysággal kapcsolatos kutatások megismerése, adatgyűjtés. Az elbeszélő művek részleteinek szöveghű felidézése. Az írói életutak bemutatása közös feldolgozás és egyéni beszámolók alapján. Témakörök Irodalom 15 óra Az ember míg csak ember, megállni nem lehet válogatás a 20.sz. első felének irodalmából. (7 óra) Irodalom és történelem szemelvények az 1945 utáni magyar irodalomból. (8 óra) Történelem 10 óra A világ az 1920-as 1930-as években Magyarország a két világháború között A II. világháború A globalizálódó világ Hazánk a XX.sz. második felében Állampolgári ismeretek Tartalmak A cigány próza meghatározó alakjai: Lakatos Menyhért Káli hét élete c. regényének részletei Lakatos Menyhért Füstös képek Osztojkán Béla, Orsós Jakab, Holdasi József regényei (részletek) A világirodalom híres cigányábrázolásai: pl. Prosper: Merimec: Carmen (regény, opera, operafilm) A XX. századi magyar irodalom cigányságképe. Pl. Gárdonyi Géza: Egri csillagok Móra Ferenc: Kincskereső kisködmön. Lírai alkotások: Rostás Farkas György Aranyhídon c. kötete. Versei: Eltűnőben Hazára találtam Kioltott tábortüzek A folyó túlsó partján Apámra emlékezve Cigányság helyzete Németországban Cigányság szerepe, élete Cigány holokauszt Cigányság élete a háborúban Cigányság életkörülményeinek változása 1999. tv. az etnikai kisebbségek jogai OCÖ Kisebbségi oktatást felvállaló középfokú iskolák 18

Rajz 3 óra Különleges építmények Magyar avangárd Szürrealizmus Ének 6 óra Könyvtárlátogatás 2 óra Hitélet 1 óra Roma házak palota Roma művészek megismerése Szürrealista roma festőművészet Leesnek a téli havak cigány műdal Száztagú cigányzenekar műzene, cigányzene Életemben csak egyszer voltam boldog beás cigánydal Bizet: Carmen cigánysors cigány zene Cigány népmesék gyűjtése, olvasása. A könyvtárban fellelhető cigányirodalom felkutatása pl. - Cigány néprajzi tanulmányok 2001. - Cigányok-művelődésük (tanulmányok Hajdú- Bihar megyéből) - Cigány nevelés és kultúra (összeállította Rácz Gyöngyi) - Nagy Pál A magyarországi cigányok története a rendi társadalomban - Kertész Imre Sorstalanság - Rácz Lajos Emlékeket égetek (66 vers) - Rostás Farkas György Cigányságom vállalom - Rostás Farkas György Aranyhídon (versek) - Rostás Farkas György Apám meséi - Lakatos Menyhért Füstös képek A cigányság hitéletével kapcsolatos kérdések megbeszélése. Jeles napokhoz kapcsolódó szokások összevetése a lakóhely hagyományaival, illetve a cigányság szokásaival, hagyományaival. Célok, a továbbhaladás feltételei: A történetek valóságtartalmának felismerése. Önálló véleményalkotás a tanult művek szereplőiről, cselekményéről. Jellemábrázolás. Az olvasott művek, részletek kifejező olvasása. A szereplők az élethelyzetek összehasonlítása a cigányság mai életformájával. A cigányság életkörülményei régen és ma. A cigányság szerepe a háborúban. Életképek a cigányság társadalmi és gazdasági helyzetéről. Helyük Európában és a világban. Roma mesterségek: a fazekasság, néhány cigány mesterség, szerszám és használati tárgy megnevezése. Különleges építmények, roma házak. 19