Az egészségfejlesztő mentálhigiénikus szakirányú továbbképzés tantárgyi programja: A tantárgy kódja és neve: MH 1114 Medicinális alapismeretek Az egészséges emberi szervezet felépítésének és működésének megismerése. Az emberi szervezet működése, alapvető életjelenségek. Az egészséges életmód élettani háttere. kollokvium Barabás Katalin: Medicinális alapismeretek. JGYTF Kiadó, 1998. A tantárgy kódja és neve: MH 1215, 1315. Krónikus és pszichiátriai betegségek megelőzése A krónikus gyermekbetegségek ismertetése. A prevenció és rehabilitáció lehetőségeinek bemutatása. Az időskorúak speciális testi panaszainak, problémáinak felismerése. A mentális betegségek okainak, előfordulásának, tüneteinek ismertetése. A krónikus betegségek ismertetése, a prevenció és rehabilitáció lehetőségeinek bemutatása. A mentális betegségek okai, előfordulása, első tüneteinek jelentkezése. A gyermek és ifjúság pszichiátriai kórformák, prevenciójuk és rehabilitációjuk ismertetése. A felnőttkori pszichophatológiai tünetek elemzése. kollokvium (2) Murányi-Kovács Endréné Kabainé Huszka Antónia: A gyermekkori és a serdülőkori személyiségzavarok pszichológiája Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1998. Vikár: Az ifjúkor válságai. Gondolat, Budapest, 1980. 1
A tantárgy kódja és neve: MH 1118. Személyiségfejlesztés A biztos önismeret alapján hatékonyabb ön- és társismereti képesség fejlesztése. A konfliktuskezelési stratégiák fejlesztése. Az önmegvalósításra törekvés, szakmai identitás elősegítése. Önmagunkhoz, a másokhoz való viszonyunk meghatározói. Szociális érzékenység fejlesztése, kommunikációs képességfejlesztés, konfliktusmegoldás, értékfeltárás, a szakmai énkép fejlesztése. A szakmai kompetencia tisztázása. minősített aláírás (4), amely a foglalkozásokon való aktív részvételen alapul. Bagdy-Telkes: Személyiségfejlesztő módszerek az iskolában Tankönyvkiadó, Budapest, 1988. A tantárgy kódja és neve: MH 1119. Szociális készségfejlesztés A tanácsadás módszereivel, a segítő beszélgetés beavatkozási lehetőségeivel való ismerkedés. A tanácsadó és a kliens viszonyának értelmezése. A tanácsadás általános elméleti és módszertani kérdései. A tanácsadáshoz szükséges készségek fejlesztése, tanácsadói mikrotechnikák megismerése és felhasználása. A klienstanácsadó kapcsolat problémái, szaktanácsadási stratégiák. minősített aláírás (2) Bang: A segítő kapcsolat Tankönyvkiadó, Budapest, 1980. Tringer: A gyógyító beszélgetés HIETE, Budapest, 1998. A tantárgy kódja és neve: MH 2405 Közösségi mentálhigiéne Az egyén és környezet kapcsolatrendszerének szerepét megismertetni a lelki egészségvédelemben. A drogproblémákkal összefüggő mentálhigiénikusi teendők és prevenciós lehetőségek bemutatása. 2
A gyermek- és ifjúság egészségvédelme. A kommunikáció jelentősége az emberi kapcsolatokban. A kommunikáció zavarai. A segítő kapcsolat. A közösségi mentálhigiéné színterei. Az ifjúsági szubkultúrákkal kapcsolatos közösségi mentálhigiénés intervenciók. Bagdy: Mentálhigiéné, elmélet- gyakorlat- képzés- kutatás. Animula, Budapest, 1999. Gerevics: Közösségi mentálhigiéné. Animula, Budapest, 1989. A tantárgy kódja és neve: MH 2106 Etika- bioetika A segítő tevékenység erkölcsi jelenségeinek, dilemmáinak felismertetése, a magatartási normák szabályozásának szerepe. Az etika kérdéseire a megfelelő válaszok ismeretében tudatosabban szolgálni az egyént, a családot és a közösséget. Az etika fogalma, története, a szaketikák kialakulása. Általános etikai elvek. Az egyén élete kezdetének és végének meghatározása. Születésszabályozás. kollokvium. Blasszauer Béla: Egészségügyi etika Egyetemi jegyzet, Pécs, 1991. Kovács József: Bevezetés a bioetikába Egyetemi tankönyv, Medicina, Budapest, 1997. A tantárgy kódja és neve: MH 2110 Statisztika A statisztikai eljárások olyan szintű megismerése, hogy a hallgatók képesek legyenek saját munkájukban ezeket a módszereket felhasználni. A társadalmi kutatások metodológiai kérdései. A vizsgálati és kutatási módszerek főbb típusai. A hipotézis alkotás. Az érvényesség fogalma és fajtái. Statisztikai eljárások. 3
A tantárgy kódja és neve: MH 2316 Természetgyógyászati alapismeretek A természetes élet és gyógymódrendszer megismerésével a jelöltek szemléletének és attitűdjének formálása. A holisztikus szemlélet értelmezése. A természetes élet- és gyógymódrendszer megismertetése. A negatív és pozitív gondolkodás összehasonlítása, elemzése. A fitoterápia, a természetes életmód és a természetgyógyászati etika főbb kérdései. kollokvium A tantárgy kódja és neve: MH 2417 Pszichoterápiás alapismeretek A pszichoterápia alapelveinek az elsajátítása. A pszichoterápia hatásmechanizmusának az ismerete. A pszichoterápia általános irányelvei. A pszichoterápia modelljei és hatásmechanizmusa. Pszichoterápiás irányzatok. Egyéni, csoport pszichoterápia. A családterápia.. Pszichoterápia (szer.: Buda Béla) Gondolat, Budapest, 1981. A tantárgy kódja és neve: MH 2322 Mozgáskultúra A testi egészség megőrzési módszereinek elsajátítása. Egészségmegőrző programok megismerése. A testkultúra fogalma, mai értelmezése. Mozgáskultúra. A mai magyar ifjúság egészségi állapota. A testi egészség megőrzésének lehetőségei a különböző életkorokban. Egészségmegőrző programok. A mozgástevékenységgel összekötött foglalkozások tervezése és vezetése. minősített aláírás. 4
A tantárgy kódja és neve: MH 2323 Vizuálkultúra Az esztétikai élménynek a személyiségfejlődésben betöltött jelentőségének felismertetése. A forma és tartalom az esztétikumban. Az esztétikum túltengése: a giccs. Az optikai képalkotás, vizuális ítélet. Alapfokú színtani ismeretek. Harmonikus tárgyrendezés, képbemutatási szabályok, műalkotás elemzés. minősített aláírás. A tantárgy kódja és neve: MH 2324 Zenekultúra A zenekultúra keretében a zenei fejlődés életkortól függő sajátosságainak megismerése. A zenei élmény sajátosságai, a zeneterápia alapjai, a zenében lévő terápiás lehetőségek. minősített aláírás. A tantárgy kódja és neve: MH 2228 A problematikus gyermek Az átlagtól eltérő személyiségfejlődés felismerése és ehhez igazodó fejlesztő eljárások kimunkálására való f elkészítés. Az átlagtól eltérő személyiségfejlődés főbb típusai. A tanulási nehézség, a magatartászavar, jellegzetes iskolai magatartászavarok, a hátrányos helyzet és a veszélyeztetettség. A pedagógiai beavatkozás folyamata, lehetőségei és korlátai. A prevenció legfontosabb színterei és eljárásai.. Ranschburg Jenő: Pszichológiai rendellenességek a gyermekkorban Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1998. Murányi-Kabainé: A gyermekkori és serdülőkori személyiségzavarok pszichológiája Tankönyvkiadó, Budapest, 1988. Vikár: Az ifjúkor válságai Gondolat, Budapest, 1980. 5
A tantárgy kódja és neve: MH 2329 A személyiség megismerése A feldolgozás során megismertetni és elfogadni, hogy az eredményes pedagógiai munka alapfeltétele a tanulói személyiség megismerése. A megismerés alapelvei és a gyakorlati pedagógiához kapcsolódó alapvető technikái. A hétköznapi emberismeret és benyomás szerveződés jellemzői. A tudományos megismerés módszerei. Pedagógiai és pszichológiai feladatok, eljárások megismerése, saját élményű kipróbálása. Önálló feladatként komplex tanulói személyiségrajz készítése. Harsányi István: A tanulói személyiség megismerése Tankönyvkiadó, Budapest, 1985. A tantárgy kódja és neve: MH 2430 Iskolapszichológia A segítő szakmákban az együttműködéshez szükséges szemlélet kialakítása. Az iskolapszichológia hálózata. Hazánkban az iskolapszichológus szakma sajátosságai, együttműködés pedagógusokkal és szülőkkel, együttműködés más szakmákkal és intézményekkel. A kapcsolattartás intézményes formái. A közös érdekek és a kompetenciahatárok megismertetése. Iskolapszichológia Bessenyei Kiadó, Nyíregyháza, 2001. A tantárgy kódja és neve: MH 2431 Gyermek- és ifjúságvédelem A prevenciós lehetőségek és eljárások megismerése a gyermekvédelem területén. A hazai és nemzetközi gyermekvédelem. A gyermekvédelmi törvény. A gyermekvédelem fogalmi rendszere. Az iskola, mint probléma megelőző és megoldó intézmény. Gyermek- és ifjúságvédelmi tevékenységek. 6
Veczkó: A gyermekvédelem pedagógiai és pszichológiai alapjai Tankönyvkiadó, Budapest, 1990. Gáti: Gyermekvédelem az iskolában Tankönyvkiadó, Budapest, 1982. A tantárgy kódja és neve: MH 3420 Szervezetfejlesztési projekt menedzsment A szervezeti formák működésének megismertetése: projekt készítés, a projekt kapcsolata a szervezeti szférával. A szervezetfejlesztés és az egészségfejlesztés összefüggése. A szervezeti formák működésének jellemzői. A projekt menedzsment alapjai. A nonprofit vállalkozások lényege. A szervezetben együttdolgozó emberek együttműködésének, közös problémamegoldásának módszerei. Chikán Attila: Vállalatgazdaságtan. KJK. Budapest, 1994. Papp Ottó: Projekt menedzsment BME, Budapest, 1996. A tantárgy kódja és neve: MH 3425 T-csoport A szervezetfejlesztés egyik legfontosabb módszertani eljárása a T-csoport tréning, melynek kettős feladata van: az együttműködés fejlesztése (team-építés), és a problémafeltáró, problémamegoldó szervezetfejlesztési munka. A demonstrációs tréning lehetőséget ad a szemléleti módok, módszertani alapok felvázolására és saját élményű tapasztalatok szerzésére, a tréning módszer megtapasztalására. minősített aláírás. Rudas: Delfi örökösei Gondolat, Budapest, 1990. 7
A tantárgy kódja és neve: MH 3326 Pszichodráma Az önismeret és személyiségfejlesztés során alkalmasabbá tenni a hallgatókat a segítő kapcsolattal járó munka pszichés terheinek elviselésére. Decentráló képességük fejlesztésével szociális érzékenységük növelése. Egy-egy tömbbe szerveződő, a csoportban alkalmazható feltáró munka. Az immaginációs technikák alkalmazásával a regresszívebb élményszintek elérése. A csoport kapcsolati erőterében a hallgatók korábbi fontosabb kapcsolataikkal és kapcsolati konfliktusaikkal összefüggő tudatos és nem tudatos érzelmi mintázatainak a csoportra vonatkoztatott újra átélése. A szerepcserének, mint technikának az elsajátítása. minősített aláírás. Mérei-Ajkay-Dobos-Erdélyi: A pszichodráma önismereti és terápiás alkalmazásai Akadémia, Budapest, 1981. Játékban felnőni pszichodráma a gyakorlatban, (szerk.: Zseni) Animula, Budapest, 1996. A tantárgy kódja és neve: MH 3427 Esetmegbeszélés Olyan tanulási folyamat biztosítása, amely során a képzés résztvevői elsajátítják annak a munkamódját, hogyan lehet különböző szempontokat érvényesíteni egy eset megközelítésében, elemzésében. Csoportkeretek között, a csoport dinamikai történéseit felhasználva segítik a résztvevőket a terepen szerzett tapasztalatok, élmények feldolgozásában. Az esetek folyamatos követése hozzájárul azok megértéséhez. Az egyes üléseken feldolgozott esetek képezik és határozzák meg a kurzus érdemi tartalmát. A tantárgy kódja és neve: Terepgyakorlat A gyakorlatok keretében az egészségfejlesztés legkülönbözőbb színtereinek megismerése. Egészségügyi- szociális- oktatási nagy rizikófaktorú intézmények megismerése, egyéni megfigyelések és feldolgozások. A team-munka elemeinek gyakorlása a különböző 8
foglalkozásúak között. Az intézményekben egészségfejlesztő projektek tanulmányozása. Részvétel egy komplex egészségfejlesztő projektben. A résztvevők számára a gyakorlóhelyek kiválasztásánál figyelembe vesszük, hogy lehetőleg más jellegű intézményt ismerjenek meg, mint amilyenben dolgoznak. Amíg az első terepgyakorlaton egyéni megfigyelésre és elemzésre kerül sor, addig a másodikra igyekszünk két-három fős teamek kialakításával hozzásegíteni a hallgatókat, hogy a különböző foglalkozásúak között megvalósítható csoportmunkát gyakorolják. A harmadik terepgyakorlat a résztvevők saját munkahelyén történik, s ez idő alatt készítik szakdolgozatukat a jelöltek. A gyakorlóhelyek az intézmények szektor szerinti megoszlásában: egészségügyi intézmények oktatási intézmények pénz- és profitorientált intézmények államigazgatási intézmények nagy rizikójú intézmények (katonaság, rendőrség) nem állami intézmények (alapítványok, egyesületek) Benkő Zsuzsanna: Egészségfejlesztés, mentálhigiéné, hálózatépítés JGYTF Kiadó, Szeged, 1995. A tantárgy kódja és neve: MH 3321. Terepgyakorlat feldolgozása A tapasztalatok egyéni feldolgozása és rögzítése alapján a munkájuk eredményeinek és hasznosításának megismertetése. Az első terepgyakorlat után egyénenként dolgozzák fel a hallgatók tapasztalataikat az erre felkért konzulensek segítségével. A második alkalommal két-három fős team-ban különböző képzettségű konzulensek segítségével dolgozza fel a gyakorló helyi tapasztalatát. A harmadik alkalommal saját intézményében a jelölt részt vesz egy komplex egészségfejlesztő program készítésében. A feldolgozás minden esetben előzetesen megírt részletes napló alapján történik. (2) Benkő Zsuzsanna: Az egészségfejlesztő, egészségnevelő projekt készítéséről JGYTF Kiadó, Szeged, 1995. 9
A tantárgy kódja és neve: Szakdolgozat Az egészségfejlesztés és a mentálhigiéné területével összefüggő témából önálló vizsgálaton alapuló dolgozat készítése. A hallgató tanulmányaira támaszkodva, illetve a vonatkozó nemzetközi és hazai szakirodalom alapján, valamint gyakorlati tapasztalatai feldolgozásával készítsen komplex írásbeli dolgozatot. Benkő Zsuzsanna: Egészségfejlesztés, mentálhigiéné, hálózatépítés JGYTF Kiadó, Szeged, 1995. 10
11